ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEDUC

CENTRO DE ENSINO INTEGRAL
OLINDINA NUNES FREIRE – CEINONF
Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais

PLANO DE ENSINO ANUAL - 2019

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL OLINDINA NUNES FREIRE PEDREIRAS - MA

ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio. ANO/SÉRIE: 2ª ano. DISCIPLINA: Educação física

PROFESSOR: Bruno Oliveira do Nascimento

1º PERÍODO

OBJETIVOS DA CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS

APRENDIZAGEM BÁSICOS METODOLÓGICOS

• Conhecer as diversas formas de • Lutas;

 Lutas x Artes Marciais x  Aulas teóricas;
interação entre oponentes que Modalidades de Combate x  Exercícios práticos;
caracterizam os diversos tipos de Auto Defesa.
 Lutas Tradicionais  Atividades expositivas;
esportes de combate;
(Internacionais, Nacionais,  Vídeos;
Regionais e Indígenas)
• Diferenciar as práticas corporais que  História: Contextos e  Livros;
transformações  Revistas;
apresentem características de
Características
enfrentamento físico direto entre  Classificação  Apostilas
 Fundamentos
pessoas;  Grupos de estudos.
 As Lutas, a violência social e
a influência da mídia  Provas.
• Conhecer e compreender a história e  As Lutas como práticas
corporais na promoção da  Trabalhos em grupos e
as características das lutas
saúde individuais.
internacionais, das lutas nacionais, das
lutas regionais e das lutas indígenas;• Capoeira;
 História
 Estilos
• Analisar os aspectos histórico-  Instrumentos
culturais da capoeira, sua  Golpes
 A Capoeira como
esportivização e elementos técnicos;
manifestação da cultura
corporal brasileira: Luta,
• Diferenciar a capoeira como luta,
Dança ou Jogo.
dança ou jogo.  A esportivização da Capoeira.
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2º PERÍODO

OBJETIVOS DA CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS

APRENDIZAGEM BÁSICOS. METODOLÓGICOS

• Entender a importância dos cuidados • Importância da Nutrição no cotidiano da

básicos vinculados à alimentação e à
hidratação antes, durante e após a
realização das práticas corporais;
• Compreender a relação estabelecida
entre as ginasticas de
condicionamento físico e a produção
de padrões de desempenho, saúde,
beleza e estética corporal;
Aulas teóricas;
sociedade (desnutrição, subnutrição e
nutrição);
Exercícios práticos;
 Tipos de nutrientes.
 IMC. Atividades expositivas;
 Tipos de obesidade.
Vídeos;
 Distúrbios Alimentares (bulimia,

• Analisar criticamente os padrões de anorexia, vigorexia e ortorexia). Livros;

desempenho, saúde, beleza e estética  Padrões corporais: questões
corporal disseminados pela mídia, Revistas;
evitando posturas consumistas e éticas e estéticas.
preconceituosas;
Apostilas
• Compreender a relação entre o • Esportes de Invasão I (Futebol, Futsal,
envolvimento com práticas corporais e Beach Soccer e Rugby); Grupos de estudos.
o processo saúde doença na
complexidade de fatores individuais e  História e origem.
Provas.
coletivos que o condicionam;  Fundamentos técnicos.

• Identificar os princípios de  Fundamentos Táticos. Trabalhos em grupos e

funcionamento da tática individual e da  Regras. individuais.
estratégia coletiva das diversas
modalidades esportivas  As práticas corporais do Futebol,
experimentadas; do Futsal, do Beach Soccer e do

• Analisar criticamente a relação entre Rugby e a influência midiática.

esporte e cultura de massa (ex.: mídia,  A prática do Futebol, do Futsal,
megaeventos, “merchandising”,
entretenimento, espetáculo). do Beach Soccer e do Rugby na
promoção da saúde.
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3º PERÍODO

OBJETIVOS DA CONTENIDOS PROCEDIMENTOS

APRENDIZAGEM BÁSICOS METODOLÓGICOS

• Compreender criticamente a
• Esportes e Drogas; Aulas teóricas;
emergência e as transformações
 Drogas lícitas x Drogas ilícitas
históricas dos sentidos, significados e Exercícios práticos;
 Esteroides anabolizantes
interesses constitutivos do fenômeno
 Doping
esportivo, alguns de seus problemas Atividades expositivas;
(“doping”, corrupção, violência etc.),
• Esportes de Invasão II (Handebol, Vídeos;
bem como levantar hipóteses para sua
Basquetebol e Polo Aquático);
solução; Livros;
 História e origem
 Fundamentos técnicos Revistas;
• Formular e utilizar estratégias
 Fundamentos táticos
individuais e coletivas para aprender e Apostilas
 Regras
se desempenhar, de forma elementar,
 As práticas corporais do Grupos de estudos.
nas modalidades esportivas
Handebol, do Basquetebol e do
tematizadas; Provas.
Polo Aquático e a influência
midiática Trabalhos em grupos e
• Identificar os princípios de
 A prática do Handebol, do
funcionamento da tática individual e da individuais.
Basquetebol e do Polo Aquático
estratégia coletiva das diversas
na promoção da saúde.
modalidades esportivas
experimentadas;

