Relación compuestos orgánicos entorno

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Veracruz
Plantel Orizaba
COLEGIO DE EDUCACION PROFESIONAL

TECNICA DEL ESTADO DE VERACRUZ
PLANTEL ORIZABA
RELACION ENTRE COMPUESTOS ORGANICOS Y EL ENTORNO
Ing. Hermila Pérez Aldazaba
Relacion entre comp. Org. y el entorno 1 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Plantel Orizaba
INDICE: (Contenido)

Plantel Orizaba
INTRODUCCION
Este manual está elaborado con la finalidad de brindarte a ti un material didáctico que te
permita aprender cada uno de los temas que enmarca el Programa de la materia de Relación
entre compuestos orgánicos y el entorno corresponde al Núcleo de Formación Disciplinar
Básica y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias Experimentales; del programa de
Profesional Técnico Bachiller de CONALEP.
Cada tema está desarrollado de tal manera que puedas identificar las competencias que vas a
adquirir, cumpliendo con éste Modelo Educativo, los Resultados de Aprendizaje que se verán
así como las actividades que durante el pasar de los temas deberás presentar para cumplir con
las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Esta información está desarrollada pensando en ti, por lo que encontraras sopas de letras,
crucigramas, esquemas, dibujos, prácticas, etc, que deberás analizar como parte de las
actividades de esta materia.
Espero que te guste y que inicies por conocerlo…

Plantel Orizaba
MISION:
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, tiene como

Misión, formar mediante un modelo basado en competencias, a
Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos Bachiller, capacita y
evalúa con fines de certificación de competencias laborales y
VISION:
servicios tecnológicos para atender las necesidades del sector
productivo del país
El Colegio Nacional de
Educación Profesional
POLÍTICA DE LA CALIDAD Técnica es una Institución
líder en la formación de
Quienes conformamos el CONALEP Veracruz, asumimos el compromiso de Profesionales Técnicos y
realizar un trabajo fundamentado en los valores institucionales, para responder a Profesionales Técnicos
las necesidades de los diferentes sectores de la sociedad, así como a los criterios Bachiller en México, que
del modelo educativo vigente. En este contexto, formamos profesionales cursan programas reconocidos
técnicos y profesionales técnicos-bachiller; brindamos servicios tecnológicos; de por su calidad y basados en el
capacitación y evaluación de competencias con fines de certificación. Nuestra modelo mexicano de formación
labor, pertinente, eficaz y eficiente, nos permite cumplir con los requisitos de los dual, egresan con
clientes, los legales y reglamentarios, buscando permanentemente la calidad, la competencias laborales y
mejora continua y el éxito sostenido de la Institución. valores sociales que les
“Orgullosamente CONALEP” permiten ser competitivos en el
mercado laboral y continuar
estudios superiores.
El CONALEP es reconocido
como centro de capacitación,
VALORES: evaluación y certificación de
competencias laborales y
servicios tecnológicos,
 Respeto a la persona
contribuye a elevar la
 Compromiso con la productividad y
sociedad competitividad del país.
 Responsabilidad
 Comunicación
 Cooperación
 Mentalidad positiva
 calidad
OBJETIVO DE CALIDAD:
Mejorar continuamente la eficacia de los procesos de “Gestión de Servicios

Escolares”, “Gestión y Coordinación del Proceso Enseñanza Aprendizaje” y
“Vinculación Institucional”.

Plantel Orizaba
Actividad: Con base en la Misión, Visión, Política de Calidad, Valores y Objetivos de calidad,
anota en cada cuadro las palabras clave que describan a que se refiere cada rubro.
MISION:
VISION:
POLÍTICA DE LA CALIDAD
VALORES:
OBJETIVO DE CALIDAD:

Plantel Orizaba
CONTRATO DE APRENDIZAJE
Que por ambas partes suscriben: el alumno(a) _________________________________ ___________inscrito en
segundo semestre del grupo _____ del área de ____________________________________________ y la docente
Ing. Hermila Pérez Aldazaba quien le impartirá la materia y que se refiere al semestre a impartirse del: 1
de febrero al 25 de junio de 2019
En un horario de:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
La profesora de esta materia suscribe en el presente Contrato que se compromete a:
Asistir a todas y cada una de las clases programadas

