ISFD.

Renée Trettel de Fabián

Ateneo de Lengua y su didáctica
Profesora Adriana Canseco. Trabajo Parcial N°1
Estudiante: Celeste Castro.

Presentación

La idea de una propuesta de trabajo con itinerarios de transformaciones como lo plantea el eje de
literatura, de los cuadernos para el aula de Lengua 3, me pareció interesante para llevarla al aula
de tercer grado, pero abordando cuya temática con el género de cuento fantástico, ya que mi
desafío es realizar un abordaje reflexivo y no caer en un abordaje superficial como pude observar
en los cuadernos.

Uno de los cuentos que elegí es un libro-álbum, ¿Yo y mi gato? Por varios motivos, por su alto
valor estético, porque invita al lector a analizar sus imágenes, donde se desprenden múltiples
interpretaciones por parte de los alumnos y todas pueden ser validas, donde los niños están frente
a mundo de aventuras pero que pueden sentirse para de él, a través de su imaginación. Luego me
encomendé la tarea de buscar otros dos textos con la misma temática, y que sigan manteniendo el
entusiasmo del lector, entonces luego de buscar y buscar, elegí “Los sueños del sapo” y “El agitado
día de Ester Non” en los cuales también encontramos personajes que se transforman.

Considero pertinente la elección de los textos literarios que realice, porqué además de que me
permiten ahondar en las dimensiones estéticas, expresivas y creativas del lenguaje y despojar el
carácter funcional del libro, la temática gusta a los niños, despierta interés y curiosidad por su
trama, reforzando así, una mirada crítica sobre el objeto literario.

Como ya dije anteriormente se trata de un itinerario temático, lo cual nos posibilita establecer
relaciones entre los cuentos a medida en que vamos trabajando, es decir, encontrar similitudes en
las tramas, en los personajes, habilitando de esta manera espacios de intercambio entre alumnos
y la docente, para un posterior trabajo con la escritura.

Para la elaboración de una propuesta didáctica, despertar la inclinación por los textos literarios, y
brindar también la posibilidad del disfrute por la lectura por parte de los alumnos, implicó de mi
parte, realizar una investigación sobre el género fantástico, como es, cuáles son sus
características, etc.
Al momento de la selección de cuentos me pareció importante, además de que sean ricos estética
y lingüísticamente, tengan una trama interesante y que correspondan al género elegido,
encontrar textos de mi agrado ya que como mediadora pueda transmitir el gusto por la lectura.

Cuento fantástico:

El cuento fantástico es un género literario. Este tipo de cuentos usa los misterios, pero no
necesariamente los resuelve. Es un relato donde todo se presenta como “real” y “verdadero”: los
lugares, personajes y las acciones que se realizan, los lectores pueden identificarse con lo que el
narrador comenta, sin embargo, eso que se presenta es interrumpido por un suceso fantástico o
misterioso que se apropia de la realidad y la hace suya, sin necesidad de explicarlo.

Entonces, un cuento fantástico se mueve entre dos mundos: el de los elementos cotidianos y el de
los elementos extraños.

Los contenidos del NAP que seleccionados para esta propuesta son los siguientes:

• La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su

participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de
escritura.
• La escucha, comprensión y disfrute de textos literarios.
• La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de
textos orales y escritos.

Contenidos y aprendizajes propuestos por el diseño curricular que se abordaran son:

Oralidad: Escucha y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, escenas, con

progresiva organización de los componentes de la descripción e incorporación de algunos
procedimientos y recursos descriptivos.

Lectura y escritura: Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos literarios a cargo
del docente y compañeros.

-Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente)
–narraciones que incluyan descripciones, poniendo en juego estrategias de producción: discusión
y determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del
borrador.

Literatura: Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones

de obras de distintos autores, con pares y adultos.

-Seguimiento de la lectura en voz alta de textos: recuperando y reconstruyendo la historia

escuchada luego de una interrupción; releyendo para recuperar algunos episodios de la historia.
-Expresión de relaciones entre los textos literarios.

