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NACIONAL
TESINA
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
México 2012
AGRADECIMIENTOS
“Donde hay fe hay amor, donde hay amor hay paz, donde hay paz esta Dios y
donde está Dios no falta nada”.
Blanca Cotta
Gracias mamá por la enseñanza que me has brindado, por tu presencia y esencia
que me ayudaron a crecer, siendo el pilar fundamental en este proceso, te admiro
y quiero mucho.
Te amo.
Siempre juntos.
~2~
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 5
~3~
CAPÍTULO III. ALCOHOLISMO ............................................................................ 33
CONCLUSIONES.................................................................................................. 71
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 74
~4~
INTRODUCCIÓN
Es habitual que para la mayoría de las personas que consumen alcohol de manera
eventual no consideren tal acción como alcoholismo; conciben al alcohólico como
una persona que bebe todos los días. Esta apreciación, sin embargo, es errónea
al desconocer los efectos posteriores que produce el alcohol en su organismo,
dejando secuelas irremediables.
~5~
Desde la perspectiva médica, el alcoholismo es considerado un síntoma de estrés
social o un comportamiento inadaptado y ha pasado a ser definido como una
enfermedad compleja que se desarrolla a lo largo de años; también ha sido
estimado como una droga que modifica el estado de ánimo y no como una
costumbre social como se conocía normalmente.
Los compuestos del alcohol pueden afectar a casi todas las células del cuerpo,
principalmente a las del sistema nervioso central. En el cerebro, el alcohol actúa
proporcionando placer y otras situaciones deseables y, después de una proporción
prolongada, el cerebro se adapta y se vuelve dependiente de él. Para todas las
personas que consumen alcohol, el beber se convierte en la forma más común
para poder interactuar con otras personas, pues la droga domina sus emociones y
acciones.
~6~
La Orientación Educativa es una manera de poder prevenir que los adolescentes
consuman drogas, particularmente alcohol. La escuela como un ámbito de
formación debe contar con un departamento de Orientación para los adolescentes
y así poder orientarlos lo mejor posible en todas las decisiones además de ser un
apoyo para mantener informados a los padres de familia a los padres a acerca de
lo que ocurre con sus hijos.
~7~
La investigación está dividida en 3 capítulos:
~8~
CAPÍTULO I. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Parson publicó en 1909 las primeras formulaciones teóricas sobre los pasos y
tareas básicas del proceso de Orientación en su obra Choosing a vocation:
1. Conocer al sujeto.
La Orientación tuvo como objetivo primigenio ayudar y guiar a los jóvenes de las
clases menos privilegiadas para prepararlos en la elección de un buen trabajo y
realizarlo con eficacia.
~9~
Parson estaba seguro de la importancia de formar orientadores (profesionales)
que se dedicaran a la ayuda de los jóvenes ya que al hacerlo habría un cambio
social a través de la Educación. (Martínez, 2002)
~ 10 ~
“En su concepción, la orientación consiste en una actividad educativa, de carácter
procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de
estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela.
La orientación educativa debe integrarse en el currículum académico”. (Alzina,
1996)
Para Adiles (2003) “La orientación educativa busca dar ayuda y apoyo, desde
distintas propuestas, enfoques y actividades, en todos aquellos aspectos
emocionales o afectivos o prospectivos de los adolescentes…”
~ 11 ~
La orientación educativa ha sido entendida como el proceso educativo sistemático,
continuo e integral que orienta en el alumno la adquisición de conocimientos y
experiencias que le permitan adquirir conciencia de sí mismo y de su realidad,
para tener los elementos necesarios en la toma de decisiones personales,
profesionales y sociales.
~ 12 ~
Asimismo, La Orientación Psicopedagógica se concibe como un proceso de
ayuda continua y sistemática, dirigido a todas las personas de la sociedad, y en
todos sus aspectos. Se hace énfasis especial en la prevención y el desarrollo
personal, social de la carrera, que se realiza durante la vida, con la implicación
de los diferentes agentes educativos como son los tutores, orientadores,
profesores, y los sociales como la familia y los profesionales. (Boza, et al, 2001)
- Orientación profesional.
- Atención a la diversidad.
~ 13 ~
PRINCIPIO DE PREVENCIÓN.
