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TERESINA
2019
2
Teresina
2018
3
Área de Concentração:
Linha de Pesquisa:
________________________________
Esp. Danielly da Paz Oliveira Queiroz.
Professor Orientador
________________________________
Prof.ªMs. Silvana Maria Soares Ramos
Segundo membro da banca
________________________________
Prof.ªMs. Kátia Regina Calixto Brasil
Terceiro membro da banca
________________________________
Mariana de Oliveira Sousa Bandeira
Concludente
Teresina/Piauí
2018
4
AGRADECIMENTO
Agradeço a Deus em primeiro lugar, e aos meus pais José de Sousa Filho(in memoria) e
Francisca Alves de Oliveira Sousa por todo esforço e empenho na educação de seus filhos, a
todos os professores que passaram por minha vida e contribuíram para este momento, à minha
orientadora Danielly da Paz Oliveira Queiroz, por todo empenho e incentivo, ao meu
irmãoDiego de Oliveira Sousa por me ajudar sempre que possível, e por fim ao meu esposo
Leonel Lima de Sousa Bandeira por todas as noites em claro representando um apoio muito
importante à minha conquista, obrigada.
6
RESUMO
ABSTRACT
KEYWORDS:
8
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
LISTA DE GRÁFICOS
TERMO DEFINIÇÃO
IES Instituição de Ensino Superior
UESPI Universidade Estadual do Piauí
ASCOM Assessoria de Comunicação da UESPI
MEC Ministério da Educação
11
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
2- MARKETING
2.1. ORIGEM E CONCEITO
2.2. ESTRATÉGIAS E COMPOSTO DE MARKETING
3- MARKETING EDUCACIONAL
3.1. OQUE É MARKETING EDUCACIONAL
3.2. PROCESSO DE ESCOLHA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
3.3. ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS DE MARKETING EDUCACIONAL NAS
IES
4- METODOLOGIA
4.1. DELINEAMENTO DA PESQUISA
4.1.1 MATRIZ LÓGICA
4.2. LOCAL DA PESQUISA
4.3. SUJEITOS PESQUISADOS
4.4.INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
5- ANÁLISE DOS RESULTADOS
5.1. AMBIENTAÇÃO DA PESQUISA
5.2. CARÁCTERIZAÇÃO DOS ELEMENTOS
5.3. FERRAMENTAS DE MARKETING EDUCACIONAL
5.4.O MARKETING EDUCACIONAL NA CAPTAÇÃO E RETENÇÃO DOS
DICENTES
5.5. PERCEPÇÃO DO MARKETING EDUCACIONAL PELOS DISCENTES
6- CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
12
INTRODUÇÃO
O marketing, que inicialmente era visto como prática de publicidade e propaganda,
atualmente se posiciona como uma área estratégica dentro das empresas, tendo em vista que é
voltada à qualidade, satisfação bem como a adequação da empresa ao cliente econtribui para o
posicionamento de mercado, consolidação da marca entre outros pontos.
Para aplicar um marketing assertivo, se faz necessário conhecer a fundo o mercado no
qual a empresa atua, para tal finalidade, se fazem necessárias pesquisas que direcionem as
estratégias às reais necessidades da empresa.
No setor educacional, o marketing surgiu com o aumento da competitividade, quelevou
as Instituições de Ensino a intensificar cada vez maisas práticas de Marketing Educacional,
inicialmente com a finalidade de aumentar a captação e a retenção dos discentes, tendo em
vista que ambas as práticas são importantes para o desenvolvimento da IES e se
complementam. Atualmenteas instituições têm investido cada vez maisnesta área que antes
tinha como foco asatisfação do cliente, e agora vai além, buscando estratégias que tragam
sucesso ao discente.
Para ter uma prática de marketing educacional mais assertiva, se faz necessário
conhecer o mercado de forma ampla e traçar estratégias que os diferencie, considerar todos os
pontos de análise dos clientes e consumidores e transmitir imagem condizente com suas
práticas.Também é necessário que as estratégias não foquem apenas nos alunos, mas em todos
aqueles que interferem na escolha e permanência do discente na instituição.
Tendo em vista os pontos abordados anteriormente, a pergunta norteadora desta
pesquisa passa a ser, portanto, como o marketing educacional auxilia na captação e retenção
de discentes?
