Dirección académica

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

FO-205P11000-44

División: (1) Ingeniería en Sistemas Computacionales Docente: (2) LIC. GUILLERMINA DE JESÚS PEÑA
Asignatura: (3) Taller de Ética Plan de estudios: (4) ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: (5) ACA-0907 Fecha de elaboración: (6) Febrero 2019
Período: (7) 2019-1 Grupo: (8) 311-V Horas semestre: (9) 64 horas
Horas teóricas: (10) 2 Horas prácticas: (11) 2 Créditos: (12) 4

Caracterización de la asignatura 13)

El Taller de ética se plantea como una asignatura común a todas las carreras del SNIT. Esto se fundamenta en lo siguiente:
En el Modelo del Siglo XXI del SNEST se busca una formación profesional que integre, en una totalidad dinámica, la competencia en el quehacer profesional con el ejercicio de
una ciudadanía activa, responsable y el desarrollo psicosocial de la persona. Además, en el Código de ética del SNEST, se promueve el desarrollo armonioso de todas las
facultades del ser humano. El desarrollo del profesionista requiere de una sólida formación ética.
Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante formarse en el convencimiento de que el ejercicio de su profesión constituye no sólo una
práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con responsabilidades como ciudadanos y como personas en la construcción
de una mejor sociedad.
Se busca desarrollar la comprensión de conceptos y métodos de la ética, así como la reflexión y experiencia de actos éticos, propicia que se involucre de manera consciente en
la búsqueda de la congruencia entre su pensamiento, sus palabras y sus actos. Integrando el saber, el saber hacer con el saber ser.
La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de reconocerse como un ser que posee
dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en contextos organizacionales, tecnológicos, comunitarios y sociales cada vez
más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez con mayor frecuencia de reflexiones y decisiones tecnoéticas.

Intención didáctica (14)

El docente que imparta la asignatura debe desenvolverse en ámbitos diversos; el de la propia profesión, la docencia, la filosofía y la ética y lo ético. La evaluación de la ética,
supone el uso sistemas diferenciados de evaluación. Debe crear una actitud positiva hacia los valores que deben orientar la actividad de nuestros profesionistas.

Otras posibilidades didácticas del Taller de ética:

Su vinculación con la Residencia Profesional y con otras asignaturas básicas.
Estimular el trabajo integrador entre asignaturas disciplinarias.

Competencia de la asignatura (15)

Desarrolla conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional.

Análisis por competencias específicas
Competencia No. : 1 Descripción:
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
1.1. Generalidades sobre ética.
1.1.1 La ética, su objeto de estudio y
su sentido sociocultural.
1.1.2 El juicio moral y el juicio ético.
1.1.3 Valores éticos fundamentales:
verdad, responsabilidad justicia y
libertad
1.1.4 Derechos Humanos.
1.2. Significado y sentido del
comportamiento ético.
1.2.1 En el ámbito personal y social.
1.2.2 En el ámbito académico.
1.1.3 En el ejercicio de la
ciudadanía.
 Actividades de aprendizaje
Los alumnos buscan noticias con
contenido de valores o antivalores,
para su análisis.
Los alumnos analizan dilemas éticos
en un material audiovisual y
proponen su solución a los mismos,
tratando de elegir la mejor opción
posible, argumentando su
respuesta.
Los alumnos investigan el sentido
sociocultural de la ética, en
diferentes estados de la República
Mexicana. Realiza un collage en
papel bond.
En equipos de trabajo los alumnos
eligen material audiovisual de la
relación de ética y política, ética y
cultura, etc. Para presentarlo en
plenaria y analizarlo con el grupo.
Taller de Ética (43)
Reflexiona sobre el significado de la Ética y sus implicaciones en el comportamiento para
orientar su práctica en los diversos ámbitos y contextos.
Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
genéricas prácticas
Capacidad de análisis y síntesis 16 HORAS
El docente explica las generalidades Capacidad de comunicación oral y
de la ética y ejemplifica algunos escrita
casos.
Capacidad de investigación
Habilidades para buscar, procesar y
analizar información procedente de
Se solicita a los alumnos buscar fuentes diversas TEORÍA: 8
noticias en donde se aprecie el
proceder ético y antiético en la Capacidad crítica y autocrítica
sociedad. Capacidad creativa
Se solicita a los alumnos buscar Capacidad de trabajo en equipo
PRÁCTICA: 8
material audiovisual en donde se Habilidades interpersonales
encuentren valores o antivalores de
la ética en un contexto determinado Valoración y respeto por la
(familia, política, medio ambiente, diversidad y multiculturalidad
educación, etc.) para su
Habilidad para trabajar en forma
presentación y análisis en plenaria
autónoma
Capacidad para formular y gestionar
Se expone los valores éticos proyectos
fundamentales y se lleva a cabo una
dinámica para reforzar el Compromiso ético
aprendizaje.
Compromiso con la calidad
Se pide un reporte en Word de los
derechos humanos universales.
2
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)
Los alumnos analizan diferentes
situaciones profesionales para darle
solución a los diferentes dilemas Se explican los Derechos Humanos
éticos. y se solicita la elaboración de un
mapa mental en papel bond de cinco
artículos de esta importante
declaración.

