Proyecto Curricular Historia de La Filosofía Andalucía

Proyecto curricular· Historia de la Filosofía
Proyecto curricular
Historia de la Filosofía
Andalucía
1. Competencias clave
Comunicación lingüística
Esta competencia es el resultado de la acción comunicativa dentro de
prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con
otros interlocutores y a través de textos en un gran número de
modalidades, formatos y soportes. Representa una vía de conocimiento y
contacto con la diversidad cultural, que implica un factor de
enriquecimiento para la propia competencia y que adquiere una
particular relevancia en el caso de las lenguas extranjeras. Por tanto, un
enfoque intercultural en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas
supone una importante contribución al desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística del alumnado.
Para el adecuado desarrollo de esta competencia, y debido a su
complejidad, resulta necesario abordar el análisis y la consideración de
los distintos aspectos que intervienen en ella. Con ese fin, se debe
prestar atención a sus cinco componentes así como a las dimensiones en
que se concreta:
 El componente lingüístico comprende diversas dimensiones: léxica,
gramatical, semántica, fonológica, ortográfica y ortoépica,
entendiendo esta última como la articulación correcta del sonido a
partir de la representación gráfica de la lengua.
 El componente pragmático-discursivo contempla tres dimensiones:
sociolingüística (vinculada a la producción y recepción adecuadas
de mensajes en diferentes contextos sociales), pragmática (que
incluye las microfunciones comunicativas y los esquemas de
interacción) y discursiva (abarca las macrofunciones textuales y las
cuestiones relacionadas con los géneros discursivos).
 El componente sociocultural incluye dos dimensiones: la que se
refiere al conocimiento del mundo y la dimensión intercultural.
 El componente estratégico permite al individuo superar las
dificultades y resolver los problemas que surgen en el acto
comunicativo. Incluye, por un lado, destrezas y estrategias
comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la

conversación; por otro, destrezas vinculadas al tratamiento de la
información, la lectura multimodal y la producción de textos
electrónicos en diferentes formatos. Asimismo, también forman
parte de este componente las estrategias generales de carácter
cognitivo, metacognitivo y socioafectivo que el individuo utiliza para
comunicarse eficazmente y que son fundamentales en el
aprendizaje de las lenguas extranjeras.
 El componente personal que interviene en la interacción
comunicativa se articula en tres dimensiones: actitud, motivación y
rasgos de la personalidad.
Competencia matemática y competencias en ciencia y

tecnología
a La competencia matemática implica la capacidad de aplicar el
razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar
y predecir distintos fenómenos en su contexto.
Para el adecuado desarrollo de la competencia matemática, hay que
abordar cuatro áreas relativas a los números, el álgebra, la geometría y
la estadística, las cuales se interrelacionan de formas diversas:
 La cantidad. Esta noción incorpora la cuantificación de los atributos
de los objetos, las relaciones, las situaciones y las entidades del
mundo, interpretando distintas representaciones de todas ellas y
juzgando interpretaciones y argumentos. Participar en la
cuantificación del mundo supone comprender las mediciones, los
cálculos, las magnitudes, las unidades, los indicadores, el tamaño
relativo y las tendencias y patrones numéricos.
 El espacio y la forma. Incluyen una amplia gama de fenómenos de
nuestro mundo visual y físico: patrones, propiedades de los objetos,
posiciones y direcciones, así como representaciones de todos ellos;
además, descodificación y codificación de la información visual y
navegación e interacción dinámica con formas reales o con
representaciones.
 El cambio y las relaciones. El mundo despliega multitud de
relaciones temporales y permanentes entre los objetos y las
circunstancias, en las cuales los cambios se producen dentro de
sistemas de objetos interrelacionados. Tener más conocimientos
sobre el cambio y las relaciones supone comprender los tipos
fundamentales de cambio y saber cuándo tienen lugar, a fin de
utilizar modelos matemáticos adecuados para describirlos y
predecirlos.
 La incertidumbre y los datos. Son un fenómeno central del análisis
matemático presente en distintos momentos del proceso de
resolución de problemas, en el que resultan básicas la presentación

y la interpretación de datos.
b Las competencias básicas en ciencia y tecnología proporcionan un
acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él desde
acciones ―tanto individuales como colectivas― orientadas a conservar y
mejorar el medio natural, decisivas para proteger y mantener la calidad de
vida y el progreso de los pueblos. Estas competencias contribuyen al desarrollo
del pensamiento científico, pues incluyen la aplicación de los métodos propios
de la racionalidad científica y las destrezas tecnológicas; estos métodos
conducen a adquirir conocimientos, contrastar ideas y aplicar los
descubrimientos al bienestar social.
Las competencias en ciencia y tecnología capacitan a ciudadanos responsables
y respetuosos para desarrollar juicios críticos sobre los hechos científicos y
tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos, pasados y actuales.
Estas competencias han de habilitar para identificar, plantear y resolver
situaciones de la vida cotidiana ―personal y social―, de forma análoga a como
se actúa frente a los retos y problemas propios de las actividades científicas y
tecnológicas.
Los ámbitos que se deben abordar para adquirir las competencias en ciencia y
tecnología son:
 Sistemas físicos, asociados al comportamiento de las sustancias en

el ámbito fisicoquímico.
 Sistemas biológicos, propios de los seres vivos, que están dotados
de una complejidad orgánica que hay que conocer para
preservarlos y evitar su deterioro.
 Sistemas de la Tierra y del espacio, desde la perspectiva geológica y
cosmogónica.
 Sistemas tecnológicos, derivados, básicamente, de la aplicación de
los saberes científicos a los usos cotidianos de instrumentos,
máquinas y herramientas, y al desarrollo de nuevas tecnologías
asociadas a las revoluciones industriales que han ido mejorando la
situación de los pueblos.
Al complementar los sistemas de referencia enumerados y promover
acciones transversales a todos ellos, la adquisición de las competencias
en ciencia y tecnología requiere, de manera esencial, la formación y
práctica en los siguientes dominios:
 Investigación científica, como recurso y procedimiento para
conseguir los conocimientos científicos y tecnológicos logrados a lo
largo de la historia.
 Comunicación de la ciencia, para transmitir adecuadamente los
conocimientos, hallazgos y procesos.
Competencia digital
La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y

seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para
alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, el empleo, el
aprendizaje, el uso del tiempo libre y la inclusión y participación en la
sociedad.
Esta competencia supone, además de una adecuación a los cambios que
introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la
escritura, un nuevo conjunto de habilidades, actitudes y conocimientos
necesarios en la actualidad para ser apto en un entorno digital.
Un adecuado desarrollo de la competencia digital implica abordar varios
ámbitos:
 La información. Supone comprender cómo se gestiona esta y de qué
modo se pone a disposición de los usuarios, así como conocer y
manejar diferentes motores de búsqueda y bases de datos, sabiendo
elegir aquellos que mejor respondan a las propias necesidades
informativas.
 El análisis y la interpretación de la información que se obtiene, el
cotejo y la evaluación del contenido de los medios de comunicación,
en función de su validez, fiabilidad y adecuación entre las fuentes,
tanto en línea como fuera de línea.
 La transformación de la información en conocimiento,
seleccionando apropiadamente varias opciones de almacenamiento.
 La comunicación. Supone tomar conciencia de los diferentes medios
de comunicación digital y de varios paquetes de software de
comunicación, así como de su funcionamiento, sus beneficios y
carencias en función del contexto y de los destinatarios. Al mismo
tiempo, implica saber qué recursos se pueden compartir
públicamente y cuál es su valor. Es decir, se trata de saber de qué
manera las tecnologías y los medios de comunicación pueden
permitir diferentes formas de participación y colaboración para
crear contenidos que generen un beneficio común. Eso supone
conocer cuestiones éticas como la identidad digital y las normas de
interacción digital.
 La creación de contenidos. Implica saber que los contenidos
digitales se pueden realizar en diversos formatos (texto, audio,
video, imágenes, etc.), así como identificar los programas o
aplicaciones que mejor se adaptan al contenido que se desea crear.
Supone también una contribución al conocimiento de dominio
público (wikis, foros públicos, revistas), teniendo en cuenta las
normativas sobre los derechos de autor y las licencias de uso y
publicación de la información.
 La seguridad. Se trata de saber cuáles son los distintos riesgos que
se asocian al uso de las tecnologías y los recursos en línea, así como
las estrategias actuales para evitarlos. Esto supone identificar

comportamientos adecuados en el ámbito digital para proteger la
información ―propia y de otras personas―, así como conocer los
aspectos adictivos de las tecnologías.
 La resolución de problemas. Esta dimensión conlleva conocer la
composición de los dispositivos digitales, sus potencialidades y sus
limitaciones para conseguir metas personales, así como saber
dónde buscar ayuda para resolver problemas teóricos y técnicos.
Esto implica una combinación heterogénea y bien equilibrada de las
tecnologías digitales y no digitales básicas en esta área de
conocimiento.
Aprender a aprender
La competencia de aprender a aprender es fundamental para el
aprendizaje permanente que se da a lo largo de la vida y que tiene lugar
en distintos contextos formales, no formales e informales. Esta
competencia se caracteriza por la habilidad para iniciar y organizar el
aprendizaje, y para persistir en él. Esto exige, en primer lugar, tener
capacidad para motivarse por aprender. Tal motivación depende de que
se generen curiosidad y necesidad de aprender, de que el estudiante se
sienta protagonista del proceso y el resultado de su aprendizaje y,
finalmente, de que llegue a alcanzar las metas de aprendizaje que se ha
propuesto y, con ello, se produzca en él una percepción de eficacia. Todo
lo anterior contribuye a motivarlo para abordar futuras tareas de
aprendizaje.
En segundo lugar, en cuanto a la organización y gestión del aprendizaje,
la competencia de aprender a aprender requiere conocer y controlar los
propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos, así como
las demandas de tareas y actividades que conducen a él. La competencia
de aprender a aprender desemboca en un aprendizaje cada vez más
eficaz y autónomo. Por otra parte, para el adecuado desarrollo del
sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor, resulta necesario
abordar estos aspectos:
 El conocimiento que el estudiante tiene acerca de lo que sabe y
desconoce, de lo que es capaz de aprender, de lo que le interesa,
etc.
 El conocimiento de la disciplina en que se localiza la tarea de
aprendizaje, así como el saber del contenido concreto y de las
demandas de la propia tarea.
 El conocimiento de las distintas estrategias posibles para afrontar
la tarea.
 Estrategias de planificación, en las que se refleja la meta de

aprendizaje que se persigue, así como el plan de acción cuya
aplicación se tiene prevista para alcanzarla.
 Estrategias de supervisión, desde las que el estudiante va
examinando la adecuación de las acciones que está desarrollando y
la aproximación a la meta.
 Estrategias de evaluación, con las cuales se analiza tanto el
resultado como el proceso que se ha llevado a cabo.
La motivación y la confianza son cruciales para adquirir esta
competencia. Ambas se potencian planteando metas realistas a corto,
medio y largo plazo. Si se alcanzan esas metas, aumentan la percepción
de eficacia y la confianza, y con ello se elevan los objetivos de
aprendizaje de forma progresiva. Las personas deben ser capaces de
apoyarse en experiencias vitales y de aprendizaje previas, a fin de usar y
aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en otros contextos,
como los de la vida privada y profesional, la educación y la formación.
Competencias sociales y cívicas

Las competencias sociales y cívicas implican la habilidad y la capacidad
para utilizar los conocimientos y las actitudes sobre la sociedad
―entendida desde diferentes perspectivas, en su concepción dinámica,
cambiante y compleja―, y para interpretar fenómenos y problemas
sociales en contextos cada vez más diversificados. También incluyen la
capacidad de elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver
conflictos, así como interactuar con otras personas y grupos conforme a
unas normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones
democráticas. Además, incluyen acciones más cercanas e inmediatas
respecto al individuo como parte de una implicación cívica y social.
a La competencia social se relaciona con el bienestar personal y
colectivo. Exige entender el modo en que las personas se pueden
procurar un estado óptimo de salud física y mental, tanto para ellas
mismas como para sus familias y su entorno social próximo; también
implica saber cómo un estilo de vida saludable puede contribuir a ello.
b La competencia cívica se basa en el conocimiento crítico de los
conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos
civiles, así como de su formulación en la Constitución española, la Carta
de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea y las declaraciones
internacionales, y de su aplicación por parte de diversas instituciones a
escala local, regional, nacional, europea y mundial. Esto incluye conocer
los acontecimientos contemporáneos, así como los hechos más
destacados y las principales tendencias en las historias nacional,
europea y mundial. Engloba, también, la comprensión de los procesos
sociales y culturales de carácter migratorio que implican la existencia de
minorías culturales y sociedades híbridas en el mundo globalizado.
Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias, es

necesario comprender y entender las experiencias colectivas, la
organización y el funcionamiento del pasado y el presente de las
sociedades, la realidad social del mundo en que se vive, sus conflictos y
las motivaciones de estos, los elementos que son comunes y los que son
diferentes. También es preciso conocer los espacios y territorios en que
se desarrolla la vida de los grupos humanos, y sus logros y problemas
para comprometerse personal y colectivamente en su mejora,
participando, así, de forma activa, eficaz y constructiva en la vida social
y profesional.
Del mismo modo, estas competencias incorporan formas de
comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir
en una sociedad cada vez más plural, dinámica, cambiante y compleja
para relacionarse con los demás. También las capacitan para cooperar,
comprometerse y hacer frente a conflictos, así como para tomar
perspectiva, desarrollar la percepción del individuo respecto a su
capacidad para influir en lo social y elaborar argumentaciones basadas
en evidencias.
Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del
otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las
creencias, las culturas, y la historia personal y colectiva de los demás.
Es decir, se trata de aunar lo individual y lo social, lo privado y lo
público en pos de soluciones constructivas de los conflictos y problemas
de la sociedad democrática.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

La competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor implica
la capacidad de transformar las ideas en actos. Eso significa adquirir
conciencia de la situación en la que hay que intervenir o que se debe
resolver, y saber elegir, planificar y gestionar las destrezas, habilidades,
actitudes y conocimientos necesarios con criterio propio, a fin de
alcanzar el objetivo previsto.
Esta competencia está presente en los ámbitos personal, social, escolar
y laboral en que se desenvuelven las personas, y les permite el
desarrollo de sus actividades y el aprovechamiento de nuevas
oportunidades. Constituye, igualmente, el cimiento de otras capacidades
y conocimientos más específicos, e incluye la conciencia de los valores
éticos relacionados.
La adquisición de esta competencia es determinante para formar futuros
ciudadanos emprendedores; de este modo se contribuye a la cultura del
emprendimiento. En este sentido, su formación debe incluir destrezas y
conocimientos relacionados con las oportunidades de carrera y el mundo
del trabajo, la educación económica y financiera y el conocimiento de la
organización y los procesos empresariales. Igualmente, supone el
desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad que

favorezca la iniciativa emprendedora, y la capacidad de pensar de forma
creativa, de gestionar el riesgo y de manejar la incertidumbre. Estas
habilidades resultan muy importantes para favorecer el nacimiento de
emprendedores sociales, como los denominados intraemprendedores
(emprendedores que trabajan dentro de empresas u organizaciones que
no son suyas), así como de futuros empresarios.
Para el adecuado desarrollo de esta competencia, resulta necesario
abordar estos aspectos:
 La capacidad creadora y de innovación: creatividad e imaginación,
autoconocimiento y autoestima, autonomía e independencia, interés
y esfuerzo, espíritu emprendedor, iniciativa e innovación.
 La capacidad proactiva para gestionar proyectos: capacidad de
análisis; planificación, organización, gestión y toma de decisiones;
resolución de problemas; habilidad para trabajar individualmente y
de manera colaborativa dentro de un equipo; sentido de la
responsabilidad; evaluación y autoevaluación.
 La capacidad de asunción y gestión de riesgos, y el manejo de la
incertidumbre: comprensión y asunción de riesgos; capacidad para
gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre.
 Las cualidades de liderazgo, de trabajo individual y en equipo:
capacidad de liderazgo y delegación, capacidad para trabajar
individualmente y en equipo, capacidad de representación y
negociación.
 El sentido crítico y de la responsabilidad: sentido y pensamiento
crítico, sentido de la responsabilidad.
Conciencia y expresiones culturales

La competencia en conciencia y expresiones culturales implica conocer,
comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y
respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas
como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas parte de la
riqueza y el patrimonio de los pueblos.
Esta competencia incorpora también un componente expresivo, que tiene que
ver con la propia capacidad estética y creadora y con el dominio de las
capacidades relacionadas con los diferentes códigos artísticos y culturales, lo
cual permitirá usar dichas capacidades como medio de comunicación y
expresión personal. Implica igualmente manifestar interés por la participación
en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y
artístico, tanto de la comunidad propia como de otras.
Para el adecuado desarrollo de esta competencia, resulta necesario abordar
estos ámbitos:
 El conocimiento, el estudio y la comprensión tanto de los distintos

estilos y géneros artísticos como de las principales obras y
producciones del patrimonio cultural y artístico en distintos
períodos históricos, sus características y sus relaciones con la
sociedad en la que se crean, así como los rasgos de las obras de
arte producidas. Esto se conseguirá mediante el contacto con las
obras de arte. Este conocimiento también se vincula con la creación
de la identidad cultural como ciudadano de un país o miembro de
un grupo.
 El aprendizaje de las técnicas y los recursos de los diferentes
lenguajes artísticos y formas de expresión cultural, así como de la
integración de distintos lenguajes.
 El desarrollo de la capacidad e intención de expresarse y comunicar
ideas, experiencias y emociones propias, partiendo de la
identificación del potencial artístico personal (aptitud/talento).
Asimismo, también se pretende el desarrollo de la capacidad de
percibir, comprender y enriquecerse con las producciones del
mundo del arte y de la cultura.
 La potenciación de la iniciativa, la creatividad y la imaginación
propias de cada individuo de cara a la expresión de las propias
ideas y sentimientos. Es decir, es la capacidad de imaginar y
realizar producciones que supongan recreación, innovación y
transformación. Implica el fomento de habilidades que permitan
reelaborar ideas y sentimientos propios y ajenos, y exige desarrollar
el autoconocimiento y la autoestima, así como la capacidad de
resolución de problemas y la asunción de riesgos.
 El interés, aprecio, respeto, disfrute y valoración crítica de las
obras artísticas y culturales que se producen en la sociedad, con un
espíritu abierto, positivo y solidario.
 La promoción de la participación en la vida y las actividades
culturales de la sociedad en la que se vive, a lo largo de toda la
vida. Esto lleva implícitos comportamientos que favorecen la
convivencia social.
 El desarrollo de la capacidad de esfuerzo, constancia y disciplina
como requisitos necesarios para crear cualquier producción
artística de calidad, así como habilidades de cooperación que
permitan elaborar trabajos colectivos.
2. Objetivos
La enseñanza de la Historia de la Filosofía en el Bachillerato tendrá
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Valorar la capacidad transformadora y normativa de la razón para
construir una sociedad más justa, en la que exista una verdadera
igualdad de oportunidades.
2. Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las
cuestiones que han ocupado permanentemente a la filosofía, situándolas
adecuadamente en el contexto de cada época, entendiendo su
vinculación con otras manifestaciones de la actividad humana y
valorando la capacidad de reflexión personal y colectiva para acercarse
a problemas filosóficos, éticos, sociales y humanísticos.
3. Leer de modo comprensivo y crítico textos filosóficos de distintos
autores/as, compararlos y valorar la importancia del diálogo racional
como medio de aproximación a la verdad.
4. Analizar y comentar textos filosóficos, tanto en su coherencia interna
como en su contexto histórico, identificando los problemas que plantean,
así como los argumentos y soluciones propuestas.
5. Desarrollar y consolidar una actitud crítica ante opiniones
contrapuestas a partir de la comprensión de la relación que se da entre
teorías y corrientes filosóficas que se han sucedido a lo largo de la
historia, analizando las semejanzas y diferencias en el modo de plantear
los problemas y en las soluciones propuestas.
6. Conocer, valorar y utilizar diversos métodos y procedimientos de
conocimiento e investigación para construir un método personal de
elaboración del conocimiento y de autoaprendizaje, basado en el rigor
intelectual en el análisis de los problemas, la libre expresión de las ideas
y el diálogo racional frente a toda forma de dogmatismo.
7. Exponer correctamente, de modo oral y escrito, el pensamiento
filosófico de los autores/as estudiados y tomar conciencia de que un
punto de vista personal y coherente solo puede alcanzarse a través del
análisis y la comprensión de las ideas más relevantes de nuestro acervo
cultural, aun de las más dispares y antagónicas.
8. Apreciar la capacidad de la razón para regular la acción humana
individual y colectiva a través del conocimiento y análisis de las
principales teorías éticas y de las diversas teorías de la sociedad, el
Estado y la ciudadanía elaboradas a lo largo de la historia, y consolidar
la propia competencia social y ciudadana como resultado de los
compromisos cívicos asumidos a partir de la reflexión filosófica y ética.
9. Enjuiciar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente

o discriminatorio que han formado parte del discurso filosófico, como el
androcentrismo, el etnocentrismo u otras.
3. Contenidos, criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Contenidos comunes transversales

Contenidos del currículo Criterios de evaluación
Análisis y comentario de textos filosóficos, 1. Realizar el análisis de fragmentos de

empleando con propiedad y rigor los los textos más relevantes de la historia de
principales términos y conceptos la filosofía y ser capaz de transferir los
filosóficos. conocimientos a otros autores o
problemas.
Participación en debates, utilizando la
exposición razonada del propio 2. Argumentar con claridad y capacidad
pensamiento. crítica, oralmente y por escrito, sus
propias opiniones sobre los problemas
Exposición por escrito de las propias
fundamentales de la filosofía, dialogando
reflexiones sobre las preguntas filosóficas
de manera razonada con otras posiciones
básicas, incorporando críticamente el
diferentes.
pensamiento de los distintos autores
estudiados. 3. Aplicar adecuadamente las
herramientas y procedimientos del
trabajo intelectual al aprendizaje de la
Filosofía, realizando trabajos de
organización e investigación de los
contenidos.
4. Utilizar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la
realización y exposición de los trabajos
de investigación filosófica.
Bloque 2. El origen de la filosofía. La filosofía antigua

Los orígenes del pensamiento filosófico. El 1. Conocer el origen de la filosofía en
paso del mito al logos. La filosofía Grecia y comprender el primer gran
presocrática. De Tales a los sofistas. sistema filosófico –el idealismo de
Platón–, analizando la relación entre
Sócrates y Platón. Ontología, epistemología
realidad y conocimiento, la concepción
y política en Platón.
dualista del ser humano y la dimensión
Aristóteles. Metafísica, filosofía de la antropológica y política de la virtud,
naturaleza y ética en Aristóteles. relacionándolo con la filosofía
presocrática y el giro antropológico de
La filosofía helenística. Principales
Sócrates y los sofistas, valorando su
escuelas helenísticas.
influencia en el desarrollo de las ideas y
los cambios socioculturales de la Grecia
antigua, y apreciando críticamente su
discurso.
2. Entender el sistema teleológico de
Aristóteles, relacionándolo con el
pensamiento de Platón y la física de
Demócrito, y valorando su influencia en
el desarrollo de las ideas y en los cambios
socioculturales de la Grecia antigua y

apreciando críticamente su discurso.
3. Conocer las distintas escuelas éticas
surgidas en el helenismo, como el
epicureísmo, el estoicismo y el
escepticismo, valorando su papel en el
contexto sociohistórico y cultural de la
época; y reconocer la repercusión de los
grandes científicos helenísticos,
apreciando la gran importancia para
Occidente de la biblioteca de Alejandría.
Bloque 3. La filosofía medieval

Filosofía y religión. Del origen del 1. Explicar el origen del pensamiento
cristianismo a la síntesis de Agustín de cristiano y su encuentro con la Filosofía,
Hipona. a través de las ideas fundamentales de
Agustín de Hipona, apreciando su
Tomás de Aquino y la filosofía escolástica.
defensa de la libertad, la verdad y el
Guillermo de Ockham y la nueva ciencia. conocimiento interior o la historia.
2. Conocer la síntesis de Tomás de
Aquino, relacionándolo con el
agustinismo, la filosofía árabe y judía y el
nominalismo, valorando su influencia en
el desarrollo de las ideas y los cambios
socioculturales de la Edad Media y
enjuiciando críticamente su discurso.
3. Conocer alguna de las teorías
centrales del pensamiento de Guillermo
de Ockham, cuya reflexión crítica supuso
la separación fe-razón, la independencia
de la filosofía y el nuevo impulso para la
ciencia.
Bloque 4. La filosofía moderna

El renacimiento y la revolución científica. 1. Comprender la importancia del giro

del pensamiento occidental, dado en el
El racionalismo continental: Descartes.
Renacimiento, que anticipa la
La filosofía empirista: de Locke a Hume. modernidad, valorando el nuevo
humanismo que ensalza la dignitas
La filosofía de la Ilustración. De Rousseau
hominis, la investigación de los prejuicios
al idealismo trascendental y el formalismo
del conocimiento por F. Bacon y las
moral de Kant.
implicaciones de la Revolución científica;
y conocer las tesis fundamentales del
realismo político de N. Maquiavelo.
2. Entender el racionalismo de Descartes,
distinguiéndolo y relacionándolo con la
filosofía humanista y el monismo
panteísta de Spinoza, y valorando su
influencia en el desarrollo de las ideas y
los cambios socioculturales de la Edad