A partir desse questionamento é possível que se chegue ao seguinte pressuposto: o
marketing educacional auxilia no processo de captação eretenção dos discentes do curso
bacharelado em administração da UESPI campus Poeta Torquato Neto.
Diante desta perspectiva a pesquisa gira em torno do seguinte objetivo geral:
compreender os reflexos do marketing educacional da Universidade Estadual do Piauí no
processo de captação e retenção dos discentes no curso de bacharelado em administração do
Campus Poeta Torquato Neto. E ainda, como objetivos específicos:verificar quais ferramentas
do marketing educacional são utilizadas pela UESPI no processo de captação e retenção dos
discentes,explicar a importância do marketing educacional no processo de captação e retenção
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2. MARKETING
2.1.ORIGEM E CONCEITO
Após a Revolução industrial, empresas produziam seus produtos em grande quantidade,
e disputavam um mercado acirrado, gerando assim, um maior poder de escolha por parte do
consumidor. Diante deste cenário partem os primeiros registros de práticas do marketing,
como tentativa das empresas ganharem mercado.
Bogmann(2000)classifica o Marketing como “uma forma de sentir o mercado e de
tentar administrar a demanda de bens e de serviços”, este conceito não engloba o incentivo ao
consumo,e estáaplicado a uma das primeiras práticas de marketing, que configuraram a
prática de pesquisas de mercado como base para a oferta de produtos.
ParaKotler e Keller (2012, p.740) o Marketing é “atividade, conjunto de instituições e
processos destinados a criar, comunicar, entregar e trocar ofertas que tenham valor para
consumidores, clientes, parceiros e a sociedade em geral”. Este é um conceito mais amplo,
onde caracteriza o marketing como um conjunto de técnicas que buscam não só a venda do
produto/serviços como também a publicação e geração de desejo, por parte dos clientes e
potenciais, criando uma relação mais próxima da empresa como consumidor.
Segundo Tybout eCalder (2013)“o bom marketing não é acidental e resulta de um
cuidadoso processo de planejamento e execução, que utiliza as mais avançadas ferramentas e
técnicas disponíveis.” Diante desta afirmação, ressalta-se a importância do conhecimento do
marcado em que atua, para um planejamento embasado em resultados contribuindo assim para
resultados positivos no setor de marketing.
Em um conceito mais atual e de forma simplificada, Kotler e Amstrong( 2015)
afirmam que “marketing é a gestão de relacionamentos lucrativos com o cliente” uma das
finalidades do marketing é a diferenciação no mercado, esta diferenciação pode partir de
estratégias de posicionamento em relação ao consumidor, para estratégias assertivas
sãonecessários estudos que direcione a empresa no caminho a ser seguido. Quando o
resultado é positivo há uma consequência de crescimento econômica, gerando lucro à
empresa, que pode ir além e gerar clientes fieis os quais são um ativo muito importante para a
empresa.
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premissas, as decisões estratégicas tem a ver com o caminho a ser seguido, a forma de atingir
os objetivos, e por fim, implementar a estratégia, os resultados devem ser analisados afim de
saber se o objetivo foi alcançado e se não, o porque. Esta sequência gera um aprendizado por
parte do consumidor e da empresa, que influenciam na próxima compra e venda.
Como podemos notar este é um dos pontos estratégicos de atuação do marketing, a confiança
por parte do cliente em ter um produto no local e hora corretos, é um dos primeiros passos
para gerar a satisfação do consumidor.
Promoção
Kotler e Keller (2006, p.532) afirma que promoção “é o meio pelo qual as empresas
buscam informar e lembrar os consumidores, de forma direta ou indireta sobre os produtos e
marcas que comercializam”. Neste ponto, informaremos ao consumidor sobre produtos e
serviços ofertados, reforçando os pontos de diferenciação, aproximando a empresa do público
alvo.
Na figura 2 é possível visualizar os fatores ligados a cada P, e que devem ser considerados
para um bom marketing, estes conceito de composto de composto de marketing implantado
por Kotler foi o primeiro e mais trabalhado porem há autores que abordam mais P’s e outras
definições, podendo variar de acordo com marketing trabalhado. Colombo (et.al. 2005)
destaca o professor como o quinto P do marketing educacional, pontuando assim um ponto a
mais a ser trabalhado pelas Instituições de Ensino, em outra abordagem Kotler e Keler (2013),
demonstra os 4P’s da administração do marketing moderno, conforme a figura 3.
