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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA ANALÍTICO (SUBJECT DESCRIPTION)

MATERIA: EPISTEMOLOGÍA PSI 230 (31) HORARIO: 11H10 – 12H50


PROFESOR: Ps. J. Marcelo Vacacela A. INTENSIVO II, 2010: 15 mar/23 abril
CRÉDITOS: 3 DÍAS: Lunes a jueves
PRE REQUISITOS: AULA: E - 201
HORAS PRESENCIALES: 44 (+4 exam.) HORAS NO PRESENCIALES: 96

1. DESCRIPCIÓN

Considerando la necesidad de que el profesional de la psicología dé cuenta de


los modos como el sujeto y la sociedad construyen el conocimiento, se
estudian los paradigmas del conocimiento y el pensamiento complejo; la
génesis, estructura y función de la epistemología; los problemas, teorías y
la construcción de la verdad, haciendo énfasis permanente en las
aplicaciones de todo esto a la construcción de los conocimientos de la
psicología clínica.

2. JUSTIFICACIÓN

A diferencia del técnico que se capacita para resolver problemas puntuales en


un área de las ciencias, aplicando procedimientos y usando instrumentos con
eficacia, pero sin un dominio cognoscitivo de toda el área de esa ciencia y,
menos aún teniendo una actitud crítica respecto a esos conocimientos, el
profesional de nivel superior se capacita para resolver problemas a partir de la
comprensión amplia de las teorías científicas y necesita, además, justificar
críticamente esos conocimientos. Por ello, el psicólogo clínico, cuyo campo de
acción es la realidad humana con su alto nivel de complejidad, necesita
además de amplios conocimientos, la capacidad de fundamentar críticamente
el mismo conocimiento teórico complejo acerca del hombre, puesto que con su
intervención clínica pone en juego el bienestar y la calidad de vida de los seres
humanos a los que debe buscar servir con acierto y efectividad. Esto no puede
lograrlo sin la ayuda de la Epistemología o Crítica del Conocimiento.

3. OBJETIVOS

A. GENERAL
Presentar al estudiante de psicología clínica los diferentes paradigmas
epistemológicos que basan el pensamiento científico, de manera que pueda
utilizarlos productivamente en su práctica profesional.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

B1. Comparar el modelo determinista causal-lineal que caracterizó a las


ciencias clásicas con el modelo sistémico que propicia el modelo constructivista
en epistemología, fundamentando cada posición.
B2. Comprender cómo se construye el conocimiento y comprometerse
personalmente en la construcción del conocimiento profesional al servicio del
ser humano.
B3. Habituarse a una actitud crítica ante las construcciones de las distintas
teorías y modelos de conocimiento y de intervención terapéutica.
B4. Aplicar los conocimientos de epistemología a la interpretación y utilización
del diagnóstico clínico.

4. COMPETENCIAS

- Pensar críticamente, organizando contenidos, usando procesos de


pensamiento y valorando, tanto como hallando, campos concretos de
aplicación.
- Desde una actitud crítica, entender y utilizar los descubrimientos de la
psicología clínica, como construcciones del hombre y no como teorías de la
naturaleza.
- Específicamente, utilizar los conceptos relativos al diagnóstico clínico como:
1. Orientaciones para el profesional, con miras al diseño de estrategias
adecuadas de tratamiento para arribar a soluciones efectivas.
2. Guías de proceso y no encasillamiento.
3. Lenguaje de interconsulta para abreviar descripciones de derivación, sin que
el profesional a quien se derive se sobreinvolucre en la mirada del derivador
y limite su propia construcción en la interacción con el paciente.

5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO

INTRODUCCIÓN. Descripción de la materia, justificación, objetivos,


competencias y contenido.

Unidad 1: Filosofar científicamente y encarar la ciencia filosóficamente (Mario


Bunge, La ciencia, su método y su filosofía, pgs. 86 – 109).

Unidad 2: Paradigmas. [Germán Vargas. Tratado de Epistemología. Anexo I,


pgs. 273-279]. (Ministerio de Educación y Cultura de la República del Ecuador.
Fundamentos psicopedagógicos del proceso de enseñanza – aprendizaje. Pgs.
13 – 34).

