HISTÓRIA NA SALA DE AULA

ELABORAÇÃO DE PRIMEIRO POST ACADÊMICO

ANÁLISE DE TEXTOS:

POR UMA HISTÓRIA PRAZEROSA E CONSEQUENTE

MANUAL MAESTRIA COMUNICAÇÃO - VACAD – RAPPORT

HISTÓRIA NA SALA DE AULA - INTRODUÇÃO - PGS 7 A 14

Artigo apresentado como requisito de

etapa de avaliação do curso de Prática
Profissional: Pesquisa no Ensino de
História I – Graduação: Licenciatura em
História – Período: Segundo Semestre
Noturno – Escola de Humanidades –
Pontifícia Universidade Católica do
Paraná.

ORIENTADOR:
PROFESSOR JAIR PASSOS

CURITIBA 2018
 HISTÓRIA NA SALA DE AULA

Palavras-chave: História, Professor, Aluno, Tradição, Modernização, Metodologia,

Ensino, Sala de Aula.

1 INTRODUÇÃO

Por meio deste estudo crítico reflexivo, pretende-se fazer uma Reflexão sobre
as técnicas empregadas nas salas de aula de História dentro da realidade atual das
escolas, assim como apresentar as problemáticas encontradas pelos professores de
História, na aplicação do saber Histórico, como também analisar a interação entre
alunos, professores e metodologias de ensino.

2 OBJETIVO

Para iniciar esta análise, baseada nos textos propostos para atividade, faz-se
justo determinar e justificar o objetivo principal do problema proposto de forma a
encontrar possíveis caminhos a serem seguidos no ensino de História nas salas de
aula.
Refletir para necessidade de tornar mais atrativo, prazeroso e receptivo o
Ensino de História nas salas de aula, tanto para os alunos quanto para os professores.

2 JUSTIFICATIVA

Devido as grandes mudanças - social/políticas/econômicas - ocorridas no final

do século XX, assim como a implementação de novas tecnologias no ambiente
escolar, tanto estudantes quanto professores de história passaram a criticar e
repensar as metodologias aplicadas no próprio ensino, constatando que muitas vezes
as técnicas empregadas tornaram-se ineficazes e muitas vezes obsoletas, causando
um “afastamento” e um “desgostar” pela matéria por parte dos alunos.

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 "As grandes mudanças políticas e econômicas ocorridas no
finaldo século XX causaram muita perplexidade entre
professores e estudantes de História em Geral, criando, em
certos círculos, atitudes de ceticismo com relação ao próprio
conhecimento histórico, o valor do ensino de História nas
escolas e seu potencial transformador."
(PINSKY, JAIME; PINSKY, CARLA BASSANEZI; In: KARNAL,
LEANDRO, 2008)

Esses fatores trouxeram a necessidade de uma Reflexão sobre como ensinar

História nas salas de aula em um mundo globalizado, onde a tecnologia torna tudo
muito rápido e muitas vezes “raso” de fundamentação, tanto teórica quanto empírica.

2 ANÁLISE

Segundo o Historiador Leandro KARNAL (2008), a História é mutável e deve

estar sempre sendo reanalisada pelo do historiador, levando-se em conta o seu
próprio presente, pois o olhar que o pesquisador teve sobre um fato histórico pode ter
novas perspectivas para o presente historiador, isso sem desconsiderar, é claro, as
fontes e documentos analisador anteriormente, assim como o próprio fato ou
acontecimento, mantendo um distanciamento, para assim não inserir seus próprios
ideais, que possam assim interferir na pesquisa histórica ou encaminhar o estudante
para ideologias pessoais, servindo, assim, para moldá-los com sua própria visão de
mundo ideológico.
Em seu artigo, Maestria Pessoal e a Essência do Processo de Comunicação o
Historiador JAIR PASSOS, a necessidade do professor, na condição de líder, é de
estar sempre em sintonia e possuir empatia pelo aluno, visando sempre em ajustar
suas propostas as necessidades socioeconômicas e culturais do estudante. O autor
cita ainda, que um dos principais fatores para o bom aprendizado encontra-se no
relacionamento prazeroso entre professor e aluno em sala de aula, criando assim um
vínculo concreto que possibilita melhor desempenho de ambas as partes.
Os historiadores JAYME E CARLA PINSKY no artigo reproduzido por KARNAL
(2008), afirmam ainda a necessidade de abordar temas históricos com
interdisciplinaridades, cativando e provocando o aluno para necessidade de auto
reflexão e busca por novos olhares para os acontecimentos e fatos da História que
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tragam o passado para o seu próprio presente, para que se possa refletir sobre os
acontecimentos de seu cotidiano em relação ao passado.
Para os professores, segundo a visão de KARNAL (2008), o ensino de história
muitas vezes mostra-se desgastante e até angustiante, esbarrando em normativas
tanto da escola quanto do próprio país devido suas facetas tradicionalistas, que vão
de encontra as inovações propostas por muitos educadores, fazendo com que em
determinados casos, sejam abortadas metodologias inovadoras, com medo da perda
de seus empregos devido as exigências pela manutenção dos sistemas tradicionais
de ensino, em grande parte falhos e pouco atrativos, tanto para os professores quanto
para os alunos.
"É preciso que eu suporte duas ou três larvas se quiser conhecer
as borboletas. Dizem que são tão belas! Do contrário, quem virá
visitar-me? Tu estarás longe... Quanto aos bichos grandes, não
tenho medo deles. Eu tenho as minhas garras."
ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apesar do ensino de História nas escolas estarem atrelados a tradições

(Ultrapassadas) e novas tecnologias (que limitam o aprendizado, devido ao caráter
informativo e não educador) cabe ao professor encontrar meios de trazer o interesse
do aluno para o campo da História, utilizando de metodologias inovadoras, atraentes
e prazerosas, permitindo assim uma interação entre as partes envolvidas, que
resultem em maior aprendizado e “gosto” pelo Campo estudado.
Devido as mudanças globais que mostram-se presentes na atualidade (deste
artigo), o estudo de História e suas vertentes apresenta-se como uma “saída”
pertinente para a compreensão de todos os fatores sociais e culturais, que permeiam
a humanidade. Portanto é de priori encontrar meios para que a mesma seja
incentivada e aplicada de maneira a formar novos pensadores críticos e reflexivos
dentro das presentes e futuras sociedades, lutando contra seus medos e limitações
impostas pelo tradicionalismo.
Como cita SAINT-EXUPÉRY em sua obra literária O Pequeno Príncipe, “suporte
algumas larvas para conhecer as borboletas, afinal elas são tão belas”.

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REFERÊNCIAS

KARNAL, Leandro. História na sala de aula - Introdução (p. 7 a 11). 5ª ed. São
Paulo:Contexto, 2008.

PASSOS, JAIR. Maestria Pessoal e a Essência do Processo de Comunicação -

RELACIONAMENTO – EMPATIA – CONFIANÇA E RAPPORT ...???

PINSKY, JAIME; PINSKY, CARLA BASSANEZI. O que e como ensinar: por uma
história prazerosa e consequente. In: KARNAL, LEANDRO
(Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo:
Contexto, 2008. p. 17-36.

SAINT-EXUPÉRY, ANTOINE DE; O Pequeno Príncipe.

http://www.buscadaexcelencia.com.br/wp-
content/uploads/2010/08/O_Pequeno_Príncipe_Ilustrado.pdf - pg 23.
Acessado em 22/08/2018.