Professional Documents
Culture Documents
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIÓN
GRADOS DURACIÓN FECHA DOCENTE
MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
N ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
C ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
P ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
R ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
C ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
E ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
S ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
(Construcción del ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
conocimiento) ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
............................................................................................................................................................ ...................... ...................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………… ………………………………………………………
. … ……………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………….. ………………………………………………………
. …………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………. … ………………………………………………………
. ……………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………. …
……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………..
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
………………………………………………………………………………………………
Cerro Grande, ……… de…………………………..de 2 015.
……………………………………………………. ………………………………………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Organizados y comunicados, desarrollamos una mejor convivencia”
2. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Aprendamos a reconocer las clases de conjuntos”
3. DURACIÓN : 90 minutos
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
COMPETENCIA Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos
económico, social y científico.
CAPACIDAD
DOMINIO Número, operaciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o El docente presenta tarjetas con los siguientes nombres: – Papelotes
I – Lectura oral
Matemática
Matemática Comunicación
Comunicación Ninguno
Ninguno Ambos
Ambos áreas
áreas y coral
N – Diálogo
o Se les invita a los alumnos a que señalen su preferencia por uno u otra área, por
– Plumones
I ambas o por ninguno, estos datos se consigna en la pizarra.
o A partir de dicha información se plantea el siguiente problema:
C En una clase se observa que 12 alumnos prefieren Comunicación, 15 prefieren
Matemática, 8 prefieren ambas áreas. Si en el aula hay 30 alumnos. ¿Cuántos no
I prefieren ninguno de los dos cursos?
U = 30
O
C M
12 – 8 8 15 - 8
X
C
Prefieren sólo "C"; solamente "C", "C" pero no "M". Prefieren sólo "M", solamente "M", "M" pero no "C".
E C M C M
S
Prefieren "C" y "M". No prefieren ni "C" ni "M".
O C M C M
(Construcción del
conocimiento)
No prefieren "C". No prefieren "M".
C M C M
C M C M
A B A B
C C
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18
a. 6 b. 8 c. 10 d.12 e. 14
a. 12 y 8 b.12 y 10 c. 20 y 12 d.20 y 8 e. 20 y 10
4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman sólo café; 10, café con
5. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca
Cola, 10 bebieron ambas bebidas. ¿Cuántos alumnos bebieron solo una de estas
bebidas?
integraban la reunión?
11. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren viajar a
TAREA DOMICILIARIA
establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen solo radio, si
82 desean aprender a hablar en alemán y 110 no desean saber nada con estos
idiomas. ¿Cuántos alumnos desean aprender a hablar estos dos idiomas al mismo
tiempo?
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conozcamos la importancia y funciones del Sistema Nervioso”
2. DURACIÓN : 90 minutos
CAPACIDAD Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.
CONTENIDO Estructura y funciones del cuerpo humano.
– Sistema nervioso central: su funcionamiento.
ACTITUD Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o Solicitamos la participación de dos o tres niños(as). Diálogo 10’
I o Indicamos que cierren los ojos. Al primero (a), le colocamos un objeto en sus manos,
preguntamos:
N – ¿Qué es?
– ¿Con qué órgano lo percibiste?
I o Al otro niño le invitamos un caramelo, le preguntamos:
– ¿Qué es?
C – ¿Qué órgano te ayudó a identificarlo?
o Preguntamos al pleno:
I – ¿Qué órgano nos permite relacionarnos con el medio que nos rodea?
o Explicamos:
O “Los órganos de los sentidos son tejidos nerviosos especializados para captar estímulos
específicos. Ellos envían el mensaje al cerebro”
o Dialogamos: ¿Qué sabes del sistema nervioso? ¿Cuáles son sus principales órganos? ¿Qué
es el cerebro? ¿Qué son las neuronas? ¿Cómo funciona el cerebro?
o Presentamos textos e imágenes en proyector multimedia sobre el sistema nervioso. Proyector 70’
o Leemos y resaltamos las ideas principales. Entre todos elaboramos la siguiente multimedia
conclusión: Computador
El Sistema Nervioso USB
El sistema nervioso está formado por millones de células llamadas neuronas, que están Pizarra
interconectadas o unidas como una red de cómputo. Textos
El sistema nervioso controla y dirige todo tu cuerpo y su relación con el medio en el que Plumones
vives. Cuadernos
El órgano principal del sistema nervioso es el cerebro. Ficha s de
Partes del Sistema Nervioso trabajo
Se divide en dos partes principales: El sistema nervioso central y el sistema nervioso
P periférico.
