Iti-Psig-Rs-03-01 Metrologia y Normalizacion Instrumentacion Didactica

Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Código: ITI-PSIG-RS-03-01
Desarrollo de Competencias Profesionales

Revisión: 0
Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 1 de 18
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE IGUALA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
PERIODO: ENERO-JULIO: VERANO: AGOSTO-DICIEMBRE: X HT HP Cr

2 2 4
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: METROLOGÍA Y NORMALIZACIÓN CLAVE: AEC 248
PLAN DE ESTUDIOS: IIND-2010-227 GRUPO: A
INGENIERÍA
NOMBRE DEL DOCENTE: M.C. AGUSTIN ACEVEDO FIGUEROA DEPARTAMENTO:
INDUSTRIAL
CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL HORARIO: 8-9-L-J AULA: A-3
1.- Caracterización de la asignatura:

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial e Ingeniero en Materiales la implementación de sistemas de medición y
control de calibraciones de equipos de medición requeridos en los sistemas de gestión de calidad para satisfacer los
requerimientos del cliente, además utiliza los instrumentos de medición de mayor aplicación para el apoyo en la certificación
y/o acreditación con las normas vigentes.
Esta asignatura consiste en conocer los factores que afectan a las mediciones, así como los conceptos que se aplican a ellas
y utilizar el lenguaje técnico.
Conocer y aplicar la metodología en el uso de los instrumentos de medición, así como las técnicas que se utilizan para
controlar las especificaciones requeridas, acorde a las normas nacionales e internacionales.
2.- Intención Didáctica:

Se estructura la asignatura en tres temas, en el primero se agrupan los contenidos conceptuales respecto a la normalización;
en el segundo se aborda la comprensión, aplicación y manejo de los instrumentos de medición, el campo de acción de la
metrología y en el tercero se tratan las características, el manejo aplicación y uso de los diversos instrumentos de medición y
control.
Se abordan los conceptos, filosofías y contenidos integrando una visión de conjunto de la aplicación de la normalización para
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Revisión: 0
la elaboración de diversos productos que llevan a la aceptación de estos en el mercado, identificándolos con la simbología
internacional
3.- Competencia de la asignatura:
Maneja desde un punto de vista de la metrología y normalización, los métodos y sistemas de medición.
4. Análisis por competencia especifica:
Fecha Programada.:
Competencia No: 1 Descripción
Inicio: 08/20; Termino: 09/20
Conoce los conceptos básicos de normalización para su aplicación en
Nombre de la Competencia Fecha Real:
el campo industrial con fundamento nacionales e internacionales. Inicio: MM/DD; Termino: MM/DD
NORMALIZACIÓN
Temas y subtemas
para desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Horas Teórico - Practicas
Competencia (Estudiante) (Profesor) Competencias Genéricas
Especifica
1.1. Definición y concepto de Realizar actividades de siguientes actividades: Capacidad de análisis y

normalización. investigación de los una investigación sobre: síntesis.
1.2. Espacio de antecedentes históricos de la Antecedentes históricos Capacidad de organizar y
de la normalización. 18-2 horas
normalización. normalización. planificar.
Una norma o un conjunto
1.3. Esquema mexicano de Analizar fuentes de Habilidades básicas de
de normas que se Realizar prácticas de medición con
normalización. información clave y aplicarlos manejo de la computadora
apliquen en la elaboración instrumentos de medición directa.
1.4. Fundamentos legales. en casos prácticos para su Habilidad para buscar y
de un producto, Realizar prácticas de medición indirecta
1.5. Normas oficiales discusión. compararlas en la analizar
mexicanas NOM. Elaborar un diagnóstico de aplicación de distintos información proveniente de
1.6. Normas mexicanas una norma que se aplique a productos y conocer su fuentes diversas
Revisión: 0
NMX. un producto. funcionamiento. Habilidades de