Moderna y apreciando críticamente su
discurso.
3. Conocer las características de la
corriente empirista profundizando en el
pensamiento de Hume, analizando los
principios y elementos del conocimiento,
respecto a la verdad, las críticas a la
causalidad y la sustancia y la defensa del
emotivismo moral, relacionándolo con el
liberalismo político de Locke,
identificando su influencia en el
desarrollo de las ideas y los cambios
socioculturales de la Edad Moderna y
valorando críticamente su discurso.
4. Conocer los principales ideales de los
Ilustrados franceses, profundizando en el
pensamiento de J. J. Rousseau, valorando
la importancia de su pensamiento para el
surgimiento de la democracia mediante
un orden social acorde con la naturaleza
humana.
5. Comprender el idealismo crítico de
Kant, analizando el conocimiento
trascendental, la ley moral y la paz
perpetua, relacionándolo con el
racionalismo de Descartes, el empirismo
de Hume y la filosofía ilustrada de
Rousseau, valorando su influencia en el
desarrollo de las ideas y los cambios
socioculturales de la Edad Moderna y
enjuiciando críticamente su discurso.
Bloque 5. La filosofía contemporánea

La filosofía marxista: Karl Marx. 1. Entender el materialismo histórico de

Marx, relacionándolo con el idealismo de
La crisis de la razón ilustrada: Nietzsche.
Hegel y con Feuerbach, valorando su
La filosofía analítica y sus principales influencia en el desarrollo de las ideas y
representantes. los cambios socioculturales de la Edad
Contemporánea y valorando críticamente
Otras corrientes filosóficas del siglo XX. La
su discurso.
Escuela de Fráncfort.
2. Comprender el vitalismo de Nietzsche,
La filosofía española. Ortega y Gasset y
relacionándolo con el vitalismo de
María Zambrano.
Schopenhauer y valorando su influencia
La filosofía de la posmodernidad. De en el desarrollo de las ideas y los cambios
Lyotard a Vattimo. socioculturales de la Edad
Contemporánea y valorando críticamente
su discurso.
3. Conocer las principales aportaciones
de Wittgenstein y del Círculo de Viena a
la filosofía del Lenguaje, y su repercusión
en el campo de la filosofía de la ciencia.

4. Entender el raciovitalismo de Ortega y
Gasset, relacionándolo con figuras tanto
de la filosofía española, véase Unamuno,
como del pensamiento europeo,
valorando las influencias que recibe y la
repercusión de su pensamiento en el
desarrollo de las ideas y la regeneración
social, cultural y política de España.
5. Conocer las tesis fundamentales de la
crítica de la Escuela de Frankfurt,
analizando la racionalidad dialógica de
Habermas, relacionándola con la filosofía
crítica de la Escuela de Fráncfort,
valorando su influencia en el desarrollo
de las ideas y los cambios socioculturales
de la Edad Contemporánea y enjuiciando
críticamente su discurso.
6. Conocer las tesis definitorias del
pensamiento posmoderno, la crítica a la
razón ilustrada, a la idea de progreso, el
pensamiento totalizador, la trivialización
de la existencia, el crepúsculo del deber o
la pérdida del sujeto frente a la cultura
de masas, entre otras, identificando las
tesis fundamentales de Vattimo, Lyotard
y Baudrillard, y valorando críticamente
su repercusión en el pensamiento
filosófico a partir de finales del siglo XX.
4. Programación de aula
Unidad 1. El origen de la filosofía. Sócrates

Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Eval.
evaluación
CM. Reconocer los S1 El origen de la Diferencia entre explicaciones 1-3 Conocer el origen de la Identifica los problemas Reconocimiento del 1
problemas filosofía griega. cosmogónicas y filosóficas. filosofía en Grecia, en originarios de la filosofía pensamiento de las
(p.
originarios de la particular su comienzo antigua. diferentes escuelas
Enumeración de las 29)
filosofía antigua a histórico-geográfico. presocráticas a través de
condiciones históricas en el
través de la la toma de fotografías Com.
nacimiento de la filosofía.
observación de la de la naturaleza, y de
naturaleza. Comentario de texto guiado reflexión sobre sus texto
sobre los elementos esenciales hipótesis.
CL. Analizar, de (p.
de la cultura griega.
forma crítica, textos Comentario de texto: 31)
pertenecientes a preliminares y situación
S2 Origen de la Exposición del problema 4-12 Conocer el origen de la Distingue las respuestas de
pensadores del fragmento en
filosofía griega: presocrático. Definición de filosofía en Grecia, en la corriente presocrática en
destacados, relación con el autor y el
los presocráticos physis y arjé. particular el pensamiento relación al origen del
identificando las tema.
(filósofos de de los primeros filósofos de cosmos, en concreto las de
problemáticas y las Explicación del paso del mito
Mileto, los Mileto, de los pitagóricos y los filósofos de Mileto, los
soluciones expuestas. al logos.
pitagóricos, de Heráclito. presocráticos y Heráclito,
CS. Demostrar un Heráclito). Relación de términos con su relacionándolas con Platón.
Realizar el análisis de
esfuerzo creativo y autor.
El comentario de fragmentos relevantes de la Reconoce las ideas y
cooperativo en la
texto. Caracterización del Historia de la Filosofía. conceptos más relevantes
valoración de los
pensamiento pitagórico. del texto, su estructura y el
problemas filosóficos
orden lógico de las ideas.
analizados mediante Explicación de los elementos
un juego de rol. del pensamiento de Heráclito.
S3 Origen de la Comentario y exposición del 13-20 Conocer el origen de la Distingue las respuestas de
filosofía griega: pensamiento de Parménides. filosofía en Grecia, en la corriente presocrática en
los presocráticos particular el pensamiento relación al origen del
Reflexión matemática sobre la
(Parménides, los de Parménides, el de los Cosmos, en concreto las de
aporía de Zenón.
pluralistas, los filósofos pluralistas y el de Parménides, las de los
atomistas). Exposición de la crítica de los atomistas. filósofos pluralistas y
Anaxágoras a Empédocles. atomistas, relacionándolas
con Platón.
Relación de afirmaciones con
sus autores correspondientes.
Búsqueda de la noción de
causa y comparación.
Actividades de
evaluación
S4 Origen de la Compleción de enunciados 21-24 Conocer el origen de la Distingue los conceptos Comentario de texto 2, 3
filosofía griega: sobre el pensamiento de los filosofía en Grecia, en fundamentales del guiado de Sócrates.
(p.
los sofistas sofistas. particular las características convencionalismo
Juego de rol en torno al 29)
del pensamiento sofista de democrático y el relativismo
Reflexión sobre la importancia debate de Sócrates y los
Protágoras y de Gorgias. moral de los sofistas,
de la retórica. sofistas sobre la verdad
relacionándolos con Platón.
y la justicia.
Explicación de las diferencias
entre Gorgias y Protágoras.
S5 Origen de la Compleción de enunciados 25-27 Conocer el origen de la Distingue los conceptos

filosofía griega: sobre el método socrático. filosofía en Grecia, en fundamentales de la
Sócrates particular las líneas dialéctica de Sócrates,
Explicación de la ética
fundamentales del relacionándolos con Platón.
socrática.
pensamiento socrático, el
Mapa mental del método método socrático y la ética.
dialéctico socrático.
Unidad 2. Platón
Actividades de Estándares de Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Activ. Criterios de evaluación Eval.
aprendizaje aprendizaje evaluación
CA. Realizar actividades a S1 Platón: el autor y Breve exposición de 1-2 Comprender a Platón Respeta el esfuerzo de la Elaboración en grupo 1
nivel grupal que suponen la su contexto factores que influyen en la relacionándolo con la filosofía filosofía de Platón por de un diálogo
(p.
búsqueda, selección y filosófico. creación de la filosofía presocrática y el giro contribuir al desarrollo platónico.
53)
organización de textos de platónica. antropológico de Sócrates y los de las ideas y a los
Comentarios de texto
carácter filosófico. sofistas, valorando su cambios sociales de la Com.
Identificación de sobre el tema de la
influencia en los cambios Grecia antigua. texto
CL. Exponer oralmente y enunciados verdaderos y verdad y el alma, así
socioculturales de la Grecia
por escrito, de forma clara y falsos en torno a la relación como sobre el 1, 3
antigua.
ordenada, contenidos de Platón con los dualismo
relacionados con el área, que presocráticos, con Sócrates antropológico. (p.
manifiesten la comprensión y con los sofistas. 55)
de textos.
S2 Temas de la Definición de términos: 3-5 Comprender a Platón, en Usa conceptos de Platón
CS. Valoración crítica de las filosofía platónica: sensible-inteligible, esencia, concreto, su teoría de las ideas, como idea, mundo
aplicaciones prácticas de las la teoría de las etc. así como la relación entre sensible-inteligible,
ideas, motivando al mismo ideas. realidad y conocimiento, universal, absoluto,
Comparación de las
tiempo el aprecio y la estima apreciando críticamente su dualismo, etc.
características de las ideas
adecuada a la búsqueda de discurso. aplicándolos con rigor.
con las de las cosas
la verdad y del bien común.
sensibles.
CD. Usar las TIC en la
Compleción de enunciados
realización de trabajos de
sobre el dualismo
Filosofía.
ontológico.
S3 Temas de la Identificación de 6-7 Comprender a Platón, en Entiende y explica con

filosofía platónica: enunciados verdaderos o particular, la concepción claridad la teoría
falsos. dualista del ser humano, antropológica y dualista
el ser humano.
apreciando críticamente su de Platón.
Aplicación personal de los
El comentario de discurso.
contenidos relativos a la Usa con rigor los
texto: análisis.
dimensión del alma. Realizar análisis de textos. conceptos platónicos
El diálogo relacionados.
Argumentar con claridad y
filosófico y la
capacidad crítica. Analiza las ideas del
argumentación.
texto.
Argumenta con claridad

y coherencia.
S4 Temas de la Reproducción de la 8-12 Comprender a Platón, en Entiende y explica con Búsqueda, análisis y 2, 3
filosofía platónica: alegoría de la línea concreto la relación entre claridad la relación entre síntesis de
(p.
dividida. realidad y conocimiento, así realidad y conocimiento, información en
el conocimiento y 53)
como la dimensión así como la dimensión relación con el
la moral. Explicación del concepto de
antropológica y política de la antropológica y política pensamiento utópico. Com.
reminiscencia.
virtud, apreciando de la virtud. texto
Investigación acerca
Reflexión crítica sobre los críticamente su discurso.
Usa con rigor los de las consecuencias 2
principios morales
conceptos platónicos históricas del
platónicos y el (p.
relacionados. pensamiento utópico.
intelectualismo moral. 55)
Comentario de texto
S5 Temas de la Identificación de las 13-17 Comprender el sistema Valora positivamente el
sobre el tema de la
filosofía platónica: virtudes correspondientes filosófico-político de Platón, diálogo, las utopías
justicia y la
en su dimensión política. así como su influencia en el sociales o la educación
la sociedad y el organización ideal del
desarrollo de las ideas, de las mujeres.
Estado. Identificación de Estado.
apreciando críticamente su
enunciados verdaderos o Analiza las ideas del
Relevancia y discurso.
falsos. texto.
repercusión del
Realizar análisis de textos.
pensamiento Enumeración de doctrinas Selecciona información
platónico. contrarias al dualismo Aplicar herramientas de de fuentes de Internet.
ontológico y antropológico. trabajo intelectual en Filosofía.
El comentario de Realiza trabajos de
texto: análisis. Valoración crítica del Usar las TIC en la realización investigación con
utopismo a partir de un de trabajos de Filosofía. esfuerzo personal y
Las herramientas
texto de Popper. creativo.
de aprendizaje e
investigación. Realiza búsquedas
avanzadas en Internet.
La aplicación de
competencias TIC.
Unidad 3. Aristóteles. Las escuelas posaristotélicas

