MANUAL 2019 OFICIAL para Editorializar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL DE TASAJERA (INSEDERUT)
Resolución 1216 del 17 de Noviembre de 2016

Nit. 900046909-6
DANE Nº 247570000051
Núcleo Educativo Nº 08
REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL
DE TASAJERA
(INSEDERUT)
RESOLUCION 01 del 7 de Marzo del 2019
Por la cual se establece el manual de convivencia de los estamentos de la

Comunidad Educativa de los niveles Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria),
Media Técnica de la jornada única, Media Académica jornada nocturna, de la
Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, para el año 2019.
CONSIDERANDO
1. Que es de toda institución educativa elaborar el manual de convivencia, como

instrumento y medio de formación con la participación activa de los niños, niñas,
adolescentes, docentes, directivos y padres de familia.
2. Que es necesario y conveniente actualizar y adecuar anualmente el reglamento
general o manual de convivencia de la institución para mantener permanentemente
unas relaciones armoniosas con todos los miembros de la comunidad educativa,
directivos y docentes, estudiantes, padres de familia y acudientes.
3. Que es necesario establecer normas, criterios, mecanismos y procedimientos que
regulen las relaciones de los estamentos de la comunidad educativa en Preescolar,
Básica (Primaria y Secundaria), Media Técnica y Media Académica de la jornada
Nocturna. Dar a conocer a estos las obligaciones y derechos que este manual se
derivan
4. Que de acuerdo con lo dispuesto en los Artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994 en
su artículo 17, todos los establecimientos educativos deben tener como parte
integrante del P.E.I., un reglamento o manual de convivencia.
5. Que ante los cambios introducidos en la educación colombiana, se hace necesario
actualizar, modificar y ajustar el manual de convivencia a la nueva Constitución de
Colombia, las leyes que regulan la educación.
6. Que es deber de los educadores formar seres humanos de acuerdo con los
principios consagrados en la Constitución Nacional, en los derechos humanos en el
amor a la paz, en la práctica por la democracia, el trabajo, la recreación, la justicia
social, la libertad, el medio ambiente (Art. 67 de Constitución política)
7. Que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social fundamentada en la concepción integral de la persona, en su dignidad, en
sus derechos, deberes y/o compromisos.
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8. Que este manual debe guardar estrecha relación y coherencia con el ideal
pedagógico del P.E.I., en el cual se inspira la filosofía del plantel educativo.
9. Que de acuerdo con la ley 1620/13 y decreto reglamentario 1965/13 sobre los derechos
humanos, sexuales, reproductivos, la prevención y mitigación de la violencia
escolar
El concejo directivo de la IED Rural de Tasajera, en uso de sus atribuciones legales

en especial de que le confiere el parágrafo del Art. 20 del Decreto. 1860 de Agosto
3/94 reglamentario parcialmente de la ley 115 de Feb.8/94, La ley 1620 del 2013 y
Decreto 1290/09.
RESUELVE
Artículo1. Elaborar el Manual de Convivencia con base en los principios

Fundamentales, deberes y compromisos de cada uno de los estamentos que
componen la comunidad educativa de la I.E.D. Rural de Tasajera.
Artículo 2. Adóptese este manual que regirá a partir de la fecha de la comunidad

de la I.E.D. Rural de Tasajera.
Artículo 3. Designarle el nombre de “Acuerdos para la convivencia escolar” al

manual de convivencia
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Dada en Tasajera, Corregimiento de Pueblo Viejo a los 7 días del mes de Marzo
de 2019
Firmado,
_____________________________________
Mg. EDGARDO JOSE CORONADO BORJA

RECTOR
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RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 2 del 7/03/2019
Por el cual se aprueban los ajustes hechos al Manual de Convivencia para el año
2019
El Rector de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, en uso de

las atribuciones que le confiere la ley 115/94 y su Decreto Reglamentario 1860 del
mismo año, el Decreto Único 1075/2015, el Decreto 1290/2009, la ley 1620 de 2013,
y el Decreto 1965 del mismo año, y en calidad de presidente del Consejo Directivo,
y
CONSIDERANDO
1. Que los numerales 2.3.3.1.4.4. del Decreto 1075/2015 reglamentario de la Ley

115, hablan del contenido del Manual de Convivencia y de su inclusión en el
Proyecto Educativo Institucional
2. Que el artículo 144 de la misma Ley 115 señala como función del Consejo
Directivo la adopción y actualización continua del Manual de Convivencia en
conformidad con las normas vigentes y las necesidades de las estudiantes
3. Que la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, expresan la obligación

de ajustar los Manuales de Convivencia al espíritu de estas Normas y la constitución
del Comité Escolar de Convivencia a fin de atender la educación para el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales, y reproductivos y los conflictos sobre acoso
escolar.
4. Que el Decreto 1290 de 2009, reglamentó todo lo referente a la adopción y

actualización constante del Sistema institucional de Evaluación y Promoción escolar
5. Que es necesario la aplicación de los principios constitucionales para mayor

claridad en el debido proceso a las faltas o hechos gravosos clasificados en tres
Tipos según la Ley 1620/2013
6. Que la Ley 369/2009, reglamentó para todos los establecimientos de educación

el Proyecto de Inclusión y el respeto a la diversidad
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7. Que en la Institución se creó con los estudiantes el Comité de Mediadores de Paz

con funciones específicas de intervenir en la solución acertada de los posibles
conflictos entre los estudiantes
8. Que el Consejo Directivo en reunión del 8 de Marzo, aprobó estos ajustes,
RESUELVE
ARTÍCULO 1° Ratificar la aprobación y adopción de los ajustes al actual Manual de

Convivencia para el Colegio en sus niveles de Preescolar Básica Primaria,
Secundaria y Media (Técnica y Académica), cuyos lineamientos son adecuados y
buscan el mejoramiento en la formación integral de los estudiantes.
ARTÍCULO 2° Introducir en el Manual todo lo concerniente al proyecto de Inclusión

según Ley Estatutaria 1618 de 2013 que establece disposiciones para garantizar el
pleno derecho de personas con discapacidad. Ley 762 de 2002 por medio de la cual
se aprueba la convención interamericana para la eliminación de todas las formas de
discriminación contra las personas con discapacidad. El Decreto 2082 de 1996 la
atención educativa a las personas con NEE y la Ley 1482 de 2001 sobre
Antidiscriminación
ARTÍCULO 3º Que el Decreto 1290 de 2009, reglamentó todo lo referente a la

adopción y actualización constante del Sistema institucional de Evaluación y
Promoción escolar
ARTÍCULO 4º Introducir los ajustes realizados al Sistema Integral de Evaluación

Escolar, el Calendario académico, la Jornada según Resolución __________
ARTÍCULO 5º Aprobar como parte del Servicio Social, la asesoría que las
estudiantes de “entre pares” dan a sus compañeras de bajo nivel académico.(10°)
ARTICULO 6º Esta Resolución será exhibida en la web y en la cartelera principal

de la Institución para que sea conocida por toda la comunidad educativa.
ARTÍCULO 7º Enviar esta Resolución a la dirección del Núcleo Educativo 8, y a la

Dirección Técnica de la Prestación del Servicio Educativo Municipal para que surta
los efectos propios de la Orientación, Vigilancia y Control
ARTÍCULO 8º Esta Resolución tiene vigencia durante el año 2019 y proceden

contra ella, los recursos legales de apelación y reposición.
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de 2019
Firmado,
________________________________________
RECTOR
RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 3 8/03/ 2019
Por la cual se establece el mantenimiento en la Institución, del Comité Escolar de

Convivencia,

las atribuciones que le confiere la ley 115/94 y su Decreto reglamentario Único 1075
de 2015, la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, en calidad de presidenta del
Consejo Directivo, y
CONSIDERANDO
1. Que mediante la Ley 1620 de 2013, el Gobierno Nacional estableció la creación

del Comité Escolar de Convivencia en las Instituciones educativas
2. Que el decreto 1965 de 2013, reglamentó la Ley 1620 y dio directrices claras
sobre la creación del Comité Escolar de Convivencia en las Instituciones educativas,
para la conservación de la convivencia escolar sana
3. Que es tarea de las Instituciones Educativas impartir formación sobre los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la mitigación de la violencia
escolar, fortaleciendo la educación en la paz y para la paz, las competencias
ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la responsabilidad democrática y la
valoración de las diferencia
4. Que desde el año 2013, la Institución organizó el Comité escolar de Convivencia
con identidad propia un reglamento autóctono e instancias necesarias para su
correcto funcionamiento.
5. Que desde el Comité Escolar de Convivencia se creó el Comité de Gestores de
Paz con los estudiantes como la mejor forma de intervenir las dificultades de
convivencia y armonía escolar, entre los alumnos.
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6. Que la Comisión de Formación es el ente que gestiona de primera mano las

dificultades disciplinarias diarias y entrega sus disposiciones y medidas al Comité
Escolar de Convivencia
7. Que la Coordinación de Formación incorporó al Manual de Convivencia todas las
disposiciones de esta Ley 1620, con la creación de un capítulo específico.
8. Que el Consejo Directivo evaluó su desarrollo como positivo en la Institución.
RESUELVE
ARTICULO 1º Mantener y vigorizar el Comité Escolar de Convivencia y afirmar la

creación de todas las estrategias necesarias para dinamizar y poner en marcha la
Ley 1620 reglamentada en el Decreto 1965/2013, como apoyo al Proyecto de
Inclusión que inicia su desarrollo.
ARTICULO 2º Afianzar el conocimiento de su naturaleza, protocolos, la ruta a seguir
en la comisión de faltas, los tipos de faltas y los procedimientos que garanticen la
atención integral y el seguimiento pertinente a los casos de convivencia escolar.
ARTICULO 3º Mantener y acompañar el Comité de Mediadores del Conflicto, con

la asesoría directa psicoorientación escolar.
ARTICULO 4º Dar a conocer esta Norma a través de la web y la cartelera principal

de la Institución para que sea conocida por toda la comunidad educativa y
cumplimiento sea más efectivo.
ARTÍCULO 5º Enviar esta Resolución a la dirección del Núcleo Educativo 8, y a la

Dirección Técnica de la Prestación del Servicio Educativo Municipal para que surta
los efectos propios de la Orientación, Vigilancia y Control
ARTÍCULO 6º Esta Resolución tiene vigencia durante el año 2019 y proceden

contra ella, los recursos legales de apelación y reposición.
de 2019
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Firmado,
________________________________________
RECTOR
RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 4 11/03/2019
Por la cual se APRUEBAN Y ADOPTAN los ajustes al PEI para el

año 2019

las atribuciones que le confiere la ley 115/94 y su Decreto reglamentario Único 1075
de 2015, Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, Ley 369/2009 el Decreto 1290/2009,
la Resolución Nacional 15883 del 28 de septiembre de 2015, Resolución 1034 de
Octubre de 2018, sobre Calendario escolar, y en calidad de presidente del Consejo
Directivo,
CONSIDERANDO
1. Que el MEN a través de la Ley 115/94 en su artículo 138, explicitó la construcción

de un PEI, como elemento-requisito de un establecimiento educativo.
2. Que las directivas del Colegio, antes de terminar el período del PEI 2016,
consideraron la necesidad de hacer ajustes para el año 2017, según los resultados
de la evaluación Institucional, las necesidades de las estudiantes y la Visión del
Colegio para el 2017.
3. Que el Consejo Académico, a través de la Coordinadora Académica presentó las
propuestas de ajuste para cada una de las áreas y proyectos académicos y
pedagógicos.
4. Que se presentó los ajustes al Manual de Convivencia por la vigencia del Decreto
1290/2009 sobre Evaluación y promoción de las estudiantes, las orientaciones de
la Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, sobre la obligación de ajustar los Manuales
de Convivencia y la constitución del Comité Escolar de Convivencia y los Gestores
de Paz, a fin de atender la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales, y reproductivos y los conflictos sobre acoso escolar y convivencia escolar.
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5. Que la Ley 369/2009, reglamentó para todos los establecimientos de educación

EL Proyecto de Inclusión Educativa y el respeto a la diversidad
6. Que el 29 de Octubre la comunidad educativa realizó la Autoevaluación
institucional, siguiendo la Herramienta Integrada de Autoevaluación, Plan de
Mejoramiento y Plan de Acción según los criterios del Ministerio y la Secretaria de
Educación de Magdalena, y priorizó aspectos a tener en cuenta en su Plan de
Mejoramiento el próximo año,
7. Que el Consejo Directivo aprobó las propuestas presentadas por los Consejos,
Comisiones y Comités, en su reunión del 26 de Noviembre
RESUELVE
ARTICULO 1º Aprobar y adoptar los ajustes al PEI 2019, propuestos por la
comunidad educativa representada en el Consejo Académico, el Comité Escolar de
Convivencia, la Comisión de Evaluación y Promoción, y el Consejo de estudiantes.
ARTICULO 2º Consignar estos ajustes en el Manual de Convivencia, en el libro del
Comité Escolar de Convivencia, los planes de estudio, el Proyecto de Inclusión y en
el PEI
ARTICULO 3º Perfeccionar el Plan de Mejoramiento con los Directivos y el Comité
de Calidad, y consignarlo en el PEI, 2019.
ARTICULO 4º Difundir ampliamente estos ajustes entre la comunidad educativa
para que sea conocida por todos
ARTICULO 5º Esta Resolución tiene vigencia durante el año 2019 y proceden contra
ella, los recursos legales de apelación y reposición.
de 2019
Firmado,
________________________________________
RECTOR
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Nit. 900046909-6
DANE Nº 247570000051
TABLA DE CONTENIDO
1.1. Objetivo General:.............................................................................................. 27
1.2. Objetivos Específicos ....................................................................................... 27
2.1. FILOSOFIA ....................................................................................................... 28
2.2. MISION............................................................................................................. 28
2.3. VISIÓN ............................................................................................................. 28
2.4. PRINCIPIOS ..................................................................................................... 29
2.5. POLÍTICAS ....................................................................................................... 29
3.1. LA MATRÍCULA ............................................................................................... 30
3.2. CAUSALES DE TERMINACIÓN DE LA MATRICULA: ................................... 32
5.1. Uniforme Diario ................................................................................................ 34
5.2. Uniforme Educación Física: .............................................................................. 36
5.3. La presentación personal debe regirse por las siguientes consideraciones: .... 37
6.1. SOBRE HIGIENE: ............................................................................................ 38
6.2. SOBRE SALUD PÚBLICA: ............................................................................... 39
6.3. Políticas específicas de prevención frente al uso de armas y el consumo de

sustancias psicoactivas: ............................................................................................. 39
9.1. Jornada laboral ................................................................................................. 43
9.2. Jornada escolar y periodos de clases .............................................................. 43
9.3. Del horario ........................................................................................................ 43
10.1. SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES ................................. 44
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12.1. Derechos de los estudiantesArt. 73-87 ley 115/94 ........................................ 53
12.2. Compromisos de los estudiantes .................................................................. 54
14.1. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ............................................... 57
14.2. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA .................................................. 58
17.1. DERECHO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES .................. 61
17.2. DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES .................. 62
17.3. MANIFESTACIONES INADECUADAS DE LOS DOCENTES ...................... 63
20.1. Conformación del comité escolar de convivencia: ........................................ 65
20.4. Quorum decisorio .......................................................................................... 67
20.5. ACTAS .......................................................................................................... 67
20.6. Derechos humanos, sexuales y reproductivos; prevención y mitigación de la

violencia escolar ......................................................................................................... 68
20.7. Definiciones................................................................................................... 70
21.1. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA ................................................................ 73
22.1. Definición de Falta: ....................................................................................... 74
22.2. CRITERIOS PARA DETERMINAR TIPO DE SITUACIÓN (I, II y III) ............ 75
25.1. Criterios para la solución de conflictos ........................................................ 81
25.2. Unificación de conceptos .............................................................................. 82
25.3. Procedimientos para resolución de dificultades de convivencia .................... 82
25.4. Conducto regular para los estudiantes .......................................................... 83
25.5. Conducto regular de los docentes en relación a los estudiantes y sus

conflictos. ................................................................................................................... 84
26.1. Principios....................................................................................................... 86
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26.2. Causal de atenuación.................................................................................... 87
26.3. Causal de agravación:................................................................................... 87
26.4. Derecho a la defensa. .................................................................................. 88
26.5. Competencias para aplicar los correctivos .................................................... 88
26.6. Procedimiento ............................................................................................... 89
27.1. Debido proceso ante situaciones tipo I ......................................................... 89
27.2. Debido proceso ante situaciones tipo II......................................................... 92
27.3. Debido proceso para situaciones tipo III: ...................................................... 94
28.1. SITUACIONES TIPO I................................................................................... 97
Comprar a vendedores ambulantes e ingresar sus artículos al plantel. ........... 98
28.2. Situaciones tipo II ........................................................................................ 100
28.3. Situaciones tipo III ....................................................................................... 103
32.1. Conformación .............................................................................................. 110
32.2. El consejo directivo: .................................................................................... 110
32.4. Funciones del Consejo Académico: ............................................................ 112
32.5. Comité de evaluación institucional ............................................................. 113
32.6. Comisión de evaluación y promoción: ......................................................... 113
32.8. Concepto de Evaluación ............................................................................. 114
32.9. Componentes de la formación integral del ser humano formación integral

formación física ........................................................................................................ 114
32.10. Criterios de evaluación ................................................................................ 115
35.1. Valor porcentual correspondiente a cada periodo: ...................................... 117
36.1. Funciones Del Consejo Estudiantes: .......................................................... 118

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36.2. Representante de los estudiantes (ley 115/94, art.93) ................................ 118
36.3. Funciones del Representante de los Estudiantes: ...................................... 119
37.1. El (La) Personero(A): (Decreto 1860 Art.28) ............................................... 120
37.2. Perfil del personero ..................................................................................... 120
37.3. Limitaciones para aspirar a la personería estudiantil: ................................. 121
37.4. Funciones:................................................................................................... 121
37.5. Procedimiento para elegir al personero....................................................... 122
38.1. JORNADA DE VOTACIÓN ......................................................................... 123
38.2. Revocatoria de la personería ...................................................................... 124
39.1. Perfil del contralor escolar ........................................................................... 125
39.2. Funciones del Contralor Estudiantil ............................................................. 125
39.3. Elección y período del contralor .................................................................. 126
40.1. Funciones de la asociación de Exalumnos: ................................................ 127
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Nit. 900046909-6
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ACUERDOS PARA LA CONVIENCIA ESCOLAR EN LA I.E.D. RURAL DE

TASAJERA
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
En su parte superior está inscrita la sigla del

nombre de la institución “INSEDERUT.”
Debajo se encuentra tres dibujos: un libro abierto,
correspondiente al conocimiento y al saber que
buscamos en nuestros estudiantes, el birrete es el
símbolo de transición de la simple condición de
estudiante a la honorable condición de egresado,
donde se asciende un escalón más en el proceso
de formación integral y un engranaje que
representa la articulación de los diferentes niveles educativos impartidos por la
institución, pero especialmente de la articulación de la Media Técnica con
entidades de la educación superior.
El paisaje natural corresponde a los dos cuerpos de agua (Mar y Ciénaga Grande),
que son el signo de vida, de inmensidad, profundidad y riqueza del corregimiento
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Nit. 900046909-6
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de Tasajera; de su institución y sedes; estando inmersos estos signos en su

currículo.
Se observan tres valores pilares que resalta la institución: RESPONSABILIDAD,
RESPETO Y EQUIDAD.
BANDERA:
La bandera de la I.E.D Rural de Tasajera está
conformada por dos Franjas iguales dispuestas en
forma horizontal: Azul cielo y Blanco.
Azul: simboliza los dos cuerpos de agua que rodean al

corregimiento de Tasajera (Mar y la Ciénaga Grande)
Blanco: simboliza los valores que deben interiorizar
nuestros educandos: Responsabilidad, Respeto y
Equidad.
HIMNO DEL INSEDERUT
l Coro
En el corregimiento de tasajera INSEDERUT hoy te cantamos
se encuentra una institución con orgullo y con honor
INSEDERUT fue el nombre es la escuela donde buscamos
que se le otorgo. encontrar un futuro mejor.
Il V
INSEDERUT te agradezco mucho Una enseñanza nos deja,
eres mi segundo hogar nunca se nos va olvidar
junto con mis amigos “educar de la vida para la vida”
en ti nos vamos a formar. es el lema que tú has de llevar.
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DANE Nº 247570000051
Coro VI
INSEDERUT hoy te cantamos Cada uno de nosotros
con orgullo y con honor te llevara en el corazón
es la escuela donde buscamos se cumplirán 70 años
encontrar un futuro mejor. de nombrarte con honor.
lll Coro
INSEDERUT querido INSEDERUT hoy te cantamos
tres valores vamos a interiorizar con orgullo y con honor
los cuales son muy importantes es la escuela donde buscamos
y en tu escudo marcados están. encontrar un futuro mejor.
lV
En tu escudo tres valores
que nos resaltan. La honestidad,
Responsabilidad y Respeto
unidos con la equidad.
Autores: Esneider Vélez, Jesús Bovea, Bleyder López, Neider Acosta. grado:
11°1/2015
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Nit. 900046909-6
DANE Nº 247570000051
PRESENTACIÓN
MANUAL DE CONVIVENCIA
Dentro del proceso de mejoramiento continuo la Institución Educativa Departamental Rural

de Tasajera, busca que tanto padres, madres y/o acudientes, como maestros, maestras y
el grupo de estudiantes, interioricen y sigan los lineamientos de la institución para reflejarlos
en la comunidad.
Este manual de convivencia busca dar a conocer a la comunidad educativa el

funcionamiento de la institución y las normas que regulan la convivencia entre sus
estamentos.
Todas las personas pertenecientes a la Institución son conscientes que el estudiante o la

estudiante, es el centro de toda nuestra actividad pedagógica, Por ello, cada una de las
actividades programadas para el transcurso del año, deberán traducirse en acciones
tendientes a contribuir en el proceso de su formación integral.
Entendemos por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un

establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo moral, socio-
afectivo e intelectual de los estudiantes.
Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas
de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa,
por lo que se constituye en una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los
miembros y actores educativos sin excepción.
La calidad de la convivencia así entendida, en la institución, es un antecedente decisivo

que contribuirá a configurar la calidad de la convivencia ciudadana, en tanto que comunidad
educativa constituye un espacio privilegiado de convivencia interpersonal, social y
organizacional que servirá de modelo y que dará sentido a los estilos de relación entre los
niños, niñas y jóvenes futuros ciudadanos del país. Por ello, una de las formas de avanzar
en la construcción de una democracia sana y sustentable, es reconocer la importancia de
la acción educativa en el ámbito de la convivencia.
El “Manual de Convivencia” es un reglamento dinámico que recoge la filosofía

institucional, los principios, la misión y la visión, los compromisos, las normas, protocolo y
procedimientos necesarios para un diario convivir y compartir en paz y armonía. En
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Nit. 900046909-6
DANE Nº 247570000051
consecuencia es necesario que todos nos comprometamos a cumplir y aplicar lo que

nuestro manual expresa.
IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL DE

TASAJERA.
ENTIDAD TERRITORIAL: DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA.
MUNICIPIO: PUEBLO VIEJO.
CORREGIMIENTO: TASAJERA
DIRECCIÓN: Calle 3ª No. 8- 27; Teléfono: 3008722026
NUCLEO: 08
NATURALEZA: PÚBLICO CARÁCTER: MIXTO
ESPECIALIDAD: TÉCNICO (MICROEMPRESARIAL, PROCESAMIENTO DE

ALIMENTOS PESQUEROS, ECOTURISTICO E IDIOMAS)
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA (PRIMARIA Y SECUNDARIA), MEDIA
TECNICA Y MEDIA ACADÉMICA
JORNADAS: MAÑANA, ÚNICA, TARDE Y NOCHE
NIT: 900046904 – 6 NID: 24757000051
CALENDARIO: A
NÚMERO DE CURSOS: 24
NOMBRE DEL PROPIETARIO: DEPARTAMENTO
NOMBRE DEL RECTOR: Mg. EDGARDO JOSE CORONADO BORJA.
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Nit. 900046909-6
DANE Nº 247570000051
NOMBRE DEL SUPERVISOR:
NOMBRE DEL DIRECTOR DE NÚCLEO: LIC. AMARILIS GASTELBONDO
MARCO LEGAL
La I.E.D. Rural de Tasajera tuvo en cuenta las siguientes LEYES Y DECRETOS

sobre los cuales se soporta la construcción del presente Manual.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica
y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará a la persona en
el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la práctica del
trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural científico y tecnológico, además
de la protección del medio ambiente. El estado, la sociedad y la familia son los
responsables de la educación.
El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno de la I.E.D. Rural

de Tasajera, se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, la Ley de la
Infancia y la Adolescencia, la Ley General de Educación y su reglamentación parcial
el decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

Todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la
Constitución Política de Colombia.
Artículo 1º. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de
República Unitaria, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática,
participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo
y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalecía del interés general.
Artículo 2º. El Estado debe promover la participación de todos.
Artículo 13º. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminación alguna.
Artículo 15º. Derecho a la intimidad y al buen nombre.
Artículo 16º. Derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artículo 20º. Derecho a la libertad de opinión y rectificación.
Artículo 23º. Derecho de petición y pronta resolución.
Artículo 33º. Nadie está obligado a declarar contra sí mismo o cónyuge, o parientes
hasta el cuarto grado de consanguinidad.
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Artículo 41º. Conocer de la Constitución, el civismo, la democracia y participación

ciudadana. Artículo 43º. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y
mujeres.
Artículo 44º. La educación, la cultura y la recreación son derechos fundamentales
de los niños, entre otros.
Artículo 45º. El adolescente tiene derecho a la protección y formación integral, a
participar en los organismos públicos o privados.
Artículo 67º. La educación de un servicio público con función social, al que tienen
derecho todas las personas.
Artículo 68º. Los establecimientos educativos podrán ser fundados por particulares
y darán participación a la comunidad educativa en la dirección. Idoneidad,
profesionalización y dignificación del docente. La estudiantes y el estudiante no
puede ser obligada a recibir educación religiosa en los Establecimientos del Estado.
Artículo 70º. Fomento y promoción de la cultura, a través de la educación. La cultura
es el fundamento de la nacionalidad.
Artículo 95º. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la
comunidad nacional. Página 28 de 123 Ejercer los derechos implica
responsabilidades y deberes.
 LEY 12 DE 1991 “CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE

LA NIÑEZ” LEY 115 DE 1994.
Artículo 73º. Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formación
integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en
práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros
aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos educadores y
didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para
educadores y alumnos y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con
las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
Artículo 87º. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan
los derechos y obligaciones, de los alumnos. Los padres o tutores y los educandos
al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán
aceptando el mismo.
Artículo 94º. En todos los establecimientos de educación básica y de educación
media y en cada año lectivo, los alumnos elegirán a un alumno del último grado que
ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los alumnos y
promotor de sus derechos y deberes.
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 DECRETO 1860 DE 1994.
Artículo 17º. Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en

los Artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos
deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un
reglamento o manual de convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe
contener una definición de los derechos y deberes de los alumnos y de sus
relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. En particular debe
contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente
al consumo de sustancias psicotrópicas.
2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente
escolar.
4. Normas de conducta de los alumnos y educadores que garanticen el mutuo
respeto. Deben incidir la definición de claros procedimientos para formular las
quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales
o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir
instancias de diálogo y de conciliación.
6. Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la
discriminación por razones de apariencia.
7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el
derecho a la defensa.
8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto.
Debe incluir el proceso de elección del PERSONERO de los alumnos.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, recreación dirigida y
demás conexa con el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos.
Ver: Artículo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995
10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de
instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material
didáctico de uso general, libros, uniformes seguros de vida y de salud
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12. Reglas para uso de la biblioteca escolar.
 DECRETO 1108 DE 1994. Capítulo III. “PORTE Y CONSUMO DE

ESTUPEFACIENTES”
"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en

relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".
Artículo 9º. Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los
establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas.
 Página 29 de 123 Ley 115 de 1.994 (Ley General de Educación) establece que
la educación para personas con limitaciones y con capacidades o talentos
excepcionales es parte integrante del servicio público educativo. Señala que
los establecimientos educativos deben organizar, directamente o mediante
convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de
integración académica y social de dichos educandos. Sobre la atención de
estudiantes con capacidades excepcionales anuncia que se definirán las formas de
organización de proyectos educativos institucionales (PEI) especiales para su
atención. Y deja planteada la necesidad de contar con unos apoyos para llevar a
buen término este proceso.
 LA RESOLUCIÓN 4210 DE 1996. Establece “REGLAS GENERALES PARA LA

ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO”.
 EL DECRETO NACIONAL 2247 DE 1997. “POR EL CUAL SE REGLAMENTA EL

SERVICIO EDUCATIVO AL NIVEL DE PREESCOLAR”.
 DECRETO 1286 DE 2005 “Por el cual se establecen normas sobre “la participación
de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados mediante EL CONSEJO DE PADRES Y LA
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA”
 LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. La

formación para el emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del
emprendimiento con acciones en pro de la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales
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dentro del sistema educativo formal, no formal y su articulación con el sector

productivo. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más
avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el alumno esté en capacidad de
crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la
ciencia.
 LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA. Artículos significativos

para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y
adolescentes:
Artículo 10º. Corresponsabilidad: Para los efectos de este código, se entiende
por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a
garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, y los adolescentes. La familia,
la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección.
Artículo 15º. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligación de la
familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, y los adolescentes en el
ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este
propósito a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido
pedagógico. El niño o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones
cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo.
Artículo 19º. Derecho a la rehabilitación y la resocialización: Los niños, los
adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley tienen derecho a la
rehabilitación y resocialización, mediante planes y Página 30 de 123 programas
garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones
que este determine en desarrollo de las correspondientes políticas públicas.
Artículo 26º. Derecho al debido proceso. Los niños, y los adolescentes tienen
derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las
actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. En toda
actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén
involucrados, los niños, y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus
opiniones deberán ser tenidas en cuenta.
Artículo 28º. Derecho a la Educación. Los niños, y los adolescentes tienen derecho
a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de
preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las
instituciones estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución
Política.
Artículo 39º. Obligaciones de la familia. La familia tendrá la obligación de promover
la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos
sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva
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de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para

garantizar los derechos de los niños, y los adolescentes: “……2. Participar en los
espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas,
planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la
familia. 3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía. …..8. Asegurarles desde su
nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su
adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo
educativo.”
Artículo 43º. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos: Las
instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la
obligación fundamental de garantizar a los niños, y adolescentes el pleno respeto a
su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal
efecto, deberán: 1. Formar a los niños, y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger
eficazmente a los niños, y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión
física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los educadores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos
adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión
física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños
y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
 DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009. Por el cual se reglamenta los propósitos

de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los alumnos de los
niveles de educación básica y media; y se concede autonomía institucional para
establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE
LOS ALUMNOS”, Así mismo establece la Escala de valoración de desempeño
nacional y se autoriza a que cada establecimiento educativo definirá y adoptará su
escala de valoración de los desempeños de los alumnos en su sistema de
evaluación. Para facilitar la movilidad de los alumnos entre establecimientos
educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de
valoración nacional: En cuanto a la Promoción escolar, autoriza a que cada
establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de
acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los alumnos además del
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porcentaje de asistencia que incida en la promoción de los alumnos. Ordena la

norma Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación estrategias para la superación de debilidades y
promoción de los alumnos, definidos por el consejo directivo y Presentar a las
pruebas censales del ICFES la totalidad de los alumnos que se encuentren
matriculados en los grados evaluados.
 Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro

actualizado de los alumnos que contenga, además de los datos de identificación
personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que
incluya las novedades académicas que surjan. Conforme al Decreto 1290, el
establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe emitir constancias
de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán los resultados de
los informes periódicos.
 Respecto a la Graduación la permite solo cuando los alumnos hayan cumplido con
todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su
proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
 LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el código

penal, el código de procedimiento penal, el código de infancia y adolescencia, las
reglas sobre extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de
seguridad. La ciudadanía reclama un tratamiento más estricto para luchar contra la
impunidad en los crímenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley
ordena:
ARTÍCULO 94. Adiciónese dos nuevos parágrafos al artículo 42 de la Ley 1098 de
2006, así: Parágrafo 1. Considérese obligatorio que todas las instituciones
educativas públicas y privadas estructuren un módulo articulado al PEI (Proyecto
Educativo Institucional) para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o
custodios en relación con las orientaciones para la crianza que contribuyan a
disminuir las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como
consumo de sustancias psicoactivas, embarazo en adolescentes, deserción
escolar, agresividad, entre otros. (Subraya fuera de texto)
Parágrafo 2. Las secretarías de educación municipal y departamental deberán
orientar y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las
Instituciones deberán consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
como de obligatorio cumplimiento. La Política Nacional de Seguridad y Convivencia
Ciudadana se rige por principios rectores que orientan las acciones por implementar
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y responden a la vocación institucional, respetuosa del ordenamiento jurídico y

pluralista, que inspiró su diseño y formulación. En aplicación del Principio de
corresponsabilidad la seguridad y convivencia ciudadana es un asunto de todos en
la sociedad. Su logro demanda no sólo el concurso de los poderes públicos, en
función de sus competencias misionales, sino también los esfuerzos articulados de
las entidades nacionales y territoriales del Estado con el sector privado, la
academia, la sociedad civil organizada y la ciudadanía en general.
 LEY 1273 DE 2009 DELITOS INFORMÁTICOS: Diario Oficial No. 47.223 de 5 de

enero de 2009 del CONGRESO DE LA REPÚBLICA, por medio de la cual se
modifica el Código Penal, se crea un nuevo bien jurídico tutelado - denominado “de
la protección de la información y de los datos”- y se preservan integralmente los
sistemas que utilicen las tecnologías de la información y las comunicaciones, entre
otras disposiciones en donde se entiende por delitos informáticos: “Todos los actos
que permiten la comisión de agravios, daños o perjuicios en contra de las personas,
grupos de ellas, entidades o instituciones y que por lo general son ejecutados por
medio del uso de computadoras y a través del mundo virtual de Internet o cualquier
otro medio tecnológico o de ingeniería social”.
 LEY 1620 "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y

Formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar” Decreto1965 "Por el
cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
 Guía N° 49 Guía pedagógica para la convivencia escolar
 DECRETO 01277 del 5 de julio por el cual se reglamenta el acuerdo 58 de 2011,

mediante el cual se adoptó la Política Publica de atención integral a la primera
infancia. Página 32 de 123 1482 3 noviembre 2011 .Esta ley tiene por objeto
garantizar la Protección de los derechos de una 1482 3 noviembre 2011 .Esta ley
tiene por objeto garantizar la Protección de los derechos de una persona, grupo de
personas, comunidad o Pueblo, que son vulnerados a través de actos de racismo o
discriminación.
 LEY ESTATUTARIA No. 1618: Por medio de la cual se establecen las disposiciones
para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas discapacitadas
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 DECRETO 366 DE febrero 9 de 2009: Por medio del cual se reglamenta la

organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los
estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos
excepcionales en el marco de la educación inclusiva. Ley 582 de 2.000 (Por la cual
se define deporte asociado de personas con limitación física, mental o sensorial Ley
1346 de 2.009 (por la cual se aprueba la convención sobre los derechos de
personas con discapacidad) Ley Estatutaria 1618 de 2.013 (Se establecen
disposiciones para garantizar el pleno derecho de personas con discapacidad)
Resolución 2565 de 2.003 (por la cual se establecen parámetros y criterios para la
prestación del servicio educativa a personas con discapacidad Ley 366 de 2.009
(Por la cual se reglamenta la organización del apoyo pedagógico a personas con
discapacidad) Ley 361 de 1.997 Mecanismo de integración social de las personas
con limitación) Ley 12 de 1.991 (Convención de los derechos del niño) Ley 1146 de
2.007 (prevención de la violencia sexual y atención integral a los niños) Ley 762 de
2.002 (por medio de la cual se aprueba la convención Interamericana para la
eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con
discapacidad) Decreto 2082 de 1996 La atención educativa a las personas con NEE
se sustenta en unos PRINCIPIOS de integración social y educativa, desarrollo
humano, oportunidad, equilibrio y de soporte especifico que permiten comprender
las diferencias del ser humano como una condición natural.
 Ley 1482 de 2.001 (Antidiscriminación) En su extensión. Acciones afirmativas.
 Declaración de los Derechos Universales del Hombre

 Derechos Humanos
 Fallos de la Corte Constitucional en materia educativa
 Decreto Ley 2277/79 y decreto 1278/02 Estatutos Docentes
 Decreto 2480 de 1986 Régimen Disciplinario
 Artículo 29 de la C.N. sobre el debido proceso
 Decreto 3011 de 1997
 Nuevo código de Policía 2017
Es de anotar que para la elaboración del manual de convivencia se contó con la

participación de toda la comunidad educativa quienes opinaron sobre cada uno de
los elementos que debía contener este valioso instrumento.
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Con base en lo anterior, los acuerdos de convivencia que se plasma en el manual

servirán como herramienta para lograr unas relaciones interpersonales
caracterizadas por la sinceridad, la colaboración y respeto mutuo.
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivo General:
Fomentar un ambiente de participación y convivencia libre y democrática de los

miembros de la comunidad educativa, mediado por la formación de valores,
inculcando la libertad con responsabilidad.
1.2. Objetivos Específicos
a) Orientar la formación hacia la creación de un espíritu crítico y democrático, que

abogue por el respeto a los derechos humanos y el crecimiento personal.
b) Establecer canales de comunicación y diálogo, que ayuden a interiorizar las normas,
para propiciar la convivencia entre los estamentos que integran la comunidad
educativa.
c) Garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa, así
como el cabal cumplimiento de los deberes que asumen al hacer parte de ella
d) Señalar los procedimientos para resolver con oportunidad y justicia, los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre los miembros de la comunidad
educativa, atendiendo el debido proceso.
e) Comprometer a toda la comunidad educativa en el conocimiento y desarrollo de
actitudes y valores de acuerdo con la filosofía de la institución
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
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2.1. FILOSOFIA
La filosofía de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, se

fundamenta en la formación integral de niños, niñas, jóvenes y adultos como seres
sociales, con calidad humana; que se caractericen por ser Respetuosos,
Responsables y Éticos, conscientes de sus deberes y derechos emprendedores,
tolerantes y veraces. Visionarios de un futuro de grandes oportunidades y con un
alto espíritu de superación, capaces de proponer alternativas de solución a los
problemas de su entorno, de su comunidad y de la sociedad; asumiendo la práctica
del deporte, la recreación y el buen uso del tiempo libre como medio para
mantenerse sano y saludable física y mentalmente, respetuosa del medio ambiente,
especialmente de la Ciénaga Grande de Santa Marta, capaces de convivir en
armonía con ella y con un alto sentido de pertenencia a su grupo social.
2.2. MISION
La Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, busca formar

integralmente a las niñas, niños y jóvenes, para que tengan un pensamiento crítico,
sean laboralmente competentes, y productivos, participativos, amantes de la
ciencia, gestores del desarrollo y conservación de la Ciénaga grande, como fuente
del progreso de su comunidad. Vivenciando valores tales como: la equidad, el
respeto, la honestidad y responsabilidad, fundamentadas en la convivencia pacífica
y en la equidad para que construyan su proyecto de vida, buscando solución a los
conflictos que se le presenten en el diario existir.
2.3. VISIÓN
La Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, hacia el año 2018, será

una Institución formadora de ciudadanos y líderes que se apropien de los nuevos
cambios tecnológicos, empresariales, sociales, científicos y culturales;
proyectándose a la comunidad a través del crecimiento continuo y permanente,
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implementando modalidades acordes a la educación media técnica, modelos

educativos flexibles como aceleración del aprendizaje y la educación para jóvenes
y adultos a través de ciclos.
Para ellos se tendrá en cuenta la promoción de los valores, creando espacios
investigativos para el beneficio de la comunidad.
2.4. PRINCIPIOS
 Desarrollo humano integral, según el cual el grupo de estudiantes,

independientemente del nivel educativo alcanzado o de factores como la edad,
género, raza, ideología o condiciones personales; es un ser en permanente
evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo
habilitan como sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiración
permanente al mejoramiento de su calidad de vida.
 Pertinencia, según el cual se reconoce que el estudiante o a estudiante posee

conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e
incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo.
 Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se

establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del estudiante, así
como a las características de su medio cultural, social y laboral.
 Participación, según el cual el proceso formativo de los estudiantes deben

desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que les permita actuar
creativamente en las transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y
culturales y ser partícipes de las mismas.
2.5. POLÍTICAS
 Ofrecer los espacios de participación donde los estudiantes desarrollen, sus

actitudes en forma proactiva, crítica y creativa.
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 Facilitar experiencias de aprendizaje que le permitan al estudiante acceder a la

formación integral tanto en el aspecto cognitivo como en el valorativo.
 Propiciar ambiente pedagógico que favorezcan el desarrollo de la capacidad de

comprensión, de discernimiento y de juicio en el estudiante.
3. PROCESO DE ADMISION Y MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES
Todo estudiante que aspire a ingresar a algunas de las sedes de la institución será
seleccionado de acuerdo a los siguientes requisitos:
1) Tener un rendimiento académico y de convivencia acorde con el perfil insederutista.
2) Gozar de perfecta salud mental y física que le permita vivir en comunidad (los niños
con discapacidad física, se les puede hacer inclusión en las aulas regulares, con la
debida atención de docentes especializados que ayuden a su integración)
3.1. LA MATRÍCULA
Es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido.

Se realiza mediante un formato elaborado por la Institución, que podrá renovarse
cada año académico de acuerdo a las normas vigentes, el cual hace que los padres
de familia o acudientes se comprometan a conocer, aceptar y respetar sus cláusulas
como este Manual de convivencia.
La matrícula además de ser firmada por el padre, madre o acudiente y el estudiante,
en la sede respetiva a su grado y nivel y debe llenar los requisitos que se señalan a
continuación:
3.1.1. POR PRIMERA VEZ:
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Los estudiantes que deseen ingresar a la institución por primera vez deberán aportar
los siguientes requisitos obligatorios:
1) Registro civil de nacimiento

2) Fotocopia del documento de identidad
3) Para Preescolar, Básica Primaria. Básica Secundaria y Media, informes académicos
o descriptivos de evaluación del año inmediatamente anterior y certificación de
convivencia.
4) Para Básica Secundaria y Media. Certificados originales de calificaciones de años
anteriores y certificado de convivencia, cuando el estudiante viene de otra institución
5) Certificado de buen comportamiento
6) Fotocopia del formato del observador del estudiante del último grado aprobado
7) Dos fotos a color recientes tamaño carnet (3cm x 4cm)
8) Certificado médico general y para Preescolar fotocopia del certificado de vacunas.
9) Fotocopia de la EPS o afiliación a una ARS o SISBÉN.
10) Retiro del simat (si viene de otra institución)
11) Un folder de cartón tamaño oficio.
PARAGRAFO: Los estudiantes nuevos deben presentar la documentación

requerida y no deberán tener insuficiencias académicas en ninguna de las áreas. El
comité de admisiones revisará los documentos aportados, para posteriormente
publicar los admitidos, atendiendo los cupos disponibles para cada grado
Para los estudiantes que hayan cursado el año anterior en alguna de las sedes de
la institución se exige:
1. Presentar su informe valorativo final donde conste que fue promovido al grado
siguiente.
2. Haber sido promovido al grado siguiente por el Comité de Evaluación y Promoción
cuando haya superado los logros pendientes.
3. Para el Grado Quinto de la Básica Primaria deben entregar el Certificado original
de valoraciones finales expedido por la institución, donde se promueve al 6to. Grado
de la Educación Básica Secundaria.
4. Dos fotos a color recientes tamaño carnet (3cm x 4cm)
5. Certificado médico general y para Preescolar fotocopia del certificado de vacunas.
6. Fotocopia de la EPS o afiliación a una ARS o SISBÉN.
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7. Registro civil legible

8. Copia del documento de identidad legible y actualizado
9. Un folder de cartón tamaño oficio.
3.2. CAUSALES DE TERMINACIÓN DE LA MATRICULA:
Las causales son las siguientes:
1) Por terminación del año académico del grado 11°.

2) Por voluntad expresa del padre, madre y/o acudiente, a través de una carta
motivando el retiro del estudiante.
3) Cuando por prescripción médica especializada o psicológica clínica, se considere
inconveniente la permanencia del estudiante en la institución.
4) Por inasistencia continua e injustificada, al 15% de la escolaridad prevista para el
año lectivo. Dicha inasistencia debe estar certificada por el coordinador de la sede
y el tutor de grupo, como lo determina el artículo 6º del decreto 1290 de 2009.
5) Por casos de Situaciones tipo (III), penalizables, atendiendo lo dispuesto por el
Consejo directivo.
a. SON CAUSALES DE NO RENOVACION DE LA MATRICULA
Las causales son las siguientes:
1) No se pueden matricular el niño, niña, la estudiante o el estudiante por TERCERA

VEZ AL MISMO GRADO, especialmente si ha reprobado de manera consecutiva
las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana. Se considera pertinente el cambio
de institución educativa por considerar que se afecta su autoestima y que en otro
ambiente educativo pueda alcanzar sus metas.
2) Cuando sus actitudes demuestran no estar acordes con el entorno de convivencia
en el cual se desenvuelve.
3) Problemas comportamentales consecutivos, en el que el comité de convivencia en
el ejercicio de sus funciones y atendiendo el debido proceso, demuestra que el
estudiante o la estudiante, no se adapta al ambiente escolar ofrecido, mostrando
dificultad sistemática para seguir las recomendaciones del Manual de Convivencia.
4) Todas aquellas situaciones que evidencian falta de compromiso o incumplimiento
del acuerdo pedagógico como son nivel de desempeño bajo sin causa justificada.
5) Incumplimiento en los horarios, en la presentación personal, en eventos o reuniones
y todas aquellas situaciones que hacen parte de la vida escolar.
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6) Maltrato de palabra y obra por parte del estudiante o la estudiante, a sus pares,
padres, a los directivos, profesores del colegio y personal de servicios generales.
7) Contrariedad del estudiante o la estudiante, relacionado(a) con el horizonte
institucional y las normas del manual de convivencia.
8) Incumplimiento de los padres o acudientes a las citaciones que les haga el colegio.
9) Situaciones convivenciales de tipo II y III que son reiterativas, debido al no
cumplimiento de los compromisos disciplinarios establecidos en la ruta de atención
integral (RAI)
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE INSEDURISTA
Además de lo dispuesto en la Constitución Política Nacional como perfil de

ciudadano y la Ley General de Educación como objetivos que deben lograr en los
niveles educativos, la institución formará estudiantes con el siguiente perfil:
1) Tomará decisiones libres, asumiendo las normas con responsabilidad y autonomía

(Dimensión Ética).
2) Compromiso y aplicación creativa de los saberes en la interacción consigo mismo,
con los demás y el entorno (Dimensión Cognitiva).
3) Amarse y expresar el amor en sus relaciones interpersonales (Dimensión Afectiva).
4) Interactuar significativamente e interpretar mensajes con sentido crítico (Dimensión
Comunicativa).
5) Desarrollar y expresar creativamente su sensibilidad para apreciar y transformar su
entorno (Dimensión Estética).
6) Valorar, desarrollar y expresar armónicamente su corporalidad (Dimensión
Corporal).
7) El respeto a la vida, los derechos humanos, la Paz, los principios democráticos, de
justicia, de solidaridad, tolerancia y la libertad.(Dimensión Socio-Política).
8) Comprometido en su opción de vida (Dimensión Espiritual)
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5. PAUTAS DE PRESENTACION PERSONAL
La presentación personal refleja el cuidado por la propia persona. De la

presentación personal depende la imagen que se proyecta a los otros que están a
su alrededor.
Todos los estudiantes de las diferentes sedes y niveles deben portar el uniforme de
diario y de Educación Física, los días acordados institucionalmente y los cuales se
describen a continuación.
5.1. Uniforme Diario
 Niñas: Jumper a cuadros (azul y gris) a la altura de la cadera, con faja en cuadros
en forma diagonal con dos botones azul turquí, el escudo institucional lado
izquierdo, el largo debe ser comienzo de la rodilla; blusa blanca de dacrón con bies
a cuadros en las mangas y cuello (el cuello consta de dos piezas), de la misma tela
a cuadros del jumper, medias blancas y zapatos negros (modelo institucional
referido), cabello peinado con accesorios de color blanco y/o de acuerdo con el
uniforme diario. Ver foto.
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 Varones: camisueter blanco, con escudo institucional bordado del lado izquierdo,
nombre de la institución en el cuello y el ribete de la manga, pantalón clásico gris
claro (botas rectas y no tubito), correa negra, medias grises de largo mediano y
zapatos negros. (Modelo institucional referido) Ver foto.
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Nota: La camisilla tanto para los varones como para las mujeres debe ser de color
blanco.
5.2. Uniforme Educación Física:
Todos: Sudadera azul rey con vivos, azul cielo y blanco (el ancho de la bota de la
sudadera es recta y no tubito), suéter blanco con vivos azules, blanco y con el
escudo de la institución, zapatos blancos y media blancas. Ver foto:
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5.3. La presentación personal debe regirse por las siguientes consideraciones:
1) Portar el uniforme de diario en las actividades escolares, atendiendo los horarios

asignados
2) El grupo de estudiantes deben portar cortes de cabello y peinados de estilo
convencional sin extravagancias de figuras en el cuero cabelludo, tintes o colas ya
que el uso de químicos a temprana edad trae efectos colaterales para la salud.
3) Portar el uniforme de educación física según horario asignado, sólo para este tipo
de actividad u otra que requiera la institución.
4) El uso de aretes y pircing en los jóvenes no es permitido por razones de salud.
5) El uniforme se debe portar sin adornos y/o accesorios innecesarios. No hacen parte
del uniforme: cachuchas, aretes, cadenas, pulseras, anillos, collares, maquillaje,
uñas pintadas de colores (se hace salvedad que pueden estar pintadas con esmalte
transparente o francesa blanca), pañoletas, etc.
6) Los uniformes debe portarse de acuerdo a su estatura y grosor, evitar la apariencia
de estreches y que no le queda.
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7) El uso de maquillajes en las niñas es para espacios diferentes a la institución

educativa.
8) Cuidar el aseo y la saludable higiene personal: baño diario, unas limpias cortas sin
esmaltes, orejas limpias, cabello limpio y peinado sin gelatina, corte bajo para los
varones y las niñas cabello peinado; dientes limpios con un adecuado cepillado. Se
recomienda el uso de desodorante para evitar la aparición de malos olores que los
avergüence entre sus pares y docentes.
9) El cabello de las niñas no debe poseer tintes de variados colores que dan una
pésima apariencia a su presentación
10) El uniforme no debe ser portado en otros espacios diferentes a la institución (Por
ejemplo en tabernas, estaderos, billares, discotecas, residencias, galleras etc.)
Para la Institución educativa Insederut, EL UNIFORME ES UNO DE SUS

SÍMBOLOS, por consiguiente debe ser llevado para enaltecer la imagen
institucional. El incumplimiento con las normas anteriores, es un acto irrespetuoso
hacia el uniforme, afectando negativamente nuestra cultura institucional, por lo tanto
se considerará dentro de las faltas graves.
6. NORMAS GENERALES DE HIGIENE Y SALUD PÚBLICA
Las normas de aseo para mantener una correcta higiene corporal son una base
importante en la educación de nuestros alumnos (as). Las buenas maneras no
solamente consisten en ser correctos en todos los ámbitos, sino en mantener una
buena presencia.
6.1. SOBRE HIGIENE:
El aseo es condición esencial para vivir en sociedad. Aprender a cuidarte supone:

 Proteger la salud propia.
 Al iniciar la jornada escolar el estudiante o la estudiante, se debe abstener de entrar
comiendo golosinas, paletas u otro tipo de alimentos, pues no es ni el momento ni
el lugar para hacerlo.
 Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal – colectivo.
 No ingerir drogas, ni licor, no fumar y abstenerse de consumir cualquier tipo de
sustancias que afecten la salud física y mental dentro y fuera de la institución.
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 Asistir limpios y bien presentados de acuerdo con la normatividad institucional.

