CONOCE A NUESTROS NUEVOS

INACAPINOS
PERFIL DEL ALUMNO NUEVO 2017
El Perfil
del Alumno
Los alumnos que ingresan a INACAP
por primera vez, poseen determinados
rasgos que les caracterizan y diferencian
de aquellos de otras instituciones.
En dicho perfil intervienen diversos
factores demográficos, académicos,
socioeconómicos y culturales que
nos permiten conocer su realidad y
aproximarnos a sus necesidades y
expectativas. En último término, esta
comprensión posibilita generar respuestas
efectivas que faciliten la integración de
los estudiantes al entorno de la Educación
Superior, con miras a su satisfacción
y progresión académica exitosa.
La Dirección de Análisis Institucional
(DAI) elabora el presente informe,
que es una compilación de resultados
provenientes desde distintas fuentes
internas y externas de información (Ej.
Encuesta de Alumnos Nuevos, MINEDUC,
DEMRE, etc.), para aproximarnos a un
perfil integrado del alumno que ingresa
por primera vez a INACAP en el año en
curso y a lo largo de sus 26 Sedes.
QUEREMOS CONOCER TU REALIDAD Y APROXIMARNOS
A TUS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
1 Imagen y
posicionamiento
INACAP
Preferencia por INACAP y
razones de elección
 NO SI
Al momento de 100%
decidir estudiar,
¿fue INACAP tu 80%
25,7%
27,6%
primera opción?
74,3% 72,4%
60%

40%

20%

0%

2016 2017

Entre los alumnos de CFT e IP, la preferencia por INACAP aumenta a 75,2% y 74,5%
respectivamente, mientras que en UTC esta alcanza sólo al 61,9% durante 2017.

PARA 3 DE CADA 4 ALUMNOS

NUEVOS, INACAP ES SU PRIMERA
OPCIÓN DE INGRESO A LA a) EL PRESTIGIO DE INACAP.
EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS
PRINCIPALES RAZONES DE SU
ELECCIÓN SON (72,4%):
b) EL QUE INACAP CUENTE CON
LA CARRERA DE SU INTERÉS.

c) POR LA ACREDITACIÓN DE SUS

CARRERAS Y/O INSTITUCIONES.
 2 Perfil
ACADÉMICO
I. ELECCIÓN DE INACAP Y DE CARRERA
1.1.Preferencia por INACAP y razones de elección
2.1.Tiempo desde el egreso de
la Enseñanza Media
 Durante 2017, aumentó el
ingreso de alumnos que Año Académico Hace 2 Años Hace más de 2 años
Anterior Académicos Académicos
proviene directamente de la
Educación Media 2012 36,1% 18,8% 45,1%
(de 37,8% a 41,7%), 2013 37,8% 17,6% 44,6%
en tanto su egreso de la
2014 37,7% 17,5% 44,8%
educación secundaria
corresponde al año anterior 2015 38,7% 16,2% 45,1%

a su ingreso a INACAP. 2016 37,8% 17,3% 44,9%

Contrariamente, el ingreso de
2017 41,7% 17,9% 40,4%
quienes dejaron la Enseñanza
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Media hace más de dos años
disminuye de 44,9% a
40,4% (Ver gráfico).

Este cambio es coherente

con el aumento en el
Hasta 20 años Entre 21 y 25 años Entre 26 y 30 años 31 años y mas ingreso de alumnos más
2012 51,9% 32,3% 9,0% 6,0% jóvenes a INACAP, de modo
2013 52,7% 31,6% 6,7%
que el grupo de alumnos
9,0%
hasta 20 años, pasa de ser
2014 51,6% 31,6% 9,6% 7,2% la mitad (50,4%) en 2016
2015 51,3% 30,7% 10,4% 7,5% a representar el 62,4%
2016 50,4 % 31,8% 10,3% 7,6%
durante 2017. Este último
hecho, pareciera estar
2017 62,4% 23,3% 7,9% 6,4%
afectado por el efecto de la
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
gratuidad (Ver gráfico).

CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA

Tramos de edad
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
Hasta 20 años 50,6% 61,4% 56,3% 68,3% 49,5% 59,0% 63,0% 73,6% 26,5% 38,6%
Entre 21 y 25 años 32,1% 23,7% 29,1% 20,3% 32,8% 25,7% 29,9% 20,4% 35,2% 29,6%
Entre 26 y 30 años 10,1% 8,2% 8,3% 6,3% 10,1% 8,5% 4,9% 3,9% 20,5% 16,2%
31 años y más 7,3% 6,7% 6,3% 5,1% 7,6% 6,8% 2,1% 2,1% 17,8% 15,5%

Fuente: matrícula al 31 de marzo de 2017 (N2016=36.679. N2017 =37.671), DAI.

 2.2. Modalidad de egreso de
Educación Media

Los alumnos que ingresan

Más de la mitad de los
alumnos matriculados
en INACAP durante 2017
procede de la Enseñanza
Media Técnico-Profesional
(52,4%).
En la jornada vespertina,
los alumnos con formación
técnico-profesional
representan el 65,6%
de los matriculados
(2 de cada 3).
a la Universidad tienen un
perfil distinto a las otras IES
(CFT e IP), en tanto 3 de cada
5 alumnos nuevos egresó
de la Educación Media bajo
una modalidad científico-
humanista (59,7%).

Total sistema INACAP

Científico - Humanista Técnico - Profesional

100%

80%
45,3% 45,2%
50,9%
60% 52,4%

54,7% 54,8%
40% 49,1%
47,6%

20%

0%

2014 2015 2016 2017

Nota: La distinción entre científico-humanista y técnico-profesional, se realiza solo para el

sub-grupo de estudiantes que egresan de la Educación regular.
 2.3. Dependencia administrativa del
establecimiento de egreso de Enseñanza Media

MÁS DE LA MITAD DE
LOS ALUMNOS NUEVOS
CONCLUYÓ SUS ESTUDIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA
EN ESTABLECIMIENTOS
DE TIPO PARTICULAR-
SUBVENCIONADO (55,0%).

Municipal Particular Subvencionado Particular Pagado

100%
5,1% 5,0% 5,0% 4,9% 5,0% 4,3%

80%

41,2% 39,6% 39,9% 38,9% 40,6%

42,5%
60%

55,4% 55,2% 56,1% 55,0%

40% 52,4% 53,8%

20%

0%

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Fuente: matrícula al 31 de marzo de 2017 (N=34.649), DAI.

 2.4.Estudios previos en
Educación Superior

Para 3 de cada 4 alumnos nuevos, Los alumnos que ingresan a la Universidad

esta es su primera experiencia en Tecnológica tienen un perfil distinto a las otras
la Educación Superior (74,8%), IES (CFT e IP), en tanto al menos 1 de 3 tiene
mientras que al menos 1 ha tenido una experiencia previa en la ESUP (34,7%).
un intento previo completo o Por su parte, el 7,9% ingresa a la UTC a
incompleto (25,2%). cursar una segunda carrera profesional.

100%
5,3% 5,1% 5,2% 4,5%
90%
20,7%
¿Estudiaste una 80% 21,7% 21,9% 21,0%

carrera de Educación 70%

Superior antes de 73,0% 73,0% 73,8% 74,8%

entrar a INACAP? 60%

50%

Sí, estudié una carrera y la finalicé 40%

Sí, pero no la finalicé 30%

No, ésta en mi primera carrera 20%

10%

0%

2014 2015 2016 2017

Estudios CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA

previos ESUP 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
No, esta es mi 75,3% 76,9% 75,2% 77,6% 68,2% 65,3% 77,4% 77,8% 66,1% 68,3%
primera carrera
Sí, pero no la finalicé 20,3% 19,8% 19,4% 17,7% 24,2% 26,8% 19,5% 19,4% 24,0% 23,6%
Sí, estudié una carrera 4,4% 3,3% 5,4% 4,7% 7,6% 7,9% 3,1% 2,9% 9,9% 8,1%
y la finalicé
3 Perfil
FAMILIAR
Nivel educacional
de los padres
 Ninguno con ESUP

