PROPUESTA DE CARTEL
AÑOS
PROBLEMA
1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y
fuera del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso
hídrico.
3.-Escasez de áreas verdes
DE CAPACIDADES DIVERSIFICADO EN EDUCACION AMBIENTAL PARA ELNIVEL INICIAL 04
TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
PERCEPTIVO
PERSONALA SOCIAL
1-Educación para un manejo ORGANICO
adecuado de residuos sólidos. -MOTRIZ Y SOCIO –
MOTRIZ. 1.1 Demuestra agilidad, equilibrio un adecuado tono
(A) corporal en las actividades espontáneas de juegos
1.Explora y transforma de relacionados a los residuos sólidos
manera autónoma el con uso de 3Rs.
espacio y los objetos e (A)
2. Educación para la preservación y interactúa con otras
uso racional del recurso hídrico. personas demostrando 1.2 Demuestra precisión, eficacia, rapidez en la
(B) progresivamente coordinación viso motriz para manipular los residuos
ordenación dinámica sólidos en actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
global. (A)
1.3 Demuestra progresivamente dominio de su literalidad
3. Conservando y protegiendo las en situaciones espontáneas de juegos relacionados a
áreas verdes para una mejor calidad. los residuos sólidos
Educación para la conservación y con uso de 3Rs.
protección de las áreas verdes (A)
(C)
 PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
1. Inadecuado manejo de 1.. Educación para un manejo 2.1 Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes de su
residuos sólidos dentro y adecuado de residuos sólidos. cuerpo, asumiéndolas como propias reconociendo al
fuera del aula. agua como recurso que favorece su higiene.
(B)
2.2 Descubre sus posibilidades de movimiento asumiendo
retos de movimiento que ocasiona el agua en un
ambiente saludable
IDENTIDAD: (B)
2. contaminación y uso 2. Educación para la preservación y 2.3 Identifica sus características y cualidades personales
irracional del recurso uso racional del recurso hídrico. 2. Se identifica como niño como persona singular con derecho a vivir en un
hídrico. o niña, reconociendo y ambiente salidable. C
valorando sus 2.4 Demuestra aceptación o rechazo frente a las practicas
características físicas de crianza del adulto y sus posturas ante el manjeo
afectivas adecuado de los residuos solidos. mediante movimientos
3. Conservando y protegiendo las y espirituales y las de corporales, expresión gestual y verbalizacion.
3.-Escasez de áreas verdes áreas verdes para una mejor sus compañeros. A
calidad. 2.5 Se identifica como niño o niña reconociendo sus
Educación para la conservación y características corporales y su cuidado con un buen
protección de las áreas verdes uso del agua.B
2.6 Interactúa con otras personas diversas, identificando y
respetando sus habitos ante la naturaleza C
2.7 Manifiesta satisfacción por sus acciones, producciones
y logros personales cuando elabora elementos para su
higiene personal. A
2.8 Muestra seguridad al realizar tareas cotidianas y
cumplir las normas ambientales.
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y
fuera del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
3.-Escasez de áreas verdes
PERSONAL SOCIAL
1.-Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
3.1 Demuestra iniciativa en las actividades de: juego,
rutinas creativas sobre los las 4RS. cumpliendo sus
responsabilidades o talleres de su preferencia. A
3.2 Realiza actividades de la vida cotidiana: juego
actividades domesticas con respeto por la higiene y