- Asume la multiculturalidad
~ 14 ~
- Conocimiento anticipado de las características y circunstancias
personales de cada estudiante, ya que favorece la detección temprana
de los factores de riesgo y las dificultades asociadas a los mismos, debe
ir más allá del ámbito escolar.
PRINCIPIO DE DESARROLLO
~ 15 ~
A continuación se plantean algunos modelos de intervención en la orientación
educativa y psicopedagógica, a partir de los cuales la Orientación Educativa
desarrolla sus funciones.
En general este modelo puede definirse como toda aquella intervención directa
que realiza un equipo de profesionales especializados, sobre un grupo de sujetos
que presentan una necesidad y demandan la prestación.
Educar es orientar para la vida, por ello los aprendizajes han de ser funcionales,
deben estar en conexión con el entorno de los alumnos, al tiempo que guardar
relación con el futuro. El proceso orientador articula los aspectos sociales e
individuales de la educación. La enseñanza se desarrolla en un grupo humano
compuesto por alumnos y profesores.
~ 16 ~
Orientar es asesorar sobre opciones alternativas, ayudando a recorrer el
itinerario educativo más adecuado.
~ 17 ~
En el ámbito escolar, la orientación persigue una respuesta educativa en
consonancia con la realidad del alumnado. La orientación del alumnado debe ser
tarea compartida por todo el equipo docente, aunque corresponde al orientador
junto con el profesor-tutor realizar un seguimiento más individualizado. El
orientador coordinará las reuniones entre profesores.
La orientación debe propiciar que los dos grandes ámbitos con finalidad educativa
como son la escuela y la familia, unifiquen criterios e incidan de forma coherente
en el alumnado. No se trata únicamente de traspasar información, sino de ir más
allá, de generar un contexto de colaboración en el que los valores, las actitudes y
las actuaciones converjan de forma coherente.
En algunos casos la intervención del tutor o del equipo docente será suficiente
para dar respuesta a las necesidades de un alumno, pero en otros casos, será
precisa la intervención de otros especialistas.En estos casos, debe buscarse la
coordinación entre todos ellos procurando una visión global de las necesidades del
alumno.
~ 18 ~
Según Riart Vendrell (1996), el pedagogo en su función de orientador puede
desempeñar las siguientes actividades
~ 19 ~
FUNCIÓN DE NECESIDADES, detección y análisis.
~ 20 ~
El pedagogo y el alcoholismo
Esta actividad que realice el pedagogo será insuficiente y de poco alcance, sino se
incorpora a esta estrategia de información a los padres o tutores de los alumnos,
De manera conjunta estos dos agentes sociales constituyen la base de la
educación del adolescente.
De esta manera el pedagogo no solo cumplirá con los objetivos específicos del
curriculum sino sobre todo logrará una educación integral en sus alumnos al
desempeñar la función del orientador.
~ 21 ~
1.5. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LA SECUNDARIA EN
MÉXICO
~ 22 ~
Las acciones de orientación se clasificaron desde el punto de vista pragmático
en tres áreas:
- Aprovechamiento escolar.
- Orientación psicosocial.
- Orientación vocacional.
~ 23 ~
• De 1974 a1993 sale la orientación del currículo por casi 20 años,
generaciones tras generaciones de estudiantes fueron formadas sin los
fundamentos de la orientación educativa.
~ 24 ~
CAPÍTULO 2. ADOLESCENCIA
“El vocablo “adolescencia” proviene del verbo latino adolescente, que significa
“crecer” o “llegar a la maduración”. Esto significa no sólo el crecimiento físico, sino
también el desarrollo mental”. (Hurlock, 1971)
Es un proceso de maduración tan decisivo para la vida futura del adolescente, por
lo que es necesario obtener una buena orientación de los adultos.
~ 25 ~
2.2. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
~ 26 ~
6. Adolescencia tardía. Son generalmente la familia y la escuela quienes
presionan al adolescente, ya que tiene mayores responsabilidades. El joven
es dueño de sí mismo.
Para entender a los adolescentes es necesario conocer los cambios por los que
éstos tienen que pasar en cuanto a su desarrollo físico y a los que se van a
enfrentar.
