Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: ZOHEILA JULIETH MAZINANI

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video
Nombre: SAILE LEGUIZAMON
Código: 24031655

Febrero de 2019.
Indicaciones para diligenciar esta guía (bórrelas cuando vaya a
entregar su trabajo)

a. Revise la guía didáctica del curso, disponible en el entorno de

conocimiento, de las páginas 9 a 24. Estudie de acuerdo a sus
indicaciones los contenidos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 de la unidad 2
(los contenidos están disponibles en el entorno de conocimiento,
Unidad 1- Factores influyentes en el desarrollo del lenguaje y
Unidad 2- Desarrollo de los niveles lingüísticos).
Revise y seleccione uno de estos videos:

Video 1:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011019b.mp4

Video 2:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020413d.mp4

Video 3:
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011108d.mp4

Video 4:

https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/020427a.mp4

b. A partir del video escogido desarrolle el análisis de cada uno de los

puntos a continuación:
 1. Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido:
Video 3 -
https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011108d.mp4

b. Participantes: (quiénes participan en el video)

Dos tipos de objetos animados y no:

Animados: Niño y Madre y camarografo
Inanimados: Tv e imágenes de Niños

c. Actividades:( ¿Qué actividades realizan los participantes del

video?
1 Observación
2 Interacción
3 Interpretación
4 Socialización

d. Tiempo de interacción: (¿Cuánto tiempo dura el video? ¿De la

duración del video, ¿cuánto tiempo interactúan entre sí los
participantes?

Duración total: 4:59

Duración interacción entre personajes:3: 55

e. Lugar: (¿En qué lugar se desarrolla la interacción del video? ¿un

parque? ¿una habitación? ¿La cocina? ¿La escuela? ¿Cómo es el
lugar? Describa brevemente)
 Una sala de televisión o sala de estar, se evidencia un espacio
propio para el desarrollo de proyecciones televisas, con buena
iluminación, además de contar con implementos propios para el
desarrollo de actividad que se muestra.

2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el

explicación de cada una video escogido

Contexto físico Tv
Explicar a fondo cómo está Sofá
organizado el espacio físico Armario
(qué espacio es y qué cosas Ventana
tiene) y cómo este espacio Sala
con esa organización El espacio esta destinado para la función
permite, facilita, posibilita o de proyección de imágenes audiovisuales
no la interacción para y facilita la interacción la encargada
fomentar el lenguaje en la además de que el niño interrogue, repita
niña, cómo lo usa la e interprete las imágenes que mira en la
cuidadora. proyección. Lo cual crea un canal de
comunicación entre todos los elementos
que interactúan.
Objetos que median la Usa imágenes agradables para el niño, además
interacción que busca que el niño reconozca lo que
Son los objetos que se usan observa para posteriormente afirmar si la
para interactuar entre el interpretación que este hace es correcta o
adulto y el niño. ¿Un incorrecta.
televisor? ¿Unas imágenes en Los estímulos sonoros crean una relación de
el televisor? ¿Qué imágenes? confianza entre los dos lo cual facilita que él
¿Cómo los usan? pueda sentirse cómodo con todo lo expresa y
crea patrones para futuras sesiones de
aprendizaje.
Estilo Comunicativo
¿El estilo comunicativo de la
cuidadora es directivo o
nutriente? ¿Por qué? ¿Qué
hace que sea nutriente o
directivo? ¿Qué tipo de
acciones, de interacciones
emplea para que su estilo
comunicativo sea nutriente o
directivo?
Ajustes del interlocutor
Se refieren a los ajustes en la
producción del lenguaje de
los interlocutores, que tienen
en cuenta las características
de los niños. Estos ajustes
pueden relacionarse con:
ritmo del habla y entonación,
pronunciación exagerada,
repeticiones para que el niño
tenga clara la situación o el
referente, oraciones cortas o
largas dependiendo del nivel
del niño, aclaraciones sobre
significados, etiquetas
(nombres de los objetos),
etc. Recuerda que, en la guía
didáctica, pág. 15 se habla
de ajustes léxicos, ajustes
sintácticos, ajustes
prosódicos: ¿cuáles hace?
¿Cómo los hace? Describir.
3. Análisis de los componentes del lenguaje
Es claro y totalmente nutriente ya que a pesar
de que usa un tono de voz algo suave y
condescendiente es claro y correcto al
momento de realizar una apreciación o
puntuación respecto alguna imagen
proyectada, además de que crea un ambiente
tranquilo para el niño pueda expresar
abiertamente lo que su propia apreciación
capta de los videos proyectados.
Ajustes léxicos, en los que los
cuidadores se enfocan en vocabulario básico y
cercano para el niño; ajustes
sintácticos, las oraciones son cortas y poco
complejas; ajustes prosódicos, los
cuidadores sintonizan las características
entonativas del habla para llamar la
atención del niño y para hacer la interacción
más „cálida‟ y motivante.
La cuidara se enfoca en ajustes de tipo
prosódico ya utiliza una entonación agradable al
oído del niño, esta es la más notoria debido a la
edad del mismo, pero también ajustes léxicos,
con repeticiones claras de la palabra en más de
una ocasión, además de la relación entre las
imágenes proyectadas y el correcto significado
del mismo.
 Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la
actividad 2. Identifique el desempeño de la niña en relación con las
siguientes cinco categorías:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el

