Aula 01

Raciocínio Lógico p/ Secretaria de Saúde-DF (Nível Superior e Técnico em Saúde)-com

videoaulas

Professor: Arthur Lima


 

  

 
 





AULA 01: Tópicos de matemática básica

SUMÁRIO PÁGINA
1. Teoria 01
2. Resolução de questões 61
3. Questões apresentadas na aula 152
4. Gabarito 186


Caro aluno, na aula de hoje vamos trabalhar tópicos de matemática básica
presentes no seu edital:

Fundamentos de matemática. Operações, propriedades e aplicações (soma,

subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação). Conjuntos numéricos
(números naturais, inteiros, racionais e reais) e operações com conjuntos.
Equações e inequações. Sistemas de medidas. Volumes.

Tenha uma ótima aula!

1. TEORIA
1.1 Números naturais, inteiros, racionais e reais e suas operações
Chamamos de conjuntos numéricos as principais classificações dos números
conhecidos. Vejamos cada um deles nos tópicos a seguir.
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NÚMEROS NATURAIS
Os números naturais têm esse nome por serem aqueles mais intuitivos, de
“contagem natural”. Isto é, são aqueles construídos com os algarismos de 0 a 9. O
símbolo desse conjunto é a letra N, e podemos escrever os seus elementos entre
chaves:

















 




 






As reticências indicam que este conjunto não tem fim, ou seja, existem
infinitos números naturais.


 























































 

  


 
 





Apesar de incluído neste conjunto, o zero não é um número natural
propriamente dito (pois não é um número de “contagem natural”). Por isso, utiliza-se
o símbolo N* para designar os números naturais positivos, isto é, excluindo o zero.
Vejam: N* = {1, 2, 3, 4…}
Alguns conceitos básicos relacionados aos números naturais:

a) Sucessor: é o próximo número natural. Isto é, o sucessor de 2 é 3, e o

sucessor de 21 é 22. E o sucessor do número “n” é o número “n+1”.

b) Antecessor: é o número natural anterior. Isto é, o antecessor de 2 é 1, e o

antecessor de 21 é 20. E o antecessor do número “n” é o número “n-1”.
Observe que o número natural zero não possui antecessor, pois é o primeiro
número desse conjunto.

c) Números consecutivos: são números em sequência. Assim, {2,3,4} são

números consecutivos, porém {2, 5,4} não são. E {n-1, n e n+1} são números
consecutivos.

d) Números naturais pares: {0, 2, 4...}. Número par é aquele que, ao ser dividido
por 2, não deixa resto. Por isso o zero também é par.

e) Números naturais ímpares: {1, 3, 5...}. Ao serem divididos por 2, deixam

resto 1.

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Sobre pares e ímpares, vale a pena perceber que:

- a soma ou subtração de dois números pares tem resultado par. Ex.: 12 + 6 = 18;
12 – 6 = 6.
- a soma ou subtração de dois números ímpares tem resultado par. Ex.: 13 + 5 = 18;
13 – 5 = 8.
- a soma ou subtração de um número par com outro ímpar tem resultado ímpar. Ex.:
12 + 5 = 17; 12 – 5 = 7.
- a multiplicação de números pares tem resultado par: 4 x 6 = 24.
- a multiplicação de números ímpares tem resultado ímpar: 3 x 5 = 15.


 























































 

  


 
 





- a multiplicação de um número par por um número ímpar tem resultado par: 2 x 3 =
6.

NÚMEROS INTEIROS
Os números inteiros são os números naturais e seus respectivos opostos
(negativos). Isto é,
Z = {...-12, -11, -10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12...}
Observem que todos os números Naturais são também Inteiros, mas nem
todos os números inteiros são naturais. Assim, podemos dizer que o conjunto de
números naturais está contido no conjunto de números inteiros, isto é, N Z, ou

ainda que N é um subconjunto de Z. O diagrama abaixo explicita esta relação entre

N e Z:

Dentro deste conjunto, podemos destacar alguns subconjuntos de números.

Vejam que os nomes dos subconjuntos são auto-explicativos:

a) Números Inteiros não negativos = {0,1,2,3...}. Veja que são os números naturais.
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b) Números Inteiros não positivos = {… -3, -2, -1, 0}. Veja que o zero também faz
parte deste conjunto, pois ele não é positivo nem negativo.

c) Números inteiros negativos = { … -3, -2, -1}. O zero não faz parte.

d) Números inteiros positivos = {1, 2, 3...}. Novamente, o zero não faz parte.