~ 27 ~
De acuerdo con Lutte (1991) “La adolescencia se caracteriza por una necesidad
intensa de autonomía, por los conflictos con los padres, por crisis,
preocupaciones, inseguridad, dudas sobre la propia identidad, a veces por la
transgresión de normas anteriores respetadas”.
~ 28 ~
2. Cambios psicológicos en la adolescencia
Estos cambios pueden generar una serie de sentimientos como angustia, temor e
inseguridad. Los cambios repentinos de ánimo y las nuevas experimentaciones
pueden causar desconcierto y confusión tanto para el adolescente como para la
gente a su alrededor.
Existe también la etapa del desarrollo cognitivo (proceso por medio del cual el
pensamiento cambia o evoluciona), los expertos denominan operaciones formales
(capacidad de razonamiento y abstracción) que consiste en adquirir la capacidad
de discernir entre lo real y lo posible y considerar una serie de posibilidades en
forma objetiva. Por lo que la importancia de este surgimiento del pensamiento
operacional formal es la capacidad de comprender lo que le está ocurriendo.
Existe también la etapa del desarrollo cognitivo (proceso por medio del cual el
pensamiento cambia o evoluciona), los expertos denominan operaciones formales
(capacidad de razonamiento y abstracción) que consiste en adquirir la capacidad
de discernir entre lo real y lo posible y considerar una serie de posibilidades en
forma objetiva. Por lo que la importancia de este surgimiento del pensamiento
operacional formal es la capacidad de comprender lo que le está ocurriendo.
~ 29 ~
ocasiones éstas pueden determinar comportamientos y preocupaciones difíciles
de compartir. “Además el adolescente no avanza en forma lineal hacia la etapa
adulta, sino que en el camino reaparecen impulsos y necesidades infantiles, junto
con el empuje de insertarse en el mundo en forma nueva”. “La persona joven no
tiene, como el adulto, un campo de perspectivas estructurado a partir del ejercicio
autónomo y consolidado de un rol social.” Por lo que será más fácil seguir a un
adulto con valores bien definidos.” (Krauskopf, 2007).
~ 30 ~
Para Davis, la socialización es una suerte de enculturación mediante la cual el
individuo aprende y adopta normas, creencias, valores y cultura formal, para
incorporarlos a su personalidad.
Sheriff y Sheriff (1970) plantean que los cambios de la adolescencia, en todas las
culturas, sólo se resuelven satisfactoriamente si el individuo define sus propias
relaciones con el mundo.
~ 31 ~
En el grupo de pares el individuo es considerado “igual” ante los demás. Permite
aprendizajes que solamente pueden tener allí, como la capacidad de elegir, optar,
ensayar entre varias alternativas sus futuros roles laborales, de pareja,
ideológicos, etc., y la posibilidad de adquirir estabilidad emocional en su
comportamiento. Lo cual hace del individuo una persona más compleja y madura
para desenvolverse en la vida social, y esto le permite independizarse de su
familia.
~ 32 ~
CAPÍTULO III. ALCOHOLISMO
Las drogas se clasifican según elementos socioculturales, más que por sus
características farmacológicas.
~ 33 ~
De acuerdo con su estatus comercial existen: Drogas sociales legales (alcohol,
cafeína y tabaco); Controladas o medicinales (tranquilizantes y calmantes) e
ilegales y prohibidas (cocaína, heroína y marihuana).
Las drogas son clasificadas de distinta manera según su función. Una droga, por
el hecho de ser legal, no deja de ser una sustancia potencialmente tóxica para el
cuerpo humano.
~ 34 ~
El alcohol contenido en cualquier bebida es el mismo, lo único que varía es la
concentración, la cantidad contenida en determinado volumen.
Quienes desconocen la forma en que esta droga actúa sobre la célula nerviosa,
creen que el alcohol estimula de manera que en las primeras copas sienten
“excitación” haciéndolos más sociables. No es así. Lo que ocurre en realidad es
que los centros nerviosos que controlan la conducta se ven afectados mediante la
inhibición de los impulsos y la adecuación de las respuestas ante los estímulos del
~ 35 ~
medio. Al disminuir estos centros su influencia sobre las otras partes del cerebro,
la conducta se “libera”, de alguna manera, escapando a los controles del juicio
crítico y la racionalidad. Esta acción es considerada depresora en el sistema
nervioso y se hace notable al aumentar la cantidad ingerida.