3.MARKETING EDUCACIONAL
3.1.OQUE É MARKETING EDUCACIONAL
“O foco do marketing não é mais a satisfação do cliente, mas o sucesso do cliente” (Cobra e
Braga; 2004). Diferente do marketing relacionado à maioria dos produtos e serviços, no
marketing educacional o principal ponto de qualidade não é somente a satisfação do cliente,
mas o sucesso de seus alunos, demonstrando assim que todo o investimento, não só financeiro
como também o de tempo e estudo, por ele desprendido foi rentável ao mesmo.
Neste período, com a escassez ou ausência de concorrência, a demanda e retenção dos alunos
se davam pela formação de uma boa imagem, por parte da instituição, os alunos optavam pela
escola por se identificarem com a mesma, seja por conta da grade curricular ou de seus
valores, mas as instituições não tinham preocupação em se adequarem aos discentes.
“A parir da década de 1970, com o boom da comunicação de massa e o movimento ocidental
de democratização do saber, há um crescimento no número de instituições de ensino, da
quantidade de vagas oferecidas e dos modelos de educação oferecido”(Colombo et.al.
2005,p.17).Com o surgimento da concorrência iniciou-se o uso do marketing educacional
como forma de captar e manter alunos, tendo em vista que cada aluno é um ativo da empresa
e sua conquista ou evasão influenciam diretamente nos rendimentos.
Cobra e Braga (2004) “Posicionar a escola na mente do aluno significa trabalhar a imagem da
IES junto aos diversos públicos com os quais ela interage, direta ou indiretamente”. Para
atingir o público alvo de uma IES se fazem necessárias estratégias que atinjam todos os
públicos, os pais, alunos, ex-alunos, e pessoas que influenciem na escolha devem estar
inclusos no alvo das estratégias de marketing.
Segundo Kotler (1994) “não faz sentido prometer serviço excelente, antes dos funcionários da
empresa estarem prontos para fornecê-lo”. É importante alinhar os funcionários para fornecer
um serviço de qualidade e confiança, este é o ponto de partida do marketing de serviços.
Segundo Kotler e Keller (2012) “Personalizar a comunicação e criar diálogo dizendo e
fazendo a coisa certa, para a pessoa certa e na hora certa é essencial para a eficácia do
marketing”. Realizar um Marketing de serviços de forma assertiva é um dos pontos chave
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para fidelização do cliente, pois este engloba todas as áreas levando em conta o conhecimento
que possuem do cliente, e alinhando toda a empresa às expectativas do mesmo.
A intangibilidade é uma das diferenciações entre produto e serviço, porém os dois podem ser
trabalhados em conjunto, algumas empresas que comercializam produtos utilizam serviços
como forma de diferenciação podendo ser um fator decisivo na fidelização do cliente.
Arbache et.al.(4 ed. 2011) destaca as principais características que diferenciam um produto de
um serviço, são elas:
Intangibilidade
Esta característica indica que um serviço não agrega propriedade a quem o adquiri, não pode
ser tocado ou mensurado de forma quantitativa.
Inseparabilidade
Um serviço não pode ser produzido e enviado a quem o for utilizar, ele deve ser prestado com
a participação da empresa, para tanto, o serviço é inseparável daquele que o executa.
Perecibilidade
O serviço é altamente perecível, já que é produzido para uma ocasião específica e consumido
durante a produção, não permite estocagem.
Heterogeneidade
Ao produzir um serviço tem de considerar as expectativas de cada cliente, de forma que o
serviço deve satisfazer a todos os quais utilizarem, para que isto ocorra deve-se adequar o
serviço ao cliente. Assim cada serviço é diferente do outro, conceituando assim a
heterogeneidade.
“Quando a empresa procura fazer o posicionamento dos produtos e serviços, ela busca ocupar
uma posição de destaque na mente do cliente em alguma de suas características e atributos.”
(Las Casas, 2010, p. 229), atender ou supera as expectativas do cliente, contribui para a
diferenciação da empresa dentro do mercado, ajudando no alcance de uma posição de
destaque e consequentemente contribui para a captação e retenção dos alunos.