Unidad 3: Cosmovisiones: Los fundamentos del conocer. Los caminos del


conocimiento. Nuestra comprensión de la realidad: la sabiduría popular y las
cosmovisiones religiosa, científica, estética y filosófica. (Germán Marquínez y
otros. El hombre latinoamericano y su mundo, pgs. 315 – 385.) (Mario Bunge,
¿Qué es la ciencia? en “La ciencia, su método y su filosofía”,7 – 36).
Cuestiones fundamentales de filosofía de las ciencias
Unidad 4: A) Naturaleza de los conocimientos científicos: a) útiles o prácticos;
b)Comprensivos o descriptivos; c)Teóricos o explicativos; d) Interpretativos
(ideológicos) o hermenéuticos. [Germán Vargas. Tratado de Epistemología,
pgs. 10-27].

Unidad 5: B) Objetos de la investigación y objetividad de las ciencias. [Germán


Vargas. Epistemología pgs. 27-35].

Unidad 6: C) El método científico y la construcción del conocimiento como


asunto ético y moral. [Germán Vargas. Epistemología, pgs. 35-38]. (Mario
bunge, ¿Cuál es el método de las ciencias en en “La ciencia, su método y su
filosofía”,37 – 68).

Unidad 7: D) ¿Qué significa ley científica? (Id., pgs. 69 – 85).

Unidad 8: El conocimiento del mundo, según el paradigma de la complejidad.


[La inteligencia ciega en Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo,
pgs. 27-35; el paradigma de complejidad en ib., pgs. 87 – 110].

6 METODOLOGÍA
A partir de los textos, el profesor y los alumnos construirán el conocimiento
mediante el uso de los distintos procesos básicos del pensamiento:
observación, comparación, relación, clasificación y definición, ordenamiento,
clasificación jerárquica, análisis y síntesis, evaluación y razonamiento analógico
Utilizarán estrategias de organización del pensamiento, como mapas
conceptuales, diagramas, etc. Construirán contenidos cognoscitivos,
procedimentales y metacognitivos (valores y transferencia de conocimientos).
Habrá trabajos de investigación y controles de lectura.

7. EVALUACIÓN
- Control de lectura
- Participación en clase
- Trabajos de investigación
- Examen parcial
- Examen final
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de
actividades del período.
8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 BÁSICA
- Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. La construcción del universo.
Barcelona: Herder, 1998.
- Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona:
Gedisa,2004.
- Germán Vargas Guillén. TRATADO DE EPISTEMOLOGÍA.
Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la investigación social.
Bogotá: San Pablo, 2003.
- Mario Bunge, La ciencia, su método y su filosofía, Traducción al
castellano sin referencias de Metascientific queries. Springfield III.
Charles Thomas, 1959.
- Germán Marquínez y otros. El hombre latinoamericano y su mundo.
Bogotá: Editorial Nueva América, 7ma. Edición, 1986.

8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


- Edgar Morin. Educar en la era planetaria. Quito: Santillana, 2005.
- Edgar Morin. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Quito: Santillana, 2005.
- Carlos Ortiz de Landázuri y José Antonio Burriel. Filosofía. Curso de
orientación universitaria. Madrid: Ed. Magisterio español, 1975.
- I. M. Bochenski. México: Fondo de cultura económica. 5ta.ed.,1973.
- Julián Marías. Historia de la filosofía. Madrid: Revista de Occidente, 15ª.
Edición, 1962.
- Juan José Sanguineti. Lógica. Pamplona: EUNSA, 1994. Capítulo V.
Principios del saber científico. – Salomón Rahaim Filosofía. Tomo I.
Tratado II Filosofía del conocer: Epistemología o Crítica. México:
LIMUSA, 1992.

8.3 FOLLETOS:

8.4 PÁGINAS WEB:


9. DATOS DEL PROFESOR

NOMBRE DEL PROFESOR: Jorge Marcelo Vacacela A.


TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico

TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Liderazgo y Gerencia Educativa


TELÉFONOS: 2.236019 O85251627
e-mail: jmvacacela@hotmail.com

Elaborado por: Ps. J. Marcelo Vacacela A.


Fecha: Marzo del 2010.

Profesor
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SYLLABUS

MATERIA: EPISTEMOLOGÍA PSI 230 (31) HORARIO: 11H10 – 12H50


PROFESOR: Ps. J. Marcelo Vacacela A. INTENSIVO II, 2010: 15 mar/23 abril
CRÉDITOS: 3 DÍAS: Lunes a jueves
PRE REQUISITOS: AULA: E - 201
HORAS PRESENCIALES: 44 (+4 exam.) HORAS NO PRESENCIALES: 96

1. DESCRIPCIÓN

Considerando la necesidad de que el profesional de la psicología dé cuenta de


los modos como el sujeto y la sociedad construyen el conocimiento, se
estudian los paradigmas del conocimiento y el pensamiento complejo; la
génesis, estructura y función de la epistemología; los problemas, teorías y
la construcción de la verdad, haciendo énfasis permanente en las
aplicaciones de todo esto a la construcción de los conocimientos de la
psicología clínica.

2. JUSTIFICACIÓN

A diferencia del técnico que se capacita para resolver problemas puntuales en


un área de las ciencias, aplicando procedimientos y usando instrumentos con
eficacia, pero sin un dominio cognoscitivo de toda el área de esa ciencia y,
menos aún teniendo una actitud crítica respecto a esos conocimientos, el
profesional de nivel superior se capacita para resolver problemas a partir de la
comprensión amplia de las teorías científicas y necesita, además, justificar
críticamente esos conocimientos. Por ello, el psicólogo clínico, cuyo campo de
acción es la realidad humana con su alto nivel de complejidad, necesita
además de amplios conocimientos, la capacidad de fundamentar críticamente
el mismo conocimiento teórico complejo acerca del hombre, puesto que con su
intervención clínica pone en juego el bienestar y la calidad de vida de los seres
humanos a los que debe buscar servir con acierto y efectividad. Esto no puede
lograrlo sin la ayuda de la Epistemología o Crítica del Conocimiento.

3. OBJETIVOS

A. GENERAL
Presentar al estudiante de psicología clínica los diferentes paradigmas
epistemológicos que basan el pensamiento científico, de manera que pueda
utilizarlos productivamente en su práctica profesional.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

B1. Comparar el modelo determinista causal-lineal que caracterizó a las


ciencias clásicas con el modelo sistémico que propicia el modelo constructivista
en epistemología, fundamentando cada posición.
B2. Comprender cómo se construye el conocimiento y comprometerse
personalmente en la construcción del conocimiento profesional al servicio del
ser humano.
B3. Habituarse a una actitud crítica ante las construcciones de las distintas
teorías y modelos de conocimiento y de intervención terapéutica.
B4. Aplicar los conocimientos de epistemología a la interpretación y utilización
del diagnóstico clínico.

4. COMPETENCIAS

- Pensar críticamente, organizando contenidos, usando procesos de


pensamiento y valorando, tanto como hallando, campos concretos de
aplicación.
- Desde una actitud crítica, entender y utilizar los descubrimientos de la
psicología clínica, como construcciones del hombre y no como teorías de la
naturaleza.
- Específicamente, utilizar los conceptos relativos al diagnóstico clínico como:
1. Orientaciones para el profesional, con miras al diseño de estrategias
adecuadas de tratamiento para arribar a soluciones efectivas.
2. Guías de proceso y no encasillamiento.
3. Lenguaje de interconsulta para abreviar descripciones de derivación, sin que
el profesional a quien se derive se sobreinvolucre en la mirada del derivador
y limite su propia construcción en la interacción con el paciente.