1.7. Organismos de Investigar sobre todas las El funcionamiento y investigación
normalización y normas que se aplican en la certificadores de los Capacidad de aprender
Certificación. elaboración de un producto. laboratorios de metrología.
1.8. La certificación de Comparar las normas La Ley Federal de Metrología
normas técnicas de aplicadas a distintos y Normalización para su
competencia laboral. productos. aplicación en las
1.9. Normas sobre Conocer el funcionamiento certificaciones de calidad.
metrología. y certificadores de los Las normas oficiales
1.10. Sistema metrológico y laboratorios de metrología. mexicanas y las normas
su relación con el sistema de Realizar actividades para mexicanas para la
calidad. la implementación de elaboración de productos
1.11. Acreditación de laboratorios de metrología en manufacturados.
laboratorios de prueba las empresas.
Analizar los fundamentos Las normas técnicas de
legales que maneja la Ley competencia laboral
Federal de Metrología y
Normalización para su
aplicación en las
certificaciones de calidad.
Aplicar los conceptos de
las normas oficiales
mexicanas y las normas
mexicanas para la
elaboración de productos
manufacturados.
Conocer y aplicar los
reglamentos que
contienen las normas
técnicas de competencia
labora
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Clasifica los tipos de investigación adecuadamente 30 %
Revisión: 0
B. Trabajo en Equipo 30 %
C. Utiliza TIC para el desarrollo de la investigación 20 %
D. Genera un juicio crítico para: las normas que se aplican para la elaboración
de un producto manufacturado, sobre la certificación de laboratorios de
metrología en las empresas, la ley federal de metrología y normalización y 20 %
las normas técnicas de competencia laboral
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de
alcance. 95-100
Competencia alcanzada A, B, C o D los cumple en su totalidad con los
Notable
indicadores de alcance de manera excelente. 85-94
Bueno A, B, C, o D con desempeño regular. 75-84
Suficiente A, B, C o D con requisitos mínimos. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias
conceptuales, procedimentales y actitudinales de
los indicadores definidos en el desempeño NA (No Alcanzada)
excelente
Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D
Investigación realizada escrita o Rubrica de evaluación de información presentada
80% 25% 25% 15% 15%
digital sobre aspectos solicitados y retroalimentación en una carpeta de evidencias.
Inicio de proyecto final (producto Rubrica de evaluación de información presentada

20% 5% 5% 5% 5%
manufacturado) y retroalimentación en una carpeta de evidencias.
Total 30% 30% 20% 20%
Revisión: 0
5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Diario Oficial de la Federación. (29 de noviembre de 2012). Recuperado el 12 de septiembre de 2013, de NOM-  Videoproyector
001-SEDE-2012:
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5280607&fecha=29/11/2012  Laptop
2. CENAM. (2013). Centro Nacional de Metrología. Recuperado el 12 de septiembre de 2013  Pintarrón y marcadores
3. Chávez Salcedo, G. (2002). Manual para el diseño de normas de competencias Laborales. México: Panorama.
4. Galicia Sánchez, García Lira, & Herrera Martínez. (2003). Metrología Geométrica Dimensional. México: AGT
Editores.
5. Gasvik, K. (2003). OpticalMetrology. USA: Wiley.
6. GOBMX. (1 de Julio de 1992). Ley Federal Sobre Metrología y Normalización. Recuperado el 12 de septiembre
de 2013, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/130.pdf
7. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía. Recuperado el 11 de septiembre de 2013, de Laboratorios de
Calibración: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
competitividad-normatividad/normalizacion/nacional/evaluacion-deconformidad/ laboratorio-de-calibración
8. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía México. Recuperado el 11 de septiembre de 2013, de Catalogo
Mexicano de Normas: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
competitividad-normatividad/normalizacion/catalogo-mexicano-de-normas
6. Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/EF EF EF EF ES EF EF EF EF ES EF EF EF EF EF ES
TR SD SD
SD
TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

ED= Evaluación Diagnostica EF= Evaluación Formativa ES= Evaluación Sumativa
Fecha de Elaboración: 16 DE AGOSTO DE 2018
Revisión: 0
Fecha Programada.:
Aplica y maneja los diferentes instrumentos y equipos de
Nombre de la Competencia medición en el campo de la metrología. Fecha Real:
METROLOGIA Inicio: MM/DD; Termino: MM/DD
Temas y subtemas
Especifica
2.1. Antecedentes. Realizar actividades de Coordinar y solicitar las

