Nivel Secundaria

Actualizado al 2016

1
 “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel de Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”

MANUAL ACADÉMICO DEL ALUMNO

I. FUNDAMENTACIÓN
El manual del Liceo Naval “Almirante Guise” tiene como objetivo difundir, entre la
comunidad educativa, la información más relevante que el alumno requiere para el
óptimo desarrollo de sus capacidades educativas que le posibiliten adquirir
competencias aplicables para la vida.
Asimismo, permite adquirir técnicas de aprendizaje, consultar herramientas que sirven
como guía para el alumno, ya que supone un conjunto de estrategias que
complementan el desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas.
La enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a diseñar, incorporar y difundir
acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de
aprendizajes planteados.
En este sentido, este manual ayuda a fortalecer la práctica educativa de los
docentes, alumnos y toda la comunidad educativa en general.

II. OBJETIVOS
 Establecer el proceso de enseñanza- aprendizaje orientado para la vida
 Organizar de manera autónoma el proceso de aprendizaje.
 Reorientar la enseñanza en cuanto a la metodología, ritmos y estilos de aprendizaje.
 Estimular la lectura, la observación, la investigación y la reflexión.
 Reforzar los aprendizajes adquiridos en el quehacer educativo.
 Unificar criterios de evaluación.

III. EQUIPO DE TRABAJO

 Carito Ayala Delgado Subdirectora del Nivel Secundaria
 Yleana Barbieri Carrasco Asesora del Área de Comunicación
 Jackelin Ayasta Rodríguez Asesor del Área de Inglés
 Yohanny More Yarlequé Asesora de Matemática
 Verónica Rodríguez Torres Asesora de CTA
 Miluska Llanos Banatte Asesora de Historia
IV. CONTENIDO
1. Rúbricas de evaluación
2. Organizadores visuales
3. Tipos de textos
4. Fichaje
5. Normas para citar información bibliográfica
6. Proyectos audiovisuales
7. Proyectos de investigación: letras y ciencias
8. Trabajos aplicativos

2
 1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Se define la rúbrica como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un

desempeño”. La rúbrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño
de los estudiantes, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten
valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.

Diseñada para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como

trabajos, presentaciones, exposiciones, etc. Permite evaluar las competencias
relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc.; explicitando
el mayor o menor dominio de una competencia.

Las rúbricas que se aplicarán son las siguientes:

1.1. ACTIVIDADES EN CLASE

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ACTIVIDADES EN CLASE

ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Cumple con las indicaciones de la actividad. 3

2. Identifica las ideas relevantes del tema. 8

CONTENIDO
3. Presenta en su redacción un lenguaje propio 3
y claro de entender

4. Presenta la actividad en el tiempo indicado 3

PRESENTACIÓN 5. Presenta la actividad orden y limpieza. 1

6. Demuestra creatividad en la actividad. 2

PUNTAJE TOTAL

3
1.2. AFICHE

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: AFICHE
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
ELEMENTOS
1. Incluye todos los elementos requeridos. 4
REQUERIDOS
2. Es excepcionalmente atractivo en términos de
TÍTULO
diseño, distribución y orden; y el título puede ser 4
ATRACTIVO
leído desde una distancia de 3 metros.
3. Las gráficas están relacionadas al tema y lo
GRÁFICAS -
hacen fácil de entender. Las fuentes de las 4
RELACIÓN
gráficas presentadas están citadas.
CONTENIDO - 4. Al menos 4 características precisas son expuestas
4
PRECISIÓN en el afiche.
GRÁFICAS - 5. Varias de las gráficas usadas reflejan creatividad
4
ORIGINALIDAD del estudiante en su creación y/o exposición.

PUNTAJE TOTAL

4
1.3. ANÁLISIS DE CASOS
Liceo Naval “Almirante Guise”
Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ANÁLISIS DE CASOS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Define correctamente la situación o
4
problema.
2. Obtiene información relevante. 4

CONTENIDO 3. Propone las soluciones más adecuadas a los

4
casos presentados.
4. Presenta más estrategias de las solicitadas y
4
son coherentes.
5. Emplea letra legible sin errores ortográficos. 2
PRESENTACIÓN 6. Mantiene el orden y la limpieza durante toda
2
la actividad.
PUNTAJE TOTAL

5
1.4. COMENTARIO DE TEXTOS LÍRICOS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: COMENTARIO DE TEXTOS LÍRICOS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Presenta información sobre datos externos
del poema, demostrando una buena
investigación. Preparación previa (guía de
ESTRUCTURA análisis: datos biográficos, producción
4
literaria, características, temas, movimiento
literario y sus características, contexto
histórico, el título, el yo poético, el objeto
lírico, etc.).
2. Presenta en su comentario el análisis de la
2
forma externa.
3. Presenta en su comentario el análisis de
fondo, a través de las figuras literarias y su 8
CONTENIDO respectiva interpretación.
4. Brinda una opinión personal respecto al
2
poema analizado.
5. Las ideas y expresiones son coherentes. 1
6. Emplea lenguaje formal denotando la
1
CORRECCIÓN intención de un comentario literario.
y 7. Aplica, según las reglas, los signos de
ADECUACIÓN puntuación, las mayúsculas, tildación y 1
diferentes grafías.
8. Mantiene el orden y la limpieza. 1

PUNTAJE TOTAL

6
1.5. CUENTO

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: CUENTO
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Respeta la estructura del cuento (inicio-
TIPO DE TEXTO 2
clímax-nudo-desenlace).
2. El título es creativo y está delimitado. 1
3. Los personajes principales son nombrados
2
claramente en el cuento.
ELEMENTOS 4. Hay una cantidad apropiada de diálogo
2
DEL CUENTO para traer a los personajes a la vida.
5. Todos los hechos presentados en el cuento
2
son precisos.
6. Mantiene un mismo tipo de narrador. 1
7. El cuento contiene detalles creativos y/o
CREATIVIDAD Y
descripciones que contribuyen al disfrute del 3
ORIGINALIDAD
lector.
8. Ordena de manera lógica y comprensible la
COHERENCIA información para que sea entendida por el 2
lector.
9. Emplea conectores para darle continuidad
COHESIÓN 1
al cuento.
10. Aplica, según las reglas, los signos de
CORRECIÓN puntuación, las mayúsculas, tildación y 2
diferentes grafías.
11. Emplea un lenguaje según el tipo de
1
ADECUACIÓN cuento.
12. Mantiene el orden y la limpieza. 1

PUNTAJE FINAL

7
1.6. DEBATE

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DEBATE
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. El texto oral presenta la estructura
determinada: apertura -desarrollo-cierre. 3

2. Domina el tema, demostrando una buena

CONTENIDO argumentación basada en fuentes de
Y 4
información válida.
ESTRUCTURA
3. Contraargumenta las ideas. 2
4. Respeta y dosifica el tiempo establecido 1
5. Volumen de voz adecuada 1
6. Pronunciación clara 1
LUNGÜÍSTICOS
ASPECTOS

7. Varía la entonación de acuerdo a la

intención del discurso. 2

8. Utiliza un léxico adecuado y construye

frases coherentes (no muletillas, ni 2
anacolutos)

9. Expone con una adecuada actitud

2
LUNGÜÍSTICOS

corporal y gestual.
ASPECTOS

10. Mantiene el contacto visual con los

NO

oyentes. 1

11. Manejo adecuado del escenario. 1

PUNTAJE FINAL

8
1.7. DECLAMACIÓN

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DECLAMACIÓN

ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Recuerda la totalidad del poema. 3
CONTENIDO 2. El número de versos corresponde a la
1
extensión propuesta.
3. Utiliza adecuadamente diversos niveles de voz
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS

1
(altos y bajos).
4. Articula adecuadamente las palabras que
1
componen los versos.
5. Enfatiza las palabras o frases más importantes
1
del poema.
6. Reproduce el ritmo el poema. 1
7. Utiliza las inflexiones de voz de acuerdo a la
3
intención del mensaje.
8. Postura adecuada. 1
ASPECTOS NO
LINGÜÍSTICOS

9. Dirige la mirada hacia el público. 1

10. Sus movimientos corporales (no copian)
3
armoniosamente el contenido del poema.
11. Asume el rol del Yo poético. 2
12. Utiliza el espacio escénico con seguridad. 2

PUNTAJE FINAL

9
 1.8. DRAMATIZACIÓN

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: DRAMATIZACIÓN
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Entona las palabras correctamente. 2
2. Vocaliza adecuadamente las 1.5
palabras sin emplear estribillos.
EXPRESIÓN ORAL
3. Emplea un volumen de voz 1.5
adecuado a su parlamento.

