REPÚBLICA DE CHILE

I.MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
LICEO “MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA” habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
RBD 24622-0 en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una
AGUSTINAS 2492 - FONO 226825470 sociedad más equitativa.
SANTIAGO - CENTRO

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES N° UNIDAD: 1
DOCENTE: NANCY PÉREZ URRA CURSO: 7° A – B – C – D ASIGNATURA: TECNOLOGIA
SEMESTRE: PRIMERO TIEMPO (MES): 2 MESES N° HORAS: 7
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.)
ACTITUDES/ VALORES: Trabajar en la prosecución de los objetivos individuales o del grupo en los tiempos.

PROCEDIMIENTO
O.A. ACTIVIDADES DE INDICADORES DE
HORAS HABILIDADES EVALUATIVO
FECHA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(ESPECIFICAR)
03 – 13 2 1) Identificar necesidades personales o - Identificar soluciones de 1. Se inicia la actividad - Describen Participación activa
Abril grupales del entorno cercano que reparación, adaptación o presentando un video que necesidades de los alumnos.
impliquen soluciones de reparación, mejora relacionadas con trate sobre la sustentabilidad. personales o de la
adaptación o mejora, reflexionando los O.T. que dieron - Comentan video. comunidad.
acerca de sus posibles aportes. solución a ellas. - Identificar problemáticas - Comparan las Revisión de la
17 – 28 2 2) Comunicar el diseño, la planificación - Analizar el entorno y presentes en el colegio y necesidades tabla:
Abril u otros procesos de la resolución de detectar problemas y señalan necesidades que detectadas en las

solucione
Necesida

Posibles
Causas
necesidades de reparación, adaptación necesidades que afecten pueden extraerse a partir de personas o en la

Tipo
a las personas y la él.

d
o mejora de objetos o entornos, comunidad.

s
utilizando herramientas TIC, comunidad. 2. Los niños y niñas discuten - Investigan, con
considerando el objeto, la audiencia y - Comparar distintas acerca de necesidades que diferentes criterios de
aspectos éticos. posibilidades de encuentren en su entorno y análisis, necesidades
3) Contrastar soluciones tecnológicas solucionar basándose en los comparan utilizando de reparación, Escala de
02 – 12 2 criterios de investigación criterios como: causas, apreciación.
Mayo existentes de reparación, adaptación o adaptación y mejora.
y análisis aplicados. involucrados, problemas Auto y Co-
mejora identificando las necesidades a - Plantean diversas evaluación.
- Seleccionar soluciones asociados, posibilidades de
las que respondieron y el contexto en soluciones basadas
para dar respuesta a solución entre otros.
que fueron desarrolladas. en los resultados de
- Registran en una escala.
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15 – 19 1 4) Caracterizar algunos de los efectos necesidades detectadas 3. Forman grupos de trabajo y la investigación para Revisión de tabla.
Mayo que han tenido las soluciones en el entorno. buscan información acerca de la necesidad Escala de
- Evaluar el impacto de las soluciones de reparación apreciación.
tecnológicas existentes de reparación, detectada.
adaptación o mejora, considerando soluciones propuestas en adaptación o mejora, - Señalan la viabilidad
aspectos sociales y ambientales. la comunidad. relacionados con la reducción de la solución
- Crear presentaciones de residuos. propuesta y su
expositivas donde se - Luego analizan usando impacto en las
evidencie la investigación diversos criterios. personas o en la
y el análisis para la - Registran los resultados en comunidad.
detección de una una tabla, según los siguientes - Justifican la solución
necesidad y la selección criterios. propuesta
de una solución. considerando la

Adaptaci
Reparaci
Criterio

Mejora
análisis

ón

ón
de
sustentabilidad de la
Inpacto
intervención en las
ambiental personas y la
Recursos
utilizados comunidad.
Beneficios para
el usuario
Funcionalidad
Sustentabilidad
Impacto en la
comunidad o
las personas
Obsolescencia

