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MAESTRO REGULAR
Isis
MAESTRO DE APOYO
TRABAJO SOCIAL
Nombre del alumno: _Javier______
______________________________________________
MAESTRO DE COMUNICACIÓN
Fecha de nacimiento: _____21 de Enero de 2003_______
RESPON
INSTALACIONES DE LA ESCUELA
M.R.
M.A.
PS.
RESPONSABLES FECHA DE AVANCES Y AJUSTES
INSTALACIONES DE LA ESCUELA REVISIÓN
OTRO
M.R.
COM
M.A.
T.S.
PS.
NO REQUIERE
NO REQUIERE
RESPONSABLES FECHA DE AVANCES Y AJUSTES
ADECUACIONES A LA METODOLOGIA REVISIÓN
OTRO
M.R.
COM
M.A.
T.S.
PS.
Marcar los tiempos para terminar las actividades, por
X X
ejemplo tienes 5 minutos para hacer esto, poner la alarma
del celular, reloj de cocina, reloj de arena o cronómetro,
para que el alumno evite distraerse.
Constante supervisión por parte del docente, sentarlo
cerca de su escritorio y preguntar constantemente si
entendió lo que debía hacer o si está trabajando.
Llevar un control de “puntos” por cada día de trabajo bien
hecho que el niño tenga, acordar previamente con el
alumno dar un dulce o dejarlo escoger un juego para jugar
todo el grupo, ser constante en esto.
Tener trabajos extras para evitar que el niño esté
desocupado: laberintos, continuar las series, completar
palabras, sopas de letras, etc.
ADECUACIONES A LA EVALUACIÓN
Realizar exámenes adecuados al nivel de competencia curricular X X
del alumno (sobre todo en Matemáticas), con números de menor
valor, problemas con apoyo de dibujos o material concreto, en los
que sea necesario dar una respuesta por escrito dar al alumno
opciones de respuestas para copiar la correcta, por ejemplo:
Contiene muchas noticias y se publica diario __________
Periódico- Cuento-Fábula
Adecuar los ejercicios del libro al nivel del alumno, ya sea borrando con corrector ciertos números y escribir otros o hacer ejercicios diferentes en el cuaderno o en hojas
blancas.
Proporcionar al alumno oportunidades para resolver problemas o hacer conteos con material concreto: fichas, botones, tapas, dedos, etc.
Ofrecer al alumno ejercicios de otro tipo para consolidar las secuencias aritméticas de 2 en 2, 3 en 3 por ejemplo unir puntos para formar dibujos (los puntos deben tener
números con las secuencias proporcionadas), seleccionar de una tabla sólo los números que vayan en esa secuencia, etc.
Permitir al alumno dibujar lo que necesite para saber el resultado de algún problema, proponerle ejercicios donde tenga que dibujar de qué habla el problema
ayudándole a leer resaltando palabras clave o conocidas para él.
Usar diferentes juegos tradicionales como la lotería o la memoria para afianzar el conocimiento de las sumas o la composición de números por sumas, por ejemplo la
lotería puede contener sumas sencillas en las cartas y el tarjetón los números de resultado o al revés, igual la memoria. Lo mismo se puede hacer con las restas,
siempre y cuando sean números menores que 20, ejemplos: 10+10, 5+5, 4+1, 3+6, 12+5, etc.
ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
-Para ordenar la secuencia de la historia en los cuentos, entregar al niño en vez de párrafos, oraciones con palabras clave en negrita que indiquen el sentido del texto o la correspondencia con la ilustración y
que el niño pueda leer fácilmente, por ejemplo si es el cuento de la caperucita roja y la ilustración describe cuando se encuentra con el lobo en el camino, poner en la oración “Caperucita habla con el lobo
en el camino”. Dar oportunidad de realizar muchos de estos ejercicios durante el proyecto.
-Proporcionar al alumno oportunidades y ejercicios para identificar los personajes principales de una historia, de forma oral y escrita, por ejemplo leer un cuento y elegir entre varios personajes cuál es el
principal o mostrar dibujos de los personajes y que los niños escriban sus nombres.
- Apoyar al alumno para dar otro final a la historia, dándole ejemplos y oportunidad de contar su final diferente de manera oral, después dibujarlo y a lo último escribirlo.
ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
-Buscar libros, páginas de internet o videos con imágenes llamativas que contengan información del animal que buscarán
-Dar al niño material extra para ordenar sucesos, con apoyo de dibujos y texto ( la vida de una persona, el ciclo de vida de diferentes animales, actividades del día, etc.)
-Formar palabras ordenando las sílabas (en vez de las letras sueltas) por ejemplo: ta lo pe = pelota
ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
Donde tenga que identificar de que trata alguna noticia según su ilustración o encabezado, el niño debe escribir o expresar oralmente de que trata la noticia, que escriba él los encabezados o dibuje las ilustraciones de diversas noticias, inventar el
contenido de una noticia a partir de una ilustración o encabezado, “leer” noticias al grupo donde el niño infiera por las imágenes, palabras clave o ilustraciones el contenido de la misma, contestar preguntas sobre una noticia, ordenar los sucesos
dentro de una noticia,etc.