Comenzado el jueves, 7 de marzo de 2019, 21:39

Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 7 de marzo de 2019, 21:49
Tiempo empleado 10 minutos 29 segundos
Calificación 4 de 5 (71%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Analice el siguiente caso:

Maritza, una estudiante de 6to.grado de primaria, ha recibido el encargo de coordinar un grupo de

trabajo para desarrollar un proyecto relacionado a la calidad del agua, un problema muy agudo en
el vecindario. Pero uno de sus compañeros está todo el tiempo tratando de imponer sus ideas a los
demás e interrumpe a Maritza constantemente.
Entonces, la niña le dice que sus ideas son muy buenas, pero que van a levantar la mano antes de
hablar, que quien ya opinó no puede hacerlo otra vez hasta que los demás también lo hagan y que
para aceptar una propuesta el grupo debe votar. Pregunta a los demás si están de acuerdo o
tienen una idea mejor, pero todos asienten y se adopta el acuerdo.
Luego plantea que como el agua es un tema que concierne a todos, sería bueno recoger opiniones
de los vecinos para poder discutir los distintos puntos de vista. El grupo está de acuerdo y, acto
seguido, empiezan a planificar la actividad.

Marque las alternativas que son correctas:

Seleccione una o más de una:
a. Alguna de las capacidades que ha debido desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar

conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.

b. Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa situación es ordenar la participación

acordando un procedimiento.
c. El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para desarrollar un proyecto

común.

d. Finalmente Maritza adopta la opción de crear una norma y exige que se respete.
e. La clave de la actuación competente de Maritza reside en su fidelidad a las órdenes de su profesor.
f. Uno de los obstáculos que se interpone es que se trata de un grupo pasivo, donde sólo uno quiere participar.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El propósito de Maritza al interior de esa situación era organizar al grupo para
desarrollar un proyecto común., Una de las posibilidades de respuesta que se le abren a Maritza en esa
situación es ordenar la participación acordando un procedimiento., Alguna de las capacidades que ha debido
desplegar para poder enfrentar la situación son: manejar conflictos, interactuar, construir acuerdos y deliberar.

Pregunta 2
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Lea con cuidado el siguiente relato:

En un congreso pedagógico, uno de los conferencistas principales ha dicho que las competencias
son enunciados teóricos de carácter general que tienen la función de orientar la enseñanza, por lo
que el docente debe dedicarse básicamente a enseñar sus capacidades específicas. “Si el
estudiante logra esas capacidades, entonces ya es competente”, ha sostenido con mucha
seguridad. Luego ha aconsejado agrupar los desempeños de las capacidades por bimestres, de
modo que en un año lectivo e imprimiendo un poco de velocidad, se pueden enseñar todas.
Marque como verdadero o falso cada afirmación que le proponemos a continuación:

Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar Respuesta 1

capacidades para resolver una situación. Falso

Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se Respuesta 2

derivan de ella. Verdadero

Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en Respuesta 3

donde el estudiante ponga en juego las capacidades. Verdadero

Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se Respuesta 4

mide con los estándares. Verdadero

Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere Respuesta 5

decir que ya logró la competencia. Falso

En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto Respuesta 6

son los desempeños. Falso

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 4.
La respuesta correcta es: Es un error lo que afirma, la competencia reside en combinar capacidades para
resolver una situación. – Verdadero, Los desempeños son útiles, concretan la competencia porque se derivan
de ella. – Verdadero, Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante
ponga en juego las capacidades. – Verdadero, Los desempeños sólo miden la capacidad, la competencia se
mide con los estándares. – Falso, Es lógico lo que expone, si aprende bien las capacidades quiere decir que ya
logró la competencia. – Falso, En efecto, una competencia es un marco general, lo concreto son los
desempeños. – Falso

Pregunta 3
Parcialmente correcta
Puntúa 1 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la información brindada hasta el momento sobre los estándares del aprendizaje
para la Educación Básica, marque verdadero o falso según corresponda:

Respuesta 1
No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes
Verdadero
que viven en la pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede
exigir igual que al resto.

Respuesta 2
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de Verdadero
cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances.

Respuesta 3
Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más
Falso
práctico tomar una prueba y promediar luego con una nota de
concepto del profesor.

Respuesta 4
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que Verdadero
todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria
escolar.

Respuesta 5
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y Verdadero
debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el
fin de la secundaria.

Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de Respuesta 6

manera precisa qué debe observarse en el desempeño del Verdadero
estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada
competencia.

Respuesta 7
Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente Falso
que el docente evalúe las competencias según sus propios criterios.
 Respuesta 8
Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han hecho
Falso
falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente
evaluados sin problemas.

Retroalimentación
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 7.
La respuesta correcta es: No se puede medir a todos con la misma vara, a los estudiantes que viven en la
pobreza o muy lejos en las alturas, no se les puede exigir igual que al resto. – Falso, Para usar los estándares
hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de
sus avances. – Verdadero, Juntar evidencias de todo un salón es demasiado trabajo, es más práctico tomar una
prueba y promediar luego con una nota de concepto del profesor. – Falso, Los estándares de aprendizaje
ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la
trayectoria escolar. – Verdadero, Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y
debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria. – Verdadero,
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el
desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia. –
Verdadero, Los estándares de ciclo son en verdad innecesarios, es suficiente que el docente evalúe las
competencias según sus propios criterios. – Falso, Cada docente sabe qué y cómo debe evaluar, nunca han
hecho falta los estándares y los estudiantes han sido igualmente evaluados sin problemas. – Falso

Pregunta 4
Incorrecta
Puntúa 0 sobre 1

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Enunciado de la pregunta
Según el autor del artículo: La enseñanza de las competencias, dentro de los criterios de
complejidad, uno de los principios fundamentales de la enseñanza de las competencias es:
Seleccione una:
a. Se debe aprender a actuar en la complejidad, o sea, saber dar respuesta a problemas y situaciones que
nunca en la vida real se nos va a presentar de forma simple.
b. Que las actividades de enseñanza-aprendizaje se ajusten al máximo a una secuencia clara con un orden de
actividades que siga un proceso gradual.

c. La complejidad de la situación en la que estas competencias deben utilizarse.

d. El de enseñar a «leer» situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad.

Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: El de enseñar a «leer» situaciones cercanas a la realidad desde su complejidad.

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
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Enunciado de la pregunta
De las siguientes afirmaciones sobre las definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso:
I. La adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de
la competencia.
II. Los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes a nivel de aula.
III. El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada
y consciente, propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos.
IV. Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por
edades o grados.
Marca la alternativa correcta:
Seleccione una:
a. II, III y IV
b. I, II y IV
c. Todas son correctas

d. I, III y IV

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: I, III y IV