SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN:

TÍTULO DE LA SESIÓN LOS DÍAS DE LA SEMANA

Intención del aprendizaje. Pronunciar en ingles los días de la Semana

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. GRADO: CUARTO SECCIÓN: “A”

2.2. ÁREA: INGLÉS
2.3. DOCENTE RESPONSABLE: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
2.4. FECHA MARTES 19 DE MARZO DE 2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Despierta el interés por  Realiza la pronunciación Pronunciación Lista de cotejos
la gramática en el del alfabeto en inglés por adecuada en inglés de
idioma de inglés medio de canciones los días de la semana.
Reconoce las partes
principales de la
gramática inglesa

Reconoce, relaciona y
pronuncia las nuevas
palabras en inglés

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Orientación al bien Se solidarizan con las necesidades de sus compañeros de aula y comparten sus
común experiencias y expectativas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Proveer los materiales y recursos a - Plumón
utilizar. - pizarra
- Cuaderno
- Tv.
- USB

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
- Saludo cordialmente a los niños y niñas
I
- Preguntamos a los niños ¿Qué día es hoy?
N
I - Preguntamos:
C
¿Conocen lo decimos en inglés?
I
O ¿Saben cómo se escribe en inglés?
¿Quieren saber cómo se dice?
Se declara el tema a tratar: HOY CONNOCEREMOS CANTANDO LOS DIAS DE LA
SEMANA EN INGLÉS.
- Pido que se pongan de acuerdo en las normas de convivencia para la sesión.
D - Pedimos a los niños que cantemos la canción DÍAS DE LA SEMANA (DAYS OF THE
E
WEEK)
S
A - Luego los niños elaboran su propio conjuntamente con el docente van
R
identificando y cantando los días de la semana y lo pronuncian en inglés.
R
O - Pedimos a los niños que salgan al tablero y coloque en la pizarra como se escribe
L
cada día en inglés y pronuncie cada día que está escribiendo.
L
O - A medida que los niños van realizando la actividad el docente va pronunciando
cada día en inglés, pidiéndoles que repitan después de él.
- Repetimos por grupos de trabajo los días de la semana.
- Escribimos el nombre de tres días y los pronuncian.
- Luego desarrollamos la práctica de trabajo
- Pegamos en el cuaderno la práctica de los días de la semana.
- Actividad de extensión
En casa el niño escribirá en que mes nació él, su mamá, papá y hermanos.
 C - Desarrollan una ficha de meta cognición respondiendo a preguntas ¿Qué aprendí?
I
¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir? ¿participe en el trabajo en equipo?
E
R
E - Pregúntales ¿les gusto la sesión? ¿tuvieron dificultad en el alfabeto? ¿aún me
falta? ¿en qué debo de mejorar al trabajar?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.

VIII. ANEXOS ADJUNTO

 LISTA DE COTEJOS

DESEMPEÑO
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS Realiza la pronunciación de los Observaciones
N°
ESTUDIANTES días de la semana en inglés por
medio de canciones
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

 Lo Hace  Lo hace con apoyo X No lo hace

 PRACTICA DE INGLÉS
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………………………….
FECHA: …………………………………… GRADO Y SECCIÓNN: ………………………………….

Coloca al costado la palabra correcta en castellano, luego de la de inglés de los días de la

semana:

INGLÉS CASTELLANO

PRACTICA DE INGLÉS
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………………………….
FECHA: …………………………………… GRADO Y SECCIÓNN: ………………………………….

Coloca al costado la palabra correcta en castellano, luego de la de inglés de los días de la

semana:

INGLÉS CASTELLANO
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN:

TÍTULO DE LA SESIÓN CIRCULO CROMATICO

Intención del aprendizaje. Conocer el circulo cromático

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. GRADO: SEXTO SECCIÓN: “A”

2.2. ÁREA: ARTE Y CULTURA
2.3. DOCENTE RESPONSABLE: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
2.4. FECHA MARTES 19 DE MARZO DE 2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“Aprecia de manera Describe y analiza las Elabora trabajos con  Lista de cotejo.
crítica cualidades de los elementos armonía de colores Ficha de
manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y describiendo y coevaluación.
artístico-culturales” kinestésicos que percibe en analizando las
 Percibe manifestaciones artístico- cualidades de los
manifestaciones culturales, y establece elementos visuales.
artístico- relaciones entre sus
culturales hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le
generan.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Enfoque de atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Laminas, Texto,
 Carteles con preguntas.  Cuadernos, papelote

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
- Observan y describen las siguientes láminas.
I
N
I
C
I
O

