Marina Moreno López

Marta de Hita Padilla

3ºA Educación Primaria

SIMULACIÓN GAS PROPERTIES

1. Diseña varios experimentos de modo que puedas averiguar todas las variables que
afectan a la presión y cómo se relacionan, haciendo una tabla para cada experimento
como la siguiente para mostrar tus resultados:

VARIABLE DE VARIABLE VARIABLE EXPLICACIÓN

CONTROL INDEPENDIENTE DEPENDIENTE

Volumen Calor Presión crece Cuando añadimos

315 de tipo pesado,
las partículas se
empiezan a mover
más rápidamente y
la presión se queda a
la mitad. Hemos
añadido calor y la
presión ha subido
haciendo que se
muevan más
rápidamente las
partículas y, por
tanto, ha explotado.

Presión Frío Presión disminuye Cuando añadimos

461 moléculas de
tipo ligero, se
empiezan a mover
por todo el
recipiente. En
cambio, al poner
frío, las partículas se
concentran abajo del
vaso.

Número de Aumenta de la Presión crece Cuando aumentamos

moléculas: 302 (dos temperatura la temperatura, las
pulsaciones de aire partículas se movían
pesado) tan rápido que hacen
explotar el
recipiente.
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Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria

EXPERIMENTO 1

EXPERIMENTO 2

EXPERIMENTO 3
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Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria

2. ¿Cómo la temperatura de los gases afecta al movimiento de sus moléculas? Justifica

tu respuesta a partir de los resultados de simulaciones realizadas. Aporta pantallazo de
la simulación que justifique tus resultados.

Las moléculas se mueven más rápidamente al aumentar la presión, pudiendo explotar

llegando a una gran temperatura.

3. Investiga cómo varía la presión si el volumen en el que se encuentran determinadas

moléculas de gas disminuye. Explica y justifica tu respuesta aportando evidencias de la
simulación donde pruebes tu respuesta (pantallazos):

A) La presión aumenta porque hay más colisiones de moléculas.

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Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria

4. Compara la velocidad de las moléculas pesadas y ligeras cuando ambas están a la

misma temperatura ¿Son iguales o diferentes estas velocidades? Explica y justifica tu
respuesta con pantallazos de las simulaciones que hayas realizado.

Podemos comprobar que las moléculas de tipo ligero se mueven más rápido que las de tipo
pesado. En la simulación, parece que van a la misma velocidad los dos tipos de moléculas,
pero esto sucede por el choque que se crea entre ellas.

5. Marca con una X las variables que afectan a la presión en los gases. Justifica tu
respuesta a partir de los resultados con simulaciones y aporta pantallazos:

Temperatura (Sí)
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Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria

Número de partículas (Sí)

Volumen (Sí)
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Marta de Hita Padilla
3ºA Educación Primaria

6. ¿Podrías haber respondido a las preguntas anteriores sobre los gases y sus
propiedades solo trabajando mediante libros de texto o experimentos manipulativos en
el aula-laboratorio?

Pensamos que nos hubiese sido imposible responder a las preguntas utilizando sólo un libro
de texto o yendo a un laboratorio, ya que no se ve de manera clara lo que podría pasar y
hubiésemos encontrado, sobre todo, explicaciones teóricas, no prácticas.

7. A partir de las preguntas anteriores, ¿puedes justificar el interés didáctico de la

simulación “gas properties” de la Universidad de Colorado?

Primeramente, creemos que sería necesario tener una base de conceptos muy claros para que
los niños sepan lo que, después, van a experimentar. Por tanto, la utilización de simulaciones
nos permite comprobar y experimentar cosas que en un laboratorio nos sería imposible, por
ejemplo el visionado y número exacto de moléculas que añadimos.
Además, el uso de las simulaciones es más rápido y más fácil de llevar al aula, ya que no
necesitamos mucho material y es menos peligroso para que los niños puedan manipularlo y
experimentar con total libertad.