NÚMEROS RACIONAIS


 























































 

  


 
 





Os números racionais são aqueles que podem ser representados na forma
da divisão de dois números inteiros. Isto é, são aqueles números que podem ser
escritos na forma (A dividido por B), onde A e B são números inteiros. Exemplos:

é Racional, pois é a divisão do número inteiro 5 pelo número inteiro 4.

é Racional, pois é a divisão do número inteiro -15 pelo número inteiro 9,

ou a divisão de 15 por -9.

73 e -195 são Racionais, pois são a divisão dos números 73 e -195 pelo
número 1.

Observe este último exemplo. Já tínhamos visto que qualquer número natural
é também inteiro. E agora vemos que todo número inteiro é também racional! Isto
porque qualquer número inteiro é o resultado da divisão dele mesmo por 1, podendo
ser representado na forma (A dividido por 1, onde A é um número inteiro

qualquer). Veja se este novo diagrama, contendo os números Naturais, Inteiros e

Racionais, faz sentido para você:

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O zero também faz parte dos Números Racionais (pode ser escrito na forma
, concorda?). Porém, quando escrevemos um número racional na forma , o

denominador (isto é, o número B) nunca é zero. Isto porque a divisão de um número

0
por zero é impossível (exceto , cujo valor é indeterminado).
0
No conjunto dos Números Racionais, temos basicamente 3 tipos de números:


 























































 

  

 
 





a) Frações. Ex.: , , etc.

b) Números decimais. Ex.: 1,25

Veja que este número decimal tem escrita finita, isto é, um número
definido de casas após a vírgula. Por isso, ele também poderia ser escrito na
forma . Neste caso, poderíamos representá-lo como , ou mesmo

simplificá-lo para .

c) Dízimas periódicas. Ex.: 0,33333... ou simplesmente (a barra indica que o

algarismo 3 repete-se indefinidamente).
As dízimas periódicas são consideradas racionais porque também
podem ser escritas na forma . O número deste exemplo poderia ser escrito

na forma . Existem métodos que nos permitem encontrar qual fração é

equivalente a uma determinada dízima periódica. Outro exemplo de dízima

periódica: 1,352525252... ou .

Antes de prosseguirmos, vejamos como obter as frações que dão origem a

dízimas periódicas. Divida 1 por 3 e você obterá 0,333... , ou simplesmente 0,3 .
1
Assim, dizemos que a “fração geratriz” da dízima 0,3 é igual a . Existem métodos
3
que nos permitem, a partir de uma dízima periódica, chegar até a fração que deu
origem a ela.
Em alguns casos, a parte que se repete já começa logo após a vírgula. Isto é
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o caso em:
0,333...
0,353535...
0,215215215...

Em outros casos, existem alguns números entre a vírgula e o início da

repetição. Veja esses números sublinhados nas dízimas abaixo:
0,1333...
0,04353535...


 























































 

  

 
 





0,327215215215...

Vamos começar trabalhando com os casos onde a repetição começa logo

após a vírgula, para a seguir estender o método aos casos onde existem números
entre a vírgula e o início da repetição.

Casos onde a repetição começa logo após a vírgula:

Vamos trabalhar com a dízima 0,333... . Chamemos de X a fração que dá

origem a esta dízima. Ou seja,
X = 0,333...

Como a repetição é formada por um único número (3), se multiplicarmos esta

dízima por 10 conseguimos passar, para o outro lado da vírgula, o primeiro número
da repetição:
10X = 10 x 0,333... = 3,333...

Observe que 10X = 3 + 0,333... . Veja ainda a seguinte subtração:

10X – X = 3,333... – 0,333...

Os dois números à direita da igualdade acima possuem infinitas casas

decimais idênticas. Portanto, o resultado desta subtração é:
9X = 3
3 1
X= =
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9 3
1
Assim, descobrimos que a fração geratriz da dízima 0,333... é X = .
3
Vejamos um segundo exemplo: vamos buscar a fração geratriz da dízima
0,216216216... . Repare que temos a repetição de 216, e não há nenhuma casa
separando a vírgula e o início da repetição. Chamando de X a fração geratriz da
dízima, temos:
X = 0,216216216...


 























































 

  


 
 





Para passar a primeira repetição (216) para a esquerda da vírgula,
precisamos multiplicar X por 1000:
1000X = 216,216216216...

Efetuando a subtração 1000X – X podemos obter a fração geratriz:

1000X – X = 216,216216216... – 0,216216216...
999X = 216
216 24
X= =
999 111

24
Assim, a geratriz de 0, 216 é a fração .
111

Casos onde existem números entre a vírgula e o início da repetição:

Vejamos como obter a fração geratriz da dízima 1,327215215215... . Veja

que, neste caso, temos a repetição do termo 215. Entre a vírgula e o início da
repetição temos 3 números (327). Deste modo, chamando de X a fração geratriz,
temos:
X = 1,327215215215...

