MODUL A

1. Dalam belajar, siswa dilibatkan langsung dalam membina pengetahuan baru sehingga mereka
akan lebih faham dan mampu mengaplikasikannya dalam semua situasi. Hal ini merupakan teori
belajar…….
a. Konstruktivisme .
b. Kognitivisme
c. Behaviorisme
d. Connectionisme
2. Perkembangan kognitif dipandang sebagai suatu perkembangan yang sangat penting dalam
kehidupan peserta didik, karena hal ini berkaitan dengan perkembangan kecerdasan….
a. intelektual .
b. emosional
c. spiritual
d. konvesional
3. Penerapan prinsip behaviorisme pada pembelajaran IPS yang berkaitan dengan konsep
kebutuhan dan keinginan, peserta didik dapat dikatakan belum mampu menunjukkan perilaku
sebagai hasil belajar jika …
a. peserta didik tersebut masih berlaku boros membelanjakan uang sakunya untuk membeli
barang-barang yang hanya didasarkan pada keinginan bukan kebutuhan.
b. peserta didik belum mampu membedakan antara konsep kebutuhan dan keinginan
c. Peserta didik belum mampu menentukan skala prioritas
d. Peserta didik belum mampu membuat konsep pembentukan koperasi siswa sebagai sarana
pemenuhan kebutuhan siswa
4. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir tentang pengalamannya sehingga menjadi lebih kreatif
dan imajinatif, merupakan upaya implementasi dari teori…..
a. Behaviorisme
b. Konstruktivisme .
c. Connectionisme
d. Kognitivisme
5. Pembelajaran yang menekankan pada prilaku siswa sebelum belajar, pengalaman belajar, dan prilaku setelah belajar
dinamakan konseb belajar…
a. Konstruktivisme
b. Behaviorisme .
c. Kognitivisme
d. Kapitalisme
6. Aspek peserta didik yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan Kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan
terkait kecukupan dan kesesuaian materi pelajaran untuk pencapaian KD dan SKL adalah….
a. mengutamakan peningkatan keterampilan keterampilan akademik dalam pencapaian KD dan SKL
b. karakteristik perkembangan dan kebutuhan peserta didik serta keseimbangan sikap, pengetahuan dan
keterampilan dalam pencapaian KD dan SKL.
c. peningkatan keterampilan sosial dan akademik
d. peningkatan keterampilan sosial dan akademik dalam pencapaian KD
7. Aktifitas pembelajar yang mana guru lebih dominan dalam menerangkan pembelajaran
dinamakan teori belajar...
a. Behavioristik
b. Konstruktivisme
c. Kognitif.
d. Kapitalisme
8. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran IPS adalah pendekatan Trans- disciplinarity.
Pendekatan tersebut berarti....
a. sistem pembelajarannya memungkinkan peserta didik secara aktif mencari,
menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip secara holistik dan otentik.
b. Penyampaian materi IPS lebih mudah dipahami oleh siswa karena disampaikan secara
berurutan berdasarkan disiplin ilmu
c. batas-batas disiplin ilmu tidak lagi tampak secara tegas dan jelas karena konsep-
konsep disiplin ilmu berbaur atau terkait dengan permasalahan yang dijumpai di
sekitarnya.
d. Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran memilki jiwa sosial yang tinggi dan displin
9. Pernyataan berikut ini yang tidak sesuai dengan KD dan KI IPS Terpadu adalah........
a. KI dan KD IPS berasal dari struktur keilmuan geografi, sejarah, ekonomi, dan
sosiologi, yang dikemas sedemikian rupa
b. KI dan KD IPS juga menyangkut berbagai masalah sosial yang dirumuskan
dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner.
c. KI dan KD IPS menunjukkan bahwa materi Geografi dan Sejarah sebagai sentral IPS
terpadu.
d. KI dan KD dapat menyangkut peristiwa dan perubahan kehidupan masyarakat
dengan prinsip sebab akibat, kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan
lingkungan, struktur, proses dan masalah sosial serta upaya-upaya perjuangan hidup
agar survive seperti pemenuhan kebutuhan, kekuasaan, keadilan dan jaminan
keamanan.
