La conducta motriz que tiene lugar en et desarrollo de la accibn de juego en los deportes, es una relacion significativa, {que se forma Tundamentalmente de la relacién con e! medio, los objetos y los otros participantes, que pasa por la motrioi dad y tiene un sentido en lo motor pero no se queda en ello. El ser humano como ser inteligente que es, esté compro- metido no solamente con un universo de fuerzas, sino que al rmismo tiempo también lo est en un mundo de sentidos 0 significaciones, que son las que en uilima instancia caracter zan a la puesta en juego corporal de una persona actuando ‘en rolacién con el medio y/o con los demas, tal como ocurre en fa practice deportiva, CCreemes que no resulta arriegado aceptar que en la ense- fanza y el entrenamiento de las actividades fisicas y el de” porte, es necesario hacer una transformacion radical de la {ran mayoria de os Conceptos en uso, de manera que se Ccomprend que no se ensefian tareas, gestos, fragmentos do habiidades, montejes Comportamentales, sino estructuras, in- luso regies 0 principios organizadores de nuestros: mov mientos. Por cuanto hemos dicho, la presente obra, tiene como pretensién, abordar el estudio del deporte desde una pers: ectiva especifica y propia como puede ser la praxiclogia 0 praxiologia motriz, de manera tal que el mismo sea anaiizado ¥estudiado como un posible objeto de ciencia, aunque slo ‘a de una manera aproximativa 0 como un primer estudio, y con elo iniciar una posibiidad mas que nos permita una ‘Orentacion nueva, si cabe, en nuestro quehacer profesional como técricas dennrtivn y coma profesores. Para hacer posible ol tipo de estudio que pretendemos, analizaremos el concepto deporte, lo clasificaremos y hare ‘mos un estudio detallado de cuales son los parémetros con: figuradores del deporte desde una perspectiva praxiolégica, ‘ademas ce incluir un conjunto de situaciones y ejercicios précticos que permitan levar a la practica el proceso de ense anze-aprendizale y de entrenamiento de los diferentes de: portes 4. El concepto deporte Concepto y definicién El deporte es una entidad multiuncional que concierne a. diversos aspects de la vida humana y social, que ha sido analzado desde puntos de vista muy diversos, que siempre han pertenecido al ambito de la cutura, aunque no haya sido tentendido asi, y que uitimamente empieza a partcipar tam: bién del ambito cientfico, como una variante signifcativa de los objetivos generales de la ciencia. En la actualidad el deporte es estudiado desde la fisioio gia, la blomecanica, la educacién, la dindmica de grupos, desde la histor... pero en muy pocos casos desde su espe: cieidad, debido quzas a una falta de delmitacién conceptual de lo que el deporte es en si mismo como una realidad in- ccuostionable. Dafinir qué es ceporte y cules son los rasgos que hagan posle su caracterzacion estructural, es una tarea que ha Sido emprendia por diversos autores y desde diversas pers- ectivas y areas de conocimiento, Pese a lo cual no parece exist an un acuerdo a la hora de delimitar cuales son estos raegos caractorizadores. Haciendo uso de dos documentos, que creemos basicos. fn el intento por realizar una aproximacion al concepto de: porte, ‘de J.M, CAGIGAL(1959) y M. PIERNAVIEJA(1985) vamos a intentar Orecer una referencia de lo que a la luz de los mismos y de acuerdo con las opiniones de los diferentes ‘autores considerados en dichos documentos, puede ser en- tondido como deporte. Contrariamente 2 lo que suele ocurrir de situar el origen del término actual deporte en el vocablo inglés “sport”, el ‘mismo se encuentra por primera vez escrito en un pooma’ del 13siglo XI de la lengua provenzal de GUILHEM DE PEITIEU (Gui llermo de Potters, 1071-1127), y su etiologia, cuyos vocablos ‘son el antiguo francés "deport, en el provenzal “deport” y en 1 castolano antiguo “depuerto”, se encuentra en al latin “DE PORTARE”, Segiin M. PIERNAVIEJA(1965) La palabra de porte comienza a sustitur al antiguo “deouerto” a partir det Siglo XIV 0 XV, Esta palabra, con un sentido de divertimiento, distraccién recreativa, se extendié por las regiones de Francia, asda Inglaterra y se incorpord a la lengua sgjona, siendo ‘dewelta al continente con matizaciones. En la actualidad el termina deporte es empleado de forma genérica para designar a un tipo de actividad fisica que pre- Senta unas caracteristicas determinadas, pero sin que su de- finioion sea explicita y aceptada de forma genérica. Distintos ‘autores y organismas han ensayado la elaboracion de dicha efinicion con resultados dispares, aunque con determinadas coincidencias. Uno de estos intentos de delimitacién del concepto de- porte ha sido hecho por J.M. CAGIGAL(1959) para quien el Geporte “es divertimiento liberal, espontaneo, desinteresado, fen'y por el ejecicio fisico entendide como superacion propia (0 ajena, y mas © menos sometido a reglas", De dicha defin- ‘clon cabe destacar como caractersticas mas signficatvas la de diversion, ejercicio fisico, competicion y regias, pre tendiéndose con ello hacer una integracion entre la diversion © pasatiempo, fundamento primero, y alguna de las actuales ‘como son la de competicion y regiamentacion. Para ©. DIEM(1966) el deporte “es un juego portador de valor y seriodad practicado con entrega, sometido a re: glas,integrador y perteccionador, ambicioso de los mas altos Fesuitados". Eslabieviendy cuincidencias con la anterior det ‘icion en cuanto que es una actividad de juego sometida a regis. Afiade como nuevo factor la idea de superacion y perfeccionamiento, Una aproximacion a la posible funcién