explicación de cada una video escogido

Comunicación no verbal Es algo claro que muchas ocasiones la niña

expresa de manera emocional la sensación que
Incluye los gestos, señalamientos,
le trasmite la imagen sin necesidad de producir
miradas, gritos y otros elementos
sonido alguno, sea coherente o no. Fuera de los
de la comunicación que no
señalamiento que hace a la pantalla y
corresponden a la producción
completado con los gestos de interacción que
verbal propiamente (uso de
hace cuando las imágenes que mira son de
palabras y oraciones), pero que
cosas que pertenece a su especie por así
evidencian una intención por parte
llamarlo.
de los niños. Estos aspectos
pueden acompañar (reforzar) la
comunicación verbal o pueden
aparecer como único recurso en la
interacción.

Dentro de este aspecto podemos destacar que

Desarrollo fonológico
Se refiere a los sonidos de la
lengua que los niños pueden
producir. Implica la identificación
de los sonidos vocálicos y
consonánticos, así como las
estructuras silábicas. Incluye,
además, qué tipo de procesos
fonológicos (simplificaciones)
realizan los niños.
pronuncia palabras completas con buena
articulación de sus fonemas, como bebe, nena,
Green, hola, pero también expresa
determinadas palabras con una pronunciación
casi perfecta, pero con variaciones en algunas
vocales finales como por ejemplo en el caso de
la palabra Finish o en again términos que no
son propios de su lengua.

Algunas preguntas que puede

tener en cuenta para hacer este
análisis son: ¿Cuáles son los
fonemas que produce la niña?
¿Los fonemas que produce
corresponden a qué edad en la
secuencia de adquisición que se
plantea en la guía didáctica? ¿Qué
"errores normales" o procesos
fonológicos evidencia la niña?

Desarrollo morfosintáctico ¿La niña produce holofrases, ¿cuáles?