4. Mantiene una postura adecuada a 1.5

su parlamento.
EXPRESIÓN 5. Se apoya de recursos gestuales y 1.5
CORPORAL corporales.
6. Caracteriza los personajes del 2
parlamento.
MANEJO DEL 7. Evidencia una completa 5
TEMA memorización del diálogo.
8. Utiliza un vestuario pertinente a su 1.5
parlamento.

RECURSOS DE LA 9. Ambienta adecuadamente el 2

PUESTA EN escenario según lo requiera la obra.
ESCENA
10. Emplea efectos de sonido y música 1.5
para acompañar la escena.

PUNTAJE FINAL

10
1.9. ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ELABORACIÓN DE DIAPOSITIVAS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Utiliza adecuadamente el fondo, los 3
colores, el tipo y el tamaño de letra.
DISEÑO
2. Empleo de efectos multimedia: 3
animación, música, video.
3. Organiza la información
adecuadamente y se relaciona con las 4
imágenes.
CONTENIDO 4. La idea principal se encuentra de 3
manera explícita.
5. Emplea organizadores visuales. 3
6. Entrega el contenido de su exposición 2
impreso.
PRESENTACIÓN
7. Emplea correctamente la sintaxis, el 2
léxico y la ortografía.
PUNTAJE FINAL

11
1.10. EXPOSICIÓN

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: EXPOSICIÓN
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. El texto oral presenta la estructura determinada: 3
apertura-desarrollo-cierre.
CONTENIDO Y
ESTRUCTURA

2. Domina el tema, demostrando una buena

investigación/preparación previa. Asimismo, utiliza
fuentes de información (3 mínimo.) adecuadas al 3
tema trabajado.

3. Respeta y dosifica el tiempo establecido. 1

4. Volumen de voz adecuado. 2
LINGÜÍSTICOS

5. Pronunciación clara.
ASPECTOS

2
6. Varía el tono de acuerdo al discurso. 3
7. Utiliza un léxico adecuado y construye frases 2
coherentes (no muletillas, ni anacolutos).

8. Gestos, mirada, postura y desplazamientos

LINGÜÍSTICOS

responden a la situación comunicativa

ASPECTOS

manteniendo el interés del oyente.

NO

PUNTAJE FINAL

12
1.11. EXPOSICIÓN FERIA CIENTÍFICA-MATEMÁTICA

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: EXPOSICIÓN FERIA CIENTÍFICA-MATEMÁTICA

ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Materiales para la elaboración del proyecto. 2
INDIVIDUAL 2. Comunica sus ideas a sus compañeros. 2
3. Participa en el desarrollo del proyecto. 2
4. Relaciona su proyecto con el tema 2

TRABAJO EN 5. Su proyecto está relacionado con el tema en

2
EQUIPO estudio.
6. Expone de manera acertada los aspectos de
2
su proyecto.
7. Organiza su tiempo de manera adecuada
2
para el desarrollo de la actividad.
ACTITUD 8. Cumple las normas de convivencia
2
establecidas.
9. Evidencia dominio del tema en estudio y
PRESENTACIÓN 4
complejidad en su presentación.
PUNTAJE FINAL

13
1.12. FOLDER DE NOTICIAS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: FOLDER DE NOTICIAS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Presenta el trabajo con una carátula
APLICACIÓN DE
considerando los datos solicitados en fólder
NORMATIVA 2
manila y de manera impecable en la fecha
establecida.
2. Selecciona la noticia principal considerando
información relevante y actualizada de 4
periódicos; e indica las fuentes y fecha.
3. Identifica las ideas secundarias que sustenten a
ORGANIZACIÓN las principales para elaborar un comentario de
INTERNA 6
10 líneas empleando lenguaje formal y letra
DEL TEXTO
legible.
4. Amplía la noticia seleccionando información de 4
otras fuentes.
5. Utiliza normas ortográficas correctamente y
escribe, con letra legible, el glosario de 4
palabras.
PUNTAJE FINAL

14
1.13. HISTORIETA

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: HISTORIETA
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Desarrolla una estructura narrativa: inicio, 5
nudo y desenlace.
2. La historieta presenta todas las partes de su
CONTENIDO Y 4
estructura: título, globos de texto, viñetas.
ESTRUCTURA
Imágenes.
3. El tema guarda relación con el vídeo 4
observado.
4. Presenta creatividad y armonía en la 2
combinación de colores.
5. Las imágenes están acorde con el 2
DISEÑO
contenido.
6. Cumple con las dimensiones y el número de 2
viñetas indicados.
7. Presenta el trabajo con puntualidad, orden 1
PRESENTACIÓN
y limpieza.
PUNTAJE FINAL

15
1.14. INFOGRAFÍA

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: INFOGRAFÍA
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Organiza las imágenes y textos 2
estratégicamente.
DISEÑO 2. Presenta la estructura determinada: título, 3
entrada, crédito, fuente.
3. Utiliza adecuadamente los colores, 2
imágenes, el tipo y el tamaño de letra.
4. La información del tema es pertinente. 3
CONTENIDO
5. Las ideas principales están presentes en la 3
información.
6. Emplea correctamente la sintaxis, el léxico 2
y la ortografía.
PRESENTACIÓN 7. Presenta el trabajo con puntualidad, orden
3
y limpieza.
8. Cumple con las dimensiones indicadas 2
previamente.
PUNTAJE FINAL

16
1.15. INTERVENCIONES ORALES

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: INTERVENCIONES ORALES
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__
PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Comenta el contenido de los textos escritos
y orales contrastándolos con sus saberes 4
previos y la información nueva.
INFORMACIÓN
MANEJO DE

2. Utiliza diversas fuentes de información para

responder preguntas o complementar el 3
tema de la clase.

3. Plantea preguntas de refuerzo al docente o

compañeros. 2

4. Muestra una actitud de escucha. 5

ACTITUDINAL 5. Participa en forma ordenada, continua y 3
voluntaria.

ASPECTOS 6. Emplea un léxico apropiado y variado para 3

LINGÜÍSTICOS el contexto.

PUNTAJE FINAL

17
1.16. LÍNEA DE TIEMPO

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: LÍNEA DE TIEMPO
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__
PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1.Presenta el trabajo con puntualidad, orden
3
y limpieza, consignando datos personales.
2. Presenta la estructura determinada: Línea
PRESENTACIÓN
recta en hojas de colores, título de la línea e 6
imágenes.
3.Consigna las fechas y eventos en forma
5
clara y detallada, considerando la fuente.
4.Presenta información pertinente al tema:
CONTENIDO 6
ideas principales, síntesis, fechas, etc.
PUNTAJE FINAL

18
1.17. ORACIÓN

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ORACIÓN
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Presenta altar con los materiales solicitados Utiliza,
según las reglas, los signos de puntuación, las 2
mayúsculas y diferentes grafías.
ESTRUCTURA EXTERNA

2. Lee con entonación y respeta signos de

puntuación Aplica las reglas de tildación en los 1
casos que convenga.
3. Presenta material impreso sin errores ortográficos 2

4. Muestra actitud de piedad para la oración 2

5. Muestra creatividad y/o agrega elementos
2
religiosos adicionales.
6. Respeta el tiempo establecido 1

7. Lee el Evangelio del día. 1

8. La reflexión tiene mensaje para la vida diaria. 2
ORGANIZACIÓN

9. Las peticiones están acorde al Evangelio, tiempo

INTERNA

2
litúrgico.
10. La oración corresponde al tema del Evangelio,
3
tiempo litúrgico.
11. La canción tiene relación con el tema
2
reflexionado.
PUNTAJE FINAL

19
1.18. ORAL PRESENTATION

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RUBRIC FOR: ORAL PRESENTATION
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIA INDICADORES SCORE SCORE

1. Phonetically correct. Pronunciation and
PRONUNCIATION 4
intonation sound natural.
FLUENCY 2. Speaks very clearly without hesitation. 4
3. Uses a range of appropriate vocabulary
VOCABULARY 4
and expressions.
4. No grammatical error or errors are self- 4
ACCURACY
corrected immediately
5. Produces extended chunks of language
LANGUAGE
with no hesitation at all including cohesive 4
MANAGEMENT
devices.
FINAL SCORE

1.19. ORGANIZADORES VISUALES

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ORGANIZADORES VISUALES
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1.Incluye todos los elementos requeridos en un
ELEMENTOS 4
esquema.
2.Las ideas elegidas permiten sintetizar la
SÍNTESIS 4
información.
CONCEPTOS 3.Todas las ideas claves fueron contempladas e
4
IDEAS incluye información adicional.
4.Presenta orden y organización, lo que permite una
ESTRUCTURA 4
lectura clara de la información.
5.El texto está escrito de manera clara y coherente,
REDACCIÓN utilizando las palabras y signos de puntuación 4
necesarias.