Los órganos que más sufren son el sistema nervioso, el hígado, el estómago (en
general el aparato digestivo), los riñones y el corazón.
~ 36 ~
El alcohol se clasifica entre las sustancias depresoras del sistema nervioso central
las repercusiones individuales y sociales que justifican las acciones programadas
de casi todos los países en contra del alcoholismo son la aceptación social y legal
del uso del alcohol y la importancia del problema en términos del número de
individuos involucrados, porcentajes de muertes, pérdidas económicas y otras
consecuencias destructivas.
“El alcoholismo es una enfermedad. Fue Jellinek en 1952 quien la publicó por
primera vez. El alcohólico no es un vicioso, es un enfermo. Y es considerada hoy
en día como una de las grandes plagas, si no la mayor, de las toxicomanías
culturales e, incluso, contraculturales”. (C. Eseverri, 1995)
Diversos factores son los que se unen al incremento de este consumo, figurando
entre ellos los sociales, familiares, los cuales propician una compleja interacción
con la personalidad del individuo. La contribución de los medios masivos de
comunicación cuyos mensajes influyen poderosamente en las formas de
~ 37 ~
conducirse de las personas, como la disponibilidad de alcohol en la sociedad es
de gran importancia en el consumo y abuso de éste. (North, 1989)
~ 38 ~
Fases del alcoholismo.
De acuerdo con Jellinek (1960), las etapas del alcoholismo son las siguientes:
Fase pre-alcohólica
Fase prodrómica
~ 39 ~
momentánea ataca principalmente la corteza y la priva de alimentación en el óvulo
frontal, ello provoca que el funcionamiento consciente sufra una interrupción
mientras dure la gravedad del caso. El individuo sigue actuando con aparente
normalidad, pero sus movimientos son automáticos y rutinarios, incluso recuerda
lo que habla, ve, oye y hasta lo que come.”
Fase crucial
Fase crónica
~ 40 ~
De igual manera el Dr. Jellinek hace una clasificación acerca de los tipos de
alcoholismo de acuerdo con los niveles de gravedad y las complicaciones físicas
y psicológicas que existen:
~ 41 ~
La Asociación Médica Americana ha catalogado el alcoholismo como una
enfermedad que puede ser controlada pero no curada. Uno de los síntomas es un
incontrolable deseo de beber. El alcoholismo es una enfermedad progresiva y
mientras el alcohólico siga bebiendo, su impulso de beber seguirá en aumento. Si
la enfermedad no es controlada puede terminar en la locura o la muerte. La única
manera de contrarrestar el alcoholismo es una abstinencia total.
El alcohólico bebe porque piensa que tiene que hacerlo, utiliza el alcohol como
una salida o un escape. Pero a la larga depende tanto del alcohol que está
convencido que no puede vivir sin él.
A muchos de los alcohólicos les gustaría ser bebedores sociales. Emplean mucho
de su tiempo y esfuerzo tratando de controlarse para poder beber como otras
personas. Beben los fines de semana o se limitan a beber cierta clase de bebidas,
pero nunca pueden estar seguros de poder detenerse cuando lo deseen.
Terminan por emborracharse, aun cuando se habían propuesto no hacerlo.
~ 42 ~
3.4. ETIOLOGÍA DEL ALCOHOLISMO
Una de las teorías más comunes que hace referencia al alcoholismo es el modelo
conductual basado en la teoría de aprendizaje, el cual considera a las conductas
adictivas como un patrón de hábito que se ha adquirido. Y de esta misma manera
utilizar los mismos principios para erradicar el problema.
~ 43 ~
Desde este punto de vista, se mantiene que la conducta de consumo de alcohol se
rige por las mismas leyes fundamentales el aprendizaje, que explican la
adquisición y el mantenimiento de otras pautas de conducta. Además, se enfatiza
la idea de que un único factor no es suficiente para provocar una dependencia del
alcohol, sino que estaría determinado por múltiples variables individuales y
ambientales.
