Competencia Lingüística

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os.

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 1
Sílaba y concurrencia vocálica
Sílaba
Es la unidad del habla pronunciada en un
impulso respiratorio, es decir se produce TRANS – FOR – MA – CIÓN
mediante un esfuerzo muscular respiratorio (Se
pronuncia de un solo golpe de voz). Límite o frontera silábica

Estructura
•  Cabeza: Llamada también margen prenuclear o ataque silábico, está conformada por consonante (s).
• Cima: Llamada también núcleo, está formada por vocal (es).
• Coda: Llamada también margen postnuclear o margen silábico, está formada por consonante (s).

Cima Cima Cima

vocálica vocálica vocálica
a pre ci áis

núcleo cabeza núcleo Margen silábico: coda

silábico silábico vocal marginal
núcleo silábico
vocal marginal
margen silábico: cabeza

Clases
1. Por la presencia o ausencia de coda 2. Por el acento
A. Sílaba abierta o libre: Cuando la sílaba A. Tónicas: Llevan la mayor fuerza de voz (/):
acaba en vocal, es decir, carece de coda:
•  pudor = – /
•  ca – sa ; ro – pa
B. ÁTONAS: Carecen de fuerza de voz (–)
B. Sílaba trabada o cerrada: Cuando la síla-
ba acaba en consonante, es decir, tiene coda •  lapicero = – – / –
•  pren – sa ; ár – bol

Concurrencia vocálica
1. Diptongos (grupos homosilábicos):
Es la unión de dos vocales pronunciadas en un solo golpe de voz; estas dos vocales pertenecen a una misma
sílaba.

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3.er año
Clases:
A. Creciente: La vocal cerrada ocupa la primera
posición, y esta vocal toma el nombre de semi-
consonante:
i = [j] ; u = [w]
Ejemplos: tie – ne
cua – dro
puer – ta
B. Decreciente: La vocal cerrada ocupa la segun-
da posición (o postnuclear), y en este caso recibe
el nombre de semivocal: i = [i]; u = [u].
Ejemplos: pei – ne
cau – to
coi – ma
C. Homogéneo: Cuando concurren dos vocales
cerradas no repetidas (según Lázaro Carreter).
Ejemplos: cons – trui – do
des – cui – do
2. Triptongos:
Es la combinación de tres vocales (cerrada +
abierta + cerrada) en una sílaba.
Ejemplos: Huau – ri – no
buey
a – li – viáis
3. Hiatos o adiptongos:
Cuando las vocales que están juntas se
pronuncian en sílabas separadas; se le denomina
también azeuxis y puede ser de dos tipos: vocálico o
acentual.
A. Simples: Concurren dos vocales abiertas: VA/
VA VC/VC (vocales cerradas iguales)
Verificando el aprendizaje
Nivel Básico
1. La definición correcta de Adiptongo es________.
a) grupo de dos vocales abiertas
b) grupo de dos vocales cerradas iguales
c) grupo de tres vocales cerradas
d) grupo heterosilábico de dos vocales
e) grupo homosilábico de dos vocales
Resolución:
El adiptongo o hiato es la secuencia de vocales
que se pronuncian en sílabas distintas y forman
1 GEOMETRÍA
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Ejemplos:
Caoba = ca – o – ba
Pasear = pa – se – ar
Antiinflamatorio= an ti – in – fla – ma – to - rio
B. Acentuales: Concurren una vocal cerrada tó-
nica y una abierta átona.
Ejemplos:
Freír = fre - ír
Dúo = dú - o
Garúa = ga - rú - a
Observaciones:
1. La y, cuando aparece al final de la sílaba, se con-
sidera como i.
Ejemplos: Es - toy; huay– las.
2. Si la vocal u no es pronunciada no hay diptongo.
Ejemplos: Quí – na ; Gui – ne -a ; Que – so
3. Se mantiene el diptongo en la concurrencia vo-
cálica, cuando la vocal abierta es la tónica (o
acentuada).
Ejemplos: Cau – sa ; bou ; de – sai – re ; coi – ma
4. Si la vocal cerrada se pronuncia con mayor fuer-
za no hay diptongo, se produce hiato acentual.
ej.: Sa – úl ; flú – or ; ru – bí – es ; fí – a
5. La h, colocada entre dos vocales, no impide la
formación de diptongo.
Ejemplos: Prohi – bi – ción ; ahu – ma - do;
rehu – sar
un grupo, entonces, heterosilábico.
Clave d)
2. La alternativa que presenta correcta división de
las sílabas ortográficas es________________.
a) coo – pe – ra – ti – va; ac – túa
b) coh – e – te; in – flu – i – do
c) al – he – lí; Saa – ve – dra
d) i – nhu – mar; al – co – hol
e) le – ía – mos; in – sa – ni – a
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3. Alternativa que presenta correcta división de las Nivel avanzado

sílabas ortográficas.
a) cons – ti – tu – i – do; se – is
b) ex – á – me – nes; prohí – bo
c) tax – í – me – tro; toa – llas
d) al – ha – ra – ca; in – hós – pi – to
e) tó – xi – co; i – nhos – pi – ta – la – rio
4. En las palabras evacúa, coetáneo y cacería hay,
respectivamente, hiato________.
a) acentual, acentual, simple
b) acentual, simple, acentual
c) acentual, simple, simple
d) simple, acentual, acentual
e) simple, simple, acentual
5. La sílaba tónica es aquella cuyo núcleo es una
vocal________.
a) abierta b) cerrada
c) acentuada d) inacentuada
e) ensordecida
Nivel intermedio
6. La definición correcta de triptongo es_________.
a) grupo de tres vocales cerradas
b) grupo de tres vocales abiertas
c) grupo de dos vocales cerradas y una abierta
d) grupo de dos vocales abiertas y una cerrada
e) grupo de tres vocales en sílaba tónica
10. El enunciado correcto con respecto a la sílaba en
la lengua española es________.
a) una consonante puede ser núcleo de sílaba
b) la vocal no puede ser núcleo en la sílaba
c) la sílaba es una unidad mínima significativa
d) la sílaba es una unidad mínima distintiva
e) la consonante es un elemento opcional
11. Escoja la opción que presenta más hiatos acen-
tuales.
a) Vahído, huida, amorío
b) Ríe, prohíbe, bahía
c) Rehén, rocío, fluido
d) Faraón, oído, rehuían
e) Idóneo, náuseas, línea
Resolución:
El adiptongo o hiato se forman con la unión de
dos vocales abiertas o una vocal cerrada tónica y
una abierta átona.
Clave d)
12. Marca el enunciado que presenta mayor número
de hiatos.
a) Los eucaliptos crecen en la sierra.
b) Su ahijado no entendió los axiomas.
c) Aún no encuentra la causa del mal.
d) Paola dijo que nunca bebió alcohol.
e) Rehusaron mostrar los mejores rubíes.

7. ¿Qué fenómeno vocálico encontramos en la pa- 13. En el siguiente texto: «El fuego y la pesca son
labra exhaustivo? fenómenos que se dan simultáneamente, puesto
que el pescado solo podía ser empleado plena-
a) Hiato b) Adiptongo mente como alimento gracias al fuego», exis-
c) Diptongo d) Triptongo ten_______________.
e) Concurrencia vocálica
a) cuatro diptongos – tres hiatos
8. En reoíais, ¿cuántos diptongos encontramos? b) seis diptongos – tres hiatos
c) tres diptongos – cuatros hiatos
a) Uno b) Dos
d) cinco diptongos – cuatro hiatos
c) Tres d) Cuatro
e) cuatro diptongos – cuatro hiatos
e) Cinco

9. ¿Cuántos diptongos encontramos en el siguiente UNI 2011 - II

texto: 14. ¿Cuál de los grupos de palabras presenta solo
Luego desciende, y en los labios de la mariposa diptongos?
deja su sangre venenosa. a) Puerto, acentúa, secretario
a) Uno b) Dos b) Teatro, campeonato, Callao
c) Tres d) Cuatro c) Pan, búho, ingeniería
e) Cinco d) Decía, incautados
e) Diligencia, audios, también

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3.er año PONER EL TÍTULO

15. ¿Qué fenómenos vocálicos presenta la palabra 18. ¿Cuál es la palabra que tiene más sílabas grama-
extremaunción? ticales?
a) Hiato b) Dos diptongos a) Coetáneo b) Retroalimentación
c) Triptongo d) Adiptongo c) Dieciséis d) Volveríais.
e) Atriptongo e) Encendedores

16. RAÚL : CAUDILLO 19. Presenta triptongo.

a) Piar : hastía a) Tahuantinsuyo b) Marihuana
b) Géiser : reír c) Huainitos d) Roíais
c) Baúl : recaudado e) Rehuir
d) Salud : saludar
e) Sombrío : tío UNMSM 2005 - I
17. Alternativa que presenta una palabra mal silabeada. 20. Palabras con hiato.

a) A – lha – ja b) A – ho – rro a) Cuídate – sainete – pianista

c) Al – he – lí d) Ta – xi b) Aerosol – poeta – reúne
e) Ai – ma – ra c) Tauromaquia – maizal – fluorización
d) Leucemia – maguey – reinado
e) Sahumado – auricular – imbuido

1 GEOMETRÍA 40

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 2
Acentuación general y especial
Acento
Rasgo prosódico mediante el cual se destaca una sílaba de una palabra frente a las demás que la componen o
una unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel.
Es la mayor inflexión de voz con que se pronuncia una determinada sílaba de una palabra. El acento se ubica en la sílaba
tónica.

Clases

•  Acento prosódico •  Acento ortográfico

Se nota solamente en la pronunciación. Se nota por el uso de la tilde (´) .
* Ve- lo – ci - dad * Cá – ma – ra
* Su – pe – rior * E- xí – ge – le

Clasificación de la acentuación

1. Acentuación general o común * Hués – ped

* U– sas
a)  Agudas u oxítonas: Son aquellas que lle- Excepción: vocablos terminados en grupo
van el acento en la última sílaba. Llevan tilde consonántico
cuado termina en n, s o vocal. * Bí – ceps
Ejemplos: * Ru – bens
* Tre – mens
* Ten – sión
* In – ten – si – dad c) Esdrújulas o proparoxítonas: Son aque-
* In – glés llas que llevan acento en la antepenúltima
* Al – fi – ler sílaba. Estos se acentúan ortográficamente
sin excepción.
Excepción: vocablos terminados en grupo
consonántico Ejemplos:
* Ca – nals * Án - fo – ra
* I – sern * Ál – ge – bra
b) Graves o llanas o paroxítonas: Son aque- d) Sobresdrújulas o superproparoxíto-
llas que llevan el acento en la penúltima síla- nas:  Son aquellas que llevan el acento en la
ba. Llevan tilde cuando termina en cualquier anterior a la antepenúltima sílaba. Estas se
consonante excepto n, s o vocal. Ejemplos: acentúan ortográficamente sin excepción.
* Al – mi – bar Ejemplos:
* Di – bu – ja – ron * Con – sí – gue – te – la
* Dí – ga – se – le

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3.er año PONER EL TÍTULO

2. Tildación de palabras compuestas

a) Tildación de vocablos fusionados en uno solo
• décimo + sétimo = decimosétimo
• balón + cesto = baloncesto
• río + platense = rioplatense
• cama + cuna = camacuna
* Cuando se fusionan dos vocablos simples para formar uno compuesto, el primero pierde su acento
(prosódico u ortográfico) y el segundo conserva su acento tal cual lo tenía.

b) Tildación de vocablos unidos por guion

• técnico - pedagógico • ítalo - germánico
• teórico - práctico • anglo - soviético
* En los vocablos compuestos por dos o más adjetivos unidos por guion, cada elemento conserva su
acento (ortográfico o prosódico).

c) Tildación de vocablos adverbializados

• dócil + mente = dócilmente
• común + mente = comúnmente
• rápido + mente = rápidamente
• suave + mente = suavemente
* Llamamos vocablo adverbializado al que presenta el sufijo -mente para formar adverbio modal.
* El primer componente conserva la tilde que como tal cual la tenía.

3. Tildación robúrica o disolvente

Se emplea para indicar el hiato acentual; esto se produce en vocablos de vocal abierta átona y cerrada tó-
nica.
Ejemplos: Caída ; Geometría

Verificando el aprendizaje

Nivel básico c) Salud, educación y trabajo

d) Vino, vio y venció
01. ¿Qué palabras deben llevar tilde?
e) Carabina, lápiz y examen
a) Distraido - calle
b) Veintidos - sapiens 03. Alternativa en la cual el acento cumple función
c) Oimos - Matildita distintiva.
d) Frito- realmente a) Devolverán el dinero.
e) Beneplacito – entreganosla b) Ella usará el hábito.
Resolución: c) Ellos gritaron mucho por lo gélido.
Todas las palabras esdrújulas o sobreesdrújulas d) Yo solo tomo agua mineral.
castellanas o castellanizadas se deben tildar. e) Deseo jugar muy temprano.
Respuesta: e
04. Alternativa en la cual todas las palabras están
02. Alternativa que contiene solo palabras paroxíto- correctamente escritas.
nas. a) Alhelí, aúllar, carnicería, dio
a) Alegre, divertido y noctámbulo b) Séis, area, ciempiés, ágil
b) Oraciones, cánticos y ruegos c) Adiós, cráter, paraíso, sílbar

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d) Casuística, egoísta, código, apreciáis
e) Nectar, húsares, Juanjuí, dócilmente
05. Alternativa correctamente escrita.
a) Éste niño es muy locuaz.
b) Creo que él fue audáz.
c) No hagas éso nunca más.
d) Con ésto sera suficiente.
e) Aquella mujer es bonita.
Nivel intermedio
06. Señala lo correcto.
a) Tenia un poster de Riky Martin.
b) Y se mostro pusilánime en la reunion.
c) No era un méndigo sino un avaro.
d) Estuvo difícil el exámen
e) Con ejercicios conseguí los cuádriceps de
Caicedo.
07. Opción que presenta correcta escritura.
a) Peruano - aleman
b) Ríoplatense
c) Soviético - japonés
d) Décimoseptimo
e) Prioritáriamente
08. Señala lo correcto.
a) Con su tesis crítico-descriptiva se ha gradua-
do como fisicomatemático.
c) Con su tesis crítico-descriptivo se ha gradua-
do como físicomatemático.
c) Con su tesis crítico-descriptiva se ha gradua-
do como físicomatemático.
d) Con su tesis critico-descriptiva se ha gradua-
do como físicomatemático.
e) Con su tesis crítico-descriptiva se ha gradua-
do como físicomatemático.
09. Alternativa correctamente tildada.
a) Estuvo donde conociste al alferez.
b) Dime si traes tu maletín.
c) Se puso botox para borrar sus arrugas.
d) Será para Oscar que lo necesita.
e) Mi alma matér es Pámer.
10. Alternativa que presenta correcto uso del acento
ortográfico.
a) Nunca me gustaron ese tipo de examénes.
b) Discutimos la estratégia en el interín.
c) A la última tentación, Jesús resistió.
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3.er año
d) No se presentó el jurista italo - americano.
e) Deberías ser consciente de su estres.
Nivel avanzado
11. Alternativa que presenta correcto uso del acento
ortográfico.
a) Toco un solo de piano.
b) Vive triste desde que te fuíste.
c) Iré sólamente aunque no lo creas.
d) Vive sólo y solamente de sus rentas.
e) No hornéa pan con bromato.
Resolución:
Según el OLE 10 no es necesaria la tilde sobre la
palabra solo.
Clave a)
12. Opción que presenta correcta tildación.
a) Dijo que no vendria a la reunión.
b) Me envió veintiséis álbumes.
c) Se sabe que no hubo reunion.
d) Muy témprano se retiró anoche.
e) Tiene un enorme cicatríz.
13. En la siguiente lista de palabras: pasaba, lápiz, pú-
blico, ejército, meridiano, acumula, alcohol, bene-
ficio, tenemos__________________________.
a) tres agudas, tres llanas, dos esdrújulas
b) una aguda, cinco llanas, dos esdrújulas
c) ninguna aguda, seis llanas, dos esdrújulas
d) dos agudas, seis graves, ninguna esdrújula
e) una aguda, seis llanas, una esdrújula
14. ¿En qué serie todas las palabras deben ser tilda-
das?
a) Futil, plastificado, asesino, hoja
b) Aullido, regimenes, ademan, solar
c) Regimenes, torpeza, camion, temprano
d) Examenes, futil, interin, razon
e) Folder, senil, procer, condor
15. ¿En qué serie todas las palabras están correcta-
mente escritas?
a) Rompér, anís, además, héroe
b) Anuncia, cárcel, ebrío, déme
c) Óleo, frágil, jóvenes, démelo
d) Nácar, ávaro, táctil, mutuo
e) Délo, fuiste, petróleo, sepaís
GEOMETRÍA 1
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3.er año PONER EL TÍTULO

16. DÉFICIT : CRISIS 18. Es una palabra ditónica.

a) sol : voz a) Antiguamente b) Clemente
b) ratón : amistad c) Rompeolas d) Desfibrilador
c) color : amor e) Antipreuniversitario
d) ínterin : deseo
e) tarot : emoción UNMSM 2005 - II
17. Indica la alternativa correcta. 19. Serie en la que las tres palabras deben llevar tilde.