Revisar todos y cada uno de los trabajos que encargue como son: Tareas, investigaciones,
proyectos, etc.
La revisión de actividades es personalizada y la realiza solamente la docente (con excepción de
actividades por equipo)
El alumno se compromete a:
Tener una libreta de apuntes sólo y únicamente para esta materia, sin importar el número de
hojas y el tamaño, pero que deberá estar forrada con papel de color ______________________ y con
papel contac, teniendo en la portada el nombre del alumno en la parte inferior derecha.
Contar con un fólder tamaño carta forrado de papel América color __________________ y de
papel contac con un broche Bacco, en el que entregará todas y cada una de sus tareas, y el que
deberá llevar su nombre y la leyenda de Tareas en la esquina inferior derecha.
Contar con un fólder tamaño carta forrado de papel América color ____________________ y de
papel contac con un broche Bacco, en el que guardara sus notas de apoyo y que deberá llevar
su nombre y la leyenda de Notas de apoyo en la esquina inferior derecha.
Asistir a todas y cada una de sus clases de manera puntual.
Guardar respeto hacia sus compañeros y hacia la profesora.
Así mismo se hace constar que:

 La asistencia al laboratorio es con bata.
 Las faltas pueden ser justificables, no así las actividades, salvo en el caso que así se requiera.
 Queda prohibido introducir al salón de clases y/o a los laboratorios alimentos, por lo que, tanto el
salón como los materiales a presentar deberán estar limpios y ordenados.
 En caso de que el alumno este realizando actividades que no correspondan a la materia, el material
se le recogerá.
PLAN DE EVALUACION:
La rúbrica de cada uno de los temas y sus criterios de evaluación serán complementados con los
siguientes criterios, de tal forma que se evaluará con la rúbrica y con:
Evidencia de conocimientos (examen)

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Evidencia de productos:
Libreta de apuntes y asistencia Derecho a calificación
Tareas
reporte de prácticas
Evidencia de desempeño: Actividades en clase
Asistencia:
A la hora= Asistencia
De la hora hasta 10 min. Posterior a la hora = Retardo
3 retardos = 1 falta
APEGADO A REGLAMENTO, SI EL ALUMN@ NO CUMPLE CON EL 50% DE CALIFICACION

DURANTE EL SEMESTRE, NO TIENE DERECHO A ASESORIAS COMPLEMENTARIAS.
METODO DE TRABAJO:
Las clases se desarrollarán por medio de lecturas (de las notas proporcionadas por la docente),
elaboración de cuestionarios, generación de resúmenes por medio de mapas mentales y/o conceptúales,
desarrollo y reporte de prácticas.
Todos y cada uno de los materiales generados deberán guardarse porque forman parte del el portafolio
de evidencias.
Otros:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
El alumno y docente se comprometen a cumplir el presente contrato de aprendizaje y el Reglamento del

Colegio.
Firma del alumno Firma del Padre o Tutor Firma del profesor
Competencia a desarrollar:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Atributo:
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
DATOS DE IDENTIFICACION DEL MODULO:

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PROPÓSITO GENERAL DEL MODULO:
Identificar las interacciones de la materia, que transforman reactivos en

nuevos y variados materiales, susceptibles de manipularse y cuantificarse
para optimizar el uso de los recursos, en la creación de medios y mezclas de
manera responsable.

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Dosificación del programa:

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Básicas:
Barbachano, M. (2015). Química II. México: Pearson

Lembrino, I.; Rivera, G. (2012). Química II. México: CENGAGE Learning
Ramirez, V. (2011). Química General. Bachillerato. México, Patria.
Complementarias:
Almada, Y.; Marroquín, J. (2015). Química 2. México: Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora.
Castillejos, A. (2006). Conocimientos fundamentales de química. México, Universidad
Nacional Autónoma de México, Pearson Educación.
Chang, R. y Collage, W. (2006). Química. México, McGraw Hill Interamericana.
Páginas Web
Cationes y aniones. Recuperado el 25/04/2018 de

http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/tutorial-09.html
Innovación tecnológica y ambiente. La industria química en México. Recuperado el 25/04/2018

de http://csh.xoc.uam.mx/produccioneditorial/libreriavirtual/Innovacion/innovacion.pdf
Las reacciones químicas. Recuperado el 25/04/2018 de

