SESIÓN DE APRENDIZAJE – INGLÉS

1. DOCENTE: Viviana Mendoza Sernaqué

2. BIMESTRE: III
3. DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90’ min.
4. GRADO: 4° A
TÍTULO DE LA SESIÓN

TRAFFIC SIGNS

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

02 05 02

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES

ES
Comprende textos  Infiere el significado de  Entender la importancia de las
escritos textos escritos. señales de tránsito.
 Reconoce las señales de
tránsito.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 15 MINUTOS)

 La docente saluda a los estudiantes: Godd afternoon/ How are you?

 Los estudiantes oran el padre nuestro.
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- Do you live in a street, avenue, boulevard, road, etc?
- Where do you live?
- Is your road/street busy or quiet?
- What types of traffic do you see near where you live?
 Los estudiantes observan un video sobre “NAPO”. (www.napofilm.net/en/ napo-for-teachers/safety-
signs-dangerprohibition/video).
 Los estudiantes discuten sobre lo visto.
- “Why is it important to understand traffic signs?
- Do you know any road signs?
- Which ones do you know?
- Do you watch out for cars when you are crossing the street?
- What does a red or a green traffic light mean?

 La docente menciona el propósito de la clase.

DESARROLLO (40 MINUTOS)

 Los estudiantes escuchan y leen una explicación de “Mr Kanellopoulos” sobre algunas señales
de tránsito. Posteriormente la docente pregunta:
 - What is he talking about?
 La docente presenta las señales de tránsito con sus respectivos significados. Pide a los estudiantes que
se dirijan a la pizarra y ubiquen cada significado en el símbolo correcto.
 Los estudiantes estudian el vocabulario relacionado a señales de tránsito.
 Los estudiantes escriben sus propias reglas para sus compañeros, sus padres y profesores.
 Los estudiantes escuchan un audio y hacen un tick en los medios de comunicación que escuchan.
 Los estudiantes participan en la dinámica denominada “Tresasure Hunt” (búsqueda del tesoro).
 La docente muestra ejemplos con el uso del verbo modal ” MUST” y los estudiante deducen el uso
del verbo.
 La docente brinda a los estudiantes símbolos y frases con el uso del “MUST”. Ellos deben de buscar el
símbolo con el significado correcto.
 Los estudiantes participan en el juego llamado “LUDO”.

CIERRE (5 minutos)
 La docente pide a los estudiantes que elaboren sus maquetas sobre alguna parte de su ciudad e
ubiquen las señales de tránsito en Inglés en el lugar que consideren correcto.

METACONGINCIÓN
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

 How do you feel?

 What did you learn?
 How did you learn?

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones
- Hojas de trabajo
- Papelotes
- Proyector
- Laptop
- USB
- Flashcards
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