Elabora un mapa mental en papel

bond de cuatro de los derechos Se pide presentar su material
humanos universales. audiovisual en plenaria para
análisis.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Analiza el contexto actual de la ética en diferentes ámbitos (político, cultural, educativo, etc.) 70%

B Reflexiona sobre los derechos Humanos. 20%

C. Aplica sus conocimientos en la identificación de los valores socioculturales. 10%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(27) Valoración numérica(28)
Competencia alcanzada Excelente Comple totalmente con A, B Y C 100% a 95%
Notable Cumple parcialmente con A y B, Y C. 94% a 90%
Bueno No Cumple con alguno de A, B Y C 89% a 80%
Suficiente No cumple con dos de A, B Y C 79% a 70%
Competencia no alcanzada Insuficiente No presenta A, B Y C No alcanzada

3
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)

Matriz de evaluación
% Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje (32)
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Exposición del material audiovisual por equipos de trabajo. 40 Se realizará una coevaluación
%

Mapa mental 20 Coevaluación.

%

Collage 10 Se llevará a cabo heteroevaluación

%

Portafolio y apuntes con actividades y firmas en clase 30 Se efectúa heteroevaluación.

%

Total 70 10 20
% % %

Análisis por competencias específicas

Competencia No. : 2 Descripción: Relaciona la ética con el desarrollo de la ciencia y la tecnología para determinar sus
implicaciones sociales.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas prácticas
específica

Los alumnos analizan El docente lleva al grupo a la Capacidad de abstracción, análisis y 16 HORAS
individualmente las aportaciones biblioteca para realizar una síntesis Capacidad para organizar
2.1. Implicaciones éticas de la que ha hecho la ciencia y la investigación de los avances de la y planificar el tiempo conocimientos
investigación científica. tecnología en su vida cotidiana, que ciencia y la tecnología, en revistas, sobre el área de estudio y la
le han facilitado algunas cosas. libros, audiovisuales, etc. profesión
2.1.1 Límites éticos de la
investigación. El docente expone las implicaciones Capacidad de comunicación oral y
éticas en el proceso de escrita Habilidades en el uso de las
2.1.2 Decisiones éticas en la El alumno elabora un cuadro TEORÍA: 8
investigación, expone algunos tecnologías de la información y de la
investigación científica. comparativo en papel bond, entre ejemplos del avance de la ciencia y comunicación Capacidad de
los beneficios otorgados por la la tecnología en la vida del hombre. investigación Habilidades para
ciencia y tecnología y los perjuicios

4
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)

