Asignatura:

Evaluación de la inteligencia

Facilitadora:
Lic. Betzaida Kelly

Participante:
Starling de Jesús santos

Matricula:
17-5348
Nombre de la prueba: PMA aptitudes mentales primaria nombre original primary
mental Abilities su Autor Elaborado a partir de los trabajos LL. Thurstone y Thelma Gwinn
Thurstone en un primer momento el test fue ideado de siete factores comprensión verbal,
concepción espacial, razonamiento, calculo, fluidez verbal, memoria y rapidez perceptiva
actual mente la prueba mide cinco factores compresión verbal , espacial , razonamiento ,
calculo y fluidez verbal siendo estos considerados las actitudes mentales primarias y siendo
así otorgado este nombre a la prueba

FINALIDAD DE LA PRUEBA: evaluación de perfil de aptitudes mentales primarias

y la inteligencia proceso vocacional su finalidad en lo personal es medir inteligencia y
habilidades en el individuo

Población: el PMA se puede aplicar a diversos niveles, pero exige cierta preparación
intelectual para la comprensión de los problemas e intrusiones auxiliares, asistenciales,
mandos medios, supervisión, jefaturas y gerencia de línea

Aplicación: EL pma se aplica en 26 minutos sin contar con el tiempo necesario para dar las
intrusiones la corrección el tiempo dedicado a cada factor es el siguiente

Tiempo de intrusiones tiempo de la prueba

V comprensión verbal 3 minutos 4

E factor espacial 6 minutos 5

R factor razonamiento 6 minutos 6

N calculo numérico 3 minutos 6

F fluidez verbal 3 minutos 5

Si se tiene en cuenta la aplicación, corrección y valoración del test, el tiempo necesario a

invertir serian de 60 minutos

Materiales de test manual de 38 hojas plantilla de calificación 2 hojas cuadernillo de

aplicación 16 hojas claves de corrección 6 hojas
La prueba contiene veinte elementos cada uno de los cuales presenta un modelo geométrico
plano y seis figuras similares el sujeto debe determinar cuáles de estas últimas presentada
en distintas posiciones coinciden con el modelo, aunque a ya sufrido algún giro sobre el
mismo plano

Corrección factor v coloque la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas

haciendo coincidir las guías de la plantilla con la de la hoja de respuesta contestada

Conceda un punto por cada respuesta contestada correcta que coincidan con la plantilla de
corrección

Sume el número de respuestas correcta y coloque el total donde dice pd o puntuación

directa factor v en la casilla de anotaciones situada en la parte superior de la hoja de
respuesta

Factor E coloque la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas haciendo coincidir

las guías de la plantilla con la de la hoja de respuesta contestada

Conceda un punto por cada respuesta contestada correcta que coincidan con la plantilla de
corrección

Cuente la repuestas incorrecta y conceda un punto por cada respuesta incorrecta

Reste algebraicamente tomando en cuenta el signo y ese resultado lo coloca y ese resultado
lo pone donde dice puntuación directa factor e en la casilla de anotaciones situada en la
parte superior de la hoja de respuesta

Factor R coloque la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas haciendo

coincidir las guías de la plantilla con la de la hoja de respuesta contestada

Conceda un punto por cada respuesta contestada correcta que coincidan con la plantilla de
corrección

Sume el número de respuestas correcta y coloque el total donde dice pd o puntuación

directa factor R en la casilla de anotaciones situada en la parte superior de la hoja de
respuesta

Factor N coloque la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas haciendo

coincidir las guías de la plantilla con la de la hoja de respuesta contestada

Conceda un punto por cada respuesta contestada correcta que coincidan con la plantilla de
corrección
Cuente la repuestas incorrecta y conceda un punto por cada respuesta incorrecta

Reste algebraicamente tomando en cuenta el signo y ese resultado lo coloca y ese resultado
lo pone donde dice puntuación directa factor N en la casilla de anotaciones situada en la
parte superior de la hoja de respuesta

Factor F se cuentan las palabras que comiencen con la letra indicada y que no estén
repetidas cuando hay palabra repetida solo se toma en cuenta la primera no se toma en
cuenta la ortografía

Terminando la corrección se procede a convertir la puntuación directa en percentil

Interpretación

Clasificación de la puntuación percentil en la tabla de rango de clasificación de los

percentiles

Ubique el grupo de percentiles correspondiente a la puntuación percentil obtenida por el

sujeto en la prueba

Situé de manera horizontal la descripción prevista para ese grupo normativo junto a su
abreviatura