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35_las_reacciones_quimicas/curso/index.html
Reacciones químicas. Recuperado el 25/04/2018 de

http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1072&est=1
Reacciones químicas II. Recuperado el 25/04/2018 de

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/impresos/quincena10.pdf

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PERFIL DE EGRESO
ACTIVIDAD: Anota dentro de cada material de laboratorio las competencias que

este módulo aportará a tu Perfil de Egreso

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TABLA DE PONDERACION

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MIS EXPECTATIVAS PARA ESTE CURSO SON:
PERSONALES:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
EDUCATIVAS:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
DEL MODULO:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
DE LA DOCENTE:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
COMPROMISOS PERSONALES:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

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MI COMPROMISO VERDE PARA ESTE SEMESTRE ES:

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DETECCION DEL ESTILO DE APRENDIZAJE:

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MI ESTILO DE APRENDIZAJE ES:

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EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
AUTOEVALUACION
La presente evaluación no tiene como finalidad el obtener una calificación, su objetivo es identificar el
nivel de conocimientos con el que llegan los alumnos a esta materia, por tal motivo se le sugiere conteste
lo más apegado a su realidad.
Fecha: _________________
Nombre del docente: Ing. Hermila Pérez Aldazaba
Nombre del Alumno: _________________________________________ Grupo: ______________________
I.- Conteste brevemente a cada una de las siguientes preguntas (valor de cada pregunta 2 puntos):
1.- Defina que es química.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cuál es la clasificación de la materia?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son las propiedades particulares de la materia?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué tipos de balance de materia conoces?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué te gusta o te disgusta la química?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
INDICADOR DE AVANCE: ESPERE A LA RETROALIMENTACION DE LA PROFESORA

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UNIDAD 1
IDENTIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS

Y EL EQUILIBRIO QUÍMICO

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TAREA:
INVESTIGUE QUE SON, CUALES SON LAS

CARACTERISTICAS Y COMO SE ELABORAN UN MAPA
MENTAL Y UN MAPA CONCEPTUAL
PROYECTO EDUCATIVO
En equipo de trabajo identifiquen un producto

a elaborar, mismo con el que se trabajará en
Análisis durante todo el semestre.
Conteste la siguiente guía del proyecto.
Nombre del Proyecto:

Objetivo:
Productos o servicio a producir:
Justificación y antecedentes:
Alcance:
Metodología:
Recursos:
Plan de actividades para implementar el proyecto:
Factor Tecnológico del proyecto:
Que aprendizajes y de que módulos se debieron aplicar para desarrollar el proyecto:
Bibliografía:
Competencia genérica:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1

Resolver problemas de análisis químico de reacciones
conocidas, utilizando su descripción a través de ecuaciones
químicas y destacando lo que éstas representa
Aprendizaje esperado Resuelve problemas de análisis químico de reacciones conocidas

utilizando su descripción a través de ecuaciones químicas
Producto esperado: Descripción del cambio químico
Actividad de Evaluación: Elaborar una descripción del cambio químico utilizando el lenguaje
químico.
COMPETENCIA GENÉRICA:
establecidos.
ATRIBUTOS:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
ACTIVIDAD:
De tu visita a la biblioteca, anota de al menos 5 libros a que se refiere el termino de
“equilibrio dinámico.” Enlista la bibliografía de acuerdo al código APHA. Ejemplo:
Fondevila Gascón, J.F. y Olmo Arriaga, J.L. (2013). El trabajo fin de grado en
ciencias sociales y jurídicas: Guía metodológica. (2ª ed.) Madrid: Ediciones
Internacionales Universitarias.