cumplimiento de rutinas por las 4RS y resolución de tareas
de acuerdo a sus posibilidades, por propia iniciativa
solicitando apoyo cuando lo necesita. A
3.3 Participa espontáneamente en actividades referidas a la
conservacion de los jardines de su escuela demostrando
progresivamente iniciativa, constancia, planificación y
DESARROLLO DE LA esfuerzo en la propia actividad.C
AUTONOMIA 3.4 Valora su trabajo y el de los demás aceptando las
sugerencias para mejorar sus acciones inherentes a la
3. Actúa con seguridad, naturaleza. C
iniciativa y confianza en 3.5 Practica con autonomía hábitos de
si mismo de manera alimentación,
autónoma en las higiene corporal - ambiental y cuidado
actividades cotidianas
personal
respetando las ideas
propias y las de los utilizando adecuadamente los materiales
demás. apropiados
3.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado de su
ambiente
inmediato en que se desenvuelven las
actividades
cotidianas.
3.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y
enferemedades por mal uso de los residuos solidos
bajo la observación del adulto.
3.8 respeta reglas básicas de seguridad con monitoreo
adulto asi como buen trato a sus areas verdes.
3.9 Participa y colabora en actividades del
ámbito
familiar, en el grupo del aula, aportando
ideas
y asumiendo responsabilidades en las
tareas
individuales y colectivas para conservar su
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y
fuera del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico
PERSONAL SOCIAL
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
4. Participa en actividades
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
SOCIALIZACION Y LA
REGULACION 4.1 Expresa espontáneamente sus emociones y
EMOCIONAL sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos
hacia personas que lo rodean y que son afectivamente
importantes para el o ella asi tambien frentea sucesos
de carácter ambiental.
de grupo: familia, aula,
comunidad, e iglesia, 4.2 Identifica a los miembros de su familia y reconoce
de manera constructiva, diversos tipos de conformación familiar asi como sus
responsable, proactiva roles para vivir mejor.
y solidaria. Valora los
aportes propios y de los 4.3 Participa y colabora con interés en paseos por las
otros y su pertenencia a áreas verdes de su escuela y entorno en los que se
un grupo social siente acogido e integrado.
determinado.
4.4 Participa en las manifestaciones culturales de su
localidad: conocimientos, comidas, costumbres,
fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y
juguetes propios, demostrando interés y curiosidad
como actos de higiene y limpieza durante los
eventos. Desarrolla valores: solidaridad, generosidad,
respeto por el cuidado de su
medio ambiente, responsabilidad en su
conservación.
4.5 Identifica a los miembros de los grupos sociales:
institución educativa, programa, iglesia, institución
deportiva . ecoclubes, comites ambientales.
4.6 Regula la propia conducta en función de las
peticiones y explicaciones de los otros niños, niñas y
adultos en situaciones de ahorro del agua.
4.7 Desarrolla valores: solidaridad, generosidad, respeto,
responsabilidad frente al uso irracional del agua y
cuidfado de la plantas.
Es de áreas ver 3. Conservando y protegiendo las
des casez áreas verdes para una mejor calidad. 4.8 Valora la actitud de ayuda y protección de la familia y
Educación para la conservación y otros adultos en situaciones de higiene, enfermedad,
protección de las áreas verdes uso adecuado del agua.