Objetivos:

-Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético.

-Desarrollar interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales, para el
enriquecimiento de la textoteca personal.

Textos y materiales:

- El primer cuento que elegí y voy a trabajar es ¿Yo y mi gato? De Satoshi Kitamura es un libro
álbum que nos cuenta una historia de transformaciones, que considero resulta muy interesante y
cautivadora para los niños más pequeños desde el comienzo, nos brinda un relato humorístico
narrado en primera persona por el protagonista del cuento, además éste está muy bien
acompañado por imágenes que aportan sentido a la historia y suman contenido a la lectura.

Por ello, es importante que la docente se asegure de que todos los alumnos puedan ver la
ilustración del cuento, ya que la historia no puede leerse sin explorar las imágenes, las cuales
contienen mucha información.

También podemos encontrar escenas conmovedoras, como cuando la madre de Nicolás está
preocupada porque no sabe que tiene su hijo y cuando el propio Nicolás siente pena por su gato
Leonardo.

Una de las cosas que me interesaría enfatizar en esta historia es que le ocurre a Nicolás, cuando
sale a explorar la vida felina después de su siesta, pensando que tal vez no estaba tan mal ser un
gato, ya que no tenía que ir a la escuela. Reflexionar acerca de cada encuentro que tiene el niño en
la historia y que va descubriendo al estar en el lugar de otro, ya que todos tenemos nuestras
alegrías y problemas particulares.

-El segundo cuento que voy a trabajar es “Los sueños del sapo” de Javier Villafañe, la historia gira
en torno a los sueños del sapo, no sabemos que sucede en ellos y el porqué de la insistencia del
pobre sapo en ser algo o alguien que no es.

Lo seleccioné porque considero que de alguna manera se relaciona con la temática elegida, ya que
todas las noches sueña, imagina, anhela estar en el cuerpo de alguien más, en cada sueño cambia,
se transforma.

-El tercer texto que voy a trabajar se llama “El agitado día de Ester Non” se trata de una esqueleta
que tiene un problema de insomnio y acude a diferentes personas pidiendo ayuda y cada una de
estas, la transforma en algo diferente cada vez. Lo elegí porque se relaciona con la temática y
porque es divertido para los niños.
 Desarrollo
Primer encuentro:

La docente le pedirá a los alumnos que ubiquen sus sillas en forma de círculo, luego
comenzara a leer el cuento ¿Yo y mi gato? contando con los suficientes libros (2,3) para
que ningún niño se quede sin poder ver las imágenes del relato, estos van a circular por la
ronda o en caso de que sea posible, se utilizara un proyector para trabajar con las
imágenes que aportan sentido al cuento.

¿Yo y mi gato?
Cierta noche una anciana con un sombrero puntiagudo entro por la ventana de mi
recamara. Sacudió su escoba frente a mí, escupió algunas palabras y se fue sin decir
adiós…
¡Nicolás, despertaste! Vas a llegar tarde a la escuela. Debe ser mama.
Debe ser otra vez de mañana.
Mama me jalo hasta el baño y me hizo bañarme y vestirme.
Abajo, no me dejo acabar el desayuno.
Estaba hecha una furia.
Me llevo afuera para tomar el autobús.
Ya me había ido…
Pero seguía aquí…
¡Qué extraño! Pensé atusándome los bigotes.
Corrí al baño a verme al espejo.
Leonardo, mi gato, me miraba.
Pero no era el, ¡era yo!
No lo podía creer.
¡Me había convertido en gato!
“Que no cunda el pánico”, me dije.
Me senté en el sillón a considerar cuidadosamente la situación…
Me quede dormido.
Cuando desperté me sentía un poco mejor.
Tal vez no estaba tan mal ser un gato.
Al menos no tenía que ir a la escuela.
Brinque a la mesa y de ahí a lo alto del estante.
¡Que divertido! antes no hubiera podido hacerlo.
Di un gran salta hacia el armario al otro lado de la habitación…
¡Aaayy! Mama me echo de la casa.
Mientras exploraba el jardín apareció Gioconda, la gata de al lado, y me lamio toda la
cara ¡Guacala!
“Mejor me voy de aquí” pensé.
La barda de ladrillos de ladrillos se sentía tibiecita bajo mis patas.
Cuando llegue al jardín de la señora Torres vi a Eloísa. Tuve una sensación muy extraña.
La señora Torres me había regalado a Leonardo cuando era un gatito.
Leonardo era hijo de Eloísa.
¿Eso quería decir que ahora ella era mi mama?
- Miau, miau (Hola, mami) – probé a decirle.
Me ignoro por completo.
Más adelante me topé con tres gatos mal encarados
– perdón, ¿me dejan pasar? – dije.
– ¡No, vete! Esta barda es nuestra –contesto uno.

