Saludos participantes en esta semana trabajaremos las estrategias de aprendizaje en Ciencias

Sociales sugeridas por el currículo, para esto se sugiere realizar las siguientes actividades:

 Investigar en fuentes bibliográficas y/o electrónicas la conceptualización de estrategias

didáctica.
Estrategia didáctica: es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para el cual el docente elige
las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de lograr sus objetivos.

El propósito de cada estrategia es vencer dificultades con una optimización del tiempo y recursos. La
estrategia didáctica permite definir qué hacer para transformar a acción existente e implica un proceso de
planificación que culmina en un plan general con misiones organizativas, metas, objetivos básicos a
desarrollar en determinado plazo con recursos mínimos y los métodos que aseguren el cumplimiento de
dichas metas.

Actualmente la estrategia ha encontrado una amplia utilización en el campo educativo pues está vinculada
a la solución de diferentes aspectos del proceso docente-educativo. En este ámbito la estrategia se refiere
a la transformación de un objeto desde su estado real hasta un estado deseado.
 Investigar en el documento Bases para la Actualización Curricular las estrategias didáctica
Tabla informativa sobre las estrategias didácticas sugeridas en las Bases para la Revisión y Actualización
Curricular
Nombre de la estrategia
Estrategias de recuperación
de experiencias previas.
En qué consiste esta estrategia Ejemplo de actividades que se
pueden realizar con estas
estrategias
Consiste en que eleven los saberes populares y pauten y
garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos
elaborados. Se puede recurrir al entorno de la escuela, al Actividad:
entorno familiar y hogareño, a las actividades de cuidado Tema
habitualmente desarrolladas por las mujeres o a la escuela Santiago de los Caballeros.
misma. Planificar la realización de visitas, excursiones o
campamentos, previendo qué y por qué se desea percibir y las Los estudiantes hacen un
formas de registro de lo percibido. Estas estrategias son más recorrido por la ciudad en
afectivas si, en la medida de lo posible, involucran los sentidos, conjunto con su profesor, para
es decir la vista, el olfato, el gusto, la audición y el tacto. Es conocer más a fondo su
fundamental recuperar después, en actividades grupales historia.
conjuntas, las percepciones de todos y de todas.
- Se agruparán para platicar
sobre lo observado y aprendido
durante su recorrido.
- Lluvia de ideas sobre sus
conocimientos e interés sobre
el tema.
Estrategias expositivas de
conocimientos elaborados
y/o acumulados,
Estrategias de
descubrimiento e indagación
Utilizando recursos y materiales variados (orales, escritos, Visualizando un video donde
digitales, manipulativos, audiovisuales, entre otros). Pueden donde se detalle lo sucedido en
exponer los y las docentes, los y las estudiantes o también la primera guerra mundial,
personas de la comunidad invitadas por su dominio de luego una mesa redonda donde
temáticas específicas. Se pueden ver películas o vídeos en la se expongan los conocimientos
escuela, en las casas de algunos miembros de la comunidad aprendidos.
educativa o en alguna institución que facilite los equipos.
Estas tácticas pueden combinarse con las de exposición, con Investigan en diferentes
las de recuperación de los conocimientos propios y con las de fuentes bibliográficas sobre las
problematización. Son particularmente adecuadas para ser distintas teorías concernientes
utilizadas al abrir o al cerrar una secuencia de aprendizaje, ya a la deuda externa.
que permiten integrar contenidos de diversas matrices
conceptuales y metodológicas. Realizan un análisis de la misma
donde plasmen si ha

Estrategias de inserción de
maestras, maestros y el
alumnado en el entorno.
aumentado o disminuido.
Es utilizada para el aprendizaje de búsqueda e identificación El grupo estudiantil junto al
de información, a través de diferentes medios en especial de maestro realiza una expedición,
aquellos que proporcionan la inserción en el entorno. donde cada estudiante pueda
La diferencia está en que en este tipo de estrategias se prevé involucrarse en el medio
un mayor involucramiento, reconocimiento con el entorno natural y pueda visualizar,
donde se está investigando. percibir, comprender las causas
y consecuencias de la
contaminación que rodea esa
zona.
De manera individual proponen
posibles soluciones para este
tipo de problema que afecta la
comunidad visitada.
Estrategias de socialización
centradas en actividades
grupales.
Estrategia de indagación
dialógica o cuestionamiento.
Le permite al equipo la libre expresión de las opiniones, la Los alumnos forman grupos de
identificación de problemas y soluciones en un ambiente de cierta cantidad de personas y
cooperación y solidaridad. socializan las causas y
consecuencias del uso de
drogas en jóvenes.
Cada grupo propone posibles
soluciones a esta problemática
social que está afectando
nuestra sociedad.
Mediante esta estrategia se formulan preguntas a lo largo del Tema: Suicidio en jóvenes de 15
proceso enseñanza y de aprendizaje: al inicio para y 18 años.
 introducir un tema o motivar, durante el desarrollo para
verificar la comprensión y al finalizar para evaluar Formular preguntas referentes
al tema para motivar el interés
de cada estudiante.