10. Daya berpikir atau kekuatan mental anak yang berbeda usia akan berbeda pula secara
kualitatif. Hal ini dikemukakan oleh ahli konstruktivisme, yakni…
a. Piaget.
b. Bruner
c. Bendura
d. Bloom
11. Berikut ini adalah contoh yang menggambarkan kegiatan siswa yang mencirikan disiplin ilmu IPS Terpadu
a. Siswa mengamati kegiatan petani jeruk yang sedang panen.
b. Siswa membaca buku tentang lingkungan hidup
c. Siswa mengunjungi perpustakaan dan mengkaji materi kegiatan penduduk
d. Siswa mengadakan simulasi tentang bank
12. Kajian dalam pembahasan IPS Terpadu yang termasuk dalam rumpun Geografi adalah.....
a. Peta, Atlas, dan Globe.
b. Peta, Atlas, dan Produksi
c. Lingkungan Hidup, Kegiatan Ekonomi dan Masa Praaksara
d. Konsumsi, Produksi, dan Distribusi
13. Pembuatan tema dalam pembelajaran IPS diharapkan memperhatikan kondisi peserta didik, lingkungan sekitar dan
kompetensi guru dengan prosentase penyajian disesuaikan dengan..
a. Alokasi waktu yang tersedia.
b. Kondisi geografis mengingat dalam pembelajaran IPS, geografi merupakan platform
c. Kompetensi yang diharapkan
d. kriteria penilaian
14. Tujuan mata pelajaran IPS pada jenjang pendidikan SMP yaitu ….
a. memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah dan
ketrampilan dalam kehidupan social.
b. memiliki kemampuan dasar untuk menjalankan nilai dan norma sosial yang berlaku dalam suatu masyarakat
c. memiliki kemampuan dasar untuk berfikir berdasarkan fenomena social
d. memiliki kemampuan dasar untuk bertindak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam suatu masyarakat
15. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep Pembelajaran IPS adalah...
a. Dalam pendalaman materi IPS Terpadu dibahas lebih mendalam berdasarkan kajian Sejarah karena Sejarah
merupakan induk dari Pelajaran IPS.

b. IPS merujuk pada kajian yang memusatkan perhatiannya pada aktivitas kehidupan
manusia.
c. Fokus kajian IPS adalahberbagai aktivitas manusia dalam berbagai dimensi
kehidupan sosial sesuai dengan karakteristik manusia sebagai makhluk sosial(homo
socius).
d. pembelajaran IPS SMP dilaksanakan secara interdisipliner, multidisipliner, dan transdisipliner
16. Ditinjau dari dasar ilmu sejarah, IPS memiliki peranan dalam penbentukan sikap social dasar pada peserta didik, yaitu..
a. Melatih peserta didik untuk disiplin dalam penggunaan waktu
b. Melatih peserta didik untuk menghargai waktu dan kesempatan karena waktu dan kejadian yang sudah terlewatkan
tidak bisa terulang kembali.
c. Membantu peserta didik mengenal dan mengetahui tokoh-tokoh sejarah dan hasil peninggalan kebudayaan yang
menjadi potensi didaerah masing-masing
d. Melatih peserta didik untuk menghargai hasil karya peninggalan-peninggalan sejarah yang dimiliki oleh daerah
masing-masing
17. Tujuan kognitif pembelajaran IPS lebih mengarah pada tujuan…
a. menekankan pada perasaan, emosi, dan drajat penerimaan dan penolakan peserta didik terhadap
materi pembelajaran IPS yang diberikan
b. memperoleh pengetahuan, pengertian, intelegensi, dan ketrampilan berfikir peserta didik.
c. membentuk perilaku peserta didik menjadi warga negara yang baik
d. Menekankan pada perubahan tingkah laku berdasarkan kemampuan berfikir yang logis
18. Berikut ini yang termasuk dalam pembelajaran IPS terpadu adalah kecuali...
a. Geografi
b. Etnografi.
c. Sosiologi
d. Ekonomi
19. Dibawah ini yang pengembangan keterampilan dan kemampuan yang dikehendaki dalam pembelajaran IPS adalah ...
a. Social skill, groupwork skill, environmental skill, dan intellectual skill
b. Social skill, study skill and work habits, groupwork skill, dan intellectual skill.