2.2. Conceptos básicos. investigación de los siguientes actividades:
2.3. Uso de los sistemas antecedentes históricos de la Investigar los antecedentes
internacionales de medida. normalización. históricos de la
2.4. Sistemas de medición, Analizar fuentes de normalización.
temperatura, presión, torsión información clave y aplicarlos Coordinar el análisis de
y esfuerzos mecánicos. en casos prácticos para su fuentes de información clave Capacidad de análisis y
2.5. Diferencia, ventajas y discusión. para poder aplicarlos en síntesis.
desventajas de instrumentos Elaborar un diagnóstico de casos prácticos para su Capacidad de organizar y
analógicos y digitales. una norma que se aplique a discusión. planificar. 18-2 horas
2.6. Campos de aplicación de un producto. Explicar un diagnóstico de Habilidades básicas de
la metrología. Investigar sobre todas las una norma que se aplique a manejo de la computadora Realizar mediciones con instrumentos de
2.7. Metrología dimensional: normas que se aplican en la un producto. Habilidad para buscar y medición analógica y digital.
Generalidades, dimensiones elaboración de un producto. Investigar sobre todas las analizar Cálculo de ajustes.
y tolerancias geométricas, Comparar las normas normas que se aplican en la información proveniente Cálculo de tolerancias.
definiciones, sistemas ISC de aplicadas a distintos elaboración de un producto. de fuentes diversas
tolerancias, cálculo de productos. La comparación de las Habilidades de
ajustes y tolerancias. Conocer el funcionamiento normas aplicadas a distintos investigación
2.8. Tipos de errores: y reglamentaciones de los productos. Capacidad de aprender.
Definición, Impacto en la organismos certificadores de Las reglamentaciones de
medición, clasificación, los laboratorios de los organismos certificadores
causas de los errores, metrología. de los laboratorios de
consecuencias en la Realizar actividades para metrología.
medición, estudios de la implementación de Las actividades para la
Repetibilidad y laboratorios de metrología en implementación de
Revisión: 0
Reproducibilidad. las empresas. laboratorios de metrología en

2.8.1. Instrumentos de Analizar los fundamentos las empresas.
medición directa. legales que maneja Analizar los fundamentos
2.8.2. Clasificación de los la Ley Federal de Metrología legales que maneja
instrumentos de medición. y Normalización para su la Ley Federal de Metrología
2.8.3. Instrumentos de aplicación en las y
medición analógica y digital. certificaciones de calidad. Normalización para su
2.8.4. Calibrador Vernier. Aplicar los conceptos de las aplicación en las
2.8.5. Micrómetro. normas oficiales y las normas certificaciones de calidad en
2.8.6. Comparadores de mexicanas para la exposición por equipo.
carátula. elaboración de productos Los conceptos de las
2.8.7. Bloques patrón. manufacturados. normas oficiales y las normas
2.8.8. Calibres pasa – no Conocer y aplicar los mexicanas para la
pasa. reglamentos que contienen elaboración de productos
2.8.9. Calibrador de altura. las normas técnicas de manufacturados.
2.9. Rugosidad. competencia laboral. analizar, conocer y aplicar
2.9.1. Características. los reglamentos que
2.9.2. Tipos de medición de contienen las normas
rugosidad técnicas de competencia
laboral, y solicitar la
certificación por alguna de
ellas.