4. En grupos de trabajo Pauta de

seleccionan un objetivo e observación.
investigan su evolución, Carta Gantt grupal.
contexto histórico en que se
creo.
- Buscar solución o mejora con
base en distintos criterios.
- Preparan una presentación
digital y exponen sus
conclusiones al curso.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2017
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTABLECIMIENTO DEL DISEÑO SOLUCIÓN.
DOCENTE: NANCY PÉREZ URRA
SEMESTRE: PRIMERO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.)
ACTITUDES/ VALORES: Respetar la singularidad y particularidad de sus pares.
O.A.
HORAS
FECHA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1) Identificar necesidades
personales o grupales del
entorno cercano que
impliquen soluciones de
reparación, adaptación o
mejora, reflexionando acerca
de sus posibles aportes.
2) Diseñar e implementar
soluciones que respondan a
las necesidades de
reparación, adaptación o
mejora de objetos o entornos,
haciendo uso eficiente de
recursos materiales,
energéticos y digitales.
3) Comunicar el diseño, la
planificación u otros
procesos de la resolución de
necesidades de reparación,
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habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad
y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una
sociedad más equitativa.
N° UNIDAD: 2
CURSO: 7° A – B – C – D ASIGNATURA: TECNOLOGIA
TIEMPO (MES): 2 MESES N° HORAS: 8
PROCEDIMIENTO
ACTIVIDADES DE INDICADORES DE
HABILIDADES EVALUATIVO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(ESPECIFICAR)
- Identificar las características de 1. Escriben en pizarra listado de 1. Describen necesidades Pauta de
diversos objetos o soluciones necesidades personales y personales o de la observación.
tecnológicas. grupales. comunidad.
- Reflexionar acerca del impacto 2. En forma grupal emprenden - Comparan las Revisión de
social de la tecnología en las un proyecto de un O.T. necesidades detectadas Proyecto.
diversas formas de comunicar utilizando para ello el uso de en las personas o en la
información. material de desecho. comunidad. Opinión crítica de
- Analizar diversos soportes - Completan set de preguntas. - Investigan, con sus pares.
tecnológicos que brindan nuevas 3. Exponen trabajo a profesora, diferentes criterios de
posibilidades de transmitir y sus pares, señalan factores análisis, necesidades Co-evaluación.
evaluar información. medio ambiental, social, de reparación,
- Crear presentaciones expositivas ergonométricos y estéticos. adaptación y mejora. Revisión de
donde se evidencien los procesos 4. Representan mediante 2. Discuten la viabilidad gráficos.
de un proyecto tecnológico. recursos gráficos o digitales,
del diseño en relación
la planificación del objeto
con el uso eficiente de
seleccionado en la actividad
los recursos materiales,
precedente.
energéticos y digitales.
- Justifican el diseño
propuesto a partir de
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RBD 24622-0 en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una
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adaptación o mejora de factores

objetos o entornos, utilizando medioambientales,
herramientas TIC, sociales, ergonómicos
considerando el objeto, la y estéticos.
audiencia y aspectos éticos. 3. Comparan las
4) Contrastar soluciones características de
tecnológicas existentes de diversos presentadores
reparación, adaptación o en línea para comunicar
mejora identificando las información expositiva.
necesidades a las que - Planifican discursos
respondieron y el contexto en multimodales.
que fueron desarrolladas. - Publican en línea los
resultados de sus
proyectos.
4. Identifican las
necesidades a las que
respondieron los objetos
tecnológicos en el
tiempo.
- Identifican la solución
a la que corresponden
los objetos
tecnológicos.
- Identifican el contexto
histórico en el que
fueron concebidos.
- Comparan la evolución
que han tenido los
objetos tecnológicos
en el tiempo.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANIFICACIÓN Y ELABORACIÓN DE LA SOLUCIÓN N° UNIDAD: 3
DOCENTE: NANCY PÉREZ URRA CURSO: 7° A – B – C – D ASIGNATURA: TECNOLOGIA
SEMESTRE: SEGUNDO TIEMPO (MES): 2 MESES N° HORAS: 9
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.)
ACTITUDES/ VALORES: Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución.