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IDENTIFICACION DE REACCIONES QUIMICAS
La ecuación química balanceada es una ecuación algebraica con todos los reaccionantes en el
primer miembro y todos los productos en el segundo miembro por esta razón el signo igual
algunas veces se remplaza por un flecha que muestra el sentido hacia la derecha de la
ecuación, si tiene lugar también la reacción inversa, se utiliza la doble flecha de las ecuaciones
en equilibrio.
 REACCIONES QUÍMICAS
Una reacción química es el proceso por el cual unas sustancias se transforman en otras.
EJEMPLO: El H2 y el O2 reaccionan para formar un nuevo compuesto H2O.
Las sustancias iniciales se llaman reactivos o reactantes y las que resultan se llaman productos.
 LA ECUACIÓN QUÍMICA
En la ecuación química los números relativos de moléculas de los reaccionantes y de los de los
productos están indicados por los coeficientes de las fórmulas que representan estas
moléculas.
+ +
HCl NaOH→ NaCl
HO
reactivos productos 2
Características de la ecuación:
1. Indica el estado físico de los reactivos y productos ( (l) liquido, (s) sólido, (g) gaseoso y (ac)
acuoso (en solución) )
2. Deben indicarse los catalizadores sustancias que aceleran o disminuyen la velocidad de la

reacción y que no son consumidos van encima o debajo de la flecha que separa reactantes y
productos.
EJEMPLO:
→
6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2
luz solar
3. Deben indicarse el desprendimiento o absorción de energía

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4. La ecuación debe estar balanceada, es decir el numero de átomos que entran debe ser igual
a los que salen
EJEMPLO:
136
2H(g) + O2(g) → 2H2O (l) +
kcal
5. Si hay una delta sobre la flecha indica que se suministra calor a la reacción;
EJEMPLO:
KClO3 KCl + O2
 TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS
Las ecuaciones químicas son expresiones abreviadas de los cambios o reacciones químicas en
términos de los elementos y compuestos que forman los reactivos y los productos se clasifican
en:
NOMBRE EXPLICACIÓN EJEMPLO
Es aquella donde dos

Composición o o más sustancias se
2CaO(s) + H2O(l) → Ca(OH)2(ac)
síntesis unen para formar un
solo producto
Ocurre cuando un
Descomposición o átomo sustituye a 2HgO
→ 2Hg(l) + O2(g)
análisis otro en una molécula (s)
:
En ella un ácido
reacciona con una H2SO4 +
Neutralización 2NaOH(ac)→ Na2SO4(ac)
base para formar (ac) + 2H2O(l)
una sal y desprender

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agua.
Un átomo sustituye
Desplazamiento a otro en una CuSO4 + Fe → FeSO4 + Cu
molécula
Se realiza por
intercambio de
Intercambio o doble
átomos entre las K2 S + MgSO4 → K2SO4 + MgS
desplazamiento
sustancias que se
relacionan
Se presenta
solamente una
redistribución de los
Sin transferencia de elementos para
Reacciones de doble desplazamiento
electrones formar otros
sustancias. No hay
intercambio de
electrones.
Hay cambio en el
número de oxidación
Con transferencia
de algunos átomos Reacciones de síntesis, descomposición,
de electrones
en los reactivos con desplazamiento
(REDOX)
respecto a los
productos.
Es aquella que
necesita el
Reacción
suministro de calor
endotérmica 2NaH 2Na(s)+ H2(g)
para llevarse a cabo.
Es aquella que
Reacción 2C ( C2H2 ΔH=54.85
desprende calor + H2(g) →
exotérmica grafito) (g) kcal
cuando se produce.

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TAREA:
Investiga que es el smog fotoquímico y como se

lleva a cabo la formación de ozono en la
estratosfera, entrégalo en tu folder de tareas.
ACTIVIDAD:
REALIZA LA PRÁCTICA No. 1 DE LA GUIA
PEDAGOGICA