 Depositar la basura y papeles en las canecas disponibles.
 Recibir un servicio higiénico, cómodo y eficiente en las instalaciones del plantel.
 Mantener aseado el aula de clase, pasillo y baños de la institución.
6.2. SOBRE SALUD PÚBLICA:
 Abstenerse de estar en comunidad, cuando presente una enfermedad infecto-

contagiosa.
 Mantener las aulas y los pasillos aseados, libres de residuos alimenticios como:
golosinas, envolturas de mecatos, helados o bolis, bolsas plásticas, botellas de
gaseosas, semillas de mango, cajas vacías de refrescos, etc.
 Abstenerse de hacer las necesidades fisiológicas fuera de los inodoros, tengamos
en cuenta que las aseadoras merecen respeto y consideración de su parte.
 Las alumnas deben evitar arrojar toallas higiénicas en los pisos de los baños, en los
inodoros o en los tanques del inodoro.
 Por salud y por seguridad del colectivo abstenerse de tirar objetos y/o líquidos del
segundo piso al patio, ya que puede lesionar físicamente a las personas que se
encuentran en esa zona.
 Los desayunos deberán consumirse en su totalidad, las ecónomas velarán por esta
acción evitando desordenes de regueros en los salones y pasillos.
 En caso de las estudiantes embarazadas, es responsabilidad de cada una de ellas
cuidar de su salud, previniendo enfermedades infecto-contagiosas y evitando
situaciones que pongan en riesgo su salud y la del bebé en el tiempo de descanso,
entrada o salida al plantel y así mismo en otras actividades promocionadas por el
mismo.
6.3. Políticas específicas de prevención frente al uso de armas y el consumo de

sustancias psicoactivas:
La institución a través de la transversalidad del currículo generará acciones de

promoción y prevención frente al consumo de alcohol, sustancias psicotrópicas y
uso de armas. Por lo tanto, para la preservación de la salud y seguridad de toda la
comunidad educativa queda prohibido ingresar y/o usar a la institución:
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1. Armas de fuego, objetos cortos punzantes, (cuchillos, cortaplumas etc.)

explosivos, ácidos, ni ningún otro elemento peligroso para su integridad o la de sus
compañeros y la de cualquier miembro de la comunidad escolar.
2. Sustancias psicotrópicas, toxicas o inflamables como cigarrillos, licores, fármacos

específicos, marihuana o cualquier tipo de sustancias ilícitas (coca, crack,
anfetaminas,etc). Ninguna persona bajo los efectos de estas sustancias puede
ingresar al plantel.
Las medidas que la institución tome, con relación a la detección de consumo,

posesión o expendio de sustancias psicoactivas en sus instalaciones, estarán
enmarcadas según lo establecido por la legislación colombiana Ley de infancia y
adolescencia, El Código Sustantivo del Trabajo y el Manual de Convivencia.
El Colegio garantizará la confidencialidad en el manejo de la información

relacionada con el consumo de sustancias psicoactivas por parte de algún miembro
de la Comunidad Educativa.
El consumo, posesión o expendio de sustancias psicoactivas y porte de armas dará

lugar a la aplicación del protocolo establecido en este manual de convivencia,
activando del Protocolo para situaciones Tipo III, contempladas en la Ley 1620,
Decreto 1965 y el presente Manual de Convivencia.
7. BIENESTAR COMUNITARIO Y MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
En nuestra institución se realizan labores que están enfocadas al desarrollo de una

cultura de cuidado y protección del medio ambiente, a la mejora de las condiciones
de higiene y al cuidado básico del entorno escolar, en beneficio de la comunidad
educativa. Para lograr este objetivo, la institución busca evaluar periódicamente los
planes de mejora para identificar y priorizar las necesidades más importantes en
estas materias.
 Organizar y promover actividades para el cuidado y la preservación del medio

ambiente y la limpieza del entorno escolar, en las que participen los miembros de la
comunidad educativa.
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 Identificar, con el apoyo de docentes y directivos, distintas alternativas para atender

aspectos primordiales en la institución, como uso racional y adecuado del agua;
recolección, separación y reciclado de residuos sólidos; uso adecuado y
mantenimiento básico de sanitarios.
PARÁGRAFO: Los miembros de la comunidad educativa, utilizaran y velaran por el

cuidado de los contenedores ecológicos que se encuentran dentro de las aulas de
clases y en los patios de la Institución. 2.4.3 Promover espacios de capacitación y
asesoría para la comunidad educativa en temas centrales para el cuidado del medio
ambiente y la limpieza del entorno escolar.
 Colaborar en la organización y realización de acciones para atender las
necesidades de la institución, como jornadas de limpieza, siembra de árboles,
cuidado de áreas verdes, limpieza de salones corredores y áreas comunes.
 Trabajar con los docentes en el diseño e implementación de proyectos de trabajo
en temas de cuidado ambiental e higiene, vinculados con los contenidos curriculares
y acordes con las necesidades de la institución
8. DESCOLARIZACIÓN
Como respuesta a condiciones especiales, para estudiantes regulares, se establece

la posibilidad de realizar proceso académico formal bajo los siguientes parámetros:
Incapacidad física: Por tratamientos médicos que impliquen aislamiento o dificultad

para desplazamiento asumiendo riesgo.
Embarazo: para garantizar la integridad física y emocional de la madre y de su hijo

por nacer, deberán presentar los soportes médicos correspondientes y luego de su
oficialización, la estudiante podrá continuar su proceso académico en el programa
de descolarización.
Inconvenientes: cuando por circunstancias especiales de convivencia o de

seguridad aconsejen la adopción de este procedimiento.
La descolarización es un procedimiento aplicable, a los estudiantes de cualquiera

de los grados de la básica (primaria o secundaria) y la media
La descolarización puede ser adoptada de oficio por el plantel y comunicada al
estudiante mediante notificación de Resolución Rectoral, cuando las circunstancias
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particulares aconsejen este procedimiento. El Rector solicitará previo concepto al

comité de convivencia escolar o al consejo directivo de la institución y deberá
efectuarse de acuerdo al siguiente procedimiento:
1. Solicitud escrita a Rectoría con copia a las coordinaciones, indicando la situación
que motiva tal alternativa anexando a ella los debidos soportes médicos. Esta
solicitud podrá ser presentada por el (la) estudiante, el padre de familia o acudiente.
2. La coordinación realizará una entrevista con la niña embazada, esposo y/o madre
o acudiente, con el fin de firmar un acta que libera de toda responsabilidad a la
institución y su comunidad educativa, de toda acción moral y penal que se susciten
ante problemas en su embarazo.
3. La coordinación realizará una circular dirigida al equipo docente del grado donde
está el (la) estudiante en proceso de descolarización, con el fin de informarles la
novedad y acordar sobre el procedimiento a seguir.
4. Las coordinaciones entregarán a los(as) estudiantes en tal condición o su acudiente:

el horario de atención para la entrega de las actividades académicas (TALLERES,
MÓDULOS, ETC) y presentación de evaluaciones.
5. Los estudiantes que estén en este proceso deberán cumplir en su totalidad con los
programas, objetivos y metas establecidos en el plan de estudio; su condición de
gestante y/o con problemas en su gestación, no le da el derecho de ser promovida.
6. La joven embarazada tendrá la obligación de entregar a coordinación, el recetario
médico, en el cual el especialista indica que la gestante debe ser apartada de sus
deberes escolares ante la pronta fecha del parto, de igual forma deberá entregar la
incapacidad por maternidad emitida por el doctor
7. Esta actividad se desarrollará por el tiempo que dure la correspondiente incapacidad
(certificado por un especialista médico) y luego de ella, el (la) estudiante podrá
integrarse normalmente a sus procesos académicos.
9. JORNADA LABORAL, ESCOLAR Y PERIODOS DE CLASES
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9.1. Jornada laboral
Es el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento de la asignación académica

y a la ejecución de actividades curriculares complementarias. Los directivos
docentes y los docentes deberán dedicar la totalidad del tiempo de su jornada
laboral al desarrollo de las funciones propias de su cargo.
9.2. Jornada escolar y periodos de clases
Es el tiempo de permanencia de los estudiantes dentro de la institución, dedicado

al aprendizaje. La asistencia y puntualidad es la base indispensable para el
desarrollo del proceso formativo, por tanto se deben cumplir los horarios de entrada
y salida de la institución y a clases de manera obligatoria así:
9.3. Del horario
1) PREESCOLAR: Dirigido a niños y niñas cuyas edades oscilan entre los 4-5 años.
 Periodo de clase: De 7:00 AM a 11:00 A.M. Jornada Matinal

De 1:00 PM a 5:00 P.M Jornada Tarde
2) BASICA PRIMARIA: Dirigido a niños y niñas, cuyas edades oscilan entre los (6-10)
seis y los diez años, aproximadamente.
 Periodo de clase: De 7:00 AM a 12:00 P.M Jornada Matinal.

De 1:00 PM a 6:00 P.M Jornada Tarde.
3) BASICA SECUNDARIA: Dirigido a los alumnos cuyas edades van

aproximadamente entre los once y los dieciséis años.
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Periodo de clase: Jornada de la mañana de 6:30 A.M. hasta 12:15 P.M

Jornada de la tarde de 1:00 P.M hasta 6:00 P.M
4) JORNADA ÚNICA: dirigido a jóvenes, cuyas edades oscilan entre los 16 a los 18
años
Periodo de clase: Jornada única de 6:30 A.M. hasta 2:45 P.M Lunes y Viernes
6:30 AM. Hasta 3:45 P.M. Martes a Jueves
10. NORMAS COMPORTAMENTALES DE ESTUDIANTES
A continuación definiremos diversos ámbitos de actuación deseados y sus

correspondientes normas que deben ser respetadas por todos. Las normas buscan
crear las condiciones positivas y alcanzables para poder respetarlas y ponerlas en
práctica, previniendo, dentro de lo posible, las transgresiones que podrían afectar la
convivencia y ambiente educativo.
Las normas de convivencia y disciplina son obligatorias para todos los estudiantes
de la institución de acuerdo a su edad y escolaridad, desde su ingreso como alumno
regular hasta su egreso del establecimiento.
10.1. SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES
 DE LA ASISTENCIA
Las actividades escolares se ofrecen dentro de un marco de programación de

metas-contenidos que requiere que los estudiantes asistan de forma sistemática,
condición que favorece sus aprendizajes escolares, conjuntamente con las
características de responsabilidad que a futuro favorezcan su desarrollo como
persona. Para ello es necesario cumplir con lo siguiente:
 Asistir diariamente a la institución, según programación que establece el calendario
escolar institucional.
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 Si el alumno se ha ausentado a evaluaciones o entrega de trabajos, estos serán

realizados en fechas asignadas por el docente responsable, previa aprobación de
la excusa.
INASISTENCIAS
Se da cuando la estudiante o el estudiante no se hacen presente a la jornada

académica. Cuando la estudiante o el estudiante presente cinco (5) o más
ausencias injustificadas en el mes, la Coordinadora citará a los padres de familia, si
establece que son responsables los padres de familia y la estudiante o el estudiante
es un(a) menor, remitirá el informe al rector y éste, a la autoridad competente para
que se apliquen las sanciones contempladas en la ley de Infancia y Adolescencia.
Si el responsable es la estudiante o el estudiante, se le amonestará y se exhortará
a los padres. Si persiste la conducta y el niño, niña o adolescentes es menor, el
Rector la/lo remitirá al Defensor de Familia con el objeto de que se adelanten las
diligencias de protección pertinentes, pero si la estudiante o el estudiante no es
menor, se le aplicará el proceso formativo conforme al procedimiento establecido.
La inasistencia sólo se justifica cuando:

• Se presenta incapacidad médica o fórmula médica por enfermedad,
• Por calamidad doméstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
• En los casos en los cuales las estudiantes y los estudiantes estén representando
al I.E.D. Rural de Tasajera, al Municipio, al Departamento o al País, en actividades,
culturales, deportivas y otras que autoricen las directivas del Colegio.
En los casos de participación en eventos para representar al Colegio, los permisos

serán solicitados por el docente que organiza la participación o salida a la
Coordinadora, dependiendo de la actividad a realizar, previa autorización escrita de
los padres de familia y/o acudiente, quienes asumen la responsabilidad.
Si se tiene causa justa para no asistir, debe presentar dicha justificación a la

Coordinación en el momento en que regrese al Colegio en forma escrita y con la
firma del padre, madre o acudiente.
Si tiene necesidad de ausentarse del plantel debe presentar en forma escrita a la

Coordinadora, la autorización de los padres de familia. Dicha autorización debe
contener: Nombre completo, grado, hora de salida, motivo, nombre y número
telefónico del padre de familia donde se pueda confirmar dicha autorización.
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RETARDOS Para el inicio de la jornada escolar las estudiantes y los estudiantes

que lleguen a la Institución, después de la hora indicada para el inicio de la jornada
escolar, debe registrar su hora de llegada en el libro de llegadas tardes y dirigirse a
la Coordinadora para recibir la autorización de ingreso a clases y entregar la
respectiva excusa por escrito firmada por su acudiente con el número de su cédula
de ciudadanía y teléfono.
Cuando una estudiante o un estudiante de cualquier grado en una misma semana

o periodo académico, tenga tres llegadas tarde se dialogará con los padres o
acudientes con el fin de mejorar dicha situación; si los retardos persisten hasta cinco
llegadas tarde en un mismo periodo académico se procederá a la suspensión de las
actividades en el aula de la estudiante o del estudiante, de uno a tres días después
de estudiar su proceso formativo y lo determinado por las circunstancias atenuantes
y agravantes existentes. Si después de este procedimiento no mejora la situación,
se procederá a firmar un acta de compromiso disciplinario.
Para el inicio de la clase, cuando una estudiante o un estudiante de cualquier grado,

llegue tarde, el docente procederá a hacer un llamado de atención verbal; por
segunda vez se realizará la debida anotación en el observador del estudiante, si
persisten los retardos, se procederá a remitir la estudiante o el estudiante a la
Coordinación con el fin de realizar un dialogo formativo que permita remediar la
situación, esta intervención debe quedar registrada en libro de disciplina y se
procederá a firmar un compromiso de Normalización en presencia de los padres y/o
acudientes.
PRESENTACION DE EXCUSAS: Para diligenciar una excusa se sigue el siguiente

procedimiento:
 Por inasistencia del estudiante a clases: El padre, madre de familia o acudiente,

debe traer por escrito (hoja de block) las razones de la ausencia y debe presentarla
al tutor o director de grupo. Cuando la inasistencia se debe a enfermedades, el
padre, madre o acudiente debe presentar el respectivo certificado médico.
 Por desatención y/o Inasistencia del padre, madre de familia o acudiente a las
citaciones o reuniones previstas con antelación, se deberá presentar la excusa
justificada por escrito a más tardar dentro de las 24 horas siguientes a la fecha a la
que se le ha citado y que no se presentó, con el fin de reprogramar la cita.
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PERMISOS Y SOLICITUDES ESPECIALES: Para diligenciar permisos se

establecen los siguientes procedimientos:
 Cuando el estudiante necesite retirarse de la Institución antes de concluir la jornada

escolar y para no asistir a clases uno o más días. EL PADRE, MADRE O
ACUDIENTE DEBERÁ DIRIGIRSE PERSONALMENTE A TRAVÉS DE
SOLICITUD ESCRITA A COORDINACIÓN de la sede respectiva para exponer las
razones según el caso. La autorización de los padres de familia y/o acudientes debe
contener: Nombre completo, grado, hora de salida, motivo, nombre y número
telefónico del padre de familia donde se pueda confirmar dicha autorización.
 Para solicitar permiso por citas médicas de su acudido: Deberá solicitar por escrito
mínimo 24 horas hábiles de anticipación a la coordinación y esperar la debida
autorización para realizarlo.
DE LA PUNTUALIDAD:
 Los alumnos deberán estar 10 minutos antes de la hora estipulada para ingreso a
la institución.
 Si el alumno llega atrasado y no tiene justificación escrita de su padre, madre o
acudiente, no podrá ingresar a la institución, se le anotara en el libro de retrasos en
la asistencia para el caso y se llevara seguimiento.
 Para normar la reiteración de los retrasos, se considerará llamar a su acudiente a
la tercera llegada tarde, siempre y cuando estos no estén debidamente justificados.
 Si la situación persiste y no está en el punto anteriormente expuesto, el acudiente
deberá obligatoriamente concurrir a la citación que enviará Coordinación y firmará
un acuerdo de mejora en conjunto con su acudido, ya que la situación afecta el
Proceso Pedagógico del estudiante, dando a la formación de un mal hábito como
lo es la impuntualidad.
 De continuar se pasará al Comité de convivencia y Consejo directivo, para su
estudio y recomendaciones.
DE LO ACADEMICO:
 Asistir puntualmente a clases para aprovechar bien el tiempo dispuesto para el

aprendizaje.
 Realizar las asignaciones académicas con empeño y dedicación.
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 Realizar aportes interesantes, participar en las discusiones, expresar sus propias

ideas, hablar de lo que ha leído o consultado y hacer aclaraciones.
 Respetar el uso de la palabra, dar la oportunidad a los demás de expresarse, poner
atención a lo que dicen sin interrumpirlos constantemente y hacer un esfuerzo
sincero de comprender sus razones.
 Llevar todos los útiles escolares en buen estado y con buena presentación.
 Adquirir los módulos o fotocopias, ya que es su principal herramienta de trabajo y
aprendizaje.
 Asumir la evaluación como proceso necesario para determinar el alcance o no de
los logros y las competencias esperadas y como mecanismo de exigencia personal
en la búsqueda de una mayor excelencia académica.
 Interiorizar que la educación es un proceso integral y que, por ende, al lado de los
conocimientos intelectuales son igualmente fundamentales el desarrollo de las
habilidades artísticas y deportivas y el descubrimiento de dones o talentos
personales mediante los cuales se puede servir a los demás y aportar a la
sociedad.
DE LA CONVIVENCIA.
 Aceptar las diferencias de cada uno y el hecho de que esas diferencias no son un
obstáculo para la convivencia, sino un enriquecimiento mutuo, pues los demás
ofrecen ideas, valores, actitudes, experiencias y realidades que no tenemos.
 Comportarse con los otros como nos gustaría que se comportaran con nosotros,
procurando no ofenderles con palabras ni con actitudes, ni ningún acto, haciéndoles
sentir bien y mostrándoles aprecio.
 Cultivar gestos de cortesía y urbanidad con los demás. Evitando las groserías,
expresiones insultantes, los gestos y/o palabras obscenas, los apodos, pues
lesionan gravemente la convivencia y hacen sufrir a las personas.
 Respetar las pertenencias de los demás, sus útiles escolares, su ropa, etc. como
signo de aprecio hacia sus dueños.
 Manejar los conflictos de la manera más adecuada posible. Buscando siempre el
diálogo y el mutuo entendimiento (Comité de resolución de conflictos)
 Respetar y querer su propio cuerpo y el de los demás sin hacerse daño ni hacer
daño a los otros.
 Asumir el Servicio Social como compromiso con el país y como oportunidad para
compartir solidariamente con los más necesitados por eso, realizarlo cumplida y
responsablemente (Estudiantes del nivel Medio Técnico).
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11. NORMAS MÍNIMAS
a) Del salón de clases:
Las normas mínimas para cumplir en el salón de clases son las siguientes:
 Dirigirse a los docentes anteponiéndole la palabra profesor(a).
 Responder el saludo del profesor(a).
 Mantener una actitud de respeto hacia el profesor(a) y compañeros(as), trabajando
con honestidad y autonomía.
 Participar en forma ordenada en clase, pidiendo la palabra, escuchando y haciendo
silencio cuando otros intervengan.
 Después de iniciada la clase no está permitido salir a interrumpir otras o a buscar
útiles escolares, ni módulos, etc.
 Se debe evitar comer chicle, consumir alimentos, tomar agua, comprar por las
ventanas, en horas de clases.
 Estar puntualmente en las clases.
 Conservar el puesto designado por su director o directora de grupo, durante la
jornada escolar.
 El estudiante debe permanecer en el salón cuando se haga el cambio de hora, debe
evitar salir a caminar o correr por los pasillos.
 Se debe evitar bajar al baño en horas de clases, salvo se tenga previa certificación
médica.
 Mantener el salón limpio y en orden.
 El tablero debe estar limpio para cuando llegue el docente.
 El cuidado de libros, pupitres y demás recursos es su responsabilidad.
 Mantener una postura adecuada al sentarse.
 No debe permanecer en el salón en hora de descanso.
 Al bajar a Recreo y al finalizar la última hora se debe apagar los abanicos (luces
cuando se requiera).
 El grupo de estudiantes deben estar en su puesto, no deben estar esperando a los
docentes en la puerta del salón.
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 Si el docente se retrasa o no puede asistir a clases, el vocero del curso debe salir a
informar a coordinación para el ajuste pertinente.
a) DE LA TIENDA ESCOLAR:
 Los estudiantes de preescolar que traen la merienda de sus casas, se les

recomienda que ésta sea nutritiva y saludable. No se aceptan envases de vidrio.
 Para Primaria y Bachillerato se dispone de un lugar donde se venden alimentos en
las horas de recreo, una vez concluya éste, los estudiantes deben dejar limpia la
zona y abstenerse de comprar.
b) DE LA BILBIOTECA:
Los usuarios de la Biblioteca deberán cumplir las siguientes normas:
 Conservar el comportamiento y el silencio que exige el lugar, procurando un

ambiente propicio para el estudio y la investigación.
 Diligenciar el préstamo del material documental y textos a título personal.
 Responsabilizarse por el material que utilice por lo que debe revisarlo antes de
consultarlo o de retirarlo de la Biblioteca.
 Devolver oportunamente los libros y/o material de préstamo en la fecha estipulada.
 Los profesores deberán reservar el uso de la Biblioteca según el horario disponible.
 El servicio de fotocopias tiene un costo estipulado por la administración y los
estudiantes sólo podrán solicitarlo en horas de recreo a la persona encargada.
 Se presta un solo ejemplar de cada libro por usuario.
 No es permitido el ingreso a la Biblioteca con ningún tipo de alimentos.
 Solicitar asesoría a la persona encargada de la Biblioteca cuando no se encuentre
el material requerido.
 Hacer buen uso del material bibliográfico, los equipos, el mobiliario y demás
equipamientos de la biblioteca.
 Acatar el reglamento establecido.
 Brindar un trato amable y cortés al personal responsable de la atención del servicio.
c) NORMAS PARA LA CLASE DE EDUCACION FISICA
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Para el desarrollo de la clase de Educación física los estudiantes deberán cumplir

con las siguientes normas:
 Llevar el uniforme completo y bien presentado.( Atendiendo las pautas de

presentación expresadas en el presente manual de convivencia).
 Si el uniforme no está acorde a los requerimientos de la Institución no podrá realizar
las actividades programadas para ese día y el docente tomará las medidas
académicas y hará las respectivas anotaciones a la libreta de bitácora para hacer el
seguimiento disciplinario respectivo, si se vuelve reiterativo la acción antes descrita
será direccionado a Coordinación para llamar a su acudiente o padre de familia.
 Esperar al docente titular en el curso para su organización y salida a la cancha.
 Utilizar los implementos de la clase de Educación Física en forma adecuada y
responder por ellos cuando por descuido o maltrato, se pierdan o dañen.
 Si el estudiante tiene una enfermedad que le impida hacer las actividades deportivas
durante el año lectivo, deberá traer los soportes médicos de su EPS, donde el
médico o el especialista justifique dicha enfermedad.
 Traer excusa médica cuando por enfermedad no pueda realizar los ejercicios,
deberá elaborar un trabajo escrito en el tiempo de la clase.
 Cuando se estipulen encuentros deportivos fuera del colegio, se debe informar con
anterioridad a los padres de familia y los estudiantes deben presentar autorizaciones
escritas de los padres o acudientes, para poder participar.
 El docente del área deberá regresar con los alumnos cinco minutos antes de
terminar la hora de clase, los acompañará para que tomen agua, se arreglen en su
presentación personal y posteriormente los direccionará a su respectivo salón, para
que se reposen y esperar el cambio de clase.
d) NORMAS DE LA SALA DE INFORMATICA:
Se denomina sala de informática el espacio físico dotado de equipos de

computación y tecnológicos, los cuales están a la disposición exclusiva de
estudiantes y cuerpo docente para fortalecer y apoyar el desarrollo de programas
académicos y de investigación, según horarios y turnos preestablecidos.
Las siguientes son las normas que rigen el uso de la sala para que éste pueda
cumplir su propósito:
 Solicitar autorización a la (s) persona(s) encargada(s) de la sala para la utilización
de los equipos disponibles.
 Los profesores que requieran la sala para el desarrollo de sus actividades, deberán
solicitarla con anterioridad.
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 Es indebido retirar sin autorización cualquier elemento de la sala, tales como mouse,
pads, fusibles de reguladores, entre otros.
 El ingreso de bebidas o comidas a la sala es nocivo para el funcionamiento de los
equipos.
 Solicitar ayuda al profesor o responsable de la sala cuando lo requiera.
 Respetar el reglamento interno de funcionamiento de la sala de informática.
Nota: Aplica las normas cuando se trabaje en clase con los portátiles o tablets
e) NORMAS PARA LA SALA DE LABORATORIO:
Se denomina sala de laboratorio el espacio dedicado a las prácticas que se deben

hacer de la parte teórica de las disciplinas correspondientes al área de ciencias
naturales y medio ambiente.
 Los estudiantes deberán tener en cuenta las normas de bioseguridad.