Multiplicando X por 1000 conseguimos deixar, à direita da vírgula, apenas os

termos que se repetem:
1000X = 1327,215215215...

E multiplicando X por 1000000 conseguimos passar a primeira repetição

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“215” para o lado esquerdo da vírgula:

1000000X = 1327215,215215215...

Assim, podemos efetuar a seguinte subtração:

1000000X – 1000X = 1327215,215215215... - 1327,215215215...
999000X = 1327215 – 1327
999000X = 1325888
1325888
X=
999000


 























































 

  


 
 





Temos, portanto, a fração geratriz da dízima 1,327215215215... . Poderíamos
ainda simplificá-la, se quiséssemos.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

As quatro operações básicas que podemos efetuar com estes números são:
adição, subtração, multiplicação e divisão. Vejamos em detalhes cada uma delas.

a) Adição:
A adição de dois números é dada pela soma destes dois números. Isto é, a
adição de 15 e 6 é:
15 + 6 = 21

Você se lembra do método para se efetuar a soma de dois números? Vamos

exercitar efetuando a soma 728 + 46. Primeiramente, você deve posicionar estes
números um abaixo do outro, alinhados pela direita (casa das unidades):
728
+46

A seguir devemos começar a efetuar a soma pela direita. Somando 8 + 6

obtemos 14. Com isto, devemos colocar o algarismo das unidades (4) no resultado
e transportar o algarismo das dezenas (1) para a próxima soma:
1
728
+46
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4
Agora, devemos somar os dois próximos números (2 + 4), e adicionar
também o número que veio da soma anterior (1). Assim, obtemos 7. Devemos
colocar este número no resultado:
728
+46
74


 























































 

  


 
 





Temos ainda o algarismo 7 na casa das centenas do número 728. Como o
segundo número (46) não possui casa das unidades, podemos simplesmente levar
este 7 para o resultado, obtendo:
728
+46
774

Chegamos ao nosso resultado final. Antes de conhecermos a próxima

operação, vejamos as principais propriedades da operação de adição.

- propriedade comutativa: dizemos que a adição de números inteiros ou racionais

possui a propriedade comutativa, pois a ordem dos números não altera a soma. Isto
é, 728 + 46 é igual a 46 + 728.

- propriedade associativa: ao adicionar 3 ou mais números, podemos primeiramente

somar 2 deles, e a seguir somar o outro, em qualquer ordem, que obteremos o
mesmo resultado. Logo, esta propriedade está presente na adição. Ex.:
2 + 5 + 7 = (2 + 5) + 7 = 2 + (5 + 7) = 14.

- elemento neutro: dizemos que o zero é o elemento neutro da adição, pois qualquer
número somado a zero é igual a ele mesmo. Ex.: 2 + 0 = 2; 45 + 0 = 45.

- propriedade do fechamento: esta propriedade nos diz que a soma de dois números
racionais SEMPRE gera outro número racional, e a soma de dois números inteiros
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SEMPRE gera outro número inteiro. Ex: a soma dos números inteiros e racionais 2
e 5 gera o número inteiro e racional 7 (2 + 5 = 7).

b) Subtração: efetuar a subtração de dois números significa diminuir, de um deles,

o valor do outro. Isto é, subtrair 5 de 9 significa retirar 5 unidades de 9, restando 4
unidades:
9–5=4

Acompanhe a subtração abaixo para relembrar o método para a subtração de

números. Vamos efetuar a operação 365 – 97:


 























































 

  

 
 





365
- 97

Observe que o primeiro passo é posicionar um número abaixo do outro,

alinhando as casas das unidades. Começamos a efetuar a subtração a partir da
casa das unidades. Como 5 é menor do que 7, não podemos subtrair 5 – 7.
Devemos, portanto, “pegar” uma unidade da casa das dezenas de 365. Levando
este valor para a casa das unidades, temos 10 unidades, que somadas a 5 chegam
a 15 unidades. Agora sim podemos subtrair 15 – 7 = 8, e anotar este resultado:
365
- 97
8

Devemos agora subtrair as casas das dezenas. Devemos subtrair 5 – 9, e

não 6 – 9, pois já utilizamos uma unidade na primeira subtração acima. Como 5 é
menor que 9, devemos novamente “pegar” uma unidade da casa das centenas de
365, e somar ao 5. Assim, teremos 15 – 9 = 6. Vamos anotar este resultado:
365
- 97
68

Agora devemos subtrair a casa das centenas. Veja que não temos mais um 3
na casa das centenas de 365, e sim 2, pois já usamos uma unidade na operação
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anterior. Como 97 não tem casa das centenas, basta levarmos este 2 para o
resultado:
365
- 97
268

E se quiséssemos efetuar a subtração 97 – 365? Neste caso, como 97 é

menor que 365, devemos:
- subtrair o menor número do maior, isto é, efetuar a operação 365 – 97;
- colocar o sinal negativo (-) no resultado.