4.9 Participa y disfruta en la planificación y realización de

experiencias sencillas referidas a una actividad
grupal para ahorrar el agua.

4.10 Reconoce sus derechos a ser bien tratados por los

demás y por sus autoridades frente al ahorro del
agua.

4.11 Reconoce comportamientos y actitudes socialmente

aceptados y practica las normas que rigen la
convivencia en el grupo social al que pertenece:
normas de uso de los objetos, normas de cortesía.
normas de conducta ambiental, normas de
intercambio comunicativo en grupo – turnos de
palabras, respetar las decisiones y acuerdos
tomados.

4.12 Participa en actividades de preservación del

ambiente y eventos religiosos de su comunidad,
reconociendo elementos y personajes características
de su propia religión.

4.13 Procura alcanzar sus propios intereses, colabora y

brinda ayuda a los otros niños, niñas y adultos en
un ambiente saludable.
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y
fuera del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
3.-Escasez de áreas verdes
CIENCIA Y AMBIENTE
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
CONOCIMIENTOS DEL
AMBIENTE NATURAL 1.1 observa y descubre los diversos elementos del paisaje
natural características del propio
1.Interactúa en forma comportamiento
activa y placentera de los seres vivos y sus interrelaciones.
con el medio natural (A)
utilizando estrategias 1.2-Participa en actividades observando las
de exploración y transformaciones de los residuos solidos en la naturaleza.
experimentación con (A)
sus elementos. 1.3-Se muestra observador y hace preguntas sobre
Descubren las objetos, fenómenos naturales y sucesos.
relación es que se dan
entre ser5es vivos 1.4 Disfruta jugando con diversos elementos naturales .
mostrando actitudes de agua, arena ,hojas haciendo mezclas
respeto y cuidado. descubriendo las diversas posibilidades de estos
elementos.
1.5 Demuestra interés y preocupación por los seres vivos
que encuentra en el ambiente natural.
1.6Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/o plantas y
su entorno y disfruta al hacerlo.
1.7Discrimina y relaciones animales y plantas según el
medio en que viven determinadas características físicas.
1.8 Utiliza el medio natural como un espacio para la
recreación y la aventura ,la realización de actividades al
aire libre y el contacto con elementos de naturaleza
,reconociendo los beneficios para la salud .
1.9 Reconoce la relación causa causa efecto entre sus
actos y los posibles resultados de estos , variándolos según
sus deseos y necesidades.
 PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de 1. Educación para un manejo

CIENCIA Y AMBIENTE
residuos sólidos dentro y fuera adecuado de residuos sólidos. INTERVENCIÓN 2.1Identifica y utiliza depositos para la acumulacion de
del aula. HUMANA EN residuos solidos contribuyendo al desarrollo de ambientes
ELAMBIENTE. saludables .

2.Utiliza estrategias .2Cumple acuerdos y se interesa por utilizar

2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
1. Escasez de áreas
verdes
básicas de exploración, correctamente los recursos naturales sin dejr el ambiente.
2. Educación para la preservación y experimentación y
uso racional del recurso hídrico. resolución de problemas 2.3Construye creativamente objetos sencillos en función
en su interacción con el de los propios intereses y objetivos previamente fijados .
3. Conservando y protegiendo las entorno natural
áreas verdes para una mejor calidad. descubriendo la noción de 2.4Explora objetos produciendo reacciones , cambios y
Educación para la conservación y objeto , su diversidad transformaciones en ellos e identificando sus propiedades
protección de las áreas verdes funcionalidad y .
explicando fenómenos
2.5 Realiza proyectos grupales de indagación de medio
natural .
 PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de 1. Educación para un manejo

LÓGICO MATEMATICA
residuos sólidos dentro y fuera adecuado de residuos sólidos. NUMEROSRELACIONES 1.1.1 Identifica a los residuos solidos y sus
del aula. Y FUNCIONES características preceptuarles y funcionales
color ,tamaño ,textura. Forma y uso.
1-Establece relaciones
entre personas y objetos 1.1.2 Relaciona objetos por semejanzas y diferencias
de acuerdo a sus teniendo en cuenta dos atributos y los explica
2. Educación para la preservación y propiedades en
2. contaminación y uso uso racional del recurso hídrico. situaciones cotidianas , en
irracional del recurso hídrico. forma autónoma y creativa 1.1.3 Relaciona los objetos de una colección utilizando
3. Conservando y protegiendo las . cuantificadotas {muchos
áreas verdes para una mejor calidad. ,pocos,uno,ninguno,varios}
Educación para la conservación y
2. Escasez de áreas protección de las áreas verdes 1.1.4 Agrupa objetos con 1u 2 atributos y argumenta la
verdes pertenencia y no pertenecía de un objeto a una
colección .

1.1.5 Relaciona objetos en función de características

preceptúales mas alto , mas bajo ,mas blando ,
mas duro ,mas suave, mas áspero.

