NOMBRE: Javier Celso Sánchez

NOMBRE DEL CURSO: Fundamentos de Investigación

CARRERA: Lic. Seguridad Pública

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD I
LA INVESTIGACIÓN Y SU ENTORNO
ACTIVIDAD 2: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

DOCENTE: Lic. Guadalupe Jazmín Santiago Gómez

ELABORO: Javier Celso Sánchez
MATRICULA: ES172003848
GRUPO: SP_SFIN–1702_ B2_007
FECHA: 7 de Octubre de 2017
 NOMBRE: Javier Celso Sánchez
NOMBRE DEL CURSO: Fundamentos de Investigación
CARRERA: Lic. Seguridad Pública

El propósito de esta actividad que logres: Distinguir las posturas epistemológicas que
fundamentan la construcción del conocimiento científico. Realiza lo siguiente:

1. Revise en el contenido de la unidad el tema 1.2. La construcción del conocimiento

científico y leí los recursos de apoyo propuestos.
2. Identifique los tres paradigmas sobre la construcción del conocimiento que se
describen.
3. Investiga en fuentes confiables las características y principales exponentes de estos
paradigmas y, en un documento de texto, elabora un cuadro comparativo.
4. Al final de tu cuadro, incluye una descripción breve sobre cómo impacta en la
actividad del investigador asumir alguno de estas posturas. Indica cuál es la postura
con la que te identifiques más y explica por qué.
5. Recuerda que debes incluir las fuentes de consulta que utilizaste para construir tu
cuadro. Utiliza el forma APA.
6. Guarda tu actividad con la nomenclatura FI_U1_A2_XXYZ_paradigmas. Sustituye las
XX por las iniciales de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z
por la inicial de tu segundo apellido.
7. Sube tu archivo al espacio de la tarea en el aula virtual para recibir realimentación del
Docente en línea.
PARADIGMAS
Dentro de la investigación en el ámbito científico, el paradigma es un principio, teoría o
conocimiento originado de la investigación en un campo científico, que servirá de referencia y
modelo para futuras investigaciones.

2. IDENTIFICAR LOS PARADIGMAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO QUE SE DESCRIBEN
Una vez realizadas las lecturas de apoyo y de lo que pude investigar pude rescatar o
identificar que los paradigmas, existen varios autores que le dan significados muy
diferentes, pero de cierto modo, todos tienen en común una relación entre sí y son las
siguientes:
PARADIGMA CUANTITATIVO
PARADIGMA CUALITATIVO
PARADIGMA MIXTO
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Los autores Sampieri, Collado y Lucio exponen lo siguiente: “La investigación científica
se concibe como un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos. Que se aplican al
estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva. Se puede manifestar de
tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta última implica combinar las dos
primeras. Cada una es importante, valiosa y respetable por igual”[CITATION Sam10 \l
2058 ].
Por su lado otro autor que también habla sobre los paradigmas de la investigación dice
que los paradigmas son: “Logros científicos que generan modelos que, durante un período más
o menos largo, y de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo posterior de las
investigaciones exclusivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados
por estas.[CITATION Tho62 \l 2058 ]

“Desde el vértice ideológico de la teoría crítica, clasifican o consideran tres posiciones

paradigmáticas de acuerdo a la forma en que estos paradigmas conciben la relación
entre teoría y praxis: positivista, crítico, interpretativo”[CITATION Car96 \l 2058 ]

CUADRO COMPARATIVO

(PRINCIPALES EXPONENTES Y CARACTERISTICAS)

PRINCIPALES PARADIGMAS PARADIGMA PARADIGMA

EXPONENTES CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO

* Explora los
fenómenos en
profundidad
* Mide fenómenos
ROBERTO * Se conduce
HERNÁNDEZ básicamente en
* Utiliza
SAMPIERI, ambientes Combinación de
estadística
CARLOS naturales ambos enfoques
FERNÁNDEZ cuantitativo y el
* Prueba hipótesis
COLLADO, MARÍA * Los significados cualitativo
DEL PILAR se extraen de los
* Hace análisis
BAPTISTA LUCIO datos
causa – efecto.
* No se
fundamenta en la
estadística
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Paradigma Paradigma de la Paradigma

(post)Positivista teoría Crítica constructivista

EGON GUBA, * Crítico * Ontología El investigador

LINCOL (realismo crítico) complementa la
* Realismo investigación
* Metodología
* Experimental y (dialógica y
manipulativa transformativa)

PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA

POSITIVISTA CRÍTICO INTERPRETATIVO

* Las teorías * Se considera * Es práctico

científicas deben unidad dialéctica
ser (explicativas y de lo teórico y lo * Humanista
predictivas práctico
WILFRED CARR
* Es subjetiva
* Utiliza el método * Los valores y los
hipotético - intereses de la
deductivo humanidad

PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA

CUANTITATIVO INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO

* Empírico - * Se orienta al *Su orientación

analítico y descubrimiento está dirigida a la
racionalista aplicación
* La relación
* Su orientación es investigador – *Aspira a la
THOMAS KUHN
prediccionista objeto utilización del
conocimiento
* Tiene existencia * Aspira al
propia descubrimiento y *Reivindica el
comprensión de los desarrollo de un
* Pretende fenómenos conocimiento
alcanzar la sociocrítico
objetividad
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BREVE DESCRIPCIÓN SOBRE COMO IMPACTA EN LA ACTIVIDAD DEL

INVESTIGADOR ASUMIR ALGUNA DE ESTAS POSTURAS

El investigador debe asumir una buena postura, ya que es una gran responsabilidad
obtener el mínimo detalle de toda investigación y por lo tanto debe entender y
comprender que no debe utilizar solo una postura para poder comprender el fenómeno
que se estudia, siempre tendrá que ser persistente y tener toda la paciencia del mundo
a pesar de todos los obstáculos o dificultades que puedan presentarse al momento de
realizar dicha investigación, tendrá que ser muy observador y a la medida que va
adquiriendo nuevo conocimiento crece su necesidad de investigar mucho más.

INDICA ¿CUÁL ES LA POSTURA CON LA QUE TE IDENTIFICAS MÁS Y EXPLICA

POR QUÉ?

Como conclusión puedo decir que en lo particular para mí, la postura con el que me
identifico más.
Es el paradigma mixto, porque conlleva a una mejor realización y a la obtención de un
mejor resultado gracias a la unión de las otras dos posturas, y así nos lleva
aproximarnos con una mayor seguridad a nuestros resultados que deseamos obtener.

Bibliografía
Carr, W. (1996). Una teoría para la educación hacía una investigación educativa (Tercera ed.). Madrid:
Morata. Obtenido de https://goo.gl/eUEoXv

Kuhn, T. S. (1962). La estructura de la evoluyciones cientificas. Chicago Illinois, USA: Fondo de cultura
económica. Obtenido de goo.gl/xjbM7P

Sampieri Hernández, R., Collado Fernández, C., & Baptista Lucio, M. D. (2006). Metodología de la
investigación (Cuarta edición ed.). México D.F: Mc Graw-Hil. Obtenido de https://goo.gl/KKiW65
NOMBRE: Javier Celso Sánchez
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CARRERA: Lic. Seguridad Pública