 Buen trato a los materiales de vidrio y equipos que se encuentran en la sala y que
son de uso exclusivo para el desarrollo pedagógico de las clases.
 Los docentes deberán pedir con anticipación de 24 horas la sala para su uso y
entregar copia a coordinación del plan de clase y/o guía de laboratorio.
 Se debe llevar un inventario de materiales e instrumentos deteriorados o dañados,
en el caso de pérdida o daño intencional por parte del estudiante, el docente lo
deberá reportar para que lo devuelva nuevamente.
 Es obligatorio el uso de la Bata y gafas de protección por parte de cada uno de los
miembros que utilicen la sala.
 Cuando termine la utilización de la sala, el docente y sus estudiantes deberán
dejarla limpia y organizada.
f). NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR
 Ingresar al comedor por turnos, según asignación de la coordinación, de forma

ordenada y sin gritar.
 Hacer la fila para la entrega de los alimentos
 Esperar con paciencia y compostura a que se sirva la comida.
 Respetar las instalaciones, el mobiliario y hacer un uso adecuado de los mismos.
 Trabajar hábitos de higiene antes y después de las comidas (lavarse las manos
antes de comer, retirar platos y cubiertos después de comer, reciclar los residuos).
 Adquirir buenos hábitos de alimentación y comer de todo lo que se le ofrezca.
 Mantener la mesa limpia y en orden, evitar regueros de líquidos o sólidos en las
mesas y en el piso
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 Hablar en un tono de voz adecuado.

 Está prohibido recibir de otros compañeros parte de sus alimentos o su totalidad.
Seguir las normas establecidas a la hora de comer:
 usar correctamente los utensilios de comedor,

 masticar con la boca cerrada,
 no hablar con la boca llena,
 pedir las cosas por favor y dar las gracias,
 tratar con respeto y obedecer a los/las encargados/as del servicio del comedor.
 Salir de la zona del comedor una vez termine de consumir los alimentos
Durante el periodo posterior a la comida, en el uso de los patios de recreo, y hasta

el comienzo de las actividades escolares, deberán permanecer en el primer piso y
cuando la campana suene subirán y/o se dirigirán a su salón respectivo.
12. DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES.
12.1. Derechos de los estudiantesArt. 73-87 ley 115/94
Los estudiantes de la institución Educativa Departamental Rural De Tasajera

(INSEDERUT), tienen derecho a:
1. Recibir una educación que esté de acuerdo con la filosofía de la institución, la

tecnología y la ciencia.
2. Desarrollar la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos
de los demás y el derecho jurídico.
3. Ser respetado y estimado por la directiva, docentes y compañeros
4. Recibir información oportuna sobre el horario de clases, calendario escolar,
cronograma de actividades, sistema de calificación, pautas sobre evaluación y
normas que regulen el funcionamiento de la institución.
5. Participar en todas las actividades programadas por la institución ya sean
deportivas, culturales, investigativas, recreativas o de integración, curriculares y
extracurriculares
6. Hacer uso de su libertad de pensamiento, conciencia y de religión bajo la dirección
de personas responsables (Art. 18, 19,20 CPC).
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7. Conocer sus notas antes de ser pasadas a coordinación y en caso de reclamo

hacerlo oportunamente.
8. Ser atendido en los justos reclamos
9. Disfrutar de todas las dotaciones de la institución mediante autorización oportuna.
10. Expresar libremente su opinión y conocer sus derechos y compromisos.
11. Al descanso, esparcimiento, juego deportivos y la participación en cultura y artes.
12. Elegir y ser elegido para desempeñar cargos de acuerdo con las normas legales
vigentes en:
 Voceros de cada grado

 Representante al consejo de estudiantes
 Representante al consejo directivo
 Personero de la institución
 Formar parte de la banda de paz institucional
 Recibir distinciones y estímulos de acuerdo sus méritos
13. Si la o el estudiante cambia su estado civil de soltero a unión libre o casada(o)

podrá continuar sus estudios en la institución, previo consentimiento de la dirección.
14. Si la estudiante se encuentra en estado de embarazo, podrá continuar sus estudios
en la institución, bajo responsabilidad propia, de su compañero sentimental y/o
acudientes.
15. Si la estudiante se encuentra en un avanzado estado de gravidez, será
desescolarizada.
12.2. Compromisos de los estudiantes
El estudiante de la Institución Educativa Departamental Rural De Tasajera es parte

esencial de la comunidad educativa y razón de ser de la misma, por lo que el alumno
se compromete a:
 Conocer y practicar el manual de convivencia.

 Estudiar e interiorizar la filosofía, principios o fundamentos de la institución dentro y
fuera del plantel.
 Respetarse a sí mismo, a los miembros de la comunidad educativa y demás
personas con quien establezca una relación
 Ser artífice de su propia formación mediante la investigación y participación en el
proceso educativo.
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 Presentarse a la institución, las actividades curriculares correctamente vestidos

según las normas de la institución.
 Programar debidamente el tiempo para:
 Estar a tiempo en el salón de clases después de los descansos
 Solicitar permisos o justificar inasistencia dejando constancia escrita.
 Observar las normas de aseo e higiene mínimas que faciliten la convivencia en
comunidad.
 Permanecer en el salón de clases, ausentándose solo con la autorización del
profesor/coordinador o rector según el caso
 Presentar oportunamente las evaluaciones, trabajos o laboratorios que se hubieren
efectuado durante la ausencia justificada
 Presentarse lúcidos al colegio, sin muestras de haber ingerido alcohol o cualquier
otro estimulante.
 No consumir bebidas embriagantes dentro de la institución, como el alcohol y las
drogas psicotrópicas.
 Velar por la protección y conservación del medio ambiente, de la planta física,
muebles e implementos de trabajo, aseo y ornamentación.
 Respetar los actos culturales, religiosos, cívicos y deportivos
 Mantener aseado y decorado convenientemente el salón de clases y el colegio
 Al desescolarizar una estudiante por su avanzado estado de gravidez, debe cumplir
con todos los compromisos educativos pactados.
13. DISTINCIONES Y ESTIMULOS
La institución reconocerá el esfuerzo, la constancia, la eficiencia, conducta

intachable, el espíritu de solidaridad y cooperación, los buenos modales y otras
cualidades sobresalientes de los alumnos, otorgando dentro de la reglamentación
las siguientes distinciones:
 Reconocimiento público
 Derecho a izar el pabellón nacional
 Medalla y/o diploma de aplicación
 Medalla y/o diploma de excelencia
 Representación del colegio en eventos culturales, deportivos, artístico, académicos
y otra índole, dentro y fuera de la institución
 Cuadro de honor a la Excelencia
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 Felicitaciones escritas en el observador y en los boletines informativos.

 Pertenencia al gobierno escolar
 Estímulos grupales, otorgados cuando las circunstancias lo ameriten.
 A los estudiantes que gradúan se les distinguirá por: Excelencia académica, por su
Excelente comportamiento, Medalla a la perseverancia por haber cursado todos sus
estudios en la institución, Medalla al mejor resultado Pruebas SABER 11°, Diploma
de Honor a los mejores estudiantes en las modalidades impartidas por la institución,
Diploma de Honor por su espíritu colaborativo.
14. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
La familia es el contexto fundamental donde se construye la identidad y se logra la

socialización de los niños y adolescentes, por lo tanto, el modelo de padre de familia
que debemos encontrar en la institución es el siguiente:
1) Deben tener sentido de pertenencia y lealtad para con la institución.

2) Como primeros educadores conozcan la personalidad, debilidades y fortalezas de
sus hijos
3) Capaces de hacer críticas dentro del marco del respeto y la tolerancia.
4) Motivadores de un ambiente escolar adecuado para su acudido
5) Capacitados y dispuestos para estimular las fortalezas y ayudar a superar las
dificultades.
6) Educadores con sus propios ejemplos de sensibilidad, honestidad y respeto por la
vida.
7) Seguidores del proceso formativo de su hijo, utilizando siempre el dialogo
respetuoso en su comunicación con los diferentes miembros de la institución.
8) Que proporcionen ideas o propuestas que mejoren el ambiente escolar cuando sea
necesario.
9) Que no mezclen los problemas internos familiares con la formación de su hijo.
10) Promotores de paz y convivencia pacífica, tolerante y leal a sus principios.
11) Conscientes que los derechos generales deben prevalecer sobre los particulares,
por lo que deben ser responsable ante los compromisos adquiridos con la
institución.
12) Dispuestos a lograr un diálogo formativo en el hogar y que cultiven relaciones
interpersonales de amor, respeto y cariño.
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Los padres de familia y acudientes de nuestra institución deben ser personas

respetuosas de sí mismas y de los demás, los derechos humanos, las normas
y las instituciones.
De acuerdo con los artículos 17 y 68 de la constitución nacional de 1991, los padres

de familia son los responsables de la educación de sus hijos. El acudiente debe ser
el padre o la madre: si el acudido es huérfano o los padres tienen algún impedimento
grave, el acudiente puede ser alguien que demuestre su compromiso con el menor
en cuanto a su educación, orientación y formación
14.1. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1) Recibir un trato justo y amable por parte de la institución educativa.

2) Democráticamente puede elegir, ser elegido y postular a compañeros a participar
en la asociación de padres de familia, escuela de padres y otros.
3) Recibir información cada vez que se requiera de su hijo o acudido y en el menor
de los casos de recibir los informes valorativos cuatro veces al año.
4) Tener el apoyo de orientación frente a situaciones difíciles con su hijo o acudido.
5) Exigir que el proceso académico sea eficiente y de calidad.
6) Tener acceso al seguimiento académico y de orientación de su hijo o acudido.
7) Ponerlo al tanto en los últimos cambios que en materia de educación que realice
el ministerio de educación y que concierne a su acudido.
8) Ser atendido por docentes y directivos dentro de los horarios preestablecidos.
9) Consultar y ser atendido por el consejo académico, estudiantil y directivo.
10) Participar en los programas de formación de padres que brinde la información
para cumplir adecuadamente con la tarea educativa que le corresponde.
11) Solicitar constancia y certificados cuando lo necesite bajo los parámetros legales
establecidos
12) Conocer oportunamente sobre los correctivos, estímulos, sanciones y otras
medidas que afecten a los estudiantes
13) Conocer con antelación al momento de la matrícula el manual de convivencia
para que pueda asumir en forma consciente y voluntaria sus compromisos y
responsabilidades
14) Tener la posibilidad de asistir al aula para aprender cómo enseñar o para mirar
las fortalezas de sus hijos
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14.2. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1) Participar a través de las diferentes instancias en el gobierno escolar.

2) Nombrar en asamblea a su representante para el consejo de padres
3) Responder con prontitud y responsabilidad a las convocatorias que hagan las
directivas del plantel, docentes, consejo de padres de familia. Justificar por escrito
o verbal en caso de ausencia.
4)Presentarse el día y la hora que sea citado de manera extraordinaria, para hacerle
conocedor de la (s) falta (s) cometida (s) por su acudido para llegar a acuerdos
teniendo como base el manual de convivencia. (la no asistencia acarreará que el
estudiante no podrá ingresar a la institución)
5) Comunicar oportunamente a las autoridades del establecimiento educativo las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras en relación con el maltrato
infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas.
6) Participar en el proceso de autoevaluación anual para el mejoramiento
institucional.
7) Cumplir y hacer cumplir por parte de su hijo todo lo dispuesto en el presente
manual de convivencia.
8) Responder por cualquier daño que cause su hijo (a) o acudido dentro de la
institución.
9) Dotar a su hijo de útiles escolares, módulos y otros materiales pedagógicos para
que desarrollen sus clases sin dificultades. No es función de la institución estar
pendiente de ellos.
10) Velar por la buena presentación de su hijo (a) o acudido exigiéndoles el uniforme
exigido por la institución
11) Informar de manera oportuna a coordinación cuando su hijo sufra de algún
trastorno como incontinencia urinaria, toma de algún medicamento especial,
imposibilidad de realizar ejercicios físicos para que se puedan tomar las medidas
pertinentes.
12) Presentarse a la institución cuando sea requerido aseado, vestido de manera
adecuada y decorosa
13) Justificar personalmente a quien corresponda, los retardos forzosos e
inasistencia de los estudiantes y/o por escrito
14) Presentarse con el estudiante en el momento de la matrícula para firmar el
compromiso con la institución
15) Conocer e interpretar junto con el estudiante el manual de convivencia
16) Venir por el estudiante en caso de solicitar permiso dentro de la jornada escolar
o en caso de enfermedad
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17) Devolver a la institución cualquier objeto que sus hijos(as) lleven a casa y no
es de su propiedad.
18) Respetar el conducto regular en caso de presentaren dificultades académicas o
de convivencia
19) Hacer los reclamos de una manera respetuosa y justa dentro del tiempo fijado
por las normas institucionales y legales
20) Orientar, colaborar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por
parte de los estudiantes después de la jornada escolar
15. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN A LOS PADRES DE

FAMILIA
Los Padres de Familia tienen tres formas de acercarse a dialogar con las directivas
del Colegio y con la directora o el director del grupo de su hija e hijo
Con la directora o el director de Grupo:
1. Para los cortes preventivos de periodos académicos
2. En entrevista personal cuando recibe el Registro Escolar de Valoración del periodo
académico.
3. Cuando sea citado por la directora o el director del grupo de su hija e hijo.
4. Cuando necesite un diálogo con un Profesor o profesora y solicite la cita
correspondiente.
El padre, la madre o el acudiente de una estudiante o de un estudiante pueden

solicitar cita con el Rector para tratar asuntos educativos a través de la coordinación.
Con los profesores debe hacerlo con cita previa.
16. PERFIL DEL DOCENTE
El trabajo del docente como mediador del aprendizaje y la formación debe ser un
verdadero orientador y formador del estudiante. Con el apoyo de acudientes y/o
padres de familia le corresponde al docente motivar a los estudiantes en la
responsabilidad e interés por el conocimiento en los diferentes saberes y debe ser:
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1) Mediador del proceso de formación de sus estudiantes

2) Orientador de las actividades y procesos de aprendizaje
3) Autentico, de aceptación incondicional y de comprensión empática con los
estudiantes.
4) Inspirar confianza al estudiante para que desarrolle sus capacidades y
potencialidades.
5) Flexible, capaz de adaptarse a los ritmos de trabajo de sus estudiantes
6) Promover el desarrollo del pensamiento, la creatividad y el compromiso a través de
proceso formativos y de investigación
7) Orientar la resolución de problemas y conflictos de las personas, las instituciones y
la sociedad.
8) Una persona que permanentemente se actualiza, direcciona y apoya diferentes
proyectos institucionales
9) Un profesional con alto sentido de compromiso y responsabilidad en el quehacer
pedagógico, interactuando con los deberes y derechos de la comunidad educativa.
10) Un docente con un alto sentido de servicio y de pertenencia con la localidad.
11) Manifestar capacidad de gestión escolar, participando en los aspectos que le
corresponda en cada una de las áreas de gestión.
12) Identificarse con los principios y valores del respeto, la responsabilidad, la equidad,
el bienestar, el amor, el esmero, la disciplina, el éxito, la superación, la amabilidad,
el orden, la cooperación y la laboriosidad
13) Ser profesionales de la educación, con idoneidad para el cargo, responsables de
sus funciones, con un alto nivel ético, de exigencia académica y disciplinaria.
14) Ser personas abiertas al diálogo formativo, capaces de escuchar y comprender al
otro.
17. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE COMO ADMINISTRADOR,

GESTOR Y ORIENTADOR DE LA EDUCACIÓN
El Directivo Docente debe ser una persona cálida, dotada de gran carisma y
sentido de pertenencia por la institución, por ello debe:
1) Conoce y comprende ampliamente el PEI

2) Direcciona cada una de las áreas de gestión escolar
3) Gestiona y administra recursos (en el caso de la rectoría) que redundan en el
mejoramiento de la calidad de la educación de la Institución Educativa.
4) Es ético, líder, autocrítico, propositivo y dispuesto al cambio
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5) Realiza seguimiento, control y planes de mejoramiento en los diferentes programas

y proyectos pedagógicos, velando por el avance y renovación de todos los procesos
educativos
6) Es innovador y está a la vanguardia de los avances tecnológicos, procesos
investigativos y pedagógicos
7) Es oportuno y eficaz en la mediación y solución de conflictos entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa
8) Promueve el sentido de pertenencia institucional, regional y nacional
9) Que utilicen la tecnología como el medio para difundir, desarrollar, evaluar, controlar
y sistematizar el Proyecto Educativo Institucional
17.1. DERECHO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
 Además de los derechos contemplados en la Constitución política, en la ley 734 del

código único disciplinario, el decreto 2277/79 y 1278/02 y lo dispuesto en este
manual de convivencia, los docentes y directivos docentes tendrán los siguientes
derechos:
 Al libre ejercicio de sus profesión, de acuerdo a lo consagrado en el artículo 25 de
la Constitución Política y con la ley laboral vigente.
 Ser tratados como personas humanas, sujeto de derechos y obligaciones
 Recibir una formación permanente
 Participar en el diseño, ejecución y evaluación del P.E.I
 Recibir del colegio los recursos necesarios para el buen cumplimiento de sus
funciones
 Ser respetados dentro y fuera del colegio, en sus relaciones interpersonales, en sus
creencias filosóficas, políticas y religiosas, siempre y cuando no atente contra la
filosofía del plantel
 Recibir los estímulos establecidos por el colegio, cuando su labor lo acredite.
 Ser informado de todas las actividades que sean de su competencia y los involucren
de alguna manera
 A participar en el gobierno escolar directamente o por medio de un representante
en los órganos escolares y a ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo
Directivo de la institución
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 A recibir oportunamente el cronograma de actividades curriculares y

extracurriculares
 A recibir oportunamente los materiales e implementos pedagógicos y ayudas
didácticas necesarias para dar un buen rendimiento escolar en su área.
 Conocer, opinar, dialogar, proponer y participar activamente en foros, convivencias,
celebraciones, actos deportivos y culturales, programadas por la institución
educativa, para mejorar su formación personal, y para mayor integración con la
comunidad educativa
 A citar al padre de familia o acudiente, cuando lo considere necesario, informando
oportunamente a la coordinación.
 A participar en la elaboración del manual de convivencia, planes de estudio, planes
de mejoramiento y reformulación del PEI. Aportando ideas, debatiendo sugerencias
que permitan una mejor marcha de la institución educativa.
 A disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su función docente.
 A estar informado acerca de todas las actividades educativas, científicas, sociales
culturales y deportivas, planificadas o en ejecución en el ámbito de su comunidad
educativa
 A indicar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si no
pudiera solicitar el permiso respectivo con anticipación, deberá presentar la
justificación correspondiente dentro de los dos (2) días hábiles siguientes a la fecha
de inasistencia.
17.2. DEBERES DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Además de los derechos contemplados en la Constitución política, en la ley 734 del

código único disciplinario, el decreto 2277/79 y 1278/02 y lo dispuesto en este
manual de convivencia, los docentes y directivos docentes tendrán los siguientes
deberes:
 Cumplir las obligaciones estipuladas en el manual de funciones con responsabilidad
y competencia
 Respetar a sus superiores, compañeros, alumnos y demás personas que laboran
en el colegio
 Tratar con dignidad los asuntos que puedan atentar contra el buen nombre de la
comunidad educativa
 Involucrar y reforzar en los alumnos los sentimientos de solidaridad, compañerismo
y respeto hacia los demás
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 Evaluar de manera integral en todos sus aspectos académicos, personales y

sociales a sus estudiantes como lo indica el articulo 12 numeral 1 del decreto 1290
 Atender a los padres de familia y a los estudiantes que soliciten cualquier
información acerca de la orientación pedagógica con prudencia y cortesía de
acuerdo con el horario establecido por la institución
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica, de acuerdo con las normas
vigentes.
 Presentarse decorosamente vestido
 Participar en las actividades curriculares planeadas con la debida puntualidad
 Devolver puntualmente las evaluaciones para darle la oportunidad al estudiante de
verificar
 Tener organizados y al día los libros reglamentarios (diagnósticos, asistencia por
curso, módulos, observador, etc.)
 Todos los estipulados en los Estatutos Docentes (2277/79-1278/02)
17.3. MANIFESTACIONES INADECUADAS DE LOS DOCENTES
 La asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o en estado de

alteración por consumo de drogas psicotrópicas.
 Las prácticas homosexuales, la práctica de aberraciones sexuales
 La malversación de fondos, bienes escolares y cooperativos
 El tráfico de calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos públicos
 La aplicación de castigos denigrantes a los estudiantes
 El ser condenado por delitos o delitos dolosos
 El uso de documentos o informaciones falsas para inscripción o ascenso en el
escalafón o para obtener nombramientos, traslados, licencia o comisiones
 La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político
 Las reiteradas inasistencias a su jornada laboral y/o abandono del cargo sin
justificación alguna.
 Las faltas de respeto de manera continua, a sus compañeros docentes, directivos
docentes, y personal administrativo.
 Salir de la institución en su jornada laboral sin solicitar los permisos ante la directiva
 Abandonar los salones de clases en los horarios estipulados sin permiso de
coordinación
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 Utilizar inadecuadamente la tecnología (chatear, hablar por el celular, etc.)

apartándose de los procesos pedagógicos en sus horas de clases.
 Llegar retrasado de manera reiterativa a la institución sin justa causa
 El incumplimiento de los encargos asignados por coordinación (bienvenida a los
estudiantes, cuidado de los recreos, etc.)
18. PROCEDIMIENTO PARA QUE UNA ESTUDIANTE O UN

ESTUDIANTE HAGA SUS RECLAMOS O SUGERENCIAS PARA UN
MEJORAMIENTO PERSONAL O GRUPAL.
Las estudiantes y los estudiantes cuentan con una directora o director de grupo que
es quien los conoce, les ayuda, los apoya y de quien reciben acompañamiento
constante en el Colegio. Ellas o ellos son su guía y representante en la Institución.
Por eso, en todas las circunstancias cuando necesiten ayuda, o alguna
comunicación especial deben hacerlo a través de ellas o ellos, con excepción de la
ayuda que pueda recibir de las Psicólogas de la Institución.
Los reclamos o quejas debe dirigirlos directamente al sujeto de la acción o de la

actitud, dentro del respeto y el buen trato. Si no consigue nada por este medio
directo, debe pasar la situación problemática a su directora o director de grupo
quien intentará por todos los medios satisfacer las necesidades de las estudiantes
y los estudiantes. Si la directora no consigue nada debe encaminar a las estudiantes
y los estudiantes a la correspondiente Coordinadora y seguir el Conducto regular a
continuación descrito.
19. CONDUCTO REGULAR
Es el procedimiento que se debe realizar para resolver una situación sea de tipo
académico, comportamental o de convivencia en el cual se ha de tener en cuenta
la jerarquía o instancias presentes en la institución educativa:
1. Estudiante - Estudiante
2. Estudiante - Docente del área o asignatura
3. Estudiante - Director(a) de grupo
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4. Estudiante - Director(a) de grupo - Coordinadora

5. Estudiante - Director(a) de grupo – Coordinadora-Padre de familia y/o acudiente
6. Estudiante – Director (a) de grupo- Coordinadora - Comité de convivencia
7. Estudiante - Coordinadora - Consejo Académico, si es de su competencia.
8. Consejo Directivo.
20. COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es el órgano que orienta la vivencia de la disciplina en la Institución.

