5º PDF

5 Pensamiento lógico matemático
Este es mi libro de matemáticas

Att:
César Augusto Cuesta Rojas
Autor, Coordinador de Innovación y Desarrollo Educativo Cofrem
Rafael Rincón Buitrago

Dirección y Coordinación, Subdirector de Educación Cofrem
Equipo de Subdirección de Educación
Hector Orlando Solano Novoa

Director Administrativo Cofrem
Caja de Compensación Familiar Cofrem

Villavicencio · Colombia
2018
Cantidad y Operaciones
5º Potenciación y proposiciones
La mayoría de nosotros sufrió un trauma bastante significativo en alguna de estás ocaciones: cuando nos
mostraron la primera raíz cuadrada, el día en el que nos mencionaron la palabra logaritmo, ó el momento
en que mágicamente nos revelan los números negativos luego de que por años nos los hubieran negado.
Pues bien este modulo tiene la difícil tarea de acercar al estudiante a estas ideas, sin que lo perdamos
en el intento. Por si lo anterior no fuera suficiente se inicia el uso de las proposiciones lógicas a partir de
conjuntos y sus operaciones básicas.
Derechos Básicos de Aprendizaje
1 2 3
Interpreta y utiliza los Describe y desarrolla Compara y ordena
números naturales estrategias fracciones (en sus
y las fracciones en (algoritmos, representaciones
su representación propiedades de las fraccionaria y decimal)
fraccionaria y decimal operaciones básicas a través de diversas
para formular y resolver y sus relaciones) para representaciones
problemas aditivos, hacer estimaciones y
multiplicativos y que cálculos al solucionar
involucren operaciones problemas de
de potenciación. potenciación.
3
Juega Relaciona
Es sorprenderte el rápido crecimiento de una
secuencia exponencial, si unes ello a figuras Este es un momento clave, ya que a
que no se puedan salir de cada cuadro partir de la identificación de un patrón se
tendras mucha creatividad y diversión. establece la relación entre potenciación,
radicación y logaritmación.
Luego se relaciona el producto de la
potenciación es la potencia, el de la
radicación es la base y el producto de la
Observa logaritmación es el exponente.
Por último se relacionan proposiciones con
diagramas de Venn que los representan.
Inducir la definición de potenciación, nos
permite acercar al estudiante de manera
natural a esta, luego de ello se identifican
cantidades de cientos de millones, se hacen
estimaciones y redondeos para terminar
Clasifica
usando las secuencias para intriducir los
números negativos Se propone inicialmente una clasificación
jerarquica que parte del signo del número
y luego de su tipo de representación,
para luego clasificar cantidades en sus
Compara correpondientes partes posicionales
El estudiante compara fracciones y

decimales, a través de una relación de orden Ordena
simple entre tres cantidades, despues se
usa la comparación entre conjuntos para
determinar la unión y la intersección entre Se propone el inicio de acertijos y
conjuntos juegos lógicos basicos, con lo que deben
solucionar unos trángulos mágicos para
luego completar secuencias de cambio no
uniforme y exponenciales y terminar con la
solución de Sudokus
4
JUEGA: En grupos de 5 estudiantes completa la tabla y construye una figura dentro

de cada cuadro con el número de fichas que indica.
2 4 8 16
32
5
6
OBSERVA: Completa cada operación
3 x 3 x 3 x 3 = 81 = 34 5 x 5 x 5 = = 53
2 x 2 x 2 x 2 x 2 = = 25 9 x 9 = = 92
2 x 2 x 2 = = 23 5 x 5 x 5 = = 53
= 343 = 73 8 x 8 x 8 x 8 = =
= = 64 = = 54
= = 45 = = 26
6 x 6 x 6 = = = = 55
= 27 = 33 = = 95
= = 43 9 x 9 x 9 = =
7 x 7 x 7 x 7 = = = = 28
b exponente
base a =c potencia
La potencia es el resultado de multiplicar __________ tantas veces como indica ___________
nombres: curso:
7
OBSERVA: Escribe en letras cada número
125 000 000 Ciento veinticinco millones
250 000 000
370 300 000
50 234 000
8 500 700
936 500 800
123 456 789
327 000 010
109 060 072
987 654 321
888 888 888
8
OBSERVA: Redondea cada número a la posición del digito subrayado
3 456 789 9 678 547
389 546 657 895 324
122 766 879 103 389
45 678 328 674 009 456
89 098 543 45 794 307
OBSERVA: Estima el resultado de cada operación aproximandolo a los miles
34 329 6 789 78 987 12 456

+ 52 456 + 8 430 – 23 019 + 78 609
128 450 657 900 2 510 12 300

+ 333 333 – 120 300 x6 x3
56 793 7 820 2520 48 756

– 23 340 + 18 090 x 20 + 12 598
9
OBSERVA: Completa cada recta númerica
ejemplo
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-16 -6 -4 -2 0 2 4 8
-10 -5 0 5 10
-10 -6 -4 0
-6 0 3 9
-1 -0,2 0 0,5
0 12
-1,6 0 1,4
10
Buen trabajo, has ganado
puntos
COMPARA: Escribe números que cumplan con las condiciones dadas
356 793 365 386 1 3