Se refiere a la composición de las Si
palabras y al uso de más de una Bloblob plu – Peces.
palabra para formar frases u Ulor – Color
oraciones.
¿cuáles?
Algunas preguntas que puede Nena – Corta - Nombre
tener en cuenta para hacer este Adiós – Corta - Articulo
análisis son: ¿La niña produce Bebe – Corta - Nombre
holofrases, ¿cuáles? Enumerarlas. Green – Corta – Adjetivo
Sería muy bueno que tratara de No quieres- Larga – Articulo
"medir" la longitud de las frases
que emite la niña y qué tipo de ¿La niña conjuga "adecuadamente" los verbos o
palabras utiliza en ellas (artículos, recurre a generalizaciones de la conjugación de
verbos, nombres, preposiciones, los verbos para todas las conjugaciones y a
adjetivos). ¿La niña conjuga veces "comete errores" - por ejemplo, cambió
"adecuadamente" los verbos o en lugar de cupo-?
recurre a generalizaciones de la
conjugación de los verbos para No hay conjugaciones
todas las conjugaciones y a veces
"comete errores" - por ejemplo,
cabió en lugar de cupo-?
Maneja en promedio un numero de 7 a 9
Desarrollo semántico palabras correctas
Se refiere a la atribución y uso
adecuado de los significados de Estilo más refencial
las palabras. Incluye, además,
qué tipo de análisis hacen los infraextensión o la sobrextensión
niños (sobre extensiones e Infra extensión hace referencia a palabras
infraextensiones del significado) completas
Algunas preguntas que puede
Las usa en palabras como bebe o nena para
tener en cuenta para hacer este
imágenes concretas
análisis son: ¿Más o menos
cuántas palabras está manejando
la niña en el video? ¿La niña
exhibe un estilo más referencial o
expresivo? ¿Hace uso de la
infraextensión o la sobrextensión,
dónde los usa? ¿Cómo se refleja
en el video que la niña está
manejando los diferentes
significados de las palabras que
usa, cómo entiende los
significados de las palabras que
emite la cuidadora para
comunicarse con ella?

Desarrollo pragmático

Se refiere al uso social del

lenguaje. En su análisis se indaga
por las competencias de los niños
para participar en una
conversación (mantener el tema,
tomar los turnos, iniciar o terminar
la interacción), así como su
comprensión sobre la situación en
la que se encuentra (alimentación, No mantiene un orden de interlocución solo se
baño, tareas, juego libre, etc.) expresa en torno a la imagen que mira sin
importar si está interrumpiendo o no.
¿Cómo está manejando la niña la
toma de los turnos en la No hay una conversación establecida
conversación? ¿Mantiene el tema
de la conversación? ¿Ajusta los El fin de lenguaje solo es el de asemejar frases
enunciados a sus interlocutores? sueltas a imágenes concretas de las cuales ya
¿Con qué fines o propósitos está tiene certeza que corresponden
usando el lenguaje? ¿Qué actos de
habla utiliza? ¿Qué elementos No hay narración del video
utiliza en sus narraciones -si hace
narraciones en el video?
 4. Conclusiones
A partir de los elementos observados y el análisis realizado,
escriba una reflexión de mínimo media página para cada una de
las siguientes dos preguntas:
¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el desarrollo del
lenguaje y cómo puede usar esta información para mejorar la calidad de
su desempeño como licenciado en Pedagogía Infantil?

Aprender a hablar es uno de los logros más palpables e importantes de la

primera infancia. En cuestión de meses, y sin enseñanza manifiesta, los
pequeños avanzan desde la expresión titubeante de una sola palabra, a
oraciones fluidas, y de un limitado vocabulario a uno que crece a razón de seis
palabras nuevas al día. Contar con esta nueva herramienta del lenguaje implica
nuevas oportunidades para comprender el medio social, para aprender sobre el
mundo, y para compartir experiencias, satisfacciones y necesidades.

Dentro de la formación académica como es la de Pedagogía Infantil es una

herramienta que permite ayudar al infante a relacionarse con el entorno que lo
rodea y que a su vez ayude al mismo a crear imágenes mentales de concepto
con objeto.

¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los componentes

del lenguaje analizados y cómo puede aportar usted al desarrollo de
estos componentes desde su rol como licenciado en Pedagogía Infantil?

El desarrollo del lenguaje en el ser humano ocurre en varias etapas que inician
desde el momento mismo del nacimiento los niños nacen con una habilidad nata
para el lenguaje y la otra, llamada interaccionista la cual propone que el lenguaje
es aprendido y desarrollado por medio de la interacción social.

Como pedagogos tenemos el deber de fomentar esa interacción y así poder

contribuir al desarrollo cognitivo del niño y que este cada vez pueda relacionar
más elementos con conceptos propios y correcto de lo que lo rodea.