UNIVERSIDAD DIGITAL DEL

ESTADO DE MÉXICO

SESIÓN 1

“PLANEACIÓN EN EL SIGLO XXI”

POR: MONTSERRAT GARCIA GARCIA

MATERIA: MODELOS DE PLANEACIÓN DE INSTITUCIONES EDUACTIVAS

 Ensayo sobre la Influencia del contexto social en la educación, en cada era de la
civilización.

Introducción

El presente ensayo, tiene como finalidad dar a conocer como ha influido el contexto social en la
educación y en cada una de las eras por las que ha atravesado la civilización, enfocándonos en la
era de la comunicación e información, como todos sabemos la educación siempre ha sido un
proceso en continuo cambio. Estos cambios en la educación no son más que una consecuencia de
la crisis de valores o valores del hombre, de la sociedad y de la cultura. Así pues, la vida de los seres
humanos cambió cuando dejaron de desplazarse de un lugar a otro siguiendo a los animales y
buscando frutos que recolectar y se asentaron en lugares fértiles apareciendo la agricultura y la
ganadería como valores básicos y siendo el medio de producción las artesanías, es decir, todo lo
hecho a mano permitiendo que el medio de distribución de bienes, servicios y productos fuera a
través del trueque y dando lugar al sedentarismo en el que la posesión de la tierra era el símbolo de
poder.

La guerra de independencia, en México, fue una lucha agraria, una guerra de clases en la que la
iglesia, los grandes propietarios y la corona española se aliaron para derrotar a las fuerzas
campesinas seguidoras de los caudillos. Tal y como lo señala Adolfo Gilly 1, “Las fuerzas que minaron
la guerra de Independencia fueron las mismas que comenzaron, desde entonces, a minar el curso
de la lucha agraria y buscaron el descenso de la intervención de las masas”.

También Guillermo Bonfil Batalla comenta que “La sociedad mexicana se compone de un abigarrado
conjunto de pueblos y grupos sociales que poseen y practican, cada uno de ellos, una cultura
específica y diferente de las demás. El grado de divergencia cultural varía, según los casos que se
decida comparar, desde matices locales, hasta el contraste entre formas de vida radicalmente
diferentes, orientadas por proyectos históricos esencialmente distintos”.
Posteriormente el sistema y medios de producción fueron superados y llevaron a las sociedades a la
Revolución industrial que afectaba a todos los sectores sociales ya que era el estado el locus de la
educación formal. El sistema de producción doméstico o familiar en el que manejaban excelente
calidad de sus productos por ser artesanal, dio lugar al sistema industrial basado en la maquinaria
para una producción masiva, lo cual redujo costos y la calidad de los productos se estandarizó. Sin
embargo, tenía otra ventaja, dar empleo a más miembros de la comunidad y ofrecer mejor
remuneración a obreros especializados ya que el sistema productivo, valora del educativo su
progreso teniendo la capacidad de modelarse para conseguir mejor productividad y así mantener y/o
mejorar los beneficios económicos. En esta era llega la imprenta y con ella la posibilidad de que la
cultura llegase a más sectores de la sociedad.

Más adelante, en la era posindustrial, es una época que el contexto social afecta no sólo al ámbito
educativo, sino al económico y político. En el campo educativo influyó el económico en el sentido de
la creación de instituciones y universidades privadas en las que el sistema educativo se ocupa de la
preparación de los individuos que se incorporan al trabajo tecnificado debiendo capacitarlos para
adaptarse a las nuevas tendencias del trabajo y para desarrollar la habilidad de trabajo en grupo. No
obstante, esas instituciones privadas no lograron igualar al estado a pesar de ser más flexibles y
usar metodología no estandarizada debido a la manipulación ejercida por instituciones superiores a
ellas.

De tal manera la educación ha evolucionado de acuerdo a cada una de las eras hasta llegar a la
actual, la era de las tecnologías de la información y la comunicación en la que la informática ha
modificado múltiples actividades en las esferas políticas y sociales, así como el uso del tiempo y la
forma de vida. Esta nueva era también ha sido llamada sociedad de la información y del
conocimiento ya que su materia prima y su producto principal son los avances tecnológicos que
acortan las distancias y los tiempos en la comunicación posibilitando interactuar en tiempo real con
otros individuos.
Definitivamente no es posible la comunicación sin educación, así como tampoco se puede educar sin
comunicar pues la información es la base de todo conocimiento, solo que en la actualidad el proceso
no corresponde únicamente a la escuela y por ende al profesor. En la sociedad actual la información
circula en todas direcciones y se incrementa constantemente a través de las TICs.