Actividades de
evaluación
CL. Utilizar S1 Aristóteles: el autor y Búsqueda biográfica sobre 1-2 Entender el sistema teleológico Estima y razona el esfuerzo Análisis y 1, 2
estrategias que su contexto filosófico. Alejandro Magno. de Aristóteles, valorando su de Aristóteles por contribuir comentario de una
(p.
favorezcan la influencia en los cambios al desarrollo del pensamiento obra de arte: La
Indicación de la verdad o 79)
comprensión de socioculturales de la Grecia occidental. escuela de Atenas
falsedad de afirmaciones.
textos filosóficos. antigua. (Rafael) a la luz Com.
del pensamiento texto
CM. Descubrir la S2 Aristóteles: física y Elaboración de un esquema 3-7 Entender el sistema teleológico Describe las respuestas de la
de Platón y
importancia del metafísica. sobre los géneros de de Aristóteles en física y física de Demócrito en 1
Aristóteles.
pensamiento movimiento. metafísica, relacionándolo con relación con las soluciones
aristótelico y Investigación y (p.
la física de Demócrito. aportadas por Aristóteles.
Argumentación acerca de 81)
posaristotélico en la comentario acerca
los tipos de causa Comprende y explica con
actualidad y lo que de la física
aristotélicos. claridad las teorías
supusieron sus aristotélica.
aristotélicas sobre la física y
propuestas Crítica desde Aristóteles a la
la metafísica. Comentario de
metodológicas en el causalidad de Demócrito.
texto para el
desarrollo de la Usa con rigor los términos
Definición de términos. análisis de
ciencia. aristotélicos.
términos
CC. Valorar el S3 Aristóteles: el ser Exposición de diferencias 8-12 Entender el sistema teleológico Explica con claridad las antropológicos y
conocimiento y la humano, el entre Platón y Aristóteles en de Aristóteles acerca del teorías aristotélicas sobre el metafísicos
interpretación de conocimiento y la torno a sus concepciones conocimiento y la ciencia, ser humano, el conocimiento aristotélicos: alma,
obras de arte a la luz ciencia. antropológicas. relacionándolo con Platón. y la ciencia. materia, forma,
de los conocimientos potencia.
adquiridos. El comentario de texto: Reconocimiento de Realizar el análisis de Usa con rigor los términos
análisis de términos elementos de la vida fragmentos de textos aristotélicos.
CD. Utilizar las filosóficos. intelectiva. relevantes, transfiriendo los
tecnologías de la Argumenta la explicación de
conocimientos a otros autores
información para la Esquema de los tipos de las ideas presentes en el
o problemas.
búsqueda de fuentes ciencia. texto.
en la elaboración de S4 Aristóteles: la moral y Explicación del carácter 13-16 Entender el sistema teleológico Comprende y explica con Búsqueda de 3
trabajos. la política. teleológico y eudemonístico de Aristóteles sobre moral y claridad las teorías información en
(p.
de la ética aristotélica. política, relacionándolo con el aristotélicas sobre la ética Internet e
79)
pensamiento de Platón. eudemonística y la política, investigación
Identificación de tipos de
relacionándolas con Platón. acerca de la Com.
virtudes.
Biblioteca de texto
Usa con rigor términos
Aplicación de la noción de Alejandría. 2
aristotélicos.
causa final a la teoría
política.
S5 Aristóteles: relevancia Indicación de verdad o 17-20 Valorar la influencia de Valora positivamente el Comentario de (p.
y repercusión. falsedad de enunciados. Aristóteles en el desarrollo de planteamiento científico de texto para el 81)
las ideas. Aristóteles y su repercusión. análisis de
La filosofía y la ciencia Búsqueda de información
términos éticos
helenística. sobre un pensador árabe de Conocer las escuelas éticas Describe las respuestas de las
aristotélicos:
la Edad Media. helenísticas y su papel en su éticas helenísticas e identifica
La aplicación de las virtud, prudencia,
contexto, reconociendo la grandes logros de la ciencia
competencias TIC a la Reconocimiento de pasión, acción y
repercusión de los científicos alejandrina.
Historia de la Filosofía. doctrinas helenísticas. bien.
helenísticos y la importancia
Realiza búsquedas
Enumeración de de la Biblioteca de Alejandría.
descubrimientos científicos
Usar las TIC para la
helenísticos.
realización de actividades de
investigación.
Unidad 4. Filosofía y cristianismo. Agustín de Hipona

Actividades de
evaluación
CL. Esforzarse en S1 Cristianismo y filosofía: Localización de 1-3 Explicar el origen del Explica el encuentro de la Comentario de texto 1
la comprensión y contexto sociocultural y Constantinopla y búsqueda pensamiento cristiano y filosofía y la religión guiado en torno a la
(p. 103)
el uso riguroso de filosófico. de información. su encuentro con la cristiana en sus orígenes. verdad, el
los términos filosofía. conocimiento
Reflexión sobre la ausencia
filosóficos interior y Dios,
del concepto de Creación en
estudiados. según san Agustín.
la filosofía griega.
CC. Valorar la
Reconocimiento de
importancia y la
enunciados propios de la
influencia del
filosofía cristiana, griega, o
pensamiento
comunes a ambas.
cristiano y de las
filosofías S2 Agustín de Hipona: Valoración del escepticismo. 4-8 Explicar el pensamiento Explica el encuentro entre
musulmana y verdad, Dios y ser filosófico cristiano a la filosofía y la religión
judía en la historia Identificación del concepto
humano. través de Agustín de cristiana a través del
de nuestra cultura. de interioridad con el
Hipona y su defensa de pensamiento de Agustín
pensamiento agustiniano.
la verdad y del de Hipona sobre la
CI. Mostrar
Comparación entre el conocimiento interior. verdad, Dios y el ser
actitudes de
pensamiento de Platón y el humano.
confianza en sí
mismo, sentido de san Agustín.
crítico, iniciativa S3 Agustín de Hipona: la Definición de nociones 9-11 Explicar el pensamiento Explica el encuentro entre Investigación sobre 2, 3
personal, libertad y el problema del agustinianas. filosófico cristiano a la filosofía y la religión las repercusiones del
curiosidad, interés (p. 103)
mal, historia, repercusión. través de Agustín de cristiana a través del pensamiento de san
y creatividad en el Búsqueda de noticias
Hipona y su defensa de pensamiento de Agustín Agustín en Com.
aprendizaje. relacionadas con la doctrina
la libertad y del de Hipona sobre el Psicología y Teoría texto
agustiniana de las dos
conocimiento de la problema del mal, la de los valores.
ciudades. 1, 2
Historia. libertad y la historia,
señalando su repercusión (p. 105)
en la filosofía.
CA. Buscar, S4 La escolástica medieval y Diferencias entre las pruebas 12-15 Explicar el pensamiento Discrimina las respuestas Comentario de texto
seleccionar y el problema de los a priori y a posteriori para la filosófico cristiano a del agustinismo y el guiado sobre san
organizar universales. demostración de la través de la escolástica y nominalismo, Anselmo y su
información existencia de Dios. las soluciones al identificando los argumento
El comentario de texto:
concreta y problema de los problemas de la filosofía ontológico.
recapitulación. Reconstrucción oral del
relevante, universales. medieval, y
argumento anselmiano para Comentarios de
analizándola, relacionándolas con las
para la demostración de la Realizar el análisis de texto de san
obteniendo soluciones de Tomás de
existencia de Dios. fragmentos relevantes de Agustín: situación,
conclusiones y Aquino.
la Historia de la Filosofía, explicación de ideas
comunicándola Comparación entre la teoría
y ser capaz de transferir Analiza las ideas del texto, generales y análisis.
oralmente. de la iluminación de san
los conocimientos a otros identificando la conclusión
Agustín y las diferentes
autores o problemas. y los conceptos e ideas
repuestas al problema de los
relevantes, y reconociendo
universales.
la estructura del texto y el
orden lógico de sus ideas.
S5 La filosofía musulmana: Exposición de las tesis de los 16-21 Conocer la filosofía árabe Discrimina las respuestas
Avicena, Averroes. filósofos árabes. y judía. de la filosofía árabe y
judía.
La filosofía judía: Comparación de las Usar las TIC para la
Maimónides. doctrinas sobre la relación realización de Realiza búsquedas
entre fe y razón de Averroes actividades de avanzadas en Internet
La aplicación de las
y de san Agustín. investigación filosófica. sobre los contenidos de la
técnicas de investigación
investigación, decidiendo
de campo a la Historia de Exposición de las
los conceptos adecuados.
la Filosofía. aportaciones científicas de
Avicena.
Comparación entre el
pensamiento de san Agustín
y el de Maimónides.
Unidad 5. Auge de la filosofía medieval. Tomás de Aquino

Actividades de Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Activ. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Eval.
aprendizaje evaluación
CA. Realizar trabajos y S1 Tomás de Aquino: Enumeración de 1-2 Conocer la síntesis de Tomás Entiende y explica con Comentario de texto 2
presentaciones grupales que el autor y su factores del de Aquino, relacionándolo claridad, oralmente y por acerca de la segunda vía
(p.
supongan la búsqueda, contexto filosófico. florecimiento de la con el agustinismo, la escrito, el contexto de de Tomás de Aquino.
127)
selección y organización de filosofía en el s. XIII. filosofía árabe y judía y el florecimiento de la filosofía
Búsqueda de
textos filosóficos y la nominalismo. tomista, comparándola con Com.
Compleción de información en Internet
exposición oral de la filosofía antigua. texto
enunciados. y elaboración de
conclusiones.
conclusiones acerca de 1
S2 Tomás de Aquino: Comparación entre las 3-5 Conocer la síntesis de Tomás Define conceptos
CS. Reconocer y saber la teoría del Big Bang y
la realidad creada. doctrinas de Tomás de de Aquino y sus principales metafísicos fundamentales (p.
justificar razonadamente la las vías tomistas.
Aquino y Aristóteles conceptos y teorías de Tomás de Aquino, 129)
dignidad del ser humano, en
sobre la composición metafísicas. como «ente» y «causa»,
cuanto es el fundamento
del ente. aplicándolos con rigor.
estable de respeto a los
principios y valores Explicación de
universales. conceptos tomistas.
CD. Evaluar y seleccionar Elaboración de un
nuevas fuentes de cuadro acerca de los
información, analizando sus distintos tipos de
contenidos de forma crítica causalidad.
mediante el trabajo personal
autónomo y el colaborativo. S3 Tomás de Aquino: Reflexión sobre la 6-10 Conocer la síntesis de Tomás Entiende y explica con
el Creador. causa primera. de Aquino y sus principales claridad las vías de
nociones y teorías sobre la demostración de la
El comentario de Identificación de la
existencia de Dios. existencia de Dios, y la
texto. estructura de la
relaciona con la filosofía
primera vía de la Realizar el análisis de
antigua.
demostración de la fragmentos de Tomás de
existencia de Dios. Aquino. Analiza las ideas del texto,
identificando la estructura
Enunciación de los
del texto y el orden lógico
caminos para conocer
de las ideas.
la esencia de Dios.
S4 Tomás de Aquino: Descripción de las 11-16 Conocer la síntesis de Tomás Define conceptos de Investigación en Internet 1, 3
ser humano, facetas del alma. de Aquino y sus principales Tomás de Aquino como sobre la influencia del
(p.
conocimiento, fe y nociones y teorías sobre el ser razón, fe, verdad, pensamiento tomista, a
Comparación entre el 127)
razón. humano, el conocimiento y inmortalidad, conocimiento, través de F. de Vitoria,
pensamiento de
las relaciones entre la fe y la aplicándolos con rigor. en la Declaración Com.
Tomás de Aquino con
razón. Universal de DDHH. texto
el de Averroes. Entiende y explica con
claridad teorías tomistas Búsqueda de 2
Definición de
acerca de la relación entre información, reflexión
conceptos tomistas. (p.
fe y razón, el conocimiento en equipo y exposición
y el ser humano. de relaciones entre ley 129)
natural y ley positiva.
S5 Tomás de Aquino: Definición de nociones 17-23 Conocer la síntesis de Tomás Explica con claridad las
moral, política, tomistas. de Aquino y sus teorías teorías tomistas morales y Comentario de texto de
relevancia y morales y políticas, valorando políticas. Tomás de Aquino sobre
Relación entre virtud-
repercusión. su influencia en el desarrollo el bien común.
verdad. Usa el diálogo racional,
de las ideas y los cambios
El diálogo filosófico valorando positivamente la
Enunciación de los socioculturales de la Edad
y la argumentación. diversidad de ideas y los
preceptos de la ley Media.
aspectos comunes.
La aplicación de las natural.
Argumentar con claridad y
competencias TIC a Usa herramientas
Elaboración de un capacidad crítica, oralmente y
la Historia de la informáticas para el
cuadro sobre los tipos por escrito, expresando sus
Filosofía. desarrollo y presentación
de virtud en Tomás de opiniones y dialogando de
de trabajos.
Aquino. manera razonada con otras
posiciones diferentes. Realiza búsquedas
Búsqueda de
información sobre el Usar la TIC para la
iusnaturalismo y realización y exposición de Colabora en trabajos
comparación con trabajos de investigación colectivos de investigación
Tomás de Aquino. filosófica. usando TIC.
Unidad 6. Crisis de la filosofía medieval. Guillermo de Ockham