Otra ESUP (CFT, IP, U incompleta) 7 de cada 10 estudiantes es la

Universitaria completa y/o Postgrado primera generación de sus familias
en ingresar a la Educación Superior
100% (71,0%), en tanto ninguno de sus
13,0% 11,5% padres alcanzó este nivel de educación
90% en forma previa.
80% 17,4%
17,8%
Respecto al año pasado, el porcentaje
70%
de alumnos cuyos padres poseen
71,0%
60% 69,2% estudios universitarios completos y/o
postgrados disminuye de 13% a
50% 11,5% durante 2017.
40%
En la Universidad los alumnos de
30%
primera generación representan
20% a 6 de cada 10 ingresos, en
tanto los 4 restantes provienen de
10% familias donde sus padres poseen
un conocimiento previo de la
0%
Educación Superior.
2016 2017
CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA
ESUP Padres
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
Universitaria completa
11,0% 9,6% 14,9% 11,8% 16,8% 17,1% 14,8% 13,2% 9,1% 8,1%
y/o postgrados
Otra ESUP (CFT, IP, U
16,3% 15,7% 19,4% 18,4% 20,5% 21,7% 19,5% 19,0% 14,3% 14,1%
Incompleta)
Ninguno con ESUP 72,7% 74,8% 65,7% 69,9% 63,0% 61,1% 65,7% 67,8% 76,6% 77,8%
Fuente: Encuesta de Alumnos Nuevos INACAP al 30 de marzo de 2017 ( n=36.032), DAI.

Los alumnos no poseen grandes

responsabilidades parentales al
momento de su ingreso a INACAP, 10,2%
en tanto 3 de cada 4 estudiantes no
son padres/madres ni jefes de hogar
75,1%
(75,1%) (Ver gráfico). 7,7%

Contrariamente, el 7,7% de los

alumnos nuevos, son padres/madres 6,9%
y jefes de hogar al momento de su
ingreso a INACAP (Ver gráfico). Jefe de Hogar (JH)

No JH s/hijos No JH c/hijos JH c/hijos JH s/hijos

4 Perfil
SOCIOECONÓMICO
4.1. Procedencia por grupo
socioeconómico
 Respecto al año pasado, se Los alumnos que ingresan
4 de cada 5 alumnos
observa una disminución a la Universidad exhiben un
nuevos en INACAP procede
en el ingreso de alumnos perfil socioeconómico distinto
de hogares que pueden
del grupo socioeconómico a las otras IES (CFT e IP), en
clasificarse en los grupos
C2 y el aumento de tanto al menos 3 de cada
socioeconómicos C3, D/E
alumnos de los grupos 10 alumnos nuevos son
(78,8% acumulado). socioeconómicos D y E. Se susceptibles de clasificarse
El segmento más frecuente
presume que este cambio en los grupos con mejores
corresponde al C3 (44,1%)
está influido por el factor de condiciones socioeconómicas
(ver gráfico)
gratuidad (ver gráfico). (31%) (ver tabla).

2016 2017

50%

45%

35% 44,3% 44,1%

34,5%
30%
31,7%
25%

20%
21,6%
15% 19,0%

10%

5%
2,4% 2,3% 0,1% 0,2%
0%

ABC1 C2 C3 D E

CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA

GSE
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
ABC1 1,8% 1,7% 2,7% 2,0% 4,1% 4,1% 2,8% 2,5% 1,6% 1,7%
C2 18,8% 16,3% 24,0% 19,3% 26,7% 26,8% 24,0% 20,8% 17,2% 15,2%
C3 44,1% 43,6% 44,5% 44,3% 44,5% 45,4% 46,0% 45,3% 40,5% 41,4%
D 35,3% 38,2% 28,6% 34,3% 24,7% 23,6% 27,4% 31,2% 40,7% 41,5%
E 0,1% 0,2% 0,2% 0,2% 0,0% 0,1% 0,1% 0,2% 0,0% 0,1%

*Adaptación ad hoc del índice de estratificación socioeconómica basada en metodología AIMS

(Asociación de Investigadores de Mercado). La clasificación de los grupos, se basa principalmente en el
cruce de las variables de Educación del Jefe de Hogar y batería de bienes en el hogar.
 4.2 Situación laboral

Al ingresar a INACAP, menos de la

mitad de los estudiantes declara tener
un trabajo remunerado (44,3%).
Respecto del año pasado, se observa un
aumento en la proporción de alumnos en
la condición de desocupados e inactivos
(Ver gráfico).
En la jornada vespertina, al menos 7 de cada
10 alumnos nuevos ingresa a la institución en
situación de ocupación (70%), mientras que
en la jornada diurna sólo 3 de
10 declara estar en la misma condición
(32,2%) (Ver tabla).