PUNTAJE FINAL

20
1.20. POEMA

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: POEMA
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__
PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. La estructura del poema responde a un
TIPO DE TEXTO 2
soneto.
2. El título es creativo y se ajusta al tema
1
que se pretende reflejar.
3. El tema aparece muy bien descrito a lo
2
largo del poema.
4. Utiliza figuras literarias con fines
ELEMENTOS 2
estéticos.
DEL POEMA
5. Despierta los sentimientos en el lector. 2
6. Transmite un mensaje positivo que
3
invita a la reflexión.
7. Presenta musicalidad
1
independientemente del tipo de rima.
CREATIVIDAD Y 8. Propone una forma y contenido
3
ORIGINALIDAD originales.
APLICACIÓN 9. Aplica, según las reglas, los signos de
DE LA puntuación, las mayúsculas, tildación y 2
NORMATIVA diferentes grafías.
10. Emplea un lenguaje según el mensaje
LENGUAJE 1
a transmitir.
ESCRITO
11. Mantiene el orden y la limpieza. 1

PUNTAJE FINAL

21
1.21. PROTOTIPOS CIENTÍFICOS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: PROTOTIPOS CIENTÍFICOS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Emplea material resistente, no tóxico y
MATERIALES 2
limpio.
2. Presenta un título y los nombres de las
partes o estructuras, así como la 3
función (si la pieza lo requiere)
ESTRUCTURA 3. El prototipo cuenta con todos los
accesorios o dispositivos necesarios 8
para su correcto uso y funcionamiento
4. Tiene un volumen mínimo de 20cm333 3
5. Los colores, formas y tamaños de3 las
3
piezas están acordes a la forma 3 y 3
tamaño real de lo que representan
FORMA
6. La organización espacial, los colores de
la pieza y su presentación producen 1
buen impacto visual
PUNTAJE FINAL

22
1.22. REDACCIÓN

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: REDACCIÓN
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Utiliza, según las reglas, los signos de
puntuación, las mayúsculas y diferentes 2
APLICACIÓN DE grafías.
NORMATIVA
2. Aplica las reglas de tildación en los casos
que convenga. 2

3. Eje temático: cada párrafo contiene la idea

principal 3

ORGANIZACIÓN 4. Comunica las ideas en forma clara y precisa.

INTERNA 3
DEL TEXTO 5. Cohesión: emplea apropiadamente los
conectores. 2

6. Emplea ideas secundarias que sustenten a

las principales. 2

7. Respeta la estructura del texto

TIPO DE TEXTO seleccionado. 2

8. Emplea lenguaje formal según la

1
composición del texto.
LENGUAJE 9. Respeta los espacios establecidos. 1
ESCRITO
10. Mantiene el orden y la limpieza. 1
11. Escribe con letra legible. 1

PUNTAJE FINAL

23
1.23. REVISIÓN DE CUADERNOS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: REVISIÓN DE CUADERNOS
ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Presenta tareas en fechas establecidas. 8
2. Tiene el desarrollo completo de los temas.
CONTENIDO Pega el sílabo, recomendaciones del 4
curso, fichas y exámenes.
3. Corrige errores y exámenes indicados por
4
el profesor.
4. Emplea letra legible sin errores ortográficos 2
PRESENTACIÓN 5. Presenta cuaderno forrado limpio y
2
ordenado.
PUNTAJE FINAL

24
1.24. ROTAFOLIO

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: ROTAFOLIO
ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Presenta el trabajo con puntualidad,
limpieza, colocando una tapa y
contratapa de material duro e ilustrado 5
atractivamente como se hace en las
PRESENTACIÓN tapas de los libros.
2. Desarrolla el trabajo a mano
conservando márgenes y letra legible, 5
usando rotuladores de colores.
3. Presenta el desarrollo del tema y síntesis. 5
4. La información de los temas es
pertinente, las ideas principales están
CONTENIDO 5
presentes en la información reflejando una
investigación previa.
PUNTAJE FINAL

25
 1.25. TABLA POÉTICA

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TABLA POÉTICA
ALUMNO (A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Identifica el Yo poético. 2
2. Reconoce el objeto y mundo lírico. 5
CONTENIDO 3. Estructura adecuadamente el tema y la
5
idea.
4. Define correctamente las figuras literarias. 5
APLICACIÓN 5. Aplica, según las reglas, los signos de
DE LA puntuación, las mayúsculas, tildación y 2
NORMATIVA diferentes grafías.
PRESENTACIÓN 6. Mantiene el orden y la limpieza. 1
PUNTAJE FINAL

1.26. TALLER

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TALLER
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Analiza el texto y subraya las ideas principales y
4
PRESENTACIÓN secundarias.
2. Emplea letra legible sin errores ortográficos e ilustra el
8
tema.
3. Corrige errores indicados por el profesor. 4
4. Desarrolla las actividades propuestas en la ficha y
CONTENIDO sustenta sus respuestas, agregando información 3
complementaria.
5. Presenta la ficha con puntualidad, orden y limpieza. 1
PUNTAJE FINAL

26
1.27. TOMA DE APUNTES

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TOMA DE APUNTES
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. Completa el esquema con la información
3
ESTRUCTURA donde corresponda.
2. Sintetiza lo expresado por sus compañeros. 3
3. Presenta las ideas principales planteadas
3
en la actividad.
CONTENIDO
4. Las ideas presentadas son coherentes y
3
guardan relación con las demás.
CORRECCIÓN Y

5. Emplea un lenguaje formal. 3

ADECUACIÓN

6. Aplica, según las reglas, los signos de

puntuación, las mayúsculas, tildación y 3
diferentes grafías.
7. Mantiene el orden y la limpieza. 2

PUNTAJE FINAL

27
1.28. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN INGLES

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RUBRIC FOR: INVESTIGATION PROJECT
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__
CRITERIA INDICATORS SCORE SCORE
1. The introduction presents the specific topic
2
and the student’s point of view.
2. The thesis and the pros and cons sentences
2
TEXT are related
3. The pros and cons sentences are
ORGANIZATION
developed with ideas that support properly 8
researched data
4. The conclusion supports the thesis and
2
convinces the reader.
5. Use formal, persuasive and specialized
3
WRITTEN language
LANGUAGE 6. Use linkers, opening and closing phrases
1
appropriately to a logical sequence of ideas.
7. Respect the format of the project. 1
FORMAL
ASPECT 8. Neatness and order in the presentation of
1
the written project
FINAL SCORE

28
1.29. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: CIENCIAS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENCIAS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Formula de manera adecuada las
COMPROMISO 6
interrogantes de su proyecto en beneficio
PERSONAL
de su entorno.
2. Utiliza conceptos y técnicas adecuadas
EXPLORACIÓN para la resolución de las interrogantes de su 8
investigación.
3. Aporta pruebas de selección, registro y
procesamiento de datos que sean 14
ANÁLISIS
pertinentes para resolver y concluir su
investigación.
4. Presenta el informe de su investigación
COMUNICACIÓN comunicando de manera eficaz el objetivo, 8
el proceso y los resultados.
5. Respeta el formato del trabajo de
ASPECTO 1
investigación.
FORMAL
6. Mantiene el orden y la limpieza. 1
7. Emplea lenguaje formal, persuasivo y
LENGUAJE
especializado según el tema de la 2
ESCRITO
investigación.
PUNTAJE FINAL

29
1.30. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: LETRAS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria

“EL TRABAJO BIEN HECHO”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LETRAS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

PUNTAJE
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE
PARCIAL
1. La introducción presenta el tema delimitado y
la postura del estudiante. 2

2. La tesis y las oraciones temáticas

argumentativas (O.T.A.) se relacionan. 2
ORGANIZACIÓN
INTERNA
3. Las oraciones temáticas argumentativas son
DEL TEXTO
desarrolladas con ideas que se apoyan en
una investigación exhaustiva (fuentes de 8
información).

4. La conclusión reafirma la tesis y termina por

convencer al lector. 2

5. Emplea lenguaje formal, persuasivo y

especializado según el tema de la 3
investigación.
LENGUAJE
ESCRITO 6. Emplea correctamente nociones lingüísticas
(tildación, signos de puntuación, conectores y 1
referentes) para la textualización del trabajo.