1.- El sistema Nervioso Central.- Es centro de mando o control del cuerpo, y está formado
R por el encéfalo y la médula espinal.
a) El encéfalo.- Está en la cabeza, dentro del cráneo. El encéfalo está formado, de arriba
O hacia abajo, por el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral (bulbo raquídeo).
- El cerebro, es el órgano más importante del encéfalo. Gracias a él podemos
C pensar, memorizar, aprender, resolver problemas, hablar, tener ideas, imaginar,
inventar. Gracias a él tenemos inteligencia e imaginación.
E - El cerebelo, es el centro de control del equilibrio y la coordinación.
- El tronco cerebral o bulbo raquídeo, es el que controla las acciones involuntarias,
S como la respiración, el parpadeo, las palpitaciones del corazón, el estornudo y la
deglución.
O b) La médula espinal.- Es un cordón nervioso que se localiza dentro de la columna
vertebral. Es el puente de comunicación entre el encéfalo y el resto del cuerpo y
viceversa.
(Construcción 2. El Sistema Nervioso Periférico.- Es el conjunto de nervios que transmite los impulsos
del nerviosos desde los órganos de los sentidos y todas las partes del cuerpo hacia la médula
conocimiento)
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
espinal y el cerebro. También regresa la respuesta que el sistema nervioso central ordena.
a) Nervios.-
Cuidados del Sistema Nervioso.- Practicar deportes, evitar las drogas y bebidas
alcohólicas, evitar el estrés.
Enfermedades del Sistema Nervioso.- Entre las principales enfermedades del sistema
nervioso están:
a) Epilepsia.- Trastorno causado por descargas eléctricas inadecuadas de las neuronas.
Síntomas: convulsiones y ataques repetidos.
b) El Parkinson.- Causado por degeneración celular cerebral. Síntoma: tembladera de
los músculos.
c) La meningitis.- Inflamación de las meninges, capas que recubren el encéfalo y la
médula espinal.
d) La parálisis cerebral.- Alteración de las partes del cerebro. Síntomas: inmovilidad de
partes o de todo el cuerpo.
e) La amnesia.- Incapacidad para recordar, la mente prefiere olvidar.
f) El alzhéimer.- Por degeneración de neuronas o malformación, se pierde la memoria
y la capacidad de realizar actividades intelectuales.
g) La depresión.- Excesivo estado de tristeza permanente, por causas físicas o
psicológicas.
IV. EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
– Reconoce y explica el – Identifica, con experimentos sencillos las reacciones del cuerpo – Práctica calificada.
funcionamiento del sistema nervioso. frente a estímulos físicos. – Registro de saberes previos.
– Describe las funciones que cumple los órganos de los sentidos y la – Hojas de aplicación.
relación con el sistema nervioso central.
– Describe las funciones que cumple el sistema nervioso central y su
relación con el entorno.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Diseño curricular nacional Lima – Perú.
Escuela Nueva 6º grado Lima – Perú
Enciclopedia escolar 4º grado Lima – Perú
.............................................................. .............................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Organizados y comunicados, desarrollamos una mejor convivencia”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Aprendamos a comunicarnos organizarnos para trabajar mejor”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Aprendamos a reconocer las clases de conjuntos”
4. DURACIÓN : 90 minutos
MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o Encuentra en la sopa de letras el nombre de las clases de conjuntos que estudiaremos. Diálogo 10’
Fichas
D O F B L E S M A Ñ O R T S U N L L U Colores
o Vacío
o U N I V E R S A L L O T A S R Q P O V Unitario
o Universal
I N N T R I L C E O O N O O T I N O A
I o Finito
o T R I L C E U N I T A R I O T O D O C Infinito
N
R I T T P R I M A R I O T I N I F N I
I A T O P A R I M O D A L O R S T M L O
C o Lee con atención, luego completa con las palabras que encontraste, de acuerdo a la
característica mencionada.
I
1._______________________, es el conjunto formado por un número de elementos que
O podemos nombrar.
2._______________________, es el conjunto formado por un número de elementos que no
podemos terminar de nombrar.
3._______________________, es el conjunto que no tiene ningún elemento.
4._______________________, es el conjunto formado por un solo elemento.
5._______________________, es el conjunto formado por todos los elementos de una misma
especie. Se simboliza con la letra "U".
o Dialogamos sobre la dinámica realizada, respondiendo a las preguntas:
¿Qué palabras buscaron y encontraron en la sopa de letras? ¿Cuándo se dice que un
conjunto es finito? ¿Cuándo se dice que el conjunto es infinito? ¿Cuándo se dice que un
conjunto es infinito? ¿Qué entiendes por conjunto unitario? ¿Qué es el conjunto vacío?