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EVALUACIÓN SUMATIVA
COEVALUACION
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno: ________________________________________________ Fecha: _________________
Nombre del docente: Ing. Hermila Pérez Aldazaba Grupo: ______________________
No. De Equipo: __________________ No. De Práctica: _______________
INSTRUCCIONES: Marca con una √ según corresponda a cada uno de los criterios que estén
contenidos en el reporte de la práctica. Recuerda que esta valoración la debes llevar a cabo con
profunda seriedad, ética y valores ya que es parte de la calificación de tu compañer@
CRITERIOS CUMPLE NO
CUMPLE
1. Tiene hoja de presentación.
2.Contiene generalidades o introducción de calidad (al menos media
cuartilla)
3.Tiene copia de la guía pedagógica que contiene el procedimiento,
materiales y equipo a utilizar.
4.Tiene el procedimiento
5.Describe las observaciones de cada uno de los pasos de la práctica.
6.Las observaciones son reflexiones de lo que está sucediendo y no solo la
repetición del desarrollo
7.Tiene imágenes, recortes, dibujos y/o impresión de los acontecimientos
de la práctica.
8.Utiliza colores en las observaciones
9.Anota la bibliografía del lugar donde obtuvo la información al menos de
generalidades o introducción anotado de acuerdo al código APA
10. Lo entrega en el folder de prácticas.
SUMATORIA/CALIFICACIÒN
NOMBRE DEL ALUMNO EVALUADOR: ____________________________________________________
FIRMA DEL ALUMNO EVALUADOR: _______________________________________________________

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ACTIVIDAD DE EVALUACION
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.2

Realizar el balance de ecuaciones de algunas reacciones del
entorno, valorando la importancia de tomar en cuenta todos sus
componentes relacionados con sus impactos ambientales.
Realiza el balance de ecuaciones y el principio de conservación

Aprendizaje esperado: de la materia de algunas reacciones del entorno para valorar la
Importancia de tomar en cuenta todos sus componentes
relacionados con sus impactos ambientales.
Producto esperado: Ejercicios de balance de ecuaciones por tanteo.

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Actividad de Realizar ejercicios de balanceo ecuaciones químicas por

Evaluación: el método de tanteo.
COMPETENCIA GENÉRICA:
establecidos.
ATRIBUTOS:
5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones..
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
BALANCEO DE ECUACIONES
Balancear una ecuación es realmente un procedimiento de ensayo y error, que se fundamenta

en la búsqueda de diferentes coeficientes numéricos que hagan que el número de cada tipo
de átomos presentes en la reacción química sea el mismo tanto en reactantes como en
productos
Hay varios métodos para equilibrar ecuaciones:
1. MÉTODO DEL TANTEO O INSPECCIÓN
TAREA:
Realiza la siguiente actividad referente al método de tanteo:

Debes registrarte en la pagina de la SEMS: http://www.joveneslectores.sems.gob.mx/
y sigue las siguientes pantallas:

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Ir a Bibliosems
Ciencias Experimentales. Quimica

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Bajar en la pantalla
Entrar en balanceo de ecuaciones
Realiza las actividades según se te pide y al llegar a la ùltima pantalla realiza la funcion de tu
computadora de “Impresión de pantalla” o “captura de pantalla” (Imp Pant), y publicala en el
grupo de Edmodo con tu nombre.
1. BALANCEO POR EL METODO DE TANTEO
Este método es utilizado para ecuaciones sencillas y consiste en colocar coeficientes a la

izquierda de cada sustancia, hasta tener igual número de átomos tanto en reactantes como en
productos.

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EJEMPLO:
N2 + H2 → NH3
En esta ecuación hay dos átomos de nitrógeno en los reactantes, por tanto se debe colocar
coeficiente 2 al NH3, para que en los productos quede el mismo número de átomos de dicho
elemento.
N2 + H2 → 2NH3
Al colocar este coeficiente tenemos en el producto seis átomos de hidrógeno; para

balancearlos hay que colocar un coeficiente 3 al H2 reactante :
N2 + H2 → 2NH3
La ecuación ha quedado equilibrada. El número de átomos de cada elemento es el mismo en

reactivos y productos.
ACTIVIDAD:
REALIZA LA ACTIVIDAD No. 2 DE TU GUIA PEDAGOGICA
REFERENTE AL BALANCEO DE REACCIONES POR EL
METODO DE TANTEO