7. Respeta el formato del trabajo de

ASPECTO investigación. 1
FORMAL
8. Mantiene el orden y la limpieza. 1

PUNTAJE FINAL

30
1.31. TRÍPTICOS

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: TRÍPTICOS
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE

PARCIAL
1. Utiliza adecuadamente el fondo, los 3
colores, el tipo y el tamaño de letra.
DISEÑO
2. Presenta la estructura determinada: 3
carátula, imágenes, fuente, etc.
3. La información del tema es pertinente. 3
4. Las ideas principales están presentes en la 3
CONTENIDO información.
5. La información refleja una investigación 3
previa.
6. Emplea correctamente la sintaxis, el léxico 2
y la ortografía.
PRESENTACIÓN
7. Presenta el trabajo con puntualidad, 3
orden y limpieza.
PUNTAJE FINAL

31
1.32. WRITTING

Liceo Naval “Almirante Guise”

Nivel Secundaria
“EL TRABAJO BIEN HECHO”
RUBRIC FOR: WRITTING WORK
ALUMNO(A): ___________________________________________________ FECHA: ___/__/20__

CRITERIA INDICADORES SCORE SCORE

TEXT 1. Makes a text with the right number of
ORGANIZATION according to their level respecting the form 5
and order of the type of text.
COHESION 2. Writes a text using linkers, opening and
closing phrases appropriately to a logical 5
sequence of ideas.
GRAMMAR 3. Uses verb tenses correctly respecting
5
STRUCTURE grammar structure in the sentences.
VOCABULARY 4. Uses vocabulary related to the topic
3
AND STYLE applying the right style of the text.
RESPONSIBILITY 5. The final work is presented on time. 2

FINAL SCORE

32
 2. ORGANIZADORES VISUALES

Un organizador gráfico es una forma visual de presentar la información que destaca

los principales conceptos y/o relaciones dentro de un contenido.
Han sido promovidos por Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica
el aprendizaje significativo.

A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados

en procesos educativos:

2.1 Mapa conceptual

Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe

incluir conceptos –del más general al menos específico-, y relaciones que al
enlazarse arman proposiciones. Permite procesar, organizar y priorizar nueva
información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones
entre diferentes conceptos.

Toma en cuenta los siguientes pasos:

 Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener
palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar
qué función desempeñan en su contexto.
 Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las
que elaborarás el mapa.
 Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
 Establece las relaciones que existen entre ellas.
 Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, óvalos, etc.).

33
2.2 Esquema de llaves
Un esquema es un resumen de los [conceptos o elementos] más [significativos o
importantes] de una materia, dispuestos de una forma gráfica o simbólica.

2.3 Línea de tiempo

Es una representación gráfica que nos permite comprender el tiempo histórico, por
ejemplo: cambios, continuidades, duración, sucesión, simultaneidad, etapas o
periodos, etc.

Para elaborar una línea de tiempo, primero se lee el contenido del tema a tratar, se
seleccionan los aspectos que se va a representar y registrar el momento en el cual
ocurrieron. Tomar en cuenta que los aspectos pueden referirse al inicio o fin de la
guerra, el año en que se decreta una ley, periodo en que se abarca una revolución,
tiempo en que comprende una manifestación artística, como el Barroco, etc.

Después de haber realizado la lectura y selección de aspectos a representar, se siguen

los siguientes pasos:

1. Determina la primera y última fecha a representar.

2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, décadas, lustros, siglos,
etc.).
3. Traza una línea horizontal y señala las marcas temporales de acuerdo con la
escala de medición que utilizarás.
4. Escribe sobre la línea palabras o ideas claves sobre los aspectos que seleccionaste.
5. Distingue cada periodo o acontecimiento con diferentes colores o líneas, también
puedes emplear ilustraciones.
34
2.4 Mapa mental
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información.
Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste,
literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan
líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y
lógicos.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

 La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
 Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su
línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación
oportuna.

35
2.5 Diagrama causa – efecto

Este Organizador Gráfico (OG) resulta apropiado cuando el objetivo de

aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o
potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre
dos o más fenómenos. Mediante la elaboración de Diagramas Causa-Efecto es
posible generar dinámicas de clase que favorezcan el análisis, la discusión
grupal y la aplicación de conocimientos a diferentes situaciones o problemas,
de manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su comprensión del
problema, visualizar razones, motivos o factores principales y secundarios de
este, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de
acción.

36
37
2.6 Mapa de ideas

Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no

jerárquicas entre diferentes ideas. Se diferencian de los Mapas Conceptuales
porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar
proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar
redes no lineales de ideas.

Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar

problemas.

38
2.7 Organigramas

Es un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación

jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de
un tema.

39
2.8 Diagrama de flujo

Es utilizada para representar esquemáticamente la secuencia de instrucciones o los

pasos de un proceso. Los diagramas de flujo facilitan la comprensión de la
secuencia lógica.

40
 3. TIPOS DE TEXTOS

3.1 EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones,

reforzar la opinión del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que
sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra
(contraargumentos).

Estructura

1) Introducción: Se incluye la Tesis que es la idea que se pretende defender o

rebatir.
Una buena tesis debe:
 Ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es
difícil de desarrollar)
 Se debe formular en oración y de forma afirmativa.

2) Desarrollo o cuerpo
 Presenta los Argumentos o las razones que apoyan la tesis.
 Es importante elegir bien los argumentos como citas textuales, ejemplos
concretos, tabla estadísticas, entrevistas, etc.
 Debemos graduarlos por orden de importancia.
 Es importante, también, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer
a nuestro razonamiento.

3) Conclusión
Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra
argumentación de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor
y de ese modo consigamos convencerlo.

Ejemplo

Fumar perjudica seriamente la salud (1)

Según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce

cáncer en un tanto elevado de la población. (2)

Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que
disminuye su calidad de vida. (2)

Atendiendo a los razonamientos expuestos, se afirma que fumar produce graves

consecuencias para nuestra salud. (3)

41
 3.2 TEXTO EXPOSITIVO

Un TEXTO EXPOSITIVO es aquel que pretende informar al receptor de temas de

interés, tratando de dar respuesta a preguntas tales como “¿qué?”, “¿cómo?” y
“¿por qué?”, presentando una serie de ideas que aclaran o expresan conceptos y
argumentos. La información de los textos expositivos puede abarcar temas,
descubrimientos, personajes, noticias, sucesos, avances en tecnología o medicina,
fenómenos.

Estructura

1) Introducción
Es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita el tema de la exposición.
En ella se puede exponer el propósito, procedimiento y hechos que se desarrollarán
después.
2) Desarrollo
Es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe,
analiza, narra, informa, etc., el tema, organizando la información en
determinadas estructuras.

3) Conclusión
Es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la introducción y
en la que se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte se pueden presentar las
conclusiones del trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor considere
pertinentes.
Ejemplo

El agua

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas
partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.

La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos
pozos.

Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con
el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se
desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña
les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se
produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las
gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una
capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se
congelan y caen en forma de granizo.

Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando esta se derrite, va resbalando o se

filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al
mar y el ciclo vuelve a empezar.

Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas
a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas. No siempre llueve de la
misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual
todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que
los ríos se desbordan y provocan inundaciones.
42
 3.3 TEXTO NARRATIVO

Un texto narrativo es una estructura que relata una historia real o ficticia a través del
lenguaje oral o escrito.

Estructura

Se encuentra establecida en:

Los elementos del texto narrativo son acontecimientos, actores, tiempo y escenario.

Tipos de narrador

El narrador es el que relata la historia desde su punto de vista o desde el punto de

vista de un personaje. A este punto de vista se le llama focalización. Los tipos de
narrador pueden ser omnisciente, protagonista o testigo.
43
44
Ejemplo

Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él,
la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias
alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer
presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el
ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea
de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra
tan grande, ¡con qué gusto lo haría!

La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer
clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el
sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después
del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre
bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.
Tormento
Benito Pérez Galdós

45
 4. FICHAJE

Es el proceso de recopilación y extracción de datos importantes en nuestro proceso de

aprendizaje, de las fuentes bibliográficas como: libros, revistas, periódicos, internet, y
fuentes no bibliográficos, que son objeto de estudios.

Las fichas tienen forma rectangular de diversos tamaños, que debemos tener a la mano
para cualquier trabajo, que debemos guardarla en un fichero, ordenando por orden
alfabético, por temas y por otras índoles de nuestro interés.