A. Realiza la investigación escrita o digital de los aspectos solicitados 30 %
B. Realiza exposiciones de aspectos solicitados por equipo. 30 %
C. Aplicación de una norma mexicana para la elaboración de un producto

manufacturado por equipo. 30 %
D. Avance de proyecto final. 10 %
Niveles de desempeño:
Revisión: 0

alcance. 95-100
Notable
excelente
A B C D
Investigación escrita o digital de los Rubrica de evaluación de información presentada
25 % 25%
aspectos solicitados. y retroalimentación en una carpeta de evidencias.
Exposiciones realizadas de aspectos Rubrica de evaluación de exposición presentada y

25 % 25%
solicitados por equipo. retroalimentación en una carpeta de evidencias.
Rubrica de evaluación de la aplicación de la

La aplicación de una norma oficial a
20 % 20 norma oficial mexicana a un producto
un producto manufacturado, por
manufacturado presentada y retroalimentación en
equipo.
una carpeta de evidencias.
Se evaluará la viabilidad del proyecto cumpliendo
Presentación de avance de proyecto 30% 5% 5% 10 10 la norma oficial mexicana para productos
manufacturados.
Total 30 30 30 10

Revisión: 0
1. Diario Oficial de la Federación. (29 de noviembre de 2012). Recuperado el 12 de  Videoproyector

septiembre de 2013, de NOM-001-SEDE-2012:
3. Chávez Salcedo, G. (2002). Manual para el diseño de normas de competencias Laborales.
México: Panorama.
4. Galicia Sánchez, García Lira, & Herrera Martínez. (2003). Metrología Geométrica
Dimensional. México: AGT Editores.
6. GOBMX. (1 de Julio de 1992). Ley Federal Sobre Metrología y Normalización. Recuperado
el 12 de septiembre de 2013, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/130.pdf
7. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía. Recuperado el 11 de septiembre de 2013, de
Laboratorios de Calibración: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
competitividad-normatividad/normalizacion/nacional/evaluacion-deconformidad/ laboratorio-
de-calibración
8. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía México. Recuperado el 11 de septiembre de
2013, de Catalogo Mexicano de Normas: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TR SD SD
SD

Revisión: 0
Fecha Programada.:
Nombre de la Competencia Selecciona y maneja los diferentes instrumentos y equipos Fecha Real:
Metrología óptica e de medición ópticos y mecánicos utilizados en la industria. Inicio: MM/DD; Termino: MM/DD
instrumentación básica
Temas y subtemas
Especifica
Aplicar los conceptos de la Coordinar y solicitar las

óptica física y geométrica que siguientes actividades Capacidad de análisis y
se emplean en los Solicitar investigar los síntesis.
componentes de un equipo. conceptos de la óptica física Conocimientos básicos de
3.1 Introducción a la óptica.
Analizar el comportamiento y geométrica que se emplean la carrera
3.2. Óptica geométrica.
de la luz al pasar en los componentes de un Comunicación oral y
3.3. Óptica física.
A través de diferentes medios equipo que se apliquen en escrita
3.4. Diferencia, ventajas y
físicos. una práctica. Habilidades básicas de
desventajas de instrumentos 18-2 horas
Analizar en fuentes de El comportamiento de la manejo de la computadora
analógicos y digitales.
información clave y aplicarlos luz al pasar Habilidad para buscar y
3.5. Instrumentos ópticos. Interpretación de planos usando el
en casos prácticos para su a través de diferentes medios analizar
3.6. Instrumentos mecánicos lenguaje ingenieril de tolerancias
discusión. físicos que se analice y se información proveniente de
3.7. Medidores de presión. geométricas.
Realizar prácticas de explique. fuentes diversas
3.8. Medidores de torsión. Realizar prácticas de R & R.
medición y estudios R & Coordinar casos prácticos Capacidad crítica y
3.9. Medidores de esfuerzos Selección y aplicación de un instrumento
R. para su discusión. autocrítica no convencional para realizar mediciones.
mecánicos.
Visitar laboratorios de Realizar prácticas de Trabajo en equipo
3.10. Medidores de dureza.
metrología certificados medición y estudios R & Habilidades
3.11. Instrumentos de
y certificadores. R. interpersonales
medición por
Realizar exposiciones de Coordinar la visita de un Capacidad de aplicar los
coordenadas (X,Y,Z)
los diferentes instrumentos laboratorio de metrología conocimientos en la práctica
de medición, resaltando sus certificado y certificadores. Habilidades de
características y Coordinar la exposición de investigación.
funcionamiento. los diferentes instrumentos
Revisión: 0
Realizar mediciones de de medición, resaltando sus

presión con diferentes características y
dispositivos funcionamiento.
Realizar mediciones con el
comparador óptico.