4 4
2 004 2 005
2 4
5 5
10 405 10 500
1
1
22 222 33 333 2
501,5 502 1 1
3 2
5,678 5,768
1 3
2 2
1
3
1
-1 1 4
-10 -5 2 1
5 2
-2 0
3 7
8 9
33,4 44,3
1
2
-1,6 1,4 2
nombres: curso:
11
COMPARA: Escribe el resultado de cada operación y haz su representación grafica
U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 , 15, 16, 17, 18, 19, 20 }

A = { 2, 4, 6, 8, 10 , 12 }
B = { 1, 3, 5, 7, 9 }
C = { 5, 10, 15, 20 }
AU B={ } AU C={ }
BU U={ } BU C={ }
La unión de dos conjuntos A, B es un con junto que contiene todos los elementos que pertenecen a ambos conjuntos
12
COMPARA: Escribe el resultado de cada operación y haz su representación grafica
U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 , 15, 16, 17, 18, 19, 20 }

A = { 2, 4, 6, 8, 10 , 12 }
B = { 1, 3, 5, 7, 9 }
C = { 5, 10, 15, 20 }
U U
A B={ } A C={ }
U U
B U={ } B C={ }
La intersección de dos conjuntos A, B es un con junto que contiene los elementos que pertenecen a A y a B
13
COMPARAR: Pinta la región indicada en cada caso
A B A B
U U
A B A B
A B
A B
C
U U U
A B A B C
A B A B
AUB AUB
A B A B
U
A C C AUB
14
puntos
RELACIONAR: Completa cada espacio con la operación adecuada
3 3
4 = 64 64 = 4 log 64 = 3
4
5 5
2 = 32 32 = 5
2
6 = 36
3
125 = 5
4
81 = 9
log 216 = 3
6
log 10000 = 4
10
2
9 = 81
nombres: curso:
15
RELACIONAR: Realiza cada operación y escribe el resultado
2 2
4 = 5 =
3 6
8 = 2 =
2 3
25 = 7 =
2 2
49 = 81 =
log 27 = log 125 =

3 5
2
7 = log 49 =
7
3 4
9 = 4 =
4 3
3 = 5 =
2 3
8 = 3 =
2 2
36 = 10 =
2 3
100 = 125 =
16
RELACIONA: Une cada proposición con el diagrama que la representa
A B
Todos los elementos de A son de B
A
B
Algunos elementos de A son de B
B
A
Ningún elemento de A es de B
A B
Todos los elementos de B son de A
17
RELACIONA: Une cada proposición con el diagrama que la representa
A B
Los de A están en B
A
B
Ningún B es A
B
A
Los de B están en A
A B
No todos los de A son de B
18
puntos
CLASIFICA los números como se indica en el esquema:
3 1 2
- 32 0, 03 2 10 0,008
– – 5,34 9 3
4 5
1 7
- 4,56 1
– – 46 - 56
2 8
-5 4 3
0,6 5 - 0,4
3 - 890 – 1200 7
8 – 5
4 3,45 25 2
- 0,08
nombres: curso:
19
CLASIFICA: Escribe cada número como la suma de potencias de diez
Tresceintos millones + veinte millones + cinco millones

325 676 000
+ seiscientos mil + setenta mil + seis mil
768 450 000
525 000 300
987 654 000
323 549 000
10 981 200
67 056 600
902 500 300
20
puntos
ORDENA: Ubica los números dados de tal forma que cumplan cada condición
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9
La suma de cada lado debe ser 10 La suma de cada lado debe ser 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9
La suma de cada lado debe ser 17 La suma de cada lado debe ser 23
nombres: curso:
21
ORDENA: Describe el cambio en cada paso de la secuencia y completala
2 4 8 16 32
5 9 7 11 9
18 12 6 0 -6
- 15 - 12 -9 -6 -3
7 12 4 9 1
3 9 27 81 243
22
ORDENA: Completa cada secuencia a partir del cambio que se muestra
+4 -2 +4
2
x5 x5
5
-6 +9 -6
8
x3 x3
3
x4 x4
4
+2 +4 +6
6
23
ORDENA: Soluciona cada sudoku, tu profesor te dará las indicaciones necesarias
5 3 7 4 8 3 8 2
6 1 9 5 5 3 7 4
9 8 6 9 8 4 3
8 6 3 2 3 1 9
4 8 3 1 4 5 7 1
7 2 6 5 6 4 7
6 2 8 9 1 4 8 3
4 1 9 5 6 4 7
8 7 9 8 5 1 3 9 2
4 3 2 6 9 1 9
6 3 7
8 9 1 5 5 3 4 4
3 6 4 7 4 5
4 7 1 3 8 9 2 1
8 4 7 2 6 4
7 6 1 8 6 3 5 7
1 9 7 6
9 1 3 2 7 8 1
24
puntos
Cambio y relaciones
Ecuaciones y porcentajes
Si en 4º se intridujo el estudio de las relaciones básicas entre dos variables, en esta sección se le da
continuidad a dicho trabajo, llevando a los estudiantes a identificar de forma gráfica y a través de ecuaciones
dichas relaciones.
Es la primera vez que trabajaran nociones expresiones algebraicas, por lo que se inicia de forma grafica su
introducción para luego dar paso a situaciones cotidianas en las que se requiere el uso de porcentajes para
evaluar diferentes tipos de ofertas; en la solución de problemas se hace uso de las expresiones algebraicas
para representar situaciones para luego dar su solución. Luego se les presentan graficas que representan
situaciones de relación entre variable y se termina con la jerarquia de las operacio
8 9
Describe e interpreta Utiliza operaciones no
variaciones de dependencia convencionales, encuentra
entre cantidades y las propiedades y resuelve
representa por medio de ecuaciones en donde están
gráficas. involucradas.
25
Juega Relaciona
Se hace un concurso por grupos en los que
deberán construir figuras que cumplan con Los estudiantes se enfrentarán a
las condiciones que se mencionan. al finalizar situaciones problema en las que deberán
cada grupo muestra a los demás sus figuras, escribir la expresión que permita
las desarman y verifican que la cantidad de determinar el objeto matemátio necesario
fichas cumpla con las condiciones. para su solución lo que lleva la estrategia un
nivel más alto, ya que da cuyenta de como
se expresa ( o se programa) las operaciones
antes de efectuarlas y permite a su vez una
Observa primera aproximación a las ecuaciones y
expresiones algebraícas.
Se introducen las ecuaciones de relación

