I.E.

E “FRANCISCO IRAZOLA”

PROGRAMACION
CURRICULAR
ANUAL
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO

SATIPO – PERU
2019
 SUB DIRECCION PEDAGOGICA

I. INFORMACION GENERAL
1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : SATIPO
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA : “FRANCISCO IRAZOLA”
1.3. AREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCONES : A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L
1.6. HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.7. DIRECTOR : MG. Richard
1.8. SUB DIRECTOR PEDAGOGICO : MG. Héctor Sachahuaman
1.9. SUB DIRECTOR ADMINISTRATIVO : MG. Carlos Pérez Zorrilla
1.10. COORDINADOR DE AREA : MG. Miguel Ángel Untiveros
1.11. COORDINADOR DE GRADO : Lic. Raúl Vergara Taipe
1.12. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Junior Lidio Marallano R.
: Lic. Raúl Vergara Taipe
II. PRESENTACION:
La presente programación Curricular Anual, del Área de Ciencias Sociales está sustentada en la visión
del proyecto educativo nacional, el Currículo Nacional de educación básica, como política educativa y
los principios de la ley general de educación 28044 y ley de reforma Magisterial 29944, que orientan y
garantiza el aprendizaje que todo estudiante tiene derecho. Nuestra Institución Educativa con la finalidad
de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación
Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico,
así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo
que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de
vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que
los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

MISION
Somos una Institución Educativa Emblemática que brinda una educación de calidad
con jornada escolar completa constructivista, cuenta con docentes innovadores,
críticos y reflexivos en la búsqueda de la excelencia (Evaluación ECE ), con una
formación integral a los estudiantes, semilleros de campeones locales, regionales y
nacionales en las diferentes actividades curriculares
VISION
Al año 2012: somos una Institución Educativa Emblemática que brinda un modelo
Pedagógico JEC – Constructivista con un enfoque por competencias preventivo
tutorial, TICs, ambiental y búsqueda de la excelencia(Evaluación ECE) Líder en la
Selva Central con calidad educativa que promueve la formación de estudiantes
colaborativos proactivos creativos e innovadores para el logro de los compromisos de
Gestión Escolar.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE,ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y UNIDADES DIDACTICAS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
COMPETENCIAS TIEMPO
1° 2° 3° 4°
DEL ÁREA Y CAPACIDADES BIMEST BIMEST BIMEST BIMEST
COMPETENCIAS DE ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS RE RE RE RE
TRANSVERSALE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
S
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Construye interpretaciones  Explica las diferencias entre X X X X X X X X

históricas sobre hechos o procesos narraciones e interpretaciones de
del Perú y el mundo, en los que un hecho o proceso histórico,
Interpreta desde la Edad Media, hasta el
explica hechos o procesos
críticamente fuentes mundo moderno hasta la expansión
históricos, a partir de la
diversas. europea (ss. XV y XVI) y desde los
clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus orígenes del Tahuantinsuyo hasta
el inicio del virreinato (s. XVI).
cambios y permanencias, y usando
términos históricos
CONSTRUYE Explica su relevancia a partir de los  Utiliza diversas fuentes históricas X X X X X X X X
INTERPRETACIONE cambios y permanencias que sobre determinados hechos o
S HISTORICAS generan en el tiempo, identificando procesos históricos, desde el
simultaneidades. Emplea distintos nacimiento Medieval, el mundo
referentes y convenciones moderno hasta la expansión
temporales, así como conceptos europea (ss. XV y XVI) y desde los
relacionados a instituciones orígenes del Tahuantinsuyo hasta
sociopolíticas y la economía el inicio del virreinato (s. XVI).
Comprende el tiempo
histórico.
Para ello, identifica el contexto
histórico (características de la
época) en el que fueron producidas
esas fuentes y complementa una
con otra.
 Utiliza las convenciones y
categorías temporales para
explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos desde
el Mundo Medieval hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI),