Entre las diversas clasificaciones de fichas, trataremos de citar algunas:

4.1 FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

a. Ficha bibliográfica de un libro

Una ficha bibliográfica es una anotación que contiene la información más

importante de un libro que puede ser útil en alguna de nuestras investigaciones.
Se sigue la siguiente secuencia:
Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del libro. País, Editorial,
Año de producción. Número de páginas que contiene el libro.

Ejemplo:

b. Ficha bibliográfica de un artículo

Muchas veces necesitamos fichas para tratar un artículo específico o también sobre
una antología.

Se sigue la siguiente secuencia:

Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del artículo, Nombre del
diario (fuente). País. Editorial, Año de producción. Número de páginas en donde se
encuentra el artículo.

Ejemplo:

MONITOR, Peter Seller, “El significado de las películas”, En: Diario Mercurio. Lima,
Perú. Editorial Buenos Aires, 2009. Págs. 5-9
46
 c. FICHA TEXTUAL

Es aquella ficha cuyo contenido es la transcripción del texto consultado o parte de

él, por lo cual debe ser señalado entre comillas la información seleccionada, para
que esta no sea tomada con una ficha personal y se coloca el título o tema al inicio
de la ficha.
Se sigue la siguiente secuencia colocada en la parte inferior de la ficha:
Primer apellido del autor, Primer nombre del autor. Nombre del libro (Fuente). País,
Editorial, Año de producción. Número de páginas en donde se encuentra la
información citada.

Ejemplo:

EL CINE ESTADOUNIDENSE

“A Hollywood siempre le gustó hacer películas sobre sí mismo, presumiblemente

en la creencia de que la fábrica provoca el mismo interés de los coches que
produce.”

ADRIAN, Turner, Hollywood años 50. Barcelona, Ariel, 1987. Pág. 11.

d. FICHA DE RESUMEN

Esta ficha tiene los mismos datos que la textual. Su diferencia en que las notas no
son una copia de las ideas del autor, sino que constituye una información resumida.

PRIMER ACTO

El Príncipe de Verona, indignado por los sucesos, condena a Romeo al destierro

o a la muerte. Romeo se encuentra desesperado, porque estará separado de
Julieta, pero Fray Lorenzo le aconseja escape a Mantua, hasta que pueda ser
publicado su matrimonio con Julieta y se reúne con ella. Romeo huye a Mantua
después de una última entrevista con Julieta.

SHAKESPEARE, William, Romeo y Julieta, Adaptación por Víctor Hugo.

Inglaterra, Pearson Education, 2004. Pág. 4.

ADRIAN, Turner, “Hollywood años 50”. Barcelona, Ariel, 1987. Pág. 11.

47
 5. NORMAS PARA CITAR INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA

5.1 LIBROS

Caso 1. Debe aparecer el apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto,
fecha entre paréntesis, punto, título subrayado o letra en cursiva, punto, lugar de
edición, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo:

Coulon, Alain (1988). Teoría de la enseñanza: La investigación-acción en la

formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.

Caso 2. Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;)
excepto el último que va precedido por la conjunción ‘y’. Por ejemplo:

Goetz, Judith P. y LeCompte, Margaret D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en

investigación educativa. Madrid: Morata.

Caso 3. Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores, se puede
citar el primero seguido de la expresión et al. (y otros). Por ejemplo: Bartolomé et al.
(1982). Pero en la bibliografía deben aparecer todos los autores. Por ejemplo:

Bartolomé, Margarita; Echevarría, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez, Sebastián

(Coord.). (1982). Modelos de investigación educativa. Barcelona: ICE de la
Universidad de Barcelona. Debe indicarse de esta manera:

Caso 4: A veces, el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la

repetición, la referencia se señala al final con la palabra “autor”. Por ejemplo:

Ministerio de Educación y Ciencia (1989). Libro Blanco para la Reforma del Sistema
Educativo. Madrid: Autor.

5.2 ARTÍCULOS DE REVISTAS

Caso 1. En este caso, l que va subrayado, o en letra cursiva, es el nombre de la

revista. Se debe especificara volumen de la revista y las páginas que ocupa el
artículo separadas por un guion. Se especificará el volumen y el número de la
revisa, cuando cada número comienza por la página uno. Por ejemplo:

García Ramos, J. Manuel (1992). Recursos metodológicos en la evaluación de

programa. Bordón, 43,461-476.

48
5.3 OTROS DOCUMENTOS

a. Para citar información de una página web

Responsabilidad principal (autor). Título (de la información o del documento). Tipo
de medio o soporte físico. Localización. Fecha de la cita. Por ejemplo:
UNIVERSIDAD DE LA SALLE. Marco doctrinal (en línea).
http://www.lasalle.edu.pe.co/general/marco/index.htm (citado el 04 de agosto
de 2005)

b. Para citar un artículo de una publicación seria electrónica (revistas, boletines,

periódicos).
Autor. Título: subtítulo. En: Título de la publicación. Tipo de medio soporte físico.
Número de la entrega (mes año). Localización. Fecha de cita. ISSN
BYRNE, Alex. La alfabetización informacional desde la perspectiva global: el
desastre agudiza en nuestras mentes En: Anales de documentación (en línea). Nº 8
(2005) http://www.um.es/fccd/anales/ad08/ad081.pdf(citado en 29 de agosto de
2005)

5.4 NOTAS DE PIE DE PÁGINA Y CITAS

La nota de pie de página es una aclaración que coloca el autor en la imagen

inferior de una página y que tiene por objeto ampliar, completar o desarrollar una
idea expresada en el texto.
Una nota al pie de página se compone de dos partes: el número de referencia de
la nota el pie de página que aparece en el texto y el texto de la nota al pie de
página que aparece en la parte inferior de la columna.
A Número de referencia
B Texto de la nota al pie de página

Es recomendable que las notas a pie de página no excedan la cuatro líneas.

49
 6. PROYECTOS AUDIO - VISUALES

Los medios audiovisuales, como medios y recursos de creación y expresión, son

instrumentos imprescindibles para un aprendizaje. Con ello se pretende que los
alumnos tengan acceso al lenguaje de los medios de comunicación, que puedan
navegar por los códigos específicos de la fotografía, el cine, el cómic, la prensa, la
televisión, la radio, con el fin de que tengan la idea de la totalidad de los medios
audiovisuales y, al mismo tiempo, puedan conocer, reflexionar y criticar su entorno a
través de sus propias creaciones.

6.1 HISTORIETA

¿Qué es una historieta?

Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE): “La

historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático,
fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él. Puede ser una simple tira en la
prensa, una página completa o un libro”.

¿Cuáles son sus elementos?

 Viñeta
Es la unidad mínima y básica de una historieta que representa un momento de la
historia. Es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta,
generalmente es un recuadro.

 Dibujo
Representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los
personajes. Van dentro de la viñeta.

 Globos o bocadillos
Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta.
Tiene dos partes: globo y rabillo (que señala al personaje que habla).

La forma del globo es la que da a conocer el sentido del texto.

Observa los ejemplos.

Cuando el rabillo del bocadillo señala

un lugar que no está en el recuadro,
significa que el personaje que habla no
está representado en la viñeta.

50
 Cartelas
Es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto
va escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.

 Onomatopeya
Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo. Las más
usadas son: plop (caída), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo), splash (algo
cae en el agua), entre otros.

 Texto
Cuando está presente, debe hacerse de preferencia con letra imprenta. Si la letra
se hace pequeña, significa que se está susurrando; si por el contrario, se agranda y
usa mayúsculas, es porque se está gritando o poniendo mayor énfasis.

¿Cómo elaborar una historieta?

 Buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar: En esa búsqueda

caracterizamos a los personajes que van a intervenir (principales y secundarios), los
lugares y ambientes donde transcurre la historia así como la época en la que se va
a desarrollar la acción.

 Una vez que hemos definido estos elementos, hay que establecer la forma cómo va
a contarse esa historia, teniendo en cuenta los recursos narrativos que se disponen:

1) Acción lineal, es decir aquella que sigue un orden cronológico de los hechos
2) Acción paralela, es aquella que permite alternar dos o más acciones que
ocurren simultáneamente en dos espacios.
3) Acción cortada, es aquella en que la acción se puede cortar para evocar el
pasado o anticipar el futuro (flashback)

 Una vez que tenemos el argumento rico en detalles de personajes y ambientes,

procedemos a su división en viñetas que contengan los momentos más
representativos para su comprensión. He aquí dos ejemplos:

51
52
 6.2 TRÍPTICOS

¿Qué es un tríptico?