–pues yo creo la barda es de tod…

Pero antes de que pudiera terminar la frase se me echaron encima.
Nos agarramos a trompadas, arañazos y patadas hasta que caímos de la barda hechos
bola. - ¡Guauguauguauguaguauguauguauguau!
Un perro corría hacia nosotros ladrando desaforado.
Los gatos salieron disparando en todas direcciones.
Era Bernardo. El perro del señor Piedra.
Es un perro muy simpático, mi favorito en el vecindario.
-Gracias, Bernardo. Llegaste justo a tiempo…
Pero me correteo y me saco del jardín.
¡Claro! No podía reconocerme.
Así que este era el mundo en que vivía Leonardo.
La vida era igual de difícil y complicada que la de los humanos.
Cuando llegue a casa, oí un ruido raro en la puerta de entrada.
Era “yo”, de regreso de la escuela, tratando de entrar por la puerta para gatos.
¿Pero él era yo, Nicolás? ¿O era el pobre Leonardo metido en mi cuerpo?
Una vez dentro, siguió portándose raro.
Se rasco con entusiasmo, y cuando estuvo satisfecho lucho con sus zapatos hasta que se
rindieron.
Lamio su suéter y luego paso un buen rato afilándose sus uñas.
El pez dorado le pareció particularmente fascinante.
Trato de separar la ropa limpia pero se dio por vencido.
Encontró irresistible el calentador y enloqueció con la caja de arena.
Pero cuando me vio, no le guste ni tantito.
Mama se dio cuenta al fin de que algo andaba mal con su hijo.
Se preocupó tanto que llamo al doctor y le pidió que viniera de inmediato.
-No hay nada de qué preocuparse –dijo el doctor Cable –solo está un poco cansado.
Mándelo a la cama temprano y en la mañana estará perfectamente.
Mama seguía muy angustiada. Estuvo abrazándolo toda la tarde. Yo sentía pena por los
dos. Me trepe sobre Leonardo-dentro-de-mi-cuerpo y le acaricie la mejilla. Ronroneo.
Luego Mama me acaricio suavemente, yo también ronronee.
Esa noche la anciana con el sombrero puntiagudo volvió a entrar por la ventana de mi
recamara.
–lo siento, primor. Tenía la dirección equivocada –dijo. Agito su escoba y balbució algunas
palabras. Lego se fue sin decir buenas noches.
-¡Nicolás, despertate! Vas a llegar tarde a la escuela.
–escuche gritar a mi mama.
Todo volvió a la normalidad.
En la escuela el señor Magu se sentó sobre la mesa.
Se rasco, lamio su camisa y se durmió durante toda la clase.

Segundo momento: la docente les hará responder las siguientes preguntas de manera
grupal, las respuestas quedaran plasmadas en el pizarrón para luego ser copiadas por los
alumnos en sus cuadernos.

Preguntas para la lectura de ¿yo y mi gato?

¿Te gusto el cuento?

¿Qué ocurre con el niño y el gato? ¿Por qué?

¿Cómo se sintió Nicolás al verse en el cuerpo de su gato cuando se miró al espejo?

¿Qué hizo al despertar de su siesta?

¿Qué sintió al encontrarse con su mama Eloísa? ¿Y cuándo se enfrentó a los gatos mal
encarados y al perro Bernardo?

