Colégio Maria Imaculada VALOR:

Disciplina: Matemática _______

Prof(a): Clayton Boch NOTA:
_______
Aluno(a): _______________________________ nº ___
série:___
Mococa, ____ de __________________ de 2011.

QUESTÕES OBJETIVAS

QUESTÃO 01 (Descritor: calcular a razão entre grandezas de acordo com os dados apresentados)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Proporções e Médias

Leia atentamente o seguinte artigo:

“ Uma portaria do Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial (Inmetro), publicada no
ano de 2000, criou um novo padrão brasileiro para plugues e tomadas. O Inmetro divulgou o calendário para a
adoção da mudança. Os fabricantes e importadores de eletroeletrônicos tinham até 1º de janeiro de 2010 para se
adequar. Há oito tipos de tomadas no país, o que torna necessário o uso de adaptadores. Com o novo padrão
acabam os plugues de pino chato.”

Corrente até 10A Corrente até 20A As tomadas e os

plugues de pino
chato darão lugar
aos de pino
arredondado.

Fonte: Revista Época - Editora Globo - 26 de Outubro de 2009 / No 597

Marque a seguir a alternativa CORRETA:

a) A razão entre a quantidade de tipos de tomadas antigas contendo pinos chatos e a quantidade total de tipos de
4
tomadas existentes no Brasil é de .
5

b) A partir do ano de 2010, a razão entre a quantidade de tipos de tomadas padrão brasileiro e a quantidade de
2
tipos de tomadas antigas existentes no Brasil antes de 2010 será de .
5

2
c) é a razão entre a quantidade de tipos de tomadas antigas contendo somente pinos chatos e a quantidade
5
de tipos total de tomadas antigas.
d) A razão entre a quantidade de tipos de tomadas antigas contendo somente pinos arredondados e a quantidade
1
de tomadas padrão brasileiro é de .
2
QUESTÃO 02 (Descritor: estabelecer relações de proporcionalidade entre as grandezas apresentadas)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

A professora de Matemática do 7º ano, com a finalidade de explicar sobre a relação existente entre grandezas,
forneceu a seguinte informação aos seus alunos:

Uma torneira, que possui a vazão de 15 litros de água por minuto, enche certo tanque em 2 horas.

Antes que ela pudesse explicar, quatro alunos formularam, “apressadamente”, as seguintes afirmativas:

Ana Flávia - As grandezas vazão e tempo são diretamente proporcionais.

Alexandre - Não existe proporcionalidade entre as grandezas vazão e tempo apresentadas.

Camila - Se a vazão fosse duas vezes maior, o tempo gasto para encher o tanque seria de 1 hora.

Pedro - A grandeza tempo é inversamente proporcional ao quadrado da grandeza vazão.

A professora parabenizou apenas um desses alunos, por ter formulado uma afirmativa CORRETA.
Marque a seguir o nome do aluno parabenizado pela professora.

a) Ana Flávia
b) Alexandre
c) Camila
d) Pedro

QUESTÃO 3 (Descritor: calcular aproximadamente a densidade geográfica dos estados apresentados, utilizando
os dados da tabela apresentada)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

A densidade demográfica é a razão entre a população e a área de determinado Nossa! Isso que eu
local. Comparando as densidades demográficas sabemos se uma região tem chamo de alta
maior ou menor concentração de população do que outra. “densidade
Observe os dados da tabela a seguir levantados pelo IBGE no ano de 2009. demográfica de
Super Heróis”!
rsrsrs

Estado População Área (em km2)

Minas Gerais 20.033.665 586.528
Rio de Janeiro 16.010.429 43.696
Goiás 5.926.300 340.086
Pará 7.431.020 1.247.689

Marque a opção que apresenta o nome do estado que possui maior densidade demográfica de acordo com a
tabela apresentada.

a) Minas Gerais
b) Rio de Janeiro
c) Goiás
d) Pará
QUESTÃO 4 (Descritor: analisar o gráfico de setores apresentado e calcular a porcentagem sobre a quantidade
de pessoas entrevistadas)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

Leia a reportagem a seguir:

“Os brasileiros estão viajando muito mais dentro do próprio país. O número de turistas que pegaram a estrada ou
embarcaram num vôo doméstico em 2007 e 2008 quase dobrou em relação ao biênio anterior.
É isso que revela uma pesquisa sobre hábitos e consumo dos turistas feita com 2.514 pessoas.
Bahia, São Paulo, Rio de Janeiro e Santa Catarina foram os destinos mais procurados.”