5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO

SESION COMPETENCIAS CONTENIDOS HORAS NO EVALUACI


ESPECÍFICAS PRESENCIALES ON
1 Detalladas INTRODUCCIÓN. (Mario Bunge, La Control
Mar. 15 previamente Descripción, justifi- ciencia, su método y crítico de
cación, objetivos, com- su filosofía, pgs. 86 lectura.
petencias y contenido. – 109).
Unidad 1:
Filosofar
científicamente y
encarar la ciencia
filosóficamente.
-Lugar de la
epistemología.
-Filosofía y ciencia.
-Disciplinas contiguas.
-Ciencias y
humanidades.
2 Detalladas Unidad 2: [G. Vargas. Tratado Control
Mar. 16 previamente Paradigmas. de Epistemología. crítico de
-Noción Anexo I, pgs. 273- lectura.
-Uso del concepto en 279].(Min. de
la discusión científica Educación y Cultura
Rep. del Ecuador.
Fundamentos
psicopedagógicos
del proceso de
enseñanza –
aprendizaje. Pgs. 13
– 34).
3 Detalladas Unidad 2: Control
Mar. 17 previamente Paradigmas. crítico de
-Relación con la lectura.
revolución científica
-Modelo

4 Detalladas Unidad 3: (G. Marquínez y Control


Mar. 18 previamente Cosmovisiones: otros. El hombre crítico de
-Los fundamentos del latinoamericano y lectura.
conocer. su mundo, pgs. 315
-Los caminos del – 345.)
conocimiento.
-Nuestra comprensión
de la realidad: la
sabiduría popular

5 Detalladas -Las cosmovisiones (G. Marquínez y Control


Mar. 22 previamente religiosa, científica, otros. El hombre crítico de
estética y filosófica. latinoamericano y lectura.
su mundo, pgs. 346
– 385.)
(Mario Bunge, ¿Qué
es la ciencia? en
“La ciencia, su
método y su
filosofía”,7 – 36).

6 Detalladas Cuestiones fundamen- [Germán Vargas. Evaluación


Mar. 23 Previamente tales de filosofía de las Tratado de del
ciencias. Unidad 4: A) Epistemología, pgs. conocimien
Naturaleza de los 10-27]. to de la
conocimientos unidades
científicos: a) útiles o anteriores.
prácticos;
7 Detalladas b) descriptivos; [Germán Vargas. Control
Mar. 24 Previamente . Tratado de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].

8 Detalladas c)Teóricos o [Germán Vargas. Control


Mar. 25 Previamente explicativos; Tratado de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].

9 Detalladas c)Teóricos o [Germán Vargas. Control


Mar. 29 Previamente explicativos; Tratado de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].

10 Detalladas d) Interpretativos [Germán Vargas. Control


Mar. 30 previamente (ideológicos) o Tratado de crítico de
hermenéuticos. Epistemología, pgs. lectura.
10-27].

11 Detalladas d) Interpretativos [Germán Vargas. Entrega


Mar. 31 Previamente (ideológicos) o Tratado de del trabajo
hermenéuticos. Epistemología, pgs. de
10-27]. investigaci
ón.

12 Detalladas Unidad 5 Germán Control


Abril.1 Previamente B) Objetos de la Vargas. crítico de
investigación y Epistemología pgs. lectura.
objetividad de las 27-35.
ciencias

13 Detalladas Objetos de la Control


Abril.5 Previamente investigación y crítico de
objetividad de las lectura.
ciencias

14 Detalladas Examen del I Parcial


Abril.6 Previamente

15 2) Unidad 6: [Germán Vargas. Revisión


Abril.7 C) El método científico y Epistemología, pgs. del
la construcción del 35-38]. (Mario examen
conocimiento como bunge, ¿Cuál es el del primer
asunto ético y moral. método de las parcial.
- Verificabilidad ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”,37-51
16 Detalladas - Método experimental [Germán Vargas. Control
Abril.8 previamente Epistemología, pgs. crítico de
35-38]. (Mario lectura.
bunge, ¿Cuál es el
método de las
ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”, p. 52 -
62).

