sSTTUTO DE EVALUACION “SICOPEDAGOGICA EOS YAWNWINSTIUTOEOS.CL Concepeién #322 loca! 102 Provigencia, Soriog Fone 2276100 VERSION CHILENA 2.0 Suan Yablo Galaz A. Hiicape dago 0PRIMERA PARTE: LA “EVALUA-2” BATER!I. INTRODUCCION Con la Baterfa Eval:ia-2 que ahora presentamos en su versién chilena, damos un salto cualitativo hacia delante en el terreno de la Evaluacin Psicopedagégica abordando la evaluacién de aspectos relacionados directamente con e} curriculum de las diferentes areas de ensefanza/aprendizaje de manera integrada con otros aspectos “no tan curri- culares” como son los relatives al razonamiento, la atencién, la memoria, etc. ‘Como muchos profesionales chilenos ya saben el instrumento que ahora presentamos, pero que leva aplicdndose en Chile desde el aito 1999, es claramente singular tanto por su estructura, como por su presentacién, y por las pruebas que propone. Por todo ello, consideramos que es posible destacar las siguientes caracteristicas basicas: 1) En primer lugar, pretende tener un cardcter unitario y global, de manera que aun- que las pruebas tienen entidad por si mismas y por tanto pueden ser aplicadas, cortegidas, e interpretadas individualmente, no consideramos conveniente el uso arbitrario de cada una de las pruebas que la componen, ya que ello pondria en cuesti6n la finalidad de la evaluacién psicopedagégica que propugnamos. 2) En segundo, presenta un carécter claramente curricular ya que su finalidad basica se centra en la toma de decisiones curriculares en cualquiera de los tres niveles basicos: anivel de establecimiento educativo, a nivel de las propuestas curriculares a nivel de cada curso y/o a nivel de cada sujeto considerado individualmente. 3) En tercer lugar, es una baterfa claramente escolar; tanto por su finalidad como por el tipo de tareas que proponemos para ejecutar la evaluacién, ya que las tareas que se plantean se encuentran perfectamente conectadas, 0 son las mismas, que las que resultan habituales en los cursos iniciales de la Educacién Basica. 4) ¥en cuarto, creemos que hemos conseguido elaborar una bateria que resulta atrac- tiva para los alumnos, facilitando de esta manera la medicién de su nivel real de ejecuci6n y no aquel que viene tamizado, o sesgado, por unas tareas que resultan tediosas y aburridas. Es necesario seftalar, ademas, que el conjunto de las Baterias Evalia pueden gestionar- se a través del programa informatico PLB.E. (Programa Informatizado de las Baterias Evalia) que proporciona, una vez introducidas las respuestas de los alumnos/as, tres tipos de informes, que facilitaran el trabajo de aquellos profesionales que se decidan a utilizarla, que son: a) Informe de Nivel/Curso. En primer lugar, es posible realizar un andlisis de los resultados obtenidos por todos los alumnos, de un mismo establecimiento educa- tivo, que finalizan, o han finalizado, el Segundo Afio de la Educacién Bésica, lo que nos va a permitir inducir un informe general del mismo, que deberfa constituirse en un instrumento bésico para tomar decisiones en la revisién de la propuesta curricular que en es0s momentos se implementa en NB1. El programa informatico. ul