Educación Primaria Inglés 2018-2019

ASIGNATUR GRADO y Semana 1. Del 5 al

A Inglés GRUPO 3 TIEMPO
9 de noviembre.
Seguir y producir
AMBIENTE SOCIAL Académico y de COMPETENCIA los pasos de un
DE APRENDIZAJE formación. ESPECÍFICA instructivo para
elaborar un objeto.
PRACTICA SOCIAL Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar
DE LENGUAJE información.
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Reconoce propósito y Escuchar y comprender instrucciones para elaborar un objeto sencillo
destinatario. (sonaja, tambor, etcétera).
Identifica los  Reconocer tema, propósito y destinatario.
componentes de un  Asociar instrucciones con dibujos.
instructivo.  Observar distribución gráfica de un instructivo.
Completa las  Aclarar el significado de las palabras.
instrucciones.  Identificar números cardinales y ordinales.
Reconoce el orden de Participar en la estructura de un instructivo.
las instrucciones en  Determinar número y orden de instrucciones.
una secuencia.  Diferenciar instrucciones de la lista de materiales.
Detecta semejanzas y  Escribir números cardinales y ordinales.
diferencias entre Leer en voz alta un instructivo.
palabras.  Identificar acentuación y entonación de palabras.
Escribe grafías y
nombres de números
ordinales y cardinales.
VOCABULARIO
Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
Imperative verbs.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión INICIO:
1  Escribir los números ordinales en el pizarrón (1st, 2nd, 3rd…10th). Preguntar
a los alumnos qué números son en español. Aclarar significado.
50’  Escribir los nombres de los números ordinales (first, second, third, fourth…
tenth).
 Escuchar una canción de los números ordinales.
https://www.youtube.com/watch?v=jOUdGf8oVc8

DESARROLLO:
 Seguir instrucciones y colorear imágenes de acuerdo al orden en el que se
encuentran. Ejemplo:

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https://www.math-salamanders.com/image-files/ordinal-numbers-find-and-
color-1.gif
 Revisar respuestas con la ayuda del docente.
 Mostrar imágenes de diferentes animales alineados y contestar preguntas
como las siguientes: Which animal is first?, which animal is fourth?, etc.
 Comparar respuestas con el resto del grupo.
 Escribir los números ordinales en su libreta.

CIERRE:
 Relacionar los nombres de los números ordinales con los dígitos. Ejemplo:
First 3rd
Second 1st
Third 2nd
https://www.math-salamanders.com/image-files/ordinal-numbers-match.gif
Sesión INICIO:
2  Escuchar la canción de los números ordinales, practicar y entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=jOUdGf8oVc8
50’
DESARROLLO:
 Mostrar una figura de origami a los alumnos. Preguntar si saben hacer figuras
con papel.
 Escribir instrucciones para hacer un barco de papel en el pizarrón. Leer las
instrucciones en voz alta.
https://www.persil.com/uk/dirt-is-good/arts-crafts/how-to-make-a-paper-
boat-step-by-step.html
 Hacer el bote de papel paso a paso para que los alumnos infieran el significado
de las instrucciones.
 Con la ayuda del maestro, subrayar los verbos en las instrucciones.
 Con la ayuda del profesor, hacer el bote de papel.
 Mostrar sus botes de papel entre todos los compañeros.

CIERRE:
 Escribir los números ordinales en el lugar correcto. Ejemplo:

1st 2nd 3rd

___ ___ ___
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/ordina
l_numbers/numbers-beginner-prea1/17399
Sesión INICIO:
3  Mostrar flashcards de los números ordinales y repetir sus nombres.

50’ DESARROLLO:
 Leer en voz alta las instrucciones para hacer un bote de papel. Peguntar a los
alumnos si reconocen alguna palabra de las que acaban de escuchar. Repetir
los verbos de las instrucciones en voz alta.

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 Mostrar imágenes de los verbos de las instrucciones y obtener sus nombres en

inglés.
 Relacionar los verbos con su significado en español con la ayuda del maestro.