Mais Brasileiros Viajando

Fonte: Revista Época - Editora Globo - 09 de Novembro de 2009 / No 599

De acordo com as informações fornecidas acima, para o grupo de entrevistados, podemos afirmar corretamente
que:

a) No ano de 2009 aproximadamente 191 pessoas não viajaram nem pretendiam viajar, quantidade de pessoas
bem menor que no ano de 2007.
b) A quantidade de pessoas que viajaram, pretendiam viajar nos dois anos seguintes e não viajaram nem
pretendiam viajar no ano de 2007 é a mesma.
c) Houve um aumento, no ano de 2009, de 24,4% na taxa correspondente ao grupo de pessoas que viajaram pelo
país, em relação ao ano de 2007.
d) Quando comparamos os anos de 2007 e 2009, podemos observar que a taxa correspondente ao grupo de
pessoas que pretendiam viajar nos dois anos seguintes permaneceu constante.

QUESTÃO 5 (Descritor: determinar a nova média aritmética, em relação à anterior, após retirado um número do
conjunto de dados)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Proporções e Médias

A média aritmética de um conjunto de 11 números é 45. Se o número 8 for retirado do conjunto, a média
aritmética dos números restantes será:

a) 48,7
b) 48,0
c) 47,5
d) 41,5

QUESTÃO 6 (Descritor: determinar a temperatura média de acordo com os dados apresentados)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Proporções e Médias

Observe as temperaturas máxima / mínima, que foram previstas para o dia 20/12/2009 em todas as capitais dos
estados brasileiros.

Fonte: Jornal Nacional -

Rede Globo / dia 19/12/2009
Marque a seguir a afirmativa CORRETA relacionada aos dados fornecidos acima:

a) Em Brasília a temperatura durante o dia 20/12/2009 foi de 20ºC.

b) Nos estados à beira mar, foram registradas as maiores médias diárias.
c) Não é possível calcular a média da máxima temperatura registrada nas capitais dos estados brasileiros.
d) A menor média de temperatura ocorreu em Porto Alegre e foi de 10ºC.

QUESTÃO 7 (Descritor: calcular o saldo de uma conta após movimentações financeiras apresentadas)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Os Números Inteiros

O Senhor Carlos tinha um saldo de R$ 800,00 no “Banco Lucro Certo” no dia 01/01/2010.
Por ser um cliente especial, ele possuía um limite de crédito em sua conta.
A seguir foram apresentadas as movimentações realizadas por ele até o dia 15/01/2010:

 Dia 03/01/2010  Fez três retiradas de R$ 250,00 cada uma

 Dia 13/01/2010  Depositou R$ 220,00
 Dia 15/01/2010  Retirou R$ 450,00

Marque a afirmativa CORRETA.

a) Sr. Carlos fez um depósito no dia 13/01/2010 porque seu saldo estava negativo naquele dia.
b) As retiradas realizadas no dia 03/01/2010 foram maiores do que o saldo no dia 01/01/2010.
c) Após a retirada do dia 15/01/2010, o Sr. Carlos estava com um saldo negativo de R$ 180,00.
d) O valor máximo que o Sr. Carlos poderia gastar após o dia 13/01/2010 era de R$ 200,00.
QUESTÃO 8 (Descritor: calcular o horário em diversas cidades baseando-se no fuso horário apresentado em
relação à cidade de Brasília)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Inteiros

Clara, você sabia que pode
existir diferença de horário
entre duas localidades no
mesmo dia?
Huumm, Paulo, isso
Realmente Paulo tem toda razão!
eu nunca tinha
pensado!!!
O motivo dessa diferença de horário (“Fuso
Horário”) é decorrente da rotação da Terra em
torno do seu eixo. Esse movimento deixa
iluminada pelo Sol, a cada hora, uma parte da
superfície terrestre.

Observe atentamente a seguir o fuso horário de

importantes cidades em relação a Brasília.
Marque a afirmativa CORRETA considerando o horário
de 20 horas em Brasília e os dados fornecidos pelo
problema.

a) Em Buenos Aires o relógio marcará 21 horas. Buenos Aires (Argentina) Paris (França)
- 1 hora + 3 horas
b) A diferença do horário em Moscou e Paris será de 2 h.

c) O relógio em Moscou marcará 13 horas.

d) Nova York apresenta a maior diferença de

fuso horário em relação ao horário de Brasília.

Moscou (Rússia) Nova York (EUA)

+ 5 horas - 3 horas

QUESTÃO 9 (Descritor: utilizar os conceitos de módulo de um número inteiro e números opostos com a finalidade
de identificar a alternativa correta)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Inteiros

Leia atentamente cada afirmativa a seguir e marque a CORRETA.

a) Números distintos que têm o mesmo valor absoluto são opostos.

b) O módulo de um número pode ser negativo.
c) Dois números negativos podem ser opostos.
d) A igualdade - (-13) = + 13 se lê: o oposto de treze é igual a mais treze.