PROCEDIMIENTO
O.A. ACTIVIDADES DE INDICADORES DE
FECHA HORAS HABILIDADES EVALUATIVO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(ESPECIFICAR)
01 – 04 1 1) Identifican necesidades personales - Identificar características de 1.- Identifican 5 problemas 1. Describen necesidades personales - Responden
Agosto o grupales del entorno cercano que diversos objetos o soluciones detectados en el entorno o de la comunidad. esquemas y revisión
impliquen soluciones de tecnológicas. escolar pueden extraerse de él. - Comparan las necesidades de investigación de
reparación, adaptación o mejora, - Comprender el impacto 2.- En forma grupal diseñan una detectadas en las personas o en problemas.
reflexionando acerca de sus social de la incorporación de solución al problema la comunidad. - Alto – Evaluación.
posibles aportes. la tecnología en las diversas seleccionado. - Investigan, con diferentes - Comparan las
formas de comunicar 3.- Exponen su proyecto u O. T. criterios de análisis, necesidades características de
de reparación, adaptación y de
2 información. que haya sido mejorado diversos
2) Diseñar e implementar soluciones mejora.
07 – 18 - Analizar diversos soportes utilizando desechos como presentadores en
que respondan a las necesidades de 2. Discuten la viabilidad del diseño
Agosto reparación, adaptación o mejora de tecnológicos que brindan materias primas. en relación con el uso eficiente de línea.
objetos o entornos, haciendo uso nuevas posibilidades de 4.- Los estudiantes proponen la los recursos materiales, - Se evalúa con la
eficiente de recursos materiales, transmitir y evaluar mejora adaptación o separación energéticos y digitales. siguiente pauta:
información. de un O. T. u otra situación a Si No
energéticos y digitales. - Justifican el diseño propuesto a Dibuja
- Justificación del objeto través del siguiente cuadro. partir de factores Croquis
elegido. Ante proyecto de la alternativa medioambientales, sociales, Es original
21 Agosto 2 - Diseño del bosquejo. elegida. ergonómicos y estéticos. Expone sus
3) Evaluar soluciones implementadas - Estudio de vialidad. 5.- Tomando como base la 3. Evalúan la funcionalidad de la materiales
01 como respuesta a las necesidades - Evaluar el impacto de siguiente tabla organizadora, solución implementada a partir de Funcionalidad

Septiembre de reparación, adaptación o mejora objetos o soluciones los niños y niñas seleccionan los las decisiones tomadas en el
Respeta
de objetos o entornos, aplicando tecnológicas, según su materiales y las herramientas diseño y elaboración. aporte de sus
criterios propios y técnicos. diseño y funcionamiento. utilizadas en el proyecto - Evalúan el compromiso de los pares

procedente. integrantes del equipo en el

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04 – 15 2 4) Comunicar el diseño, la
Septiembre planificación u otros procesos de la
resolución de necesidades de
reparación, adaptación o mejora de
objetos o entornos, utilizando
herramientas TIC, considerando el
objetivo, la audiencia y aspectos
éticos.
5) Caracterizar algunos de los efectos
25 2 - Comparan el funcionamiento de
que han tenido las soluciones
Septiembre tecnológicas existentes de
reparación, adaptación o mejora,
06 considerando aspectos sociales y
Octubre ambientales.
Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad
y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una
sociedad más equitativa.
- Crear presentaciones proceso de implementación de Evaluación escala de
expositivas donde se la solución. apreciación.
Herramientas
Dificultades
- Comparan las características de
Materiales
evidencien los procesos de
O. T.
un proyecto tecnológico. diversos presentadores en línea Confección de tríptico.
para comunicar información
expositiva.
4. Comparan las características de
diversos presentadores en línea
6.- Elaboran un croquis o dibujo para comunicar información
del O. T. o situación ya expositiva.
realizadas.
diversos presentadores en línea
para comunicar información
expositiva.
- Planifican discursos
multimodales por medio de
soportes en línea, y presentan la
información por diversos
modos de comunicación.
- Producen borradores por medio
de soportes en línea, y
presentan la información por
diversos modos de
comunicación.
5. Caracterizan los efectos que han
tenido las soluciones tecnológicas
de adaptación, considerando
aspectos sociales.
- Identifican el impacto social
que han tenido las soluciones
tecnológicas de reparación, de
acuerdo a los contextos en que
han surgido.
- Describen, utilizando diversas
fuentes de información, el
impacto medioambiental de las
soluciones de mejora
tecnológica.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2017

NOMBRE DE LA UNIDAD: EVALUACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA SOLUCIÓN. N° UNIDAD: 4
DOCENTE: NANCY PÉREZ URRA CURSO: 7° A – B – C – D ASIGNATURA: TECNOLOGIA
SEMESTRE: PRIMERO TIEMPO (MES): 1 MESES N° HORAS: 9
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.)
ACTITUDES/ VALORES: Organizar sus actividades personales para cumplir sus responsabilidades para con sus pares.