entre dos variables usando para ello
representaciones gráficas de las mismas, a la Clasifica
vez se hace uso de los diagramas de Venn así
se les puede mostrar como A puede tomar
cualquier valor, representando de esta forma Además de la representación como
una variable, esta representación gráfica es ecuacióin es vital que el estudiante
clave para el posterior desarrollo del la lógica identifique graficamente cualquier relación
algebraica entre variables, por ello se trabajan
con relaciones lineales e inversamente
proporcionales
Compara
Ordena
Calcular porcentajes es demadiado útil, y
más cuando hay promociones, por lo que Se trabaja en uno de los aspectos
deben hacer uso de la comparación para escenciales de la aritmética que es la
determinar que tan reales termana siendo jerarquización de las operaciones, esto
vartias campañas publicitarias basadas en permitirá comprender mucho mejor las
los descuentos. expresiones algebraicas
26
JUEGA: Constuye tres pares de figuras en cada ejercicio, que cumpla con
la condiciones indicada
La suma de la cantidad de fichas de A y B es 40
El doble de A es igual al tiple B
nombres: curso:
27
28
puntos
OBSERVA: Une con una linea las representaciones equivalentes:
A B
A tiene el triple de
elementos que B 2·A=3·B
A B
Dos veces A es igual
a tres veces B A+B=8
A B
A tiene la mitad de lo
B
que tiene B A=
2
A B
A y B juntos tienen 8
elementos A=3·B
nombres: curso:
29
OBSERVA: Selecciona la representación que no corresponde a la expresión:
A A A A
B tiene el doble de
elementos que A B B B B
A A A A
Entre A y B reunen 5
elementos B B B B
A A A A
A tiene el 25% de
elementos de B B B B B
A A A A
A–B=0
B B B B
30
OBSERVA: Representa cada expresión y escribe la ecuación correspondiente:
A es igual a 3 veces B
La suma de A y B es
igual a C
4 veces A es igual a 2
veces B
Juan es 3 años mayor

a Maria
31
OBSERVA: Evalua el valor de verdad de cada proposición a partir de la situación:
A B • A = B + 2 ( )
• B = A + 2 ( )
• B – 2 = A ( )
• B – A = 2 ( )
A B • A = B + 4 ( )
• B – A = 4 ( )
• A = 2 B ( )
• B – 4 = A ( )
• A = 3 B ( )
A B
• A = B + 6 ( )
2
• A = B ( )
A
• B = ( )
3
A B
• B = 6 A ( )
• B = A +6 ( )
• B – 8 = A ( )
• B – 10 = A ( )
32
puntos
COMPARA: Usa el diagrama para representar la situación y responder las preguntas
Almacen A Almacen B
$ 165.000 $ 200.000
-20%
$
160.000 200.000
¿De cuánto es el descuento en el almacen B?
¿En qué almacen resulta más económico el vestido?
Almacen A Almacen B
$ 200.000 $ 250.000
-20%
¿En cuánto quedan los tennis en el almacen B?
¿En qué almacen son más económicas?
nombres: curso:
33
Almacen A Almacen B
$ 100.000 $ 150.000
-30%
¿Cuál es el 10 % de $150.000?
¿En qué almacen resulta más económico los zapatos?
Almacen A Almacen B
$ 2500 $ 3000
x 500 g x 500 g
-20% -30%
¿En qué almacen es más barata la libra de banano?
34
Almacen A Almacen B
$ 4000 $ 3500
x 500 g x 500 g
-20% -10%
¿Cuál de las dos promociones es mejor?
Almacen A Almacen B
$ 1200 $ 1500
x 500 g x 500 g
-40% -50%
¿Cuál es la diferencia entre los precios finales?
35
COMPARA: Halla los costos en cada situación aplicando el descuanto señalado:
-10% -20% -30%

