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MANUAL
P.A.S.P.A
Universidad de Pamplona
Programa de Psicología
Medición Psicológica
2016
2
Jessica A. Cárdenas D.
Diego A. Torres R.
Pablo E. Puerto G.
Carlos A. Villamizar C.
3
Dedicatoria
asignatura.
4
Agradecimientos
Educativa Toledo Plata en cabeza al señor rector José Antonio Parada Carvajal y
AUTORES
los que se destacan las áreas de matemáticas, red papaz y escuelas sin
oferto la alcaldía de San José de Cúcuta. Tiene un gran gusto por la lectura, el
Técnico Municipal de los Patios. Posee un gran gusto por los libros y
Tabla de Contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 12
OBJETIVOS .................................................................................................................... 13
Atención ................................................................................................................... 15
Atención Selectiva.................................................................................................... 15
CÁLCULO ...................................................................................................................... 20
INSTRUCCIÓN ............................................................................................................... 33
DILIGENCIAMIENTO ..................................................................................................... 34
APLICACIÓN ................................................................................................................. 34
RESULTADOS ................................................................................................................ 37
ANEXOS .......................................................................................................................... 40
CONCLUSIÓN ................................................................................................................ 43
ALCANCES Y LIMITACIONES.................................................................................... 44
ALCANCES .................................................................................................................... 44
LIMITACIONES .............................................................................................................. 44
RECOMENDACIONES.................................................................................................. 45
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 46
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Índice de Tablas
Índice de Ilustraciones
Introducción
debe atraer al público, con temas de interés, de esta manera el público a su vez
personas hablando, ruidos y demás, pese a los esfuerzos del ponente para atraer la
diversas pruebas para identificar la eficacia que este tiene en las personas.
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
su capacitad atencional.
camuflados en el entorno.
15
Descripción de Escalas
Atención
y Kosslyn; 2008).
Atención Selectiva
manera automática -el caso de los factores exógenos- o dirigida el -caso de los
factores endógenos-.
la forma- lo que facilita la búsqueda del objetivo a seleccionar que sobresale así
elemento para evaluar si es este o no el objetivo. Esta teoría se centra sobre todo
contiene un canal de capacidad limitada a través del cual sólo podía pasar una
2008). Esta se daba en una fase inicial del procesamiento de información, donde
semántico, se puede percibir los cambios físicos que se filtran. Pero esta teoría
características físicas junto con sus características semánticas antes del cuello de
coctel).
por esta razón los comportamientos apropiados para prestar atención son:
selecto a escuchar.
donde sea necesario estar concentrado, evitar estar en un lugar con amplia
prueba.
Características
Adolescentes en edades de doce (12) a quince
Unidad de Análisis (15) años de edad, escolarizados en el grado
octavo (8°).
De manera que en la población se encuentran
noventa y siete (97) estudiantes de doce (12)
a quince (15) años de edad, escolarizados en
Población
el grado octavo (8°), estratificados de la
siguiente manera, octavo uno (801), octavo
dos (802) y octavo tres (803), de la
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Características
Institución Educativa Toledo Plata.
Por consiguiente la población seleccionada es
de cincuenta (50) estudiantes de noventa y
siete (97), de doce (12) y quince (15) años de
Delimitación de la Población edad, escolarizados en el grado octavo (8°),
entre los cursos o estratos de octavo uno
(801), octavo dos (802) y octavo tres (803),
de la Institución Educativa Toledo Plata.
Por lo tanto la muestra es de cincuenta (50)
estudiantes de doce (12) a quince (15) años
de edad, escolarizados en el grado octavo
Muestra
(8°), entre los cursos o estratos de octavo uno
(801), octavo dos (802) y octavo tres (803),
de la Institución Educativa Toledo Plata.
La muestra llevada a cabo en esta
investigación, es una muestra probabilística
estratificada, dado que el grado octavo (8°),
de la Institución Educativa Toledo Plata, está
distribuido en tres (3) cursos o estratos, estos
son, octavo uno (801) con una población de
treinta y uno (31) estudiantes, octavo dos
Tipo de Muestra
(802) con una población de treinta y dos (32)
estudiantes y octavo tres (803) con una
población de treinta y cuatro (34) estudiantes.