QUESTÃO 10 (Descritor: realizar operações de soma e subtração com os números inteiros)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Os Números Inteiros

Em alguns prédios existem andares superiores e inferiores ao térreo (subsolo).

Observe a seguir a figura da representação de um painel de elevador.
Nela aparecem os números negativos (subsolo), o zero (térreo), e os
4 3
números positivos (acima do térreo) para indicar os andares do prédio.

Analise cada uma das afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA. 2 1

a) Saindo do andar -2 e subindo 5 andares o elevador vai parar no 3º andar

0 -1
abaixo do térreo.

b) Existe a mesma quantidade de andares acima e abaixo do térreo para

-2 -3
o prédio em questão.

c) Para sair do 4º andar e chegar ao -1 o elevador deverá descer cinco

andares.

d) Se o elevador está no 4º andar e deseja chegar ao último andar, ele

Painel de um Elevador
deverá descer seis andares.

QUESTÃO 11 (Descritor: calcular a temperatura de acordo com a variação de altitude)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Inteiros

Em uma montanha, a temperatura diminui, em média, 0,5ºC a cada 50 m de altitude que subimos.
A temperatura a 850 m de altitude é de 14,5ºC.

Marque a alternativa que possui o valor CORRETO da temperatura a 1.500 m de altitude.

a) 8,5 ºC
b) 8,0 ºC
c) - 8,0 ºC
d) - 0,5 ºC

QUESTÃO 12 (Descritor: classificar os ângulos representados nas figuras)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Aberturas e Giros

Muitas situações do cotidiano exigem que se conheça a medida de um ângulo. Em outras, é necessário comparar
ângulos e existem também aquelas nas quais a classificação dos ângulos se faz necessária.
A postura correta em diversos esportes é de suma importância para um maior desempenho do atleta.
Observe as figuras a seguir:
Elas possuem, em comum, a classificação dos
ângulos assinalados.
Esses ângulos são:

a) Agudos
b) Retos
c) Obtusos
d) Rasos

QUESTÃO 13 (Descritor: determinar a medida de três ângulos utilizando o transferidor apresentado e classificá-
los)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Aberturas e Giros

Leia atentamente o pequeno texto que se segue.

O Transferidor, um instrumento antigo

“Ao que tudo indica, o transferidor existe há milhares de anos e suas inúmeras versões surgiram das adaptações
para uso de astrônomos, arquitetos e navegadores. A divisão da
circunferência em 360 partes iguais tem origem na antiga Mesopotâmia, cujos
sacerdotes eram exímios astrônomos. Eles sabiam que o tempo necessário para
a Terra dar uma volta em torno do Sol é de aproximadamente 360 dias.
Isso influenciou a adoção do sistema de numeração sexagesimal, presente na
divisão do tempo e na divisão da circunferência em graus, unidade que usamos
ainda hoje para medir ângulos.”

Observe as medidas dos ângulos PÔQ , AÔB e FÊG indicadas nas figuras a
seguir.
Marque a afirmativa CORRETA relacionada aos dados e informações fornecidas acima.

a) O ângulo PÔQ possui valor de 130º, sendo portanto classificado como agudo.
b) O ângulo AÔB é menor que o ângulo FÊG e ambos são classificados como obtusos.
c) A escala do transferidor utilizado varia de 0º a 180º, metade de uma circunferência.
d) O transferidor apresentado não poderá ser utilizado para medir ângulos maiores que 180º.

QUESTÃO 14 (Descritor: calcular o maior ângulo formado entre os ponteiros de um relógio às 3h e

30 min)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Aberturas e Giros

Marque a opção que apresenta o valor CORRETO do maior ângulo formado entre os ponteiros de um relógio
quando o mesmo está marcando 3h e 30 min.

a) 285º
b) 270º
c) 90º
d) 75º

QUESTÃO 15 (Descritor: calcular a porcentagem de um setor circular em relação ao círculo a partir do seu ângulo
central)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Aberturas e Giros

O gráfico a seguir foi dividido em dois setores, dos quais um não possui a indicação do ângulo correspondente.

Marque a opção que apresenta o valor CORRETO,em porcentagem,

a que corresponde o setor sem a indicação do ângulo, em relação
ao círculo. 108º

a) 30%
b) 60%
c) 70%
d) 75%

QUESTÃO 16 (Descritor: utilizar o conceito dos números racionais com a finalidade de identificar a afirmativa
verdadeira)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Racionais

A palavra “Racional” é derivada da palavra latina ratio, sendo que um dos seus significados é:
“divisão associada “ à idéia de distribuição.”
Ainda hoje usamos o termo “ratear” para designar uma distribuição.