Interprete el rango obtenido en base a los resultados del sujeto en la interpretación por
rangos de la prueba PMA

Percentiles Descripción Abreviatura

90-99 Muy alto MA

80-89 Alto A
60-79 Normal Alto NA
40-59 Normal N
25-39 Normal Bajo NB
10-24 Bajo B
0-9 Muy Bajo MB
INFORME SOBRE EL TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
(PMA)

I. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre y apellidos : Eduar Andrés Lugo

Edad : 35 años.
Universidad : INCE.
Fecha de nacimiento : 03 de octubre del 1983.
Grado de instrucción : 5° to cuatrimestre
Ocupación : Estudiante.
Fecha de evaluación : 30/01/2019
Evaluador : S.S.G

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación como parte práctica del curso de Pruebas Psicométricas de

Eficiencia.

III. PRUEBA APLICADA

Test de Aptitudes Mentales Primarias (P.M.A.)

IV. OBSERVACIONES GENERALES

El evaluado es de tez trigueña, cabello negro, ojos marrones, es de estatura

promedio, contextura normal. No Viste de acorde a su edad, viste un poco juvenil
con tenis cadena algo sport

Al solicitarle su participación en la prueba, se mostró colaborador prestando

atención al brindarle las instrucciones pertinentes. Durante la evaluación, su
lenguaje fue fluido y claro, usando un tono de voz adecuado, asimismo, sus
hábitos de trabajo eran lentos, en algunos momentos realizaba movimientos con
sus pies y piernas. Además, en la ejecución de algunas tareas emitía sonidos bajos
con su boca, de tipo silbidos, y hacia movimientos con sus pies. Al finalizar, se
mostró entusiasta por conocer sus resultados.

V. RESULTADOS

FACTORES VERBAL ESPACIAL RAZONAMIENTO NUMERICO FLUIDEZ

PD 27 18 16 11 29
PERCENTIL 75 30 55 10 4
CATEG. Normal Normal Normal Alto Bajo Bajo
DIAGNÓSTICA Alto Bajo
PUNTAJE DIRECTO TOTAL 131
PERCENTIL 35
CI 94
CATEGORÍA DIAGNOSTICA Promedio

VI. INTERPRETACIÓN

En el nivel aptitudinal general alcanzado presenta un coeficiente intelectual

de 131. Ubicándolo en una categoría diagnóstica promedio por lo tanto, cuenta
con adecuadas condiciones en su tendencia profesional.

En el factor Comprensión Verbal (V), presenta un percentil de 75, que lo sitúa

en una categoría Normal Promedio, apreciándose una adecuada capacidad para
comprender ideas, opiniones y aseveraciones expresadas en palabras. Con
habilidades de pensamiento asociativo y abstracto, permitiéndole separar los
detalles esenciales de los no esenciales.

En el factor Razonamiento (R), presenta un percentil de 55, que lo ubica en

una categoría Normal Promedio. Lo que indica que posee buenas capacidades
para resolver problemas lógicos así como para prever y planear situaciones,
haciendo uso de un razonamiento tanto inductivo como deductivo.

En el factor Concepción Espacial (E), presenta un percentil de 30, que lo sitúa

en un nivel Promedio Alto, lo que evidencia adecuadas capacidades relacionadas
a la imaginación y discriminación de estímulos espaciales, así como para
concebir objetos en dos o tres dimensiones.

En el factor Fluidez Verbal (F), presenta un percentil de 10, ubicándolo en

una categoría l Baja. Lo que demostraría que existen dificultades para la
expresión verbal así como escritura, especialmente en la capacidad de elaborar
palabras mentalmente.

En el factor Cálculo Numérico (N), se aprecia un percentil de 4 situándolo en

nivel Bajo. Lo que se caracteriza por presentar dificultades para la resolución
lógica de operaciones numéricas mentales.

De acuerdo a sus tendencias profesionales, el evaluado presenta adecuadas

capacidades en los factores de Comprensión Verbal y Razonamiento. Lo que nos
indica que presenta habilidades para las carreras de índole científicas.
VII. CONCLUSIONES

 El evaluado se encuentra con una aptitud general alcanzado en un nivel

promedio, por lo que cuenta con condiciones adecuadas en su tendencia
profesional.
 El evaluado se encuentra en un nivel normal alto en cuanto a sus aptitudes de
Comprensión Verbal y Razonamiento.
 En cuanto a su aptitud de Comprensión Espacial, se encuentra en un nivel
normal bajo
 En relación a sus aptitudes para el Cálculo Numérico y la Fluidez verbal, se
halla en una categoría baja.