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Fernando Macías Aranda
Centro de Estudios Gitano (CEG) ¿Qué sabemos del Pueblo Gitano? Índice
CREA, Centro de Investigación Especial en Teorías y
Prácticas Superadoras de Desigualdades 1) Breve introducción sobre el Pueblo Gitano
Universidad de Barcelona
f
fernandomacias@ub.edu
d i @ b d 2) 5 siglos de Racismo, Persecución y
5 siglos de Racismo, Persecución y
crea@ub.edu
Holocausto
3) Las Consecuencias del Racismo:
Racismo y Educación La exclusión social del Pueblo Gitano
¿Intervenir para excluir o intervenir para
¿Intervenir para excluir o intervenir para 4)) Racismo moderno y postmoderno
yp
transformar? 5) Ocurrencias en Educación basadas en
Estereotipos y Prejuicios
EL CASO DEL PUEBLO GITANO
6) Intervenir para transformar
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Siglo XXI
Persiste el Racismo, la
Persecución y el Exterminio
Persecución y el Exterminio
FRANCIA
ITALIA
DINAMARCA
ALEMANIA
ESPAÑA
SUECIA
19 agosto 2010 9 agosto 2012
2
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Prejuicios y estereotipos Anti‐gitanismo Prejuicios y estereotipos Anti‐gitanismo
5 enero
2013
13 enero 2013
No ve ninguna utilidad en someterse a rutinas impersonales de la
organización burocrática ni a las órdenes de un jefe directo, porque
aspira a ser su propio jefe o a no depender de otra autoridad que la
familiar. El gitano no necesita hacerse cumplir a un horario
sistemático, ni acostumbrarse a un esfuerzo regular, ni adquirir
hábitos disciplinados, porque su trabajo es flexible y discontinuo
13 enero 2013 (Fernández Enguita, 1999: 26).
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70,0
Prejuicios y estereotipos Anti‐gitanismo
60,0
50,0
• "anti‐gitanismo" ‐‐ forma específica de racismo a la
40,0
30,0
par del antisemitismo Datos y cifras. Curso escolar
20,0 2014 2015
2014-2015
10,0
• Racismo persistente, tanto histórica como
0,0
Analfabets i educació primària Educació secundària Educació superior
geográficamente (permanentes y no disminuidos); Publicación anual elaborada por
la Subdirección de Estadística y
Nivell de instrucción de la población catalana de 16 a 29 años...
• Sistemático (aceptado por casi toda la comunidad) y a Estudios del Ministerio de
70,0
menudo acompañado por actos de violencia. Educación, Cultura y Deporte
60,0
Sánchez, M. et al. (2005). Estudi
Sá h M t l (2005) E t di
• Forma específica de racismo, una ideología de
Forma específica de racismo, una ideología de
50,0
Fecha de Publicación: 15 de
de la Població Gitana a 40,0 superioridad racial, una forma de deshumanización y septiembre de 2014
Catalunya. Barcelona:
Departament de Benestar i
30,0
20,0
del racismo institucional [...] alimentado por la
Família. Generalitat de discriminación histórica (Council of Europe, 2005)
10,0
Catalunya.
0,0
Analfabets i educació Educació secundària Educació superior
primària
Font: Enquesta de Població Activa. Dades facilitades per l'Institut d'Estadística de Catalunya.