$ 80.000
Costo por unidad
Costo total
-10% -20% -30%

$ 25.000
Costo por unidad
Costo total
36
puntos
RELACIONA la situación con su representación matemática y solucionala
Camilo quiere regalarle un ramo de flores a su mamá, para ello necesita comprar
3 rosas, un girasol y 5 lirios, ¿Cuánto dinero deberá ahorrar para comprarlas?
$ 1500 $ 3200 $ 2800
¿Qué quiere hacer Camilo?
¿Qué necesita conocer para hacerlo?
Escribe la ecuación del valor total:
Operaciones:
El costo de las flores es: $_____________
Camilo deberá ahorrar ___________
nombres: curso:
37
Para el día del padre Zayra quiere preparar una ensalada de frutas y encuentra
una receta en la que necesita 4 manzanas, 3 bananos y 1 patilla ¿Necesitará
conseguir más dinero si solo cuenta con $10 000?
$ 1500 $400 $ 4500

unidad unidad unidad
¿Qué quiere hacer Zayra?
Escribe la ecuación del valor total:
Operaciones:
38
Miguel quiere comprar una tablet con sus ahorros. Al visitar una tienda de
electronica le ofrecen dos planes para adquirir la tablet que el quiere:
plan A: 1 único pago de contado por $900 000
plan B: 12 cuotas de $99 000 cada una.
Miguel hasta ahora a ahorrado $ 700 000, ¿Debería esperar para tener el dinero
suficiente y usar el plan A, o comprarla de una vez con el plan B?
¿Qué quiere hacer Miguel?
Escribe la ecuación del valor total en el plan B:
Operaciones:
39
Para acelerar las labores de adecuación del colegio, Stellita a solicitado

el apoyo de 3 obreros más. Si con los 5 iniciales, tenia programado pintar
salones en 6 días, ¿Cuántos días deberá agendar ahora para está labor?
¿Qué quiere hacer Stellita?
Escribe la regla de tres que representa la situación:
Operaciones:
40
puntos
CLASIFICA: Señala la grafica que representa la situación
Cuando le haces fuerza ( F ) a un objeto, le ejerces una presión ( P ) que es

proporcional a la fuerza
nombres: curso:
41
La aceleración (a) que experimenta un objeto es inversamente proporcional

a su masa (m).
a a
m m
a a
m m
42
El valor de un electrodoméstico ($) disminuye el mismo valor cada año (t),

a esta disminución de su valor se le conoce como depreciación
$ $
t t
$ $
t t
43
Por cada unidad de B hay dos unidades de A
A A
B B
A A
B B
44
puntos
ORDENA: Realiza cada operación respetando el orden de las operaciones
2 + 4 · 3 – 8 ÷ 2 – 10 18 ÷ 6 + 5 · 5 – 4 · 2
= 2 + 12 – 4 – 10
= 14 – 14
=0
2 0
2 + 2 · 2 – 2 ÷ 2 –2 4–4·0+4
3 3
3 +5·4÷2– 8 5÷5+5·5–5+5
Siempre deberán solucionarse las multiplicaciones, divisiones, raices y potenciaciones antes que las sumas y restas
nombres: curso:
45
ORDENA: Realiza cada operación respetando el orden de las operaciones
2 2 2 2
1000 + 100 · 10 - 1 8 + 4 + 6 + 10
6
log 64 · 0 + 6 · 2 4 · 16 + 2 – 3 · 6
2
1
12 · 4 + 3 · log 125 – 10 10 + 10 · 10 · 0 · 10 + 0,5
5
46
puntos
Incertidumbre y datos
Diagramas, gráficas y promedio
Comprender el uso de las graficas y la información que se puede sacar de ellas es fundamental para el
estudio de nuestro entorno, por ello se fortalece la lectura de gráficas además de establecer las diferencias
entre los tipos de graficas y sus usos. Por otro lado se introduce tanto la idea como el procedimiento
necessario para calcular el promedio y se calculan probabilidades de situaciones, en las que se requiere
construir todas sus posibilidades, es decir su espaccio muestral.
1 2 3
Formula preguntas que Utiliza las medidas de Predice la posibilidad
requieren comparar tendencia central para de ocurrencia de un
dos grupos de datos, resolver problemas evento simple a partir
para lo cual recolecta, en los que se requiere de la relación entre
organiza y usa tablas presentar o resumir el los elementos del
de frecuencia, gráficos comportamiento de un espacio muestral y los
de barras, circulares, conjunto de datos. elementos del evento
de línea, entre otros. definido.
Analiza la información
presentada y comunica
los resultados.
47
Juega Relaciona
La mejor forma de interiorizar una idea es
“tocarla” por ello se propone que a través A partir de diversos ejercicios se propone
de las fichas LEGO constryan diagramas introducir la deficnición de promedio
de barras y los estudiantes determinen el simple o media aritmética, de tal forma que
promedio de cada uno como se hace en la luego de los ejercicios sean ellos quienes
página 51. completen el flujograma correspondiente
a su procedimiento. Luego se proponen
situaciones problema en las que se hace
necesario conocer el promedio para dar
solución
Observa
Se introducen los diagrmas de torta a partir
de su observación y construcción así como la
interpretación grafica de la idea de promedio,
Clasifica
se motiva a que los docentes propongan más
ejercicios como estos.
Se hace uso de los diagrmas de arbol
para determinar el espacio muestral de
diversas situaciones aleatorias y a partir
de ello calcular probabiblidades.
Compara
Ordena
Hasta ahora ya se cuentan con diversos
diagramas y graficas para representar
información, por lo que resulta importante Inician solucionando acertijos logicos
señalar en que situaciones se usan unos u con tablas de doble entrada para luego
otros. continuar con la solución de un problema
de distribución espacial que tiene varias
soluciones
48
JUEGA: Construye cada diagrama de barras que indica tu profesor y distribuye