Según la R.A.E., es una “Tabla para escribir dividida en tres hojas, de las cuales las
laterales se doblan sobre la del centro”. Un Tríptico es un impreso de corta extensión,
elaborado sobre la base de papel, cartulina u otro material.

Es un medio rápido y eficaz para comunicar diversas informaciones. Por ejemplo,

puedes publicar trípticos sobre fechas cívicas, investigaciones escolares o como una
extensión de tus lecturas o exposiciones.

Elementos y recomendaciones generales en la elaboración de un tríptico

a) En la carátula:
 Logo o insignia de la I.E. u otras entidades
 Nombre de la institución
 Titular atractivo
 Imagen de portada (centro óptico)
 Frase llamativa o epígrafe

b) En el interior
 En la primera hoja interior, incluye presentación o editorial (opinión del grupo).
 Conforme se va desplegando, se va difundiendo información en orden
secuencial de modo que vaya creciendo el interés del lector. Por tanto, los
artículos deben ser claros, concisos, relevantes, atractivos y sin errores ortográficos
y gramaticales. Debes tener presente la coherencia (lógica del texto) y la
cohesión (uso de conectores por ejemplo).
 Las fotografías o gráficos deben ser llamativos o impactantes.
 Utiliza epígrafes para resaltar una idea (los epígrafes son resúmenes
entrecomillados que se suelen colocar en el interior del texto y sirve además para
separar un párrafo de otro.

c) En la contraportada
 Se puede incluir una síntesis o recomendaciones finales. Asimismo, van los
créditos, agradecimientos y algunas direcciones electrónicas.

d) En el diseño
 Debe considerarse el contraste y armonía de colores.
 Equilibrio en el espaciado. Sus elementos deben estar bien distribuidos, con
sangría, líneas de separación, márgenes adecuados.
 Utiliza letra capital, viñetas, epígrafes, imágenes, cuadros, filetes, sombras y otros
elementos creativos.
 La tipografía debe ser adecuada. Para los títulos, antetítulos, subtítulos y
epígrafes. Recuerda, el tipo de letra utilizado deber permitir una lectura ágil.
 El tamaño de la fuente debe ser de 9 pts. aproximadamente. Según los expertos,
no es recomendable utilizar más allá de tres tipos de letras en una publicación de
53
 corta extensión. Asimismo, utiliza la barra de formato para: resaltar, subrayar, “dar
negrita o cursiva” al texto.

Ejemplo:

54
´

CAD

55
6.3 INFOGRAFÍA

LA INFOGRAFÍA
Texto que combina palabras y elementos visuales para entender mejor la
información. Representa gráficamente una descripción, un relato, un proceso,
etc.
ESTRUCTURA
Debe ser directo y expresar el contenido del cuadro. Debe
TÍTULO
llamar la atención e invitar a la lectura.
BAJADA Texto breve que acompaña al título. Presenta el tema tratado.
Parte más importante de la infografía; brinda la información
GRÁFICO
visual (Los gráficos pueden ser mapas, dibujos, fotos, etc.)
Debe ser sucinto y brindar al lector la explicación necesaria
TEXTO
para la comprensión del cuerpo.
FUENTE Señala el origen de la información que presenta la infografía.
CRÉDITOS Figura el nombre del autor o autores de la infografía.

Ejemplos:

56
57
58
59
 7. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: LETRAS Y CIENCIAS

El Nivel Secundaria tiene entre sus proyectos el reto de fomentar una actitud indagadora y
reflexiva en sus estudiantes para que logren ser autónomos y críticos en su proceso de
aprendizaje. Por ello, este año se ejecutará el Proyecto “Investigación Acción” que
promoverá la indagación durante todo el año en las asignaturas de letras y ciencias.

Los alumnos presentarán dos trabajos por bimestre (uno para el área de LETRAS y el otro
para CIENCIAS). La calificación se considerará en una de las capacidades de la
asignatura. Los órdenes de los proyectos se especifican en el cuadro.

BIMESTRE LETRAS CIENCIAS

I Comunicación
CTA
II Inglés
III Persona
MATEMÁTICA
IV Historia

Para el caso de LETRAS, los estudiantes de 1°, 2° y 3° de Secundaria presentarán un texto

argumentativo, y los alumnos de 4° y 5°, un ensayo académico. En CIENCIAS, los
estudiantes presentarán una investigación científica. En ambos trabajos, el tema que
seleccione el alumno estará relacionado con el sílabo de la asignatura. El proceso será
orientado y monitoreado por el docente de la asignatura. Las especificaciones estarán
publicadas en el Manual Académico del Alumno (pág. web).

Notas:
 La calificación máxima del trabajo será veinte (20) y la mínima (05).
 El plagio parcial o total del mismo será sancionado con la nota mínima.
 Los proyectos de investigación se presentarán en fólderes doble tapa: color morado
para letras y negro para ciencias.
 Se deben respetar todos los formatos del trabajo (ver Manual Académico del Alumno).

7.1 TEXTO ARGUMENTATIVO/ENSAYO - LETRAS

Según el diccionario significa “examen de una cosa”, “prueba preparatoria”, “análisis

de un producto”. La palabra ensayo proviene del verbo ensayar que significa probar.
Por otro lado, consiste en la exposición de un punto de vista personal y subjetivo
acerca de un tema específico.

CARACTERÍSTICAS
 Estructura libre: No sigue un orden riguroso y sistemático de exposición
 Variedad temática: sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico,
literario, etc.
 Estilo cuidadoso y elegante: lenguaje conceptual y expositivo
 Tono variado: manera particular que el autor interpreta el mundo, puede ser
satírico, profundo, poético, didáctico, etc.
 De forma sintética y de extensión relativamente breve: que expone con hondura,
madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema.

60
ESTRUCTURA
a. Introducción
 Primero, una breve introducción general (generalización) al tema.
 Segundo, la tesis o afirmación central e indicar el propósito. Se debe indicar
claramente: “Por lo tanto, el propósito del siguiente texto/ensayo será…”
 Otra parte importante es el título ya que será la guía o señal que despierta el
interés o la apatía del lector.

Ejemplos:
TEMA 1: El Cid como personaje simbólico de la Edad Media
TESIS 1:
 El Cid, personaje principal, se distingue por su fortaleza física, propia de guerrero y
fortaleza interna que lo vuelve símbolo de padre y esposo cristiano.

TEMA 2: Las transformaciones en las relaciones interpersonales generadas por la

globalización del siglo XXI
TESIS 2:
 El fenómeno de la globalización mejorará las maneras en las que nos
comunicamos y eso se reflejará en individuos con mejores relaciones
interpersonales.

COMPROBACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN
¿Cuál es la afirmación central o tesis del texto?
¿Cuál es el propósito?
 ¿Qué se hará?
 ¿Cómo se hará?
 ¿Para qué se hará?
¿Qué título le conviene al texto?

b. Cuerpo
 Desarrollo de aspectos indicados en la introducción
 Demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor
 Estrategias de Argumentación:
 Análisis: Descripción de componentes
 Comparación y contraste: Señalar semejanzas y diferencias
 Definición: Aclaración de un término
 Clasificación
 Causa y efecto: examina orígenes y consecuencias

TRANSICIONES
 Suelen ser expresiones, palabras o frases que conectan las ideas y los argumentos
del escritor.

61
 Y son de fundamental importancia tanto para lograr mantener la lógica del
ensayo como para orientar al lector.
 Facilitan el paso de una idea a otra.
 El uso correcto de las transiciones demuestra el dominio de estudiante avanzado.

CLASIFICACIÓN
 Causa: ya que, dada/dado que, visto que, debido a, a causa de.
 Certeza: por supuesto, sin duda, obviamente, claro que.
 Contradicción: al contrario, sino, sino que.
 Condición: en caso de que, con tal (de) que, a menos que, a condición de que.
 Efecto: como consecuencia, entonces, por eso, como resultado.
 Hecho imprevisto: sin embargo, a pesar de, aun así, aunque.
 Incertidumbre: a lo mejor, quizá, al parecer.
 Introducción del tema: con respecto a, con motivo de, tocante a.
 Medios [means]: de esta manera, de tal modo.
 Orden temporal: primero, en primer/segundo lugar, a continuación,
 finalmente.
 Repetición: es decir que, o sea que, en otras palabras.

c. Conclusión
 Debe recapitular las ideas que se presentaron en la introducción.
 Se empieza con un breve resumen y se termina con una frase que refleje la idea
central.