( ) Las palabras terminadas en -mente son a) Biceps – fragil – baul

siempre graves o llanas b) Virgen – examen – arbol
( ) Ningún monosílabo tiene acento. c) Tiroides – craneo – matriz
( ) Siempre que una palabra aguda termina d) Incluido – cesped – area
en s, se tilda. e) Heroe – cancion – azul
( ) Cuando la última letra de una palabra
grave es s no se debe tildar. UNMSM 2008 – II
20. Alternativa en la que aparecen, exclusivamente,
a) V V V V b) V F F V c) V V F F palabras agudas.
d) F F V V e) F F F F
a) Reloj – puerta – abdomen
b) Papel – regla – tajador
c) Marfil – alcohol – amor
d) Avestruz – oficio – aroma
e) Feliz – crisis - herida

1 GEOMETRÍA 44

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 3
Tilde diacrítica
Existen algunos monosílabos y polisílabos que, a pesar de tener la misma escritura y pronunciación, no tienen
la misma función gramatical. Para diferenciar el valor gramatical de cada uno de ellos, se usa la tilde diacrítica.

* Tú recuperarás muy pronto tu dinero.

Pronombre Adjetivo

Monosílabos con tilde diacrítica

* Él Pronombre Las cosas las trajo él.

El Artículo El amor de mi vida has sido tú.

* Tú Pronombre Tú y solo tú puedes entenderme.

Tu Adjetivo Me gusta tu manera de hablar.

* Mí Pronombre Las cosas serán todas para mí.

Mi Adjetivo Mi casa es tu casa, amiga mía.

* Sí Afirmación Sí, yo escribí aquello.

Sí Pronombre Lo quiere todo para sí.
Si Condicional Volveré, si tú me lo pides.

* Sé Verbo ser Sé tú mismo, no imites.

Sé Verbo saber Sólo sé que nada sé.
Se Pronombre El hombre se quedó callado.

* Té Sustantivo Sírveme un té de buena calidad.

Te Pronombre Yo te necesito, en verdad, mucho.
* Dé Verbo dar Quiere que le dé un premio.
De Preposición Viene de Barranco.

* Más Cantidad Cada día te quiero más.

Mas Conjunción Hazlo, mas no te enojes.

NOTA: También se tilda el monosílabo tés como plural de té.

Ejemplo: Cada día encontramos tés aromatizados de más y más sabores: florales, afrutados, dulces, especiados...

Bisílabo
* Aún Adverbio (todavía) Aún sigo esperando a mi madre.
Aun Adverbio (incluso, hasta, también) Aun dormida, te recita el poema de Becquer.

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3.er año PONER EL TÍTULO

Verificando el aprendizaje

Nivel básico 8. Oración correctamente tildada.

1. Se que tu me perdonaras. a) Yo por tí soy capaz de todo.
b) Hace más de un siglo que el peruano aguarda.
En la expresión se han omitido _____ tildes dia-
c) Hubo grandes compositores que tu debes te-
críticas.
ner en tú colección.
a) tres b) cuatro c) dos
d) Sólo no es una buena manera de vivir. Debes
d) seis e) siete
buscar compañía.
Resolución e) La situación más ruín de todas, fue ésta.
Se debe tildarse cuando funciona como verbo y
tu cuando funciona como pronombre personal 9. ¿En qué alternativa se debe tildarse?
Respuesta: c a) Se que tu te marcharás
b) Se muere de vergüenza.
2. Palabra que puede llevar acento diacrítico.
c) Se pasó de vueltas.
a) Ti b) Di c) Vi d) Ese anillo se oxidó por ser barato.
d) Si e) Ni e) Es necesario, que se dé cuenta.

3. Opción que presenta correcta escritura.
a) Dijo que si vendría a la reunión.
b) Me envió veintiséis álbumes y tres tés.
c) Se que no hubo reunión.
d) Yo sé por que se retiró anoche.
e) a y b
10. ¿En qué oración se debe tildarse?
a) ¿Todos, aun ella, me odian?
b) Sé que aun me espera una oportunidad.
c) Ni aun en sueños te olvido.
d) Ella no sonríe aun en fiestas
e) Seremos aun más que amigos.

4. ¿Qué monosílabos jamás se tildan? Nivel avanzado

a) Su, te, di b) De, mi ,tu. 11. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tilde
c) Fue, fe , se d) O, ti, des diacrítica y general?
e) Si, se, vi
a) Eran unos dóciles jóvenes: muy confiables.
Nivel intermedio b) Jamás me di cuenta de que sonreía siempre
c) Pensé en lo que sería de nosotros si no siguie-
5. Alternativa correctamente tildada. ra mis principios.
a) Solo tu y nadie más que tu nos salvará. d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi la-
b) Ganamos treinta o cuarenta soles de más. bor.
c) Yo sé que todo irá mejor. e) Volveré, y tú y solo tú lo sabes por ahora.
d) Lo haré aún cuando tenga miedo. Resolución:
e) Pedro le dió un beso a María. La palabra volveré debe tildarse por regla ge-
neral y la palabra tu con función de pronombre
6. La___________es aquella que permite distin- debe presentar tilde diacrítica.
guir palabras que tienen idéntica forma, pero Respuesta: e
pertenecen a distinta categoría gramatical.
a) tilde b) acentuación 12. Opción en que la palabra de está incorrectamen-
c) tilde diacrítica d) diéresis te tildada.
e) ortografía a) Lo cierto es que quiero que dé más de sí.
b) Aún te amo y aún te espero, aunque no dé
7. ¿En qué alternativa la palabra si no lleva tilde?. señales de vida.
a) Volvió en si. c) Así dé muestras de cariño, yo lo amo.
b) si aceptó. d) Si un día dé sol llega, es que tú ya tocaste a
c) “El si de las niñas”. mi puerta.
d) No voy, si me apuras. e) Para mí, dé hasta lo que no tiene.
e) Quisiera decir si.
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PONER EL TÍTULO
13. Presenta correcto uso del acento ortográfico
a) Sólo a aquella joven pertenece mi corazón.
b) No és aun hora para salir.
c) Yo se bien que sé dice.
d) Julia sé caso de blanco.
e) María no conoce la noticia aún, pero él, sí.
14. En Yo se bien lo que ha sufrido mas no por eso
debo ser mas condescendiente con tu hermano; al
contrario, debere ser mas exigente si cabe, hacen
falta __________ tildes.
a) tres b) cuatro c) cinco
d) seis e) siete
15. Presenta incorrecto uso de la tilde.
a) Sé caritativo con los dé aquí.
b) No me dé explicaciones de lo ocurrido.
c) No me dé usted tanta importancia por el he-
cho de haber pasado el examen.
d) No quiero desayunar aún.
e) Sí supiéramos el porque de esta decisión, po-
dríamos ir a París.
16. Presenta incorrecto uso de la tilde.
a) Habiéndose escapado el animal, decidiose ir
en su búsqueda.
b) Ella y él son amigos de mi hermano.
c) Esta pluma es mucho mejor que esa, pero yo
prefiero aquella.
d) Esta sonata está en sí bemol.
e) El decímetro es diez veces mayor que el centí-
metro y cien veces mayor que el milímetro.
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3.er año
17. Presenta incorrecto uso de la tilde.
a) Aun el inválido salió precipitadamente.
b) Yo sé la lección de Química.
c) Aurelio dio la conferencia y luego se fue solo
al campo.
d) En este libro hay prologo; en aquél no.
e) Solo me lo dijo a mí, a él, no.
18. Presenta incorrecto uso de la tilde en la palabra mas.
a) Intente asistir, más no pude.
b) Antonio quiere más mantequilla.
c) Hoy trabaje más que ayer, porque soy más.
d) Aun los más alejados pudieron verlo.
e) Dos más dos son cuatro.
UNI 2010- II
19. Oración en la que se debe colocar la mayor can-
tidad de tildes.
a) No se si se fue a la casa de Victor.
b) Cesar me vendio el baúl a buen precio.
c) A ti o a el le daran te en la mañana.
d) Ines vendra el 28 o 29 de julio.
e) Se que si tu pides que te lo de, lo hara.
UNMSM 2001- I
20. Presenta correcta tildación.
a) Vi que tú y ella huían del lugar.
b) Ayer leí dos o tres páginas más.
c) Él siempre elogia mí esfuerzo.
d) Sé que, sí me empeño, lo haré.
e) Pedro le dió un beso a María.
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 4
Tildación enfática
Es aquella que sirve para dar vigor o énfasis a una expresión, es decir, se utiliza en ciertas construcciones
para dar valor destacable; por tanto, se utilizan los signos de admiración e interrogación: qué, quién, cuál,
cómo, dónde, cuándo, cuán, cuánto. Cuando se tildan se llaman hipertónicas. Llevan tilde solo cuando están en
preguntas y exclamaciones directas o indirectas.
•  Directas.- La entonación interrogativa y exclamativa se presenta en la escritura, al principio y al final, con
sus respectivos signos.
Ejemplos:
* ¡Cuánto te amo!
* ¿Cómo te encuentras?
•  Indirectas.- Cuando el hablante se expresa con intención interrogativa y exclamativa. No llevan signos.
Ejemplos:
* Cuéntame quién es él.
* Él me dijo qué bien te ves.