2.1.3 Comportamiento ético
investigador.
2.1.4 Motivaciones del investigador.
2.2 Implicaciones éticas en
desarrollo y aplicación de
tecnología.
2.2.1 Conceptos y problemas de la
tecnoética y bioética.
2.2.2 Comportamiento ético
tecnólogo
Taller de Ética (43)
del que éstas han traídos por el mal uso buscar, procesar y analizar
que el hombre le da. información procedente de fuentes
El docente expone las diversas Capacidad crítica y PRÁCTICA: 8
Realizan reporte de su investigación implicaciones éticas en el desarrollo autocrítica Capacidad creativa
en formato de evidencias para su y aplicación de la ciencia y la Capacidad de trabajo en equipo
el entrega y evaluación. tecnología y los alumnos en equipos Habilidades interpersonales
la de trabajo buscan la relación de la Valoración y respeto por la
ciencia y la tecnología y la ética para diversidad y multiculturalidad
presentar un cuadro comparativo en Habilidad para trabajar en forma
Los alumnos en equipos de trabajo papel bond. Para presentarlo en autónoma Capacidad para formular
exponen el resultado de sus plenaria.
y gestionar proyectos Compromiso
investigaciones.
ético Compromiso con la calidad
del
Se analizan las motivaciones del
Se discute en plenaria el material investigador en el proceso de
audiovisual y se formulan búsqueda de información para
conclusiones en formato de hacerse de más conocimiento.
evidencia.
Prepara su portafolio digital con
todas sus actividades para revisión. El docente solicita realizar una
investigación de los últimos avances
en ciencia y tecnología en la última
década realizadas por
investigadores mexicanos. Le
solicita a los alumnos un reporte de
esta investigación en formato de
evidencias.
El docente elige material audiovisual
para analizar la bioética.
5
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)
Indicadores de alcance(24) Valor del indicador(25)

A.- Analiza y reflexiona sobre los avances de la ciencia y tecnología. 40%

b. . Aplica esta reflexión en cuadro comparativo y en un cuestionario. 60%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Si presenta A, B Y C, 100% a 95%
Notable Si presenta parcialmente A, B Y C. 94% a 90%
Bueno Si presenta dos de los indicadores A, B Y C 89% a 80%
Suficiente Si presenta uno de los indicadores A, B Y C 79% a 70%
Competencia no alcanzada Insuficiente No presenta A, B Y C No alcanzada

Matriz de evaluación
% (31) Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje (32)
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Portafolio de evidencias y apuntes 30 Se realizará revisión de evidencia (heteroevaluación)
%

Resultados y exposición de su investigación y de su cuadro 40 Se evalúa la exposición oral y escrita. (heteroevaluación)

comparativo. %

Reporte en word de avances científicos y tecnológicos 10 Se realizan primera evaluación parcial (Heteroevaluación)
%

Cuestionario de película relacionada con el tema de bioética. 20 Se realiza coevaluación.

%

Total 80 20 100%
% %

6
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)