22
De acordo com Cobra e Braga (2004), “o serviço educacional pode ser entendido como um
desempenho oferecido por uma parte à outra.” A qualidade do serviço educacional está
diretamente ligada ao desempenho da instituição como um todo, desde a estrutura físicaate a
didática.
Atualmente possuir uma marca competitiva é um diferencial, porém para atingir esta
diferenciação quanto á marca é necessário haver por trás estratégias de marketing e uma
cultura organizacional bem definida, com a qual os clientes se identifiquem, facilitando a
captação e retenção dos alunos.
“A Propaganda, portanto, age como um tambor que repercute e amplia a penetração de nossa
marca. Mas a propaganda, por si só, não cria a imagem de marca. Esta depende basicamente
da qualidade do produto e de sua adequação às necessidades do comprador.” (GRACIOSO,
2005, p.83) A propaganda é um fator de incentivo do consumo bem como de publicação da
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marca, porém os maiores protagonistas na construção da marca são os produtos e/ou serviços
tendo em vista que a propaganda não basta para a fidelização.
Segundo Kotler (2010) “No marketing a reputação da marca é tudo se dois produtos tem
qualidade igual, as pessoas tenderão a comprar aquela cuja reputação da marca for melhor.
Uma empresa precisa deixar claros para o mercado-alvo o posicionamento e a diferenciação
do nome da marca.” A marca atualmente é considerada um ativo de algumas empresas, pois é
através dela que o cliente associa valor, qualidade, entre outros atributos ao produto ou
serviço. Porém a visão do consumidor em relação à marca não se baseia somente nos
produtos/serviços, os clientes podem se identificar com a missão e valores que a empresa
transmite, sendo assim a marca quando bem posicionada no mercado, é um fator de
contribuição para o alcance da visão da empresa.
Como consequência da intangibilidade do produto, ele não pode ser testado antes de ser
adquirido, por isso para escolher um serviço o cliente procura ter uma visão holística e passa a
considerar uma série de fatores que influenciam na experiência, bem como procuram pessoas
que já o tenham utilizado, buscando evitar consequências negativas de seu investimento.
os usuários desse serviço. Muitos acreditam que somente o aluno é o cliente”. (FACÓ, 2005,
p.18). Diferente da maioria dos serviços, o serviço educacional não tem como cliente apenas o
aluno como também odecisor (que pode ser o aluno, os pais, a empresa onde trabalha) que
deve ser considerado cliente, e as estratégias de marketing devem engloba-los. Os alunos, ex-
alunos e contratantes dos alunos (empresas)por sua vez, podem ser classificados não só como
clientes, mas também como consumidores, pois usufruem do serviço prestado pela IES.
Para que as estratégias de marketing atinjam todas as pessoas que influenciam na escolha da
instituição, se faz necessário conquistar também os formadores de opinião descritos por
Colombo et.al. (2005) como “pessoas que conhecem a reputação da instituição e possuem
grande poder de influência no público-alvo e atuam, na maioria das vezes, no momento da
escolha da instituição educacional.” Levando em consideração a procura de opiniões por parte
dos clientes, os tomadores de decisão são um ponto estratégico, que pode prejudicar ou
beneficiar a instituição na captação e retenção dos alunos.
das saídas visualizadas pelas instituições de ensino, tendo em vista que com o conhecimento
do mercado e de seus clientes e alunos as instituições poderiam traçar estratégias mais
assertivas.
Segundo Cobra e Braga (2004, p.94) “A pesquisa de mercado permite identificar com clareza
o estilo de vida dos jovens constituintes de agrupamentos sociais”. A pesquisa de mercado é
uma das ferramentas que deve ser utilizada antes de qualquer investimento em outras
estratégias de captação e retenção, pois se faz necessário identificar que público a IES deseja
atingir, e logo após,onde este público se concentra para então praticar formas de gerar uma
imagem positiva da IES direcionadas a este público.
Para captar alunos de forma mais assertiva é necessário um posicionamento bem definido por
parte da IES, esta é mais uma ferramenta que auxilia no direcionamento do marketing ao
público correto. Segundo Colombo et.al. (2005) em relação as instituições de ensino superior
podemos pensar em, pelo menos, cinco posicionamentos distintos, são eles:
Posicionamento geográfico- A instituição pode optar por oferecer uma opção de campi
em cada região da cidade, facilitando o acesso dos alunos.