las barras de tal forma que encuentres el promedio de cada diagrama.
nombres: curso:
49
50
OBSERVA: Escribe los porcentajes correspondientes a cada diagrama de torta
25 %
50 %
25 %
nombres: curso:
51
OBSERVA: Elabora cada diagrama de torta a partir de los porcentajes señalados
50 % 100 % 10 %
50 % 0% 30 %
0% 0% 60 %
20 % 5% 80 %
30 % 10 % 0%
50 % 85 % 10 %
52
OBSERVA: Determina el promedio de cada conjunto de datos como se muestra:
80 80
70 70
60 60
50 50
promedio
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
53
OBSERVA: Determina el promedio de cada conjunto de datos como se muestra:
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
54
puntos
COMPARA: Responde las preguntas a partir de la información de la grafica
Luisa elaboró un diagrama que muestra la venta de cupcakes cada día:
400
350
300
250
200
150
100
50
0
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado Domingo
¿Cuál es el día de mejores ventas?
¿Qué día se vende menos y cuántos cupcakes?
¿Cuántos venden los Sábados?
¿Cuánto es la diferencia entre el día en que más venden y el día en que menos?
¿Cuántos cupcakes vendieron en la semana?
¿Cuantos cupcakes vendieron en promedio?
Escribe una conclusión acerca de la ventas de cupcakes:
nombres: curso:
55
... para conocer el porcentaje de ventas de cupcakes según la hora del día
Luisa elaboro el siguiente diagrama de torta
4:00 – 6:00 p.m. 6:00 – 8:00 p.m.
12:00 – 2:00 p.m. 2:00 – 4:00 p.m.
¿A qué hora se vende menos?
¿Que porcentaje se vende de 2:00 a 4:00 p.m?
¿Cuál es la mejor hora para vender?
Si la grafica corresponde al domingo, ¿cuántos cupcakes vende de 4:00 a 6:00 aprox?
¿Cuánto se dende de 12:00 a 2:00 p.m?
¿Cuales son los mejores turnos para vender?
Escribe una conclusión acerca de la hora de ventas de cupcakes:
56
El precio de la libra de harina de trigo tuvo las siguientes variaciones:

$
1700
1650
1600
1550
1500
1450
1400
1350
0
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio mes
¿Con qué precio inicio el año?
¿Cuánto aumentó el precio de enero a julio?
¿En qué meses el precio se mantuvo constante?
¿Cuánto fue el precio promedio de la libra de harina entre los meses de enero a julio?
¿Cuando sucedio el mayor cambio de precio?
¿Entre qué meses el cambio de precio fue igual?
Escribe una conclusión acerca de la variación del precio de la harina:
57
La siguiente es una gráfica de la temperatura con respecto a la hora del día:

Temperatura (ºC)
40
35
30
25
20
15
10
5
hora
0 del día
5:00 10:00 15:00 20:00
¿Cuál fue la mayor temperatura durante el día?
¿Cuál fue la menor temperatura durante el día?
Estima la temperatura promedio de ese día:
¿Cuánto fue la mayor variación de temperatura y entre qué horas se dió?
¿A que hora hizó más calor?
¿Desde qué momento disminuyó la temperatura?
Escribe una conclusión acerca del clima a partir de la grafica:
58
puntos
RELACIONA: Determina el promedio de cada conjunto de números.
ejemplo
_ 10 + 11 + 12 + 10 + 12 55
{ 10, 11, 12, 10, 12 } ×= = = 11
5 5
_ 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10
{ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} ×= = =
10
_
{ 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3 } ×= = =
_
{ 2, 4, 6, 8, 10, 12} ×=
{ 10, 20, 30, 40 }
{10, 20}
{ 10, 10, 30, 30 }
{ 10, 10, 10, 30 }
{ 10, 30, 30, 30 }
El promedio de un grupo de números es igual a la suma de los números dividida entre la cantidad de números
nombres: curso:
59
RELACIONA: Determina el promedio y completa el flujograma con el procedimiento
{ 6, 8, 4, 6, 8, 8 }
{ 5, 7, 6, 7, 8, 5, 7 }
{ 4, 2, 0, 4, 3, 0, 6, 2 }
Promedio simple
Promedio
del grupo
de
números.
60
Al llegar a la cartelera de notas, Dayan se da cuenta que la nota de Sociales