A. Realiza la investigación escrita o digital de los aspectos solicitados. 25 %
B. Realiza casos prácticos con equipos de medición. 40 %
C. Exposición de diferentes equipos de medición. 25 %
D. Avance de proyecto 10 %
Niveles de desempeño (29):

alcance. 95-100
Notable
excelente
Revisión: 0
A B C D
Investigación escrita o digital de los Rubrica de evaluación de información presentada
20 % 5 15
aspectos solicitados y retroalimentación en una carpeta de evidencias.
Realiza casos prácticos con equipos Se realizarán las mediciones en clase a los casos
40 % 10 15 15
de medición. prácticos, con equipos de medición.
Exposición de diferentes equipos de Se expondrán junto con el proyecto final los

30 % 10 10 10
medición. diferentes equipos de medición.
Se evaluará la viabilidad de la realización del
Presentación del proyecto final. 10 % 10
proyecto (producto manufacturado).
Total 25 40 25 10

1. Diario Oficial de la Federación. (29 de noviembre de 2012). Recuperado el 12 de  Videoproyector

septiembre de 2013, de NOM-001-SEDE-2012:
3. Chávez Salcedo, G. (2002). Manual para el diseño de normas de competencias Laborales.
México: Panorama.
4. Galicia Sánchez, García Lira, & Herrera Martínez. (2003). Metrología Geométrica
Dimensional. México: AGT Editores.
6. GOBMX. (1 de Julio de 1992). Ley Federal Sobre Metrología y Normalización. Recuperado
el 12 de septiembre de 2013, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/130.pdf
7. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía. Recuperado el 11 de septiembre de 2013, de
Laboratorios de Calibración: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
competitividad-normatividad/normalizacion/nacional/evaluacion-deconformidad/ laboratorio-
de-calibración
8. GOBMX. (2013). Secretaria de Economía México. Recuperado el 11 de septiembre de
2013, de Catalogo Mexicano de Normas: http://www.economia.gob.mx/comunidadnegocios/
Revisión: 0
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TR SD SD
SD

M.C. AGUSTIN ACEVEDO FIGUEROA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE

DOCENTE INGENIERÍA INDUSTRIAL
Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1) Periodo. Anotar el año del periodo de la instrumentación didáctica dentro del cuadro
(2) Nombre de la asignatura: Anotar el Nombre de la asignatura a impartir.
(3) Clave de la asignatura: Anotar la clave de la asignatura a impartir.
(4)-(5)-(6) HT – HP – Cr Horas Teóricas – Horas Práctica – Créditos, respectivamente.
Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias, para que el
estudiante desarrolle adecuadamente la competencia específica, plasmada en la unidad respectiva
(7) Plan de estudios: Anotar el nombre del plan de estudios en la que se le impartirá el curso, ej.- Ingeniería en
Sistemas Computacionales
(8) Grupo: Anotar el grupo de la asignatura.
(9) Nombre del Docente: Anotar el nombre del docente.
(10) Departamento: Anotar el nombre del departamento a quien corresponde la asignatura.
(11) Carrera: Anotar el nombre de la carrera a la que corresponde la asignatura.
(12) Horario: Anotar el horario y el día en el que se imparte la asignatura.
(13) Aula: Anotar el aula en el que se imparte la asignatura.
(14) Caracterización de la asignatura.
Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea
las relaciones con las demás y con el perfil profesional:
 Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional.
 Explicar la importancia de la asignatura.
 Explicar en qué consiste la asignatura.
 Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas
(15) Intención didáctica
Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseñanza y
aprendizaje:
 La manera de abordar los contenidos.
 El enfoque con que deben ser tratados.
 La extensión y la profundidad de los mismos.
 Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genéricas.
 Que competencias genéricas se están desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la asignatura.
 De manera general explicar el papel que debe desempeñar el (la) profesor(a) para el desarrollo de la asignatura .
(16) Competencia de la asignatura.
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el estudiante desarrolle de
manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su
proceso formativo en el desarrollo de la asignatura.
(17) No. De competencia
Se escribe el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura.