¿Cuándo se dice que un conjunto es universal?
o Reconocen las clases de conjuntos: Pizarra 70’
Textos
Plumones
Cuadernos
Ficha s de
trabajo
P
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
(Construcción
del
conocimiento)
IV. EVALUACIÓN:
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
.............................................................. ...........................................................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Participemos en la Organización de Nuestra Aula”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Conozcamos la organización de los números”
DURACIÓN : 90 minutos.
CAPACIDAD Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales.
Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.
CONTENIDO Valor posicional de números decimales.
Relación de orden entre números naturales,
ACTITUD Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce números naturales y los aplica en la solución de problemas de la vida diaria.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Se inicia la actividad con la dinámica: “Jugando con los números” Tarjetas 1:45 min.
– Se reparte pedazos de cartulina con números naturales del 0 al 9. Fichas
– El profesor indica que se formen en 2 grupos de números del 0 al 9. Hojas
– A la voz del profesor 270 953 los alumnos se colocaran de acuerdo al número que tienen. Papelotes
Plumones
Libros de
consulta
Cuadernos
Colores
2 7 0 9 5 3
E n c a d a é p o c a y p u e b lo lo s n ú m e ro s n a tu r a le s
s e n o m b r a r o n d e d is tin ta s m a n e r a s :
A s í te n e m o s :
c u a tro
4 In d o _ a r á b ig o
IV R om a n o
e n to n c e s
V V V V B a b iló n ic o
IIII E g ip c io
R
e
c * L o s e le m e n to s s e a g r u p a n d e 1 0 e n 1 0 .
u
e * S e u tiliz a 1 0 s ím b o lo s (0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 )
r
d * E s t o s s ím b o lo s s e lla m a n d íg it o s o c if r a s .
a
– Escriben en sus cuadernos los conceptos más importantes de la actividad.
– Los niños formaran 3 grupos por grados y realizan en papelotes los siguientes ejercicios utilizando el siguiente
tablero:
Clases Millones Miles o Unidades
millares
Órdenes 9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1°
C de M D de M U de M CM DM UM C D U
3 D 30 U 30 D M 3 C M
– Completa las siguientes igualdades.
5 U de M = _______ C 9 D de M = _______ M
30 U de M = _______ CM 6 C de M = _______ C
9 DM = _______ M 15 C = _______ U
5 DM = _______ D 7 U de M = _______ C
26 CM = _______ M 18 UM = _______ D
12 UM = _______ D 17 C = _______ U
2 U de M = _______ UM 7 U de M = _______ D
3C = _______ U 30 C = _______ U
6 UM = _______ C 25 D = _______ U
8D = _______ U 13 CM = _______ U
49 DM = _______ C 4 U de M = _______ D
45 DM = _______ UM 17 U de M = _______ C
62 M = _______ C 4 D de M = _______ DM
–Lee con atención el siguiente texto.
Cuando se escribe un número de varias cifras, se separa en grupos de tres cifras.
La lectura de un número se realiza de izquierda a derecha y se nombra separadamente cada grupo de tres cifras.
2. Escribe en forma correcta los siguientes números.
•5 2 8 7 6 = ________________________________________
•4 0 1 7 0 6 9 5 = ________________________________________
•8 4 3 9 0 0 2 = ________________________________________
•9 3 5 8 3 4 6 8 = ________________________________________
•4 0 0 0 0 3 8 5 8 = ________________________________________
•2 1 4 7 3 2 4 1 6 = ________________________________________
•3 8 3 4 0 0 0 3 = ________________________________________
•8 6 3 1 5 4 3 7 = ________________________________________
•9 3 4 2 8 7 3 = ________________________________________
•7 4 3 2 5 3 2 = ________________________________________
•8 7 3 4 2 3 4 5 7 = ________________________________________
•3 2 4 0 0 0 3 = ________________________________________
Encierra en un círculo el número que corresponde:
a) Mil trescientos cuarenta y cinco
1 286 1 293 1 345
b) Dos mil doscientos veintitrés.
2 128 2 223 2 133
c) Tres mil quinientos ochenta y dos.
2 582 3 932 3 482
d) Cinco mil ciento treinta y nueve.
5 439 5 139 5 339
e) Siete mil setecientos ochenta y tres.
7 483 7 683 7 783
– Exponen sus trabajos al pleno:
– Se les dejará tarea para la casa (Anexo 1)
– Se les entregará fichas de ensayo para comprobar lo aprendido: (anexo 2)
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce números naturales y los Codifica y decodifica números naturales – Registro de saberes previos.
aplica en la solución de problemas Lee y escribe números naturales. – Hojas de aplicación.
de la vida diaria.