Qué interrogativo ¿Qué sucedió ayer, amigo?

Qué exclamativo ¡Qué difícil es todo esto!
Que conjunción Yo sé bien que tú volverás.
Que relativo Las cosas que yo sé son muchas.
Quién interrogativo ¿Quién te dijo eso?
Quién exclamativo ¡Quién pudiera ser inmortal!
Quien relativo La mujer de quien te hablé es ella.
Cuál interrogativo ¿Cuál es tu casa?
Cual relativo El libro, el cual compramos, era antiguo.
Cuán interrogativo ¿Cuán grande es tu amor?
Cuan relativo Se tendió cuan largo era.
Dónde interrogativo ¿Dónde se ha quedado él?
Donde relativo Vivió donde más le gustó.
Cuándo interrogativo ¿Cuándo volverás?
Cuando relativo Llegó cuando debía.
Cuánto interrogativo ¿Cuánto dinero tienes?
Cuánto exclamativo ¡Cuánto sabes, amigo mío!
Cuanto relativo Hizo cuanto pudo.
Cómo interrogativo ¿Cómo lo supiste?
Cómo exclamativo ¡Cómo has cambiado, Ana!
Como relativo Te quiero como antes.

Palabras con doble acentuación (o de tildación optativa)

* Por recomendación de la Real Academia Española, existen palabras que aceptan doble acentuación: la or-
tográfica y la prosódica; sin que el significado cambie.

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culto / popular culto / popular

• afrodisiaco / afrodisíaco • metamorfosis / metamórfosis
• aloe / áloe • olimpiada / olimpíada
• alveolo / alvéolo • omoplato / omóplato
• amoniaco / amoníaco • osmosis / ósmosis 
• Amazonia / Amazonía • orgia / orgía
• austriaco / austríaco • paradisiaco / paradisíaco
• areola / aréola • peciolo / pecíolo
• astromancia / astromancía  • pentagrama / pentágrama
• cantiga / cántiga • periodo / período
• cardiaco / cardíaco • policiaco / policíaco
• cartomancia / cartomancía • poliglota / políglota
• ciriaco / ciríaco • quiromancia / quiromancía
• cuadrumano / cuadrúmano • reuma / reúma
• demoniaco / demoníaco • rubeola / rubéola
• disenteria / disentería • sanscrito / sánscrito
• etiope / etíope • torticolis / tortícolis
• gladiolo / gladíolo • utopia / utopía
• zodiaco / zodíaco

Palabras con doble acento por razones dialectales

Perú / España Perú / España
• adecúa / adecua • íbero / ibero
• aeróbic / aerobic • ícono / icono
• béisbol / beisbol • karate / kárate
• búngalo / bungaló • licúa / licua
• coctel / cóctel • misil / mísil
• chasís / chasis • pabilo / pábilo
• chofer / chófer • píxel / pixel
• dínamo / dinamo • pudín / pudin
• élite / elite • reptil / réptil
• elíxir / elixir • reuma / reúma
• fútbol / futbol • utopía / utopia
• frejol / fréjol • várice / varice
• frijol / fríjol • video / vídeo

* Existen palabras que al, cambiarles la tilde, cambian su significado.

• Pelícano: ave acuática del orden de las pelicantomes.
• Pelicano: que tiene cano el pelo.
• Dómine: maestro o preceptor de gramática latina.
• Dominé: conjugación en primera persona y pasado del verbo dominar.

* Existen palabras cuya sílaba tónica cambia en singular y plural.

• régimen - regímenes.
• carácter - caracteres
• espécimen - especímenes

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Verificando el aprendizaje

Nivel básico Nivel intermedio

1. Presenta correcto uso del acento ortográfico. 6. Comprobó ____ todo había concluido; pero
____________ falló.
a) Cuando salí, aún no había llegado él.
b) Julia se caso de blanco dónde tú ya sabes. a) qué - se - que b) qué - sé - qué
c) ¿Cuándo podré comenzar dónde tú trabajas? c) que - sé - que d) que - sé - que
d) Cuándo quieras podrás iniciar al trabajo. e) que - se - que
e) ¿Sabe usted donde se halla la estación del
tren? 7. Dime con ________ andas y _____ diré _______
eres.
Resolución
Cuando no tendrá tilde debido a que tiene fun- a) quien - te - quién b) quién - te - quién
ción de relativo c) quien - te - quien d) quien - té - quien
Respuesta: a e) quien - té - quién

2. Presenta correcta acentuación enfática. 8. Alternativa correctamente escrita.

a) Esta dónde siempre ha estado. a) Estuvo dónde ellos lo dejaron.
b) Cuándo más duermo mas quiero dormir ¡qué b) Dime que traes en tu maletín.
problema! c) No sabe cual es tu decisión.
c) ¡Cuán triste es no hallar consuelo! d) Será para quién lo necesite.
d) Tú haz lo qué diga mi tía. e) ¡Qué gran fiesta de aniversario!
e) Le pedí qué me comprara un manómetro,
pero se vino sin él. 9. Alternativa que presenta correcta escritura.
a) Nunca se sabe adonde está.
3. Presenta incorrecta acentuación enfática. b) Tú no sabes cuanto te extraña.
a) A mi nadie me dijo que tu ibas a poder venir c) Le dije que sólo me lo de a mí.
a tomar el té. d) No sabes qué dolor siento.
b) ¿Por qué no le consultas sobre esa reunión de e) ¡Que feliz ha de ser él contigo!
Berlín?
c) ¿Por qué no lo entendió él? 10. No presenta pronombre enfático.
d) ¿Por qué no vas? a) ¡Cuánto lo siento!
e) ¡Qué viva yo! b) Qué miedo tienes.
c) Qué hambre tengo.
4. _______ ________ te dije _________ no, que- d) Qué suerte la mía.
ría decir sí. e) Qué ¿no tienes miedo?
a) Aún - cuando - que
b) Aun - cuándo - que Nivel avanzado
c) Aun - cuando - que
d) Aún - cuándo - que 11 Presenta pronombre interrogativo.
e) Aún - cuándo - qué a) ¡Qué pasó aquí!
b) ¡Oh, qué niña tan bonita!
5. Dime con _______ crees ______ estás tratando. c) ¿Dónde ocurrieron los hechos?
a) quien - que b) quién - que d) ¿Quién me habló esta mañana?
c) quien - qué d) quién - qué e) ¿Cuál casa es la de Pedro?
e) quíen - qué Resolución
Los pronombres interrogativos (qué, quién,
cuál) siempre se tildan
Respuesta: d