17 Detalladas - Pauta de la [Germán Vargas. Control


Abril.12 Previa investigación científica. Epistemología, pgs. crítico de
mente 35-38]. (Mario lectura.
bunge, ¿Cuál es el
método de las
ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”,62 –
68).
18 Detalladas Unidad 7: (Bunge, pgs. 69 – Evaluación
Abril.13 previamente D) ¿Qué significa ley 79). de la
científica? unidad
- 4 significados anterior

19 Detalladas - Necesidad de las (Bunge, pgs. 79 – Control


Abril.14 previamente leyes científicas 85). crítico de
lectura.

20 Detalladas Unidad 8: Marcelo Ceberio y Evaluación


Abril.15 previamente El conocimiento del Paul de la
mundo, según el Watzlawick. La unidad
paradigma de la construcción anterior
complejidad. del universo.
-Ciencia del cambio Barcelona:
-Qué y cómo se Herder, 1998,
conoce p. 23-39.

21 Detalladas .-Linealidad y Marcelo Ceberio y Control


Abril.19 previamente búsqueda de los Paul Watzlawick. La crítico de
orígenes construcción del lectura.
-Circularidad y universo. Barcelona:
revolución cibernética Herder, 1998, p. 39
-62
22 Detalladas La inteligencia ciega y Edgar Morin. Control
Abril.20 previamente el paradigma de Introducción al crítico de
complejidad pensamiento lectura.
complejo, pgs. 27-
35;
ib., pgs. 87 – 110].
23 Detalladas La inteligencia ciega y Control
Abril.21 previamente el paradigma de la crítico de
complejidad. lectura.

SESION COMPETENCIAS CONTENIDOS HORAS NO EVALUACION


24 ESPECÍFICAS PRESENCIALES .
Abril.22 Examen final

6 METODOLOGÍA
A partir de los textos, el profesor y los alumnos construirán el conocimiento
mediante el uso de los distintos procesos básicos del pensamiento:
observación, comparación, relación, clasificación y definición, ordenamiento,
clasificación jerárquica, análisis y síntesis, evaluación y razonamiento analógico
Utilizarán estrategias de organización del pensamiento, como mapas
conceptuales, diagramas, etc. Construirán contenidos cognoscitivos,
procedimentales y metacognitivos (valores y transferencia de conocimientos).
Habrá trabajos de investigación y controles de lectura.

7. EVALUACIÓN
- Control de lectura
- Participación en clase
- Trabajos de investigación
- Examen parcial
- Examen final
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de
actividades del período.

8. BIBLIOGRAFÍA

8.2 BÁSICA
- Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. La construcción del universo.
Barcelona: Herder, 1998.
- Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona:
Gedisa,2004.
- Germán Vargas Guillén. TRATADO DE EPISTEMOLOGÍA.
Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la investigación social.
Bogotá: San Pablo, 2003.
- Germán Marquínez y otros. El hombre latinoamericano y su mundo.
Bogotá: Editorial Nueva América, 7ma. Edición, 1986.
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Edgar Morin. Educar en la era planetaria. Quito: Santillana, 2005.
- Edgar Morin. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Quito: Santillana, 2005.
- Carlos Ortiz de Landázuri y José Antonio Burriel. Filosofía. Curso de
orientación universitaria. Madrid: Ed. Magisterio español, 1975.
- I. M. Bochenski. México: Fondo de cultura económica. 5ta.ed.,1973.
- Julián Marías. Historia de la filosofía. Madrid: Revista de Occidente, 15ª.
Edición, 1962.
- Juan José Sanguineti. Lógica. Pamplona: EUNSA, 1994. Capítulo V.
Principios del saber científico. – Salomón Rahaim Filosofía. Tomo I.
Tratado II Filosofía del conocer: Epistemología o Crítica. México:
LIMUSA, 1992.

8.3 FOLLETOS:

8.4 PÁGINAS WEB:

9. DATOS DEL PROFESOR

NOMBRE DEL PROFESOR: Jorge Marcelo Vacacela A.


TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico

TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Liderazgo y Gerencia Educativa


TELÉFONOS: 2.236019 O85251627
e-mail: jmvacacela@hotmail.com

Elaborado por: Ps. J. Marcelo Vacacela A.


Fecha: Marzo del 2010.

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