De acuerdo con lo establecido por la ley, la I.E.D. RURAL DE TASAJERA conforma
anualmente el Comité de Convivencia Escolar Institucional, cuya tarea será la de
“apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como el
desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y de la prevención y mitigación
de la violencia escolar” (Decreto 1965, Art. 22)
20.1. Conformación del comité escolar de convivencia:

El comité escolar de convivencia estará conformado por:
a) El Rector, quien preside el comité
b) El personero estudiantil
c) La orientadora
d) Las coordinadoras
e) El presidente del consejo de padres de familia
f) El presidente del consejo de estudiantes
g) Un docente (1) que lidera procesos o estrategias de convivencia escolar
PARAGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa y al director de grupo, conocedores de los hechos, con el
propósito de ampliar información.
20.2. Funciones del comité escolar de convivencia:
Son funciones del comité:

 Identificar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre estudiantes y
docentes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos (DHSR) y la
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prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad

educativa.
 Promover la vinculación a programas y actividades que respondan a las
necesidades de la comunidad educativa. Según lo estipulado por la Ley 1620 y
Decreto 1965 de 2013.
 Convocar espacios de conciliación para la solución pacífica de conflictos que
afecten a la comunidad escolar en procura de evitar perjuicios irremediables a
cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Revisar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
Manual de Convivencia y la aplicación de la RAI (Ruta de atención integral) para la
convivencia escolar, con el fin de proteger a los estudiantes de toda forma de acoso,
violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
por parte de los demás miembros de la comunidad educativa.
 Activar la R.A.I. (Ruta de atención inmediata) frente a situaciones específicas de
conflicto, de acoso escolar, frente a conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneración de los derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser
resueltos por el Comité de acuerdo con lo establecido en este Manual, porque
trascienden el ámbito escolar y revisten las características de la comisión de la
conducta punible y que deban ser atendidos por otra instancia o autoridad.
 Identificar factores de riesgo y factores de protección que incidan en la convivencia
escolar y en la protección de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia y presentar los informes correspondientes.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que mediante la articulación
de las Áreas procuren más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de ciudadanía.
 Adoptar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.
 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad
educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y
reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
 Orientar y precisar la clasificación de situaciones que afecten la convivencia escolar
y el ejercicio de los DHSR según el planteamiento del Artículo 40 del Decreto 1965.
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20.3. Sesiones comité escolar de convivencia
Sesiones Ordinarias El comité Escolar de Convivencia sesionara como mínimo una

vez al mes.
Sesiones Extraordinarias: Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el

Rector quien cumple la función de presidente, cuando se requiera el análisis de un
caso en particular o por solicitud de cualquier otro miembro del Comité o cualquier
miembro de la Comunidad Insederutista.
20.4. Quorum decisorio
Las decisiones sobre casos que requiera del comité Escolar de Convivencia serán
tomadas solo con la presencia y voto del 50% del comité más 1. Sin excepción de
la presencia del presidente del Comité.
20.5. ACTAS
De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia de la I.E.D

Rural de Tasajera, se deberá elaborar un acta, la cual tendrá que contener como
mínimo lo siguiente:
1. Lugar, fecha y hora en la que se realizó la reunión.
2. Registro de los miembros del comité que asistieron a la sesión
3. Registro de los miembros que presentaron excusa debidamente justificada para
no asistir a la sesión
4. Síntesis de los temas tratados en la reunión, las decisiones, acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
5. Firmas de Asistencia.
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20.6. Derechos humanos, sexuales y reproductivos; prevención y mitigación de

la violencia escolar
INTRODUCCIÓN
La sanción de la Ley 1620 promulgada el 15 de marzo de 2013 y la expedición del
Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 introduce el concepto de
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, cuyos objetivos serán cumplidos “a
través de la promoción, orientación y coordinación de estrategias, programas y
actividades, en el marco de la corresponsabilidad de las personas, las instituciones
educativas, la familia, la sociedad y el Estado”. (Ley 1620, Art. 3)
La política institucional para la inclusión y el buen trato nos pone en línea directa
con lo establecido por los dictámenes legales enunciados y conlleva que toda la
Comunidad Educativa conozca, analice y se sensibilice en todo lo que conlleva
dicha política y garantice, mediante prácticas cotidianas, un cabal cumplimiento de
la normatividad establecida. En ese sentido las Instituciones Educativas Compartir
asumen un mayor compromiso para incentivar el estudio y la apropiación de:
A. Las Competencias ciudadanas entendidas como el conjunto de conocimientos y
de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí,
hagan posible la consolidación de una cultura inclusiva y la prevención y mitigación
de la violencia escolar.
B. La educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos entendida como “aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y
reproductivos con los cuales desarrollarán competencias para contribuir
positivamente a la construcción de su proyecto de vida, la transformación de
dinámicas sociales y el establecimiento de relaciones más justas, democráticas y
responsables.
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Promoción Conformación del Comité de

Prevención
Convivencia Institucional
Atención
Seguimiento
EVALUACION CONTINUA Ruta de Atención

Integral para la
Comité de Convivencia
convivencia escolar
(Por sede) ACTIVA
MANUAL DE
CONVIENCIA PROTOCOLOS
TIPO I, II y III
COORDINAR Revisión y ajustes, bajo los

principios de participación, Reflexión,
correspondabilidad, Construcción,
autonomía, diversidad e Implementación,
integralidad evaluación y
Comunidad educativa seguimiento
Momentos del proceso

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20.7. Definiciones
De acuerdo al Artículo 28 del Decreto 1965 de 2013 se incluyen los siguientes significados:
16.7.1. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos Manejados Inadecuadamente:
Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan
lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
Agresión Escolar:
Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la Comunidad Educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales
por lo menos uno es estudiante. La Agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
Agresión física:
Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
Agresión verbal:
Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar, a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresión gestual:
Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
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Agresión relacional:
Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
Agresión electrónica:
Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
Acoso escolar (bullying):
De acuerdo con el Articulo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,

intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.
Ciberacoso Escolar (Ciberbullying):
De acuerdo con el Articulo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con
uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y videos juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Violencia Sexual:
De acuerdo con lo establecido el en artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
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de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,

de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctimas y agresor”.
21. ACCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Acciones de Promoción
Se consideran acciones de promoción todas aquellas que se concentran en el fomento de

la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar. Con el fin de generar un entorno
para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los
términos establecidos en la Ley 1620 de 2013.
Son acciones de promoción obligatorias del Comité Escolar de Convivencia

1. Liderar el ajuste de los Manuales de Convivencia, conforme a lo establecido en el
Artículo 21 de la ley 1620 de 2013 y en el Título III del Decreto 1965 de 2013.
2. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo.
3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temas
como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias
ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia y mediación y conciliación.
4. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para
la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar. Estos proyectos deben
garantizar el derecho que tienen niños, niñas y adolescentes de recibir información
fundamentada en evidencia científica con el fin de que, progresivamente, vayan
desarrollando las competencias que faciliten la toma de decisiones autónomas frente al
ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
5. Articular el diseño, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas orientados a fortalecer el clima escolar y de aulas positivas.
6. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas fundamentales del
conocimiento.
16.8.2. Acciones de prevención

Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente en los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción
que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad insederutista.
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Hacen parte de las acciones preventivas de Comité Escolar de Convivencia:
1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir de las particularidades del clima organizacional y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas que inciden
en las relaciones interpersonales de la comunidad insederutista.
2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más

comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
16.8.3. Acciones de Atención:
Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la

comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la aplicación de
los protocolos internos y la activación de la Ruta de Atención Integral si fuese necesario.
21.1. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
Por ser de fundamental impacto, el papel de la familia resulta fundamental para el

cumplimiento de las metas propuestas para lograr una sana convivencia y una vivencia
plena de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de las niñas, los niños y los
adolescentes.
Teniendo en cuenta la Constitución política de Colombia (Art. 67), la Ley General de

Educación, la Ley 1098 de 2002, la Ley 1453 de 2011 y, más recientemente, el Código
para la Infancia y la Adolescencia, le corresponde a la Familia:
 Promover espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí mismo y de su entorno físico, social y ambiental.
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 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la

convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia y el fomento de estilos de vida saludable.
 Acompañar de manera permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que se
adelanten institucionalmente para la convivencia y la sexualidad.
 Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el PEI.
 Asumir la responsabilidad que corresponda para promover en los hijos el sano
aprovechamiento del tiempo libre.
 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y
responder cuando un hijo incumpla alguna de las normas allí contenidas.
 Conocer y seguir la RAI cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia.
 Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la RAI, para garantizar la
restitución de los derechos de los hijos cuando éstos sean vulnerado
22. FALTAS A LA CONVIVENCIA
22.1. Definición de Falta:
Se entiende por falta, el quebrantamiento de una norma u orden establecido de forma que
dificulte o entorpezca el proceso educativo individual o colectivo, en el aspecto moral,
físico, social, de convivencia o disciplinario, tanto dentro de la institución como fuera de
ella.
En concordancia con lo dictado en el Decreto 1965, las situaciones que afecten el clima
escolar o los DHSR, se tipifican en tres categorías:
Situaciones tipo I
Situaciones tipo II
Situaciones tipo III
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22.2. CRITERIOS PARA DETERMINAR TIPO DE SITUACIÓN (I, II y III)
1) Antecedentes
2) Motivos
3) Reiteración de la conducta
4) Daño causado
5) Consecuencia de la acción u omisión
6) Influencia de la acción en los otros estudiantes
Se clasifican Situaciones tipo I como aquellos actos, actitudes o comportamientos que

producen incomodidad o molestia, a conflictos manejados inadecuadamente y/o
situaciones esporádicas, que inciden negativamente en el clima escolar, pero que no
obstaculizan severamente el logro de los fines educativos, que contravienen de forma
atenuada las actitudes formativas, pero sin atentar contra los cuerpos o la salud de las
personas.
Se tipifican Situaciones tipo I las siguientes:

.
 Daños en propiedad ajena.
 Agresión verbal o gestual
 Vandalismo
 Hacer burlas a compañeros o recurrir a los apodos.
 Levantar la voz imponiendo ideas a la fuerza.
 Cruce de palabras en estado de enfado donde no es posible llegar a acuerdos.
 Abandono de trabajo en equipo ocasionados por desacuerdos.
 Enfrentamientos agresivos leves
 Utilizar sin permiso, o esconder útiles escolares, prendas de vestir y/o alimentos de sus
compañeros.
 Transitar en forma ruidosa o desordenada por el pasillo
 Llegar retrasado a la jornada de estudio establecida por el colegio
 Ausentarse de la clase o de actos comunitarios sin el debido permiso
 Presentarse a clases o actividades institucionales con prendas diferentes al uniforme
reglamentario y utilizar el uniforme de educación física o diario en los días no destinados
 Permanecer en el salón en horas distintas a las de las clases
 Realizar en el colegio cualquier tipo de compra-venta, transacción, rifa o colecta( a
excepción de las organizadas y realizadas en pro de la institución y de ellos mismo)
 Traer al colegio videos juegos, celulares, audífonos, radios y/o grabadoras, etc. Por otra
parte, la institución no responderá por pérdidas o extravíos de estos implementos
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 Atender llamadas telefónicas o escuchar música durante las horas de clases

 Arrojar papeles al suelo, desordenar o pintar sillas y pupitres, desordenar salones de
clases o lugares comunitarios de la institución.
 Salir del colegio sin pedir permiso
 Permanecer fuera del salón en horas de clase
 Correr en los salones de clase, biblioteca, laboratorio, oficinas, etc. Estando o no en clases
 Masticar chicle, comer en el salón de clases, laboratorios, bibliotecas, etc.
 Comprar a vendedores ambulantes e ingresar sus artículos (alimentos y accesorios) al
plantel.
 Hacer sonar el pupitre del docente como tambor,
 Ocupar el asiento del docente en el salón o sentarse sobre el pupitre del docente
 Ser impuntual en el horario de entrada después del descanso
 Realizar juegos bruscos
 Realizar actividades diferentes a las que corresponde durante los actos cívicos culturales
y religiosos.
 Hacer campaña política o ideológica dentro del colegio, contraria a su filosofía
 Hacer fraudes en las evaluaciones por primera vez.
Se catalogan como Situaciones tipo II Corresponden a situaciones que no resistan las

características de la comisión de un delito, es decir, son aquellos actos, actitudes o
comportamientos que se presentan de manera repetitiva o sistemática, que obstaculizan
el logro de los fines educativos, que contravienen de forma acentuada las actitudes
formativas y atentan contra las personas causando daño al cuerpo o a la salud, sin generar
incapacidad alguna para los involucrados.
Además las situaciones de consumo de sustancias psicoactivas
Se consideran violaciones reglamentarias las siguientes:
 Causar daño irreversible a la infraestructura y al mobiliario del colegio.

 Agresión física a un compañero(a) o a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Los juegos bruscos entre compañeros, que causen lesiones personales
 Escribir mensajes groseros en contra de algún integrante de la Comunidad Educativa en
lugares físicos de áreas comunes o en las redes sociales virtuales.
 Reiteradas llegadas tardes a la institución, sin justificación
 Inasistencia injustificada o negligencia en presentar excusas
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 Será considerada como falta tipo II, el promover (realizar, consentir, ocultar,) conductas
de matoneo (bulling) al interior de la institución y en sus alrededores, con sus pares o
cualquier miembro de la comunidad educativa
 Agresividad, como Grooming (matonaje cibernético) físico y/o verbal hacia sus
compañeros y otros integrantes de la comunidad educativa escolar dentro y en las
inmediaciones del plantel. Estará considerada dentro de esta falta toda agresión que se
haga a través de internet, tales como Facebook, Messenger, Twitter, correo electrónico,
etc., las cuales van directo desmedro de la persona afectada, lo que se traduce en
amenazas, burlas ofensivas o invasión a la privacidad.
 Actitudes personales que atentan al equilibrio emocional de sus compañeros como son la
discriminación de cualquier índole y las secuelas que se desprenda de ella.
 Ingresar, distribuir, consumir o brindar a un compañero(a) la “dosis personal” de
sustancias psicotrópicas
 Promover o consumir alcohol, durante la jornada ofrecida al estudiante por la institución
 Usar celulares para la grabación de situaciones y tomar fotos sin consentimiento, lo que
aumentará la gravedad del caso al subirlo a internet o publicarlo en otras instancias.
 Los anónimos están considerados dentro de esta categoría de falta
 Ser autor material de panfletos, grafitis, anónimos o mensajes vulgares o denigrantes, que
lesionen la integridad de una persona vinculada a la institución, por medio físico o virtual.
 Práctica del Matoneo dentro y fuera de la institución contra cualquier miembro de la
comunidad y mediante cualquier medio.
 Participar, individualmente o en grupos, en desacato a la autoridad o en la valoración de
los principios que sustenten nuestro P.E.I.
 Destruir, intentar destruir u ocultar documentos libros de control o de registros de la
institución.
 Involucrarse en actos impúdicos o escandalosos.
 Incurrir en actos de sabotaje, perturbación o descortesía durante los eventos comunitarios
escolares, científicos, deportivos, cívicos, artísticos o de cualquier índole, que interfieran
el desarrollo de los mismos y lesionen el buen nombre de la institución
 Traer a la escuela objetos que puedan atentar contra la integridad física de cualquier
miembro de la comunidad educativa, como armas blancas corto punzantes (exactos,
navajas, cuchillos), armas de fuego, etc., o cualquier objeto que sea utilizado con la
finalidad de agresión.
Se catalogan como faltas Situaciones tipo III aquellos actos, actitudes o comportamientos
y situaciones de agresión escolar, que obstaculizan severamente el logro de los fines
educativos, que contravienen de forma considerables las actitudes formativas y que
atentan gravemente contra las personas, su libertad e integridad física y/o formación
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sexual, o van en contra la institución en su dignidad o integridad física, moral o material.

Así mismo se tienen como situaciones tipo III, todas las conductas que se encuentran
tipificadas como delitos establecidos en la ley penal colombiana vigente y contravenciones
en el código Penal y en la Ley 1098 de 2006-Ley de la Infancia y adolescencia.
Se Incluye en esta situación:
 Agresión física con lesiones personales graves, que ameriten su traslado a un centro
hospitalario
 Traer al colegio armas de fuego de corto y largo alcance o cualquier elemento que pueda
servir para agredir (hachas, machetes, machetillas, etc,) , o artefacto explosivo de
cualquier tipo que pueda causar lesiones o quemaduras o cualquier otro daño físico
 Agiotismo
 Robo
 Casos de violencia intrafamiliar y violencia sexual
 Encubrir hechos, hurto, delincuencia, que vayan en contra de la institución o de terceros
 Inducir a algún integrante de la institución al consumo o venta de sustancias
Psicotrópicas, tanto al interior como fuera del establecimiento educativo.
 Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad educativa.
 Agresión sexual a los compañeros dentro del plantel
 Fumar en el colegio o sitio donde se esté en representación de la institución
 Amenaza contra la propiedad privada o contra el derecho a la vida.
 Intento de soborno o extorsión comprobados a compañeros, profesores, personal directo
administrativo o de servicios generales del plantel.
 Utilizar pólvora, detonadores, explosivos, sustancias químicas
 Falta a la verdad: Falta a la honestidad y a la honradez como plagiar trabajos, falsificar
permisos, firmas, sustraer objetos ajenos sin consentimientos.
 Atentar contra el buen nombre y prestigio de la institución.
 El irrespeto a la religión, a la patria, al colegio, a los actos cívicos, religiosos, culturales
deportivos dentro o fuera de la institución.
 La calumnia, la injuria o el irrespeto a miembros de la comunidad
 La suplantación de personas.
 Protagonizar y participar en actos de violencia dentro y fuera del colegio, incitar al
desorden o cualquier acto que configure alteración de las tareas académicas,
administrativas que atente contra la tranquilidad, seguridad y demás servicios de la
institución.
 Introducir al colegio laminas, revistas o material pornográfico físico o digital, ajenas a la
seriedad académica
 Causar daños en los implementos del colegio, planta física ornamentación, lo mismo que
a los estudio, uniforme o material de trabajo de los compañeros.
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 Utilizar vocablos soeces, agredir, calumniar o molestar insistentemente con palabras o

acciones a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
 Utilizar elementos que propicien desórdenes colectivos (agua, harina, huevos, etc.)
generando peligro para la integridad de las personas o preparar cualquier tipo de
sustancias o elementos que atenten contra la integridad física.
 Asistir con el uniforme del colegio a lugares de dudosa reputación (moteles, billares,
discotecas, estaderos, etc.)
 Hurto o retención indebida y comprobada de objetos que pertenecen a la institución
 Causar intencionalmente daño a las instalaciones locativas, muebles y enseres, materiales
didácticos, equipo de oficina, (Rayar, marcar, dibujar o destruir paredes, puertas, ventanas
de la institución) etc.
 Inducir a compañeros a pertenecer a bandas antisociales, grupos al margen de la ley,
sectas satánicas o asociaciones de carácter delictivo
23. DEFINICION DE LAS SANCIONES
En el ámbito del Manual de Convivencia Escolar, se entiende por sanciones: “una

sanción es un acto que implica una llamada de atención y de responsabilidad para quien
ha vulnerado una norma del establecimiento.
El objetivo de la sanción es permitir que los sujetos tomen conciencia de las consecuencias
de sus actos, se responsabilicen por ellas y desarrollen compromisos genuinos de la
reparación del daño a costa de su propio esfuerzo.
En este sentido, la aplicación de las sanciones, que a posterior se describen, se definen

bajo criterios de graduación, procedimientos, responsables y espacios de apelación.
1) AMONESTACION VERBAL. Puede ser de forma particular o colectiva, por una conducta
inapropiada. Con ella se espera la recuperación del comportamiento adecuado del
estudiante y debe hacerse con el debido respeto a la dignidad de la persona. Se dejará
constancia firmada por el estudiante y el Titular del Grupo respectivo registrará el llamado
de atención en el observador del estudiante.
2) AMONESTACION ESCRITA Y ACTA DE COMPROMISO DEL ESTUDIANTE: la

observación personal individualizada, de forma pedagógica y racional, de un acto u
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omisión del estudiante, contenida en un escrito y que incluye su compromiso formal de

abstenerse de incurrir nuevamente ese acto u omisión.
3) CITACION Y ACTA DE COMPROMISO DEL ESTUDIANTE JUNTO A SU MADRE,

PADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE: una reunión entre la estudiante o el
estudiante, madre, padre o responsable y el o la docente para abordar, de forma
pedagógica y racional, la conducta del estudiante y llegar a compromiso conjuntos para
fortalecer su respeto hacia los derechos de las demás personas, así como el cumplimento
de sus deberes. Estos acuerdos deben anotarse en una acta de compromiso
4)SUSPENSIÓN TEMPORAL: De actividades pedagógicas, culturales, recreativas y

deportivas, según lo amerite el caso y de acuerdo al tipo de situación (I,II o III).
5) DESARROLLO DE TALLERES CONVIVENCIALES, DE DESARROLLO HUMANO Y/O

SERVICIO SOCIAL: Consiste en que el estudiante o la estudiante elabore por escrito un
documento donde redacte un tema de valores relacionado con su falta, también puede
realizar una exposición ante un grupo de compañeros sobre la temática. El estudiante o
la estudiante también podrá realizar un trabajo social en la comunidad educativa impartido
por la dirección de acuerdo a la falta. La verificación de los talleres convivenciales, de
desarrollo humano y/o servicio social, estará a cargo del tutor o director de grupo.
6) PÉRDIDA DEL CUPO PARA EL PRÓXIMO AÑO: Por reiteradas faltas a la convivencia y
atendiendo el debido proceso de seguimiento, el comité de convivencia y consejo directivo
avala la no entrega del cupo para el año lectivo siguiente.
7)INHABILIDAD PARA EL EJERCICIO DE CARGOS Y REPRESENTACIONES

ESTUDIANTILES: No podrán participar de la elección para cargos estudiantiles los
estudiantes que hayan presentado o presenten sanciones académicas y/ o disciplinarias
ante situaciones tipo II y III, durante su estancia dentro de la institución.
8) PÉRDIDA DEL DERECHO A GRADUARSE EN CEREMONIA PÚBLICA: Cuando el

joven o la joven, cometa una falta tipo III y si así lo determina el comité de convivencia en
el caso de estudiantes de 11°. La norma aplica para ceremonias de clausura de los
estudiantes de 5º.
9) RETIRO DEFINITIVO DEL PLANTEL: En cualquier época del año cuando la falta es tipo
III y el comité de convivencia y consejo directivo así lo ha previsto.
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24. CRITERIOS PARA APLICAR LAS SANCIONES
En todos los casos, para determinar la sanción aplicable debe tenerse en cuenta los
siguientes criterios:
1) La naturaleza y gravedad de los hechos
2) La edad del o la estudiante
3) El grado de responsabilidad de los hechos
4) Los esfuerzos del estudiante para reparar los daños causados
5) La proporcionalidad de la sanción en relación con la gravedad de los hechos y sus
consecuencias
6) La idoneidad de la sanción para cumplir su fin estrictamente pedagógico y se debe ser
justo y equitativo al imponerla.
25. MANEJO DE CONFLICTOS
25.1. Criterios para la solución de conflictos
La institución como principio rector busca que la convivencia de los miembros de la

comunidad educativa esté cimentada en el respeto, la tolerancia y la valoración de las
diferencias presentes en cualquier grupo humano que por su misma diversidad y
complejidad presenta conflictos que deben ser transformados en forma positiva a través
de metodologías y técnicas (NEGOCIACION, AMIGABLE NEGOCIACION y
CONCILIACION) que le permitan al estudiante ser asertivo en la toma de decisiones.
Los siguientes elementos hacen parte de nuestros principios de convivencia:
1) Aceptar que todos tenemos intereses, necesidades, temores y expectativas diferentes.

2) Comprender que todos los conflictos hacen parte de la vida humana
3) La comunicación es el único medio racional y ético en la solución de los conflictos.
4) Reconocer que los conflictos surgen cuando no somos coherentes en el sentir, el pensar
y el actuar.
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5) Lo que nos afecta realmente es la actitud o las circunstancias que generan un conflicto
más no las personas
6) Reconocer que los hombres toman decisiones y asumen sus consecuencias
7) Se puede acudir al diálogo y la concertación, aunque esto no necesariamente hace que
se exima de sanciones.
25.2. Unificación de conceptos
1) NEGOCIACIÓN: Un proceso de comunicación orientado a buscar el mejor beneficio

mutuo, se da entre las dos personas afectadas
2) AMIGABLE NEGOCIACION: Es un proceso de comunicación donde intervienen
personas amigables de manera espontáneo a los dos actores en conflicto y que sirven de
puente para solucionarlo
3) CONCILIACIÓN: Es un proceso de comunicación donde intervienen las partes en
conflicto con la presencia de un tercero conocedor de la controversia, que está dotado de
cualidades para proponer fórmulas de acuerdo, siendo este el fin primordial de sus
funciones.
4) ESPACIOS PARA EL DIALOGO: Son considerados espacios para el diálogo todos
aquellos momentos en se cometan contravenciones al manual de convivencia, se tengan
diferencias, o se dé la necesidad de llegar a acuerdos formales con respecto a una
situación en particular.
25.3. Procedimientos para resolución de dificultades de convivencia
Este procedimiento busca crear la cultura del buen trato y el afecto en toda situación de
convivencia o interrelación en la institución educativa Insederut, lo anterior se logra con
mecanismos que buscan detener el inicio de un problema que a la postre puede
convertirse en tipo I o tipo II; es decir que cada uno de estos mecanismos son anteriores
al inicio de cualquier problema disciplinario, ellos se clasifican en:
A. FASE DE COMPETENCIA CIUDADANA:

1. Se inicia cuando en algún momento y en presencia de un docente, se da alguna alteración
en la armonía del buen trato, este se cumple siempre y cuando no sea una falta
considerada como tipo I o tipo II y que amerite un proceso disciplinario
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2. Dialogar y hacer ver quién inició la falta y cómo fue la reacción de cada uno, así se debe
consignar en el observador (COMPETENCIAS CIUDADANAS)
3. Leer lo anotado de tal manera que concuerde con lo dicho, si es necesario hacer completar
o escribir la verdad de lo dicho y acontecido, además de consignar el compromiso y firmas
respectivas.
B. FASE DE MEDIACION
1. Si en cualquier momento en el aula no hay docente y se presenta alguna situación de
agresión física o verbal, el Forjador de Paz (Vocero) debe entregar a quienes estén
involucrados la ficha de mediación de conflictos, anotando en su respaldo de acuerdo a
su percepción quien provocó el conflicto y quien reaccionó. Además anexar breve
descripción del hecho.
2. Para quien inició la falta
3. Para quien reaccionó o recibió la agresión
4. Los voceros serán los estudiantes que posean la ficha de mediación de conflictos; ellos
buscaran al docente mediador de conflictos del grado correspondiente (Director de Grupo),
este docente iniciará el proceso de conciliación. En la conciliación se debe diligenciar la
hoja de competencia ciudadana, aclarar la situación y acordar entre los involucrados el
desagravio.
Nota: Si dos o más estudiantes se ven involucrados en una situación y el Forjador de paz
no se percata del hecho, los involucrados o cualquiera de ellos puede recurrir al forjador
de paz y solicitar la ficha explicando la situación.
Ver anexo sobre mediación de conflictos en la página siguiente.
25.4. Conducto regular para los estudiantes
Ya sea en situaciones de índole pedagógica o disciplinaria, los estudiantes y/o las

estudiantes expondrán el problema al profesor que esté frente al curso, si el hecho
acontece durante la clase.
1. El profesor en turno será el indicado a resolver dicho problema dentro del aula de clase.
En ningún caso el alumno (a) estará autorizado para salir del salón a no ser de obtener
permiso del profesor por escrito, para que este concurra a Coordinación o a la autoridad
indicada que se encuentre en aquel momento a cargo de la Sede.
2. Si la situación de conflicto se presenta fuera del salón de clases, este deberá dirigirse al
Tutor (profesor de grupo) o a otra persona que lo reemplace.
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3. Si la situación no se resuelve, deberá acercarse a la autoridad a correspondiente siendo

esta la Coordinación.
4. En última instancia será el Rector quien tendrá la facultad de resolver definitivamente la
problemática.
25.5. Conducto regular de los docentes en relación a los estudiantes y sus conflictos.
1. En caso de presentarse conflicto entre un grupo de estudiantes en el salón de clases, el

docente en turno será el encargado de resolver dicho problema. El profesor deberá hacer
lo posible por no salir del aula con el o los estudiantes implicados en el conflicto, ya que el
resto del curso quedara sin vigilancia y esto podría agudizar el problema, ya que los
estudiantes o las estudiantes, que no están implicados en el conflicto se sentirían en
libertad de realizar otras actividades no relacionadas al proceso formativo.
Ficha de medicación de Conflictos
En mi calidad de Forjador de Paz (vocero) y con las facultades establecidas en el MANUAL