CIERRE:
 Completar las oraciones de las instrucciones con el verbo correcto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Youtube.
Sitio: https://www.math-salamanders.com
Sitio: https://en.islcollective.com (para acceder a las actividades descargables es necesario
suscribirse, es gratuito).
Flaschcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo
Identificación de los números ordinales.  Planear la estructura del instructivo a
partir de su estructura: título, subtítulos,
lista de materiales, secuencia de pasos.
 Escribir el borrador del instructivo a
partir de un modelo, incluyendo todos
sus componentes.
 Revisar el instructivo, primero entre los
integrantes del equipo y después con el
docente, para corroborar que esté
completo, que las instrucciones tengan
el orden que les corresponde y que su
escritura cumpla con las convenciones
ortográficas.
 Pasar en limpio el instructivo e incluir
ilustraciones que expliquen los pasos de
la elaboración del objeto.
 Utilizar el instructivo para elaborar el
objeto.
 Usar y compartir el objeto con los
compañeros del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 12 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
16 de noviembre.
Seguir y producir los
AMBIENTE SOCIAL Académico y de COMPETENCIA pasos de un
DE APRENDIZAJE formación. ESPECÍFICA instructivo para
elaborar un objeto.
PRACTICA SOCIAL Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar
DE LENGUAJE información.
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Reconoce propósito y Escuchar y comprender instrucciones para elaborar un objeto
destinatario. sencillo (sonaja, tambor, etcétera).
Identifica los  Reconocer tema, propósito y destinatario.
componentes de un  Asociar instrucciones con dibujos.
instructivo.  Observar distribución gráfica de un instructivo.
Completa las  Aclarar el significado de las palabras.
instrucciones.  Identificar números cardinales y ordinales.
Reconoce el orden de Participar en la estructura de un instructivo.
las instrucciones en una  Determinar número y orden de instrucciones.
secuencia.  Diferenciar instrucciones de la lista de materiales.
Detecta semejanzas y  Escribir números cardinales y ordinales.
diferencias entre Leer en voz alta un instructivo.
palabras.  Identificar acentuación y entonación de palabras.
Escribe grafías y
nombres de números
ordinales y cardinales.
VOCABULARIO
Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
Imperative verbs.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Completar los nombres de los números ordinales. Ejemplo: f_rst, s_cond,
50’ th_rd, f_urth, f_fth, s_xth, s_venth, e_ghth, n_nth, t_nth.

DESARROLLO:
 Identificarlas partes de un instructivo (título, materiales, instrucciones e
imágenes). Escribir las partes del instructivo en el lugar correcto.
 Mostrar instrucciones para la elaboración de un objeto y con la ayuda de
imágenes identificar el objeto terminado.
 Después del maestro, repetir las instrucciones en voz alta.
 Identificar y subrayar los verbos en las oraciones. Preguntar en qué parte
de la oración se escribe el verbo.
 Escribir los verbos en su libreta y con la ayuda del diccionario y del docente,
buscar sus significados.

CIERRE:
 Escribir las instrucciones en su libreta. Revisar la convencionalidad ortográfica.

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Sesión 2 INICIO:
 Relacionar imágenes de los verbos con sus nombres. Ejemplo:
50’
Fold -

DESARROLLO:
 Recortar y pegar imágenes para la elaboración de un objeto en el orden
correcto.
 Comparar con un compañero y después revisar con la ayuda del maestro.
 Preguntar las instrucciones para elaborar el objeto de las imágenes que
ordenaron (en su lengua materna). Cuidar que los alumnos digan las
instrucciones usando los verbos en forma imperativa.
 Mostrar las instrucciones en inglés y pedir a los estudiantes que subrayen
los verbos en cada oración.
 Identificar verbos que ya conocen y señalar aquellos que no.
 Hacer una lista de los nuevos verbos y buscar sus significados en el
diccionario.

CIERRE:
 Con la ayuda del maestro, leer las instrucciones en voz alta.

Sesión 3 INICIO:
 Jugar bingo de verbos imperativos.
50’
DESARROLLO:
 Entregar una hoja blanca a cada alumno y dar instrucciones para doblarla.
Ejemplo: Fold in half, fold into thirds, etc. (doblar la hoja al mismo tiempo
que se dan las instrucciones).
 Contar el número de dobleces que tiene la hoja.
 Ordenar las instrucciones de la clase anterior. Ejemplo:
1. in half / the paper / Fold.
2. Turn / paper / the.
 Comparar oraciones con un compañero y luego revisar respuestas con la
ayuda del docente.
 Identificar los verbos y decir sus significados.
 Contar el número de instrucciones.

CIERRE:
 Hacer un dibujo del objeto terminado según las instrucciones ordenadas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Copias y recortes.
Hojas blancas.
Bingo.