1.1.6 Relaciona colecciones hasta de 5 objetos tantos

como, uno mas que, ,y, uno menos que.
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
3. Escasez de áreas
verdes
LÓGICO MATEMÁTICA
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y COMPETENCIA
uso racional del recurso hídrico.
1.1. Resuelve y
comunica
situaciones que implican
3. Conservando y protegiendo las operaciones sencillas
áreas verdes para una mejor calidad. apreciando la utilidad de
Educación para la conservación y los números en
protección de las áreas verdes diferentes en diferentes
contextos
1.1.1-Representa gráficamente colecciones de objetos y
las interpreta
1.2.2-Presenta gráficamente la cantidad de objetos dueña
colección mediante códigos convencionales y no
convencionales
1.2.3-Reconoce cantidad de objetos de un colección hasta
el 5
1.2.4-Organiza y efectúa diversas acciones para resolver
situaciones problemáticas
1.2.5.Interpreta y crea series de objetos de acuerdo aun
criterio , y las argumenta
1.2.6-ordena objetos de una colección utilizando los
ordinales hasta el tercer lugar.
1.2.7-Resuelve situaciones problemática que implican
aplicaciones sencillas agregar , reunir
1.2.8-Resuelve situaciones problemáticas que implican
aplicaciones sencillas quita separa, prestar.
 PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y
fuera del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
L.M
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
GEOMETRÍA Y MEDIDA 2.1.-Se ubica en el espacio identificando las nociones:
dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, a un
Establece y comunica lado, al otro lado, delante, atrás
relaciones espaciales de
ubicación, dirección, 2.2-Interpreta en gráficos las relaciones de los objetos
distancia y posición de n su ubicación en el espacio teniendo como referencia
respecto a objetos, diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrás, cerca de, lejos de,
personas y lugares de su dentro de, fuera de, a un lado, al otro lado.
entorno. Valora la
importancia de orientarse 2.3.-representa e interpreta códigos de desplazamiento y
en el espacio. describe su direccionalidad: hacia delante, hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo, a un lado y al otro lado.

4. Escasez de áreas 3. Conservando y protegiendo las

verdes áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
 PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE

1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
1. Educación para un manejo 3. ESTADÍSTICA Y Utiliza cuantificadores con códigos de registro de datos:
adecuado de residuos sólidos. PROBABILIADES palotes y puntos.
L.M
Registra datos referidos a
situaciones de su vida
cotidiana apreciando el
lenguaje gráfico como
2. Educación para la preservación y forma de representación y
uso racional del recurso hídrico. comunicación de
acontecimientos de su
vida familiar y escolar.