2016 2017

60%

50%

40% 48,4%
44,3%
30%

20% 26,5%
29,2%
25,1% 26,5%

10%

0%

Ocupados Desocupados Inactivos

CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA

Situación laboral
2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017 2016 2017
OCUPADOS 50,8% 45,6% 46,8% 41,0% 43,5% 43,7% 35,8% 32,2% 75,2% 70,0%
DESOCUPADOS 24,7% 25,9% 25,8% 28,8% 25,7% 25,9% 29,8% 30,2% 15,2% 18,8%
INACTIVOS 24,6% 28,4% 27,4% 30,2% 30,8% 30,4% 34,4% 37,7% 9,6% 11,2%
Fuente: Encuesta de Alumnos Nuevos INACAP al 30 de marzo de 2017 (N=36.032), DAI.
 4.3. Alumnos con beneficio de Gratuidad
(Sólo CFT e IP, se excluye UTC del total)

Considerando el total de alumnos Los alumnos que ingresan

nuevos en INACAP, el 47,8% bajo el sistema de gratuidad,
En jornada diurna,
ingresó con el beneficio de la tienen una mayor presencia
aproximadamente 2
gratuidad. Sin embargo, si se que los alumnos sin
de cada 3 alumnos
considera sólo a las instituciones gratuidad en los grupos
matriculados en CFT
que ingresaron al sistema de socioeconómicos medio,
ó IP ingresó gracias
gratuidad (CFT e IP), se aprecia medio-bajo y bajo
al beneficio de la
que 3 de cada 5 alumnos nuevos (90,9% v/s 69,9%
gratuidad (64,7%)
ingresó con este beneficio (61%) en C3, D y E).

Total gratuidad
en CFT e IP
61%

39%

Con Gratuidad Sin Gratuidad

Nuevos de Cohorte
Gratuidad CFT IP DIURNA VESPERTINA TOTAL (CFT + IP) INACAP (CFT, IP y U)
Con Gratuidad 60,9% 61,4% 64,7% 53,8% 61,0% 47,8%
Sin Gratuidad 39,1% 38,6% 35,3% 46,2% 39,0% 52,2%

Fuente: Matrícula confirmada al 30 de abril (nuevo Cohorte) y con gratuidad al 7 de junio de 2017.
5 Perfil
VOCACIONAL
Necesidad de apoyo
institucional

El 85,1% de los alumnos nuevos
en INACAP declara necesitar de
apoyo adicional de la Institución
para cursar su carrera en INACAP.
7 de cada 10 alumnos
que necesita apoyo adicional,
declara necesitar un mayor soporte
para la mejora del aprendizaje y el
rendimiento académico (69,9%).

Necesidad apoyo
CFT IP UTC DIURNA VESPERTINA TOTAL
institucional
Necesita apoyo 85,5% 84,3% 84,6% 84,1% 87,1% 85,1%
No necesita apoyo 14,5% 15,7% 15,4% 15,9% 12,9% 14,9%

Fuente: matrícula al 31 de marzo de 2017 (N=30.574) solo CFT +IP, DAI.

80%

70%
69,9%
60%

50% 58,9%

40%

30%

20%

10% 18,3% 17,6%

11,8% 2,5%
0%

Apoyo Apoyo en Apoyo para Asesoría Apoyo Otro

para la mejora hábitos conocer gente y vocacional psicológico
del aprendizaje estrategias establecer redes
y el rendimiento para el
academico estudio

Fuente: Encuesta de Alumnos Nuevos INACAP al 30 de marzo de 2017 (N=36.032), DAI.

Nota: ítems de respuesta múltiple, % suman más de 100.
Para mayor información, acceso a tableau y sharepoint, favor contactarse con:
• Karen Benvenutto (kbenvenutto@Inacap.cl), Asesora de Análisis Institucional
• Carla Salinas (csalinasg@Inacap.cl), Analista Institucional.