Posicionamento de excelência- Oferece um ensino de excelência se tornando
referência em determinada área, sendo a opção dos alunos que querem uma faculdade
especializada no seu curso.
Posicionamento de preço- Busca reduzir seus custos para oferecer o menor preço do
mercado com uma boa relação de custo/beneficio.
Posicionamento por tradição- São instituições que existem há muito tempo com bom
desempenho e percepção do mercado, possuem imagem consolidada e marca forte no
mercado.
Posicionamento por diferencial da marca- A instituição opta por ser percebida por
diferenciais nítidos e exclusivos de sua marca, estas estão sempre investindo em
pesquisas de mercado e se atualizando quanto às oportunidades, para manterem seus
diferenciais.
O posicionamento de mercado é uma das formas de seleção de alunos, e a IES deve aplicar
seu marketing de forma a atingir um público condizente com seu posicionamento.
Para um marketing educacional que gere resultados, se faz necessário a união de vários
fatores.
27
Para reter o aluno, é necessário investir em todas as áreas que beneficiem o aprendizado do
mesmo. Não só na estrutura ou em professores capacitados e com boa didática, mas um
conjunto desses fatores, os quais irão gerar satisfação e consequente sucesso do mesmo.
Segundo Colombo, et.al. (2005, p.125) “Alunos satisfeitos e confiantes ficam mais propensos
a utilizar a instituição outras vezes e também indicam novos alunos.” Esta relação de
confiança demanda tempo, mas parte da satisfação. Quando a retenção é praticada em prol da
qualidade dos serviços educacionais prestados, tem como consequência a captação de novos
alunos, atraídos por discentes satisfeitos e confiantes nos serviços da instituição.
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4. METODOLOGIA
Neste capítulo iremos abordar os métodos utilizados para atingir os objetivos, o local da pesquisa, os
sujeitos pesquisados, bem como os instrumentos utilizados.
da UESPI, por meio de dados obtidos. Para tabulação dos dados referente ao questionário foi
utilizada a planilha eletrônica Excel.
Explicar a importância do
marketing educacional no Questões 05, 06, 07, 10, 11,
Questões 08, 09, 11.
processo de captação e 19.
retenção de discentes.
PERFIL SOCIOECONÔMICO
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Este tópico busca responder o primeiro objetivo específico que é verificar quais ferramentas
do marketing educacional são utilizadas pela UESPI no processo de captação e retenção dos
discentes.
Ao questionarmos a ASCOM se existem, na instituição, profissionais voltados
especificamente para aimplementação e oacompanhamento das estratégias de marketing, e se
consideram esse profissional importante para o processo de captar e reter alunos. A resposta
foi que não existe uma pessoa específica, mas desde que ela assumiu a ASCOM tem traçado
um planejamento estratégico, de forma que o marketing esteja envolvido. Trabalhando o
conteúdo da melhor forma para trazer visibilidade, um exemplo de ferramenta utilizada para
planejamento e organização do setor é o trelo.
Foi questionado em seguida, como a UESPI enxerga e implementa as estratégias de marketing
na prestação dos serviços educacionais que oferece.A entrevistada respondeu que: a ASCOM
enxerga como algo muito importante sempre tenta trabalhar o marketing de uma forma
diferenciada por se tratar de instituição pública, tanto por conta do recurso, quanto a questão
de mostrar o serviço prestado pela instituição. Tem o marketing como fundamental, e como
chave principal para conseguir trabalhar a imagem da universidade. Tendo em vista que a
universidade é vista como precária, trabalhar o marketing nas mídias digitais é fundamental
para tentar desvincular esta imagem.
ESTRUTURA FÍSICA
1%1% EXCELENTE
12%
DE QUALIDADE
40%
PODERIA SER MELHORADA
EM ALGUNS PONTOS
46% HÁ VÁRIOS PONTOS DE
MELHORIA
PÉSSIMA
Em relação à estrutura física 46% consideram que há vários pontos de melhoria, 40% que
poderia ser melhorada em alguns pontos, 12%consideram péssima, 1% de qualidade e 1%
excelente.
Dentre os comentários foram elencados pontos de melhoria, como: manutenção da estrutura,
quantidade de retroprojetores, aumento da segurança e mudanças quanto a gestão da IES.