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2. BALANCEO POR EL MÉTODO ALGEBRAICO
Este método está basado en la aplicación del álgebra. Para balancear ecuaciones se deben
considerar los siguientes puntos
1) A cada formula de la ecuación se le asigna una literal y a la flecha de reacción el signo de
igual. Ejemplo:
Fe + O2 --------------------- Fe2O3
ABC
2) Para cada elemento químico de la ecuación, se plantea una ecuación algebraica
Para el Fierro A = 2C
Para el Oxigeno 2B = 3C
3) Este método permite asignarle un valor (el que uno desee) a la letra que aparece en la
mayoría de las ecuaciones algebraicas, en este caso la C
Por lo tanto si C = 2

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Si resolvemos la primera ecuación algebraica, tendremos:
2B = 3C
2B = 3(2)
B = 6/2
B=3
Los resultados obtenidos por este método algebraico son
A=4
B=3
C=2
Estos valores los escribimos como coeficientes en las fórmulas que les corresponden a cada
literal de la ecuación química, quedando balanceada la ecuación
4Fe + 3O2 ---------------------------------- 2 Fe2O3
ACTIVIDAD:
REALIZA EL BALANCEO DE LAS SIGUIENTES
REACCIONES POR EL METODO ALGEBRAICO
HCl + Zn -------------------- ZnCl2 H2
KClO3 ------------------------- KCl + O2

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3. BALANCEO POR EL MÉTODO DE OXIDO REDUCCIÓN
Para utilizar éste método es necesario tener en cuenta que sustancia gana electrones y cual
los pierde, además se requiere manejar los términos que aparecen en la siguiente tabla:
BALANCEO CAMBIO DE
CAMBIO EN
DE NÚMERO DE
ELECTRONES
ECUACIONES OXIDACIÓN
Oxidación Perdida Aumento
Reducción Ganancia Disminución
Agente oxidante
( sustancia que Gana Disminuye
se reduce)
Agente reductor
( sustancia que Pierde Aumenta
se oxida)
Como los procesos de oxido-reducción son de intercambio de electrones, las ecuaciones

químicas estarán igualadas cuando el número de electrones cedidos por el agente oxidante sea
igual al recibido por el agente reductor. El número de electrones intercambiados se calcula
fácilmente, teniendo en cuenta la variación de los números de oxidación de los elementos.
El mecanismo de igualación por el método de oxido-reducción es el siguiente
(a) Se escribe la ecuación del proceso. Se determina qué compuesto es el oxidante y el

reductor, y qué átomos de estos compuestos son los que varían en su número de oxidación.
H2+1O-
Mn+4O2-2 + H+1 Cl-1 → Mn+2Cl2-1 + Cl20 + 2
(b) Se calcula el número de oxidación de cada uno de estos átomos, tanto en su forma oxidada
como reducida y se procede a escribir ecuaciones iónicas parciales.
Mn+4 +
2e- → Mn+2
2Cl-1 +
2e- → Cl20

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(c) Se establecen los coeficientes mínimos del oxidante y del reductor, de tal forma que el
número total de electrones ganados y perdidos sea el mismo; para ello multiplicamos en las
ecuaciones iónicas el número de electrones por los factores adecuados.
(d) Se asignan como coeficientes de las sustancias afectadas en la ecuación, los factores que
se utilizaron para que el número de electrones sea igual.
MnO2 + 2HCl → MnCl2 + Cl2 + H2O
(c) Por último el balanceo se determina por el método de inspección o ensayo y error.
MnO2 + 4HCl → MnCl2 + Cl2 + 2H2O-
EJEMPLO:
 Balancear la ecuación de oxidación-reducción siguiente por el método de la variación

del numero de oxidación
(1) El N sufre una variación en el estado de oxidación de +5 en el NO 3 a +2 en el NO. El S sufre

un cambio en el número de oxidación de -2 en H2S a 0 en S.
(2) El esquema de igualación de electrones es como sigue:
N+5 + 3e- → N+2 ( cambio de -3) (2a)

( cambio de
S-2 → S0 + 2e- (2b)
+2)
(3) Para que el número de electrones ganados sea igual al de los perdidos, se multiplica la
ecuación (2a) por 2,y la ecuación (2b) por3
2N+5 + 6e- → 6N+2 (3a)

3S-2 → 3S0 + 6e -
(3b)