Marque a opção que apresenta uma afirmativa CORRETA relacionada ao conjunto dos números racionais.

a) O conjunto dos números inteiros está contido no conjunto dos números racionais.
b) É possível determinar o antecessor de um número racional dado.
c) Todo número racional é um número decimal.
d) O conjunto dos números racionais é um conjunto finito.

QUESTÃO 17 (Descritor: expressar a área de cada peça do Tangram apresentado na forma fracionária e realizar
operações de soma subtração e multiplicação com essas frações)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Racionais

Considere o quadrado a seguir formado com as sete peças do Tangram. Admitindo que a área desse quadrado é
1m2, marque a opção que apresenta CORRETAMENTE o valor da área da figura e o seu resultado expresso na
forma fracionária.

1 2 tp
a) 2 . tg + tm + 2 . tp = m
2 tm
q
5
b) 2 . tg - ( q + tp ) = m2
16
tp tg
5 2
c) 2 . tg - tm = m p
8

3 tg
d) tm + q + p + tp + tp = m2
4
QUESTÃO 18 (Descritor: calcular a soma de frações com diferentes denominadores e transformar números
fracionários em porcentagem)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Racionais

Três amigos, Alex, Marcos e Victor, do 7º ano foram lanchar em uma

pizzaria. Pediram uma pizza de quatro queijos e uma de frango com
mussarela. O garçom cortou a pizza de quatro queijos em 6 pedaços
iguais e a pizza de frango com mussarela em 8 pedaços iguais.
A tabela a seguir apresenta a quantidade de pedaços de pizza que cada um comeu.

Pedaços de Pizza Pedaços de Pizza de

Quatro Queijos Frango com Mussarela
Alex 3 2
Marcos 2 3
Victor 1 2

Marque a afirmativa CORRETA.

a) Alex foi o que mais comeu pizza, 50% da pizza quatro queijos e 25% da pizza de frango com mussarela.
1
b) Sobrou da pizza de frango com mussarela e nada restou da pizza quatro queijos.
4
c) Victor comeu ao todo 3 fatias de pizza de mesmo tamanho e seus amigos comeram 5 fatias.
d) Marcos comeu da pizza de frango com mussarela a mesma quantidade que Alex da pizza quatro queijos.

QUESTÃO 19 (Descritor: Calcular as frações representativas de cada partido no Congresso Nacional Brasileiro e
realizar operações de soma desses números fracionários com a finalidade de identificar a afirmativa verdadeira)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Racionais

O Congresso Nacional do Brasil tem 513 deputados de diversos partidos, assim distribuídos:

PARTIDO BANCADA PARTIDO BANCADA

Bloco PMDB, PTC 91 PDT 23
PT 77 PSC 16
PSDB 57 PV 15
DEM 56 PPS 15
Bloco PSB, PC do B, PMN, PRB 50 PSOL 3
PR 43 PHS 3
PP 38 PT do B 1
PTB 25

O governo necessita do apoio de pelo menos metade do Congresso para aprovar seus projetos.
2
A oposição, no entanto, precisa dos votos de
do congresso para “derrubar” os projetos do governo.
3
Supondo que nas votações compareçam todos os parlamentares de cada partido, podemos afirmar
CORRETAMENTE que:

a) Os votos “contra” de todos os deputados dos partidos PMDB, PTC, PT, PSDB, DEM, PTB e PDT são
suficientes para vetar uma iniciativa do governo.
b) Os votos “a favor” de todos os deputados dos partidos PMDB, PTC, PT, PSDB e DEM são suficientes para
aprovar qualquer matéria apresentada pelo governo.
c) O partido PT possui uma quantidade de deputados que corresponde a 25% de todos os deputados do
Congresso Nacional.
d) Quanto maior o número de deputados eleitos de um mesmo partido, menor a sua representatividade no
Congresso.
QUESTÃO 20 (Descritor: calcular a razão entre as áreas desmatadas da Amazônia de acordo com o gráfico
apresentado)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Racionais

O desmatamento da Amazônia foi o menor dos últimos 21 anos. Isso é o que podemos observar de acordo com o
gráfico abaixo. Nesse gráfico foram representados os últimos cinco governos brasileiros e seus respectivos
presidentes Sarney, Collor, Itamar, Fernando Henrique e Lula.
A cada ano foi associada a área da Amazônia que foi desmatada em m2.

Fonte: Projeto de Monitoramento do Desflorestamento da Amazônia Legal do Instituto Nacional de Pesquisas

Espaciais (INPE). Publicação na Revista Época, No 600, do dia 16 de Novembro de 2009.