no es la que esperaba, de hecho pierde la materia con 2,8; mientras ella
estaba confiada en que la pasaba. Si las notas de Dayan fueron: 1 en el
primer examen, 3 en el segundo, 3 en exposiciones, 4 en su autoevaluación
y 4 en el examen final, ¿debería solicitar una corrección en su nota final?
¿Qué quiere hacer Dayan?
Operaciones:
El promedio de las notas de dayan es:
Dayan deberá
61
t (s)
Miguel ha hecho parte de la
escuela de natación desde que 1 intento 52
entró a tercero y este año quiere
Martes
participar en las olimpiadas
regionales del Meta; para 2º intento 50
ellodebe pasar el proceso de
selección, en el que le solicitan 54
1 intento
que envié el tiempo promedio
que le toma nadar 100 metros Jueves
estilo libre, su entrenador le 2º intento 48
facilito la siguiente tabla:
¿Qué quiere hacer Miguel?
Operaciones:
62
puntos
CLASIFICA: Completa los eventos asociados a la situación y responde la pregunta
Se lanza un dado en dos ocasiones:
lanzamiento 1 lanzamiento 2 espacio muestral

1 1–1
2 1–2
1 3 1–3
4
5
6
1
2
2 3
4
5
6
¿Cuál es la probabilidad de que la suma de ambos dados sea 10?
nombres: curso:
63
Andrea ofrece en su heladería cinco sabores de helado: fresa, vainilla,

chocolate, limón y arequipe, en dos presentaciones: vaso y cono y con tres
adicionales: crispis, salsa de mora y cubierta de chocolate:
sabor presentación adicional espacio muestral

crispis fresa - vaso - crispis
vaso salsa fresa - vaso - salsa
cubierta fresa - vaso - cubierta
fresa
cono
¿Al elegir un helado a azar cuál es la probabilidad que sea de Vainilla?
64
Se tienen cuatro colores (amarillo, rojo, verde y azul) para elaborar

banderas de tres franjas, sin que se repita el color en las franjas de una
misma bandera.
franja superior franja media franja inferior
¿Cuál es la probabilidad de elegir una bandera con amarillo y rojo?
65
Tulio tiene cuatro pantalones, seis camisas y tres pares de zapatos para ir a
la universidad ¿de cuántas formas diferentes puede vestirse combinando
un elemento de cada prenda?
66
puntos
ORDENA: Usa la tabla para solucionar el acertijo
Luisa, Helena y Piedad Tienen apellidos y edades distintas. A partir de las siguientes
proposiciones dermina sus edades y apellidos:
• Luisa no es Roa
• Helena tiene dos años más que Piedad
• El apellido de Piedad tiene el nombre de un mes del año.
Para hacerlo te sugerimos usar las siguiente tabla en la que puedes representar cada
afirmación:
14 15 16 Euze Abril Roa
Luisa
Helena
Piedad
Escribe aqui tus conclusiones:
nombres: curso:
67
ORDENA: Usa la tabla para solucionar el acertijo
Alejandro, Benjamin y Rafael son compañeros de trabajo, que nacieron en cuidades

diferentes del Meta y cuyos puestos son distintos.
A partir de las siguientes proposiciones dermina Sus ciudades natales y puestos de

trabajo:
• El subdirector nacio en Acacias.
• Benjamin es asistente y no nacio en Villavo
• Alejandro no es de Acacias.
Para hacerlo te sugerimos usar las siguiente tabla en la que puedes representar cada
afirmación:
Villavo Acacias Granada Subdirector Asistente programador
Alejandro
Benjamin
Rafael
Escribe aqui tus conclusiones
68
ORDENA: Ubica 8 círculos en la cuadricula sin que se crucen dos de ellos en la
misma columna, ni en la misma fila, ni en la misma diagonal.
69
Áreas, sólidos y coordenadas
ORDENA: Encuentra otra solución difrente a la distribución que hiciste en el punto
anterior.
70
puntos
Espacio y forma
Relaciones espaciales
Para trabajar con la construcción de perspectivas se construyen sólidos con materiales maleables como
arcilla o plastilina, luego de manera inductiva se introducen las formulas operativas del área de un triángulo
y un paralelogramo, para dar paso al reconocimiento del plano cartesiano a través de las graficas de
funciones básicas. Por último se presentan ejercicios con diferentes soluciones y en los que se promueve,la
creatividad para al final hacer uso de implicaciones lógicas.
Explica las relaciones