educativa del de- porte la encontramos en M. SOL, (tomado de Magnane, "1964) para quien el deporte “es una actividad libre y sin ob- jeto, pero reaizada sisternaticamente y segin reglas determi: hadas: una actividad de la totaidad hombre,de movimiento corporal ejercida en competicion y en colactividad que prima- riamente sive para la ejercitacién y educacion de! cuerpo, “4 pero finalmente tiene también presente la formacién de toda la personalidad”, En ela se dan las caracteristicas de ejercicio fisico, competicién y reglas, de las que se desprende una ‘concepcién dualista del Nomibre, al decir que en principio sirve para la educacion del cuerpo, pero finalmente tiene presente la formacién de toda la personalidad Para el precursor del deporte, en cuanto restaurador de las Olimpiadas, P. de COUBERTIN(1960) el deporte “es culto voluntario y habitual del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llevar hasta el riesgo”. Aqui el riesgo y la superacién aparecen como elementos bé- sicos, y sin embargo las reglas no son intervinientes, mientras que para los anteriores autores const- tula condicion necesaria, Es en la necesidad de la partcipacién de las regias donde cabe centrar una de las caractersticas basicas del deporte modemo, pues no parece posible que ateniéndonos a la evo- lucién e implantacion en el mundo actual del concepto de- porte, pueda ser entendido éste sin la existencia de las reglas, dado que elas sor las que determinan en gran medida su estructura y ldgica interna. Unido a las reglas en el deporte modemo esta presente: tun nuevo factor, constituido por la institucionalizacion del mismo, es decir, la existencia de federaciones responsables de su organizacion y desarrolo, esta institucionalizacion es para P. PARLEBAS (1981), uno de los parametros que ecesariamente ha de ser tenido en cuenta para poder detinir ‘que es deporte y poder diferenciar de otras actividades de tipo fisico y compettivo que no deben ser consideradas como tal, Siuado en este persyeciiva el deporte “es una situacién motriz de competion reglada e institucionalizada’. Estos pardmetros, stuacion motiz, competicion regiada e institucio halizacién son los que determinan y caracterizan al deporte como tal Para nosotros el deporte se define como “una situacién motriz de competicion, regiada, de caracter lidico e institu- cionalizada.” 18Caracteristicas El deporte, nacié como ejercicio fisico con una finalidad de recreacion y pasatiompo, a lo largo de su devenir histérico ha ido incerporando nuevos elementos a su realidad que lo van configurand y caracterizando, hasta llegar a lo que es fen [a actualdad. Siguiendo a los autores que anteriormente hemos considerado y hactendo una sintesis de los mismos, podemos decir que los rasgos que nos permiten aproximar nos al concento deporte se sitian en los siguientes aspectos: Situacion motriz, realzacién de una actividad en la que la a2cién 0 movimiento, no sélo mecénica, sino tam- bién comportamental,cébe necesariamente estar pre: sente y constituir parte insustituble de la tarea, .Jue90, participacion voluntaria, libre y con propésitos de recreacién y con finalidad en si misma, Compaticion, deseo de superacién de progreso, de rendimiento elevado, de vencerse a si mismo en cuanto conseguir una meta superior con relacién al tiempo, la distancia ...., 0 venoer al adversari, Raglas, para que exista deporte deben exist reglas {que definan las caractersticas de la actividad y de su esarrolo, Insitucionalizacién.se requiere reconocimiento c ‘rol por parte de una instancia o insttucién. general- mente denomina federacion que rige su desarrollo y fia los reglamentos de juego. ste ceporte, 08 fa forma que Io hemos caracterizado, pierde alguno de ios rasgos que son esenciales al juego como pueden ser un grado de fantasia y la no presencia de reglas, Y adquiare otros como son el ejercicio fisico y la insttuciona lzacién. 2. Clasificacién de la acti deporte Uno de los aspectos que encontramos presentes en las iencias es la existencia de una clasificacion de los diferentes ‘elementos y actividades que las comprenden 0 abordan. Asi es comun que las ciencias naturales 0 biolégicas, siiquen a las plantas y animales en grupos, tipos, clase, ‘orden, familia, espece y variedad, Algo similar ocurre con las Giencias sociales. En el émbito de a actividad fisica, y mas especificamente la praxiologia motriz, también se da esta preacupacién gor Clasiicar y diferenciar a las distintas situaciones y actividades que en la misma exsten. Una clasiicacion de las actividades fisica y del deporte, tiene un doble interés, teGrico y practico. Desde la perspectiva te6rica por que con’ ello se posbilta un andisis y estudio detallado y diferenciador de cada una de elas y nos permita tuna definicion y deimitacién profunda de las mismas, Desde la perspectiva prdctica por que la misma nos permite estable- cer estrategias de trabajo, proyectos de actuacion y nos ‘marca caminos por los que transite. Si nos situamos en al campo espenificn del canara nos fencontramos que can su clasificacién podemos analizar las distintas estructura y logica intema de éstos y con alo esta: ‘ecer cuales pueden ser sus procesos de ensefianza y de entrenamiento. Desde nuestro particular punto de vista, sustentamos criterio que, el proceso del entrenamiento y la ensefianza de los deportes, deben hacerse siempre teniendo en cuenta tres factores 0 aspectos fundamentales que son: las caracterist cas dol individuo que aprende, la ESTRUCTURA DEL DE- PORTE, que se aprende y los planteamientos didacticos 0 ‘metodol6gicos, ”