O.A.
HORAS OBJETIVOS DE
FECHA
APRENDIZAJE
09 – 20 2 1) Evaluar soluciones
Octubre implementadas como respuesta
a las necesidades de reparación,
adaptación o mejora de objetos
o entornos, aplicando criterios
propios y técnicos.
23 2 2) Comunicar el diseño, la
Octubre planificación u otros procesos de
la resolución de necesidades de
03 reparación, adaptación o mejora
Noviembre de objetos o entornos, utilizando
herramientas TIC, considerando
el objetivo, la audiencia y
aspectos éticos.
06 – 17 2 3) Contrastar soluciones
Noviembre tecnológicas existentes de
reparación, adaptación o
mejora, identificando las
necesidades a las que
respondieron y el contexto en
que fueron desarrolladas.
HABILIDADES
- Identificar las
características de diversos
objetos o soluciones
tecnológicas.
- Comprender el impacto
social de la tecnología en
las diversas formas de
comunicar información.
- Analizar diversos soportes
tecnológicos.
- Evaluar el impacto de
objetos o soluciones
tecnológicas, según su
diseño y funcionamiento.
- Crear presentaciones
expositivas donde se
evidencien los procesos
de un proyecto.
- Mejorar de forma
independiente y con
PROCEDIMIENTO
ACTIVIDADES DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUATIVO
APRENDIZAJE
(ESPECIFICAR)
1.- Luego de escuchar lectura de 1. Evalúan la funcionalidad de la solución - Cuestionario
un texto consumo y medio implementada a partir de las dirigido.
ambiente (pág. 119) analizan y decisiones tomadas en el diseño y en - Pauta de
contestan preguntas dadas y la elaboración. apreciación para
confirmación del texto. - Evalúan la participación de los repisa.
2.- En forma grupal diseñan una integrantes del equipo en el proceso - Revisión de tabla
pequeña repisa utilizando cajas de de planificación de la solución. de análisis.
cartón. - Evalúan el compromiso de los - Auto y Co-
3.- Completan tabla de análisis integrantes del equipo en el proceso evaluación con
morfológico (pág. 122 – 123). de implementación de la solución. pauta de
4.- La docente solicita a los 2. Comparan las características, el apreciación.
estudiantes que revisen el funcionamiento de diversos - Revisión de tabla
proyecto de tecnología que han presentadores en línea. de actividades.
trabajado en las unidades - Seleccionan un presentador en línea - Pauta de
interiores y los evalúen según que permita exponer en diversos observación.
preguntas dadas y dirigidos. formatos las etapas del proyecto. - Pauta de
- Explican cómo funciona el objeto - Planifican discursos multimodales. observación.
construido y que partes - Producen borradores por medio de - Auto-evaluación.
representa. soportes en línea.
- Evalúan el producto. - Publican en línea los resultados de
- Completan tabla de actividades. sus proyectos, resguardando los
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SANTIAGO - CENTRO
20 3 4) Caracterizar algunos de los
Noviembre efectos que han tenido las
soluciones tecnológicas
11 existentes de reparación,
Diciembre adaptación o mejora,
considerando aspectos sociales y
ambientales.
8 5) Elaborar un producto
tecnológico para resolver
problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando y
demostrando dominio en el uso
de:
- Técnicas y herramientas para
medir marcas, cortar, unir,
entre otras.
- Materiales como papeles,
cartulinas, maderas, plásticos,
entre otros.
6) Probar y evaluar la calidad de los
trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, técnicos,
medios ambientales, estéticos y
de seguridad.
Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social
habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis
en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad
y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una
sociedad más equitativa.
otros, conformando - Presentan al curso. aspectos éticos relativos a la
equipos de trabajo. - Reciben opiniones. confidencialidad de los datos.
- Aplicar conocimientos - Explican cómo funciona el objeto 3. Identifican la solución y el contexto
tecnológicos uso y construido y que modificaciones le histórico en que fueron concebidos los
funcionamiento de harían. objetos tecnológicos.
objetos simples. Prueban el objeto y reflexionan - Comparan la evolución que han
entorno a: tenido los objetos tecnológicos en el
- El cumplimiento del tiempo con las soluciones de
objeto. reparación en que fueron
- Relación entre el diseño y desarrollados.
el resultado objetivo. - Evalúan la evolución de diversos O.T.
y el aporte social que han brindado.
- Evalúan la funcionalidad de diversos
O.T. en el aporte social que han
brindado.
4. Caracterizan los efectos que han
tenido las soluciones tecnológicas de
adaptación.
- Identifican el impacto social que han
tenido las soluciones tecnológicas de
reparación, de acuerdo a los
contextos en que han surgido.
- Describen, por medio de diversas
fuentes de información, el impacto
medioambiental de las soluciones de
mejora tecnológicas.