Taller De Capacitación 2019: “Fortaleciendo Comunidades de Aprendizaje para un Servicio Educativo de Calidad” – UGEL Huaraz.

Área curricular: Educación para el Trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
Título: “Fabricamos sillas ergonómicas de madera para los abuelos”

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área Curricular :
1.3. Grado/Sección : 4° A
1.4. Periodo : I trimestre
1.5. Docente :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos  Crea propuestas • Recoge en equipo información sobre • Construye una silla Lista de cotejo.
de emprendimiento de valor. necesidades o problemas de un grupo ergonómica de madera
económico y social.  Aplica de usuarios de su entorno a partir de su de acuerdo a las Rubrica de
habilidades campo de interés empleando preferencias de las evaluación.
técnicas. entrevistas grupales estructuradas y personas de tercera
 Trabaja otras técnicas. Organiza e integra edad. POR UNIDAD
cooperativamente información, y propone conclusiones • Realiza una encuesta
para lograr sobre los factores que los originan. apersonas de tercera
objetivos y metas. PRECISANDO: edad e identifica sus
 Evalúa los • Recoge en equipo información sobre las preferencias respecto al
resultados del necesidades de las personas de tercera tipo de silla de madera.
proyecto de edad sobre las preferencias del tipo de POR DESEMPEÑO
emprendimiento silla de madera, empleando entrevistas •
grupales estructuradas como la
encuesta. Organiza e integra
información, y propone conclusiones
sobre las preferencias del tipo de sillas
de madera.

• Diseña alternativas de propuesta de

valores creativos e innovadores que
representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios. Define una
de estas integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
• Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Planifica las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de
un bien o servicio pertinentes, y emplea
con pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales
y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
• Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
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Área curricular: Educación para el Trabajo

prioridades y objetivos. Acompaña y

Se desenvuelve en Gestiona información
entornos virtuales del entorno virtual.
generados por las
TIC
orienta a sus compañeros para que
mejoren en sus desempeños
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
posibles conflictos.
• Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la
relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los usuarios,
y los beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los procesos.
• Aplica diversas funciones de cálculo Procesa información Lista de cotejo
combinadas para solucionar recopilada de una encuesta,
situaciones diversas cuando presenta gráficos
sistematiza información en una base estadísticos y las interpreta
de datos y la representa gráficamente.
(PRECISADO)

Gestiona su Organiza acciones • Organiza un conjunto de acciones en Cumple las actividades de Lista de cotejo
aprendizaje de estratégicas para función del tiempo y de los recursos de aprendizaje en los plazos
manera autónoma alcanzar sus metas de que dispone, para lo cual establece un establecidos y presenta sus
aprendizaje orden y una prioridad que le permitan evidencias (Productos)
alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado
de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Fabricamos sillas ergonómicas de madera para los abuelos

En la IE XX de la comunidad/ciudad de YY, los estudiantes del cuarto año de secundaria quieren/deben identificar las
necesidades de las personas de tercera edad de su localidad respecto a las preferencias por el modelo de sillas de
madera. Con esa finalidad han acordado averiguar y diseñar un modelo de silla de madera de acuerdo a esa necesidad
de los abuelitos(as) y presentar su proyecto al Concurso Nacional Crea y Emprende.

¿Cómo se podrá identificar las preferencias de las personas de tercera edad respecto al modelo de sillas que necesitan?,
¿Cómo nos organizaremos para averiguar?, ¿Qué diseño y acabado le darán a las sillas?, ¿Qué necesitarán para
construir las sillas?, ¿Cómo y dónde lo promocionarán y expenderán? ¿Cómo sabrán si las sillas satisfizo la necesidad?

IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Enfoque de derechos
 Conciencia de derechos
 Diálogo y concertación
 Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
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Enfoque Inclusivo o de Atención  Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
a la diversidad. diferencias respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIÓN 1 (3 HORAS) Título: ¿Que aprenderemos en esta SESIÓN 2 (7 HORAS) Título: Averiguamos las preferencias
unidad? que tienen los abuelos por un modelo de sillas de madera.
Campo temático:  Campo temático:
La encuesta. Tabulación de datos en Hoja de cálculo.
Gráficos estadísticos e Interpretación de gráficos
Desempeños:
estadísticos.
 Desempeños:
Actividad: • Recoge en equipo información sobre las necesidades de
Presentación de la situación significativa de aprendizaje. las personas de tercera edad sobre las preferencias del
Consensuamos la evidencia con los estudiantes. Planificamos tipo de silla de madera, empleando entrevistas grupales
las actividades con los estudiantes. Organización de grupos de estructuradas como la encuesta. Organiza e integra
trabajo Video motivador Hacer el planificador con los
información, y propone conclusiones sobre las
estudiantes
preferencias del tipo de sillas de madera.
 Actividad:
Realiza una encuesta sobre la preferencia de las
personas de tercera edad sobre el modelo de sillas de
madera.
Procesa la información recopilada en hoja de cálculo.
Interpreta y establece conclusiones a partir de gráfico de
barras.
Determina las preferencias respecto al modelo de sillas
de madera.
SESIÓN 3 ( HORAS) Título: SESIÓN 4 ( HORAS) Título:
Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:

Actividad: Actividad:

SESIÓN 5 ( HORAS) Título: SESIÓN 6 ( HORAS) Título:

(Se siguen agregando las casilleros que consideren necesario)

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Hojas de encuestas.
 Computadora.
 Madera tornillo.
 Serrucho, cepillo, cola clavos, lija, laca, etc.


VII. BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
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Área curricular: Educación para el Trabajo

PARA EL ESTUDIANTE

Huaraz, febrero del 2019

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Docente Director

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo

reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones