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º ano
Itens de construção
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis
de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Qualquer resposta que não atinja o
nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos.
As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou expressões constantes dos critérios específicos de
classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu
conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.
Na resposta aos itens de resposta restrita, caso a resposta contenha elementos que excedam o solicitado, só são
considerados para efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é pedido, segundo a ordem pela qual são
apresentados na resposta, mesmo que os elementos em excesso sejam considerados corretos.
Na resposta aos itens de resposta extensa, a classificação a atribuir traduz a avaliação dos desempenhos no domínio
específico da disciplina e no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa, realizando-se esta última de acordo
com os níveis a seguir descritos.
Texto com incorreções nos planos da sintaxe, da pontuação ou da ortografia que não
2
afetam a sua clareza.
No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é classificado o
desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.
Fonte: Critérios de Classificação da Prova Escrita de Geografia A, 1.ª Fase, 2016, IAVE (adaptado)
GRUPO I
ITENS VERSÃO 1 VERSÃO 2 PONTUAÇÃO
1. (B) 5
2. (A) 5
3. (B) 5
4. (B) 5
5. (D) 5
6. (D) 5
1
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano
GRUPO II
GRUPO III
GRUPO IV
GRUPO V
1. ....................................................................................................................................................... 10 pontos
Tópicos de resposta:
manter a biodiversidade da fauna, da flora e dos seus habitats;
assegurar a qualidade e a quantidade de água;
combater a erosão dos solos;
combater a desertificação;
ser um reservatório de CO2;
Tópicos de resposta:
pinheiro-bravo;
pinheiro-manso.
3. ....................................................................................................................................................................
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação20
Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com:
5 18 19 20
organização coerente dos conteúdos;
linguagem científica adequada.
Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
organização dos conteúdos;
linguagem científica.
4 OU 14 15 16
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com:
organização coerente dos conteúdos;
linguagem científica adequada.
(Continuação)
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Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano
2. ....................................................................................................................................................................
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
10
3. ....................................................................................................................................................... 20 pontos
Tópicos de resposta:
as vantagens comparativas do mirtilo:
o mirtilo é uma espécie com escoamento garantido nos mercados, pelo que é uma alternativa a outras cujo
mercado está saturado;
os produtores nacionais conseguem colocar o mirtilo no mercado antes dos restantes produtores comunitários;
o mirtilo é uma cultura que se adequa bem aos solos portugueses, ao contrário de outras culturas que os ocupam.
o desenvolvimento do setor agroindustrial:
o mirtilo pode contribuir para o desenvolvimento da indústria alimentar, através, por exemplo, do fabrico de doces
e compotas;
por possuir propriedades antioxidantes, o mirtilo pode ser usado na indústria farmacêutica;
o mirtilo tem aplicação no fabrico de produtos anti envelhecimento, desenvolvendo a indústria da cosmética.
(Continua na página seguinte)
Níveis de desempenho no domínio da comunicação
escrita em língua portuguesa
Níveis 1 2 3
Descritores do nível de
desempenho no domínio específico da disciplina
Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com:
5 18 19 20
organização coerente dos conteúdos;
linguagem científica adequada.
Desenvolve quatro aspetos dos tópicos de resposta (dois para cada tópico), ou outros
considerados relevantes, com falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
organização dos conteúdos;
linguagem científica.
4 OU 14 15 16
Desenvolve três aspetos dos tópicos de resposta (dois para um tópico e um para o
outro), ou outros considerados relevantes, com:
organização coerente dos conteúdos;
linguagem científica adequada.
(Continuação)
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Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano
COTAÇÕES
Item
Grupo
Cotação (em pontos)
1. a 6.
I
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
II
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
III
6 × 5 pontos 30
1. a 6.
IV
6 × 5 pontos 30
1. 2. 3.
V
10 10 20 40
6
Geografia A – Ensino Secundário
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 – GEOGRAFIA A – 11.º ano
1. 2. 3.
VI
10 10 20 40
TOTAL 200
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Geografia A – Ensino Secundário