Análisis por competencias específicas
Competencia No. : 3 Descripción:
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje
desarrollar la competencia
específica
Los alumnos buscan información
3.1. Consideraciones generales de sobre sus deberes profesionales
la ética profesional para su análisis y los expresa en un
3.1.1Dimensiones, deberes e documento en word.
implicaciones de la ética profesional
3.1.2 El profesionista y su ética en el
ejercicio del liderazgo El alumno investiga los tipos de
liderazgo, así como las
3.1.3 Dilemas éticos profesionales características del liderazgo
femenino y liderazgo masculino.
3.2 Códigos de ética profesionales
Analiza el ejercicio del liderazgo en
3.2.1 Contenido, sentido e su parte ética, proponiendo quién
implicaciones de los códigos de considera que es más ético en su
ética profesionales. actuar profesional; el hombre o la
mujer.
Se discute en un debate con la
participación de los alumnos.
Realiza un reporte en formato de
evidencia, anexando algunas fotos
del mismo.
Dramatiza ciertos dilemas éticos y
propone la mejor solución.
Taller de Ética (43)
. Adquiere el compromiso al proponer soluciones a problemas mediante la aplicación de la ética
profesional, para contribuir a la mejora de los ámbitos del desempeño humano.
Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-
genéricas prácticas
Se expone la importancia de las Capacidad de abstracción, análisis y 16 HORAS
consideraciones generales en la síntesis Capacidad para organizar
aplicación de la ética profesional y planificar el tiempo.
mediante el código de ética.
Conocimientos sobre el área de
estudio y la profesión Capacidad de
comunicación oral y escrita
El docente solicita se busque
información de diferentes códigos de Habilidades en el uso de las TEORÍA: 8
ética y las compare con el suyo. tecnologías de la información y de la
comunicación Capacidad de
investigación Habilidades para
buscar, procesar y analizar
El docente lleva al grupo al centro de información procedente de fuentes PRÁCTICA: 8
información para investigar los diversas Capacidad crítica y
diferentes tipos de liderazgo, así autocrítica Capacidad creativa
como las características del Capacidad de trabajo en equipo
liderazgo femenino y liderazgo Habilidades interpersonales
masculino. Valoración y respeto por la
diversidad y multiculturalidad
Se analiza diferentes dilemas éticos
Habilidad para trabajar en forma
profesionales y se buscan las
autónoma Capacidad para formular
mejores soluciones.
y gestionar proyectos Compromiso
Se solicita a los alumnos llevar a ético Compromiso con la calidad
cabo un debate sobre el liderazgo
femenino vs. Liderazgo masculino,
para evaluar la efectividad de cada
uno. Y tomar fotografías de esta
dinámica.
7
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)
El alumno se prepara para presentar Se pide a los alumnos representar
su examen parcial. en una dramatización la solución de
diferentes dilemas éticos.

El docente realiza un breve

resumen como preparación para el
examen parcial.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Analiza el contexto del profesionista en su actuar ético hasta la fecha. 40%

B.- Lo aplica en un debate y una dramatización. 60%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Si presenta totalmente A, B Y C, 100% a 95%
Notable Si presenta parcialemente A, B Y C. 94% a 90%
Bueno Si presenta faltando una de A, B Y C 89% a 80%
Suficiente Si presenta faltando dos de A, B Y C. 79% a 70%
Competencia no alcanzada Insuficiente No presenta A, B Y C No alcanzada

Matriz de evaluación
% (31) Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje (32)
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Examen 40 Se realiza heteroevaluación.
%

Dramatización 30 Se efectúa coevaluación.

%

Reporte de debate 30 Heteroevaluación.

%

Total 40 60 100%
% %

8
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)