Siendo la muestra de octavo uno (801) de
dieciséis (16) estudiantes, octavo dos (802)
de diecisiete (17) estudiantes y octavo tres
(803) de diecisiete (17) estudiantes.
octavo (8°), ocho uno (801), ocho dos (802) y ocho tres (803), de la Institución
Educativa Toledo Plata, donde se obtuvo una muestra de 50 estudiantes del curso,
de una probabilidad exacta, debemos optar por una probabilidad de cincuenta por
Cálculo
Los datos de pueden apreciar de manera más clara en la Tabla de Datos (ver
Tabla 2).
N N1 N2 N3 P Q E n’ N Ksh n1 n2 n3
Características Biológicas
maduración sexual, activados por una serie de cambios hormonales que lleva a la
totalmente diferente. “La adolescencia es una transición del desarrollo que implica
occidentales no está bien establecido su inicio y fin. Dura cerca de una década
ocurrencia en la niñas es anterior (empieza a los 9.5 años hasta los 14.5 años
generalmente) y dura cerca de dos años, después de este cambio, se puede decir
mujeres.
Las afectaciones psicológicas por madures sexual temprana o tardía son más
misma edad, sobre todo cuando la madurez es temprana, a las mujeres les suele
costar adaptarse y tienden a ser más introvertidas, en los varones por el contrario
suele aumentar el autoestima, algunos suelen ser más agresivos y tienden a querer
El cerebro en esta etapa del desarrollo no para en hacer cambios, de hecho, los
adultez joven.
edad usan más la amígdala, en adolecentes mayores, o adultos jóvenes usan más
los lóbulos frontales. Quizá esto tenga gran injerencia en la toma de decisiones y
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entre las zonas distantes del cerebro, proceso que en la adolescencia tiene gran
esas áreas” (Kuhn, 2006; citado en Psicología del Desarrollo). Las que realicen
Características Cognitivas
desarrollada por Piaget, la cual se inicia a los once (11) años de edad, pero que
su mundo, es tan poco familiar como la nueva forma de ver sus cuerpos y a veces
idealizar, ejecutar y expresarse, dudando sobre sus propias habilidades, pero que
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metáforas, textos, preguntas, fortaleciendo cada vez más el léxico utilizado, como
refiere Owens (1996) “se vuelven más conscientes de las palabras como símbolos
palabras y metáforas”.
Del mismo modo los adolescentes afrontan el desarrollo moral teniendo en cuenta
externa, donde el individuo sigue ordenes, para así evitar ciertas dificultades o
sus capacidades cognitivas, dice Larson y Wilson (2004) “La motivación de los
estudiantes va junto con la eficacia que posean, en algunos lugares del mundo
estudiante por aprender por el solo hecho de hacerlo”. Por otro lado los factores
Características Psicosociales
Según Erickson se trata de buscar un Yo ideal, el cual está formado por metas, valores y
creencias que adquirimos y que nos llevan a crear compromisos de manera firme con
esta época el adolescente cuenta con las herramientas cognitivas para crear su propia
“Teoría del Yo”. Los logros obtenidos en los años anteriores son las bases para buscar el
sentido del “Yo”. Son los cimientos para poder enfrentar la adultez, sin embargo esta
En esta búsqueda del yo ideal, el individuo se plantea metas y solidifica sus valores, esto
de las personas con las que vivía? ¿Qué identidad sexual tiene? Es muy importante que
durante la tercera infancia se lleve un desarrollo positivo (correc tamente), cuando esto
esta edad el adolescente tiene cierta libertad para la cual puede elegir actividades
o compromisos a los que puedan ser fieles, estar en activad y en contacto con
personalidad.
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¿Qué determina la orientación sexual, qué prácticas sexuales son comunes entre
riesgosas?