Justifica relaciones entre
entre el perímetro y el
4 5
superficie y volumen,
área de diferentes figuras
respecto a dimensiones de
(variaciones en el perímetro
figuras y sólidos, y elige las
no implican variaciones
unidades apropiadas según
en el área y viceversa)
el tipo de medición (directa e
a partir de mediciones,
indirecta), los instrumentos
superposición de figuras,
y los procedimientos.
cálculo, entre otras.
Identifica y describe
propiedades que Resuelve y propone
6 7
caracterizan un cuerpo situaciones en las que
en términos de la es necesario describir y
bidimensionalidad y la localizar la posición y la
tridimensionalidad y trayectoria de un objeto
resuelve problemas en con referencia al plano
relación con la composición cartesiano.
y descomposición de las
formas.
71
JUEGA: Construye el sólido de abajo y dibuja su plano alzado, de perfil y de

planta (ver siguiente página)
72
puntos
OBSERVA: Construye cada modelo en plastilina y dibuja las perspectivas
Alzado Alzado
Perfil Perfil
Planta Planta
nombres: curso:
73
OBSERVA: Construye cada modelo en plastilina y dibuja las perspectivas
Alzado Alzado
Perfil Perfil
Planta Planta
74
OBSERVA: Dibuja el sólido que se obtendría al recortar y armar cada plano
caras: aristas: vertices:
75
OBSERVA: Dibuja el sólido que se obtendría al recortar y armar cada plano
76
COMPARA: Sigue las instrucciones para determinar el área del triángulo.
7 cm
10 cm
El área del rectángulo completo es:
Recorta los triángulos blancos por la línea punteada y usalos para responder:
Los triángulos blancos cubren el triángulo rojo falso verdadero
El área de los triángulos blancos es igual al área del rojo falso verdadero
Describe la relación entre el área del rectángulo inicial y el área del triángulo rojo
Repite este ejercicio con diferentes triángulos y sus respectivos rectángulos, para
verificar que cumplen con la afirmación anterior.
El área del triángulo rojo es:
77
78
COMPARA: Usa una regla y toma las medidas necesarias para determinar el área de
cada triángulo.
área: área:
área: área:
Las medidas necesarias para determinar el área de un triángulo

son entre si.
79
cada triángulo.
área:
área:
área:
área:
80
COMPARA: Sigue las instrucciones para determinar el área del paralelogramo.
6 cm
9 cm
Recorta el triangulo por la línea punteada y muevelo sobre la figura resultante para
responder:
Es posible formar un cuadrado de 9 cm falso verdadero
Es posible formar un rectángulo de 6 x 9 cm falso verdadero
El área de la figura inicial es igual a la del rectángulo formado falso verdadero
A partir de un paralelogramo se puede construir un rectángulo falso verdadero
Repite este ejercicio con diferentes paralelogramos y determina de está forma el

área de cada uno.
El área del paralelogramo rojo es:
81
82
cada paralelogramo.
área: área:
área: área:
Las medidas necesarias para determinar el área de un paralelogramo

son entre si.
83
COMPARA: En casa y de forma responsable y cuidadosa elabora las siguientes
mediciones, además describe cada proceso
Agua que Cómo lo mediré:
gastas al
lavarte las Cómo lo hice:
manos:
gastas al
bañarte Cómo lo hice:
completo:
gastas en el
inodoro en Cómo lo hice:
un uso
84
RELACIONA: Completa la tabla y las parejas ordenadas a partir de la gráfica.
libros
11
10
2
1
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 niños

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
niños -11 -9 -7 -4 -2 0 1 3 6 9 11
libros -11 -9 -2 9
(-11, -11) ; (-9, -9) ; (-7, ); (-4, ); (-2, ); (0, ); ( 1, ); ( 3, ); ( 6, ); ( 9, ); ( 11, )
85
RELACIONA: Completa la tabla y escribe las parejas ordenadas a partir de la gráfica.
cuadrado
11
10
2
1
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 número

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
número -3 -2 -1 0 1 2 3
cuadrado
(-3, ) ; (-2, ); (-1 , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , )
86
RELACIONA: Completa la tabla y escribe las parejas ordenadas a partir de la gráfica.
y
11
10
2
1
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
x
y
( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , ); ( , )
87
RELACIONA: Traza la grafica a partir de las parejas ordenadas
( -11, 11); ( -9 , 3 ); (-6 ,2 ); (-3,1 ); ( 0 , 0 ); ( 3 , 1 ); ( 6 , 2 ); ( 9 , 3 ); ( 11 , 11 )
y
11
10
2
1
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
88
RELACIONA: Recorta los barcos (rectangulos rojos) y juega batalla naval.
• Jugarás contra otro de tus compañeros