Estes pontos confirmam a percepção da maioria quanto aos vários pontos de melhorias.
SALA DE AULA
1%
8%
MUITO CONFORTÁVEL
45% CONFORTÁVEL
POUCO CONFORTÁVEL
46% DESCONFORTÁVEL
Considerando que a sala de aula é o local de maior permanência dos alunos do curso
bacharelado em administração, solicitamos que analisassem a estrutura das mesmas. O
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resultado foi que 46% consideram pouco confortável, 45% confortáveis, 8% desconfortáveis,
1% muito confortáveis. A maioria consideram pouco confortáveis.
Gráfico 4- Biblioteca
BIBLIOTECA
2%
44%
4%
QUALIFICADOS E COM
BOA DIDÁTICA
QUALIFICADOS E COM
DIDÁTICA RUIM
42% 52% POUCO QUALIFICADOS
MAS COM BOA DIDÁTICA
POUCO QUALIFICADOS E
COM DIDÁTICA RUIM
NENHUM
78% COMPROMETIMENTO
QUALIDADE DA COMUNICAÇÃO
0%
9%
NÃO SATISFATÓRIA
38%
POUCO SATISFATÓRIA
SATISFATÓRIA
53% MUITO SATISFATÓRIA
QUALIDADE DA DIVULGAÇÃO DE
EVENTOS
1%
CONCORDO TOTALMENTE
7% 10%
CONCORDO
21%
CONCORDO
PARCIALMENTE
DISCORDO
61%
DISCORDO TOTALMENTE
35%
44% POR MEIO DE SECRETARIA
OU DEPARTAMENTO,
QUANDO PERGUNTO
POR MEIO DO PROFESSOR
De acordo com o resultado 44% tomam conhecimento por meio de colegas, 35% pela
internet, 12% por meio de cartazes e murais, 8% por meio do professor e 1% por meio da
secretaria ou departamento.A maioria toma conhecimento por meio dos colegas.
Gráfico 10- Prazo de inscrição em eventos
9%
AINDA DENTRO DO PRAZO
PARA SE INSCREVER, COM
32% FOLGA INCLUSIVE
ESTÁ NOS ULTIMOS DIAS
JÁ EXPIROU
59%
MERCADO DE TRABALHO
26%
ÚNICO CURSO
APROVADO
Ao serem questionados porque escolheram este curso58% indicaram afinidade, 26% buscam
atingir o mercado de trabalho por meio deste, 6% foi o único curso em que foi aprovado, 4%
sofreram influencia dos pais, 4% tiverem outros motivos, que justificaram como: Influência
de amigos e escolha aleatória, e apenas 2% pelo peso no curriculum .
Destaca-se que a grande maioria escolheu o curso por afinidade.
QUALIDADE DO CURSO
3% 1%
12%
26% ÓTIMO
BOM
BÁSICO
RUIM
PÉSSIMO
58%
43
19%
SIM
NÃO
81%
PESO DAMARCA NO
16% CURRICULUM
25%
ÚNICA QUE FOI APROVADO
5%
LOCALIZAÇÃO
14% ESTRUTURA(FÍSICA E
DOCENTE)
40% OUTROS
As respostas da ASCOM vão de encontro com os dados das tabelas 17 e 18 que comprovam o
diferencial da UESPI com relação à localização e a marca no curriculum.
IMAGEM SÓLIDA
4%
20%
TOTALMENTE
PARCIALMENTE
NÃO É SÓLIDA
76%
Questionamos aos discentes se a imagem que a UESPI construiu junto aos alunos e a
comunidade é sólida. Em resposta 76% dos respondentes consideram parcialmente sólida,
20% consideram totalmente, e 4% considera que não é sólida.
Os comentários referentes a alternativa parcialmente consideram as greves, falta de
informação sobre serviços e falta de investimentos em melhorias, pontos à serem melhorados.
Na alternativa totalmente, esta imagem sólida foi atribuída ao tempo de atuação e a
credibilidade conquistada pela IES.
Para os que consideram que a imagem não é sólida, comentaram que está atrelado aos
problemas na gestão e a falta de visibilidade da IES.
A maioria considera que a imagem é parcialmente sólida.