La actividad sexual adolescente es más aceptada hoy en día que en el pasado, esto
sexual (ETS) los adolescentes en mayor riesgo son aquellos que inician su
Las relaciones entre adolescentes y padres no siempre son las mas felices, los
adolescentes muy conflictivos son poco comunes, la mayor parte de los jovenes
sientes que el paso de adolescencia es una transición muy plana, solo un pequeño
El conflicto con los padres tiende a ser más frecuente durante la adolescencia
Para dar una explicación a estas conductas se asocia con múltiples factores de
riesgos los cuales serían genes, deficiencias neurológicas, una crianza deficiente,
Descripción de la Prueba
Materiales de Aplicación
Para llevar a cabo esta prueba, de manera más didáctica y sencilla, el aula debe
Parlantes
Asientos ergonómicos
Buena iluminación
Lapicero
Metodología
esto debe observar en las diapositivas, una serie de vídeos y escuchar una serie de
visuales y estímulos auditivos, junto con los estímulos camuflados de estos, tiene
un nivel apto para las características cognitivas del sujeto de evaluado, en este
otro lado, dicho contenido será presentado de una manera más didáctica y
esta razón los reactivos con sus opciones de respuesta, junto con los vídeos y
audios tienen una duración total de veinte (20) minutos, cada reactivo tendrá un
límite de cuarenta y cinco (45) segundos para leer, comprender y responder este
Aplicación de la Prueba
Instrucción
cada estudiante con el objetivo que junto a estas, responda según lo indicado. De
Diligenciamiento
Para poder realizar esta prueba el estudiante debe contar con un lapicero negro,
inicialmente agregar los datos requeridos, a medida que pasen las diapositivas,
marcar con una (X) la opción que crea correcta, en caso de equivocarse podrá
Aplicación
Calificación de la Prueba
Tipo de Calificación
puntaje de diez sobre diecisiete (10/17). La calificación para esta prueba fue
escalas:
correctas.
Ilustración 3 - Tablilla
Calificada (anverso)
Ilustración 4 - Tablilla
Calificada (reverso)
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Análisis de Datos
Resultados
generales, debido a que fue de diez (10) sobre un puntaje máximo de diecisiete
una dificultad de un cuarenta y cinco por ciento (45%) (ver Tabla 5 y 6). De
acuerdo con los datos obtenidos en el desempeño, P.A.S.P.A. tiene una dificultad
por ciento (5%). Por lo tanto se obtuvieron los siguientes resultados (ver Tabla 7).
En esta tabla se presentan los datos individuales obtenidos por los estudiantes de octavo
grado (8°).
Anexos
establecida.
Ilustración 5 - Histograma
PORCENTAJE ESTUDIANTIL
12% 8%
ATENCIÓN
SELECTIVA BAJA
ATENCIÓN
80% SELECTIVA MEDIA
ATENCIÓN
SELECTIVA ALTA
RESULTADOS 4 ESTUDIANTES
6/17
2 ESTUDIANTES
7/17
7 ESTUDIANTES
8/17
11 ESTUDIANTES
9/17
11 ESTUDIANTES
10/17
4 ESTUDIANTES
11/17
5 ESTUDIANTES
12/17
5 ESTUDIANTES
13/17
1 ESTUDIANTES
15/17
Este diagrama presenta los resultados obtenidos, según el número de estudiantes que
obtuvieron puntuaciones iguales en la prueba. Se obtuvieron los siguientes resultados:
un 8% contestaron 6 respuestas correctas; un 4% contestaron 7 respuestas correctas; un
14% contestaron 8 respuestas correctas; un 22% contestaron 9 respuestas correctas; un
22% contestaron 10 respuestas correctas; un 8% contestaron 11 respuestas correctas; un
10% contestaron 12 respuestas correctas; un 10% contestaron 13 respuestas correctas y
un 2% contesto 15 respuestas correctas.
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DISTRIBUCIÓN NORMAL
0,7000
0,6000
0,5000
DISTRIBUCIÓN NORMAL
0,4000
0,3000
0,2000
0,1000
0,0000
6 8 10 12 14
PUNTUACIONES
Conclusión
entre edades de doce (12) a quince (15) años, se pudo determinar la capacidad
tuvieron puntuaciones de nueve sobre nueve (9/9) en esta sección, lo que quizás
nos lleve a hacer una revisión detallada del índice de desempeño de estos
oscilan entre dos sobre ocho (2/8), siendo la puntuación mínima y siete sobre
en la preparación de la prueba.
suficiente para creer que la prueba cumplió con los objetivos establecidos y las
exigencias que nos habíamos impuesto fueron las adecuadas para el desarrollo de
P.A.S.P.A.
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Alcances y Limitaciones
Alcances
Educativa Toledo Plata. Por otro lado, los parámetros de la prueba como el
Limitaciones
El control de unos de los grupos no fue el adecuado, dado que hubo indisciplina
prueba.
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Recomendaciones
Por otro lado, el horario de aplicación debe ser el apropiado donde haya
Bibliografía
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010).
Ison, M., Greco, C., Korzeniowski, C., & Morelato, G. (2015). Atención
Markant, J., Ackermun, L., Nussenbaum, K., & Amso, D. (2016). Selective
Roe, J., Nesheim, M., Mathiensen, N., Moberget, T., Alnæs, D., & Sneve, M.
(2016). The effects of tDCS upon sustained visual attention are dependent on