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PROYECTO DE
APRENDIZAJE
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PROYECTO DE APRENDIZAJE-TERCER GRADO
PROYECTO DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS GENERALES
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
GRADO
SECCIÓN :
ÁREA :
DIRECTOR :
SUB DIRECTOR :
DURACIÓN :
2 MARZO
PROYECTO DE APRENDIZAJE-TERCER GRADO
III.JUSTIFICACIÓN:
Los niños y las niñas necesitan interactuar con los otros y a la vez existe la necesidad de contar con un ambiente adecuado y bien organizado
para trabajar en armonía, respetando a los demás y asumiendo responsabilidades en un ambiente democrático.
Expresa ideas, emociones experiencias con claridad Nos conoceremos y haremos amigos Cartulina
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada Limpiaremos nuestras aulas Papelotes
contexto. Ordenaremos nuestras aulas en sectores de Plumones
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. aprendizaje Goma
Identifica información en diversos tipos de textos según el Elaboramos nuestros carteles para los Tijera
propósito. sectores Resaltadores,
Planifica la producción de diversos tipos de texto Elaboramos nuestras normas de convivencia Hojas en blanco
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando Lápices de
las convenciones del lenguaje escrito. colores, lapicero
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto
de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores
democráticos como base para la construcción de normas y
acuerdos de convivencia
Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
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Ó Produce reflexivamente Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos,
N diversos tipos de textos diversos tipos de texto el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que
escritos en variadas producirá.
situaciones comunicativas, Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
con coherencia y ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
cohesión, utilizando Textualiza experiencias, Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
vocabulario pertinente ideas, sentimientos, simple a partir de sus conocimientos previos y en base a
y las convenciones del empleando las convenciones alguna fuente de información.
lenguaje escrito, mediante del lenguaje escrito. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
procesos de planificación, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
textualización y revisión. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
necesidades del texto.
Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes
de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y
acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
4. Reflexiona sobre el proceso de Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
producción de su texto para Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
mejorar su práctica como digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
escritor información.
Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores
y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
C Convive de manera Se reconoce a sí mismo, y a Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros
I democrática en cualquier todas las personas, como sujeto en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razón de género,
contexto o circunstancia, y con de derecho y se relaciona con discapacidad o etnia.
U
todas las personas sin cada uno desde la misma Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras
D distinción. premisa. cuando lo necesitan.
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con placer su
mundo interno.
APRECIACIÓN 2.1.Observa y describe las Apreciación visual Aprecia sus Manifiesta en forma detallada las
ARTÍSTICA características físicas - sonora posibilidades características de ambientes
(visuales, sonoras, Táctil – cinética de construidos y espacios naturales.
2. Describe y expresa táctiles, cinéticas, de olor) Valoración expresión, Describe la función e importancia
sus emociones y de las partes que estética las de sus de artesanías, cerámicas y
opiniones sobre lasconforman algunos Manifestaciones compañeros tejidos
características y el
elementos naturales y artísticas y y de los Aprecia las manifestaciones
funciona-miento de objetos del entorno (las culturales artistas artísticas de sus compañeros.
los diversos
alas de una mariposa, las regionales
elementos y
orejas de una tijera), Origen
espacios de su explicando sus funciones, Significado
entorno natural y importancia y Historia
social; sus
funcionamiento.
creaciones, las de
sus compañeros; y
las Manifestaciones
artístico culturales
de su entorno y su
región,
valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por
conocer sus
características
significados e
historia.
E FORMACIÓN DE LA 1.1. Reconoce que la La Biblia Valora el Elabora un mapa conceptual de la
CONCIENCIA amistad con Jesús nos Partes sentido Biblia
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A de actividades cuida su
C motrices de mayor cuerpo y el
dificultad, para de los otros.
I
mejorar el cuidado 1.2. Reconoce las Sistemas cardio- Valora las Practica actividades motrices para
Ó de su salud. posibilidades de su circulares y actividades el fortalecimiento de su cuerpo y
N cuerpo y sus respiratorios físicas como su correcta circulación.
movimientos para fuente de Realiza ejercicios físicos de
realizar ejercicios de disfrute diferente intensidad según sus
carácter global. personal y posibilidades.
medio para Realiza ejercicios de
F
cuidar su calentamiento general para sus
Í salud. actividades deportivas
S Respeta y
I cuida su
C cuerpo y el
A de los otros.
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