Gráfico 16- Meios de comunicação já utilizados
46
SITE
FACEBOOK
33% INSTAGRAM
E-MAIL
51%
TWITTER
NENHUM
11% OUTROS
Este tópico busca atender ao terceiro objetivo específico, que é analisar a visão dos discentes
da UESPI sobre marketing educacional e a importância do mesmo no processo de captação e
retenção.
ITENS DE DIVULGAÇÃO
0%
4% CRACHÁ
13%
3% LOGOTIPO DA UNIVERSIDADE
0% PAPEL TIMBRADO
2% CARIMBOS
3%
MARCADOR DE PÁGINA
CALENDÁRIO
8% 42%
AGENDA
0% CANETA
CANECA
14% FOLDER OU FLYER
BANNER
11% OUTROS
Considerando os itens notados por discentes no decorrer de sua vivência acadêmica, 42%
indicaram a logomarca, 14% notaram carimbos, 13% Banner institucional, 11% papel
timbrado, 8% calendário, 4% crachá, 3% agenda, 3% folder ou flyer, 2% caneta, as opções
marcador de página, caneca e outros atingiram 0%. A maioria dos discentes indicou a
logomarca.
Durante a entrevista foi indagado se a UESPI investe em Marketing, e de que forma. A
resposta foi que resposta que financeiramente não há investimento em marketing, porém a
48
ASCOM sempre considera o uso do marketing de forma integrada, nos canais digitais, criação
de conteúdo, cobertura à eventos. Reforçando que não há investimento em plataformas.
ACOMPANHAMENTO DE REDE
SOCIAL
2%
2%
10%
FACEBOOK
27%
INSTAGRAM
TWITTER
NENHUM
59% OUTROS
INFORMAÇÕES RELEVANTES
2%
OFERTAS DE CURSOS
18%
22% PALESTRAS, EVENTOS,
SIMPÓSIOS
Quanto às informações fornecidas nas redes sociais, a percepção é que 43% consideram
relevantes informações de palestras, eventos e simpósios; 22% informações sobre bolsas; 18%
informações quanto a oferta de cursos, 15% informações sobre cursos(mercado de trabalho,
área de atuação, entre outras) e 2% escolheram outras informações, como: cardápio do
restaurante comunitário e informações quanto à intercâmbios.A maioria considera
informações relacionadas à palestras, eventos e simpósios, como importantes pontos das redes
sociais.
Gráfico 20- Informações das redes sociais
37%
CONCORDO
PARCIALMENTE
DISCORDO
52%
DISCORDO TOTALMENTE
50
Quanto à clareza das informações fornecidas nas redes sociais, 52% informaram que
concordam parcialmente, 37% concordam, 5% discordam, 4% discordam totalmente, e 2%
concordam totalmente. A maioria concorda totalmente.
No campo aberto a comentários foi considerado que há uma boa divulgação, porém, com
espaço para melhorias, há poucas informações disponíveis, há informações inconsistentes,
citando como exemplo o horário do restaurante comunitário, informações incompletas, o não
alinhamento das noticias do site em relação às postagens nas redes sociais.
Podemos notar que os usos dos meios de comunicação concordam com os meios utilizados
por alunos, e que os meios digitais são realmente uma forma eficaz de chegar ao discente,
faltando alinhar as informações as necessidades dos alunos.
51
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos concluir que não há estratégias bem desenhadas na UESPI, porém a instituição
atingiu a diferenciação por alguns fatores, que a coloca em vantagem competitiva. No entanto
os pontos negativos da instituição tendem a deixar alunos insatisfeitos, afetando sua imagem,
é visível a necessidade de estratégias que contemplem os pontos necessários a beneficiar esta
imagem e o aprendizado do aluno, tendo em vista que estruturas físicas de qualidade,
colaboradores prestativos e a facilidade de comunicação trazem este beneficio. No tocante à
captação e retenção podemos destacar alguns fatores constatados pelos alunos como a
localização, docentes qualificados, peso da marca no curriculum. Estes fatores contribuem no
processo de captação e retenção, confirmando assim a hipótese.
Novas pesquisas podem ser feitas para justificar o porquê dos alunos terem esta
percepção ou como a UESPI atingiu estes pontos de diferenciação.
53
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA
RIBAS, Cíntia Cargnin. Fonseca, Regina Célia. Manual de metodologia OPET. 2008.