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12. Presenta adjetivo interrogativo.
a) ¿Cómo vamos a llegar si no sabes la direc-
ción?
b) ¡Qué dijo!
c) ¡Qué susto me acabas de sacar!
d) ¿Qué tienes en las manos?
e) ¿Cuándo perdí mi dignidad?
13. ¿En qué oración que no debe tildarse?
a) ¡Vaya! ¿Qué sueño me dio?
b) ¡Que salga!
c) ¿Qué quieres tú aquí?
d) ¿Qué tanto te falta para terminar?
e) ¿Qué le falló al refrigerador?
14. No presenta uso correcto de la tilde enfática.
a) ¿Cuánto costó en total?
b) ¡Qué lindo perrito!
c) ¿Es tu gatito? Pero qué lindo está.
d) Sé lo qué hiciste el otoño pasado.
e) ¿Quiénes fueron a la fiesta?
15. No presenta tilde optativa.
a) Visitaré la Amazonia en estas vacaciones.
b) Me duele el omóplato desde ayer.
c) Usé una boina tipo comando Chavín de
Huántar.
d) No repetiré otro período de clases.
e) No creo que sea una utopia que Perú vaya al
Mundial.
16. Presenta una palabra con tilde optativa.
a) Tengo los cuádriceps de Yaco.
b) Natalia, en el ínterin, nos dijo «ajos y cebollas».
c) Rarush, mi gatito angora, es un espécimen en
extinción: cuidémoslo.
d)A Danny le dio tortícolis por mirar mucho al
cajonero chinchano.
e) El señor Hildebrando tiene un «sexapil» que
bizquea a todas.
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3.er año
17. Es incorrecto.
a) No hay élixir para la vida eterna.
b) Messi es el icono del futbol mundial.
c) Me compré una «tele» de treinta píxeles.
d) Todos los papas son poliglotas.
e) Vi un chofer que manejaba ebrio.
18. Es correcto.
a) Fuimos invitados al coctél de los Paupañaupa.
b) Mi nave tiene el chasís de un Sukhoi.
c) Entraremos todos en bungalo que alquilaste.
d) Monic López no habla con nadie porque se
siente de la elíte.
e) Se untan alóe vera para borrar sus arrugas.
UNI 2011– II
19. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tres
tildes diacríticas?
a) Si tú regresas, él estará feliz.
b) Él dio todo por ti en esos días difíciles
c) No sé por qué el y tú están tan molestos.
d) Dé su opinión mas no critique al país
e) La fe es lo último que se pierde.
UNMSM 2010-II
20. Alternativa en la cual ninguna de las palabras
debería llevar tilde.
a) No nos dijeron nunca por que se fueron tan
temprano.
b) Dime quienes respondieron a tu llamado, por
favor.
c) Porque no fueron, no supieron como los san-
cionaron.
d) Fueron declarados culpables quienes se aleja-
ron.
e) No nos dijeron que hicieron, cuando fueron
al paseo.
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 5
Semántica
Semántica
Ciencia lingüística que estudia el significado de las palabras, frases u oraciones. Su unidad de análisis es el
sema.
El significado de toda oración está determinado por el significado de sus constituyentes y por la forma en que
estos se combinan.
– La oveja patea al carnero.
– El carnero patea a la oveja.
• Campo semántico
Palabras que tienen una parte de significado común, tales como las referidas al cuerpo humano, al sistema
de colores, etc.

Clases de significado
1. Significado Denotativo:
(Conceptual, cognoscitivo, lógico)
Es el significado original, desligado de cualquier significado accesorio, contextual o situacional.
Mano: parte del cuerpo que comprende desde la muñeca hasta la punta de los dedos.
2. Significado Connotativo
Son significados accesorios, secundarios, subjetivos.
– Lucharemos mano a mano – Estoy en tus manos
– Pedirá la mano de Karla – Ellos llegaron a las manos
– Habrá mano dura con él – Le rompió la mano al juez.

Contexto y situación
Contexto
Es el conjunto de elementos que rodean, anteceden o siguen al signo lingüístico y que, con su presencia,
condicionan su significado connotativo.
– Me duele la cabeza.
– Perú será cabeza de serie.
– Luis es un cabeza hueca.
– Juan está con la cabeza caliente.

Situación
Es el conjunto de elementos extralingüísticos presentes en la mente de los sujetos, o también en la realidad
física exterior. La situación ayuda a precisar el significado de la oración.
Por ejemplo: Cayó el presidente tiene diferentes significados si se expresa en las siguientes situaciones:
– después de un accidente aéreo.
– después de una persecución.
– después de una elección.

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Semántica
1. Antonimia
* Dos palabras son antónimas si una contiene al menos un rasgo que se contrapone a un rasgo de la otra.
* Existen dos clases de antonimia: gramatical y lexical.
Ejemplos:
- Nivel - desnivel: gramatical (oposición por prefijo).
- Hombre - mujer: lexical complementaria (un vocablo implica al otro).
- Infancia - vejez: lexical propia (hay una graduación en la oposición).
- Madre - hija: lexical recíproca (uno reclama la existencia del otro).
2. Hiponimia
* Se produce cuando las características distintivas de una palabra pertenecen también a la otra; la cual
además es portadora de otros rasgos semánticos distintivos. Es decir, que A es hipónimo de B cuando
el significado de A está incluido en el de B.
Ejemplos:
* Camisa es hipónimo de traje (camisa está incluido en el concepto de traje).
* Vicuña es hipónimo de animal (vicuña está incluido en el concepto de animal).
3. Cohiponimia
* Cuando dos o más palabras comparten la característica de pertenecer (ambas) a un elemento mayor
llamado hiperónimo.
Ejemplos:
- llama - alpaca (camélidos): entre llama y alpaca hay relación de cohiponimia.
- ciprés - álamo (árboles): entre ciprés y álamo hay relación de cohiponimia.
4. Hiperonimia
* Son aquellas que tienen mayor extensión semántica pues contienen al conjunto de palabras cohipónimas.
Las hiperónimas (dentro de una cadena semántica) pueden ser hipónimas en otra cadena semántica.
* Terno: camisa, saco, corbata (terno es un hiperónimo que contiene a camisa, saco y corbata).

Verificando el aprendizaje

Nivel básico 2. Opción que presenta palabras antónimas lexica-

les propias.
1. Alternativa cuyo enunciado expresa significado
denotativo. a) Papa / camote
b) Pequeño / gigante
a) Ese árbol tiene muchas ramas.
c) Humano / inhumano
b) Gritaba a todo pulmón.
d) Botón / ojal
c) Nadie sacó cara por ella.
e) Riqueza / opulencia
d) La masa para el panetón está en su punto.
e) Lo pescaron copiando todo. 3. Enunciado con significado denotativo.
Resolución a) Perdí la cabeza por Ana.
La denotación es el significado original, desliga- b) Serás mi brazo derecho.
do de cualquier significado accesorio; además, c) Daré mi grano de arena.
es propio del lenguaje científico y formal. d) La nave llegó al puerto.
Respuesta: a e) Estoy verde de cólera.

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3.er año PONER EL TÍTULO

4. Alternativa que tenga solo hipónimos.

a) Árbol - arboleda - arbóreo Nivel avanzado
b) Mala - antorcha - computadora 11. El marco referencial o entorno lingüístico se lla-
c) Pera - fresa - melocotón ma__________________.
d) Fruta - cereal - licor
e) Lunes - mes - año a) situación b) polisemia
c) contexto d) signo lingüístico
5. Los términos culto e inculto están en relación e) homonimia
de_______________. Resolución
a) homonimia parcial El conjunto de elementos que rodean, anteceden
b) antonimia propia o siguen al signo lingüístico y que, con su pre-
c) antonimia recíproca sencia condicionan su significado connotativo,
d) antonimia gramatical se llama contexto.
e) antonimia complementaria Respuesta: c

Nivel intermedio 12. Alternativa que presenta significado denotativo.

6. Significado original desligado del significado ac- a) Haz lo que dice tu corazón.
cesorio. b) Ese chiste lo mató de risa.
c) Hay una mosca en tu plato.
a) Subjetivo b) Contextual d) Hacemos un trabajo de hormiga.
c) Connotativo d) Denotativo e) Él es mi brazo derecho.
e) Situacional
13. En Luis camina con pies de plomo, encontra-
7. Los términos verdad y mentira son: mos_____________________.
a) Antónimos complementarios a) sinonimia
b) Antónimos extremos b) significado denotativo
c) Antónimos gramaticales c) significado connotativo
d) Antónimos propios d) polisemia
e) Antónimos recíprocos. e) paronimia

8. Los términos emisor y receptor son: 14. Son antónimos lexicales.

a) Antónimos complementarios a) Frío / gélido b) Legal / ilegal
b) Antónimos lexicales c) Alto / bajo d) Uso / huso
c) Antónimos gramaticales e) Pluvial / fluvial
d) Antónimos propios
e) Antónimos recíprocos. 15. Las palabras culpar y disculpar son_________.