Marque a opção que apresenta a afirmativa CORRETA relacionada ao gráfico apresentado.

1
a) A soma dos dois maiores valores de áreas desmatadas na Amazônia corresponde a da área total dessa
3
floresta.

1
b) O menor valor de área desmatada no governo de Lula, corresponde a aproximadamente do menor valor de
2
área desmatada no governo de Collor.

c) Somando todos os valores apresentados no gráfico e dividindo esse resultado por 100, obtemos o valor em
porcentagem da área desmatada da Amazônia de 1988 até 2009.
 27
d) A área desmatada na Amazônia no ano de 2009 corresponde a aproximadamente da área desmatada no
50
ano de 2008

II - QUESTÕES ABERTAS

QUESTÃO 21 (Descritor: calcular a razão entre grandezas, explicar seu significado e calcular a redução em
porcentagem de um valor dado)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

Leia a reportagem a seguir:

“O Maltese Falcon não é um veleiro para quem gosta de navegar empunhando o timão.
Aliás, nem timão ele tem - é guiado pelo simples toque de
botões num painel de controle. Com três mastros acionados
por computadores, as velas são içadas e recolhidas
automaticamente. Mesmo assim, ele exige uma tripulação de
18 pessoas e leva apenas 12 passageiros.
Seu dono, o bilionário americano Tom Perkins, pagou
US$ 130 milhões, mas raramente o deixa ancorado.
Ele o aluga para cruzeiros particulares. Embora suporte ventos
de até 70 nós, sua velocidade de cruzeiro é de 15 nós (cerca de
30 km/h), o suficiente para uma viagem agradável.
A essa velocidade o Maltese Falcon cruza o Atlântico em 10 dias. EXAGERO: Com todo o conforto de um hotel
de luxo, o barco tem 18 tripulantes para levar
apenas 12 passageiros.

O custo do aluguel desse veleiro para baixa temporada por uma semana, refeições, bebidas, tripulação e
combustível é de R$ 1,137 milhão e alta temporada R$ 1,228 milhão.”

Fonte: Revista Época – Editora Globo No 597

26 de Outubro de 2009
Calcule:

a) A razão entre o número de tripulantes do veleiro Maltese Falcon e o número de passageiros.

Escreva a explicação para o significado do número encontrado por você.

b) A redução aproximada em porcentagem no custo do aluguel desse veleiro para baixa temporada quando
comparado com o custo para alta temporada.

c) A razão entre a velocidade do veleiro e a máxima velocidade dos ventos por ele suportada.
Escreva a explicação para o significado do número encontrado por você.

QUESTÃO 22 (Descritor: explicar, por escrito, o conceito da razão candidatos por vaga aplicados à situação
apresentada)
Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

Você com certeza já ouviu falar de como é difícil ingressar em um curso superior hoje em dia! Principalmente nas
Universidades Federais e Estaduais! É lógico que essa dificuldade só existe para os alunos que não estudam.
Normalmente o curso mais disputado nas universidades do Brasil é o de Medicina. No vestibular desse ano
(2010), na Universidade Estadual Paulista (UNESP) o número de candidatos por vaga para o curso de Medicina
foi de 129.
Explique, por escrito, o significado da razão matemática citada acima.
QUESTÃO 23 (Descritor: calcular a soma de números fracionários, bem como a quantidade de cada ingrediente
de uma receita, mantendo a proporção de cada um na receita original)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Proporções e Médias

Leia atentamente a receita do “Suco Saúde” inventado pelos alunos do 7º ano durante uma
das aulas de Ciências:

3
* de copo de água
4

1
* 1 de copo de suco de laranja
2

1
* 1 de copo de suco de beterraba
4

Resolva cada item a seguir utilizando os dados acima.

a) Calcule quantos copos de suco rende esta receita.

b) Sete crianças que estavam na escola no dia da “invenção do suco” queriam tomar 2 copos de suco cada
uma. Escreva a receita que dê para servir suco às sete crianças de modo que cada copo tenha a mesma
composição de receita acima.

QUESTÃO 24 (Descritor: verificar se existe alguma relação de proporcionalidade entre duas grandezas dadas)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

A médica pediatra e de Alice faz o controle de seu desenvolvimento desde que ela nasceu.
Observe a seguir a tabela contendo alguns desses dados, relacionando a idade com a altura de Alice.