.............................................................. .............................................................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
d) 6D ___________________________
e) 3 C ___________________________
f) 2C ___________________________
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos el punto y sus clases”
4. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
CAPACIDAD 3.3.- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
3.6.- Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.
CONTENIDO c.- Gramática y ortografía: valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de
puntuación: Punto y seguido, punto y aparte y punto y final.
ACTITUD 3.a.- Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto: – Lectura
oral y coral
EL PUNTO Y LAS MAYÚSCULAS – Diálogo
– Plumones
“Yo vivo en el barrio de Mariscal Castilla, dice Luis al presentarse
I ante sus compañeros el primer día de clases.
Mi barrio es muy agradable. Sus calles están siempre limpias y las
N casas tienen flores en las ventanas.
Antes, mi barrio estaba sucio. Pero luego, los vecinos aprendimos a
I organizarnos. Ahora todos estamos orgullosos de nuestro barrio”.
R
¡Soy el punto!
O
C
o Se realizará un conversatorio acerca del tema dando énfasis en lo
E importante que es el punto en la escritura de nuestros textos,
desarrollamos algunos ejemplos:
S Mamá viajó a Cusco Ella asistirá a una fiesta
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce, explica y aplica las normas de – Observación – Registro de saberes previos.
puntuación en textos utilizados en diferentes – Practica calificada – Hojas de aplicación.
formatos.
– Dialoga en grupo expresando sus saberes
sobre el tema tratado.
– Reconoce y explica las clases de puntos.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Primaria Interactiva Ediciones Corefo lima Perú
Diseño curricular nacional Lima – Perú.
Escuela Nueva 4º grado Lima – Perú
Enciclopedia escolar 4º grado Lima – Perú
.............................................................. .............................................................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos las clases de alimentos”
4. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
I
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto:
C
¿POR QUÉ NECESITAMOS ALIMENTARNOS?
I Todo organismo viviente, para crecer y cumplir con sus funciones y
actividades, necesita de materia prima y combustible; así como una
O fábrica para ampliar sus instalaciones y funcionar óptimamente
necesita diversos materiales tales como fierro, cemento, sustancias
químicas, gasolina, etc., así también el organismo necesita diferentes
materiales que son suministrados por los alimentos.
Como sabemos los alimentos son de origen, animal y mineral y cada
una de estas proporciona los nutrientes necesarios para cumplir con
nuestro metabolismo.
IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce la importancia de los alimentos. – Observación – Registro de saberes previos.
– Clasifica a los alimentos en: energéticos, – Practica calificada – Hojas de aplicación.
reguladores y constructores.
– Explica los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Primaria Interactiva Ediciones Corefo lima Perú
Diseño curricular nacional Lima – Perú.
Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
Enciclopedia Escolar 6º grado Lima – Perú
.............................................................. ............................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
VI. DATOS INFORMATIVOS:
5. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
6. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
7. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Recordemos y afiancemos la multiplicación”
8. DURACIÓN : 45 minutos.
VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
C 25 x 5 = 125
E
Para multiplicar dos números naturales seguimos estos
S pasos:
Escribimos los factores uno debajo del otro, arriba el de más
O cifras, de manera que queden alineados: las unidades con las
unidades, las decenas con las decenas…, y trazamos una raya
horizontal por debajo de ellos.
Multiplicamos la cifra de las unidades del factor de abajo por
cada una de las cifras del factor de arriba, y en los casos en
que el producto resulte 10 o mayor que 10, nos llevamos la
decena a sumársela al producto siguiente.
Si el segundo factor tuviera más cifras, proseguiríamos la
operación multiplicando por su tercera cifra (la de las
centenas), desplazando su primer producto un lugar hacia la
izquierda, y así sucesivamente. Al terminar de multiplicar,
sumaríamos por columnas.
En el caso de que en el segundo factor haya uno o más ceros
intermedios entre sus cifras, efectuamos la operación
siguiendo los pasos anteriores, pero cada vez que haya que
multiplicar por uno de los ceros, se pasa a la siguiente cifra,
moviendo los resultados una posición más a la izquierda.
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
IX. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Resuelve correctamente adiciones, – Observación – Registro de saberes previos.
sustracciones, multiplicaciones y divisiones de – Practica calificada – Hojas de aplicación.
números naturales.
– Selecciona y aplica estrategias para
resolver problemas con números naturales.
– Resuelve problemas usando las
operaciones básicas y aplicando las
propiedades.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Mate mágicas 4º Ediciones Corefo Lima – Perú
Diseño curricular nacional Lima – Perú.
Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
Matemática 4º,5º y 6º grados Manuel Coveñas Naquiche Lima – Perú
.............................................................. .............................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
XI. DATOS INFORMATIVOS:
9. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
10. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
11. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “”
12. DURACIÓN : 45 minutos.
XII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
CAPACIDAD
CONTENIDO
ACTITUD
XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
o Desarrollamos la siguiente sopa de letra: – Papelotes 10`
– Lectura
oral y coral
– Diálogo
– Plumones
C
o Dialogamos sobre el contenido de la sopa de letras,
I respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué palabras encontramos?, ¿A qué se refieren cada de las
O palabras encontradas?, ¿Qué podemos opinar sobre cada unos de
los nombres?, ¿Cómo está organizado nuestra historia?,
¿Conocemos las etapas de nuestra historia nacional?, ¿Nos gustaría
conocer las manifestaciones y características de cada etapa de
nuestra historia nacional?
o Leemos con atención el contenido del siguiente papelote: – Pizarra. 30`
LAS ETAPAS DE LA HISTORIA NACIONAL –
En la historia del Perú distinguimos tres grandes etapas: Papelotes.
–
Plumones.
– Fichas de
P trabajo.
R
A.- ETAPA DEL DESARROLLO AUTÓNOMO.- Que abarca desde la
O parición del hombre primitivo en nuestro territorio, hace
aproximadamente 22 000 años antes de Cristo, en que los españoles
C realizaron la conquista del Tahuantinsuyo.
LA ETAPA AUTÓNOMA
(El hombre primitivo hasta el año 1532)
P
REVOLUCIÓN AGRÍCOLA.- Descubrieron la agricultura hace 10 000
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
XIV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
.............................................................. .............................................................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
XVI. DATOS INFORMATIVOS:
13. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
14. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
15. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos los sustantivos en diferentes textos”
16. DURACIÓN : 45 minutos.
XVII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
CAPACIDAD 3.1.- Produce textos según sus intereses y necesidades comunicativas
3.3.- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
3.6.- Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas
CONTENIDO d.- Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de letras.
ACTITUD 3. a.- Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y
nacional.
XVIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto: – Lectura
EL CIRCO oral y coral
Cuando fui al circo, vi muchos niños al lado de sus padres, todos – Diálogo
mostraban alegría. La carpa era inmensa y de muchos colores y – Plumones
luces. Estaba emocionado y atento cuando de pronto aparecieron
I desfilando elefantes de África, caballo traídos de Arabia, osos y un
jauría de perros. También había malabaristas y acróbatas de
N Estados Unidos que causaron admiración y sorpresa con su
espectáculo.
I o Leemos el texto anterior prestando atención a las palabras
resaltadas:
C o Al concluir la lectura dialogamos respondiendo a las preguntas:
¿Por qué estarán en negritas esas palabras?
I ¿A quién nombran o se refieren esas palabras?
¿Por qué están escritas con mayúscula las palabras África, Arabia y
O Estados Unidos?
¿Por qué están escritas con minúscula las demás palabras
resaltadas?
¿Con qué otra denominación se le conoce al nombre?
o Concluida la conversación se creará el conflicto cognitivo
formulando la siguiente pregunta: ¿De qué estamos hablando?
Los niños responderán: El circo, los sustantivos, los nombres, etc.
o Luego entre todos elaboramos un resumen llenando el siguiente – Pizarra. 30`
esquema: –
P EL SUSTANTIVO Papelotes.
Es la palabra que nombra a los seres reales (personas, animales, –
R lugares o cosas) o seres imaginarios (como las ideas). Plumones.
– Fichas de
O trabajo.
XIX. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce las clases de sustantivos en – Observación – Registro de saberes previos.
diferentes que lee. – Practica calificada – Hojas de aplicación.
– Reconoce y explica las clases de sustantivos.
– Aplica en las oraciones el género y el
número.
.............................................................. .............................................................
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS INFORMATIVOS:
17. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
18. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
19. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Recordemos y afiancemos la división”
20. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
o Recordemos que:
IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Resuelve correctamente adiciones, – Observación – Registro de saberes previos.
sustracciones, multiplicaciones y divisiones de – Practica calificada – Hojas de aplicación.
números naturales.
– Selecciona y aplica estrategias para
resolver problemas con números naturales.
– Resuelve problemas usando las
operaciones básicas y aplicando las
propiedades.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Mate mágicas 4º Ediciones Corefo Lima – Perú
Diseño curricular nacional Lima – Perú.
Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
Matemática 4º,5º y 6º grados Manuel Coveñas Naquiche Lima – Perú
.............................................................. .............................................................