5. Escasez de áreas 3. Conservando y protegiendo las

verdes áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
6. Escasez de áreas
verdes
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
C.I
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
EXPRESIÓN Y 1.1 Se expresa con claridad y espontáneamente para
COMPRENSIÓN ORAL comunicar sus necesidades, intereses, emociones
e ideas por la existencia de los residuos solidos
1.Expresa que desfavorecen su ambiente.
corresponsabilidad A
sus necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, conocimientos y 1.2 Se comunica con otras personas a través de deferentes
experiencias, medios experimentando las posibilidades que ofrece la
comprendiendo los tecnología para contactarse con el medio ambiente de su
mensajes y apreciando el institución o comunidad.
lenguaje oral como una (B)
forma de comunicarse 1.3-Utiliza oraciones sencillas de distinto tipo con una
con los demás. estructuración y pronunciación de las 4 Rs y
comprende el significado de cada una de ellas
(A)
1.4 Organiza y comunica ideas, expresando sus deseos y
emociones demostrando interés por escuchar temas
de uso adecuado del recuero hídrico en situaciones
comunicativas diversas
(B)
1.5 Describe y narra de manera sencilla algunas
características del recurso hídrico y áreas
verdes de su comunidad y la utilidad en los
seres vivos.
B,C
1.6 Utiliza progresivamente algunas normas de
comunicación verbal, escuchar a sus
compañeros y respeta las normas ambientales
en diálogos grupales.
1.7 Utiliza el lenguaje verbal para planificar
experiencias y anticipar soluciones e la
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
7. Escasez de áreas
verdes
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
C.I. COMPRENSION 2.1.-Utiliza y relaciona en su vida cotidiana algunas señales
LECTORA de los residuos sólidos en su entorno socio cultural
2.-Describe e interpreta 2.2.- Narra experiencias de la vida cotidiana sobre las
areas verdes de su comunidad .
los mensajes de
diferentes imágenes y
2.3 Interpreta imágenes i describe algunas características
textos de su entorno,
de los residuos sólidos en dibujos fotografías afiches
dando una opinión frente
pinturas ceramios, tejidos etc.
a ellos. Disfruta de la
lectura.
2.4. Interpreta imágenes carteles grabados, fotografías de
las areas verdes existentes en su institución o comunidad
que acompaña a diferentes tipos descritos estableciendo
relaciones entre estos i la imagen valora en forma de
comunicación.
2.5-Narra experiencias de la vida cotidiana.
Interpreta imágenes y describe algunas características de
ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios,
tejidos, etc.
2.6-Comprende y explica con sus propias palabras textos
leídos de su tradición cultural: cuentos, historias, parábolas,
poesías, canciones, adivinanzas u otros, acompañados de
ilustraciones.
2.7-Comprende y disfruta con la lectura de cuentos y
narraciones de hechos reales de su medio local, regional y
nacional
2.8.Relata el texto escuchado con sus propias palabras,
contesta preguntas sobre el texto.
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
8. Escasez de áreas
verdes
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
C.I.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
PRODUCCIÓN DE 3.1 Produce espontáneamente dibujos figurativos,
TEXTOS representaciones humanas y símbolos
convencionales de reciclaje para transmitir
3. Produce textos libre y mensajes e ideas y representar palabras
espontáneamente a significativas.
través de diferentes
formas no convencionales 3.2 Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas,
para comunicar sus adivinanzas, canciones, instructivos para construir
sentimientos, un objeto, etc., de manera individual y grupal y
experiencias, intereses, comparte lo producido con los demás.
ideas y conocimientos
3.3 Construye colectivamente textos sencillos que son
dictados al adulto: una receta, carta, cuento,
noticia instructivo para construir un objeto, una
visita, para llevar a cabo un proyecto personal o
grupal. Comparte lo producido con los demás.
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ÁREA LOGROS DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Inadecuado manejo de
residuos sólidos dentro y fuera
del aula.
2. contaminación y uso
irracional del recurso hídrico.
9. Escasez de áreas
verdes
1. Educación para un manejo
adecuado de residuos sólidos.
2. Educación para la preservación y
uso racional del recurso hídrico.
3. Conservando y protegiendo las
áreas verdes para una mejor calidad.
Educación para la conservación y
protección de las áreas verdes
C.I. EXPRESIÓN Y 4.1 Demuestra agrado por participar activamente en
APRECIACIÓN las actividades de expresión corporal.
ARTISTICA
4.2 Explora de manera libre diversos materiales
4. Expresa sus emociones propios de la expresión artística y otros recursos
y sentimientos y del medio.
representa acciones y
vivencias, utilizando 4.3 Crea y expresa a través de diversos materiales
diferentes formas de sus sensaciones, emociones, hechos,
comunicación y conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
representación: plástica,
musical, dramática y 4.4 Disfruta de las expresiones gráfico-plásticas
corporal, para evocar y propias y la de los demás.
representar situaciones,
acciones, conocimientos, 4.5 Distingue elementos básicos de la expresión
deseos y sentimientos. plástica: color, forma, textura, que le permitan
Aprecia sus producciones desarrollar su sensibilidad estética.
y las de los demás.
4.6 Reconoce la diversidad de materiales y recursos
del medio para la expresión plástica y las utiliza en
técnicas básicas y propias de su cultura
4.7 Imita y representa de manera espontánea,
situaciones, personajes, historias sencillas, reales
e imaginarias, individualmente y en pequeños
grupos.