~ 44 ~
CAPÍTULO IV. ESCENARIO, POBLACIÓN E INSTRUMENTO
4.1 METODOLOGÍA
~ 45 ~
directa o indirecta. Lo que se mide son conceptos o constructos a los que se les
da el nombre de variables
~ 46 ~
los puede sensibilizar a lo significativo que es cuidar la salud y prevenir futuras
enfermedades como secuelas del alcoholismo.
Berdie y Anderson (1974) han definido el cuestionario como “un procedimiento que
permite obtener respuestas a preguntas, mediante el uso de un formulario que el
sujeto puede llenar por sí solo”.
~ 47 ~
permite obtener información clara y precisa, a través de una forma impresa que
incluye una serie de preguntas, relativas a un asunto determinado
a) Sí b) No
El 54.5 % de los alumnos contestó que Sí, mientras que el 45.4 % contestó que
No
~ 48 ~
En relación con la pregunta no. 2:
a) 1 a 3 b) 4 a 6 c) 7 a 10 d) más de 10
~ 49 ~
En relación con la pregunta no. 5:
El 3.03 % contestó laboral, 27.72 % contestó familiar, 15.5 % contestó relación con
amigos y el 9.09 % contestó pareja
d) Ninguna
~ 50 ~
4.3. DISCUSIÓN DE LOS DATOS
Con base en los resultados de cada una de las preguntas se puede observar que
el 54.5 % de los alumnos beben alcohol en las fiestas; el 24.24 % toman de 7-10
copas; el 48.48 % conocen que el beber altera la percepción y el razonamiento; el
27.72 % saben que la edad de inicio en el alcoholismo es a los 14-16 años
mientras que en la actualidad se sabe que comienzan a ingerir bebidas desde los
10 años de edad; 27,72 % saben que el aspecto en el cual repercute más el beber
es en el familiar; el 57.57 % no conoce alguna estrategia para controlar el abuso
del alcohol.
Sin duda el conocimiento que tienen los adolescentes acerca del consumo del
alcohol es nulo. Beben demasiado en una fiesta y no conocen las consecuencias
que conlleva el beber de tal manera, de igual forma no saben que el beber afecta
desde el aspecto físico ya que el organismo resiente los estragos de las
borracheras, laboral porque una persona puede perder el trabajo por el consumo
excesivo de alcohol, por supuesto en lo familiar, que abarca la pareja, los hijos y
personas a su alrededor, así como en lo económico y social ya que el dinero que
se invierte en conseguir la bebida es dinero que se puede utilizar para mejorar la
salud.
~ 51 ~
CAPÍTULO V. PROPUESTA
El alcohol al ser una droga socialmente aceptada, y de fácil acceso, permite que
los adolescentes de la escuela secundaria (Escuela Secundaria Diurna Francisco
Villa 209) sea donde muchas veces inician su consumo, sin darse cuenta de los
daños tan graves que éste genera a la salud.
~ 52 ~
Educación para la salud
La Educación para la Salud debe preocuparse porque los individuos adquieran los
conocimientos necesarios que les permitan obtener y mantener su salud; asumir
una actitud positiva hacia su situación de salud; y de igual forma desarrollar
prácticas y destrezas que favorezcan la misma.
~ 53 ~
Importancia de una conferencia
Ya que el presente trabajo tiene como objetivo general diseñar y elaborar un ciclo
de conferencias relacionadas con el uso y abuso del alcohol, se consideró
importante ofrecer una definición del concepto conferencia:
~ 54 ~
• En la segunda sesión se hablará acerca de los daños físicos y sociales que
conlleva el alcoholismo. (La familia, amigos, trabajo, delincuencia).
• En la última sesión se entregará una hoja para que los asistentes puedan
anotar sus comentarios sobre la calidad de la información recibida y si
consideran que se omitió algún aspecto que les resulte interesante, se les
pedirá que anoten también esos aspectos para que en el futuro sean
considerados e incluidos en el ciclo de conferencias.
~ 55 ~
5.1 PRIMERA CONFERENCIA
Metodología:
Fundamentación
~ 56 ~
De acuerdo con Sistema Mundial de Información sobre Alcohol y Salud (GISAH),
los patrones de consumo son:
~ 57 ~
Pero el problema no radica en estas cifras, sino en que tres de cada diez hombres
(31%) y 6% de las mujeres beben cantidades excesivas (mínimo cinco copas en
cada ocasión). Son más de 14 millones de personas (14.2 millones) que beben
alcohol bajo patrones que ponen en riesgo su salud y la de terceros. De esa cifra,
más de tres millones de mexicanos beben excesivamente al menos una vez por
semana.