9. Entre camisa y vestimenta hay una relación a) antónimos lexicales

de_____________________. b) antónimos gramaticales
c) sinónimos
a) sinonimia d) parónimos
b) sintonimia e) antónimos libres
c) homonimia
d) hiponimia - hiperonimia 16. ¿Cuáles son antónimos lexicales propios?
e) hiponimia - hiponimia
a) Tío - sobrino
10. ¿Qué oración se entiende a nivel connotativo? b) Escéptico - creyente
c) Feliz - infeliz
a) No vuelvas hasta que cumplas esa misión. d) Abrazar - abrasar
b) Tiene un parecido con cierto tipo de camélidos. e) Reptar - raptar
c) Cometió una torpeza muy grande.
d) Su vida pendía de un hilo.
e) Destrozó totalmente la casa.

1 GEOMETRÍA 54

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17. ¿Cuál de las alternativas presenta antónimos UNMSM 2012 - II

gramaticales?
19. La palabra flor y la palabra geranio, están en re-
a) Sumo - zumo lación semántica de ________________.
b) Domado - redomado
a) hiponimia
c) Día - noche
b) homonimia
d) Fiel - infiel
c) sinonimia
e) Silla - mesa
d) antonimia
18. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo ma- e) hiperonimia
quillaje?
UNI 2010 – II
a) Pan - panera.
b) Libro - cuaderno. 20. Oración con significado denotativo.
c) Labial - rímel. a) La lluvia moja la tierra.
d) Blusa - camisa. b) El planeta Tierra está enfermo.
e) Saco - pantalón. c) El agua dulce es un bien escaso.
d) El plomo es arrasado por el agua.
e) La madre Tierra espera tu colaboración.

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Semántica II
El signo lingüístico
* Es la unidad de trabajo de la ciencia lingüística.
* Es un estímulo acústico de carácter artificial, comunicativo y sistematizado que articula significado
(concepto) con significante (sonido abstracto) a fin de producir un ente comunicativo organizado.
* Como sistema, tiene capacidad para explicarse a sí mismo y para explicar los demás sistemas de signos;
en consecuencia, el lenguaje aparece como un sistema de gran complejidad.
Características:
Biplánico: tiene dos planos, plano del contenido y plano de la expresión o significante.
Convencional o arbitrario: cada lengua tiene un significante diferente para un mismo significado: niño, boy,
warma, etc.
Interdependientes: Un significante sin significado no es signo y viceversa.

Clases de fonemas
1. Polisemia
La polisemia es un tipo de relación semántica que permite al receptor usar una sola palabra o lexema para
expresar más de un significado, pero guardando un rasgo común interno.
Ejemplo: pico (rasgo común: punta)
* El ave se lastimó el pico en un accidente (sustantivo).
* Todos subimos al pico de la montaña (sustantivo).
* Abrieron la zanja con un pico viejo (sustantivo).
2. Homonimia
Es aquella relación que presenta palabras de igual escritura y pronunciación, pero significación distinta y
diferentes categorías gramaticales.
Ejemplos:
* La llama es un animal oriundo del Perú (sustantivo).
* La mujer llama con ternura a su niña (verbo).
3. Homografía
Se denomina así a la relación entre dos palabras que presentan la misma escritura.
Ejemplos:
* Vino (sustantivo): licor de uva
* Vino (verbo): tiempo presente de venir
4. Homofonía
Se denomina así a la relación entre dos palabras que guardan similitud sonora; pero no similitud gráfica.
Ejemplo:
* Ola (sustantivo): onda de agua
* Hola (interjección): saludo

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Clases
Absoluta : Honda (sustantivo): tira de cuero
Honda (sustantivo): parte inferior de una cosa hueca o cóncava
Parcial : Hasta (preposición): Denota el término
: Asta (sustantivo): Lanza o pica
Paradigmática : Cantamos (presente)
Cantamos (pasado)

5. Paronimia
Son palabras que no guardan relación de escritura ni pronunciación o significado; sin embargo, presentan
cierto parecido que produce confusión.
Ejemplos:
* Absorber - Absolver.
* Eminente - inminente.

Verificando el aprendizaje

Nivel básico 4. ¿Qué relación semántica se da entre las palabras

abrazar y abrasar?
1. Buz (beso) y bus (autobús) mantienen una rela-
ción semántica de___________________. a) Homografía b) Homofonía
c) Polisemia d) Homonimia
a) homonimia parcial
e) Hiponimia
b) homonimia absoluta
c) homografía 5. No son palabras polisémicas.
d) homonimia paradigmática
e) homonimia a) corona - operación b) ojo - cabeza
c) cola - hoja d) artículo - botón
Resolución e) lima – coser
A la relación de dos palabras que presentan igual
pronunciación y que pertenecen a la misma ca- Nivel intermedio
tegoría gramatical (sustantivos) se le denomina
homonimia absoluta. 6. En Izó la bandera en el asta hasta el tope
Respuesta: b hay_________________.
a) homonimia parcial
2. En Dame la gata hidráulica para rescatar a la b) homonimia absoluta
gata y al perro hay______________. c) homografía
a) homonimia parcial d) homonimia paradigmática
b) homonimia absoluta e) polisemia
c) homografía
d) homonimia paradigmática 7. En Porque se hirió la mano izquierda, le daré una
e) homonimia mano hay________________.
a) homonimia parcial
3. En Dentro de nuestro acervo culinario, el rocoto b) homonimia absoluta
arequipeño estuvo muy acerbo hay________. c) homografía
a) polisemia b) paronimia d) homonimia paradigmática
c) homografía d) homofonía e) polisemia
e) antonimia

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3.er año PONER EL TÍTULO

8. En los enunciados: Sembré una planta en el jar- 14. Significante y significado son partes del (la)____.
dín y Me duele la planta del pie, hay relación a) semántica b) lenguaje
de_________. c) signo lingüístico d) vocablo
a) hiponimia b) homonimia e) lengua
c) hiperonimia d) polisemia
e) antonimia 15. El signo lingüístico presenta dos planos:
a) Significante - referente
9. En El sobre que está sobre la mesa contiene b) Significación - significador
un documento nuevo sobre la propiedad co- c) Emisor - receptor
lectiva, las palabras resaltadas se denomi- d) Significado - significante
nan_____________. e) Lengua - habla
a) sinónimas b) parónimas
c) antónimas d) homónimas 16. Señala lo incorrecto sobre el signo lingüístico.
e) polisémicas a) Es de carácter biplánico
b) Es la unidad de trabajo de la ciencia lingüística
10. La relación semántica de espiar - expiar es c) Es arbitrario
de______________. d) Es natural
a) sinonimia b) antonimia e) Es convencional
c) paronimia d) homonimia
e) polisemia 17. El significado y el significante se relacionan
con____________.
11. La oración Calle la boca cuando cruce la calle, a) la oración gramatical
tiene palabras_____________. b) el concepto del diccionario
a) hipónimas b) homógrafas c) la estructura de la significación
c) parónimas d) polisémicas d) la concordancia lingüística
e) hiperónimas e) el signo lingüístico
Resolución 18. La arbitrariedad es_____________.
Las palabras que no guardan relación de escritu-
ra ni pronunciación o significado, pero presen- a) la secuencia de sonidos lingüísticos
tan cierto parecido que lleva a la confusión se b) la relación entre lengua y habla
denominan parónimos. c) el convencionalismo entre significado y significante
Respuesta: c d) la modificación de los significantes
e) la emisión de los significados
12. En las oraciones La operación al corazón duró
cinco horas y Tú no hiciste la operación militar, UNMSM 2006 - II
las palabras que tienen la misma forma guardan
una relación de___________. 19. En El asta de la bandera no fue visible, sino
hasta el amanecer, las palabras hasta y asta
a) homofonía b) polisemia son______________.
c) paronimia d) homografía
e) hiperonimia a) sinónimos b) homónimos
c) antónimos gramaticales
13. Presentan homonimia paradigmática d) antónimos léxicos e) polisémicas
a) Cave (verbo) - cabe (proposición) UNMSM 2009 - II
b) Ojear (mirar con descuido) - hojear
(pasar hojas) 20. En el enunciado la sabia analizó la composición
c) Pedía (primera persona) - pidiera (primera de la savia de aquella planta. Los términos su-
persona) brayados están en la relación de___________.
d) Partiese (primera persona) - partiese (tercera a) homonimia parcial
persona) b) antonimia léxica propia
e) Tuvo (verbo) - tubo (sustantivo) c) homonimia absoluta
d) antonimia lexical recíproca
e) antonimia lexical complementaria
1 GEOMETRÍA 58

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 7
Homonimia sintáctica
Palabras que varían de significado según se escriban juntas o separadas
Esta variación depende del oficio que la oración desempeña y de su categoría gramatical.