Desarrollo

La influencia de las TIC´s en relación a la educación y la sociedad del conocimiento, es bastante

significativa y alcanza gran relevancia, ya que la educación, la investigación científica y el desarrollo
son la base de la sociedad del conocimiento, por lo que la educación es un componente
indispensable para una adecuada apropiación de las tecnologías necesarias para una sociedad de
información democrática.

La educación en la sociedad de la información no debe entenderse sólo como formación en el uso

de las TIC´s, sino que a la vez es necesario generar capacidades de desarrollo autónomo en la
sociedad, para que ésta realice activamente su rol de generadora del conocimiento, para lo que
considero necesario fundamentalmente que la educación promueva el desarrollo científico bajo el
paradigma del acceso abierto al conocimiento.

La globalización consiste en la creciente comunicación entre los distintos países del mundo
unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones a nivel
global. Las comunicaciones y la computación son el motor de la globalización, ya que los avances de
la computación y los elementos electrónicos utilizados para las comunicaciones han sido admirables
en el campo de la economía global.

La globalización nos exige competencia, competitividad, y esto por ende, nos lleva a hacer las cosas
de una mejor calidad, ya que si queremos sobrevivir en este mundo globalizado solo la
competitividad nos brindará esa oportunidad.
Cabe mencionar que en el Informe de la Comisión Mundial sobre Cultura y Desarrollo, presidida por
el antiguo Secretario General de las Naciones Unidas, Pérez de Cuéllar 2 (1995, p. 98) y auspiciada
por la UNESCO: "Se está desarrollando en nuestros tiempos una cultura cívica global, una cultura
que contiene nuevos elementos que deberán ser incorporados en una nueva ética global”. La idea de
los derechos humanos, el principio de la legitimidad, la transparencia y la ética emergente basada en
la evidencia y las pruebas, son los principales puntos a ser considerados. “Hoy en día, la idea de los
derechos humanos, aunque todavía cuestionada por gobiernos recalcitrantes, es una regla de
conducta política firmemente enclavada y tendrá que ser una piedra angular de toda ética global" 3
(Boar 1994, p. 37).

La calidad educativa en la era de la información se basa en la transmisión de conocimientos que ha

usado como elemento primordial la información escrita; ahora se realiza, cada vez con mayor
intensidad, a través de nuevos instrumentos, hasta el punto de dar justificación al cambio de época,
Bueno (l996) dice que al predominio de una determinada tecnología de comunicación han
correspondido tipos concretos de cultura y una determinada forma educativa: “Cultura oral, cultura
escrita, cultura impresa y cultura electrónica son términos que expresan las fases de la historia de la
civilización, caracterizadas esencialmente por el vehículo de difusión”.

La aplicación de estrategias educativas elaboradas con la ayuda de las tecnologías implica el uso de
recursos didácticos que pueden ser blogs, wikis, foros, bitácoras, videos educativos, presentaciones
digitales, simuladores, imágenes interactivas, tutoriales, entre muchos otros. En este sentido, una de
las principales preocupaciones de los tecnólogos educativos consiste en definir el qué, para qué,
cómo, cuándo y dónde introducir el uso de medios y nuevas
tecnologías de una manera apropiada e integral. 4 En el uso de la tecnología educativa se pueden
definir tres aspectos básicos para su manejo adecuado: 1) los contenidos o el fondo, 2) la forma y 3)
las actividades de aprendizaje. Fundamentar todo proceso que involucre el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo a través de planear, analizar y
diseñar los contenidos.5 Cada recurso a aplicar debe de haber pasado no solo por los puntos
anteriores, sino también, por un proceso de evaluación. La calidad del uso de la tecnología educativa
depende en gran medida del nivel de análisis, planeación y diseño de los recursos didácticos,
tomando en cuenta como eje principal el contexto del alumno.

“Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad,
más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo
en función de una mayor demanda de recursos técnicos” 6.

Después de analizar lo anterior es difícil ponerte el alguna postura en especial ya que los estudios
prospectivos, a partir de la consideración de la influencia de las nuevas tecnologías de la
información, apuntan hacia un tipo de formación en la línea de sistemas de aprendizaje flexibles,
abiertos, a distancia y de acuerdo con los planteamientos pedagógicos de la autoformación. Sin
duda, esto supondría una desregulación bastante importante de los roles actuales de los docentes,
particularmente de los más asentados en los criterios academicistas, que prevalecen en los niveles
más genuinos de los sistemas educativos. Pero encajan de pleno en el tipo de profesional que es
capaz de actuar de modo autónomo, con argumentos y evidencias que sustenten sus decisiones
sobre la formación de los alumnos a su cargo. Un profesor con autonomía profesional, que utilice el
conocimiento científico para comprender las características de su aula, de los
grupos y de las personas que la componen, así como para diseñar y construir en cada momento, en
función de los contextos en los que se mueve, las estrategias didácticas más adecuadas. Ese me
parece una concepción de profesor adecuada a las características que definen la formación para los
próximos años: una formación personalizada, flexible, interactiva y mediada por los recursos. Es decir,
una formación centrada principalmente en aquellos aspectos que le interesan al alumno y que le
resultan productivos para desarrollar su tarea profesional, con la utilización flexible de una amplia gama
de recursos, de actividades y de entornos de aprendizaje.