- Responde: ¿Quién creen que ha trabajado esa imagen? ¿Qué tipo de dibujo es? ¿Te gusta
la imagen? ¿por qué? ¿Consideran que los colores utilizados son atractivos y llaman la
atención?
- Se interroga: ¿Los colores contrastan unos con otros? ¿Creen que es necesario que los
colores combinen entre sí? ¿Qué colores se está utilizando? ¿Conocen el círculo
cromático?
- Responden a la pregunta conflicto ¿existirá armonía entre los colores?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy utilizaremos armonía de colores en nuestros
dibujos
Establecen normas de convivencia
D - Exploran combinaciones de colores que contrasten con lápices de color o retazos de
E revistas sobre papel A4.
S - Se proporciona información sobre la armonía de los colores
A
- Observan y analizan el circulo cromático con los colores primarios, secundarios y terciarios
R
R - Preparan su lugar de trabajo y sus materiales.
O - Siguen instrucciones
L - Elegir una figura con contornos definidos para trabajar las armonías de colores en cálidos
L y fríos
O - Utilizan temperas o colores para pintar con colores cálidos y fríos según el circulo
cromático
- Colorean los dibujos haciendo combinaciones.
Exponen los trabajos en las mesas mientras secan.
 C - Preguntamos: ¿lograste la armonía de colores al pintar tus trabajos? ¿Lograron el
I resultado deseado? ¿diferenciaste los colores cálidos de los fríos?
E - Como actividad de extensión se pide que los estudiantes realicen una decoración con
R
diseños más complejos, pintando con un pincel muy delgado paisajes con armonía de
E
colores: composición en colores cálidos y fríos.
- Presentaran sus trabajos en la siguiente sesión.
Se evalúa a través de una rúbrica.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 6 GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.

VIII. ANEXOS ADJUNTO

Escala de valoración
Competencia: “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales”

Nombres y apellidos de los estudiantes
Describe y analiza las cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en
manifestaciones artístico-culturales, y establece
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones
que ellas le generan.
Siempre Siempre No lo No Comentarios
hace observado
 LA ARMONÍA DE LOS COLORES

Es el conjunto de técnicas que se aplica a la creación de un color

para lograr cierto equilibrio. En la interacción de los colores que
lo componen. Asimismo se denomina así al efecto estético de
calma que ese equilibrio produce en el espectador.
En todas las armonías cromáticas se pueden observar tres
colores:

Uno dominante El tónico El de mediación

Que es el más neutro y de
mayor extensión, sirve para
destacar los otros colores
que conforman nuestra
composición gráfica,
especialmente al opuesto.
Es el complementario del
color de dominio, es el más
potente en color y valor, y el
que se utiliza como nota de
animación o audacia en
cualquier elemento
(alfombra, cortina, etc.)
Que actúa como conciliador
y modo de transición entre
cada uno de los dos
anteriores, suele tener una
situación en el círculo
cromático cercano a la de
color tónico.
Distribución de los tonos en
el círculo cromático.
Siguen las instrucciones:
1. Elegir una figura con contornos definidos para trabajar las armonías de colores en cálidos y
fríos
2. Utilizan temperas o colores para pintar con colores cálidos y fríos según el circulo cromático
3. Colorean los dibujos haciendo combinaciones.
Ejemplo:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIÓN:

TÍTULO DE LA SESIÓN RECONOCEMOS LAS PARTES Y ACTIVIDADES DE LA LAPTOP XO.

Intención del aprendizaje. Conocer las actividades de XO Primnaria.

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. GRADO: CUARTO SECCIÓN: “A”

2.2. ÁREA: CRT
2.3. DOCENTE RESPONSABLE: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
2.4. FECHA MARTES 19 DE MARZO DE 2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Intervención - Disfruta al manipular las Trabajar con Lista de cotejo.
Humana en el XO, utilizando actividades de XO
Ambiente. correctamente sus Primaria.
actividades.
Manipula
correctamente la XO,
reconociendo sus
características y
estructura.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Enfoque de atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN?
Proveer los materiales utilizar. - Laptop XO Primaria.
- Pizarra
- Plumones.
- Cuadernos.
- Laminnas.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
 Realizamos las actividades permanentes.
I
 Se pide a los niños que se agrupen de seis, para posteriormente entregarles un
N
I rompecabezas el cual deben armar.
C
I  Una vez terminado el trabajo, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que han
O armado? ¿Saben cómo se llama? ¿Alguna vez la han utilizado?
 Seguidamente con ayuda de los niños redactamos normas para el buen uso y conservación
de la XO, las cuales se comprometen a respetar.
D  Cada niño recibe su laptop XO.
E
 Con ayuda de la docente y siguiendo las indicaciones arman la XO.
S
A  Observando la computadora identifican cada una de las partes: monitor (sugar), teclado y
R
R touch pad.
O  Seguidamente encienden la XO, para reconocer el ícono de trabajo de algunas actividades.
L
L  Se pide a los niños que inicien una actividad: rompecabezas para que practiquen el manejo
O del touch pad.
 Se entrega a los niños una ficha de trabajo para desarrollar todo lo aprendido en la clase.
 Para finalizar cada niño debe apagar su laptop, siguiendo las indicaciones de la docente.
 Evaluamos el proceso de la sesión en una lista de cotejo.
C  Reflexionamos sobre el trabajo realizado a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
I
aprendimos hoy?
E
R ¿Qué dificultades tuvimos?
E
¿Cómo las superamos?
¿Qué nos falta aprender?
 VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII. BIBLIOGRAFÍA:
 D.C.N.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE.
 DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.
 LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
 INTERNET.
 OTROS.

VIII. ANEXOS ADJUNTO

Competencia: Intervención Humana en el Ambiente.
Capacidades: Manipula correctamente la XO, reconociendo sus características y estructura.

Desempeños de la Escala de
competencia valoración

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
Nombres y apellidos de los estudiantes

No observado.
comprensión sobre la centena

No lo hace.
Siempre.

A veces.
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.