Abajo  Adverbio de lugar. Se mantienen abajo mientras pase el peligro.

A bajo Preposición y adjetivo. Compró a bajo precio.
Abordo  Del verbo abordar. Esta tarde abordo el tren.
A bordo  Preposición y sustantivo. Ella no iba a bordo del barco.
Abulto  Del verbo abultar. Significa exagerar, ponderar. Me bajé porque abulto mucho.
A bulto  Modo adverbial. A bulto visto le tiran la piedra.
Acerca   Del verbo acercar. Ellos acercan  su cara al espejo.
A cerca  Preposición y adverbio. Hablaron a cerca de sus problemas.
Acuestas  Verbo. Si estás cansado ¿porque no te acuestas? 
A cuestas  Locución adverbial (Sobre los hombros o las espaldas). Motivo del incendio salimos con
todo a cuestas.
Afín  Adjetivo. Significa próximo, contiguo. Tenían profesiones afines.
A fin  Modo conjuntivo de final. Asistiré a fin de que te tranquilices.
Aparte Significa «en otro lugar», «distinto o singular» o «con omisión de, al margen de». De entre
ellos, puso aparte algunos
A parte Preposición + sustantivo. Así no irás a parte alguna.
Asimismo   Adverbio de cantidad (también). Asimismo ellos los esperaron en casa.
Así mismo  Adverbio de modo (de este modo). Estaba así mismo como lo dejaron.
Besalamano  Sustantivo. Escribió un besalamano en su carta.
Besa la mano  Verbo, artículo y sustantivo. El novio besa la mano de la joven.
Conque  Conjunción (así que). Ellos te acompañaron, con que debes asistir.
Con que  Preposición y relativo. Yo no estaba ahí, con que no me preguntes.
¿Con qué?   Preposición e interrogativo. ¿Con qué piensas pagarles?
Cumpleaños  Sustantivo. Celebra su cumpleaños.
Cumple años  verbo y nombre. Marcos cumple años hoy.
Debajo  En la parte inferior de algo. Indica ubicación inferior, pero tomando otro elemento como
referencia. Se mantuvo debajo del árbol.
De bajo  Preposición de- + bajo (inferior). Se usa para indicar las características inferiores de algo. Es
un caso de bajo nivel o de bajo perfil.
Demás  Adjetivo (los otros; restantes). Los demás pueden irse.
De más  Locución adverbial (de sobra). Eso está de más.
Devuelta Participio (cambiada o reintegrada). La mercancía nos fue devuelta.
De vuelta Frase adverbial (de retorno, de regreso, nuevamente). El niño de ríe de vuelta.

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3.er año PONER EL TÍTULO

Entorno Sustantivo (lugar). Este animal no sobrevive fuera de su entorno.

En torno   Frase adverbial (alrededor). Gira en torno a su eje.
Hacer  Verbo (realizar, ejecutar). Deben hacer su tarea.
A ser  Expresión que indica lo que sucederá en el futuro (generalmente como deseo o esperanza).
Ella aspira a ser enfermera.
Mediodía  Sustantivo (a las doce del día). Ya es mediodía.
Medio día   Adjetivo y sustantivo. Aparecieron a medio día.
Por qué  Preposición más pronombre (por cuál razón). Dile por qué no estuviste con ellos.
Por que  Preposición y relativo (por la que/cual, por el que/cual).
No fue por que está ocupado.
Porque  Conjunción causal (por causa de). Está triste porque se enfermó.
Porqué  Sustantivo (causa, motivo, razón). No sabe el porqué de su actitud.

Adónde (a dónde) Adverbio interrogativo (a qué lugar). Preguntó adónde podía disparar.
Adonde (a donde) Adverbio relativo de lugar que expresa la dirección de un movimiento. Desciende
a los infiernos, adonde va a buscarlo la diosa madre.
Dónde Adverbio interrogativo o exclamativo de lugar. Y mira dónde he ido a parar.
Donde Adverbio relativo de lugar que introduce oraciones subordinadas con antecedente
o sin él. Fueron hasta la casa donde él se alojaba.

Verificando el aprendizaje
Nivel básico después de clases.
c) ¿A dónde viajarás mañana?
1. Completa adecuadamente. d) Te esperaré adonde me indiques.
e) Fue donde quiso ir.
“No entiendo _____ no estudias con esmero.
Dime tu ____ por favor, o eres igual a los_____. 3. Completa adecuadamente.
a) por que – porque – de más _____ salgas temprano será suficiente, por lo
b) porque – por que – demás pronto dime____piensas matarlo. El arma____
c) porque – por qué – dé más lo hagas debe ser letal.
d) por qué – porque – demás
a) Con que – con que - con que
e) por qué – porqué – demás
b) conque – con que - conque
Resolución c) con qué – con qué - con qué
La expresión requiere, en primer lugar de una d) conque – con qué - con que
preposición por más un pronombre interrogati- e) con que – con qué - con qué
vo por qué; luego, de una conjunción explicativa
porque y, por último, de un pronombre indefini- 4. Completa adecuadamente.
do demás. Voy_____ una propuesta para solucionar tu
Respuesta: e constante________.
2. ¿Qué oración presenta correcto uso de a donde, a) a hacer – por qué b) a ser – porque
donde? c) a hacer – por que d) a ser – por qué
e) a hacer – porqué
a) Asistí donde me indicaste
b) Fui al centro de cómputo, donde me dirigí

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5. ¿Qué oración está bien escrita?
a) Le dimos un consejo por que lo necesitaba.
b) Trajo a parte sus cosas y se marchó.
c) No sé, ¿a dónde me iré mañana? Porque aún
no compro la computadora.
d) La regla conque subrayó la pizarra se rompió.
e) Necesito que calmes tus nervios afín de que
resuelvas apropiadamente tus ejercicios de
homónima sintáctica.
6. Presenta uso inadecuado de la homonimia sintáctica:
a) Estudio mediodía y me voy.
b) Desarrolla tus prácticas de razonamiento ver-
bal afín de criticar a periódicos como El Po-
pular o el diario Ahora.
c) Está demás que hagas eso, Lira Antonia.
d) Te propuse ir al río Urubamba un sin número
de veces y tú no quisiste.
e) Acuestas lo condujo a su hogar.
7. Completa adecuadamente
Si no estudio con esmero, está ____ que vaya al
examen de nombramiento____ todos van para
cumplir sus objetivos.
a) demás - adonde b) demás - a dónde
c) de mas - dónde d) de más - adonde
e) de más - donde
8. Presenta incorrecta escritura.
a) Terminaron a golpes porque no funcionó el
diálogo.
b) ¿Por qué no escribes sobre el cine expresionista?
c) A tu edad deberías plantear el porqué de tu
existencia.
d) No sé por qué desconfías de mí.
e) Me preguntó porqué el poeta escribe.
9. Presenta incorrecta escritura.
a) Se requiere una mayor señalización a fin de
obtener una mejor circulación.
b) Tuvo una idea afín a la mía.
c) Realiza un trabajo a fin de que lo nombren.
d) Implementaremos las medidas afín de conse-
guir mejores.
e) A fin de que regrese, le tendió una trampa.
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3.er año
10. Presenta incorrecta escritura.
a) Trae aparte tu refrigerio.
b) Se sentó aparte porque no tiene amigos.
c) Llamó a parte de los alumnos.
d) A parte de los invitados le gustó el ponche.
e) A parte de ti, ¿quién más vino?
Nivel intermedio
11. Presenta incorrecta escritura.
a) ¿Con qué pagarás?
b) Dejaste el caño abierto conque limpiarás la
inundación.
c) El arma conque la mataste ha sido descubierta.
d) Fuiste majadero conque tendrás que disculparte.
e) Me interesa saber con qué sazona doña Macaria.
Resolución
Conque es una conjunción que significa «así
que»; por ello es agramatical usar esta conjun-
ción como complemento de sustantivos como
arma.
Respuesta: c
12. Presenta incorrecta escritura.
a) Se atormenta a sí mismo con sus malos re-
cuerdos.
b) Asimismo se tendrán medidas complementarias.
c) No debe dañar a los demás ni tampoco dañar-
se a sí mismo.
d) Se ha determinado asimismo reducir el horario.
e) A sí mismo le dijo que todos se bañarían a
diario.
13. Presenta incorrecta escritura.
a) Si te acuestas tan tarde no podrás levantarte
temprano.
b) Llevar a cuestas semejantes paquetes es ago-
tador.
c) Recuerdo la imagen de Atlas llevando el mun-
do acuestas.
d) Tomas las pastillas y te acuestas.
e) A cuestas llevaba el paquete.
14. Presenta correcta escritura.
a) Adónde tú vayas, yo iré.
b) Quiero saber dónde te diriges.
c) El lugar a donde vas ya no es un misterio.
d) Hay que volver adonde nos dejaron.
e) Te invito al restorán a donde suelo ir.
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3.er año PONER EL TÍTULO