Idade (em anos) Altura (em metros)

5 1,06
10 1,59
15 1,63
20 Fonte: David Paul Productions /
1,68 The Image Bank

a) Existe alguma relação de proporcionalidade entre as grandezas idade e altura apresentadas na tabela?
b) É possível, através de cálculos, prever qual será a altura de Alice aos 20 anos de idade e com qual idade ela
terá 1,68 m de altura? Justifique sua resposta, por escrito, utilizando argumentos matemáticos.
QUESTÃO 25 (Descritor: calcular média aritmética simples e ponderada de acordo com cada situação
apresentada)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Proporções e Médias

Calcule a média em cada situação apresentada a seguir:

a) No Brasil, atualmente, temos seis moedas e seis notas que representam nosso dinheiro.
As massas, em gramas, de nossas moedas estão indicadas na figura a seguir:

2,45 g 4,11 g 4,88 g 7,60 g 9,30 g 7,94 g

Calcule a média aritmética simples aproximada da massa de nossas moedas.

b) Roberto fez um concurso disputando uma vaga para estagiário na área de Informática de certa empresa.
O concurso era composto por quatro avaliações com pesos diferenciados, e valor iguais a 10,0 pontos cada.
Seriam admitidos os candidatos que obtivessem média aritmética ponderada acima de 80% do valor total de
uma avaliação.
Roberto consultou na Internet seu resultado, que foi apresentado de acordo com a tabela a seguir:

Avaliações Pesos Notas

1ª 2 7,0
2ª 3 8,5
3ª 1 6,5
4ª 3 9,0

De acordo com a empresa, ele foi reprovado no concurso.

Roberto, de posse dos seus resultados nas provas realizadas, não concordou com a decisão da empresa e
encaminhou uma reclamação à mesma.

A reclamação de Roberto altera o resultado fornecido pela empresa?

Justifique sua resposta por escrito, utilizando argumentação matemática.

QUESTÃO 26 (Descritor:calcular a diferença entre dois números inteiros e explicar o seu significado)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Os Números Inteiros

Amplitude térmica é a diferença entre a maior e a menor temperatura de uma

certa região. Na superfície do satélite natural da Terra (a Lua), as temperaturas
podem variar de 100ºC ao meio dia para - 150ºC à meia noite.

Calcule a amplitude térmica nesse caso e explique, por escrito, o significado

desse número obtido por você. Vista da Terra tendo como
referencial a superfície
QUESTÃO 27 (Descritor: descobrir a lógica em cada formação de números inteiros apresentadas
lunar. e completar os
retângulos em branco, utilizando operações de adição e multiplicação)
Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Os Números Inteiros

Certas “Mágicas” são realmente maravilhosas! Algumas delas envolvem apenas simples lógicas e conceitos
matemáticos que estudamos no ensino fundamental.

Descubra qual é o “segredo” (lógica) de cada “pilha de números inteiros” representados em cada item a seguir e
complete cada retângulo em branco de acordo com essa lógica.

a) b)
+ - - + -
1 3 1- 2 2
+ 2
- + 4- - -
5 6 2 6 4
Fonte dos desenhos: Internet Site http:www.jetix.com.br/series/
Os- Padrinhos-Magicos/index.html
8

QUESTÃO 28 (Descritor: calcular a distância através da reta representativa dos números inteiros e explicar a
aplicação do módulo nesse caso)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Inteiros

Dois bonequinhos, A e B, bem como suas posições na reta representativa dos números inteiros foram
desenhados pelo professor de Ciências. Observe a seguir o desenho apresentado aos alunos e algumas
informações nele contidas.

5 metros para a Esquerda 3 metros para a Direita

A B

Posição em metros

Posição Inicial dos bonecos A e B

Calcule a distância entre os bonecos A e B após o deslocamento de ambos e explique por escrito como
essa distância pode ser obtida utilizando módulo de um número inteiro.

QUESTÃO 29 (Descritor: calcular o valor de uma expressão matemática, envolvendo números inteiros, utilizando
a representação de algumas das teclas de uma calculadora científica)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Inteiros

Observe a fotografia de uma calculadora utilizada, geralmente, por alunos do Ensino Médio.
Nas calculadoras, geralmente, o ponto é
usado para indicar a vírgula de um número
decimal.

Leia atentamente o significado de algumas

teclas quando acionadas:

+  Soma números

-  Subtrai números +/-  Muda o sinal do número digitado antes dela

x  Multiplica números  Extrai raiz quadrada de um número positivo

  Divide números =  Fornece o resultado da expressão matemática digitada

Eduarda digitou em sua calculadora a seguinte expressão matemática:

25 x 5 - 37  2 + 30 +/- =

Calcule o resultado correto, apresentado no visor da calculadora, para a expressão matemática digitada
acima.