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Los prejuicios más extendidos Índice
• A las familias gitanas no les interesa la educación de sus
hijos 1) Breve introducción sobre el Pueblo Gitano
GOBIERNO DE ESPAÑA
• Rechazan las instituciones no gitanas (payas)
Rechazan las instituciones no gitanas (payas) 2) 5 siglos de Racismo, Persecución y
5 siglos de Racismo, Persecución y
Objetivo específico 3. • No quieres trabajar, prefieren vivir con trabajos precarios Holocausto
Trabajar por la • Son más machistas que el resto de la sociedad
eliminación de
3) Las Consecuencias del Racismo:
• Conflictivos e incívicos
estereotipos por sexo La exclusión social del Pueblo Gitano
que puedan afectar a la • Se excluyen a sí mismos. Rechazan a la cultura hegemónica
elección de estudios y
l ió d t di
4)) Ocurrencias en Educación basadas en
profesiones, docencia y Estereotipos y Prejuicios
dirección de centros
educativos. PROPIOS DE UNA SITUACIÓN DE EXCLUSIÓN SOCIAL 5) Intervenir para transformar
NO FORMAN PARTE DE
LA IDENTIDAD DEL PUEBLO GITANO
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4) Ocurrencias en Educación 4) Ocurrencias en Educación
Políticas educativas basadas en Ocurrencias Políticas educativas basadas en Ocurrencias
Índice
1) Breve introducción sobre el Pueblo Gitano
Ejemplo Familias Gitanas Ejemplo Mujeres Gitanas 2) 5 siglos de Racismo, Persecución y
5 siglos de Racismo, Persecución y
Las familias gitanas no se preocupan de la Las mujeres gitanas están subordinadas a sus Holocausto
educación de sus hijos ni quieren participar hombres y no tienen interés en su educación 3) Las Consecuencias del Racismo:
La exclusión social del Pueblo Gitano
4)) Ocurrencias en Educación basadas en
Por tanto, estas políticas deben estar Las políticas tiene que estar orientadas a Estereotipos y Prejuicios
orientadas a convencer a las familias concienciar a las mujeres gitanas para que 5) Intervenir para transformar
gitanas para que participen “se liberen”
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1. Acción afirmativa Acción afirmativa
• Contribuirá a acabar con la discriminación institucional y a
prevenirla (European Paliament, 2005)
– Compensar al pueblo gitano por las discriminaciones
C l bl i l di i i i
históricas recibidas en el pasado
– Garantizar la presencia de todos los grupos que conviven
en una sociedad dada en sus instituciones sociales, y
aprovechar así los beneficios que supone la diversidad
– Reconocimiento de los beneficios sociales que conlleva a
Reconocimiento de los beneficios sociales que conlleva a
La Acción
ó Afirmativa consiste
f en medidas políticas
lí que
sirvan para terminar con la discriminación o prevenir su largo plazo, no sólo por el grupo beneficiario sino para
ocurrencia y crear nuevas oportunidades para toda la sociedad (Sordé, 2006). Reconocimiento de las
aquellos grupos sociales a los cuales estas Desigualdades de Partida
oportunidades les han sido negadas. https://www.youtube.com/watch?v=vX_Vzl‐r8NY
Gitanos (RUMANIA)
Acción afirmativa
Permitirá obtener referentes para el
Afro-Brasileños (BRASIL)
pueblo gitano
pueblo gitano
Intocables (INDIA)
Educadores/as
Trabajadores/as sociales
Reconocimiento de las Abogados/as
Desigualdades de Partida
Médicos
OBJETIVO. Compensar a Afrro-americanos (USA)
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2. Actuaciones de éxito
Buenas Actuaciones
También se consagra el Ocurrencias
Prácticas de éxito
principio de presencia
equilibrada de mujeres y • Basadas en • En un determinado • Avaladas por la CCI
hombres en las listas suposiciones contexto • Transferibilidad
electorales y en los • Corrientes racistas • Ofrecen buenos • Éxito integrado
(etnocentrismo, resultados en una ((inclusión social, ,
nombramientos realizados
b i t li d relativismo) dirección éxito educativo,
por los poderes públicos • Evidencias de sus • No son reconocidas mejora situación
resultados negativos como exitosas por la socio‐económica,…
CCI
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RETOS EN EDUCACIÓN Fernando Macías Aranda
Centro de Estudios Gitano (CEG)
CREA, Centro de Investigación Especial en Teorías y
Prácticas Superadoras de Desigualdades
COMPROMISO EN LA TRANSFORMACIÓM Universidad de Barcelona
f
fernandomacias@ub.edu
d i @ b d
crea@ub.edu
SUPERACIÓN ESTEREOTIPOS SOCIALES
EVIDENCIAS (NO OCURRENCIAS) El Pueblo Gitano
¿Intervenir para excluir o intervenir para
¿Intervenir para excluir o intervenir para
GARANTIZAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN AL ESCUELA
transformar?
FOMENTAR EL DIÁLOGO Y LA INTERACCIÓN IGUALITARIA Y LA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
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