ROCHA, Ângela da. CHRISTENSEN, Carl; Marketing: teoria e prática no Brasil 2.ed. 1999.
TYBOUT, Alice M. Calder, Bobby J.; Marketing prefácio Philip Kotler 1ª.ed. 2013.
MEC – Texto: Qual a diferença entre Universidade, Centro Universitário e Faculdade?
Fonte:<http://portal.mec.gov.br/escola-de-gestores-da-educacao-basica/127-perguntas-
frequentes-911936531/educacao-superior-399764090/116-qual-e-a-diferenca-entre-
faculdades-centros-universitarios-e-universidades> Acessado em: 28/10/2018.
ANEXOS
QUESTONÁRIO
Este questionário tem finalidade de coletar dados para o TCC do curso de Bacharelado em
Administração da Universidade Estadual do Piauí. O objetivo é analisar em que medida o
marketing educacional interfere no processo de captação e retenção de alunos de graduação da
Universidade Estadual do Piauí. Não é necessário se identificar. Por favor, responda as
questões abaixo com veracidade. Obrigada por sua contribuição.
PERFIL DO RESPONDENTE
05 - Porque você decidiu fazer este curso? (Marque o fator que teve maior peso na escolha)
( ) Influência dos pais
( ) Afinidade
( ) Mercado de trabalho
( ) Peso no curriculum
( ) Único curso que você foi aprovado
( ) Outros: ________________________________________________________
06- Porque você optou pela UESPI? (Marque o fator que teve maior peso na escolha)
( ) Peso da marca no curriculum.
( ) Única que foi aprovado.
( ) Localização
( ) Estrutura ( engloba a física e os docentes).
( ) Outros: _______________________________________________________
07- Com relação a sua percepção da qualidade do curso ofertado: (julgue com base em sua
experiência até o presente momento)
( ) Ótimo
( ) Bom
( ) Básico
( ) Ruim
( ) Péssimo
( ) Parcialmente comprometida
( ) Pouco comprometida
( ) Nenhum comprometimento
10 - No seu ponto de vista, possuir a marca UESPI em seu currículo aumentará suas chances
no mercado de trabalho?
( ) Sim ( ) Não
Comente:_______________________________________________________________
11 - No seu ponto de vista, a imagem que a UESPI construiu junto aos alunos e a comunidade
é sólida?
( ) Totalmente
( ) Parcialmente
( ) Não é sólida
Comente:__________________________________________________________________
15- Em uma escala de 1 a 4, na qual a nota 1 significa não satisfatória e a nota 4 significa
muito satisfatória, que nota você atribui à Comunicação, de maneira geral/global, feita nas
dependências do Campus Torquato Neto?
19 - Quais dos meios de comunicação abaixo, você já utilizou para se comunicar e conhecer
um pouco mais sobre a UESPI? (Pode marcar mais de um)
( ) Site ( ) Facebook ( ) Instagram ( ) E-mail ( ) Twitter ( ) Nenhum ( ) Outros:
________________
(Caso tenha utilizado alguma rede social, responda a questão 20, caso não tenha utilizado,
pule para a 21)
20 – Você acha que as informações disponibilizadas nas redes sociais foram claras e úteis:
( ) Concordo Totalmente
( ) Concordo
( ) Concordo Parcialmente
( ) Discordo
( ) Discordo Totalmente
Comente:__________________________________________________________________
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21 - Você acompanha alguma rede social com a finalidade de obter informações? (Pode
marcar mais de um)
( ) Facebook ( ) Instagram ( ) Twitter ( ) Nenhum ( ) Outros: ___________________
22- Quais informações prestadas nas redes sociais você acha mais relevante? (Pode marcar
mais de uma)
( ) Ofertas de cursos
( ) Palestras, eventos, simpósios
( ) Informações sobre os cursos( área de atuação, mercado de trabalho)
( ) Informações sobre bolsas( estágio, alimentação, transporte..)
( ) Outros: __________________________
Sugestões: _________________________________________________________________
23 - Acredita que os eventos, serviços e benefícios ofertados pela Universidade são bem
divulgados?
( ) Concordo Totalmente
( ) Concordo
( ) Concordo Parcialmente
( ) Discordo
( ) Discordo Totalmente
Comente:__________________________________________________________________
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