QUESTÃO 30 (Descritor:calcular o valor de várias expressões numéricas e somá-los)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Inteiros

Cada retângulo a seguir possui uma expressão matemática cujo valor poderá ser um número inteiro positivo,
negativo ou nulo. A soma dos resultados das oito expressões apresentadas,
a seguir, equivale ao ano em que o Dr. Christiaan Barnard, na Cidade do Cabo, África
do Sul, realizou o que até então se considerava o primeiro transplante cardíaco em
humanos.
Calcule (de acordo com o enunciado da questão)
e escreva o número correspondente ao ano citado acima.

 8  2 :  2  3  5  8  3  7 Coração de um Doador Dr. Christiaan Barnard

 4  .  3  . 0 .  9   6  4  9  1 :   2    11  2  9  2
 5    9  .  4     12  :   4   5  992 
18 :   3  .  10000
QUESTÃO 31 (Descritor: classificar o menor ângulo formado pelas pernas de cada bailarina apresentada)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Aberturas e Giros

Leia atentamente o pequeno texto a seguir:

Originado do balé francês e do italiano, principalmente de Petipa, Blasis e Cecchetti, o balé russo é dotado de uma
escola técnica e de um estilo próprios. Seus princípios datam dos começos do séc. XVIII, ao tempo em que foram
criadas as escolas dinamarquesa e sueca. As escolas imperiais de balé russo, de São Petersburgo, Moscou e
Varsóvia, mereceram desde o início uma atenção toda especial dos czares e da aristocracia. A organização, os
métodos de ensino e o treinamento foram severos e continuamente aperfeiçoados. Tais exigências técnicas
aliadas aos dotes físicos e ao temperamento do povo russo, e à riquíssima tradição de danças populares,
produziram em dois séculos um balé que assombrou o mundo.

É a Matemática dos “giros e ângulos” que fazem a maravilha dos espetáculos!

Escreva, nos espaços indicados, a classificação dos menores “ângulos aproximados” formados pelas pernas das
bailarinas em cada figura apresentada.

QUESTÃO 32 (Descritor: calcular os ângulos descritos por dois tipos de roletas ao passar por elas uma pessoa)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Aberturas e Giros

Observe, a seguir, o desenho de dois tipos diferentes de roletas utilizadas no nosso dia-a-dia

Roleta Tipo I
Roleta Tipo II
Calcule o ângulo descrito pela roleta Tipo I e
pela roleta Tipo II ao passar por ambas
uma única pessoa.

QUESTÃO 33 (Descritor: transformar a maior e menor porcentagens fornecidas no gráfico de Barras Verticais em
ângulos centrais correspondentes em um Gráfico de Setores)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Aberturas e Giros

Observe atentamente o gráfico de “Barras Verticais” representado abaixo.

Responda cada item a seguir de acordo com o gráfico.

a) Escreva o que significa a maior porcentagem apresentada no gráfico?

b) Escreva o que significa a menor porcentagem apresentada no gráfico?

c) Calcule os valores dos ângulos centrais, para a maior e a menor porcentagem (item a e b respectivamente), se
esses dados fossem representados em Gráficos de Setores.

QUESTÃO 34 (Descritor: desenhar os ponteiros de um relógio e calcular o menor ângulo formado por eles para
uma determinada medida de tempo)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Aberturas e Giros

O relógio é utilizado como medidor do tempo desde a Antiguidade, em variados formatos. É uma das mais antigas
invenções humanas. Os mais antigos eram os relógios de sol, provavelmente usados pelos gnômons. Os
primeiros relógios portáteis utilizados foram os relógios de bolso. Eram muito raros e tidos como verdadeiras
jóias, pois poucos tinham um. Os relógios de bolso eram símbolo da alta aristocracia.

Comenta-se que foi Santos Dumont quem inventou o relógio de pulso.

Resolva cada item a seguir:

a) Desenhe um relógio quando seus ponteiros marcam 15h 47min.

Relógio de Bolso

b) Calcule o menor ângulo formado pelos ponteiros desse relógio às 15h 47min. Primeiro Relógio
de Pulso

QUESTÃO 35 (Descritor: desenhar ângulos utilizando os dois tipos de esquadros-padrão)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Aberturas e Giros

Existem dois tipos de esquadros encontrados para venda no comércio. São utilizados, principalmente, para traçar
retas paralelas, mas podem também ser usados para construção de ângulos.

Observe, atentamente, a seguir, a representação dos dois tipos de esquadros existentes.

45º 45º
30º
90º

90º

60º

Desenhe, com auxílio de esquadros- padrão, ângulos de 150º, 210º e 15º.

Obs: Pode-se utilizar mais de um esquadro de cada tipo.

