9/3/2019 nos-organizamos-para-ambientar-sectores.

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SESION DE CLASE

I: - DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I. E. N° : Luciano Castillo Colonna

1.2.- LUGAR : Bellavista

1.3.- CICLO /GRADO : III CICLO/ 2do GRADO

1.4.- SECCION : 2º - “A”

1.5. FECHA : 20/04/2017

1.6.- PROFESOR : Edgard W. Gonzáles Gutiérrez

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Nos organizamos para ambientar los sectores”

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

● Cuadro o tabla de planificación. Papelote.
● Plumones de colores. Cartulinas, cajas, papeles.
● Cinta masking tape. Periódicos o revistas. Goma y tijeras

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento

valoración
Escribe • Escribe letreros relacionados con Lista de
diversos . Adecúa el texto los sectores del aula en nivel Sectores del aula cotejo
Com.
tipos de a la situación alfabético considerando el organizados y
textos comunicativa propósito comunicativo y el ambientados
. Reflexiona y destinatario. •
evalúa la forma, el
contenido y . Revisa el uso de los recursos
contexto del texto ortográficos empleados en su texto
escrito y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

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IV SECUENCIA DIDACTICA:

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

I
N ● En grupo clase
I ✓ Se dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el 15’
C acuerdo de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que
I necesitamos para el aula.
O
✓ Se dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes
preguntas:
● ¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y sus sectores?, ¿nos
ayudará a que nuestros materiales tengan nombre?, ¿ Que podría pasar si no
tenemos un lugar donde colocar los materiales de manera organizada? ¿qué pasará si
no contamos con un cartel de asistencia? etc.

✓ Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra.

✓ Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los
sectores del aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos
✓ Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar

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D
E ● En grupo
S 60’
A ✓ Se retoma el croquis elaborado en la sesión anterior y se les pide observar dónde
R ubicamos cada uno de los sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres acordados
R y se les pide que voluntariamente lean dichos nombres.
O ✓ Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los
L sectores del aula acordados en la sesión anterior y organizarlos
L
O ● Planificación

✓ Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos
los niños y se pide su ayuda para completarla

¿Qué vamos a ¿Qué ¿Quién lo va a

¿Para qué?
escribir? necesitaremos? leer?
Escribir los carteles Para una mejor Papel crepe, lustre, La maestra y todos
con los nombres de organización de etc. Lápiz, borrador, los niños de nuestra
los sectores del aula nuestra aula. colores, regla. aula.
y sus respec vos
materiales.

✓ Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos en la
sesión anterior y que elijan qué cartel del sector desean elaborar.

● Textualización

En grupo
✓ Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega
tiras de papel o cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de
los sectores, para colocarlos en el aula.

✓ Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan
la más adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word,
los que se encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc.
que ven por la calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.

● Revisión

✓ El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las
palabras separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los
niños que busquen en otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se
apoyen para completarlas alfabéticamente.
✓ Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas,
colocándolas en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un
criterio establecido, etc.
✓ Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños,
felicitándolos por el esfuerzo realizado

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C ● En grupo clase
IE 15’
R
R ✓ Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la
E participación organizada de todos los grupos.
✓ Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
● Implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado.
✓ Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y
creación de lugares adecuados.
✓ Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de
planificación para ver si se ha cumplido o no con los objetivos planteados.
✓ Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y
que los inviten a visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión

● Tarea a trabajar en casa

✓ Se pide a los niños que tragan diversos textos –revistas, historietas, boletas, cuentos,
periódicos, etc.– y los lleven al aula para la siguiente sesión.
✓

Anexos

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SOY SINCERO

Mi nombre
es:………………………………………

PIENSO Y LUEGO MARCO CON UN ASPA

Descubrí de qué trataba el tema

Pedí la palabra para participar en clase

Propuse acuerdos para trabajar en orden y a

Respete los acuerdos tomados

Respondí preguntas sobre el tema

REFLEXIONAMOS SOBRE LO TRABAJADO

Mi Nombre:

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¿Qué aprendí hoy?

¿Qué proceso seguimos para aprender?

¿Para qué me servirá lo que aprendí

¿Qué fue lo más Interesante para mí?

¿Qué fue lo más difícil para mí?

¿Cómo puedo superar mis dificultades?

LISTA DE COTEJO

● Prof. Edgard Gonzáles Gutiérrez 2º “A”

● Sesión de Clase: “Nos organizamos para ambientar los sectores
● Fecha: 20/04/2017

Reflexiona y evalúa la forma, el

Adecúa el texto a la situación contenido y contexto del texto
comunicativa escrito

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NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS • Escribe letreros Revisa el uso de los recursos

relacionados con los sectores ortográficos empleados en su texto
NIÑOS Y NIÑAS del aula en nivel alfabético y verifica si falta alguno (como las
considerando el mayúsculas), con el fin de
propósito comunicativo y mejorarlo.
el destinatario. •

01 Aguilar Farfán, Anderson Gabriel

02 Álvarez Rufino, Frank Jeampier
03 Andrade Navarro, Priscila Anahy
04 Andrade Yovera, Miluska Lisbeth
05 Atarama Santacruz, Estrellita Belén
06 Calva Nole, Anali Paola
07 Camacho Rufino, Dayana Nikole
08 Carmen Rufino, Fabián
09 Chira Agurto, Eduardo David
10 Chistama Oviedo, Wender Emanuel
11 Cisneros Balcázar, Brayan Armando
12 Córdova Nole, Selene Juvigsa
13 Córdova Silupú, Luis Ángel
14 Córdova Silupú, Luis Eduardo
15 Estrada Villegas, Luis Fabiano
16 Fabián Ruiz, Violeta Anali
17 Fernández Carmen, Andy del Piero
18 García Viera, Brencis segundo
19 Jiménez Carrera, Fernanda Araceli
20 Juárez Córdova, Génesis Guadalupe
21 Juárez Jiménez, María Valen na
22 Mar nez Zapata, Olenka Yamila
23 Noriega Castro, Manuel Alexander
24 Ordoñez García, Nayely Abigail
25 Pacherrez Sánchez, Erick Jhampier
26 Querevalú Sales, Kaira Yesmilu
27 Reto Ruiz, Aghelo Antonio
28 Reyes Pulache, Bretzy Krissel
29 Silupú Silupú, Jeferson Alfredo
30 Temoche Grandez, Karlita Dayana

✓ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

● Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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