Análisis por competencias específicas
Competencia No. : 4 Descripción:
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
4.1. Proceder ético en las
instituciones y organizaciones.
4.1.1 Código de ética de las
instituciones y organizaciones.
4.1.2 Casos concretos del proceder
ético en las instituciones y
organizaciones.
4.2 La Responsabilidad social de
las Instituciones y organizaciones.
4.2.1 Desarrollo del concepto de
Responsabilidad social.
4.2.2 Contexto actual de la
responsabilidad social.
4.3 Derechos humanos laborales.
4.3.1 Conceptos generales.
4.3.2 Observancia de los derechos
humanos laborales.
Actividades de aprendizaje
Los alumnos en equipos de trabajo
analizan el proceder ético en las
instituciones y organizaciones
mediante ejemplos mostrados por el
docente, para posteriormente
mostrar ese análisis en un reporte
en Word.
Cada alumno investiga su código de
ética, lo presenta impreso en
formato de evidencia. En plenaria se
analiza cada principio y se
ejemplifica en un caso práctico.
Se eligen a 5 compañeros que
expondrán los 5 principios
solicitados por el docente.
Los alumnos traen diferentes
revistas de negocios para elegir las
empresas que ellos consideren
responsables socialmente. Lo
muestran en un collage.
El alumno en equipos de trabajo
resalta la importancia de los
Fundamente la práctica ética del ejercicio profesional en la toma de decisiones para la solución
de problemas en las instituciones y organizaciones.
Actividades de enseñanza
Se expone el proceder ético dentro
de las instituciones y y síntesis
organizaciones, así como mostrar
algunos ejemplos de este proceder
ético
Se solicita a los alumnos, adicionar
5 principios al código de ética del
I.S.C. a partir de lo aprendido en la
clase hasta la fecha.
Se analiza la responsabilidad social,
desde un punto de vista empresarial
y las repercusiones que ello trae, en
beneficio de las instituciones y la
sociedad.
Se solicita elaborar un collage de
una empresa socialmente
responsable.
Se analiza junto a los alumnos la
importancia de los derechos
humanos laborales en la
productividad de cada trabajador
dentro de su ámbito.
Se solicita a los alumnos que por
equipos de trabajo realicen un video
de responsabilidad social en el que
ellos seas los protagonistas. Mismo
Taller de Ética (43)
Desarrollo de competencias Horas teórico-
genéricas prácticas
Capacidad de abstracción, análisis 16 HORAS
Capacidad para organizar y
planificar el tiempo
Conocimientos sobre el área de
estudio y la profesión
Capacidad de comunicación oral y
escrita
Habilidades en el uso de las
TEORÍA: 8
tecnologías de la
información y de la comunicación
Capacidad de investigación
Habilidades para buscar, procesar y
analizar
información procedente de fuentes
diversas PRÁCTICA: 8
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad creativa
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
multiculturalidad
Habilidad para trabajar en forma
autónoma
Capacidad para formular y
gestionar proyectos
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
9
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)
derechos humanos laborares hoy en que presentaran en plenaria para su
día. evaluación.

Elabora su video de su
responsabilidad social para su
presentación final.

Prepara su portafolio de evidencias

en digital y físico, así como sus
apuntes.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Analiza el contexto de la responsabilidad social empresarial. Para realizar un collage 20%

B.- Lo aplica en un video, que consiste en elegir una institución para llevar a cabo responsabilidad social, los alumnos serán los 50%
protagonistas del mismo.
c. Presenta su portafolio de evidencias en digital y físico. 30%

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Si presenta en tiempo y forma con A, B Y C, 100% a 95%
Notable Si presenta en tiempo pero no en forma A, B Y C. 94% a 90%
Bueno Si presenta fuera de tiempo y forma A, B Y C 89% a 80%
Suficiente Si presenta A, B Y C independiente del tiempo y la forma 79% a 70%
Competencia no alcanzada Insuficiente Si no presenta A, B Y C No alcanzada

Matriz de evaluación
% Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje (32)
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Collage 20 Coevaluación
%

Exposición del video de responsabilidad social 50 Heteroevaluación

%

Presentación del portafolio en digital y apuntes. 30

%

10
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)
 Taller de Ética (43)
Total 20 80 100%
% %

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1 Boff, L. (2004). Ética y moral: La búsqueda de los fundamentos. Ed. Sal Tarrae Pizarrón y marcadores.

Cortina, A. (1999). El Quehacer ético. Madrid: Santillana. Computadora

De la Torre, Zermeño y De la Torre Hernández, F.(s.f.) Ética y Valores, México: Alfa Pantalla
Omega.
Cañón
Droit, R.P.(2010), La ética explicada a todo el mundo, Ed. Paidós, Barcelona-Buenos
Internet
Aires-México.

DuBrin, A. J. (2008) Relaciones Humanas. México: Pearson.

GRUPO 311-V

Calendarización de evaluación en semanas (37)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED EF1 EF1 EF ES EF2 EF2 EFS EF3 E3 ES EF4 EF4 EF4 EF4 ES

TR

SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica

EF=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Lic. Guillermina De Jesús Peña

Docente Jefatura de División de Ing. en Sistemas Computacionales

11
Lic. Guillermina De Jesús Peña (44)