CC. Comprender la propia S1 La crisis de la Búsqueda de 1-2 Conocer el contexto Conoce el trasfondo Comentario de texto de 3
historia y cultura española escolástica en el información sobre el histórico-filosófico del histórico-filosófico del Ockham sobre el
(pág.
mediante el estudio de la siglo XIV. papado de Aviñón. pensamiento de Ockham. nominalismo de Ockham. problema de la
149)
relación de la historia del abstracción.
Compleción de un
pensamiento filosófico con el de Com.
cuadro sobre la vía Realización de una
otros ámbitos de la cultura. texto
antigua y la vía búsqueda avanzada de
CL. Planificar el proceso de moderna. información en Internet 1
producción oral y escrita, sobre semiótica y su
S2 El nominalismo de Definición de 3-4 Conocer los principios de la Conoce las tesis centrales (pág.
expresándose de manera relación con el
Guillermo de expresiones filosofía ockhamista y la del nominalismo de 151)
adecuada y rigurosa, y nominalismo.
Ockham. ockhamistas. independencia de la Ockham.
utilizando estrategias de control
filosofía.
y adecuación. El comentario de Conexión y Comprende el sentido de
texto. explicación de Realizar la síntesis de los textos y es capaz de
CS. Comprender procesos
enunciados sobre los fragmentos de textos de transferir los conocimientos
históricos y culturales que
principios de la Ockham, transfiriendo los a otros autores o
faciliten la asimilación crítica de
filosofía ockhamista. conocimientos a otros problemas, reconociendo
conceptos como democracia,
autores o problemas. los diferentes
justicia, igualdad, ciudadanía y
planteamientos.
derechos humanos y civiles, así
como de su formulación en la S3 Las relaciones fe- Comparación del 5-8 Conocer las reflexiones de Conoce las tesis de Ockham
Constitución española. razón. pensamiento de Ockham sobre las sobre las relaciones entre fe
Ockham sobre las relaciones entre fe y razón, y razón, y sobre el
El problema de los
relaciones fe-razón así como el impulso para la problema de los
universales.
con el de Tomás de ciencia que supuso su universales.
La aplicación de Aquino. solución al problema de los
Realiza búsquedas
las competencias universales.
Definición de avanzadas de Internet y
TIC.
nociones Usar las TIC para la selecciona conceptos
ockhamistas. realización de trabajos en adecuados.
Historia de la Filosofía.
Comentario de texto
guiado.
Reflexión sobre las

aportaciones del
nominalismo al
conocimiento
científico.
S4 La metafísica Análisis de las 9-12 Conocer las teorías de Conoce las tesis de Ockham Mesa de diálogo sobre 1, 2
ockhamista: Dios y semejanzas y Ockham sobre Dios y el ser sobre Dios, el ser y el ser las relaciones fe-razón,
(pág.
el ser. diferencias entre la humano. humano. pruebas de la existencia
149)
doctrina metafísica de Dios y conocimiento
El ser humano en Argumentar con claridad y Argumenta sus propias
de Ockham y la de de los universales. Com.
Ockham. capacidad crítica, opiniones con claridad y
Tomás de Aquino. texto
oralmente, sus propias coherencia, oralmente y por Comentario de texto de
El diálogo
Identificación de opiniones, dialogando de escrito. Ockham sobre el 2
filosófico y la
enunciados manera razonada con otras problema del
argumentación. (pág.
respectivos de posiciones diferentes. conocimiento de la
Ockham y de Tomás esencia de Dios. 151)
de Aquino.
Ensayo en relación con
Explicación del alma el art. 16 de la
intelectiva según Constitución española y
Ockham. el asunto de la libertad
religiosa, así como el de
S5 La moral Relación entre el 13-17 Conocer las teorías de Conoce las tesis centrales
las relaciones Iglesia-
ockhamista. voluntarismo y la Ockham sobre moral y de Ockham sobre moral y
Estado.
moral ockhamista. política, así como la política.
El pensamiento
relevancia y repercusión de
político de Identificación de Conoce la importancia del
su pensamiento en los
Ockham. enunciados propios nominalismo para la
terrenos tanto de la filosofía
de la ética de entrada de la modernidad.
Relevancia y como de la ciencia.
Ockham.
repercusión del
pensamiento de Distinción entre la
Ockham. moral ockhamista y
la tomista.
Relación entre el
principio de
separación del poder
civil del religioso y el
pensamiento de
Ockham.
Unidad 7. La filosofía en el Renacimiento

CM. Posibilitar la comprensión S1 La filosofía en el Valoración de hechos 1 Comprender la Comprende la importancia Búsqueda de conceptos 2, 4
de la propia cultura, mediante Renacimiento: históricos relevantes importancia del giro del intelectual del giro de humanistas-renacentistas
(p.
el estudio de la relación de la contexto del Renacimiento. pensamiento occidental, pensamiento dado en el adecuados en Internet a
177)
historia del pensamiento sociocultural. dado en el Renacimiento, Renacimiento, y sus través de la biblioteca
científico con otros ámbitos de que anticipa la circunstancias históricas. digital.
la cultura. modernidad.
Investigación de las
CC. Desarrollar juicios críticos S2 La filosofía en el Identificación de 2, 5 Comprender la Comprende la importancia características del
sobre los hechos científicos y Renacimiento: elementos filosóficos importancia del giro del del giro intelectual dado humanismo en el
tecnológicos que se suceden a contexto filosófico. del luteranismo. pensamiento occidental, en el Renacimiento, y sus pensamiento de Miguel
lo largo de los tiempos, dado en el Renacimiento, resortes filosóficos. Servet y relacionarlas con
Explicación del
pasados y actuales. que anticipa la pensadores españoles y
esencialismo. Describe las respuestas de
modernidad, y valorar el sucesos políticos de la
CS. Conocer experiencias la filosofía humanista
Reconocimiento de nuevo humanismo que época.
colectivas y formas de sobre la naturaleza
afirmaciones ensalza la dignitas hominis.
organización y funcionamiento humana.
humanistas.
del pasado de las sociedades,
de forma que se entiendan los Identificación de las
logros y problemas del principales
presente y se facilite el características del
compromiso personal y pensamiento
colectivo en su mejora. humanista a través del
análisis de obras de
CD. Seleccionar, organizar,
arte.
evaluar y sintetizar
información relevante y S3 La filosofía en el Definición de docta 4, 6, 7 Comprender la Explica las ideas filosóficas
adecuada al objetivo Renacimiento: los ignorantia. importancia del giro del fundamentales de Nicolás
propuesto, a partir de una filósofos pensamiento occidental, de Cusa y de Giordano
variedad de fuentes y medios. Investigación acerca
independientes. dado en el Renacimiento, Bruno.
de la influencia de
que anticipa la
La filosofía en el Bruno en Spinoza. Realiza búsquedas
modernidad.
Renacimiento: avanzadas en Internet
pensadores Usar las TIC para la sobre los contenidos de la
humanistas. realización de trabajos de investigación, decidiendo
investigación filosófica. los conceptos adecuados.
La aplicación de las
competencias TIC a
la Historia de la
Filosofía.
S4 La filosofía en el Cuestionario acerca de 8-11 Conocer las tesis Explica las ideas ético- Reconocimiento de los 1, 3
Renacimiento: el nociones del fundamentales del políticas fundamentales de ídolos del conocimiento
(p.
realismo político de pensamiento de realismo político de Maquiavelo y las compara de Francis Bacon.
177)
Maquiavelo y Maquiavelo. Maquiavelo. con los sistemas ético-
Investigación sobre casos
Tomás Moro. políticos anteriores. Com.
Comparación entre Conocer las tesis de actuación en virtud de
texto
Maquiavelo y Platón. fundamentales de Tomás Explicas las ideas ético- la razón de Estado.
Moro. políticas fundamentales de (p.
Valoración crítica del Comentario de texto
santo Tomás Moro. 179)
pensamiento de sobre Galileo y la idea de
Maquiavelo. progreso de la ciencia.
S5 La nueva ciencia: el Identificación de 12-17 Comprender la Comprende la importancia

cambio del «ídolos» en artículos investigación de los intelectual del giro del
paradigma de periódico. prejuicios del pensamiento científico
aristotélico. conocimiento por Francis dado en el Renacimiento.
Elaboración de un
Bacon, así como las
El comentario de cuadro de diferencias Comprende el sentido
implicaciones de la
texto. entre métodos global de textos relevantes
Revolución científica.
científicos. de Galileo y es capaz de
Realizar el análisis de transferir los
Realización de un
fragmentos de textos conocimientos a otros
cuadro sobre las
relevantes filosóficos y ser autores o problemas,
aportaciones de
capaz de transferir los reconociendo los
Copérnico y de
conocimientos a otros planteamientos que se
Kepler.
autores o problemas. defienden.
Unidad 8. El racionalismo. Descartes

CC. Conocer, comprender, S1 Descartes: Búsqueda de 1-3 Entender el racionalismo de Identifica los problemas de la Presentación 1
apreciar y valorar con espíritu contexto información sobre las Descartes, relacionándolo filosofía moderna, mediante el uso de
(p.
crítico, con una actitud abierta y sociocultural y consecuencias de la Paz con la filosofía humanista y relacionándolos con las herramientas
201)
respetuosa, diferentes filosófico. de Westfalia. su contexto filosófico. soluciones aportadas por informáticas de una
manifestaciones científicas y Descartes. reflexión personal
Explicación del giro de la
tecnológicas. sobre la concepción
nueva filosofía moderna.
mecanicista de
CM. Desarrollar el interés por la
Reconocimiento de la Descartes.
ciencia y adoptar actitudes y
verdad o falsedad de
valores relacionados con la
enunciados que versan
asunción de criterios éticos
sobre el pensamiento
asociados a esta y a la
racionalista.
tecnología.
S2 Descartes: Elaboración de un 4-6 Entender el racionalismo de Comprende y explica con
CI. Planificar y aplicar las fases
conocimiento y esquema sobre las reglas Descartes y su concepción claridad, tanto en el lenguaje
y acciones necesarias para el
método. del método cartesiano. del conocimiento. oral como en el escrito, las
desarrollo de trabajos y
teorías fundamentales de la
proyectos individuales y Explicación de nociones
filosofía de Descartes,
colectivos, tanto en el ámbito propias del pensamiento
analizando el método y el
personal como social y escolar, de Descartes.
conocimiento cartesiano.
responsabilizándose de ellos.
Identificación de
CD. Planificar de manera conceptos propios de la
organizada las necesidades de filosofía de Descartes.
información, seleccionando
recursos de forma eficaz, S3 Descartes: Dios, Compleción de 7-12 Entender el racionalismo de Comprende y explica con
gestionando distintas fuentes y el mecanicismo enunciados que versan Descartes y su concepción claridad, tanto en el lenguaje
creando estrategias personales. y las tres sobre la idea de Dios en mecanicista del universo, su oral como en el escrito, las
sustancias. Descartes. concepción metafísica de las teorías fundamentales de la
sustancias y sus filosofía de Descartes,
Las Elaboración de un
demostraciones de la comparándolas con las
herramientas esquema sobre un
existencia de Dios. teorías de la filosofía antigua
de argumento acerca de la
y medieval.
investigación existencia de Dios. Aplicar adecuadamente los
de la Filosofía. procedimientos del trabajo Sintetiza correctamente la
Explicación de la
intelectual de la Filosofía en filosofía de Descartes.
demostración cartesiana
la realización de trabajos.
de la existencia de los
cuerpos.
S4 Descartes: el ser Definición de términos. 13-17 Entender el racionalismo de Identifica conceptos de Identificación y 2, 3
humano y la Descartes y sus teorías Descartes, aplicándolos con valoración del
Explicación de la (p.
moral. fundamentales acerca de la rigor. pensamiento
causalidad de la libertad. 201)
moral y el ser humano. cartesiano sobre la
El comentario Analiza las ideas del texto,
Exposición del problema voluntad y las Com.
de texto. Analizar fragmentos de identificando los conceptos e
de la comunicación de pasiones a partir de la texto
textos relevantes de ideas relevantes, así como la
las sustancias. elaboración de una
Descartes. estructura argumentativa del (p.
encuesta.
Descripción del autor. 203)
comportamiento moral Creación de mapas
cartesiano. mentales mediante
herramientas
Diferencias entre certeza informáticas sobre las
moral y certeza teórica. contribuciones de
S5 Descartes: Definición de nociones 18-24 Entender el racionalismo de Estima y razona el esfuerzo Descartes y Leibniz.
relevancia y relativas al concepto Descartes, distinguiéndolo y de la filosofía de Descartes Comentario de texto
repercusión. cartesiano de ser relacionándolo con el por contribuir al desarrollo de Descartes sobre el
humano. monismo panteísta de de las ideas y a los cambios carácter espiritual del
Otros autores
Spinoza y con el socioculturales de la Edad pensamiento.
racionalistas: Explicación de la
racionalismo de Leibniz, Moderna, valorando
Spinoza y solución al problema de
valorando su influencia en el positivamente la
Leibniz. la «comunicación de las
desarrollo de las ideas y los universalidad de la razón
sustancias».
Las cambios socioculturales en cartesiana.
herramientas Comparación entre la Edad Moderna.
Elabora listas de conceptos,
de aprendizaje Leibniz, Spinoza y
Aplicar adecuadamente las organizándolos en mapas
de la Filosofía. Descartes.
herramientas del trabajo mentales.
Contrastación del intelectual de la Filosofía.
idealismo con el
realismo.
Unidad 9. El empirismo. Hume

Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Activ. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Actividades de evaluación Eval.
aprendizaje
CL. Utilizar estrategias para S1 El contexto Justificación de la verdad 1y2 Conocer el contexto Conoce el contexto Reflexión sobre la relación 2y3
favorecer la comprensión filosófico del o falsedad de los sociocultural y filosófico sociocultural y filosófico del causa-efecto a partir de la
(p.
de diversos tipos de textos empirismo enunciados sobre el del empirismo inglés. empirismo inglés. observación de la realidad y
225)
escritos e interpretar de inglés. contexto sociocultural y del análisis crítico del
manera crítica su filosófico del empirismo pensamiento de los autores
contenido. inglés. estudiados, apoyándose en
herramientas informáticas
CA. Concebir el Anotación y contraste de
específicas.
conocimiento filosófico, las características del
sociológico, jurídico, empirismo. Análisis y exposición
científico, etc., como un escrita del principio liberal
S2 Hobbes: Explicación de nociones 3-9 Conocer las líneas Conoce y explica las ideas
saber integrado, de forma de separación de poderes
naturaleza, hobbesianas. fundamentales del centrales del pensamiento de
que se identifiquen los según nuestra Constitución
hombre y pensamiento de Hobbes y Hobbes en el contexto de la
problemas y sus soluciones Valoración de tesis de de 1978 a la luz del
política. de Locke, relacionándolos filosofía moderna.
desde los diversos campos Hobbes. pensamiento político de los
con el liberalismo político.
del conocimiento y de la Locke: el Conoce y explica las ideas autores estudiados.
experiencia. Valoración del dilema
conocimiento y centrales del liberalismo
entre seguridad y
la política. político de Locke,
CS. Reconocer y valorar libertad a partir del
identificando los problemas
críticamente el origen y el pensamiento de Hobbes.
de la filosofía moderna.
fundamento filosófico de la
división de poderes, del Esquematización del
Estado de derecho y del pensamiento de Locke
Estado democrático a partir sobre el conocimiento.
del análisis de la Definición de nociones
Constitución española. de Locke.
CD. Organizar y construir Diferenciación del
nuevos conocimientos concepto de estado
mediante estrategias de natural en Hobbes y en
tratamiento de la Locke.
información, utilizando
instrumentos digitales Búsqueda digital de
específicos. ejemplos sobre la
separación de poderes.
S3 Hume: el Clasificación de las 10-14 Conocer el empirismo de Usa con rigor terminología
conocimiento. percepciones según Hume y su teoría del apropiada de Hume.
Hume. conocimiento.
Las Entiende y explica con
herramientas Definición de nociones Aplicar adecuadamente las claridad, oralmente y por
de aprendizaje de Hume. herramientas de trabajo escrito, los principios y
en Filosofía. intelectual al aprendizaje elementos del conocimiento
Argumentación y
de la Filosofía. respecto a la verdad, la crítica
valoración de la crítica de
a la causalidad y a la
la causalidad de Hume.
sustancia de Hume.
Contraste del idealismo
Realiza trabajos que implican
de Descartes con el de
esfuerzo creativo a partir de
Hume.
lo estudiado en la unidad.
S4 Hume: la Clarificación de 15-18 Conocer el empirismo de Entiende y explica con Búsqueda y valoración 1
moral. conceptos morales de Hume en materia moral. claridad, oralmente y por crítica de un artículo o
(p.
Hume. escrito, el emotivismo moral, reportaje de actualidad en
El comentario Realizar el análisis de los 225)
comparándolas con las el que se refleje algún rasgo
de texto. Reflexión acerca del textos más relevantes de
teorías de la filosofía antigua, de la moral de Hume. Com.
juego razón-pasión en Hume.
medieval y el racionalismo texto
Hume. Comentarios de texto de
moderno, y juzgando
Hume sobre el 1, 2
Valoración crítica del positivamente la búsqueda
sentimentalismo en la
pensamiento moral de de la felicidad colectiva. (p.
moral y la llamada «falacia
Hume. 227)
Argumenta la explicación de naturalista».
Búsqueda de un ejemplo las ideas presentes en el
de acción moral y su texto, relacionándolas con
valoración a la luz del Hume.
pensamiento de distintos
autores: Aristóteles,
Tomás de Aquino,
Descartes y Hume.
S5 Hume: la Cuadro comparativo de 19-22 Conocer el empirismo de Conoce y explica las ideas
política. las ideas políticas de Hume en política, políticas de Hume,
Locke y Hume. relacionándolo con el relacionándolas con el
Relevancia y
liberalismo político de liberalismo político de Locke.
repercusión del Enumeración de ventajas
Locke, y valorando su
empirismo. de la sociedad y de su Valora el esfuerzo de la
influencia en el desarrollo
gobierno. filosofía de Hume por
de las ideas y los cambios
contribuir al desarrollo de las
Relación de socioculturales en la Edad
ideas y a los cambios
pensamientos con su Moderna.
socioculturales de la Edad
autor.
Moderna.
Estudio de la división de
poderes en nuestra
Constitución de 1978 y su
fundamentación.
Unidad 10. La Ilustración. Rousseau

Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Activ. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Actividades de evaluación Eval.
aprendizaje
CA. Concebir el conocimiento S1 La Ilustración Síntesis de estilos 1-3 Conocer el contexto Comprende los rasgos Búsqueda en Internet de 2
filosófico, sociológico, jurídico, francesa: literarios y artísticos sociocultural y filosófico fundamentales del contexto conceptos adecuados y
(p.
científico, etc., como un saber contexto. del s. XVII. de la Ilustración. sociocultural y filosófico de elaboración de una ficha sobre
247)
integrado, de forma que se la Ilustración. transferencia de conceptos
Búsqueda de
identifiquen los problemas y educativos de Rousseau a la
ejemplos históricos.
sus soluciones desde los legislación educativa española
diversos campos del Reconocimiento de y su fundamentación
conocimiento y de la verdad o falsedad de antropológica.
experiencia. enunciados.
CS. Conocer, apreciar y valorar S2 La Ilustración Ejemplos actuales de 4-8 Conocer los principales Comprende los ideales que
críticamente los principios que francesa: el rasgos de la ideales de los ilustrados impulsaron los ilustrados
fundamentan los sistemas y el espíritu de la Ilustración. franceses. franceses.
modo de vida democráticos. Ilustración.
Relación de Rousseau Profundizar en el Comprende y explica el
CD. Organizar y construir Rousseau y el con los pensamiento de sentido del pensamiento
nuevos conocimientos mediante ser humano. enciclopedistas Rousseau acerca del ser antropológico de Rousseau.
estrategias de tratamiento de la franceses. humano.
información, utilizando
instrumentos digitales Cuadro de diferencias
específicos. entre estado de
naturaleza y estado
social.
Reflexión y
valoración personal.
Definición de
nociones propias del
pensamiento de
Rousseau.
S3 Rousseau y la Aplicación de 9-10 Profundizar en el Comprende y explica el

educación. principios educativos pensamiento de sentido del pensamiento
de Rousseau a la Rousseau acerca de la educativo de Rousseau.
realidad educativa educación.
del centro.
Respuesta a un
cuestionario sobre la
filosofía educativa de
Rousseau.
S4 Rousseau y la Comparación del 11, 13, Profundizar en el Comprende y explica el Comentario y reflexión sobre el 1
política: el concepto de contrato 14 pensamiento político de sentido del pensamiento concepto de voluntad general y
(p.
contrato social y social en Hobbes y en Rousseau. político de Rousseau sobre sus límites.
247)
la voluntad Rousseau. el contrato social y la
Realizar el análisis de Comentario de texto sobre
general. voluntad general. Com.
Síntesis explicativa de fragmentos de textos Rousseau y su concepto de
texto
El comentario la noción de voluntad relevantes de Rousseau. Argumenta la explicación voluntad general y el orden
de texto. general. de las ideas presentes en el social. (p.
texto, relacionándolas con 249)
Reflexión personal
la filosofía del autor y los
sobre el contrato
contenidos estudiados.
social según
Rousseau.
S5 Rousseau y la Definición de 12, Valorar la importancia Comprende y explica el

política: el nociones propias del 15-17 del pensamiento de sentido del pensamiento
soberano. pensamiento político Rousseau para el político de Rousseau sobre
de Rousseau. surgimiento de la la soberanía, así como la
Relevancia y
democracia mediante relevancia y repercusión de
repercusión. Comparación entre
un orden social acorde su pensamiento en la
Locke y Rousseau
con la naturaleza historia.
respecto al concepto
humana.
de soberanía.
Búsqueda de
ejemplos sobre la
interpretación
totalitaria del
concepto de voluntad
general.
Reconocimiento de
enunciados correctos.
Unidad 11. El idealismo trascendental. Kant

CL. Ejercitarse en la escucha, S1 El idealismo Consulta de fuentes 1-3 Comprender el idealismo Entiende y explica con Consulta de la Carta de 1, 2
la exposición oral y la trascendental: Kant. históricas y síntesis de las crítico de Kant, claridad, oralmente y por las Naciones Unidas en
(p.
argumentación, mediante el El autor y su revoluciones del siglo XVIII. relacionándolo con el escrito, el contexto histórico- Internet, análisis a partir
273)
conocimiento y el uso contexto filosófico. racionalismo de Descartes, filosófico de la filosofía de de la filosofía kantiana y
Búsqueda de información
riguroso de términos y el empirismo de Hume y la Kant, comparándola con las preparación de Com.
sobe el método científico
conceptos propios de la filosofía de Rousseau. teorías filosóficas presentación en equipo texto
de Newton.
filosofía. precedentes. usando herramientas
informáticas. (p.
CS. Conocer y valorar S2 Los temas de la Definición de nociones de 4-6 Comprender el idealismo Aplica conceptos de Kant 275)
críticamente el filosofía kantiana: el Kant. crítico de Kant y su teoría relacionados con la teoría del Comentario en grupo y
funcionamiento de la Unión conocimiento y la del conocimiento y de la conocimiento y la ciencia, aplicación al caso de las
Explicación de la síntesis
Europea; tomando ciencia (tipos de ciencia. utilizándolos con rigor. nociones morales
del conocimiento sensible.
conciencia del patrimonio juicios, estética kantianas.
Entiende y explica con
común y de los aspectos que, trascendental). Exposición del carácter
claridad, oralmente y por Comentario de texto
desde la diversidad social y científico de los juicios
escrito, las teorías de Kant sobre la moral kantiana y
cultural, conforman la matemáticos.
sobre el conocimiento. el concepto de deber.
ciudadanía europea.
CD. Organizar y construir S3 Los temas de la Identificación de 7-12 Comprender el idealismo Aplica conceptos de Kant
nuevos conocimientos filosofía kantiana: el enunciados verdaderos o crítico de Kant y su teoría relacionados con la teoría del
mediante estrategias de conocimiento y la falsos. del conocimiento y de la conocimiento y la ciencia,
tratamiento de la ciencia (analítica ciencia. utilizándolos con rigor.
Comparación de la
información, utilizando trascendental,
doctrina kantiana sobre la Entiende y explica con
instrumentos digitales dialéctica
causalidad con la de claridad, oralmente y por
específicos. trascendental).
Hume. escrito, las teorías de Kant
sobre el conocimiento.
Explicación y definición de
nociones kantianas.
S4 Los temas de la Diferenciación entre física 13-16 Comprender el idealismo Aplica conceptos de Kant
filosofía kantiana: la y ley moral según Kant. crítico de Kant y su teoría relacionados con la moral,
moral (conciencia moral. utilizándolos con rigor.
Reflexión sobre la buena
moral, imperativo
voluntad. Realizar el análisis de Entiende y explica con
categórico).
fragmentos de textos de claridad, oralmente y por
Definición de nociones
El comentario de Kant y ser capaz de escrito, las teorías de Kant
kantianas.
texto. transferir los sobre la moral.
Aplicación de nociones conocimientos a otros
Argumenta la explicación de
morales. autores o problemas.
las ideas, relacionándolas.
S5 Los temas de la Análisis de un caso según 17-27 Comprender el idealismo Aplica conceptos de Kant.
filosofía kantiana: la diferentes tipos de moral. crítico de Kant y su teoría
Describe la teoría de
moral (ética formal, moral y política.
Explicación del carácter a Rousseau en relación con
postulados de la
priori de la moral kantiana. Comprender el idealismo Kant y los problemas de la
razón práctica) y la
crítico de Kant, valorando filosofía moderna.
política. Elaboración de un mapa
su influencia en el
mental de los postulados Respeta y razona el esfuerzo
Relevancia y desarrollo de las ideas y los
de la razón práctica. de la filosofía de Kant por
repercusión. cambios socioculturales de
Comparación del concepto la Edad Moderna.
Herramientas de ideas y a los cambios
de voluntad general de
aprendizaje e Aplicar adecuadamente las socioculturales de la Edad
Kant con el de Rousseau.
investigación en herramientas y Moderna, valorando
Filosofía. Comentario crítico de la procedimientos del trabajo positivamente la dignidad y
doctrina kantiana de la paz intelectual a la Filosofía, la búsqueda de la paz entre
perpetua. realizando trabajos de las naciones.
organización e
Búsqueda de información Colabora en trabajos
investigación de los
en Internet sobre la ONU. colectivos.
contenidos.
Unidad 12. La filosofía en el siglo XIX (I). Marx