• Uno de cada diez pesos que gasta el sector salud en el país se destina a
tratar padecimientos asociados con el abuso del alcohol, como cirrosis
hepática, lesiones por accidentes en vehículos, dependencia, y homicidios.
• Cuatro de cada diez personas que han intentado suicidarse (44%) lo han
hecho bajo el influjo del alcohol. En siete de cada diez suicidios
consumados (77%) la víctima estaba intoxicada con alcohol.
~ 58 ~
• La principal causa de violencia contra las mujeres es el exceso del consumo
de alcohol: en seis de cada diez casos de mujeres violentadas, su pareja,
él, o ambos, estaban alcoholizados.
~ 59 ~
• En nueve de cada diez accidentes donde están involucradas personas
alcoholizadas, hay algún tipo de daño físico para los afectados: piloto,
copiloto, pasajeros, o terceros, tales como conductores de otros vehículos y
peatones (Instituto Nacional de Salud Pública).
• Las pérdidas por choques representan hasta 2% del Producto Interno Bruto.
• El costo hospitalario para atender a las víctimas de estos 400 mil choques
anuales es de seis mil 600 millones de pesos al año, 18 millones de peso
cada día, 753 mil pesos por hora.
• Cuatro de cada diez accidentes (45%) en la vía pública (sin contar los
vehiculares) tienen relación con personas bajo el influjo del alcohol.
• Una de cada cinco personas (21%) que ingresa a los servicios de urgencia
en el país tiene alcohol en la sangre, prácticamente el doble que en
Estados Unidos (11%). Entre los que llegaron a los nosocomios por
traumatismos y lesiones, el 27% de los hombres y el 4% de las mujeres
tenían alcohol en la sangre. Como ejemplo, en el Distrito Federal, de
acuerdo con el Servicio Médico Forense, 848 personas murieron en 2006
bajo "intoxicación etílica". Fueron dos personas al día, una cada 12 horas.
¿Por qué murieron? En primer lugar, por accidentes de tránsito (32.7%).
En el tercer lugar hubo 156 muertes "naturales" (18.5%) donde las personas
estaban bajo efectos de "intoxicación etílica u otras sustancias". Es decir, se
presume que murieron de una borrachera. Trece personas al mes murieron
así. Tres cada semana (Becerra, 2008).
~ 60 ~
5.2 SEGUNDA CONFERENCIA
Metodología:
~ 61 ~
Se afecta el hígado ya que es un órgano especialmente vulnerable al consumo de
alcohol, donde se metaboliza y desintegra para eliminarse se inflama y endurece,
y puede llegar el inicio de una cirrosis hepática.
La mayoría de las personas que beben aunque lo hagan con moderación les
afecta en cierto grado. Muchas veces lo hacen por sentir alivio de la angustia,
tener un estado de ánimo más agradable o una sensación de relajación.
“En resumen muchas personas dicen que beben porque tienen muchos
problemas, pero lo cierto es que tienen problemas porque beben”. (Osuna, 2005).
~ 62 ~
imprevisibles del alcohólico, las mentiras crean un ambiente irrespirable en el
hogar, con frecuentes discusiones.
Se dice que los hijos de alcohólicos son los que mayor problema de conducta o
personalidad presentan.
~ 63 ~
5.3 TERCERA CONFERENCIA
Metodología:
Beber responsablemente.
~ 64 ~
- Conocer tus verdaderos límites.
- No beber rápidamente.
2. Una vez que se ha identificado las razones por las que bebe, debe aprender
a sobreponerse a las tentaciones. La ayuda de un orientador en estos
casos es de suma importancia ya que su función es hacer recordar los
problemas que el alcohol ocasiona, los beneficios que se obtendrán al
beber menos cantidades, y sugerir otras actividades en lugar de beber.
4. Evitar emborracharse:
~ 65 ~
- Medir cada copa que se toma para tener un estándar de la cantidad de
alcohol que consume.
- Beber lentamente.
