DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RECURSOS EDUCATIVOS

MONICA LILIANA MELENDEZ CAMARGO

TUTOR JACKZULY CAROLINA PARRA ARCHILA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

FACULTAD DE EDUCACION

CUCUTA

2018
 INTRODUCCION

Las nuevas tendencias en la educación se dirigen, especialmente, en la Educación Superior a

permitir un grado mayor de independencia y autorregulación del estudiante mediante el uso de las

AVA, en las cuales, se encuentran los contenidos, actividades y formas de evaluación además de

los aspectos relacionados con la interacción entre usuarios y el control y gestión de calificaciones

y otros.

Del correcto diseño de un curso virtual depende que el estudiante comprenda eficazmente

los conceptos, relaciones y procesos que el docente quiere. Por esta razón se hace necesario

tener en cuentas aspectos fundamentales del diseño de cursos virtuales. En un trabajo anterior

se hizo hincapié en los efectos que se pueden presentar cuando un estudiante no encuentra claro lo

que el docente quiere lograr de él. De esta manera se enfrenta a la ansiedad producto de la

incertidumbre y es posible que haga cosas que al docente no le dan claridad acerca de sus

construcciones cognitivas.

Un curso virtual debe ser lo suficientemente intuitivo para que el estudiante sepa fácilmente

como desenvolverse en la plataforma pero también debe ser lo suficientemente robusto para

que se sienta asesorado y acompañado en su proceso formativo. El carisma que logre proyectar el

tutor le hará saber al estudiante su grado de exigencia y en particular, los avances que espera de él.

Es necesario tener en cuenta que los aspectos concernientes a la evaluación deben ser fijados

con anterioridad a inicio del curso y por ello debe dársele al estudiante la suficiente calidad

conceptual.

Muchas veces, nosotros como estudiantes virtuales nos enfrentamos a la incertidumbre de

no conocer al docente en su manera de evaluar los contenidos: si solamente quiere saber lo que

aprendimos o si es posible que indague sobre aspectos actitudinales frente a la asignatura, los

cuales pueden ser extractados de la lectura que haga de los trabajos que se le envían. Otros

aspecto enigmático es cómo evalúa la cooperación entre estudiantes lo cual se brindaron esos
espacios en foros que permitieron las actividades realizadas tuvieron un mejor aspecto desde el punto

de vista personal.

Compilando todo lo anterior, es necesario que el tutor de un curso virtual sea aparte de cordial y

carismático, un profesional conocedor de su disciplina, que proponga actividades audaces que

indaguen por las competencias de sus estudiantes; además deberá ser un eficiente administrador

de las herramientas informáticas, un gestor de contenidos y un asistente técnico conocedor de las

plataformas y sus problemas.

 ESTRATEGIA UTILIZADA POR EL TUTOR PARA LA REALIMENTACIÓN Y

CIERRE DEL MÓDULO.

La tutora jackzyly Carolina Parra Archila tuvo algunas estrategias o consideraciones a la hora

de plantear la retroalimentación y cierre del curso, primero que todo nos dio una cordial

bienvenida al módulo ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, nos orientó sobre la

importancia de respetar siempre las fechas establecidas y los formatos requeridos a la hora de

enviar nuestros trabajos a la plataforma, nos aconsejó tener en cuenta los derechos de autor para

no incurrir en plagio ya que esta novedad traería consecuencias desagradables para nuestro curso,

también nos recordó que la nota mínima aprobatoria del módulo sería de 3.5, para tal efecto nos

fue anexado el cronograma detallado del módulo ENTORNOS VIRTUALES DE

APRENDIZAJE. Todo fue al pie de la letra en cuanto al cumplimiento de la totalidad de las

actividades en los plazos establecidos y fuimos direccionados siempre que tuvimos dudas e

inquietudes. Si hubo dudas fueron resueltas gracias a las pautas y directrices que nos fueron

dadas por el tutor, en un ambiente virtual y humano ya que al momento de ingresar al foro fuimos

capaces de interactuar con nuestros compañeros y docente.

ASPECTOS CLAVES A CONSIDERAR EN EL DISEÑO Y CONSTRUCCION DE

RECURSOS EDUCATIVOS

La UNESCO (1998), en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de

aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa que ofrece

una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza en todo el mundo.