Actividades de Estándares de aprendizaje Actividades de
CA. Realizar trabajos y S1 Marx. El autor y Búsqueda de un cuadro 1-5 Entender el materialismo Identifica los problemas de la Búsqueda de 1-3
presentaciones a nivel su contexto de Goya. histórico de Marx en su filosofía contemporánea, información sobre la
(p.
individual y grupal que filosófico (I). contexto sociopolítico y relacionándolos con las caída de Muro de
Elaboración de un mapa 303)
supongan la búsqueda, filosófico, relacionándolo soluciones aportadas por Marx. Berlín y sobre el
mental.
selección, organización y con el idealismo de Hegel Pacto de Varsovia Com.
valoración crítica de textos Solución hegeliana a la y con Feuerbach. para el análisis texto
de carácter filosófico, social e disyuntiva crítico del marxismo.
histórico. 1, 2
naturaleza/espíritu.
Elaboración de un
CS. Analizar los principios ensayo acerca de la (p.
Identificación de
que fundamentan las desigualdad 305)
enunciados.
propias convicciones y económica.
creencias y valorar Explicación de una frase
de Feuerbach. Comentarios de texto
críticamente otras formas de
de Marx en torno a
pensar, de manera que se S2 Marx. El autor y Crítica positivista a la 6-8 Entender el materialismo Identifica los problemas de la los temas de la
eviten posturas positivistas o su contexto metafísica. histórico de Marx en su filosofía contemporánea, alienación y la lucha
relativistas excluyentes. filosófico (II). contexto filosófico, relacionándolos con las
Aplicación de la ley de los de clases.
CL. Desarrollar destrezas relacionándolo soluciones aportadas por Marx.
tres estadios de Comte.
que permitan la correcta críticamente con el
composición de textos de Descripción de principios utilitarismo y el
caracter filosófico y la educativos utilitaristas. positivismo.
elaboración de discursos
S3 Los temas de la Redacción sobre la 9-11 Entender el materialismo Conoce y explica con claridad,
para la adecuada
filosofía marxista: inversión marxista de la histórico de Marx a partir oralmente y por escrito, las
comunicación del propio
crítica, filosofía hegeliana. de la noción fundamental teorías fundamentales de la
pensamiento.
humanismo y de alienación. filosofía de Marx, examinando
Identificación de
alienación. la crítica al idealismo, a la
pensamientos marxistas. Realizar el análisis de
alienación y a la ideología, y
El comentario de fragmentos relevantes de
Enunciación de las ofreciendo una visión
texto. Marx, siendo capaz de
principales tesis del humanista del individuo.
transferir los
humanismo marxista.
conocimientos a otros Argumenta críticamente la
autores o problemas. explicación del texto.
S4 Los temas de la Definición de 12-14 Entender el materialismo Identifica conceptos de Marx y

filosofía marxista: materialismo dialéctico. histórico de Marx a partir los usa con rigor.
el materialismo de sus nociones
Mapa mental de nociones Conoce y explica con claridad,
histórico y la fundamentales, como
marxistas. oralmente y por escrito, las
lucha de clases. materialismo histórico y
teorías fundamentales de la
Reconocimiento de lucha de clases.
filosofía de Marx, examinando
afirmaciones marxistas.
el materialismo histórico.
S5 Los temas de la Definición y explicación 15-22 Entender el materialismo Identifica conceptos de Marx y
filosofía marxista: de nociones marxistas. histórico de Marx, los usa con rigor.
el comunismo. valorando su influencia en
Búsqueda de información Valora el esfuerzo de la filosofía
el desarrollo de las ideas y
Relevancia y y valoración crítica de las de Marx por contribuir al
los cambios socioculturales
repercusión. teorías del valor. desarrollo de las ideas y a los
de la Edad
cambios sociales de la Edad
Elaboración de una lista Contemporánea.
Contemporánea, juzgando
de las aportaciones
positivamente la defensa de la
marxistas a la historia de
igualdad social.
la filosofía y a la historia
social y política.
Descripción de corrientes
marxistas.
para el análisis crítico del
marxismo.
Unidad 13. La filosofía en el siglo XIX (II). Nietzsche

CL. Desarrollar destrezas que S1 Nietzsche. El autor Reconocimiento razonado 1-2 Comprender el vitalismo Distingue las respuestas de Elaboración de lista 1-4
permitan la correcta y su contexto de afirmaciones de Nietzsche, Schopenhauer en su de nociones y
(p.
composición de textos de sociocultural y verdaderas o falsas sobre relacionándolo con el afirmación de la voluntad, comparación entre
329)
carácter filosófico y la filosófico. el contexto histórico de vitalismo de Schopenhauer identificando los problemas de su sentido habitual
elaboración de discursos para Nietzsche. y su contexto histórico- la filosofía contemporánea. y el nietzscheano. Com.
la adecuada comunicación del filosófico. texto
Redacción sobre la crítica Investigación sobre
propio pensamiento.
de Schopenhauer a Kant. la crítica de Scheler (p.
CI. Desarrollar la habilidad de a Nietzsche sobre el 331)
S2 Los temas de la Enunciación de periodos 3-5 Comprender el vitalismo Define los conceptos de
actuar de una forma creadora amor cristiano.
filosofía y características de la obra de Nietzsche y su crítica a Nietzsche, como lo apolíneo y lo
e imaginativa, tanto
nietzscheana: lo de Nietzsche. la cultura occidental. dionisíaco, aplicándolos con Elaboración de un
individualmente como en
apolíneo y lo rigor. ensayo crítico.
grupo, potenciando el Definición de conceptos.
dionisíaco.
autoconocimiento, la Organización de
autonomía y el esfuerzo con Explicación del estilo
video-fórum sobre
espíritu emprendedor. aforístico y literario de
Blade Runner y su
Nietzsche.
relación con la
CA. Profundizar en el
S3 Los temas de la Explicación de 6-10 Comprender el vitalismo Entiende y explica con filosofía de
conocimiento y control de los
filosofía dualidades, según el de Nietzsche y su crítica a claridad, oralmente y por Nietzsche.
propios procesos de
aprendizaje para ajustarlos a nietzscheana: la pensamiento de la cultura occidental. escrito, las teorías Comentario de un
los tiempos y las demandas de crítica a la Nietzsche. fundamentales de la filosofía texto de Nietzsche
Realizar análisis de
las tareas y actividades metafísica y a la de Nietzsche, su crítica a la que versa sobre las
Sentido de la metáfora en fragmentos de textos de
propuestas, tanto individuales ciencia positiva. ciencia, la metafísica y la nociones de vida e
Nietzsche. Nietzsche.
como grupales. verdad. intuición
El comentario de
Reconocimiento de metafórica.
texto. Argumenta la explicación de
afirmaciones relativas al
las ideas presentes en un texto,
perspectivismo
relacionándolas con la filosofía
nietzscheano.
del autor.
Ensayo crítico en el que se
relacione la crítica a la
ciencia de Nietzsche con
el concepto marxista de
ideología.
Reflexión comparativa
entre el concepto de
intuición kantiana y
nietzscheana.
S4 Los temas de la Definición de nociones de 11-15 Comprender el vitalismo Entiende y explica con
filosofía la filosofía nietzscheana. de Nietzsche y su crítica a claridad, oralmente y por
nietzscheana: la la cultura occidental. escrito, las teorías
Enumeración de etapas
crítica a la moral y fundamentales de la filosofía
de la lucha de esclavos
el nihilismo. de Nietzsche y su crítica a la
contra señores.
moral.
Esquema de elementos
filosóficos y culturales
relacionados con el
concepto de la filosofía
nietzscheana sobre Dios.
S5 Los temas de la Compleción de enunciado 16-23 Comprender el vitalismo Entiende y explica, oralmente
filosofía sobre la voluntad de de Nietzsche, valorando su y por escrito, las teorías de la
nietzscheana: la poder. influencia en el desarrollo filosofía de Nietzsche y su
voluntad de poder de las ideas y los cambios afirmación del superhombre
y el superhombre. socioculturales de la Edad como resultado de la inversión
sobre el concepto de
Contemporánea. de los valores y la voluntad de
Relevancia y «eterno retorno».
poder.
repercusión.
Relación de la afirmación
Estima el esfuerzo de la
de la vida en Nietzsche
filosofía de Nietzsche por
con su idea de eterno
retorno.
ideas y a los cambios sociales
Descripción y debate de la Edad Contemporánea,
sobre el superhombre. valorando positivamente la
defensa de la verdad y la
Relación de Nietzsche con libertad.
Schopenhauer.
Tabla de autores influidos

por Nietzsche.
Unidad 14. La filosofía en el siglo XX (I)

CD. Analizar e interpretar la S1 Panorama histórico Enumeración de los 1-6 Comprender el Conoce los principales hechos Comentario de 1-3
información que se obtiene y de finales del siglo principales hechos contexto sociocultural y histórico-filosóficos que texto guiado
(p.
evaluar su contenido en función XIX y principios del históricos del contexto. filosófico de la filosofía rodean el contexto de la sobre el primer
355)
de su validez, fiabilidad y XX: contexto contemporánea de filosofía de principios del Wittgenstein.
Investigación sobre el
adecuación entre las fuentes. sociocultural y principios de siglo XX. siglo XX, reconociendo su Com.
movimiento existencialista Comentario de
filosófico. influencia en el texto
CM. Distinguir el pensamiento a partir del análisis de La texto guiado
existencialismo de
científico y la aplicación de los metamorfosis de Kafka. sobre el segundo 1, 2
Kierkegaard.
métodos propios de la Wittgenstein.
Cuestiones sobre (p.
racionalidad científica de otros
psicologismo y Búsqueda de 357)
tipos de racionalidad, de forma
neokantismo. autores y obras
que se facilite la adecuada
artísticas
adquisición de conocimientos, el Definición de angustia en
existencialistas.
contraste de ideas y la aplicación Kierkegaard.
crítica de descubrimientos. Comentario de un
Gráfico de estadios de la
texto de Sartre.
CC. Conocer, estudiar y vida, según Kierkegaard.
comprender distintos estilos y Comentario de un
géneros artísticos y sus S2 La fenomenología de Explicación de la 7-12 Conocer la Enuncia, oralmente y por
texto de
características y relaciones con la Husserl. transformación de la fenomenología de escrito, las tesis
Heidegger.
sociedad y la cultura en la que se fenomenología en Husserl y el fundamentales de la
El existencialismo:
crean, así como los rasgos de las fenomenología existencialismo de fenomenología de Husserl y
Heidegger.
obras de arte producidas. trascendental. Heidegger. del existencialismo de
Heidegger, usando con rigor
Explicación de las
los términos filosóficos
semejanzas y las
correspondientes.
diferencias de Heidegger
con otros existencialistas.
Definición de términos
propios de la filosofía
heideggeriana.
S3 El existencialismo: Descripción de nociones 13-17 Conocer el Enuncia, oralmente y por

Sartre, Jaspers, del pensamiento de Sartre. existencialismo de escrito, las tesis
Marcel. Sartre, Jaspers y Marcel, fundamentales del
Explicación de la función
así como las existencialismo de Sartre,
Repercusión de la de la filosofía para Jaspers
repercusiones de la Jaspers y Marcel, usando con
fenomenología y del y Marcel.
fenomenología y el rigor los términos filosóficos
existencialismo.
Esquema de la repercusión existencialismo en la correspondientes y
del pensamiento de Historia de la Filosofía. conociendo la repercusión de
Husserl. la fenomenología y el
existencialismo en la Historia
de la Filosofía y en la cultura
contemporánea.
S4 La filosofía analítica: Mapa mental del 18-20 Conocer la filosofía Enuncia, oralmente y por
el atomismo lógico atomismo lógico. analítica y el atomismo escrito, las tesis
de Russell y el de Russell, así como el fundamentales del atomismo
Compleción de
primer Wittgenstein. pensamiento del primer de Russell y del primer
enunciados relativos al
Wittgenstein. Wittgenstein, usando con
primer Wittgenstein.
rigor los términos filosóficos
correspondientes.
S5 La filosofía analítica: Explicación de las 21-25 Conocer la filosofía del Enuncia, oralmente y por
el segundo diferencias entre el primer segundo Wittgenstein, escrito, las tesis
Wittgenstein. y el segundo Wittgenstein. así como la repercusión fundamentales del segundo
de la filosofía analítica Wittgenstein, usando con
Repercusión de la Reflexión sobre el
en la Historia de la rigor sus términos filosóficos
filosofía analítica. pensamiento del segundo
Filosofía. y valorando la repercusión de
Wittgenstein.
la filosofía analítica en la
Enunciación de paradojas Historia de la Filosofía, en el
en Wittgenstein. desarrollo de las ideas y en los
cambios culturales
Mapa mental de contemporáneos.
repercusiones de
Wittgenstein.
Unidad 15. La filosofía en el siglo XX (II)