En esta última sesión se les pedirá a los asistentes que nos proporcionen su
opinión relativa a la información recibida y si consideran que en futuras
conferencias se debe de incluir alguna otra información para comprender de
mejor forma la problemática de análisis.
~ 66 ~
También en esta última conferencia se les proporcionará a los asistentes una
lista de instituciones que apoyan en el tratamiento del alcoholismo que a
continuación se presenta:
México D.F.
OCEÁNICA
~ 67 ~
Dirección: Sierra Paracaima #135 Col. Chapultepec Del. Miguel Hidalgo,
México D.F. Sitio Web: http://www.oceanica.com.mx/ Teléfono: (55) 5615
3333
Tel: 55 64 52 24.
~ 68 ~
Directora y coordinadora: Doctora Coral Díaz de Cacho.
Direc: Av. San Jerónimo # 1000, Col. San Jerónimo, C. P. 10200, Deleg.
Magdalena Contreras, México, D. F. México.
DROGADICTOS ANÓNIMOS
Teléfono. 53-53-30-52.
Familias Anónimas
Teléfono. 52-49-09-56
~ 69 ~
COMISIÓN NACIONAL CONTRA LAS ADICCIONES (CONADIC)
Teléfono. 0-1800-911-2000
~ 70 ~
CONCLUSIONES
~ 71 ~
- Desde un punto de vista psicológico, la imitación de conductas, la
aprobación de los amigos, la reducción de las tensiones. El alcohol ayuda
en muchas ocasiones a desinhibir a la persona por lo que la hace sentirse
bien.
Los alcohólicos no buscan el sabor del alcohol sino sus efectos. En el inicio de
esta práctica la cantidad de alcohol es reducida, pero a medida que se habitúa el
cuerpo se va necesitando una mayor cantidad de la droga.
Como resultado de la aplicación del cuestionario a los alumnos del segundo grado
del nivel secundario perteneciente a la Escuela Secundaria Diurna Francisco Villa
209, se tiene el diagnostico siguiente:
~ 72 ~
La discusión de los resultados nos muestra que el 55% de los alumnos bebe
alcohol en fiestas y que tienen conocimiento de que altera la percepción y el
razonamiento, sin embargo es importante resaltar que aún teniendo conocimiento
de los efectos y lo que ocasiona el 58& de la población entrevistada no conoce
ninguna estrategia para controlar el abuso del alcohol, por lo cual es necesario
que se sigan fortaleciendo las campañas de información para evitar que los
jóvenes de secundaria en un futuro se vuelvan bebedores compulsivos y por
consecuencia en alcohólicos.
Los datos del trabajo de campo nos permiten observar que el rango de edad en
que los jóvenes inician la ingestión de alcohol es de 11 a 13 años de edad
aproximadamente, por lo que los padres de familia deben estar alertas de platicar
con sus hijos y de apoyarlos en la resolución de sus inquietudes para evitar que
asocien el uso del alcohol con salidas falsas que sólo les compliquen su juventud.
~ 73 ~
BIBLIOGRAFÍA
Abrams, D.B. y Niaura, R.S. (1987). Social learning theory of alcohol use an
abuse. En H. Blane y K. Leonar (Eds.), Psychological theories of drinking
and alcoholism (pp. 131-180). Nueva York: Guildford Press.
~ 74 ~
Boza, et. al., (2001), Ser profesor, ser tutor. Orientación educativa para
docentes, Editorial Huelva/Herguè, España,
Hernández S., R.; Fernández C., C.; Baptista L., Pilar. (2007). Metodología
de la investigación, McGraw Hill, México, D.F
Jellinek EM. (1960), The disease concept of alcoholism. Highland Park, NJ.
Hillhouse Press.
~ 75 ~
Lozano de Sosa y Calvo, Anabel, (2002), orientación e intervención
psicopedagógica en educación infantil, MIMEO, Madrid, España.
~ 76 ~
Romo, N. Q. (2007). Historia de la Orientación Educativa en México: Tesis.
Sherif, M. y Sherif, C.W. (1970). Groups in harmony and tension. New York:
Harper.
~ 77 ~
ELECTRÓNICAS
http://www.milenio.com/mexico/milenio/nota.asp?id=532157&sec=2
http://al-anonalateen.mx/index.
~ 78 ~