¿Qué pensaba Nicolás de la vida de Leonardo?

¿Volvieron cada uno a su cuerpo? ¿Quién los había cambiado?

¿Qué paso al final de la historia?

¿Quién estará en el cuerpo del profesor?

Tercer momento: cada grupo compartirá sus respuestas con el resto de la clase, luego la
docente les propondrá la siguiente actividad.

Actividad
Imagina con tu compañero que ocurrió en la escuela con Leonardo en el cuerpo de Nicolás
y escribe una breve historia.

Para cerrar este encuentro, socializaremos que tipo de cuento leímos (fantástico) de la
siguiente manera: ¿Creen que algo así puede ocurrirnos a alguno de nosotros? ¿Qué es lo
que tiene de extraño o asombroso? como nos damos cuenta de esto, etc. Luego la
docente les dirá que se trata de un cuento fantástico. ¿En qué piensan cuando les digo
fantástico? Y por último les explicará la definición y les dirá cuáles son sus características.

Segunda encuentro

Primer momento: la docente les dirá que les trajo otro cuento para compartir y hará
entregara una fotocopia con el cuento a cada alumno, lo leerá en voz alta y ellos lo
seguirán con la mirada o escucharan atentamente.

Los sueños del sapo

Una tarde, un sapo dijo:
-Esta noche voy a soñar que soy árbol-. Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era
feliz; iba a ser árbol esa noche.
Todavía andaba el sol girando en la rueda del molino. Estuvo un largo rato mirando al
cielo. Después bajó a la cueva; cerró los ojos y se quedó dormido.
Esa noche el sapo soñó que era árbol.
A la mañana siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo escuchaban.
-Anoche fui árbol –dijo-; un álamo. Tenía nidos. Tenía raíces hondas y muchos brazos
como alas; pero no podía volar. Era un tronco delgado y alto que subía. Creí que
caminaba, pero era el otoño llevándome las hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia.
Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las raíces sedientas y profundas. No me
gustó ser árbol.
El sapo se fue; llegó a la puerta y se quedó descansando debajo de una hoja de acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
-Esta noche voy a soñar que soy río.
Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron rueda para oírlo.
-Fui río anoche –dijo-. A ambos lados, lejos, tenía las riberas. No podía escucharme. Iba
llevando barcos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los mismos pañuelos en el puerto.
La misma prisa por partir, la misma prisa por llegar. Fue una lástima. No vi una sola
sirena; siempre vi peces; nada más que peces. No me gustó ser río.
Y el sapo se fue. Volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que señalaban los
límites del perejil.
Esa tarde el sapo dijo:
-Esta noche voy a soñar que soy caballo.
Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos lo escucharon. Algunos
vinieron desde muy lejos para oírlo.
-Fui caballo anoche –dijo-. Un hermoso caballo. Tenía riendas. Iba llevando un hombre
que huía. Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano; toda la pampa bajo el
látigo. Oía latir el corazón del hombre que me castigaba. Bebí en un arroyo. Vi mis ojos de
caballo en el agua. Me ataron a un poste. Después vi una estrella grande en el cielo;
después el sol; después un pájaro que se posó sobre mi lomo. No me gustó ser caballo.
Otra noche soñó que era viento. Y al día siguiente, dijo:
-No me gustó ser viento.
Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente:
-No me gustó ser luciérnaga.
Después soñó que era nube y dijo:
-No me gustó ser nube.
Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.
-¿Por qué estás tan contento? –le preguntaron.
Y el sapo respondió:
-Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo.

Intervenciones de la docente: ¿Creen que se parece en algo al anterior cuento? ¿En qué?
¿Qué le sucede al sapo todas las noches? ¿Eso es posible?

Preguntas para la lectura de “Los sueños del sapo”

¿Por qué crees que el sapo quería ser árbol?

¿Le gusto serlo? ¿Por qué?

¿Porque no le gusto ser rio y caballo las noches siguientes?

¿Qué más soñó que era?

¿Quiénes escuchaban sus sueños?

