“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “VIRGEN MARÍA DE GUADALUPE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CURSO : Hora literaria
1.2. GRADO : 5º Año
1.3. DOCENTE : Karla de la cruz valladares.
1.4. DURACIÓN : 40 minutos.
1.5. FECHA : 18 de marzo de 2019

II. TITULO DE LA SESION:

Textos literarios y no literarios

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS Practica calificada
Comprensión de Reflexiona Explica la intención del autor
textos escritos sobre la forma, en el uso de los recursos
contenido y textuales a partir de su
contexto de los conocimiento y experiencia.
textos escritos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistémica y global

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MATERIALES
MOMENTOS
PROCESOS DIDACTICOS Y
RECURSOS

INICIO Motivación - Saberes previos - Conflicto cognitivo- Propósito

5 MIN.
 La docente ingresa al aula y se presenta así mismo da detalles del curso y materiales
a utilizar durante el año.
 Se entregan 2 fragmentos de lectura y se pide que lo lean en voz alta.
LA LLUVIA
¿Cómo se forma la lluvia? La lluvia es un fenómeno
atmosférico que se inicia con la condensación del vapor de
agua contenido en las nubes. Su origen se debe a los
cambios de presión o temperatura en la atmósfera y por la
disponibilidad de agua en el medio. En concreto la lluvia
depende de tres factores: la presión, la temperatura y,
especialmente, la radiación solar. La atmósfera siempre
tiene un porcentaje de agua determinado en forma de
vapor, cuanto mayor sea la temperatura en la atmósfera,
esta tiene mayor capacidad de evaporar. Esta agua de lluvia
puede condensarse y precipitar por distintas causas. Si entra
en contacto con un frente frío, cuando la atmósfera se enfría
es menos capaz de transportar vapor de agua y este se
condensa y llueve, pues el frío baja el grado de saturación.
Colisionando con un obstáculo natural.
LA LLUVIA GÜENA
Hay un momento en que la vida entera ausculta y
descubre en el viento, en el color de la nube, en el ojo
del animal y del hombre, en la rama del árbol, en el
vuelo del pájaro, el emocionante secreto de la lluvia. Carteles
Hasta la roca estática parece adquirir un especial gesto,
un matiz cómplice. Y hay un momento de felicidad para
la vida entera que aguarda el momento en que todos los
signos cuajan en la evidencia de un cielo en plenitud. Así
fue en aquel tiempo. Llegó noviembre. Un día el viento
no se llevó las nubes. Por las cimas del sur avanzaron
agrandándose hasta llenar el cielo, negras y densas.
Soplaba una brisa lenta y rasante. Hombres y animales
husmeaban el horizonte quieto y la bóveda sombría,
más quieta aún. Los árboles extendían hacia lo alto sus
brazos angustiados y los pájaros volaban piando entre
las ramas desnudas. Los picachos se agrandaron hasta
hurgar el cielo. Y la concavidad ocre de la tierra, alerta y
anhelosa, esperó.
  Al término de la lectura se realizan las siguientes preguntas ¿de que tratan ambos
fragmentos?
¿Qué diferencias podemos encontrar en ambos textos?
 ¿Qué tendríamos que tener en cuenta para redactar textos parecidos?
 Se plantea el propósito de la sesión: Reconocer textos literarios y no literarios.
 La docente presenta un esquema sobre los textos literarios y no literarios.
 Los estudiantes dan ejemplos de los textos literarios y no literarios. Pizarra
Cuadernos
DESARROLLO  Se entrega una ficha de trabajo para que identifiquen los textos literarios y no Ficha de
30 min
trabajo
literarios.
 Los estudiantes desarrollan las prácticas luego se socializan .

CIERRE  Se realiza la meta cognición y se presenta una actividad de extensión escribir un texto Diálogo
5 min literario y no literarios sobre un mismo tema .

KARLA DE LA CRUZ VALLADARES

Profesora de Comunicación