15. Presenta correcta escritura.

a) Todos los que están abordo deben registrarse.
b) Siempre abordó los problemas con calma.
c) A bordo la situación lo mejor que puedo.
d) Abordo de este pequeño barco, descubrirán la
vida en el mar.
e) Pedro a bordó el Titanic.
Nivel avanzado
16. Presenta correcta escritura.
a) Dejó todo lo que es de bajo valor.
b) De bajo del carro estaba el arete.
c) Era una película debajo presupuesto.
d) Estoy de bajo: búscame.
e) Tu nivel está por de bajo del promedio.
17. Presenta correcta escritura.
a) Nos ha sido de vuelta la pelota.
b) Estaré devuelta dentro de dos meses.
c) La mercadería fue devuelta porque estaba
malograda.
d) Cuando esté devuelta y media, ahí verá.
e) Helena regresará devuelta.
UNI 2007 - I
19. Alternativa que, de acuerdo al uso correcto de
las reglas de ortografía, expresa una idea cohe-
rente.
a) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
b) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel has de luz?
c) ¿Porqué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
d) ¿Porque me has preguntado si vi aquel haz de luz?
e) ¿Porqué me has preguntado si ví aquel haz de luz?
UNMSM 2009 - II
20. Presenta correcta escritura.
a) Ellos no viajarán por que no hay movilidad.
b) Desconocemos el por qué de tu extraño pro-
ceder.
c) Colegas, brindo por que tengan un buen viaje.
b) Le preguntaré porqué no viajará con nosotras.
e) Estamos contentos por que nuestro equipo
ganó.

18. Presenta correcta escritura.

a) Hoy solo se trabajará mediodía.
b) Al medio día no habrá sombra.
c) Pasaré medio día contigo en la playa.
d) Almuerzo al medio día.
e) Sólo dame mediodía.

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1. Se coloca acento escrito en________________.
a) todas las palabras monosilábicas.
b) todas las palabras polisilábicas.
c) algunas palabras sobresdrújulas.
d) todas las palabras esdrújulas.
e) todos los adverbios terminados en -mente.
2. Opción que presenta, respectivamente, palabras
esdrújula, aguda y grave.
a) felizmente, llegó, cáliz
b) predecible, limón, desliz
c) coetáneo, roer, cráter
d) lógica, dio, prohibieron
e) lunático, silueta, bisturí
3. Enunciado que presenta correcto uso de la tilde.
a) Cantóle una triste canción.
b) Dímelo y no lo lamentaras.
c) Se cayeron al rio Rímac.
d) Construi aquella helice.
e) El gánster fue herido.
4. En El examén sobre las características del forceps
está facil, hay______ errores de tildación.
a) dos b) cinco c) tres
d) seis e) uno
5. Opción que presenta correcto uso de la tilde.
a) Felízmente restauró las pinturas al oleo.
b) Manolete toreó extraordinariamente.
c) Elías rodeo toda la manzana.
d) Se despidió con un sincero parabien.
e) En una confusa jugada recibió un puntapie.
6. Opción que presenta correcta acentuación enfática.
a) No sé cuanto cuesta.
b) Les dije como los había hecho.
c) No te imaginas qué comía.
d) El búfalo, cómo ves, se parece al bisonte.
e) No hay duda que hay personas qué se parecen
mucho.
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Repaso
7. En el texto Solo el parroco sabia como lograr con
exito la ascension por el tunel mas oscuro y lugu-
bre, el unico que culminaba en la puerta del obser-
vador. ¿Cuántos acentos escritos se han omitido?
a) Ocho b) Nueve c) Diez
d) Trece e) Once
8. La tilde diacrítica sirve para diferenciar las fun-
ciones de algunas palabras. ¿Cuál de las siguien-
tes alternativas contiene solo este tipo de casos?
a) Como, este, algun.
b) Aquellos, fue, estos, esas.
c) Te, aquel, ti, donde.
d) Ese, mi, de, fe.
e) De, si, mas, se
9. Presenta correcta acentuación.
a) Tú sabes que esto no es bueno.
b) Anibal nos presentó al huésped.
c) Para mí, éste es el mejor caballo.
d) Dé éso al niño huérfano que está allá.
e) Díme si dudaste de mí y de él.
10. Indica la afirmación correcta.
a) Las palabras graves siempre reciben acentua-
ción escrita.
b) En el castellano todas las palabras escritas lle-
van tilde.
c) En todos los hiatos simples se aplica la acen-
tuación escrita.
d) Los hiatos acentuales siempre tienen acento
ortográfico.
e) Siempre se coloca tilde cuando hay hiatos
simples.
11. Señala la oración que necesita más acentos gráficos.
a) No se que le habra ocurrido.
b) Aun en los momentos dificiles el esta sereno.
c) El fue a la playa en ese omnibus.
d) Adios, corazon de mi vida, te extrañare mucho.
e) Si, yo se que al fin viajaras con el.
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12. Oración correctamente escrita. 16. Presenta correcta escritura.

a) Sí lo llamas vendrá rápido. a) Dile a los demás que vengan.
b) Él comprara más pan y té. b) Y solo estás demás aquí.
c) Sé que fuíste a la bahía. c) Me dio demás y se lo devolví.
d) La vio con él, mas no dijo nada. d) Demás de sí, por favor.
e) No le dé ésto a ese niño. e) Nunca está demás poner más candados.

13. Oración que necesita tres tildes diacríticas.
a) Si, dile que te de mas te.
b) Aquel joven aprobo el examen.
c) Tal vez le de solo la decima parte.
d) De mas de lo que tiene, leyo el.
e) Cuando tu vuelvas, ven con el.
17. Oración correctamente escrita.
a) Uva es hiperónimo de fruta.
b) Frijol y lentejas son cohipónimos.
c) Estrella es hipónimo de aurora.
d) Geometría es hiperónimo de curso.
e) Mueble y sofá son cohipónimos.

14. Presenta correcta escritura. 18. Significado real y objetivo de las expresiones.
a) Te espero solo hasta el medio día. a) Figurado b) Connotativo
b) Tardaré solo medio día. c) Denotativo d) Contextual
c) La entrada es a partir del medio día. e) Relativo
d) Al medio día es el partido.
e) No volveré hasta el medio día. 19. No es una clase de homonimia.
a) Paradigmática b) Absoluta
15. Oración correctamente escrita.
c) Homófona d) Parcial
a) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- e) Polisémica
gumentos con qué sustentarlo.
b) Su porque no tiene razón porque no tiene ar- 20. Las palabras que tienen parecida pronunciación
gumentos con qué sustentarlo. y escritura se denominan___________.
c) Su por qué no tiene razón porque no tiene ar- a) polisémicas b) homónimas
gumentos conque sustentarlo. c) sinónimas d) antónimas
d) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- e) parónimas
gumentos con que sustentarlo.
e) Su porqué no tiene razón por que no tiene ar-
gumentos con que sustentarlo.

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