¿Al principio le gustaba ser sapo? ¿Porque?

¿Por qué estaba feliz aquella mañana el sapo?

¿Por qué crees que al final le gusto ser sapo?

Actividad

El sapo conto sus sueños cuando fue rio, caballo y árbol, pero no conto cuando soñó que
era viento, luciérnaga y nube. La docente propondrá a los alumnos que escriban una breve
descripción de cómo era ser cada una es estas.

Tercer encuentro:
La docente les leerá el tercer cuento:

El agitado día de Ester Non

Haca siglos que Ester Non no dormía.
Aquella esqueleta se acostaba a la medianoche en punto, pero llegaba el amanecer y no
había podido acomodarse en su cama.
Probó de todo: cambio como mil veces de almohada, pero nada. El té de flores marchitas
le cayó para la mona. ¡Y ni pensar en contar ovejitas!, no fuera a ser cosa de que
comenzaran a balar todas juntas y ella se despabilara aún más.
Así, se pasó el último siglo y ahora tenía unas ojeras que le llegaban hasta la clavícula, el
maxilar inferior se le desencajaba por los bostezos y padecía dolor de calavera.
-De mañana no pasa que voy al médico –se propuso.
Y cuando llego el día, esta esqueleta coqueta se maquillo un poco para sacarse el
insomnio acumulado que tenía impreso en los huesos de la cara y se fue al consultorio.
-¿Qué le anda pasando? –le pregunto el doctor.
-¡Estoy desesperada: necesito dormir! –rogó Ester Non.
El medico comenzó a revisarla. Cuando le flexiono una pierna, sonó a bisagra sin aceite.
Los dedos de la mano le crujieron como hojas secas y al girarle el cuello, el cuerpo quedo
trabado para aquí y la cabeza para allá.
-¡Su problema, señorita es de huesos! –Diagnosticó el galeno como si hubiera
descubierto la pólvora- ¿le duelen?
-Todo el día –se quejó la esqueleta y emitió un bostezo que casi se caga el
consultorio.
El medico agarro un martillito, lo zampo sobre una rodilla y Ester Non se deshizo como un
castillo de naipes. Los huesillos cayeron al piso unos sobre otros imitando el sonido de un
xilofón desafinado.
-¿Y ahora qué hago? –pregunto desesperada Ester Non hacha un montoncito a la
altura del zócalo.
-su problema no es médico, es mecánico –dedujo el doctor y le paso la tarjeta del
que le arreglaba el coche.
Ester Non llamo al correo y en encomienda llego al taller. El mecánico la miro un rato.
Tomo un atenaza y tornillos, un destornillador. Un poco así, otra asa… y en dos minutos la
convirtió en un coche de fórmula 1, con ruedas y bocina.
-Señor, yo soy una esqueleta, no un auto.
-El problema o es mecánico, es de carpintería –le dijo y le paso la dirección del
que le hacia los muebles.
Ester Non encendió el motor, puso reversa y a 200 kilómetros por hora se fue al taller. El
carpintero la atendió con un serrucho en una mano, un martillo en la otra y la boca llena
de clavitos.
-A ver qué podemos hacer –comento muy seguro de su oficio.
Serrucho aquí, martillo allá… y Ester Non termino transformada en una mesita de luz.
Como detalle el carpintero le puso un velador en el cráneo.
-Señor, yo soy una esqueleta, no un auto, ni una mesita de luz.
-El problema no es médico, ni mecánico, ni de carpintería – le dijo y le sugirió que
lo suyo podía arreglarlo un escultor.
La confundida Ester Non llamo a una empresa de mudanzas y así llego hasta lo de una
artista que apenas la vio, tuvo la idea para su próxima obra de arte.
Tomo un pincel, un mazo, acuarelas. Dio rienda suelta a su creatividad y a la hora ella
tenía el pie izquierdo en la espina dorsal, el peroné en la nuca, la mano derecha
ensartada en el coxis y los dientes enhebrados en un collar. Como detalle: cada huesito
estaba pintado de diferente color.
-Señor, soy una esqueleta no un auto, ni una mesita de luz, ni una montaña rusa.
-El problema no es médico, ni mecánico ni de carpintería, ni artístico –aseguro el
creador y le recomendó visitar a un jardinero.
Ester Non salió por la puerta saludando con una costilla que le había quedado en lugar de
una de las manos.
El jardinero la recibió en su vivero y sin preguntarle nada, la planto en una maceta. Donde
deberían estar los huesos de los pies hechos semillas y las regó. Muy poco paso hasta que
asomaron algunos brotes y otro poco, hasta que Ester Non quedo tapada por una
enredadera, girasoles le salieron por las fosa de los ojos y se le escaparon margaritas por
la nariz.
No paso tanto hasta que se produjo el lio: ¡era alérgica a las margaritas! De un estornudo,
nuevamente quedo hecha un montón de huesos que apenas se veía. En eso, apareció la
esposa del jardinero, creyó que eran huesos para el puchero y fue a meterla a la olla.
Mejor no preguntar cómo, pero Ester Non se armó así misma y salió a los piques. Cuando
llego a su casa era nuevamente de noche. En menos de un día había vivido lo que en cien
años. Estaba agotadísima y quedo frita. No tuvo que tomar té, ni cambiar de almohadas.
En cambio, pensó en lo divertido que había resultado ser un coche, una mesita de luz,
una obra de arte y hasta un adorno de jardín.
-Eso es lo que no me dejaba dormir: ¡la vida de una esquelata es muy aburrida! –
razono.
Finamente se durmió lo más placida, mientras pensaba en que terminaría convertida. No
le importaba: había encontrado el modo de vencer el insomnio y además, como si fuera
poco, de que se le fuera el dolor de huesos.