QUESTÃO 36 (Descritor: calcular o resultado da subtração de um número inteiro por um racional, expressar o
resultado na forma decimal e em porcentagem)

Nível de dificuldade: Fácil

Assunto: Os Números Racionais

71
Sabe-se que a porção líquida da superfície terrestre corresponde a aproximadamente da superfície total.
100
Resolva cada item a seguir baseado na informação acima.

a) Escreva a fração correspondente à porção de continentes e ilhas do nosso planeta.

b) Escreva o número racional calculado no item a na forma decimal.

c) Calcule a taxa em porcentagem correspondente à porção de continentes e ilhas do nosso planeta.

QUESTÃO 37 (Descritor: calcular o valor de uma expressão numérica envolvendo operações com números
decimais, racionais e dízimas periódicas e classificar o resultado de acordo com o conjunto ao qual ele pertence)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Racionais

 2 2  10% de 7,5  0,666...

Calcule o resultado da expressão matemática 1 e classifique esse
1 
3
número de acordo com o conjunto ao qual ele pertence.

QUESTÃO 38 (Descritor: transformar o problema proposto em expressão matemática e realizar as operações

fundamentais com os números racionais para obter seu resultado)

Nível de dificuldade: Difícil

Assunto: Os Números Racionais

Leia atentamente a seguinte história, retirada do Livro Matemática Recreativa, um clássico russo escrito
por Yacov I. Perelman:

- O quê?! Mais barbante? – gritou a mãe de Otávio.

- Teu pai não trabalha na fábrica de barbante, meu filho! Todo santo dia você me pede um rolo de
barbante. Já esqueceu?
O menino ouvia assustado a bronca que a mãe lhe dava.
- Ainda ontem você ganhou um rolo inteiro. Pra que você precisa de tanto barbante?
- Bom, primeiro a senhora pegou a metade do que havia me dado para amarrar uns pacotes. Depois o
Gui pediu a metade do que restou para brincar de carrinho. O papai, coitado, precisou da metade da
sobra para amarrar suas calças que estavam caindo. Por fim a Alice pegou dois quintos do que
sobrou para amarrar as tranças das bonecas. Foi isso.
- E o que você fez com o resto?
- Com o resto? E a senhora acha que dá para brincar de telefone de lata e fio só com 30cm de
barbante?

Calcule a quantidade de barbante que Otávio recebeu de sua mãe.

QUESTÃO 39 (Descritor: completar a cruzadinha com os resultados de operações envolvendo os números

racionais)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Racionais

Complete a cruzadinha dos Números Racionais de acordo com as instruções a seguir.

Caso o número possua vírgula, você deverá representá-la em um quadradinho.

Horizontais: Verticais:

B  144 A  19 2

D  57,3  4,8 B   1,1  2

F  6 : 5 C  37,7  16,7
G  
 2 

3 3

 E  11 : 4,4

A B C

D E

QUESTÃO 40 (Descritor: calcular a área inicial a partir da área final expressa em número racional e expressar o
valor calculado em porcentagem)

Nível de dificuldade: Médio

Assunto: Os Números Racionais

No dia 27 de Agosto de 1883, a Ilha de Krakatoa, localizada no estreito de Sunda, entre as ilhas de Sumatra e
Java, na Indonésia, quase desapareceu quando o vulcão Krakatoa, do monte Perboewatan, supostamente extinto,
entrou em erupção. A sucessão de erupções e explosões durou 22 horas e o saldo foi de mais de 36 mil mortos.
Sua explosão atirou pedras a aproximadamente 27 km de altitude e o som da grande última explosão foi ouvida a
aproximadamente 5.000 km, na ilha de Rodriguez, tendo os habitantes ficado surpreendidos com o estrondo! Os
barômetros de Bogotá e Washington enlouqueceram. O barulho chegou também até Constantinopla, na Turquia,
Austrália, Filipinas e Japão. Acredita-se que o som da última grande explosão foi o mais alto já ouvido na face da
terra e reverberou pelo planeta ao longo de nove dias. Todos os que se encontravam em um raio de 15 km do
vulcão tiveram seus tímpanos rompidos.

Localização da Ilha de Krakatoa

Situação Após da Erupção

Situação Antes da Erupção do Vulcão

Fonte: Adaptado de "http://pt.wikipedia.org/wiki/Ilha_de_Krakatoa"

1
A explosão do imenso vulcão reduziu a ilha a do seu tamanho, que hoje é de aproximadamente 12,56
3
km2. Calcule a área aproximada da ilha de Krakatoa antes da erupção do vulcão e a porcentagem
aproximada da ilha que foi destruída.
Erupção do Vulcão na Ilha de Krakatoa