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(4) Por tanto, el coeficiente del HNO3 y del NO es 2, y el del H2S y S es 3. en forma parcial, la
ecuación esquemática es la siguiente;
2HNO3 + 3H2S → 2NO + 3S (4a)
(5) Ajuste de H y O. Los átomos de H de la izquierda en la ecuación (4a) ( 2 de HNO3 y 6 del

H2S) deberán formar 4H2O en la derecha de la ecuación. la ecuación final será:
2HNO3 + 3H2S → 2NO + 3S + 4H2O (4a)
KClO3 KCl + O2 2KClO3 2KCl + 6O2
Cu + HNO3 NO2 + H2O + Cu(NO3)2 Cu + 4HNO3 2NO2 + 2H2O + Cu(NO3)2
ACTIVIDAD:
REALIZA LA ACTIVIDAD No. 1 DE TU GUIA PEDAGOGICA
REFERENTE AL BALANCEO DE REACCIONES POR EL
METODO DE OXIDO REDUCCION

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COLEGIO DE EDUCACION PROFESIONAL

RELACION ENTRE COMPUESTOS ORGANICOS Y EL ENTORNO

Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 1 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 2 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

entre compuestos orgánicos y el entorno corresponde al Núcleo de Formación Disciplinar

Básica y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias Experimentales; del programa de

Profesional Técnico Bachiller de CONALEP.

las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

actividades de esta materia.

Espero que te guste y que inicies por conocerlo…

Relacion entre comp. Org. y el entorno 3 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, tiene como

Mejorar continuamente la eficacia de los procesos de “Gestión de Servicios

Relacion entre comp. Org. y el entorno 4 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 5 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

La profesora de esta materia suscribe en el presente Contrato que se compromete a:

Asistir a todas y cada una de las clases programadas

Así mismo se hace constar que:

Evidencia de conocimientos (examen)

Relacion entre comp. Org. y el entorno 6 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

APEGADO A REGLAMENTO, SI EL ALUMN@ NO CUMPLE CON EL 50% DE CALIFICACION

El alumno y docente se comprometen a cumplir el presente contrato de aprendizaje y el Reglamento del

Relacion entre comp. Org. y el entorno 7 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

PROPÓSITO GENERAL DEL MODULO:

Identificar las interacciones de la materia, que transforman reactivos en

Relacion entre comp. Org. y el entorno 8 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Dosificación del programa:

Relacion entre comp. Org. y el entorno 9 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 10 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Barbachano, M. (2015). Química II. México: Pearson

Cationes y aniones. Recuperado el 25/04/2018 de

Innovación tecnológica y ambiente. La industria química en México. Recuperado el 25/04/2018

Las reacciones químicas. Recuperado el 25/04/2018 de

Reacciones químicas. Recuperado el 25/04/2018 de

Reacciones químicas II. Recuperado el 25/04/2018 de

Relacion entre comp. Org. y el entorno 11 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

ACTIVIDAD: Anota dentro de cada material de laboratorio las competencias que

Relacion entre comp. Org. y el entorno 12 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 13 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

MIS EXPECTATIVAS PARA ESTE CURSO SON:

Relacion entre comp. Org. y el entorno 14 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

MI COMPROMISO VERDE PARA ESTE SEMESTRE ES:

Relacion entre comp. Org. y el entorno 15 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

DETECCION DEL ESTILO DE APRENDIZAJE:

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Relacion entre comp. Org. y el entorno 17 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

Relacion entre comp. Org. y el entorno 18 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

MI ESTILO DE APRENDIZAJE ES:

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1.- Defina que es química.

2.- ¿Cuál es la clasificación de la materia?

3.- ¿Cuáles son las propiedades particulares de la materia?

4.- ¿Qué tipos de balance de materia conoces?

5.- ¿Qué te gusta o te disgusta la química?

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IDENTIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS

Relacion entre comp. Org. y el entorno 21 Ing. Hermila Pérez Aldazaba

INVESTIGUE QUE SON, CUALES SON LAS

En equipo de trabajo identifiquen un producto

Nombre del Proyecto:

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Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _

No. De Equipo: ____ No. De Práctica: _