Luego de la lectura la docente preguntara, si es este también un cuento fantástico y les

pedirá que argumenten sus respuestas.

Preguntas para trabajar con el tercer cuento:

¿Quién era Ester Non?

¿Qué le sucedía? ¿Porque?

¿Por qué recurrió al médico? ¿Qué le dijo este?

¿A dónde fue luego? ¿Qué hizo el mecánico? ¿En qué quedo transformada?

Después del mecánico ¿A dónde se dirigió? ¿Cómo?

¿En que la transformo el escultor? ¿Cómo quedo Ester Non?

¿Qué sucedió con Ester Non en el vivero? ¿A que era alérgica? ¿Por qué la esposa del
jardinero la metió en la olla?

¿Al llegar a su casa, puedo dormir? ¿Porque? ¿Cómo había sido su día?

¿Había resuelto su problema de insomnio?

Luego les preguntara que tienen en común los tres cuentos trabajados, como son las
transformaciones en cada caso, porque ocurren, al final todo vuelve a la “normalidad”,
etc.

Conclusión

El trabajo parcial propuesto por la docente a cargo del ateneo de Lengua y su Didáctica,
me pareció muy interesante y que en su desarrollo debíamos poner un juego muchos de
los conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera.

Me centre en poder realizar una buena selección de cuentos, acudiendo al material

bibliográfico propuesto por la asignatura de Literatura en el nivel primario y además
sacando varios cuentos de la biblioteca de la institución, ya que mi intención era trabajar
con cuentos que me gusten y que les guste a los niños. Y me costó un poco más elaborar
la presentación del trabajo.
Bibliografía

 Diseño curricular de Educación Primaria. (2012-2015) Ministerio de Educación de

Córdoba.

 Cuadernos para el aula 3. Lengua y literatura (2006) Ministerio de Educación.

http://isfdtrettel.cba.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio//250/335/3ero_lengua.pdf

 Los sueños del sapo de Javier Villafañe

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/identidad.pdf

 ¿Yo y mi gato? De Satoshi Kitamura

https://docs.google.com/file/d/0B_45Xj_gBPm9M2UzMDMzODMtNTc3Yi00MW
VjLTkzNDQtMmU0NjExNjExYjhj/edit?hl=es

 El agitado día de Ester Non de Fabián Sevilla