(18)Nombre de la competencia
Anotar el nombre de la competencia.
(19)Descripción
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante
desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el
estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(20) Fecha Programada.:
Anotar la fecha programada de inicio y término de la Unidad Didáctica, en formato Mes y Día [MM/DD].
(21) Fecha Real:
Anotar la fecha real de inicio y término de la Unidad Didáctica, en formato Mes y Día [MM/DD].
(22) Temas y subt emas para desarrollar la Competencia Especifica
Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentación exagerada y
enciclopédica.
(23) Actividades de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante
desarrollará y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de
tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias
específicas; sino que también se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de
competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación pero sobre todo en su futuro
desempeño profesional. Actividades tales como las siguientes:
 Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
 Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.
 Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
 Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión,
la integración y la colaboración.
 Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo
en equipo.
 Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
 Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
 Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su análisis y solución.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión
interdisciplinaria.
 Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.
 Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
 Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
 Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
información.
 Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas.
(24) Actividades de enseñanza (apertura, desarrollo y cierre):
Las actividades que el (la) profesor(a) llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las competencias
genéricas y específicas establecidas para el tema:
 Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las

cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
 Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
 Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
 Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la
integración y la colaboración de y entre los estudiantes.
 Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:
Observación, identificación manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo
en equipo.
 Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se
van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
 Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.
 Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y solución.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una
ingeniería con enfoque sustentable.
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
 Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión
interdisciplinaria en el estudiante.
(25) Desarrollo de Competencias Genéricas
Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas,analizarlas en su conjunto y establecer que
competencias genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la
elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. A continuación
se presentan su definición y características:
Competencias genéricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas, metodologías,
equipo y destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información. Entre ellas se incluyen:
 Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.

 Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el
aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
 Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así como, de búsqueda
y manejo de información.
 Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua. Listado
de competencias instrumentales:
1) Capacidad de análisis y síntesis

2) Capacidad de organizar y planificar
3) Conocimientos generales básicos
4) Conocimientos básicos de la carrera
5) Comunicación oral y escrita en su propia lengua
6) Conocimiento de una segunda lengua
7) Habilidades básicas de manejo de la computadora
8) Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
9) Solución de problemas
10)Toma de decisiones.
Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos,
habilidades críticas y de autocrítica.
Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.
 Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.

 Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.
Listado de competencias interpersonales:
1) Capacidad crítica y autocrítica
2) Trabajo en equipo
3) Habilidades interpersonales
4) Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
5) Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
6) Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
7) Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
8) Compromiso ético
Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una
combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo
se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y diseñar
nuevos sistemas. Las competencias sistémicas o integradoras requieren como base la adquisición previa de competencias
Instrumentales e interpersonales.
Listado de competencias sistémicas:

1) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
2) Habilidades de investigación
3) Capacidad de aprender
4) Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
5) Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
6) Liderazgo
7) Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
8) Habilidad para trabajar en forma autónoma
9) Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
10) Iniciativa y espíritu emprendedor
11) Preocupación por la calidad
12) Búsqueda del logro
(26) Horas Teorico-Praticas
Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias, para que el
estudiante adecuadamente la competencia específica
(27) Indicadores de alcance:
Indica los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades que
integran la competencia.
(28) Valor del indicador:
Indica la ponderación de los criterios de valoración definidos en el punto anterior.
(29) Niveles de desempeño:
Establece el modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro en la competencia, estos se encuentran
definidos en la tabla del presente lineamiento.
(30) Matriz de evaluación:
Criterios de evaluación del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de
evaluación son:
 Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; así
como, los criterios con que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de una rúbrica o
una lista de cotejo.
 Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas
actividades así como los criterios con que serán evaluados.
 Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos
que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que serán
evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
 Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el estudiante va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación y
retroalimentación del profesor.
31) Fuentes de información:
Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, audio, imágenes, multimedia, que
contribuyen al desarrollo de la asignatura. Es importante que los recursos sean vigentes y actuales (de años recientes) y
que se indiquen según la Norma APA (American Psychological Association) vigente. Ejemplo de algunos de ellos:
Referencias de libros, revistas, artículos, tesis, páginas web, conferencia, fotografías, videos, entre otros).
(32) Apoyos didácticos
Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes,
proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el interés, y proporcionar un entorno de expresión.
(33) Calendarización de evaluación
En este apartado el (la) profesor(a) registrará los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa y
sumativa.
(34) Fecha de elaboración
En este apartado el docente registrará la fecha de elaboración del documento
(35) Nombre del (de la) Profesor(a)
En este apartado anotar el Nombre (de la) Profesor(a)
(36) Nombre del (de la) Jefe(a) del Departamento Académico
En este apartado anotar el Nombre del (de la) Jefe(a) del Departamento Académico