DE CONVIVENCIA, denominado Acuerdos para la Convivencia Escolar en la I.E.D. Rural
de Tasajera, en atención que no hay docente en el curso, procedo a llenar la siguiente
ficha:
Fecha
Grado
Jornada
Titular de Grupo
(docente
mediador de
conflicto)
Hora de clase
Docente según
asignación
Nombre y Apellidos del estudiante(s) o la Nombre y Apellidos del

estudiante(s) que inició el conflicto estudiante(s) o la estudiante(s)
que reaccionó (ron)
inadecuadamente
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2 2
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3 3
DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS
FIRMA DEL GRUPO DE ESTUDIANTES FIRMA DEL FORJADOR DE PAZ
_________________________________ ___________________________
_________________________________
_________________________________ FIRMA DEL DOCENTE TITULAR
_________________________________
_________________________________ ____________________________
_________________________________
2. En caso de que el conflicto sobrepase los márgenes en los que pueda actuar o resolver el
profesor o la profesora a cargo, deberá enviar a otro estudiante que no esté implicado en
el conflicto a buscar a la Coordinadora u otra autoridad, que pueda mediar o resolver el
problema.
3. Frente a los conflictos dentro del aula el estudiante o la estudiante por ningún motivo
deberá quedar fuera de la clase, pues es una medida que atenta al Proceso de
Aprendizaje.
4. El profesor de grupo, inicialmente deberá detectar el grupo de estudiantes que presentan
mayores conflictos, en el ámbito pedagógico, con sus pares, como con el resto de la
comunidad educativa, para solicitar una entrevista con su padre, madre y/o acudiente,
dejándolo registrado, a fin de realizar un diagnóstico de la situación familiar del menor.
5. Una vez realizada la entrevista con el padre, madre y/o acudiente de dichos menores, se
realizará la remisión a la Psicóloga de la sede, a través de una ficha para que así puedan
llevar a cabo métodos de acción para revertir o corregir dichas dificultades de forma
multidisciplinaria.
6. De los alumnos o las alumnas que presenten mayor dificultad, sea de índole Pedagógica
o Disciplinarias hará una carpeta de hoja de vida escolar que estará bajo la
responsabilidad de la psicóloga, en donde todos los docentes, coordinadores, rector y
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otros profesionales, interactuarán con un proceso de Registro constante de los avances o

retrocesos del problema.
7. Al mismo tiempo, al ser detectadas estas situaciones de conflicto, u otra situación de
cualquier índole, estas deben ser comunicadas oportunamente a la Coordinación de la
sede y esta a su vez al Rector del plantel.
8. Las reuniones de padres, madre y/o acudientes quedarán consignadas en el observador
del estudiante.
9. El profesor o la profesora, tratará conflictos con los padres, madres y/o acudientes
referidos directamente al grupo de estudiantes, sean estos de índole pedagógica como
disciplinaria y otros, debiendo ser esto sólo en sus horas destinadas a la atención de
padres. En caso de emergencia, de atenderlos en otros horarios, deberá informar a
coordinación para su aprobación.
10. De presentarse el padre, madre y/o acudiente, en tono irrespetuoso y/o agresivo o
amenazante, éste deberá ser remitido en forma inmediata a la Coordinación de la sede, o
a Rectoría, para facilitar un posible acuerdo entre las partes.
26. EL DEBIDO PROCESO
El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa,
ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de
cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se
aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.
Toda persona se presume inocente mientras no se haya declarado judicialmente
culpable.
Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido
por él, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público
sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su
contra; a impugnar la sentencia condenatoria y a no ser juzgado dos veces por el mismo
hecho.
26.1. Principios
1. La legalidad de la falta, la cual debe estar preestablecida en el manual de convivencia
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2. La legalidad del correctivo, el cual debe estar consagrado en la norma para aplicar
3. Participación: el estudiante y padre, madre y/o acudiente, tienen derecho a ser
escuchados y solicitar pruebas si el caso lo amerita
4. Reconocimiento de la dignidad humana: respeto al estudiante o al estudiante, en la
aplicación de la sanción
5. Presunción de inocencia: el estudiante o la estudiante, se presume inocente mientras no
se compruebe su responsabilidad
6. Igualdad. Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de revisión
comportamental.
7. Motivación: toda decisión debe ser razonable y motivada, es decir, fundamentada.
8. Favorabilidad. Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la
equidad y justicia hacia el menos favorecido.
26.2. Causal de atenuación
1. Confesar la infracción antes de ser sancionado, mejorar el comportamiento, resarcir el

daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno, además de lo
siguiente:
2. El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen dolor
físico o psíquico.
3. Reconocer la falta desde el inicio de la investigación
4. El haber actuado por motivos altruistas o nobles
5. Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso.
6. El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad o un superior
7. El buen comportamiento anterior
8. Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias
9. Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de
cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.
26.3. Causal de agravación:
1. Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el libro de disciplina u observador,

negarse a realizar los descargos o la constante anotación por faltas a los criterios de
convivencia.
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2. Ser reincidentes en la comisión de la falta

3. Cometer la falta para ocultar ó cometer otra
4. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
5. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.
6. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas
7. Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación
8. Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o empleado de la institución.
9. La premeditación o planeación de la falta
10. La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio
11. El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.
26.4. Derecho a la defensa.
El estudiante o la estudiante tienen derecho a realizar los descargos por escritos en el libro
de disciplina u observador, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta, los cuales se
deben tener en cuenta para el respectivo análisis.
1. Recurso de reposición: Se hace por escrito ante la persona o instancia que impuso el
correctivo, para que reconsidere la sanción, dentro de los cinco (5) días siguientes a la
notificación. En la notificación se debe explicitar este derecho.
2. Recurso de apelación: Se presenta por escrito ante la instancia inmediatamente superior,
superada la etapa del recurso de reposición.
26.5. Competencias para aplicar los correctivos
1. De conformidad con lo establecido en la ley 115, la ley 715, ley 1620 y su decreto
reglamentario 1965, el decreto 1860, decreto 1850, la persona competente para aplicar
correctivos a las faltas y contravenciones de carácter grave ocurridas al manual de
convivencia es el Rector o en la persona delegada previa autorización escrita. El consejo
Directivo es órgano consultor para la toma de decisiones por la comisión de hechos
graves.
2. Las contravenciones tipo I, a los criterios de convivencia en la institución son competencia
del docente y del director de grupo, en última instancia se acude a la coordinación
respectiva para tomar acciones de acuerdo con el caso presentado.
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3. Aquellas faltas tipificadas como delito por la ley colombiana serán tratadas según lo
procedimientos establecidos en este manual y de lo actuado se dará información a los
entes competentes para la acción a la que haya lugar (inspección de policía, comisaría
de familia, juez de menores, fiscalía).
26.6. Procedimiento
1. Las partes inician con análisis objetivo de los hechos y antecedentes, causas y
consecuencias de las faltas cometidas, evaluando si es de situación tipo I, II y III,
distinguiendo cuando esta corresponde a un fenómeno meramente circunstancial y aislado
o está expresando una serie de comportamientos negativos en su formación; respetando
el debido proceso, el derecho a la defensa y los recursos de reposición y apelación. Se
debe recurrir siempre al dialogo y acciones concertadas.
2. El personero deberá ser convocado como veedor del debido proceso, para los casos de
suspensión de las actividades escolares, el personero deberá dejar sustentada su posición
frente al caso, la cual es válida con su firma.
27. RUTA DE ATENCION INTEGRAL (RAI)
Es el mecanismo institucional mediante el cual se establecen los protocolos que se deben

activar en todos los casos en que se vea afectada la convivencia y los derechos humanos,
sexuales o reproductivos de los estudiantes articulando una oferta de servicio ágil, integral
y complementario. El sistema garantiza la atención inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se
presenten en el establecimiento o en sus alrededores y que involucren a cualquier
estudiante, así como el embarazo adolescente.
Habrá un componente de promoción y otro de prevención como parte del plan integral de
formación contemplado en el PEI y operacionalizado en el Plan de Estudios
27.1. Debido proceso ante situaciones tipo I
1) SANCIONES APLICABLES.
Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes sanciones
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RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA I.E.D. RURAL DE TASAJERA

SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
DEPARTAMENTO DE PSICORIENTCIÓN
ESCOLAR 1. Mediar de manera pedagógica en las personas involucradas.
2. Fijar formas de Solución de manera imparcial, equitativa y justa, acciones
DEPARTAMENTO DE para la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos
y la reconciliación.
PSICORIENTACIÓN Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún
caso generan daños al cuerpo o a la salud.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR – CONSEJO DIRECTIVO 1. Brindar atención
SITUACIONES inmediata en salud física y mental de los afectados.
TIPO I 2. Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restablecimiento de derechos.
3. Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión acciones en su contra.
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso 4. Informar de manera inmediata a los padres y acudientes.
SITUACIONES 5. Generar espacios para exponer y precisar el acontecimiento
TIPO II (Ciberbullying), que no revistan las características de la 6. Realizar seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
siguientes características: departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el
COMITÉ DE establecimiento educativo.
CONVIVENCIA
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
ESCOLAR
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR, CONSEJO DIRECTIVO , ENTIDADES
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. GUBERNAMENTALES 1. Brindar atención inmediata en salud física y mental de
los afectados. 2. Informar de manera inmediata a los padres y acudientes. 3.
Informar de la situación a la Policía Nacional (Policía de Infancia y
Adolescencia). 4. Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan
escolar que sean consecutivas de presuntos delitos contra parte de la situación presentada. 5. Reportar la información al sistema de
CONSEJO información unificado de Convivencia Escolar. 6. Realizar seguimiento por parte
DIRECTIVO la libertad, integridad y formación sexual referidos en el
del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento
título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que
constituye cualquier otro delito establecido en la Ley ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo
SITUACIONES penal Colombiana.
TIIPO III
90 ENTIDADES GUBERNAMENTALES
Policía Nacional Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Fiscalía
General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia Policía de
Infancia y Adolescencia Defensoría de Familia Comisaria de Familia
Inspector de Policía Entidades prestadoras de Servicios de Salud.
Medicina legal
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 Amonestación verbal.
 Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la falta.
 Correctivos pedagógicos.
 Amonestación escrita en el libro de disciplina.
 Cuando existan conductas reincidentes de situaciones tipo I, se deberá rebajar la nota de
comportamiento al finalizar el período lectivo, valoración que deberá quedar en seis (6)
correspondiente a un nivel de desempeño Básico
2) COMPETENCIAS: La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas

corresponde:
 Al docente o directivo docente que reciba la denuncia de cualquier miembro de la
comunidad educativa, o de los testigos de la falta.
 Términos para actuar
 Se recomienda iniciar el estudio y actuar en la aplicación de sanciones el mismo día de
conocido el hecho, a más tardar al día siguiente al que se cometió la falta.
3) PROCEDIMIENTO A SEGUIR:
 La acción disciplinaria se inicia con la información que presente cualquier persona adscrita
al plantel o ajena a él sobre la conducta irreglamentaria que atente contra la moral y las
buenas costumbres.
 Diálogo con el implicado, amonestación verbal e invitación a modificar su comportamiento
 Si la amonestación verbal no produce efecto, se aplicará un taller convivencial, de
desarrollo humano o servicio social, acorde con la falta cometida.
 Si el sancionado o la sancionada, incumple el convenio señalado (dentro del término
acordado: días, semanas, meses, etc.) reincide en la falta, se elaborará una amonestación
escrita en el libro de disciplina. El inculpado puede hacer los descargos correspondientes
y ejercer el derecho a la defensa antes de firmar la observación.
 La existencia de tres(3) amonestaciones escritas en el seguimiento, por la situación tipo I,
iguales o diferentes constituye una falta que se sancionará con la rebaja de la valoración
de comportamiento en el período, quedando en seis (6) correspondiente a un nivel de
desempeño Básico
 El tutor de grupo, por escrito, citará al acudiente cuando el estudiante haya sumado tres
anotaciones por faltas tipo I en la carpeta de convivencia. Se establecen acuerdos con el
acudiente y el estudiante.
 El proceso de seguimiento continúa si el alumno completa otras faltas leves, se citará
nuevamente al acudiente, esta citación la hace el coordinador. Allí se notificará,
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suspensión del estudiante de una a tres días dependiendo del análisis de la situación, se
supone esta sanción haberse convertido la conducta en falta grave.
27.2. Debido proceso ante situaciones tipo II
1) SANCIONES APLICABLES: Para este tipo de faltas o conductas deben aplicarse las
siguientes sanciones:
 Suspensión de las actividades académicas entre uno (1) y tres (3) días, dependiendo de
la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. Además, se deberá
elaborar un Acta de Suspensión y compromiso de cambio incluido en el seguimiento; el
sancionado deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la falta; rebaja de la
nota de comportamiento al finalizar cada período.
 Trabajo social dirigido.
 Preparar charlas que resalten los valores que ha desconocido en el conflicto
2) COMPETENCIAS:
La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al (los) Coordinador (es) de
la sede en la que se cometió la falta, o se tuvo conocimiento del hecho. Podrá atender el
asunto un docente de tutor o director del grupo implicado, por delegación del coordinador.
De la delegación se deberá dejar constancia escrita en el seguimiento. Los tutores de
grupo o docentes carecen de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al
estudiante que haya cometido una falta, salvo que le haya sido delegada tal función por el
coordinador o el rector y de ello debe haber constancia escrita. Los coordinadores podrán
imponer como sanción máxima la suspensión de tres (3) días al inculpado. Las
suspensiones superiores a tres días son exclusivas del comité de convencía.
3) TERMINOS:
 Para la atención de estas faltas se dispone de un término máximo de tres (3) días lectivos,
contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticias de la ocurrencia de la
misma. El término podrá prorrogarse cuando las circunstancias de obtención de pruebas,
interrogación de testigos, solicitar información así lo amerite.
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 En todo los caso el inculpado por una falta Tipo II, permanecerá des-escolarizado durante
un día, el día que cometió la falta o e tuvo noticias de la ocurrencia de la misma. Luego de
ello, deberá reintegrarse a la institución con la finalidad de iniciar el proceso disciplinario,
debidamente acompañado de su padre, madre y/o acudiente y acudir a la oficina del
coordinador o rector según el caso. El día de des- escolarización se contará como parte
de la sanción que se adopte.
4) PROCEDIMEINTO A SEGUIR:
Ante la ocurrencia de una falta de esta clase se deberán observar los siguientes pasos o
procedimientos tendientes a garantizar el derecho a la defensa del o los implicados:
1°. De presentarse algún daño al cuerpo o a la salud, hacer la remisión correspondiente
para garantizar la atención en salud física o mental del o de los involucrados.
2º. Citación de los padres de familia y/o acudiente, estudiante por parte de coordinación
para establecer compromisos los cuales se consignarán en el libro de disciplina y
suspensión de acuerdo a la falta.
3º. Coordinación y Orientación establecen mecanismos inmediatos de protección para

impedir acciones en contra de los involucrados.
4°El Rector informa a los demás integrantes de Comité de convivencia institucional,

sobre la situación ocurrida. Se deja el acta correspondiente y se establece cronograma
de seguimiento del caso
5° Seguimiento del proceso según lo que designe el comité de convivencia y

acompañamiento mensual por parte de coordinación y orientación estudiantil.
6°.El tutor o tutora de curso, donde correspondan los estudiantes involucrados, despliegan
acciones de análisis y reflexión.
7° El Departamento de Orientación establece acciones de seguimiento y apoyo a los

involucrados.
8º. El comité de convivencia institucional, establece ruta para garantizar el

restablecimiento de derechos, proceso de restauración de daños causados y procesos
de reconciliación.
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9° En caso de que se juzgue necesario ante la falta de resultados por las acciones
desplegadas, el Rector hace el reporte del caso al ICBF (línea 018000 918080 o línea106)
para el restablecimiento de derechos o al Sistema de Seguridad Social para la atención
de salud integral que se requiera.
10º. Elaboración de informe (acta) de todo lo actuado en el proceso, la cual será

suscrita por todas las partes intervinientes en el caso.
11º. Mensualmente la Coordinación extiende informe del cual conocerán los padres y el
Comité de convivencia escolar.
27.3. Debido proceso para situaciones tipo III:
1) SANCIONES APLICABLES:
Ante la ocurrencia de este tipo de faltas, se aplicarán las siguientes sanciones:

 Suspensión de actividades académicas durante un período comprendió entre: cuatro (4) y
treinta (30) días, sanción notificada mediante Resolución del Comité de Convivencia.
 Compromiso Pedagógico-Disciplinario, firmado por el estudiante, sus padres o acudientes
y el comité de convivencia.
 Des-escolarización por el año en curso y pérdida del cupo para el año siguiente, si ha
transcurrido más del 50% del año lectivo.
 Cancelación de la matrícula
 En el caso de que el implicado sea un estudiante del undécimo grado (11),no será
proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduación
 Cuando el sancionado sea deportista activo y cometa una falta gravísima en el desarrollo
de un encuentro deportivo, además de la sanción queda automáticamente excluido del
equipo deportivo y no podrá seguir participando en las competencias deportivas, dentro o
fuera de la institución educativa, a nombre del grado o de ella misma
2) COMPETENCIAS.
La atención de este tipo de faltas corresponde al Rector de la institución educativa, o en

su defecto el delegado, quien puede ser un docente o el coordinador, la delegación debe
ser siempre escrita, indicando el alcance de las misma; el Rector posee competencia para
aplicar sanciones entre cuatro (4) y ocho (8) días de suspensión. Cuando las faltas sean
superiores a esto, corresponderá exclusivamente adoptarlas al Consejo Directivo de la
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institución. La adopción de la sanción se consignará en un acuerdo entre el Consejo

Directivo y será notificada al sancionado mediante una Resolución Rectoral, debidamente
notificada a los padres o acudientes del sancionado.
3) TERMINOS:
La adopción de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) días lectivos
siguientes a la comisión de la falta, o se tenga conocimiento de la comisión de la misma.
La prórroga de los términos sólo será posible, por razones de investigación o práctica de
pruebas. El día de comisión de la falta, el estudiante será des-escolarizado y regresará al
día siguiente acompañado por sus padres o acudientes, para que se inicie el proceso
disciplinario. El día de des-escolarización se contabilizará dentro de la sanción que se
adopte.
4) PROCEDIMIENTO A SEGUIR:
Para la iniciación del proceso disciplinario, bien por parte del Rector o del Consejo
Directivo, se deben observar los siguientes pasos:
1° De presentarse algún daño al cuerpo o a la salud, hacer la remisión correspondiente

para garantizar la atención en salud física o mental del o de los involucrados.
2º. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes de los involucrados, asunto
de lo cual se dejará constancia escrita en Coordinación de Convivencia.
3º. El Rector, de manera inmediata y por el medio más eficaz pone el caso en conocimiento
de la Policía Nacional, actuación de la cual quedará constancia escrita.
4º. Se convoca al Comité de convivencia Institucional para conocimiento de la situación e
inicio de los procedimientos correspondientes. (aplicación de la suspensión dentro del
rango de 4 a 30 días)
5º. El Comité de convivencia adopta de manera inmediata las decisiones que considere
pertinentes para la protección de la víctima, al victimario y demás personas que conozcan
del caso. De ser necesario deberá establecer qué, en concreto, entra a formar parte del
sigilo y
reserva correspondiente. De establecerse esto último el Comité de convivencia les obliga
a todos los integrantes actuar en consecuencia.
6º. Tutor o Tutora de curso, donde correspondan los estudiantes involucrados, despliegan
acciones que permitan el análisis y reflexión sobre lo acontecido.
7º. Departamento de Orientación establece acciones de seguimiento, acompañamiento y
apoyo al o los estudiantes involucrados.
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8º. CCE establece la ruta para garantizar el restablecimiento de los derechos, proceso de
restauración de daños causados. Pondrá particular atención a los procesos de
reconciliación que se requiera implementar.
9°. CCE aplica las sanciones que se juzguen pertinentes para quienes hayan promovido,
actuado o participado en el problema tratado, garantizando los criterios de imparcialidad,
equidad y justicia. Al finalizar el período la valoración de comportamiento será de cuatro
(4) correspondiente a Desempeño Bajo
10º. Elaboración de informe de todo lo actuado en el proceso; será suscrito por todos los
intervinientes en el proceso
Ante la adopción de cualquier sanción por faltas Tipo II y III proceden los recursos de:
1) RECURSO DE REPOSICIÓN: Este recurso se presenta ante el funcionario competente
que emitió la sanción con el objeto de que la revise, modifique o revoque.
2) RECURSO DE APELACION: Este recurso se presenta ante el superior jerárquico de
quien produjo la sanción con la finalidad de lo modifique o revoque.
Cuando la sanción sea adoptada por el Coordinador, el estudio de la apelación

corresponderá al Rector; cuando la sanción la imponga el Rector corresponderá al
Consejo directivo resolver la apelación. Cuando la sanción sea adoptada por el Consejo
Directivo como máxima autoridad del gobierno escolar, solo procederá el Recurso de
Reposición. En la comunicación escrita de la sanción, se deberá expresar que recursos
se conceden y ante cual autoridad.
Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes términos para
presentar y resolver los recursos:
1) Para presentar el recurso: Tres (3) días hábiles

2) Para resolver el recurso: Máximo cinco (5) días hábiles
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28. PROCEDIMIENTO ANTE LAS CONTRAVENCIONES DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA
28.1. SITUACIONES TIPO I
ACCION PROCEDIMIENTO
 Daños en propiedad ajena. Por primera vez:
 Agresión verbal Amonestación verbal por parte del
 Vandalismo docente o Tutor de grupo.
 Faltas a clases injustificadas Por segunda vez: asignación de
 Hacer burlas a compañeros o recurrir a taller convivencial, de desarrollo o
los apodos. trabajo social.
 Levantar la voz imponiendo ideas a la Por tercera vez: amonestación
fuerza. escrita en el observador, citación al
 Cruce de palabras en estado de enfado padre, madre o acudiente, rebaja en
donde no es posible llegar a acuerdos. el comportamiento.
Por cuarta vez: citación del padre
 Abandono de trabajo en equipo
por parte del coordinador,
ocasionados por desacuerdos.
suspensión según la falta, que pasó
 Enfrentamientos agresivos leves
a ser Tipo II.
 Utilizar sin permiso, o esconder útiles
Nota: Mensualmente se informa al
escolares, prendas de vestir y/o
Comité escolar de convivencia
alimentos de sus compañeros.
(CEC) sobre evolución del proceso
 Llegar retrasado a la jornada de estudio
establecida por el colegio.
 Ausentarse de la clase o de actos
comunitarios sin el debido permiso
 Presentarse a clases o actividades
institucionales con prendas diferentes al
uniforme reglamentario y utilizar el
uniforme de educación física o diario en
los días no destinados
 Permanecer en el salón en horas
distintas a las de las clases
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 Realizar en el colegio cualquier tipo de

compra-venta, transacción, rifa o colecta
 Arrojar papeles al suelo, desordenar
sillas y pupitres, desordenar salones de
clases o lugares comunitarios de la
institución.
 Salir del colegio sin pedir permiso
 Permanecer fuera del salón en horas de
clase
 Correr en los salones de clase,
biblioteca, laboratorio, oficinas, etc.
Estando o no en clases
 Masticar chicle, comer en el salón de
clases, laboratorios, bibliotecas, etc.
 Comprar a vendedores ambulantes e
ingresar sus artículos al plantel.
 Ser impuntual en el horario de entrada
después del descanso
 Realizar juegos bruscos
 Realizar actividades diferentes a las que
corresponde durante los actos cívicos
culturales y religiosos
 Embarazo adolescente. En caso de embarazo la
Coordinadora informa de la situación
al Tutor o Tutora de curso
correspondiente. Si el caso es de
embarazo adolescente menor de 14
años, ante abuso sexual y embarazo
no deseado, se comunica al
Departamento de Orientación y éste
toma el control del asunto (se
informa de la situación al ICBF y al
Hospital respectivo).
La adolescente embarazada se
reunirá con su acudiente y la
coordinadora, con el fin de llenar un
acta donde se exonere a la
institución sobre cualquier problema
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que tenga que ver con su condición

o accidente que se pueda presentar
 Introducir al colegio laminas, revistas o Primera vez: llamado de atención

material pornográfico, publicaciones verbal y escrito por parte del docente
ajenas a la seriedad académica de grupo.
 Encubrir hechos que vayan en contra de Segunda vez: citación de los padres
la institución o de terceros o acudiente por parte de
 Hacer campaña política o ideológica coordinación, compromiso de taller
dentro del colegio, contraria a su filosofía de desarrollo personal o labor social
 Hacer fraudes en las evaluaciones y suspensión por un día.
Nota: se retendrán las láminas,

objetos si es necesario por parte
de coordinación.
 Traer al colegio juegos, celulares, radios

Es importante tener en cuenta que el
y/o grabadoras, etc. Por otra parte, la
porte del celular, es una prohibición
institución no responderá por pérdidas o
cuando interfiere con el normal
extravíos de estos implementos
desarrollo de las clases y demás
actividades escolares.
 Atender llamadas telefónicas o escuchar Primera vez: El teléfono móvil será
música durante las horas de clases decomisado y entregado a la oficina
de la coordinación donde se quedará
una semana. Después de este
tiempo se le devolverá al estudiante
Segunda vez: El teléfono móvil será
retenido en el momento de la
infracción y entregado a
coordinación Se quedará un mes en
la oficina y se notificará al padre de
familia o acudiente.
Si se presenta reincidencia en el uso
inadecuado de los aparatos
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electrónicos se remitirá el caso al