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EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo
Identificación de los números ordinales.  Planear la estructura del instructivo a
partir de su estructura: título,
subtítulos, lista de materiales,
secuencia de pasos.
 Escribir el borrador del instructivo a
partir de un modelo, incluyendo todos
sus componentes.
 Revisar el instructivo, primero entre los
integrantes del equipo y después con
el docente, para corroborar que esté
completo, que las instrucciones tengan
el orden que les corresponde y que su
escritura cumpla con las convenciones
ortográficas.
 Pasar en limpio el instructivo e incluir
ilustraciones que expliquen los pasos
de la elaboración del objeto.
 Utilizar el instructivo para elaborar el
objeto.
 Usar y compartir el objeto con los
compañeros del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 20 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
23 de noviembre.
Seguir y producir los
AMBIENTE SOCIAL Académico y de COMPETENCIA pasos de un
DE APRENDIZAJE formación. ESPECÍFICA instructivo para
elaborar un objeto.
PRACTICA SOCIAL Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar
DE LENGUAJE información.
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Reconoce propósito y Escuchar y comprender instrucciones para elaborar un objeto
destinatario. sencillo (sonaja, tambor, etcétera).
Identifica los  Reconocer tema, propósito y destinatario.
componentes de un  Asociar instrucciones con dibujos.
instructivo.  Observar distribución gráfica de un instructivo.
Completa las  Aclarar el significado de las palabras.
instrucciones.  Identificar números cardinales y ordinales.
Reconoce el orden de Participar en la estructura de un instructivo.
las instrucciones en una  Determinar número y orden de instrucciones.
secuencia.  Diferenciar instrucciones de la lista de materiales.
Detecta semejanzas y  Escribir números cardinales y ordinales.
diferencias entre Leer en voz alta un instructivo.
palabras.  Identificar acentuación y entonación de palabras.
Escribe grafías y
nombres de números
ordinales y cardinales.
VOCABULARIO
Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
Imperative verbs.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Simon says” para reforzar el uso de verbos como “jump, clap, dance,
50’ etc.” y seguir instrucciones.

DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de instrucciones para elaborar un objeto y contar las
instrucciones, identificar el producto final.
 En binas, numerar instrucciones, de acuerdo a las imágenes. Ejemplo:

 Escuchar las instrucciones de voz del docente y revisar el orden de los pasos.
 Escribir las instrucciones en el pizarrón para verificar sus respuestas.
 En binas, elaborar el objeto, con ayuda del profesor.

CIERRE:

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 Mostrar el objeto al resto de los alumnos.

Sesión 2 INICIO:
 Dividir el grupo en equipos de 4 o 5 integrantes. En cinco minutos, deben
50’ anotar los verbos imperativos que recuerden de clases anteriores, en una
hoja blanca. El equipo con la mayor cantidad de verbos escritos
correctamente gana.

DESARROLLO:
 Completar con la ayuda del profesor un instructivo para elaborar un objeto
(completar con el verbo, material, etcétera).
 Escribir los números ordinales en cada paso del instructivo.
 Leer las instrucciones en voz alta para que los alumnos revisen sus
respuestas.
 Identificar y señalar los verbos imperativos.
 Repasar la lista de verbos imperativos que tienen en su libreta.

CIERRE:
 De acuerdo a las instrucciones dibujar el objeto final.
Sesión 3 INICIO:
 Resolver anagramas de vocabulario visto en clase. Ejemplo: dolf – fold, nurt
50’ – turn, locor – color.

DESARROLLO:
 En binas, leer instrucciones y ordenar imágenes de un objeto a elaborar.
 Comparar el orden de las imágenes con otra pareja.
 En equipos de 4 integrantes, reescribir las instrucciones siguiendo como guía
las que leyeron anteriormente.
 Con la ayuda del docente, revisar sus oraciones.

CIERRE:
 Relacionar imágenes de objetos terminados con las instrucciones.
 Revisar con la ayuda del maestro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias y recortes.
Hojas blancas.
Bingo.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo
Identificación de los números ordinales.  Planear la estructura del instructivo a
partir de su estructura: título,
subtítulos, lista de materiales,
secuencia de pasos.
 Escribir el borrador del instructivo a
partir de un modelo, incluyendo todos
sus componentes.
 Revisar el instructivo, primero entre los
integrantes del equipo y después con

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el docente, para corroborar que esté