• Puedes ubicar tus barcos horizontal, vertical o diagonalmente.
• En cada turno puedes decir tres coordenadas (x, y) Márcalas en este mapa y tu oponente
deberá verificar si le diste a alguno de sus barcos o no.
• Gana, aquel que detruya por completo la flota naval del otro
89
90
puntos
CLASIFICA: Dibuja todos los rectángulos que cumplan con la condición dada.
Area de 30 cm2. 1 cm
Area de 48 cm2 y lados con medidas pares 1 cm
nombres: curso:
91
CLASIFICA: Dibuja todos los rectángulos que cumplan con la condición dada.
92
CLASIFICA: Equilibra la balanza usando TODOS los pesos que hay.
1 kg 1 kg 3 kg 3 kg 5 kg 5 kg 1 kg 1 kg 3 kg 3 kg 5 kg 5 kg
12 kg 8 kg
10 kg 6 kg
93
CLASIFICA: Equilibra la balanza usando TODOS los pesos que hay.
5 kg 9 kg
12 kg 5 kg
94
CLASIFICA: Dibuja, con medidas reales, cinco triángulos de cada tipo.
Triángulos
Según sus lados son:
Equilateros Isósceles Escalenos
Todos sus lados iguales Dos lados iguales Ningún lado igual
95
CLASIFICA: Dibuja, con medidas reales, cinco triángulos de cada tipo.
Triángulos
Según sus ángulos son:
Agudos Rectos Obtusos
Ángulos menores a 90º Un ángulo de 90º Un ángulo mayor a 90º
96
ORDENA: Determina la distancia a recorrer por las rutas más cortas entre A y B.
* Los números entre puntos son la distancia entre ellos y no están a escala
4
A
4
3
3
2
1
5
4
6
2
3
2 5
3 4
6 2
3 B
4 + 4 + 5 + 4 = 14
97
ORDENA: Resalta la ruta más corta entre los puntos A y B
* Los números entre puntos son la distancia entre ellos y no están a escala
4
A
2
5 1
3 5
7
1 3
4
5
4 2
6
3
2
8
6
4
7
3
4
5
4 5
5 B
6
98
ORDENA: Completa cada implicación, como se muestra a continuación.
2 cm
2
Área = (2 cm)2
Si 2 cm
= 4 cm2 entonces 4 cm2

lado =
= 2 cm
4 cm2
3 cm
2
Área = (3 cm)2
Si 3 cm
= entonces 9 cm2
=
lado = 9 cm2
4 cm
Área =
Si 4 cm
= entonces 16 cm2
=
lado =
5 cm
Área =
Si 5 cm
= entonces =
lado =
x cm
Área =
Si x cm
= entonces =
lado =
99
ORDENA: Completa cada implicación, como se muestra a continuación.
3
V = (2 cm)3
Si 2 cm
= 8 cm3 entonces
lado =
= 2 cm
8 cm3
cm m
2 2c
3
Área = (3 cm)3
Si 3 cm
= entonces =
lado = 27 cm2
3cm 3cm
Área =
Si 4 cm
= entonces =
lado =
m
4 cm 4c
Área =
Si 5 cm
= entonces =
lado =
m
5c
m 5c
Área =
Si x cm
= entonces =
lado =
x cm x cm
100
ORDENA: Traza el camino para capturar con la dama los 8 peones en 8 tiempos.
a b c d e f g h
101
ORDENA: Traza el camino para capturar con la dama los 8 peones en 8 tiempos.
a b c d e f g h
102

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5 Pensamiento lógico matemático

Este es mi libro de matemáticas

Rafael Rincón Buitrago

Equipo de Subdirección de Educación

Hector Orlando Solano Novoa

Caja de Compensación Familiar Cofrem

Derechos Básicos de Aprendizaje

El estudiante compara fracciones y

JUEGA: En grupos de 5 estudiantes completa la tabla y construye una figura dentro

La potencia es el resultado de multiplicar __________ tantas veces como indica ___________

125 000 000 Ciento veinticinco millones

250 000 000

370 300 000

936 500 800

123 456 789

327 000 010

109 060 072

987 654 321

888 888 888

3 456 789 9 678 547

389 546 657 895 324

122 766 879 103 389

45 678 328 674 009 456

89 098 543 45 794 307

OBSERVA: Estima el resultado de cada operación aproximandolo a los miles

34 329 6 789 78 987 12 456

128 450 657 900 2 510 12 300

56 793 7 820 2520 48 756

356 793 365 386 1 3

U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 , 15, 16, 17, 18, 19, 20 }

U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 , 15, 16, 17, 18, 19, 20 }

log 27 = log 125 =

Todos los elementos de A son de B

Algunos elementos de A son de B

Todos los elementos de B son de A

No todos los de A son de B

Tresceintos millones + veinte millones + cinco millones

768 450 000

525 000 300

987 654 000

323 549 000

902 500 300

Derechos Básicos de Aprendizaje

Se introducen las ecuaciones de relación

La suma de la cantidad de fichas de A y B es 40

El doble de A es igual al tiple B

Juan es 3 años mayor

¿De cuánto es el descuento en el almacen B?

¿En qué almacen resulta más económico el vestido?

¿En cuánto quedan los tennis en el almacen B?

¿En qué almacen son más económicas?

¿En qué almacen resulta más económico los zapatos?

¿En qué almacen es más barata la libra de banano?

¿Cuál de las dos promociones es mejor?

¿Cuál es la diferencia entre los precios finales?

-10% -20% -30%

Costo por unidad

-10% -20% -30%

Costo por unidad

$ 1500 $ 3200 $ 2800

¿Qué quiere hacer Camilo?

¿Qué necesita conocer para hacerlo?

Escribe la ecuación del valor total:

La potencia es el resultado de multiplicar tantas veces como indica _