Comité de Convivencia Escolar
28.2. Situaciones tipo II
 Reincidencias de las situaciones tipo I 1°. De presentarse algún daño al
 Causar daños graves a la cuerpo o a la salud, hacer la remisión
infraestructura y a mobiliario del colegio. correspondiente para garantizar la
 Agresión física a un compañero, atención en salud física o mental del
docente u otra persona. o de los involucrados.
 Agredir verbalmente por cualquier
medio a cualquier miembro de la 2º. Citación de los padres de familia
comunidad educativa. y/o acudiente, estudiante por parte
 Apuñalar con lápiz o lapiceros a un de coordinación para establecer
compañero, docente u otra persona compromisos los cuales se
 Los juegos bruscos entre compañeros. consignarán en el libro de disciplina
 Escribir mensajes groseros en contra de y suspensión de acuerdo a la falta.
algún integrante de la Comunidad
Educativa en lugares físicos de áreas 3º. Coordinación y Orientación
comunes o en las redes sociales establecen mecanismos inmediatos
virtuales. de protección para impedir acciones
en contra de los involucrados.
 El promover (realizar, consentir,
ocultar,) conductas de matoneo (bulling)
4°El Rector informa a los demás
al interior de la institución y en sus
integrantes de Comité de
alrededores, con sus pares o cualquier convivencia institucional, sobre la
miembro de la comunidad educativa situación ocurrida. Se deja el acta
 Agresividad, como Grooming (matonaje correspondiente y se establece
cibernético) físico y/o verbal hacia sus cronograma de seguimiento del
compañeros y otros integrantes de la caso
comunidad educativa escolar dentro y en
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las inmediaciones del plantel. Estará 5° Seguimiento del proceso según lo

considerada dentro de esta falta toda que designe el comité de
agresión que se haga a través de convivencia y acompañamiento
internet, tales como Facebook,
mensual por parte de coordinación y
Messenger, Fotolog, correo electrónico,
etc., las cuales van directo desmedro de orientación estudiantil.
la persona afectada, lo que se traduce en
amenazas, burlas ofensivas o invasión a 6°.El tutor o tutora de curso, donde
la privacidad. correspondan los estudiantes
 Actitudes personales que atentan al involucrados, despliegan acciones
equilibrio emocional de sus compañeros de análisis y reflexión.
como son la discriminación de cualquier
índole y las secuelas que se desprenda
de ella. 7° El Departamento de Orientación
establece acciones de seguimiento y
 Usar celulares para la grabación de
apoyo a los involucrados.
situaciones y tomar fotos sin
consentimiento, lo que aumentará la 8º. El comité de convivencia
gravedad del caso al subirlo a internet o institucional, establece ruta para
publicarlo en otras instancias. garantizar el restablecimiento de
 Los anónimos están considerados derechos, proceso de restauración
dentro de esta categoría de falta de daños causados y procesos de
 Ser autor material de panfletos, grafitis, reconciliación.
anónimos o mensajes vulgares o
denigrantes, que lesionen la integridad 9° En caso de que se juzgue
de una persona vinculada a la institución, necesario ante la falta de resultados
por medio físico o virtual. por las acciones desplegadas, el
 Participar, individualmente o en grupos, Rector hace el reporte del caso al
en desacato a la autoridad o en la ICBF (línea 018000 918080 o
valoración de los principios que línea106) para el restablecimiento de
sustenten nuestro P.E.I. derechos o al Sistema de Seguridad
 Destruir, intentar destruir u ocultar Social para la atención de salud
documentos libros de control o de integral que se requiera.
registros de la institución.
 Incurrir en actos de sabotaje, 10º. Elaboración de informe (acta) de
perturbación o descortesía durante los todo lo actuado en el proceso, la cual
eventos comunitarios escolares, será suscrita por todas las partes
científicos, deportivos, cívicos, artísticos intervinientes en el caso.
o de cualquier índole, que interfieran el
11º. Mensualmente la Coordinación
extiende informe del cual conocerán
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desarrollo de los mismos y lesionen el los padres y el Comité de

buen nombre de la institución convivencia escolar.
 Traer a la escuela objetos que puedan
atentar contra la integridad física de
cualquier miembro de la comunidad
educativa, como armas blancas corto
punzantes (exactos, navajas, cuchillos),
armas de fuego, etc., o cualquier objeto
que sea utilizado con la finalidad de
agresión.
 Utilizar vocablos soeces, sobrenombres,
apodos, agredir, calumniar o molestar
insistentemente con palabras o acciones
a cualquiera de los integrantes de la
comunidad educativa.
 Ser autor material de panfletos, grafitis,
anónimos o mensajes vulgares o
denigrantes, que lesionen la integridad
de una persona vinculada a la institución,
por medio físico o virtual
 Realizar proselitismo religioso en los
espacios institucionales y/o impartir una
educación religiosa en beneficio de un
credo.
Una vez se establezca de manera

 Presentarse a las actividades objetiva que un estudiante está
curriculares o extraescolares bajo el inmerso en situaciones de consumo
efecto de medicamentos no prescritos, de alcohol y/o sustancias
bebidas alcohólicas, estupefacientes o psicoactivas, la institución por
sustancias psicotrópicas o psicoactivas intermedio de Orientación procederá
de la siguiente manera:
1°. Notificación a los padres de
familia
2°. Remisión a examen de barrido de
3 o 6 meses, No 24 horas.
3°. Remisión a comunidad
terapéutica para apoyo familiar y al
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estudiante, que no sea remisión a

psicología de la EPS ya que su
efectividad es nula.
4°. Exigir informes mensuales de
retroalimentación con el objetivo de
recibir orientación sobre el apoyo
que se debe prestar el estudiante en
la institución.
5°. La omisión de estos
procedimientos se constituye en
causal de PÉRDIDA DE CUPO al
finalizar el año escolar.
6° En caso de que se juzgue

necesario ante la falta de resultados
por las acciones desplegadas, el
Rector hace el reporte del caso al
ICBF (línea 018000 918080 o
línea106) para el restablecimiento de
derechos o al Sistema de Seguridad
Social para la atención de salud
integral que se requiera
28.3. Situaciones tipo III
 Agresión física con lesiones personales. 1° De presentarse algún daño
 Traer al colegio armas, licores, drogas al cuerpo o a la salud, hacer la
psicotrópicas, Portar armas y cualquier remisión correspondiente para
elemento que pueda servir para agredir, garantizar la atención en salud
o artefacto explosivo de cualquier tipo física o mental del o de los
que pueda causar lesiones o involucrados.
quemaduras o cualquier otro daño físico 2º. Informar de manera
 Agiotismo inmediata a los padres o
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 Robo acudientes de los involucrados,

 Casos de violencia intrafamiliar y asunto de lo cual se dejará
violencia sexual constancia escrita en
 Encubrir hechos, hurto, delincuencia, Coordinación de Convivencia.
que vayan en contra de la institución o 3º. El Rector, de manera
de terceros inmediata y por el medio más
 Vender y/o distribuir bebidas eficaz pone el caso en
alcohólicas, sustancias psicoactivas y/o conocimiento de la Policía
sustancias psicotrópicas en actividades Nacional, actuación de la cual
escolares o extraescolares, tales como
quedará constancia escrita.
convivencias, salidas pedagógicas,
retiros, servicio social, celebraciones y 4º. Se convoca al Comité de
otras. convivencia Institucional para
 Incitar, traficar o estimular el consumo conocimiento de la situación e
de sustancias psicoactivas (lícitas o inicio de los procedimientos
ilícitas) dentro y/o fuera de la institución, correspondientes. (aplicación de
inclusive la llamada dosis personal. la suspensión dentro del rango
 Agredir físicamente afectando
de 4 a 30 días)
considerablemente la salud de otras
personas. 5º. El Comité de convivencia
 Atentar contra la vida de cualquier adopta de manera inmediata las
integrante de la comunidad educativa. decisiones que considere
 Agresión sexual a los compañeros pertinentes para la protección
dentro del plantel de la víctima, al victimario y
 Fumar en el colegio o sitio donde se demás personas que conozcan
esté en representación de la institución del caso. De ser necesario
 La incitación al desorden o a la deberá establecer qué, en
alteración de las tareas académicas concreto, entra a formar parte
 Amenaza contra la propiedad privada o del sigilo y reserva
contra el derecho a la vida. correspondiente. De
 Intento de soborno o extorsión establecerse esto último el
comprobados a compañeros, Comité de convivencia les
profesores, personal directo obliga a todos los integrantes
administrativo o de servicios generales actuar en consecuencia.
del plantel
 Utilizar pólvora, detonadores,
explosivos, sustancias químicas 6º. Tutor o Tutora de curso,
 Falta a la verdad: Falta a la honestidad donde correspondan los
y a la honradez como plagiar trabajos, estudiantes involucrados,
despliegan acciones que
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falsificar permisos, firmas, sustraer permitan el análisis y reflexión

objetos ajenos sin consentimientos. sobre lo acontecido.
 Atentar contra el buen nombre y 7º. Departamento de
prestigio de la institución. Orientación establece acciones
 El irrespeto a la religión, a la patria, al de seguimiento,
colegio, a los actos cívicos, religiosos, acompañamiento y apoyo al o
culturales deportivos dentro o fuera de los estudiantes involucrados.
la institución. 8º. CCE establece la ruta para
 La calumnia, la injuria o el irrespeto a garantizar el restablecimiento de
miembros de la comunidad los derechos, proceso de
 La suplantación de personas. restauración de daños
 Protagonizar y participar en actos de causados. Pondrá particular
violencia dentro y fuera del colegio, atención a los procesos de
incitar al desorden o cualquier acto que reconciliación que se requiera
configure alteración de las tareas implementar.
académicas, administrativas que atente 9°. CCE aplica las sanciones
contra la tranquilidad, seguridad y que se juzguen pertinentes para
demás servicios de la institución. quienes hayan promovido,
 Introducir al colegio laminas, revistas o actuado o participado en el
material pornográfico, publicaciones problema tratado, garantizando
ajenas a la seriedad académica los criterios de imparcialidad,
 Causar daños en los implementos del equidad y justicia. Al finalizar el
colegio, planta física ornamentación, lo período la valoración de
mismo que a los estudio, uniforme o comportamiento será de cuatro
material de trabajo de los compañeros. (4) correspondiente a
 Utilizar elementos que propicien Desempeño Bajo
desórdenes colectivos (agua, harina, 10º. Elaboración de informe de
huevos, etc.) generando peligro para la todo lo actuado en el proceso;
integridad de las personas o preparar será suscrito por todos los
cualquier tipo de sustancias o intervinientes en el proceso
elementos que atenten contra la
integridad física.
 Asistir con el uniforme del colegio a
lugares de dudosa reputación (moteles,
billares, discotecas, estaderos, etc.)
 Hurto o retención indebida y
comprobada de objetos que pertenecen
a la institución
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 Causar intencionalmente daño a las

instalaciones locativas, muebles y
enseres, materiales didácticos, equipo
de oficina, (Rayar, marcar, dibujar o
destruir paredes, puertas, ventanas de
la institución) etc.
 Inducir a compañeros a pertenecer a
bandas antisociales, grupos al margen
de la ley, sectas satánicas o
asociaciones de carácter delictivo
29. FACTORES DE PROTECCIÓN
Son factores de protección el conjunto de acciones personales, familiares e institucionales

que se articulan con el fin de mitigar y sobre todo, evitar la ocurrencia de eventos que
pongan en riesgo la integridad de las personas, particularmente de las niñas, los niños y
los adolescentes.
La implementación y apropiación de competencias ciudadanas se convierten en factor de
protección fundamental para niños, niñas y adolescentes: el colegio es el espacio para
aprender a construir un proyecto de vida propio que permita en el futuro vivir bien, con
unas condiciones mínimas materiales y sociales; pero también es el espacio para aprender
a vivir sin humillaciones y tener integridad física y moral.
 El proyecto de curso establece mecanismos para garantizar tanto la sana convivencia,

como los mecanismos de solución pacífica de conflictos así como estrategias para prevenir
acciones que vulneren o dañen la integridad de sus integrantes.
 Las direcciones de curso deben ser espacios para el diálogo, el análisis de problemas, la
búsqueda de causalidades y la búsqueda de soluciones frente a las problemáticas que
puedan aquejar a alguno de los integrantes, particularmente cuando se establezcan
vulneración de derechos. El Tutor como primer mediador, cuenta con la colaboración de
todas las instancias institucionales en procura de solucionar aquellas situaciones que sean
susceptibles de solucionar en ese contexto.
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 Directores de grupo, Orientación, Coordinaciones, Personería Escolar, están en la

obligación de prestar todos los apoyos requeridos en la búsqueda de soluciones frente a
situaciones de vulneración de derechos o en procesos de restitución de los mismos.
 La Personería Estudiantil con la colaboración del Representante de los estudiantes
(voceros) contará con los apoyos institucionales necesarios para que en cumplimiento de
sus funciones los estudiantes cuenten con todas las garantías para la preservación o
restitución de derechos.
 Al Consejo de Padres y la Asociación de Padres de Familia les asiste la obligación de
contribuir con la construcción, vigilancia y mantenimiento de un clima institucional que
garantice los DHSR y la mitigación y prevención de aquellas violencias que afecten a
miembros de la comunidad educativa.
 Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el deber y la obligación de conocer
en su totalidad lo contenido en la Ley 1620 y el Decreto reglamentario 1965.
30. SOBRE EL SIGILO Y LA RESERVA
El sigilo se entiende como la capacidad para manejar con total cautela algún tipo de
información y la capacidad para no hacer “ruido” sobre algo en particular. La reserva es el
conjunto de elementos disponibles para ser usadas en el momento oportuno o para obrar
de una manera determinada. El sigilo y la reserva adquieren particular importancia cuando
se trata de preservar la intimidad y la confidencialidad; esto es, que no todo se puede
hacer público y que algunas particularidades serán mantenidas en completo secreto.
 El CCE es el organismo que garantiza el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de

datos o situaciones dentro del marco de sus actuaciones. Por tanto le asiste a sus
integrantes la obligación de guardar silencio para no divulgar aquello que se denomine
como confidencial o de reserva. Contravenir esto constituye causal de mala conducta.
 Cualquier miembro de la comunidad educativa está en la obligación de poner en
conocimiento situaciones donde se evidencie el manejo de información que a su juicio
corresponda a situaciones que exijan sigilo, reserva o confidencialidad y exigir por tanto
que se actúe en consecuencia.
 Ningún miembro de la comunidad educativa puede ocultar información vital dentro del
manejo de situaciones conflictivas argumentando derecho al sigilo o a la reserva,
particularmente si de ello depende la seguridad o integridad de personas o grupo de
personas.
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31. ACCIDENTALIDAD ESCOLAR
Por ser la institución un colegio privado en convenio con la Secretaría de Educación, forma
parte de la Red de Hospitales Públicos de Pueblo Viejo, sin distinción del tipo de
vinculación que las familias tengan al Sistema de Seguridad Social en salud.
El convenio Interadministrativo 137 está vigente desde 2005 y pretende abordar la
accidentalidad escolar desde tres ideas fundamentales:
(i) Promoción de una cultura del cuidado, basada en el respeto a los Derechos Humanos
y la resolución pacífica de conflictos.
(ii) El estudiante o la estudiante deben portar un seguro estudiantil (obligatorio para la Ed
Media)
(iii) Desarrollo de una estrategia de prevención de accidentes y de promoción de
ambientes saludables en los colegios.
Se entiende por accidente “todo suceso repentino que se sobrevenga dentro del imperio
de lo referente a la escolaridad y que produzca en el o la estudiante una lesión orgánica,
una perturbación funcional, una invalidez o la muerte”.
Se entiende por primer respondiente “cualquier persona (de la comunidad escolar) que
sea testigo del accidente y tenga la capacidad y la formación mínima para ayudar”.
 Es obligación de todos los miembros de la comunidad educativa, conocer el contenido de
la CARTILLA SALUD AL COLEGIO. Los padres de familia deben conocer específicamente
lo que se establece en las páginas 14 y 15.
 Se entiende por ruta de accidentalidad “la serie de acciones direccionadas a facilitar el
proceso de atención de accidentes en los hospitales de la red pública del Pueblo Viejo y
el posterior seguimiento del evento por parte de los organismos correspondientes”.
 Se entiende que todo estudiante cuenta con algún tipo de vinculación al Sistema de
Seguridad Social, bien sea a través de una EPS, ARS o SISBEN; al momento de la
matrícula se debe entregar una copia del carnet de afiliación correspondiente.
 El 123 es la línea telefónica para solicitar los servicios de asesoría médica, solicitud de
ambulancia, etc.
 Los miembros de la comunidad escolar deben conocer de manera concreta los espacios
o zonas de riesgo que sean susceptibles de accidentes en el ámbito escolar. La institución
se obliga a la colocación de las señalizaciones correspondientes tal y como se establece
en el Plan de Gestión de Riesgo.
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 Los padres de familia, en primer lugar y luego los directivos y maestros son las personas
encargadas de la formación y apropiación de la cultura del cuidado, al igual que liderar las
acciones para desarrollar la ruta de accidentalidad de manera oportuna.
 En caso de accidente escolar simple (raspones, luxaciones, golpes) quien actúe como
primer respondiente hará el reporte correspondiente; se llamará inmediatamente a los
padres o acudientes para que se presenten en el colegio para hacerse cargo de las
diligencias del caso y firmar el acta de entrega.
 En caso de accidente escolar grave, el colegio o quien haga las veces de primer
respondiente, debe trasladar al estudiante accidentado al hospital público más cercano e
informar que está cubierto con el Convenio Interadministrativo para la prevención y
atención de accidentes de estudiantes de colegios del sistema distrital de educación.
 Se debe llevar una copia del documento de identidad y si es posible el carné del Sistema
de Salud al que esté afiliado (EPS-C, EPS-S, FFD o Certificado de la encuesta SISBEN).
 Si los padres o acudientes renuncian a esta posibilidad para hacer uso de los servicios de
su EPS se pierde el derecho a cualquier tipo de reclamación posterior; esto se registrará
en el acta correspondiente.
 De lo actuado se elaborará un acta debidamente firmada por los intervinientes en la
situación.
 Se avisará de manera inmediata, los padres o acudientes quienes deberán presentarse
en dicho centro.
 La institución, representada en directivos y maestros, no asume compromisos
relacionados con compensaciones económicas, tratamientos y otras diligencias derivadas
de accidentes escolares; es por eso que los procedimientos establecidos se deben realizar
de la forma indicada.
32. GOBIERNO ESCOLAR
Espacio escolar colegiado, donde los alumnos, docentes, directivos, administrativos y la

comunidad educativa, encuentran alternativas que le permiten desarrollar en lo posible y
al máximo sus potenciales, sueños, necesidades y propuestas, tanto a nivel personal como
grupal a través de un proceso de mejoramiento continuo.
En todos los establecimientos educativos se debe organizar un gobierno para participación

democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispuesto en
el artículo 142 de la ley 115/94
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32.1. Conformación
El Gobierno Escolar de la Institución Educativa Técnica Departamental de Tasajera está

conformado según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994, por los siguientes órganos:
1° El Consejo Directivo,
2° El Consejo Académico
3° El Rector, será el representante del establecimiento ante las autoridades educativas.
Adicionalmente, de conformidad con nuestro PEI, son órganos de participación que

complementa el Gobierno escolar los siguientes:
 Comité de Evaluación Institucional,
 Comisión de evaluación y promoción,
 Comité de convivencia Escolar
 Consejo estudiantil
 Asociación de padres de familia -Consejo de padres delegados
 Personero(a).
 Contralor estudiantil
 Asociación de Egresados de la Institución
32.2. El consejo directivo:
Es la instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de organización

académica.
Está conformado por los siguientes miembros:

1. El Rector, quien convocará y presidirá ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere necesario
2. Dos representantes de los Educadores
3. Una represente de los ex -alumnos
4. Un representante de los estudiante (de undécimo grado)
5. Un representante del sector productivo
6. Dos representantes de los padres de familia
32.2.1. Son funciones del consejo directivo:
1. Tomará las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que
sean de competencia de otra autoridad.
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2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y los
administrativos con los alumnos del colegio y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y de funciones de la institución
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos
5. Asumir la defensa y garantías de los derechos de toda la comunidad educativa.
6. Aprobar el plan de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del Currículo
y del Plan de Estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de Educación
respectiva.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno
que ha de incorporarse al Manual de Convivencia.
10. Participar en la Evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo
de la institución.
11. Reconocer criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de Organizaciones Juveniles.
14. Reglamentar los procesos electorales de acuerdo con el decreto previsto.
15. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los responsables de la educación del
alumno.
32.3. El consejo académico:
Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la institución.

Está conformada por:
1. El Rector, quien lo preside
2. Las coordinadoras
3. Los jefes de área
4. La orientadora estudiante
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32.4. Funciones del Consejo Académico:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, supervisar el proceso
general de evaluación en la Institución Educativa, introduciendo las modificaciones y
ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en los decretos 1860/ 94 y 1290/09.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Determinando la profundización
acorde con los resultados del diagnóstico a la comunidad y sus necesidades.
4. Participar en la evaluación Institucional anual.
5. Presentar la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y para la
promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Aprobar, controlar, evaluar y ajustar el Sistema Institucional de Evaluación y
Promoción-SIEP.
7. Verificar que se socialice el sistema de evaluación institucional con la comunidad
educativa.
8. Hacer un continuo análisis a los cambios del nuevo proceso de evaluación cuando
sean pertinentes.
9. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e
implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de
debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y
docentes a través del Consejo Académico en pleno o de sus comités delegados.
10. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas
escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes e introducir las
modificaciones que sean necesarias para mejorar.
13. Direccionar el trabajo en las áreas para elaborar y hacer seguimiento a los
instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
14. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
PARÁGRAFO: Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas,

como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra,
un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo
Académico, podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la
misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará
como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya
que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.
15. Las demás funciones afines o complementarias

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 ORGANOS DE PARTICIPACION
32.5. Comité de evaluación institucional
(Art. 84 Ley 115/94)

Es el órgano encargado de hacer un diagnóstico sobre el estado actual de su institución,
estableciendo el nivel de cumplimiento de objetivos y metas de calidad académica
propuestas en su proyecto educativo institucional y en su plan de estudios.
En éste comité está presidido por:

1) El Rector, quien preside el comité
2) Las coordinadoras
3) La orientadora estudiantil
Tiene como funciones:
El de recoger, sistematizar, analizar y valorar la información y compararla con el desarrollo

de sus acciones y resultados en las áreas de gestión (Directiva, académica, administrativa
y comunitaria), lo que le facilita identificar las fortalezas y debilidades en su funcionamiento
y le sugiere correctivos y planes de mejoramiento.
32.6. Comisión de evaluación y promoción:
Órgano responsable de determinar, al finalizar el año, los estudiantes que no pueden ser
promovidos.
Forman parte de la Comisión de Evaluación y Promoción los siguientes estamentos:
1. Rector
2. Coordinadores
3. Orientadora estudiantil
4. Titular del curso en estudio Sistema Institucional de Evaluación y Promoción – S.I.E.P
5. Dos (2) Docentes que no integren el equipo de educadores del curso en estudio.
6. Dos (2) Representantes de los padres de familia del grado.
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32.7. Ssistema de evaluación y promoción institucional
El siguiente artículo está regulado por la Ley General de Educación, Decreto 1290/09, el
Decreto 1860 de 1994, capítulo VI, articulo 47 al 56 y por el código del menor en sus
artículos 313 y 314
32.8. Concepto de Evaluación
La evaluación es una estrategia de aprendizaje cuyo propósito es asegurar el éxito del

proceso formativo y con ello, aportar a la calidad educativa.
La evaluación de los aprendizajes en la Institución Educativa Departamental Rural de
Tasajera es un proceso permanente que busca estimular la formación integral del
estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias, del
alcance de los logros o fines propuestos en el PEI y de manera especial en el Plan de
Estudios y el Manual de Convivencia, en función de la calidad.
32.9. Componentes de la formación integral del ser humano formación integral

formación física
a) Higiene
b) Integridad Física
c) Preservación Salud
d) Recreación Y Deporte
FORMACIONPSICOLOGICA
a) Afecto Y Seguridad
b) Autoestima Y Comunicación
c) Auto-Reconocimiento
d) Libre Desarrollo De La Personalidad
DESARROLLOINTELECTUAL
a) Apropiación de conceptos científicos

b) Habilidad para planear y resolver problemas
c) Habilidad para la investigación científica y diseño tecnológico
DESARROLLOSOCIAL
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a) Convivencia pacífica
b) Participación democrática
c) Respeto a la diversidad
d) Actitud crítica y propositiva
32.10. Criterios de evaluación
 En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta las

diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: COGNITIVOS,
PERSONALES Y SOCIALES
 La calificación es una operación inmersa dentro del proceso de evaluación, consiste en

asignar un valor dentro de una escala (cuantitativa o cualitativa) de acuerdo con los
desempeños de las competencias; se hace bajo responsabilidad del profesor.
 Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes momentos evaluativos

orientados y concertados con el profesor
 Las valoraciones se harán sobre estándares y desempeños alcanzadas o dejadas de

alcanzar por parte del estudiante.
 La valoración mínima para aprobar una asignatura es seis (6.0).
 Las áreas o asignaturas con una intensidad de una (1) o dos (2) horas semanales deberán
tener un mínimo de dos (2) notas y las de más intensidad un mínimo de cuatro (4) notas
parciales para ser promediadas por periodo
 Si en las valoraciones de un área o asignatura, resultan dos cifras decimales, debe

eliminarse la segunda sin aproximarla, de tal forma que la nota tenga una sola cifra decimal
 La valoración de cada período, en las diferentes áreas y asignaturas, será el promedio de

las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas actividades de aprendizaje;
más la nota de autoevaluación dada por el estudiante, así como las de coevaluación y
heteroevaluación, con base en su disciplina, interés, cumplimiento de compromisos y
colaboración con las clases.
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 En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de formación,
en aspectos tales como: alcance de estándares de aprendizaje (compromisos académicos
y de convivencia) desarrollo de procesos de aprendizaje, y adquisición de competencias
33. PROMOCION
El desempeño bajo se entiende como la no superación del desempeño básico y no da el

derecho al estudiante a ser promovido al grado superior o al diploma de bachiller. El
estudiante se promueve al grado superior o al diploma de bachiller cuando apruebe todas
las áreas o cuando promediadas las valoraciones de todas las áreas de formación arrojen
una nota mínima de siete (7.0), siempre que no haya perdido más de un área y ésta no
esté valorada con una nota inferior a cuatro (4.0). En este caso el estudiante no está
obligado a presentar nivelación del área perdida. El estudiante no puede perder una
asignatura de la Modalidad (Piscicultura, Ecoturismo, Idiomas y Microempresarial)
porque pierde el grado.
34. ESCALA DE VALORACION
Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o asignaturas
se tendrán en cuenta las siguientes escalas: Los resultados de las valoraciones se
expresarán numéricamente en la escala de 1 a 10, con un equivalente conceptual
expresado en desempeños:
Rangos de Valoración Cuantitativa Equivalente Conceptual
Desempeño Bajo De 1.0 a 5.9