62
Nombre de la asignatura
Nombre del profesor(a)

Ensayo
(Título del ensayo)

Apellidos y nombres

Lima-Perú

63
ESQUEMA DEL ENSAYO TITULO
Es la que expresa el
tema y el objetivo del
----------------------------------- ensayo

------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
INTRODUCCIÓN
------------------------------------------------------------------------------------
(GENERALIZACIÓN Y TESIS)
------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
ARGUMENTO 1-2-3
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
Desarrollo del tema,
-------------------------------------------------------------------------------
contiene la A1
exposición y análisis
del------------------------------------------------------------------------------------
mismo, se
------------------------------------------------------------------------------------
plantean las ideas
propias y se
------------------------------------------------------------------------------------
sustentan con
------------------------------------------------------------------------------------
información de las
------------------------------------------------------------------------------------
fuentes necesarias:
------------------------------------------------------------------------------------
libros, revistas,
------------------------------------------------------------------------------------
internet, entrevistas
------------------------------------------------------------------------------------
y otras.
--------------------------------------------A2

------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------A3

------------------------------------------------------------------------------------
CONCLUSIÓN
------------------------------------------------------------------------------------
Cerrar las ideas y confirmo mi
afirmación inicial
------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------
Número de palabras: ________
Bibliografía
--------------------------------------
--------------------------------------
--------------------------------------

64
NOTAS:
1. Número de palabras del trabajo: 1° y 2° (800), 3° y 4° (1000) y 5° (1500). Contar las palabras en
Word y escribirlas después de las conclusiones. Emplear letra Arial 11 (para el texto), el título letra
14, interlineado 1.5, papel A4, márgenes no inferiores a 2cm y un promedio de 25 líneas por
página. Extensión de acuerdo al número de palabras.
2. Bibliografía: 1° Y 2° (dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y para 4° y 5°
(cuatro fuentes como mínimo). Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que
sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros,
revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc. (ver el quinto punto del
manual: normas para citar información bibliográfica)
3. Presentar el trabajo con carátula (ver modelo)

65
EJEMPLO:

INFORMACIÓN LIBRE EN INTERNET: DERECHO DE TODOS

Actualmente, el material difundido por Internet se ve restringido para ciertos consumidores debido a
un conjunto de normas o leyes de carácter internacional conocidas como los derechos de autor,
cuyo objetivo es velar por la protección de los beneficios que los mismos autores pueden conseguir
de sus obras. Sin embargo, en el siguiente trabajo, se expondrá el porqué de lo coherente de
defender un sistema donde el material difundido por toda la red sea propiedad común de todos los
usuarios.

En primer lugar, las leyes que limitan el libre intercambio de información son principalmente
promovidas por los países líderes en producción de patentes para la protección de los intereses de
las grandes empresas frente al consumidor. A continuación, se mencionará las dos principales
razones por las cuales los derechos de autor limitan la soberanía de las personas.

Es claro que en el mundo existen muchos países con altos niveles de piratería y que,
coincidentemente, no pertenecen al grupo de países promotores de los derechos de autor. Lo
anterior no hace más que demostrar que se aplican leyes de otros países en poblaciones que no
las consideran legítimas. Matos Reyes ha dicho lo siguiente:

El hecho de que los países adopten leyes de propiedad intelectual que le son ajenas
ocasiona tres problemas: a) Afecta el derecho soberano de cada nación de decidir qué
forma de legislación elegirá en función de lo que quiera proteger o desarrollar b) Genera
un desequilibrio entre la legislación de los derechos de propiedad y el nivel de desarrollo
tecnológico de cada nación c) Origina violencia legal al promulgar una ley que no se
cumple (2006: 9).

Los tres problemas pueden observarse de distinta forma en las distintas naciones, pero, en general,
muestran la disconformidad de los consumidores frente a estas normas extranjeras. De la misma
forma en que no se respetan las leyes de derechos de autor con la piratería, no se respetan los
derechos de autor en Internet, ya que la red de redes tiene como usuarios a personas de distintas
partes del globo con distintas normas legales con respecto al copyright.

En segundo lugar, existe un conflicto de intereses entre el usuario (pagar poco o nada por el
producto) y la empresa (obtener el máximo provecho económico de sus productos). Según Matos
Reyes, “el argumento de la empresa para solicitar la protección de los derechos de propiedad
intelectual tiene que ver con los millones de dólares dejados de obtener por el consumo de
productos pirateados” (2006:19). Es verdad que el tema de este ensayo reflexiona acerca de la
66
información difundida en Internet y no sobre la piratería, pero la situación a la que alude Matos
Reyes es también aplicable a este fenómeno: las empresas muestran preocupación cuando se filtra
material (por ejemplo, uno audiovisual) por Internet porque saben que los consumidores en
potencia preferirán descargar el material gratis en vez de comprarlo a la misma empresa.

Por otro lado, existe un problema con la aplicación de los derechos de autor en Internet. Los que
defienden el copyright en la red de redes se encuentran con contradicciones y paradojas que
mellan su posición. A continuación, se analizará dos de las mencionadas contradicciones. La
primera de ellas radica en el objetivo mismo del copyright, pues es incompatible con Internet: los
derechos de autor fueron creados para proteger objetos físicos; sin embargo, Internet no es algo
físico sino virtual. Esta idea ya había sido anunciada en 1996 por John Perry Barlow quien expresó
lo siguiente: “los conceptos legales sobre propiedad, expresión, identidad, movimiento y contexto,
se basan en la materia; aquí no hay materia” (Barlow, citado por Rodríguez Lobatón y Montezuma
Panez 2004:141). Hay que entender que la información disponible en Internet está al alcance de
cualquier sujeto con conexión porque el “recipiente” es una vasta red virtual “no física”. Esta
característica relaciona esta paradoja con nuestro siguiente problema.

Este problema, segundo y último de la lista, radica en la naturaleza esencial de Internet: la facilidad
con la que cualquier ser humano puede acceder a ella. Según Rodríguez Lobatón y Montezuma
Panez, “el Internet constituye una especie de moderna Biblioteca de Alejandría, en la que todos los
usuarios pueden ser al mismo tiempo consumidores y creadores” (2004:147). Por esta razón, el
copyright resulta obsoleto en un espacio virtual como Internet por lo que se debería buscar
alternativas legales para la protección efectiva de trabajos diversos en la red. En este punto, existen
alternativas como el “copyleft” que es un concepto jurídico relativamente nuevo en el campo de la
protección de la propiedad intelectual. Indica que los programas que figuran como software libre
pueden ser modificados, copiados e incluso distribuidos sin el permiso expreso del autor, pero con
la condición de que el material usado para beneficio del tercero siga teniendo la calidad de software
libre y que se indique quién fue el autor original del producto (he usado la palabra “software” en la
ejemplificación debido a que el “copyleft” nació gracias a los grandes avances en computación; sin
embargo, también puede ser aplicado a trabajos musicales, audiovisuales, etc.). Por último, hay
que entender que la naturaleza de Internet había sido concebida desde sus inicios.

La creación de ARPANET (predecesor de Internet) fue la de construir una arquitectura de

red abierta descentralizada, es decir, una estructura no controlada por ninguna autoridad.
[…] Esta estructura ha fomentado la innovación y, por ende, el desarrollo de nuevas
aplicaciones, que progresivamente han ido proliferando y perfeccionándose de manera
libre y sin mayores restricciones. (Rodríguez Lobatón y Montezuma Panez 2004:141).

67
La libertad de contenido y su total independencia a un control de algún agente han estado
presentes desde las raíces hasta llegar a ser lo que actualmente conocemos como Internet.

En conclusión, el copyright limita la soberanía de las personas porque se aplican leyes de otros
países en poblaciones que no las consideran legítimas y también porque existe un conflicto de
intereses económicos entre los usuarios y las empresas. Asimismo, dada la naturaleza de Internet,
el copyright no resulta práctico pues fue creado para proteger objetos físicos. Es cierto que se
necesitan reglas para poder tener orden en el mundo civilizado; sin embargo, se necesitan nuevas
reglas para ámbitos nuevos, como la Internet.

Número de palabras: 1038

Bibliografía
MATOS REYES, Nancy 2006 La piratería: ¿problema o solución? Documento de trabajo. Lima.
MOGLEN, Eben 2003 “Liberar la mente: el software libre y el fin de la cultura privativa”. En VV.AA.
Copyleft: Manual de uso. Madrid: Traficantes de sueños, pp. 193 – 215.