Compara e integra información de  Explica
diversas fuentes, estableciendo históricos desde el mundo
diferencias entre las narraciones de los medieval hasta la expansión
hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
• Gestiona responsablemente el
Comprende las espacio y ambiente al realizar
relaciones entre los actividades orientadas al cuidado de
elementos naturales y su localidad, considerando el
sociales. cuidado del planeta.
• Compara las causas y consecuencias
de diversas situaciones a diversas
Mundo Moderno y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta
el inicio del virreinato (s. XVI).
Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que
cambian y otros que permanecen
hechos o procesos
europea (ss. XV y XVI) Mundo
moderno y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la
clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas,
económicas, culturales, etc.). Para
ello, utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos, y
diversos términos históricos.
Clasifica las causas y consecuencias
de los hechos o procesos históricos
desde la edad media hasta la
expansión europea (ss. XV y XVI),
Mundo Moderno y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta el
inicio del virreinato (s. XVI) para
elaborar explicaciones históricas.
Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos así
como diversos términos históricos.
Explica y argumenta la
interrelación entre el espacio
natural y social, a partir del
reconocimiento de los elementos
geográficos.
Explica los elementos de la
diversidad geográfica
 escalas para proponer medidas de
gestión de riesgos.

GESTIONA • Explica cambios y permanencias en

RESPONSABLEMEN Maneja fuentes de el espacio geográfico a diferentes
TE EL ESPACIO Y EL información para escalas.
AMBIENTE comprender el • Explica conflictos socio ambiental y
espacio geográfico y territorial reconociendo sus
el ambiente. múltiples dimensiones.

Utiliza información y diversas

Genera acciones para
herramientas cartográficas y
conservar el ambiente
socioculturales para ubicar y orientar
local y global.
distintos elementos del espacio
geográfico y el ambiente, incluyéndose
Gestiona responsablemente los
recursos económicos al promover el
Comprende las ahorro y la inversión de los recursos.
relaciones entre los Promueve el consumo informado frente
elementos del a los recursos económicos y los
GESTIONA sistema económico y productos y servicios financieros,
RESPONSABLEMEN financiero asumiendo una posición crítica respecto
TE
a la publicidad y rechazando toda
LOS RECURSOS
actividad financiera informal e ilegal.
ECONOMICOS
Explica las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y
Toma decisiones
financiero nacional (familia, empresa,
económicas y
Estado) teniendo como referencia el
financieras
mercado.
Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto
nacional.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
Personaliza entornos cuando integra distintas actividades,
virtuales. actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno
virtual personal.

Gestiona información Crea materiales digitales

del entorno virtual. (presentaciones, videos, documentos,
 diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos virtuales
EN ENTORNOS Interactúa en cuando integra distintas actividades,
VIRTUALES entornos virtuales. actitudes y conocimientos de diversos
GENERADOS
contextos socioculturales en su entorno
PORLAS TIC
virtual personal.

Crea materiales digitales

(presentaciones, videos, documentos,
Crea objetos virtuales
diseños, entre otros) que responde a
en diversos formatos.
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
Define metas de
aprender al distinguir lo sencillo o
aprendizaje.
complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose
en sus potencialidades.
GESTIONA
APRENDIZAJES DE
Comprende que debe organizarse lo
MANERA Organiza acciones
más específicamente posible y que lo
AUTONOMA estratégicas para
planteado incluya las mejores
alcanzar sus metas de
estrategias, procedimientos, recursos
aprendizaje.
que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
Monitorea y ajusta su
avances respecto a las metas de
desempeño durante
aprendizaje y evalúa el proceso,
el proceso de
resultados, aporte de sus pares, su
aprendizaje.
disposición los cambios y ajustes de las
tareas.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANSVERSALES1 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
  ENFOQUE DE DERECHOS X
 ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE INTERCULTURAL X
 ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X

V. CRONOLOGIA

BIMESTRE I II III IV
Del 11 de Marzo al Del 20 de Mayo al Del 12 de Agosto Del 21 de Octubre al 20 de Diciembre
17 de Mayo 26 de Julio al 18 de Octubre
Duración

10 semanas 10 Semanas 10 semanas 09 semanas

Semanas

414 Horas 423 Horas 421 Horas 369 Horas

Horas efectivas

VI. EVALUACION
 EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.( Estándares y Desempeños)
Formativa Se evaluará las competencias en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

I. MATERIALES Y RECURSOS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Editorial Santillana.

Para el docente:

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Juan Castillo Morales.

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.