DISEÑO DE SITUACIONES EVALUATIVAS

TEMARIO EXAMEN FINAL

FECHA: MARTES 19 DE MARZO HORA: 09:45 HRS. SALA: POR CONFIRMAR

IMPORTANTE: QUIENES RINDAN EXAMEN, DEBEN ESTAR EN LA HORA SEÑALADA

EN EL EDIFICIO DE EDUCACIÓN.

PRIMERA UNIDAD: CONSTRUCCION DE SITUACIONES E INSTRUMENTOS DE

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

1.1 Explicar, a partir de un esquema, el proceso de evaluación del aprendizaje, desde su

planificación hasta la toma de decisiones y comunicación de los resultados, de
acuerdo a las funciones pedagógica y social, ubicando la construcción de situaciones
e instrumentos, su administración, corrección-puntuación, análisis de resultados, toma
de decisiones (retroalimentación y asignación de calificaciones o notas).
1.2 Sistematizar las sugerencias y orientaciones sobre la evaluación de los aprendizajes
que se entregan en los Programas de Estudio y analizar las progresiones y los niveles
de logro del SIMCE como herramientas de evaluación.
1.3 Esquematizar la clasificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación, de
acuerdo a su nivel de planificación, formalización y tiempo pedagógico que abarcan,
ubicándolos en relación a la clase y sus etapas, y en relación con una unidad de
enseñanza.
1.4 Establecer y aplicar la relación existente entre los objetivos de aprendizaje, los
indicadores de logro y la planificación de la evaluación, los procedimientos e
instrumentos de evaluación disponibles.
1.5 .Planificar y elaborar instrumentos INFORMALES y SEMIFORMALES para la
evaluación de los aprendizajes. (observación de actividades en la clase, exploración
por medio de preguntas durante la clase, registros anecdóticos, diarios de clases,
bitácoras, trabajos y ejercicios realizados en clases, trabajos y ejercicios realizados
fuera de la clase, auto-percepción del aprendizaje, actitudes frente al aprendizaje).
1.6 Analizar y sistematizar información acerca de las características técnicas que debe
reunir un instrumento FORMAL de evaluación de los aprendizajes: Objetividad,
Validez (de contenido, predictiva, concurrente), Confiabilidad y Practicidad o
Practicabilidad.
1.7 Establecer y aplicar las formas de determinar y cautelar, por parte del docente, las
principales características técnicas psicométricas que debe reunir un buen instrumento
de evaluación del aprendizaje (objetividad, confiabilidad, validez de contenido,
practicidad o practicabilidad).
1.8 Comprender y aplicar las convenciones internacionales para formular técnicamente
preguntas para pruebas orales o escritas, orientándolas a la evaluación de habilidades
de nivel superior (uso de bases o contextos comunes)..
1.9 Planificar y elaborar técnicamente instrumentos FORMALES para la evaluación de los
aprendizajes: pruebas verbales y no verbales o exámenes, evaluación del
desempeño e instrumentos de observación (listas de cotejo, escalas de apreciación,
rúbricas).
SEGUNDA UNIDAD: ANALISIS, COMUNICACION DE LOS RESULTADOS Y TOMA
DE DECISIONES EN LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

2.1 Establecer las acciones que se deben desarrollar para el análisis, comunicación de
resultados y decisiones sobre el aprendizaje, de acuerdo a la funcionalidad del proceso
evaluativo (diagnóstico, formativo y sumativo), dentro de la funciones pedagógica y
social de la evaluación.
2.2 Sistematizar y valorar el proceso de diagnóstico de los aspectos pedagógico,
socioeconómico, físico-biológico y psico-social de los estudiantes, especialmente al
inicio de un período lectivo en la Educación Formal.