Desempeño Básico De 6.0 a 7.9
Desempeño Alto De 8.0 a 8.9
Desempeño Superior De 9.0 a 10.0
 DESEMPEÑO SUPERIOR
Cumplimiento en un nivel excepcional de las metas básicas de formación expresadas en
el plan de estudios en términos de logros
 DESEMPEÑO ALTO:
Cumplimiento de las metas básicas de formación expresadas en el plan de estudios (en
términos de logros) en un nivel superior al nivel medio de logro
 DESEMPEÑO BASICO:
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Cumplimiento de las metas básicas de formación expresada en el plan de estudio (en

términos de logros) en un nivel medio o aceptable
 DESEMPEÑO BAJO:
Incumplimiento de las metas básicas de formación expresada en el plan de estudio (en
términos de logros)
35. PERIODOS ACADÉMICOS DEL AÑO ESCOLAR Y BOLETINES

INFORMATIVOS.
El año lectivo se distribuirá en cuatro (4) periodos académicos con igual tiempo de
duración. Los logros de los estudiantes se expresaran a través de informes que recojan el
conjunto de juicio de los educadores sobre el avance en la adquisición del conocimiento y
el desarrollo de las capacidades del educando, como resultado del proceso pedagógico.
Se emitirá un boletín por periodo con los resultados valorativos de los desempeños en la
escala institucional.
El cuarto boletín incluirá la nota del periodo y la definitiva del año escolar, como resultado
del promedio de los cuatro periodos anteriores con la escala institucional y la equivalencia
en la escala Nacional.
35.1. Valor porcentual correspondiente a cada periodo:
 Período Primero: 25 %
 Período Segundo: 25 %
 Período Tercero:25 %
 Período Cuarto: 25 %
Nota: Se reprueba el curso con la inasistencia de más del 25% de la totalidad de las
actividades pedagógicas programadas en el plan de estudio para un
36. CONSEJO DE ESTUDIANTES
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participación por parte de los educandos.
El cuerpo colegial está integrado por cada uno de los representantes del curso (voceros)
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Los Alumnos del nivel Pre-escolar y de los tres primeros grados, del ciclo de primaria serán
convocados a una Asamblea Conjunta para elegir un vocero único entre los Estudiantes
que cursan el Tercer Grado
36.1. Funciones Del Consejo Estudiantes:
1. Reunirse cada vez que el Rector los convoque o a solicitud del presidente del Consejo,
previa autorización del rector.
2. Invitara sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
3. Propender por la excelencia académica del grupo que representa,
4. Participar en las actividades propuestas por el Consejo Estudiantil y compartirlas con
su grupo.
5. Participar como líder en las distintas propuestas de la institución.
6. Ser un vínculo entre los directivos y los demás estudiantes.
7. Escuchar y analizar cualquier iniciativa que presenten los estudiantes sobre el desarrollo
estudiantil.
8. Guardar discreción sobre los asuntos tratados en el consejo estudiantil
DEBERES DE LOS VOCEROS: Son deberes de los voceros del consejo de estudiantes:
1. Tomar posesión del cargo para el cual fue elegido dentro de los dos (2) días siguientes a
la elección.
2. Comunicar a los representantes de grupo las decisiones del Consejo de Estudiantes.
3. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
4. Participar escuchar y dar a conocer en las reuniones del Consejo de Estudiantes las ideas
de los estudiantes que tiendan al mejoramiento de la vida estudiantil.
5. Ser ejemplo en rendimiento académico y buen comportamiento para los estudiantes de su
respectivo grado.
6. Promover entre sus compañeros la disciplina y el cumplimiento de los deberes y velar por
la defensa de sus derechos, de acuerdo con el manual de convivencia.
36.2. Representante de los estudiantes (ley 115/94, art.93)
El representante de los estudiantes es un alumno perteneciente al Consejo de Estudiantes,

ejerce una representación de los intereses y preocupaciones del cuerpo estudiantil,
delegado por éste ante Consejo Directivo. La designación se hará mediante voto secreto,
ocho días calendario luego de elegido el Consejo de Estudiantes previa postulación
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voluntaria o del mismo Consejo. Será elegido quien obtenga el mayor número de votos y
se hará en el período de elección del personero
36.3. Funciones del Representante de los Estudiantes:
a. Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo Directivo con voz

y voto.
b. Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los temas a
desarrollar o presentando proyectos.
c. Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio de
propuestas, planes o proyectos.
d. Guardar estricta reserva de los asuntos internos del colegio que sean tratados en el
consejo directivo.
e. Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la
organización del colegio.
f. Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el desempeño
de su representación.
g. Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus peticiones.
h. Las demás que le sean asignadas, después de evaluar su desempeño por el consejo
directivo.
PARÁGRAFO: De acuerdo con el Artículo 29 del Decreto 1860/94, el Consejo Directivo

convocará dentro de las cuatros semanas de iniciación del calendario académico a todo
el gremio estudiantil para que elija en cada nivel, a través del voto secreto, en asamblea
generales al delegado del curso que los representara en el consejo estudiantil
37. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Órgano de la Asociación de Padres de familia que se encarga de garantizar la participación

de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.
Tiene las siguientes funciones:

1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
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3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.

4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
7. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la
función pedagógica que les compete.
8. La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia existente en el establecimiento,
elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la Junta
Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
37.1. El (La) Personero(A): (Decreto 1860 Art.28)
Es un(a) estudiante matriculada en el último grado de la Media, elegida(o)

democráticamente, elegido o elegida por mayoría de votos simples en jornada electoral
general, a través de votación secreta en participación de todos los estudiantes
matriculados en la institución.
Se destaca por su sentido de pertenencias, por su espíritu de servicio e intervención en la

vida escolar. Promueve el ejercicio de los derechos y deberes de los(as) estudiantes,
consagrados en la Constitución Política, las leyes, reglamentos y el manual de
convivencia. Sus funciones son diferentes al representante de los estudiantes al Consejo
Directivo.
37.2. Perfil del personero
El personero es el defensor de los derechos de los estudiantes y se caracteriza por:

1. Ser un estudiante conciliador promotor de acuerdos de la paz.
2. Ser un estudiante con sentido de pertenencia por la institución.
3. Manifestar compromiso con el cumplimiento de los deberes y derechos de los
estudiantes, demostrando la autoridad moral para defenderlos y legal para representarles
en sus decisiones y reclamaciones.
4. Ser digno representante de la institución, dando testimonio en todo momento de su
formación en valores sociales y éticos.
5. Practicar el diálogo y la concertación para servir como mediador ante educadores,
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
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6. Demostrar excelente desempeño académico.

7. Respetar y acatar las normas del Manual de Convivencia.
8. Demostrar interés por el bienestar de sus compañeros, de su colegio y de la comunidad.
9. Reconocer el valor de la participación y trabajar para que todos los estudiantes
participen en la vida institucional.
10. Tener capacidad de convocar, de escuchar y de buscar alternativas de solución a los
problemas que se presentan en la institución educativa.
11. Demostrar buenas relaciones con los estudiantes, los profesores y/o comunidad
educativa.
12. Liderar proyectos y actividades para el beneficio de los estudiantes, contribuyendo a
su formación integral.
El personero estudiantil, debe conocer el manual de convivencia de la institución y tener
una visión global del Proyecto Educativo Institucional, por lo tanto, deberá pertenecer a la
institución por lo menos desde el grado 10º y haber demostrado un comportamiento
ejemplar
37.3. Limitaciones para aspirar a la personería estudiantil:
 Haber perdido áreas y/o asignaturas en los dos años anteriores.

 Haber tenido conflictos de convivencia, ocasionados por faltas tipo II y III.
 No observar en la práctica las competencias ciudadanas.
 Incumplir el Manual de convivencia
37.4. Funciones:
1. Realizar de forma dinámica y diligente el programa presentado, siempre en beneficio del

rendimiento académico y comportamental de los estudiantes.
2. Promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual
podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución, pedir la colaboración
del Consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación
3. Recibe y evalúa las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones a sus
derechos
4. Apela cuando lo considere necesario, ante el Consejo Directivo y el Rector, respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio
5. Promueve el ejercicio de los deberes de lo estudiantes mediante el buen ejemplo,
conferencias, diálogos y campañas
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6. Participa activamente en t odas las actividades de la institución y la representa en los

diferentes eventos que lo requieran
7. Promueve el desarrollo de proyectos con miras a mantener la participación y motivación
en la vida académica y disciplinaria.
37.5. Procedimiento para elegir al personero
1. El personero será elegido dentro de los 30 días siguientes a la iniciación de clases de

un período lectivo anual.
2. El rector deberá convocar a los estudiantes del último grado que deseen ser elegidos
para que presenten sus propuestas.
3. El rector delega ante el departamento de Ciencias Sociales, la responsabilidad para
elección y acompañamiento del personero de los estudiantes.
Este comité de Ciencias Sociales está integrado por los educadores del área y su
dirección está a cargo del coordinador de esta área.
4. Conformación del comité de ética: Los docentes del área de ciencias sociales de la
institución, eligen tres docentes que conformarán un comité para revisar las postulaciones,
las hojas de vida y el perfil de los candidatos. Este comité deberá informar a los docentes
cuáles candidatos cumplen con los requisitos y avalar el inicio de la campaña.
5. Preinscripción de candidatos: Se realiza a través de una carta entregada a los docentes
del comité de ciencias sociales, en la que expresan su interés y deseo de participar y ser
elegido como personero personera estudiantil.
6. Inscripción de la candidatura: los estudiantes o las estudiantes seleccionados o
seleccionadas, por cumplir con el perfil de la personería estudiantil, inscriben formalmente
su candidatura y presentan su proyecto ante el comité de ciencias sociales.
7. Revisión de los proyectos: el comité de ética, revisa y hace recomendaciones a los
candidatos para mejorar los proyectos,(cuando sea necesario) y después de ajustarlos,
los presentan al equipo directivo de la institución. Los candidatos deberán fundamentar
sus proyectos sobre problemas que sean viables y sobre necesidades de interés general
para los estudiantes.
8. Validación de los proyectos: el comité de ética y el equipo directivo de la institución
autorizan por escrito a los candidatos para que presenten sus proyectos en público.
9. Presentación formal de los candidatos a personería: Después de aprobar los proyectos
se presentan, en formación general de los estudiantes, todos los candidatos, nombres,
grados, vocero y número en el tarjetón.
10. Campañas: Después de validar las propuestas, se inicia la campaña para que todos
los estudiantes conozcan los proyectos y propuestas de los candidatos. Para esto, podrán
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preparar foros, seminarios y debates o eventos relacionados, donde muestren sus

iniciativas.
La campaña se cierra con un debate entre todos los candidatos, dirigido por la
coordinación académica.
38. NORMAS PARA EL PROCESO DE CAMPAÑA
1. En sus campañas deberán evitar actuaciones que afecten la dignidad o integridad de

otros candidatos, rivalidades y comportamientos agresivos que afecten la convivencia
escolar.
2. Los candidatos contarán con unos horarios especiales para presentar sus campañas al
grupo de estudiantes. Para ello la coordinación sacará una circular donde se les pida la
colaboración de los docentes, para que el comité y candidato a personero o personera
puedan salir de clases, a hacer proselitismo político
3. A cada candidato se le destinará un espacio en el cual coloque sus carteles y exponga
sus ideas.
4. Un día antes de la jornada democrática, todos los candidatos deberán retirar los carteles
y dejar los espacios limpios y ordenados.
38.1. JORNADA DE VOTACIÓN
Previamente a la jornada de votación, el comité de ciencias sociales convoca un grupo de

estudiantes del grado 9º para que actúen como delegados ante la registraduría escolar.
Este equipo será el encargado de organizar el proceso de elección del personero escolar
y garantizar su transparencia.
· El registrador(a) escolar asigna mediante sorteo el número y ubicación de cada candidato
en la tarjeta electoral.
· El comité de Ciencias Sociales determina el cronograma para la elección
de personero.
· La institución convoca a todos los estudiantes a participar en una jornada democrática,
bajo la dirección de los profesores de Ciencias Sociales y la registraduría escolar.
· En cada sede se organiza una mesa de votación por cada grado escolar. En cada mesa
habrá un jurado de votación compuesto por estudiantes del grado 9º: presidente,
vicepresidente, vocal y suplente. Los jurados son designados por el Registrador Escolar.
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Los jurados de votación son los encargados de verificar el nombre del sufragante en la
lista de estudiantes de cada grupo, hacer el registro correspondiente y coordinar la entrega
de tarjetones.
· Votación: El estudiante o la estudiante podrá ejercer su derecho al voto en la
mesa correspondiente a cada grado. Allí, el jurado de votación le entrega una tarjeta con
los nombres y fotos de los candidatos.
Una vez realizada la votación el estudiante, deposita la tarjeta electoral en la urna
dispuesta en cada mesa de votación.
· Escrutinio de mesa: Finalizada la jornada de votación, el jurado en presencia de los
testigos electorales, procede a realizar el escrutinio por cada mesa, señalando en el acta:
Total de votantes; total de votos por cada candidato y total de votos en blanco.
· Acta de votación: El presidente de cada mesa de votación hace entrega del acta de
escrutinio al jefe de área de Ciencias Sociales.
Revisadas todas las actas con las firmas de los jurados correspondientes, el jefe de área
procede a hacer la sumatoria de los votos y hace el registro en un acta general de
escrutinio en la que registra el número de votos para cada candidato en cada mesa,
número total de votos por candidato y el número de votos en blanco. Se deja constancia
con firma de todos los testigos electorales.
· Precisiones sobre el voto en blanco: Cualquier elección en la que los votos en blanco
constituyen la mayoría absoluta en relación con los votos válidos, deberá repetirse
nuevamente. Se entiende por mayoría absoluta, el mayor número de votos en blanco
frente a la sumatoria de todos los votos válidos por cada uno de los candidatos.
· Proclamación del personero estudiantil: A primera hora del día
escolar siguiente, el coordinador del área de Ciencias Sociales o
en su defecto la coordinadora, leerá a los estudiantes de cada jornada el acta mediante la
cual se eligió al personero escolar.
· Posesión: Dentro de los 15 días siguientes a la elección del
personero, el rector en acto público hará la posesión del personero(a).
38.2. Revocatoria de la personería
Es un mecanismo de participación estudiantil, por medio del cual los estudiantes pueden
solicitar la entrega del cargo a través del proceso correspondiente: La asamblea de
estudiantes podrá solicitar revocatoria del cargo por incumplimiento en las funciones y
deberes del personero estudiantil, extralimitación de funciones o por incumplimiento a las
normas del manual de convivencia, en cualquier momento del año; mediante un memorial
de solicitud de revocatoria en el que deberá sustentar las razones que animan dicha
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revocatoria del mandato y debe estar respaldado por un número igual o superior al 5% del
censo electoral.
En caso de presentarse la revocatoria, se nombrará como nuevo personero estudiantil, al
estudiante que haya ocupado el segundo lugar en votaciones durante la jornada electoral
39. CONTRALOR ESTUDIANTIL
Atendiendo la Resolución 055 de 12 Marzo/14, el estudiante o la estudiante contralor

o contralora será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la
institución educativa, que curse el grado décimo o undécimo del nivel de Educación media,
elegido democráticamente por los estudiantes matriculados.
Es requisito para ser candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.

Parágrafo: La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero
Estudiantil y con la del representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo
39.1. Perfil del contralor escolar
 Liderazgo para promover acciones de mejoramiento institucional sobre aspectos

relacionados con el manejo de los recursos financieros.
 Habilidad para interactuar con la comunidad educativa.
 Habilidad para comunicarse con los demás.
 Honestidad para ejercer el control fiscal sobre las inversiones que se realizan en la
institución educativa.
 Orientación al logro de objetivos de calidad.
 Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de convivencia y el PMI.
 Habilidad para recoger evidencias, analizar información y presentar resultados.
39.2. Funciones del Contralor Estudiantil
 Liderar la contraloría escolar en la respectiva institución educativa

 Ser vocero de la contraloría escolar ante la comunidad educativa
 Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada dos
meses, o extraordinaria cuando sea necesario.
 Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
 Verificar la publicación en lugar visible los informes de ejecución presupuestal de ingresos

y gastos de los FSE.
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 Verificar que el Rector publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se

haya celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la
población beneficiada a través de los programas de gratuidad y derechos académicos y
complementarios, restaurantes escolares, fondo de protección escolar y otros proyectos
que tenga la Institución Educativa.
 Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a
realizar y el seguimiento para que las mismas se entreguen con la calidad requerida y con
las necesidades de la población escolar.
 Solicitar al rector la publicación en lugar visible la Resolución del Ministerio de Educación
Nacional, sobre la asignación de recursos de gratuidad provenientes para estudiantes
SISBEN 1y 2, así como la destinación que se le da en el presupuesto de gastos según la
aprobación del Consejo Directivo.
 Solicitar al rector la publicación en lugar visible el Decreto de transferencia municipal
de recursos por concepto de gratuidad para los niveles de Silben 1,2 y 3 y los recursos
adicionales por concepto de estudiantes de media técnica.
Parágrafo. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de

apoyo, designar entre ellos, un estudiante que reúna las calidades exigidas para el
reemplazo, hasta terminar el periodo para el cual fue elegido el Contralor saliente.
39.3. Elección y período del contralor
El Contralor será elegido por un período fijo de un año, el mismo día de las elecciones
para Personero Estudiantil. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto
universal y secreto
.
El aspirante no podrá tener sanciones disciplinarias dentro de los dos años anteriores a
su postulación. Del proceso electoral realizado, se levantará un acta donde consten los
candidatos que se postularon a la elección, número de votos obtenidos, la declaratoria
de la elección de Contralor Escolar y el número de votos obtenidos, y deberá ser firmada
por el Rector de la institución educativa.
El Contralor Escolar y su grupo de apoyo podrán ser reelegidos. El ejercicio del Contralor
Escolar es incompatible con el de Personero y con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Estudiantil.
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40. ASOCIACION DE EGRESADOS
Es el órgano que agrupa a los exalumnos de la institución y que fundamentalmente

servirán de apoyo, guía y colaboración con el quehacer institucional en beneficio de los
estudiantes a través de su representante al Consejo Directivo.
40.1. Funciones de la asociación de Exalumnos:
 Establecer un canal de comunicación entre los egresados y la institución.

 Convocar a los exalumnos de la institución con el fin de colaborar y participar en
actividades programadas en el colegio.
 Elegir al representante de los exalumnos ante el Consejo Directivo.
 Proponer y desarrollar actividades que beneficien el proyecto pedagógico institucional.
 Fomentar la integración y la amistad entre los ex alumnos del INSEDERUT, mediante
actividades deportivas, culturales o artísticas.
 Prestar asistencia general de carácter social a la comunidad.
 Celebrar el aniversario de las promociones graduadas.
RECTORES HASTA LA FECHA:
FE MARIA LOBELO LOPEZ

DARIO HERNANDEZ
AMPARO VELEZ
WILFRIDO HERNANDEZ
JUANA POMARES
EDGARDO CORONADO BORJA
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COMPROMISO ESPECIAL
COMPROMISO DEL ESTUDIANTE

Al matricularme en la Institución Educativa Rural de Tasajera, Yo,
_________________________________________________ del grado
__________________, acepto libre y conscientemente cumplir con los compromisos
enunciados en el presente manual de convivencia, buscando con ello mi crecimiento
integral, aunque para ello tenga que someterme a los correctivos Pedagógicos
contemplados en él, cuando por equivocación, debilidad humana o rebeldía quebrante la
convivencia armónica dentro de la Institución:
Firma del estudiante______________________________________________________

E-MAIL:________________________________________________________________
COMPROMISO DEL PADRE O ACUDIENTE

Yo _______________________________________________________________, como
acudiente de ___________________________________________________________
del Grado _________________, después de haber analizado conscientemente este
manual de convivencia me comprometo a cumplir mis deberes que como tal he adquirido.
Firma acudiente_________________________________________________________
C.C No. ____________________________Fecha
_______________________________
Teléfono_______________________________Celular___________________________
_
E-MAIL:________________________________________________________________
128
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BIBLIOGRAFIA.
DOCUMENTOS INSTITUCIONALES.
LEY GENERAL DE EDUCACION. Ley 115 de 1994. Republica de Colombia. Ministerio

de Educación Nacional. Santafé de Bogotá, D.C., Empresa Editorial Universidad
Nacional. Mayo de 1994. 140p.
LEGISLACION PARA LA EDUCACION. NORMAS REGLAMENTARIAS. 189p.
ZAFRA CALDERON, DAVID. Manual de Derecho Docente. Santafé de Bogotá , D.C.,

Offset Impresores Ltda. 2ª Ed. 1994. 440p.
129
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DANE Nº 247570000051
Nuestro LEMA:
EDUCAR DE LA VIDA PARA

LA VIDA.
130

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL DE TASAJERA (INSEDERUT)

Resolución 1216 del 17 de Noviembre de 2016

RESOLUCION 01 del 7 de Marzo del 2019

Por la cual se establece el manual de convivencia de los estamentos de la

1. Que es de toda institución educativa elaborar el manual de convivencia, como

El concejo directivo de la IED Rural de Tasajera, en uso de sus atribuciones legales

Artículo1. Elaborar el Manual de Convivencia con base en los principios

Artículo 2. Adóptese este manual que regirá a partir de la fecha de la comunidad

Artículo 3. Designarle el nombre de “Acuerdos para la convivencia escolar” al

Mg. EDGARDO JOSE CORONADO BORJA

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 2 del 7/03/2019

El Rector de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, en uso de

1. Que los numerales 2.3.3.1.4.4. del Decreto 1075/2015 reglamentario de la Ley

3. Que la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, expresan la obligación

4. Que el Decreto 1290 de 2009, reglamentó todo lo referente a la adopción y

5. Que es necesario la aplicación de los principios constitucionales para mayor

6. Que la Ley 369/2009, reglamentó para todos los establecimientos de educación

7. Que en la Institución se creó con los estudiantes el Comité de Mediadores de Paz

8. Que el Consejo Directivo en reunión del 8 de Marzo, aprobó estos ajustes,

ARTÍCULO 1° Ratificar la aprobación y adopción de los ajustes al actual Manual de

ARTÍCULO 2° Introducir en el Manual todo lo concerniente al proyecto de Inclusión

ARTÍCULO 3º Que el Decreto 1290 de 2009, reglamentó todo lo referente a la

ARTÍCULO 4º Introducir los ajustes realizados al Sistema Integral de Evaluación

ARTICULO 6º Esta Resolución será exhibida en la web y en la cartelera principal

ARTÍCULO 7º Enviar esta Resolución a la dirección del Núcleo Educativo 8, y a la

ARTÍCULO 8º Esta Resolución tiene vigencia durante el año 2019 y proceden

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 3 8/03/ 2019

Por la cual se establece el mantenimiento en la Institución, del Comité Escolar de

El Rector de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, en uso de

1. Que mediante la Ley 1620 de 2013, el Gobierno Nacional estableció la creación

6. Que la Comisión de Formación es el ente que gestiona de primera mano las

ARTICULO 1º Mantener y vigorizar el Comité Escolar de Convivencia y afirmar la

ARTICULO 3º Mantener y acompañar el Comité de Mediadores del Conflicto, con

ARTICULO 4º Dar a conocer esta Norma a través de la web y la cartelera principal

ARTÍCULO 5º Enviar esta Resolución a la dirección del Núcleo Educativo 8, y a la

ARTÍCULO 6º Esta Resolución tiene vigencia durante el año 2019 y proceden

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 4 11/03/2019

Por la cual se APRUEBAN Y ADOPTAN los ajustes al PEI para el

El Rector de la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera, en uso de

1. Que el MEN a través de la Ley 115/94 en su artículo 138, explicitó la construcción

5. Que la Ley 369/2009, reglamentó para todos los establecimientos de educación

1.1. Objetivo General:.............................................................................................. 27

1.2. Objetivos Específicos ....................................................................................... 27

2.1. FILOSOFIA ....................................................................................................... 28

2.3. VISIÓN ............................................................................................................. 28

2.4. PRINCIPIOS ..................................................................................................... 29

2.5. POLÍTICAS ....................................................................................................... 29

3.1. LA MATRÍCULA ............................................................................................... 30

3.2. CAUSALES DE TERMINACIÓN DE LA MATRICULA: ................................... 32

5.1. Uniforme Diario ................................................................................................ 34

5.2. Uniforme Educación Física: .............................................................................. 36

6.1. SOBRE HIGIENE: ............................................................................................ 38

6.2. SOBRE SALUD PÚBLICA: ............................................................................... 39

6.3. Políticas específicas de prevención frente al uso de armas y el consumo de

9.1. Jornada laboral ................................................................................................. 43

9.2. Jornada escolar y periodos de clases .............................................................. 43

9.3. Del horario ........................................................................................................ 43

10.1. SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES ................................. 44

12.1. Derechos de los estudiantesArt. 73-87 ley 115/94 ........................................ 53

12.2. Compromisos de los estudiantes .................................................................. 54

14.1. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ............................................... 57

14.2. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA .................................................. 58

17.1. DERECHO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES .................. 61