completo, que las instrucciones tengan
el orden que les corresponde y que su
escritura cumpla con las convenciones
ortográficas.
 Pasar en limpio el instructivo e incluir
ilustraciones que expliquen los pasos
de la elaboración del objeto.
 Utilizar el instructivo para elaborar el
objeto.
 Usar y compartir el objeto con los
compañeros del grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 26 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
29 de noviembre.
Seguir y producir los
AMBIENTE SOCIAL Académico y de COMPETENCIA pasos de un
DE APRENDIZAJE formación. ESPECÍFICA instructivo para
elaborar un objeto.
PRACTICA SOCIAL Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar
DE LENGUAJE información.
APRENDIZAJES CONTENIDOS
ESPERADOS
Reconoce propósito y Escuchar y comprender instrucciones para elaborar un objeto
destinatario. sencillo (sonaja, tambor, etcétera).
Identifica los componentes  Reconocer tema, propósito y destinatario.
de un instructivo.  Asociar instrucciones con dibujos.
Completa las instrucciones.  Observar distribución gráfica de un instructivo.
Reconoce el orden de las  Aclarar el significado de las palabras.
instrucciones en una  Identificar números cardinales y ordinales.
secuencia. Participar en la estructura de un instructivo.
Detecta semejanzas y  Determinar número y orden de instrucciones.
diferencias entre palabras.  Diferenciar instrucciones de la lista de materiales.
Escribe grafías y nombres de  Escribir números cardinales y ordinales.
números ordinales y Leer en voz alta un instructivo.
cardinales.  Identificar acentuación y entonación de palabras.
VOCABULARIO
Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
Imperative verbs.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Jugar ahorcado del vocabulario visto en el mes.
50’ DESARROLLO:
 Coralmente, leer los pasos a seguir en un instructivo. Identificar título,
subtítulos y materiales.
 Identificar los verbos imperativos y aclarar significados.
 Con la ayuda del profesor, seguir el instructivo para elaborar un objeto.
CIERRE:
 En binas, pasar al frente a elaborar el objeto. Un alumno lee la instrucción
en voz alta mientras el otro lo sigue.
Sesión 2 INICIO:
 Dividir el grupo en equipos de 4 o 5 integrantes. Por equipo, elegir de una
50’ lista, un instructivo de los trabajados en clase para la elaboración de su
proyecto.
 Revisar la estructura del instructivo (título, subtítulos, materiales,
instrucciones e ilustraciones).
 Elegir el material en el cual presentarán su instructivo (hoja blanca, de
colores, de opalina o cartulina).

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DESARROLLO:
 Planear la escritura del instructivo a partir de su estructura.
 Escribir el borrador del instructivo elegido. Revisar que la escritura cumpla
con las convenciones ortográficas.
 Hacer un borrador de la estructura de su instructivo.
 Señalar los verbos en las instrucciones.
CIERRE:
 En equipo, revisar que el borrador cumpla con las características del
proyecto y esté completo, hacer una segunda revisión con la ayuda del
profesor.
Sesión 3 INICIO:
 Pasar e limpio el instructivo, procurando que las oraciones cumplan con las
50’ convenciones ortográficas.

DESARROLLO:
 Hacer dibujos que expliquen cada paso de las instrucciones y colorear.
 Utilizar el instructivo para elaborar el objeto.
 Cada integrante, leer una instrucción en voz alta para que el resto de los
compañeros la siga en la elaboración del objeto.

CIERRE:
 Mostrar sus objetos terminados a los demás equipos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Cartulina, hojas blancas o de opalina.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Instructivo
Elaboración del objeto  Planear la estructura del instructivo a partir de su
siguiendo las instrucciones. estructura: título, subtítulos, lista de materiales,
secuencia de pasos.
 Escribir el borrador del instructivo a partir de un
modelo, incluyendo todos sus componentes.
 Revisar el instructivo, primero entre los integrantes
del equipo y después con el docente, para corroborar
que esté completo, que las instrucciones tengan el
orden que les corresponde y que su escritura cumpla
con las convenciones ortográficas.
 Pasar en limpio el instructivo e incluir ilustraciones
que expliquen los pasos de la elaboración del objeto.
 Utilizar el instructivo para elaborar el objeto.
 Usar y compartir el objeto con los compañeros del
grupo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 3rd Grade

November

Name:_______________________________________________________

1. Look and complete.

1st:___________________________ sixth:_________________________

2nd:__________________________ seventh:______________________

3rd:__________________________ eighth:________________________

4th:__________________________ ninth:_________________________

5th:__________________________ tenth:________________________

2. Look and write the missing information and fill in the blanks.

HOW TO MAKE A PUPPY PUPPET MATERIALS INSTRUCTIONS

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_________________________________________

____________________________ _____________________________
1. Paint the toilet paper tubes; let dry.
2 toilet paper tubes 2. Cut the ears and glue them to the top of one side of
Paint the head.
Paint brush 3. Glue two Popsicle _______________ together to
Straws form a cross; set aside.
Yarn 4. Punch four holes on the bottom of the body for the
legs. Knot at each end.
Glue
5. Punch holes at both ends of the body; thread a long
Scissors
piece of ________________ through the body and
2 googly eyes
head.
2 popsicle sticks
6. Glue on a cut bendy straw to create a tail and stick
Hole punch googly ____________________.

3. Look at the pictures and match.

Glue

Color

Paint

Cut

Fold

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