c. Social skill, individual skill, environmental skill, dan intellectual skill
d. Social skill, individual skill, spiritual skill, dan intellectual
20. Pengertian dari standar Isi adalah ...
a. Patokan dari praktik pendidikan yang berlangsung di sekolah
b. Kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang
dan jenis pendidikan tertentu.
c. Suatu himpunan aturan untuk menyeragamkan pendidikan di tingkat nasional
d. Keinginan lingkungan masyarakat
21. Berikut ini adalahhal yang harusi dipertimbangkan dalam menetapkan suatu Tingkat Kompetensi…
a. Keinginan dari guru
b. Keinginan dari orang tua
c. Tingkat perkembangan peserta didik.
d. Kenginan lingkungan masyarakat
22. Peserta didik ditugaskan mengumpulkan gambar gunung yang ada di Pulau Jawa, kemudian dipresentasekan di depan
kelas. Kegiatan ini akan melatih siswa dalam dimensi...
a. Sosial
b. Sikap
c. Keterampilan.
d. Religi
23. Dalam pembelajaran IPS desain pembelajaran harus sesuai dengan indikator karena...
a. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat membantu peserta didik untuk mendapatkan nilai yang besar
b. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memudahkan guru dalam menyampaikan pelajaran
c. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah dalam pengembangan materi pembelajaran yang
efektif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan peserta didik, sekolah, serta lingkungan.
d. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat membentuk karakter peserta didik sesuai dengan kehendak
lingkungannya

24. Urutan berikut yang benar jika mengidentifikasi dan menganalisa keterkaitan KD dan KI
adalah....
a. Domain,MateriSKL,KD, Penilaian
b. Domain,,KD, SKLMateri, Penilaian
c. Domain,SKL,KD, Materi, Penilaian.
d. Domain,,KD, Materi, SKL,Penilaian
25. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan ilmu pengetahuan yang mengkaji aspek sosial
kehidupan manusia, dan bagaimana berbagai variabel sosial berkaitan satu sama yang
lain. IPS mengkaji berbagai realita sosial dan berhubungan langsung dengan pengalaman
peserta didik. Pernyataan tersebut merupakan..
a. Tujuan IPS
b. Dimensi IPS
c. Karakteristik IPS.
d. Problematika IPS
26. Berikut ini yang bukan termasuk Kompetensi Inti (KI) IPS Kelas VII adalah...
a. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa sebagai penduduk Indonesia mampu
melakukan perubahan dan keberlanjutan kehidupan melalui interaksi social dan
lingkungannya.
b. Menghargai dan memiliki perilaku sebagai warga negara Indonesia yang dapat
melakukan perubahan dan
keberlanjutan kehidupan melalui interaksi sosial dan alam yang sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya
c. Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup
regional dan nasional pada perubahan dan keberlanjutan kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman praaksara sampai jaman pergerakan kebangsaan
d. Memahami jenis, fungsi dan peran kelembagaan dinamika interaksi sosial dalam
mendukung keberlanjutan kehidupan masyarakat
27. Disiplin ilmu yang termasuk dalam kajian IPS Terpadu adalah..
a. Geografi, Ekonomi, Sejarah, Sosiologi, Ekonomi.
b. Geografi, Antropologi, Sejarah, Sosiologi, Ekonomi
c.Geografi, Ekonomi, Sejarah, Sosiologi, Kartografi
d. Oseanografi, Ekonomi, Sejarah, Sosiologi, Ekonomi
28. Dalam pembahasan materi IPS terpadu dalam topik tertentu, agar pemahaman siswa
lebih mendalam dan menyeluruh dipadukan dengan displin ilmu lainnya. Model
pengintegrasian yang paling tepat diterapkan adalah model..
a. Connected.
b. Fragmented
c. Integrated
d. Simulated
29. Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membahas tentang dampak Media
Televisi Terhadap kenakalan remaja. Berdasarkan tema tersebut, identifikasinya
tergolong sebagai....
a. Masalah
b. Topik
c. Potensi utama
d. Kerja sama
30. Siswa ditugaskan browsing di internet dan membuat kliping tentang kerusakan
lingkungan hidup agar siswa lebih memahami materi pelajaran. Tindakan ini sesuai
dengan prinsip pemilihan bahan ajar IPS, yakni prinsip…
a. Relevansi.
b. Kecukupan
c. Konsistensi
d. Efisiensi