RODRÍGUEZ LOBATÓN, Antonio y MONTEZUMA PANEZ, Óscar 2004 “Lo tuyo es mío o la
paradoja de los derechos de autor en Internet”. Themis – Época 2, no 48, pp. 133- 147.

68
7.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - CIENCIAS

El problema o tema de investigación: surge de una observación y de la curiosidad innata

del investigador, que se plantea continuas preguntas del porqué y el cómo de los hechos
observados. Consiste en la identificación de un tema de investigación del cual se debe
definir su factibilidad.

Las principales interrogantes a considerar en el proceso de investigación son: ¿qué?,

¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué investigar?, ¿qué estudiar?, ¿cuál es la situación actual?,
¿cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas?, ¿qué propósitos
tiene la investigación que se plantea?, ¿cuáles son los motivos para hacer el estudio
propuesto?, ¿quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado?, ¿qué hay
escrito al respecto?, ¿qué se pretende probar?, ¿cómo se va a realizar la investigación?,
¿a qué fuentes escritas se va a referir el investigador?, ¿qué recursos se necesitan?,
¿cuánto tiempo se va a emplear en hacer el estudio propuesto?

Búsqueda de la información: consiste en la búsqueda, revisión, lectura y organización del

material previamente escrito referente al problema específico que se investiga, el marco
teórico o marco referencial, los métodos idóneos para realizar el estudio.

Formulación de hipótesis: es una explicación tentativa que se formula como proposición,

supuesto o enunciado. Se apoya en conocimientos previos, se somete a prueba, y está
sujeta a contrastación; permite además dar soluciones tentativas a problemas, establecer
una relación de causa - efecto, y determinar relaciones entre dos o más variables.

Obtención de datos o información: la obtención de datos para poner a prueba las

hipótesis se efectúa mediante procedimientos científicos tales como: observaciones,
experimentos, mediciones, técnicas como encuestas, entrevistas y cuestionarios
previamente diseñados y controlados.

Análisis de los datos: los datos reunidos en una investigación deben ser procesados,
organizados y analizados en una forma sistemática, por medio de procedimientos
estadísticos destinados a la obtención de conclusiones que sean confiables y lógicamente
aceptables.

Comunicación de los resultados: Toda investigación debe culminar con la redacción del
informe o tesis, con el objeto de comunicar oportuna y adecuadamente los nuevos
conocimientos, de manera que éstos se incorporen a la ciencia y contribuyan a su
avance. La difusión de los nuevos conocimientos se realiza a través de una publicación en
una revista especializada y en presentaciones en congresos.

69
ESTRUCTURA

TÍTULO O TEMA DE INVESTIGACIÓN:

INTRODUCCIÓN:

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA O TEMA DE INVESTIGACIÓN

 CONTEXTUALIZACIÓN
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 OBJETIVOS. HIPÓTISIS
 JUSTIFICACIÓN

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA

 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ANÁLISIS DE RESULTADOS

CONCLUSIONES - RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

70
Nombre de la asignatura
Nombre del profesor(a)

(Título de la Investigación)

Apellidos y nombres

Lima-Perú

71
 ESQUEMA DEL TITULO
Es el que expresa el
PROYECTO ------------------------------------ problema o tema de
investigación.

------------------------------------------------------------------------------------
INTRODUCCIÓN
------------------------------------------------------------------------------------
(Presenta el planteamiento del
----------------------------------------------------------------------------------
problema, antecedentes,
------------------------------------------------------------------------------------
justificación y problema
------------------------------------------------------------------------------------
central)
----------------------------------------------------------

Marco------------------------------------------------------------------------------------
teórico o revisión
------------------------------------------------------------------------------------
bibliográfica: Desarrolla una
---------------------------------------------------------------------------------
explicación detallada y
---------------------------------------------------------------------------------
ordenada del tema,
haciendo referencias a cada
------------------------------------------------------------------------------------
una de las bibliografías
-----------------------------------------------------------------------------
consultadas.

------------------------------------------------------------------------------------
Metodología: Presentar
------------------------------------------------------------------------------------
el detalle del trabajo
------------------------------------------------------------------------------------
metodológico realizado con
------------------------------------------------------------------------------------
el objetivo de analizar las
------------------------------------------------------------------------------------
hipótesis planteadas.
------------------------------------------------------------------------------------
----------------------

------------------------------------------------------------------------------------
Análisis de resultados:
------------------------------------------------------------------------------------
Presentar y analizar los
------------------------------------------------------------------------------------
resultados del trabajo
------------------------------------------------------------------------------------
metodológico realizado con
------------------------------------------------------------------------------------
relación a las hipótesis
planteadas.
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------
CONCLUSIÓN
------------------------------------------------------------------------------------
Indica las conclusiones y
recomendaciones para cada uno
----------------------------------------------------------------------------------
de los objetivos.
----------------------------------------------------------------------------------

72
NOTAS:

1. Bibliografía 1° Y 2° ( dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y
para 4° y 5° (cuatro fuentes como mínimo), al final se escriben las referencias de las
fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o
críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de
televisión, videos, etc.
2. Número de páginas del trabajo: 1° y 2° (4), 3°, 4° y 5° (6). Emplear letra Arial 11 (para el
texto), el título letra 14, interlineado 1.5, papel A4, márgenes no inferiores a 2cm y un
promedio de 25 líneas por página.
3. Bibliografía: 1° Y 2° (dos fuentes como mínimo) para 3° (tres fuentes como mínimo) y
para 4° y 5° (cuatro fuentes como mínimo). Al final se escriben las referencias de las
fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o
críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de
televisión, videos, etc. (ver el quinto punto del manual: normas para citar información
bibliográfica)
4. Presentar el trabajo con carátula (ver modelo)

73
 8. TRABAJOS APLICATIVOS

Los trabajos aplicativos tienen como finalidad evaluar al alumno debido a inasistencias por
causa de fuerza mayor para el área de Educación Física y Educación artística tal como
sigue:

-Ensayo (para inasistencias de 01 a 05 días)

-Trabajo de investigación (para inasistencias de 06 a más días)

a. ESQUEMA DEL ENSAYO

Ver páginas 38-42

b. ESQUEMA DEL TRABAJO DE APLICATIVO ( ARTE/EDUCACIÓN FÍSICA)

a. Carátula (ver página 38)

b. Marco teórico (2 páginas)
c. Mapa conceptual ( resumen del marco teórico)
d. Ilustraciones
e. Bibliografía

c. TEMÁTICA

La temática a trabajar será de acuerdo

EDUCACIÓN FÍSICA
al módulo o taller que está llevando el
alumno en el bimestre académico.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

El docente del área curricular entregará

OTRAS ASIGNATURAS
oportunamente el tema a trabajar.

d. De la evaluación
a. El trabajo : 10 puntos
b. Sustentación oral : 10 puntos

*La presentación del trabajo y la sustentación oral serán en la misma fecha.

74
 INDICE
DESCRIPCIÓN PÁGINA
I Fundamentación Manual Académico del Alumno 2

II Objetivos 2

III Equipo de trabajo 2

IV Contenidos 2

1 Rúbrica de evaluación 3

1.1 Actividades en clase 3

1.2 Afiche 4

1.3 Análisis de casos 5

1.4 Comentario de textos líricos 6

1.5 Cuento 7

1.6 Debate 8

1.7 Declamación 9

1.8 Dramatización 10

1.9 Elaboración de diapositivas 11

1.10 Exposición 12

1.11 Exposición de Feria Científica-Matemática 13

1.12 Folder de noticias 14

1.13 Historieta 15

1.14 Infografía 16

1.15 Intervenciones orales 17

1.16 Línea de tiempo 18

1.17 Oración 19

75
 1.18 Oral presentation 20

1.19 Organizadores Visuales 20

1.20 Poema 21

1.21 Prototipos científicos 22

1.22 Redacción 23

1.23 Revisión de cuadernos 24

1.24 Rotafolio 25

1.25 Tabla poética 26

1.26 Taller 26

1.27 Toma de apuntes 27

1.28 Trabajo de Investigación en inglés 28

1.29 Trabajos de investigación ciencias 29

1.30 Trabajos de investigación letras 30

1.31 Trípticos 31

1.32 Writting (redacción) 32

2 Organizadores Visuales 33 - 40

3 Tipo de textos 41 - 45

4 Fichaje 46 - 47

5 Normas para citar información bibliográfica 48 - 49

6 Proyecto audio - visuales 50 - 59

7 Proyecto de investigación: letras y ciencias 60 – 73

8 Trabajos aplicativos 74

9 Índice 75 - 76

76