Actividades de
evaluación
CL. Transmitir de forma oral S1 La racionalidad Indicación de las principales 1-5 Conocer el contexto Enumera y valora la Comentario de un 1-3
y escrita los propios dialógica de razones históricas del sociocultural y filosófico repercusión filosófica del texto guiado sobre
(p.
pensamientos, convicciones, Habermas. El autor pensamiento antropocéntrico. de la segunda mitad del contexto sociocultural e Habermas.
379)
vivencias y opiniones, y y su contexto siglo XX. histórico de la segunda mitad
Investigación sobre la Elaboración de un
contrastarlos con ideas y filosófico. del siglo XX. Com.
Declaración Universal de los Comprender las tesis mapa mental de
creencias de otros. texto
El racionalismo Derechos Humanos. fundamentales del Entiende y explica con rigor autores.
CA. Mejorar los procesos de crítico: Popper falsacionismo terminológico las tesis (p.
Reflexión sobre el Investigación y
atención, concentración y popperiano. fundamentales de Popper. 381)
falsacionismo. reflexión sobre
memoria, así como el uso de
conceptos
diferentes estrategias de Reconocimiento de
posmodernos y
aprendizaje, en los procesos sociedades abiertas o
realización de una
de adquisición de totalitarias.
disertación.
conocimientos.
S2 Habermas y la Identificación de causas de la 6-12 Conocer las tesis Identifica y reflexiona sobre
Comentario de
CS. Valorar críticamente los crítica de la escuela explotación del ser humano. fundamentales de la las respuestas de la filosofía
texto crítico sobre
prejuicios culturales y de Frankfurt. crítica de la Escuela de crítica de la Escuela de
Identificación de ámbitos de Habermas.
sociales vigentes en nuestra Frankfurt, analizando la Frankfurt, identificando los
sociedad, así como las lógica instrumental.
racionalidad dialógica de problemas de la filosofía
principales explicaciones Ensayo sobre la raíz marxista Habermas, contemporánea.
dadas a estos por distintos de la teoría crítica. relacionándola con la
autores, con la finalidad de Entiende y explica con
filosofía crítica de la
realizar con autonomía un Comprensión de los intereses claridad y rigor
Escuela de Frankfurt y
juicio crítico. rectores del conocimiento. terminológico, oralmente y
valorando su influencia
por escrito, las teorías
Relación entre teoría crítica y en el desarrollo de las
fundamentales de Habermas.
teoría de la acción ideas y los cambios
comunicativa. socioculturales de la Estima el esfuerzo de la
Edad Contemporánea. filosofía de Habermas por
ideas y cambios sociales de la
sociedad contemporánea en
la defensa del diálogo
racional.
S3 Gadamer y la Explicación de la crítica de 13-15 Conocer las tesis Entiende y explica con rigor
hermenéutica. Gadamer al positivismo. fundamentales de la y claridad las tesis de
hermenéutica filosófica. Gadamer.
El comentario de Definición de conceptos de la
texto. filosofía de Gadamer. Realizar el análisis de Analiza críticamente textos.
textos.
Las herramientas de Sintetiza críticamente la
aprendizaje e Aplicar herramientas de filosofía del autor.
investigación en trabajo intelectual
Elabora listas de vocabulario
Filosofía. filosófico.
y de conceptos.
S4 El estructuralismo: Definición de términos 16-18 Conocer las tesis Comprende y valora

Lévi-Strauss y estructuralistas. fundamentales del críticamente el
Foucault. estructuralismo y sus estructuralismo y sus
Reflexión sobre el carácter
consecuencias filosóficas. consecuencias para el ser
antihumanista del
humano y la libertad.
estructuralismo y la libertad.
S5 El pensamiento Definición de términos 19-24 Conocer las tesis más Conoce y valora las tesis
posmoderno: posmodernos. definitorias del características del
Derrida, Lyotard, pensamiento pensamiento posmoderno,
Explicación de las
Baudrillard, posmoderno, valorando su defensa de la
características del
Vattimo. identificando las tesis diferencia y su contribución
pensamiento de Lyotard.
fundamentales de contemporánea.
Extrapolación de la noción de Vattimo, Lyotard y
Argumenta con rigor sobre
deconstrucción a las artes. Baudrillard, y valorando
tesis de filósofos
críticamente su
Reflexión sobre posmodernos, reflexionando
repercusión en el
metanarrativas y relativismo. sobre su actualidad.
pensamiento filosófico
Valoración crítica de del s. XX.
Baudrillard.
Unidad 16. La filosofía española en el siglo XX. Ortega y gasset

Estándares de aprendizaje Actividades de
Competencias Sesión Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Eval.
evaluación
CD. Usar las TIC para buscar, S1 La filosofía Contrastación del 1, 2 Entender el Comprende y explica con Elaboración de un 1-3
obtener y tratar información, y española: Ortega y pensamiento de Ortega raciovitalismo de Ortega claridad, oralmente y por ensayo en equipo
(p.
utilizarlas de manera crítica y Gasset. El autor y acerca del problema de y Gasset, relacionándolo escrito, el contexto histórico- acerca de las
405)
sistemática. su contexto España con el de Unamuno. con figuras de la filosofía filosófico que rodea la figura nociones de Ortega
filosófico. tanto española (véase de Ortega y Gasset, tanto y Zambrano de Com.
CI. Mostrar actitudes de Indicación de enunciados
Unamuno) como desde la filosofía española «razón vital» y texto
confianza en sí mismo, verdaderos o falsos sobre el
europea, y valorando las como desde la europea. «razón poética».
sentido crítico, iniciativa contexto filosófico de Ortega (p.
influencias recibidas.
personal, curiosidad, interés, y Gasset. Análisis de casos en 407)
creatividad en el aprendizaje relación con la
S2 Los temas de la Comparación del 3-6 Entender el Utiliza conceptos
y espíritu emprendedor, que noción orteguiana
filosofía orteguiana: planteamiento filosófico raciovitalismo de Ortega orteguianos aplicándolos
le hagan activo ante las de «hombre
la vida como orteguiano con el y Gasset a partir de la con rigor.
circunstancias que le rodean. selecto».
realidad radical. racionalismo de Descartes y noción de vida como
Comprende el sentido del
CS. Participar en actividades el realismo tomista. realidad radical. Búsqueda en
Comentario de texto, reconociendo su
de grupo, adoptando un Internet de
texto. Definición de nociones proias Realizar el análisis de estructura y el orden lógico
comportamiento responsable, información, y
de la filosofía de Ortega y fragmentos significativos de la argumentación.
constructivo, solidario y de elaboración de
Gasset. de la obra de Ortega y
respeto hacia los principios exposición escrita
Gasset.
básicos del funcionamiento Aplicación de las categorías sobre la Fundación
democrático. de la vida según Ortega a Ortega y Gasset.
noticias de actualidad.
Comentario de
S3 Los temas de la Reflexión sobre la evolución 7-11 Entender el Comprende y explica con texto sobre Ortega
filosofía orteguiana: del pensamiento de Ortega raciovitalismo de Ortega claridad, oralmente y por y Gasset y la
objetivismo, desde el objetivismo hasta la y Gasset, a partir de la escrito, las teorías unidad del yo con
perspectivismo y vida como realidad radical. síntesis de objetivismo, fundamentales de la las cosas.
raciovitalismo. perspectivismo y filosofía de Ortega y Gasset,
Explicación de los
raciovitalismo. relacionándolas con otras
argumentos de Ortega a
posturas filosóficas.
favor del perspectivismo.
Exposición de la crítica
orteguiana al racionalismo y
al irracionalismo.
S4 Los temas de la Búsqueda de información 12-20 Entender el Comprende y explica con

filosofía orteguiana: acerca del Renacimiento raciovitalismo de Ortega claridad las teorías
la dimensión social como ejemplo de época y Gasset, valorando la orteguianas fundamentales
de la vida humana. eliminatoria. repercusión de su relativas al análisis social.
pensamiento en el
Relevancia y Diferenciación entre las Respeta el esfuerzo de la
desarrollo de las ideas y
repercusión de su relaciones interindividuales filosofía de Ortega y Gasset
la regeneración social,
pensamiento. y sociales. por contribuir al desarrollo
cultural y política de
de las ideas y a los cambios
Definición de términos de España.
sociales, políticos y
Ortega.
culturales de la España
Comparación de Ortega con contemporánea, valorando
otros filósofos y valoración positivamente su
de su influencia. compromiso con la defensa
de la democracia y de la
cultura.
S5 Otros filósofos Definición de términos 21-24 Conocer las tesis Entiende y explica con
españoles del siglo filosóficos de autores de la fundamentales de los claridad, oralmente y por
XX: la Escuela de Escuela de Madrid. pensadores españoles de escrito, las teorías
Madrid y María la Escuela de Madrid y de fundamentales de los
Explicación de la noción de
Zambrano. María Zambrano, autores de la Escuela de
filosofía de Zambrano.
relacionándolas con Madrid y de María
Indicación de las Ortega y Gasset. Zambrano, relacionándolas
consecuencias de la pérdida con Ortega y Gasset.
de Dios para Zambrano.
Reflexión y valoración de la
democracia como el sistema
más compatible con la
persona.

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Proyecto curricular· Historia de la Filosofía

comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la

Competencia matemática y competencias en ciencia y

resolución de problemas, en el que resultan básicas la presentación

 Sistemas físicos, asociados al comportamiento de las sustancias en

La competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y

las estrategias actuales para evitarlos. Esto supone identificar

 Estrategias de planificación, en las que se refleja la meta de

Competencias sociales y cívicas

Por tanto, para el adecuado desarrollo de estas competencias, es

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad que

Conciencia y expresiones culturales

 El conocimiento, el estudio y la comprensión tanto de los distintos

9. Enjuiciar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente

3. Contenidos, criterios de evaluación y

Bloque 1. Contenidos comunes transversales

Análisis y comentario de textos filosóficos, 1. Realizar el análisis de fragmentos de

Bloque 2. El origen de la filosofía. La filosofía antigua

socioculturales de la Grecia antigua y

Bloque 3. La filosofía medieval

Bloque 4. La filosofía moderna

El renacimiento y la revolución científica. 1. Comprender la importancia del giro

los cambios socioculturales de la Edad

Bloque 5. La filosofía contemporánea

La filosofía marxista: Karl Marx. 1. Entender el materialismo histórico de

en el campo de la filosofía de la ciencia.

Unidad 1. El origen de la filosofía. Sócrates

S5 Origen de la Compleción de enunciados 25-27 Conocer el origen de la Distingue los conceptos

S3 Temas de la Identificación de 6-7 Comprender a Platón, en Entiende y explica con

Argumenta con claridad

Unidad 3. Aristóteles. Las escuelas posaristotélicas

Unidad 4. Filosofía y cristianismo. Agustín de Hipona

Unidad 5. Auge de la filosofía medieval. Tomás de Aquino

Unidad 6. Crisis de la filosofía medieval. Guillermo de Ockham

Reflexión sobre las

Unidad 7. La filosofía en el Renacimiento

S5 La nueva ciencia: el Identificación de 12-17 Comprender la Comprende la importancia

Unidad 8. El racionalismo. Descartes

Unidad 9. El empirismo. Hume

Unidad 10. La Ilustración. Rousseau

S3 Rousseau y la Aplicación de 9-10 Profundizar en el Comprende y explica el

S5 Rousseau y la Definición de 12, Valorar la importancia Comprende y explica el

Unidad 11. El idealismo trascendental. Kant

Unidad 12. La filosofía en el siglo XIX (I). Marx

S4 Los temas de la Definición de 12-14 Entender el materialismo Identifica conceptos de Marx y

Unidad 13. La filosofía en el siglo XIX (II). Nietzsche

Tabla de autores influidos

Unidad 14. La filosofía en el siglo XX (I)

S3 El existencialismo: Descripción de nociones 13-17 Conocer el Enuncia, oralmente y por

Unidad 15. La filosofía en el siglo XX (II)

S4 El estructuralismo: Definición de términos 16-18 Conocer las tesis Comprende y valora

Unidad 16. La filosofía española en el siglo XX. Ortega y gasset

S4 Los temas de la Búsqueda de información 12-20 Entender el Comprende y explica con

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