Esta organización define los entornos de aprendizaje virtuales como programas informáticos
 interactivos de carácter pedagógico que poseen una capacidad de comunicación integrada, es

decir, que están asociados a Nuevas Tecnologías.

Los ambientes virtuales de aprendizaje no se dan de manera automática, no surgen por

generación espontánea ni son tampoco resultado de las nuevas tecnologías, pues el diseño

pedagógico es decisivo para que realmente surjan comunidades virtuales. Cuando se diseñan

ambientes de aprendizaje se debe tener en cuenta la necesidad de modificar actitudes, ideas y

mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto implica la modificación de la imagen

de autoridad y del saber, hasta las formas de uso de los medios y de las tecnologías. Se espera que

la universidad forme profesionales que impulsen su propio desarrollo y el de su región, que

generen el conocimiento científico-tecnológico adaptado a las particulares necesidades de los

contextos sociales y que aporten lineamientos rectores para su transformación.

Por esta razón, es fundamental para la Universidad de Santander – UDES el uso de las TICs y su

impacto en los procesos de enseñanza – aprendizaje ya que evidencian una gran transformación

en las pedagogías modernas porque nos invitan a la innovación en los procesos desarrollados en

las aulas, haciendo clases más didácticas y significativas.

En los estudiantes facilita los procesos de adquirir el conocimiento, reduce la brecha en

tecnología toda vez que es un punto para motivar a los estudiantes a aprender, dinamizando los

procesos de aprendizaje en el estudiante, promoviendo así la autonomía y el autoaprendizaje al

implementar las TICs en la aulas, se transforman los ambientes de aprendizaje, haciendo más

agradable el adquirir el conocimiento.

Los componentes que hacen parte del modelo virtual de la UDES a través de su Campus

Virtual UDES y sus principales características son: La educación centrada en el aprendizaje el

cual es un aprendizaje autónomo y autoevaluado por un estudiante con pensamiento creativo,

innovador y crítico, los contenidos temáticos: cada Módulo (materia o curso) del plan de estudios

tiene una
 Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) cuyas actividades de trabajo buscan desarrollar

contenidos temáticos que el estudiante podrá someter a su pensamiento creativo, crítico y

analítico, para que él tenga un papel activo en cuanto a la construcción de significado,

mantenga una interrelación social en el aprendizaje y encuentre soluciones a los problemas en

contextos auténticos y reales, La Investigación, la cual es el proceso de aprendizaje

especializado que desarrolla el CV-UDES, soportado por la virtud de tecnologías de la

información y las comunicaciones (TIC), se fundamenta en la construcción de pensamiento y

conocimiento a partir de la conceptualización de la información analizada.

Esto requiere del Estudiante una actividad metódica y sistémica de búsqueda o

investigación de la información que va a ser analizada y conceptualizada y la Evaluación la

cual es coherente con la consecución de los propósitos del aprendizaje. (Universidad de

Santander - UDES, 2009). En consecuencia, las pruebas miden el logro de las metas de

aprendizaje que el alumno Estudiante, con la orientación temática del Profesor experto en la

materia, definió y se comprometió a alcanzar mediante la acumulación de créditos académicos

contemplados en el plan de estudios seleccionado por él.

 CONCLUSIONES

Considero que el trabajo colaborativo es esencial y significativo a la hora de trabajar en la

plataforma ya que existen mecanismos y herramientas tecnológicas que desconocemos, ya sea

por el hecho de que para algunos no es nuestra área específica en nuestras aulas de clases o

que jamás hubiésemos tenido un contacto tan real y permanente con estudios virtuales, por tal

razón, opino que sería muy oportuno por parte de la CV – UDES considerar un foro

permanente para que aquellos compañeros con algunas deficiencias tengan apoyo de sus pares

a la hora de tener alguna duda o inquietud. De esta manera se nos haría más fácil, accesible y

funcional este camino virtual en la búsqueda de un mejor saber como estudiantes de la UDES

para implementarlo en nuestras aulas de clases.

 BIBLIOGRAFIA

Universidad de Santander - UDES. (2009). MODELO PEDAGOGICO. Obtenido de

http://www.cvudes.edu.co/modelopedagogico/componentes.aspx