Y eso lo hacen posible las tecnologías informáticas y de comunicación que permiten dar una
respuesta inmediata a las necesidades de cada estudiante. La expansión de dichos sistemas,
posibles gracias a la rápida evolución de las capacidades de memorización, tratamiento y
distribución de la información, capaces de manejar, además de datos numéricos y alfabéticos, el
color, los gráficos, el sonido y las imágenes fijas y móviles, permite ya posibilidades didácticas
insospechadas. Démonos cuenta de que el nuevo espacio social, no es simplemente un medio de
información o comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y hasta el
entretenimiento y la expresión de emociones y sentimientos. Por ello, además de aplicar las nuevas
tecnologías a la educación, habrá de aprender a diseñar esos nuevos escenarios educativos en el
que los estudiantes puedan aprender a moverse y acceder al conocimiento. El uso de recursos
multimedia puede convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el
pensamiento crítico o para desarrollar actividades de resolución de problemas o estudio de casos.
Los alumnos pueden utilizar dicho material para organizar sus ideas o relacionarlas ya que su
flexibilidad permite un cierto grado de autoaprendizaje por el que van construyendo su conocimiento,
individual o colectivamente. La interactividad, principal característica de estos sistemas, hará posible
a un usuario construir él mismo un camino a su medida, según sus intereses o ritmos de
aprendizaje, lo que abre infinitas posibilidades para el campo educativo. Su fuerte potencial
interactivo aporta grandes posibilidades para atender la diversidad de alumnos y de formas de
aprende. Así
pues, habrá también que estudiar y hacer ver a los docentes las modificaciones notables que estas
nuevas tecnologías originan en el proceso de aprendizaje de los alumnos. En todo caso, esto
significa un compromiso de renovación del personal docente, al que continuamente, no puede ser de
otro modo, se le exige una fuerte capacidad de reconversión. Los profesionales de la educación han
de comprender que sus requerimientos profesionales pueden cambiar más de una vez en el
transcurso de su desarrollo profesional, en este mundo tan cambiante. El nuevo profesor no debe
ser, ahora, un simple transmisor de contenidos o evaluador de resultados de aprendizaje, sino un
intelectual que partiendo de los problemas reales de la sociedad que le rodea y de las circunstancias
de sus aulas, utiliza las herramientas teóricas para elaborar, experimentar y evaluar diseños y
proyectos de intervención sobre su propia práctica.

Conclusiones

En el presente trabajo se revisó a fondo la era de la comunicación, la información y la globalización

para tener un modelo de educación basada en la tecnología se debe contar con una estructura que
dé cuenta de la gestión de la educación, analice los planes de estudio, los materiales, los elementos
psicopedagógicos y la socialización del conocimiento. Así mismo la planeación didáctica posibilita un
grado de innovación mayor y una efectividad superior que facilitan la calidad en la educación, ya que
para conducir, guiar o ser un andamio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, bajo la
implementación de la globalización del conocimiento, el profesor deberá conocer el riesgo, ventajas y
desventajas de incorporarlas. Por otro lado el profesor debe de estar capacitado en el uso de las
mismas, conocer los procesos técnicos y didácticos que se requieren para hacer el uso de ellas, con
el fin de orientar al alumno en su uso.

Hoy en día vivimos en la sociedad del conocimiento, donde ya no basta educar y dar información, se
debe dotar a las nuevas generaciones de más y mejores herramientas que les permitan desarrollar
un pensamiento crítico que garantice la generación, distribución y uso crítico de un conocimiento
pertinente. Actualmente algunas personas piensan que la sola presencia de recursos tecnológicos
mejora
el aprendizaje; no obstante, la efectividad de las TIC depende del modo de su utilización y de un
análisis crítico de su utilidad real.

No debemos olvidar que la educación está estrechamente ligada a la modernidad desde sus
comienzos ha ocupado un lugar fundamental en nuestra sociedad, la enseñanza debe estar siempre
encaminada al buen juicio, para encontrar soluciones o problemas antes de que aparezcan, la nueva
tecnología de formación debe aplicarse en todos los centros para que el alumno cambie de entorno
educativo y no sienta diferencia, los docentes debemos ser personas actualizadas y conocer todo
cambio educativo y debemos formar identidad personal es importante tomando en cuenta las nuevas
tecnologías y entorno social.
Bibliografía

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