• Formular e utilizar estratégias

individuais e coletivas, para a solução
de desafios técnicos e táticos, nas
modalidades esportivas escolhidas
pela comunidade escolar, para praticá-
las de forma proficiente;
•Analisar criticamente a relação entre
esporte e cultura de massa (ex.: mídia,
megaeventos, “merchandising”,
entretenimento, espetáculo).
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4º PERÍODO

OBJETIVOS DE CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS

APRENDIZAGEM BÁSICOS METODOLÓGICOS

• Experimentar diversas danças com • Dança

potencial de uso no lazer;
• Apreciar a pluralidade das danças
realizadas pelos diferentes grupos e
povos no contexto do lazer e do
divertimento;
• Formular e utilizar estratégias para
apropriar-se dos elementos
constitutivos (ritmos, espaço, gestos)
de diversos tipos de danças;
• Formular categorias de diferenciação
e de apreciação das danças populares
presentes na contemporaneidade;
• Compreender a localização social e
as transformações históricas
danças experimentadas, bem como as
Aulas teóricas;
 Origem.
 Classificação. Exercícios práticos;
 Elementos estruturantes da
dança. Atividades expositivas;
 As danças do mundo.
Vídeos;
 As danças do Brasil ou danças
folclóricas do Brasil. Livros;
 Danças e ritmos do Maranhão.
Revistas;
 As danças urbanas.
 O gênero e a dança: a Apostilas
construção social das
Grupos de estudos.
diferenças.
 A mídia e a dança. Provas.
das  A prática da dança na promoção
da Saúde.
Trabalhos em grupos e

possibilidades de recriá-las; individuais.

• Compreender criticamente as marcas
sociais, a emergência e as
transformações históricas dos
sentidos, significados e interesses
constitutivos das danças tematizadas,
bem como as possibilidades de recria-
las.
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RECURSOS DIDÁTICOS

O Besouro (Dir. João Daniel Tikhomiroff, Brasil, 95 min., 2009);

FILMES E DOCUMENTÁRIOS
Operação dragão (Dir. Robert Clouse, Hong Kong – EUA, 98min.,
1973) Pelé: nascimento de uma legenda (Dir. Jeff Zimbalist, Michael
Zimbalist Brasil, 107min., 2016); Coach Carter – Treino para a vida
(Dir. Thomas Carter, EUA, 136min., 2005); Invictus (Dir. Clint
Eastwood, EUA, 132 min, 2009); Gol! O Sonho Impossível (Dir.
Danny Cannon, Reino Unido, 120min., 2005); Dança comigo? (Dir.
Peter Chelsom, EUA, 106min., 2004).

APLICATIVOS (APPs) Exercícios de alongamento (Play Store), Cálculo IMC (Play Store).
Just Dance Now (Play Store).

Canhoteiro (MPB, 2003. Fagner, Zeca Baleiro, Fausto Nilo e Celso

Borges), É uma partida de futebol (Skank),
MÚSICAS Cacuriá (Dona Teté), Esqueça (Boi Pirilampo).

http://www.ensino.net/
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/
SITES PEDAGÓGICOS http://www.institutopeninsula.org.br/

Quem tem medo da capoeira? (Luiz Sergio Dias – Coleção Memória

Carioca), Gracie Jiu-jitsu: Grande Mestre Hélio Gracie (Thomas de
Soto – Ed. Saraiva), Musashi (Eiji Yoshikawa – Quarteni), Os
Números Do Jogo (Chris Anderson, David Sally – Paralela), Futsal:
início, meio e finalidade (Marcos Xavier de Andrade – Marechal
LIVROS Cândido Rondon/ PR), IRB Rugby Ready Portugues (Manual Rugby
Ready), Transtornos Alimentares (Maria Helena Fernandes – Casa
do psicólogo), Folclore: Roteiro de pesquisa (Tião Rocha - Belo
Horizonte), Danças populares do Maranhão (UFMA).

DICIONÁRIOS DIGITAIS https://www.cdof.com.br/dicionario.htm

http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/33081-educacao-fisica
www.scielo.br/,
https://ww2.brasilrugby.com.br/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Transtorno_alimentar,
http://www.cbfs.com.br/2015/,
SITES PARA PESQUISAS
https://www.fifa.com/,
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?co
nteudo=105
http://www.brasil.gov.br/noticias/cultura/2014/11/miscigenacao-
cultural-influencia-musica-e-danca-no-maranhao
http://maranhaodeencantos.com.br/cultura-dancas-tipicas/