Preguntas y respuestas
referentes al tema para que los
alumnos se sientan motivados y
aclaren sus dudas.

Aprendizaje Basado en Es una estrategia de aprendizaje en la que se Tema: El abuso sexual en niñas
Problemas (ABP) utilizan problemas semejantes a los que el alumno o alumna menores de edad.
enfrentará en su vida con el objetivo de desarrollar las
competencias. Realizan investigaciones sobre
La finalidad del Aprendizaje Basado en Problemas es resolver hechos semejante.
problemas y además crear el escenario como medio para que
se identifique su necesidad de aprendizaje e investigue sobre Cada estudiante plantea y
contenidos seleccionados previamente por la y el docente, y muestra las posibles soluciones
en determinados casos propuestos por el propuestos por el para resolver este problema
estudiantado. que afecta la integridad y
tranquilidad de la sociedad de
hoy día.

Luego se procede con la


Técnica de Estudio de Casos.
exposición de las
investigaciones realizadas,
donde se muestren las posibles
causas y soluciones,
Esta técnica se diferencia del Aprendizaje Basado en En un centro educativo que se
Problemas (ABP) en que la situación que se describe debe ser presenten comportamientos no
real, presentando una dificultad por la que atraviesa una aptos por los alumnos, que por
persona, una comunidad o una institución en un momento regla esta está fuera de las
determinado. Esta situación debe ser analizada por la normas establecidas en el
comunidad académica para poder formular alternativas de centro. Esta problemática debe
solución y hacer recomendaciones basadas en la información ser analizada por la comunidad
presentada en el caso y en investigaciones adicionales. educativa, para buscar una
solución que favorezca a las
partes afectadas; donde se
involucren los estudiantes, con
mal comportamiento y
participen en la búsqueda de
soluciones.
Estrategia de Aprendizaje
Basado en Proyectos
Sociodrama o dramatización.
A través de esta estrategia las y los estudiantes exploran De manera grupal se forman
problemas y situaciones de interés del contexto y asumen grupos y realizan proyectos
el reto de crear o modificar recursos o procedimientos que para solucionar el problema del
permitan satisfacer una necesidad. El proceso de realizar un mal comportamiento del
proyecto se hace en colaboración con otras y otros y permite Centro Educativo
obtener resultados o productos originales que generan interés
y satisfacción.
Es una técnica que presenta un argumento o tema mediante la Tema: La constitución
simulación y el diálogo de los personajes con el fin de dominicana.
emocionar y motivar. Se utiliza para representar un hecho,
 evento histórico o una situación social. Para implementarla se El maestro escribe un guion
determina el tema, se investiga, se asignan los roles, se escribe referente a la constitución
el guion, se preparan el escenario, la coreografía, la dominicana y les asigna un rol a
escenografía, entre otras actividades. 15 o 20 estudiantes, donde
cada uno dramatiza un papel y
lo presenta en el escenario.

El debate Es una técnica en la que dos o más participantes intercambian Tema: El cambio climático.
puntos de vista contradictorios sobre una temática elegida.
Para esto, se debe seleccionar un tema, investigar sobre el Procedemos a dividir el tema en
mismo, preparar los argumentos y las presentaciones, asignar 2 grupos.
los roles y realizar el debate frente a un jurado. Cada
participante expone y argumenta su postura y cuestiona la Cada grupo presentara su
argumentación de su interlocutor. opinión referente al tema y
luego presentan el debate ante
un jurado estudiantil, que
escuchará el argumento y
conclusiones de cada grupo.

De manera individual indagarán

sobre el tema y debatirán el
tema de acuerdo a sus
opiniones que tienen sobre el
cambio climático.