Iti-Psig-Rs-03-01 Metrologia y Normalizacion Instrumentacion Didactica

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Iti-Psig-Rs-03-01 Metrologia y Normalizacion Instrumentacion Didactica

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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Formación y Código: ITI-PSIG-RS-03-01

Desarrollo de Competencias Profesionales

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 1 de 18

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

PERIODO: ENERO-JULIO: VERANO: AGOSTO-DICIEMBRE: X HT HP Cr

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: METROLOGÍA Y NORMALIZACIÓN CLAVE: AEC 248

PLAN DE ESTUDIOS: IIND-2010-227 GRUPO: A

CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL HORARIO: 8-9-L-J AULA: A-3

1.- Caracterización de la asignatura:

2.- Intención Didáctica:

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 2 de 18

3.- Competencia de la asignatura:

4. Análisis por competencia especifica:

1.1. Definición y concepto de Realizar actividades de siguientes actividades: Capacidad de análisis y

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 3 de 18

NMX. un producto. funcionamiento. Habilidades de

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Clasifica los tipos de investigación adecuadamente 30 %

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 4 de 18

C. Utiliza TIC para el desarrollo de la investigación 20 %

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Inicio de proyecto final (producto Rubrica de evaluación de información presentada

Total 30% 30% 20% 20%

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 5 de 18

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

Fecha de Elaboración: 16 DE AGOSTO DE 2018

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 6 de 18

2.1. Antecedentes. Realizar actividades de Coordinar y solicitar las

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 7 de 18

Reproducibilidad. las empresas. laboratorios de metrología en

Indicadores de alcance Valor del indicador

B. Realiza exposiciones de aspectos solicitados por equipo. 30 %

C. Aplicación de una norma mexicana para la elaboración de un producto

D. Avance de proyecto final. 10 %

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 8 de 18

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Exposiciones realizadas de aspectos Rubrica de evaluación de exposición presentada y

Rubrica de evaluación de la aplicación de la

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 9 de 18

1. Diario Oficial de la Federación. (29 de noviembre de 2012). Recuperado el 12 de  Videoproyector

6. Calendarización de evaluación (semanas):

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental

Fecha de Elaboración: 16 DE AGOSTO DE 2018

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 10 de 18

Aplicar los conceptos de la Coordinar y solicitar las

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 11 de 18

Realizar mediciones de de medición, resaltando sus

Indicadores de alcance Valor del indicador

B. Realiza casos prácticos con equipos de medición. 40 %

C. Exposición de diferentes equipos de medición. 25 %

Niveles de desempeño (29):

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 12 de 18

Exposición de diferentes equipos de Se expondrán junto con el proyecto final los

5. Fuentes de información y apoyos didácticos:

1. Diario Oficial de la Federación. (29 de noviembre de 2012). Recuperado el 12 de  Videoproyector

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.5.1, ISO14001:2015 8.1 Página 13 de 18

6. Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de Elaboración: 16 DE AGOSTO DE 2018

TP= Tiempo Planeado TR= Tempo Real SD= Seguimiento Departamental