 























































 

  

 
 





Desta forma, 97 – 365 = -268. Vejamos as principais propriedades da

operação de subtração.

- propriedade comutativa: dizemos que a subtração de números NÃO possui a

propriedade comutativa, pois a ordem dos números ALTERA o resultado. Como
vimos acima, 365 – 97 = 268, já 97 – 365 = -268.

- propriedade associativa: a subtração NÃO possui essa propriedade, pois (A – B) –

C pode ser diferente de (C – B) – A

- elemento neutro: o zero é o elemento neutro da subtração, pois, ao subtrair zero

de qualquer número, este número permanecerá inalterado. Ex.: 2 – 0 = 2.

- propriedade do fechamento: a subtração de números inteiros ou racionais possui

essa propriedade, pois a subtração de dois números racionais SEMPRE gera outro
número racional, e a subtração de dois números inteiros SEMPRE gera outro
número inteiro.

- elemento oposto: para todo número A, existe também o seu oposto, com sinal
contrário, isto é, -A. Exemplos de números opostos: 5 e -5, 29 e -29 etc. Também
podemos dizer que o elemento oposto de A é aquele número que, somado a A,
resulta em zero:
A + (-A) = 0
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c) Multiplicação: a multiplicação nada mais é que uma repetição de adições. Por

exemplo, a multiplicação 15 x 3 é igual à soma do número 15 três vezes (15 + 15 +
15), ou à soma do número 3 quinze vezes (3 + 3 + 3 + ... + 3). Vejamos como
efetuar uma multiplicação:
57
x 13


 























































 

  


 
 





Novamente alinhamos os números pela direita. Começamos multiplicando os
números das unidades: 3 x 7 = 21. Deixamos o algarismo das unidades (1) no
resultado, e levamos o algarismo das dezenas (2) para a próxima operação:

2
57
x 13
1

Agora devemos multiplicar os número das unidades do segundo número (3)

pelo número das dezenas do primeiro número: 3 x 5 = 15. Antes de colocar este
valor no resultado, devemos adicionar o 2 que veio da operação anterior: 15 + 2 =
17. Assim, temos:
57
x 13
171

Agora devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo número (1)

pelo algarismo das unidades do primeiro número (7): 1 x 7 = 7. Devemos levar este
número para o resultado, entretanto devemos colocá-lo logo abaixo do algarismo
das dezenas do segundo número (1). Veja:
57
x 13
171
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7
A seguir, devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo número
(1) pelo algarismo das dezenas do primeiro número (5): 1 x 5 = 5. Assim, temos:
57
x 13
171
57

Por fim, devemos somar as duas linhas de resultado, obtendo:

57


 























































 

  

 
 





x 13
171
570
741

Veja que antes de efetuar a soma, colocamos um zero à direita do 57,

transformando-o em 570. Fazemos isto porque este resultado (57) surgiu da
multiplicação do algarismo das dezenas do multiplicador (13). Se fosse do algarismo
das centenas do multiplicador, colocaríamos 2 zeros, e assim por diante.
É importante relembrar as regras de sinais na multiplicação de números.
Você deve se lembrar que:
- a multiplicação de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
Ex.: 5 x 5 = 25, e (-5)x(-5) = 25.
- a multiplicação de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Ex.: 5x(-5) = -25.

Portanto, se tivéssemos multiplicado (-57) x 13, ou então 57 x (-13),

deveríamos obter -741. E se tivéssemos multiplicado (-57) x (-13) deveríamos obter
741.

Vejamos as principais propriedades da operação de multiplicação:

- propriedade comutativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois A x B é

igual a B x A, isto é, a ordem não altera o resultado (ex.: 3 x 5 = 5 x 3 = 15).
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- propriedade associativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois (A x B) x C

é igual a (C x B) x A, que é igual a (A x C) x B etc. Ex.: (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4) = (4 x
3) x 2 = 24.

- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da multiplicação, pois ao

multiplicar 1 por qualquer número, este número permanecerá inalterado. Ex.: 5 x 1 =
5.


 























































 

  


 
 





- propriedade do fechamento: a multiplicação possui essa propriedade, pois a
multiplicação de números racionais SEMPRE gera um número racional, e a
multiplicação de números inteiros SEMPRE gera outro número inteiro (ex.: 5 x 7 =
35).

- propriedade distributiva: apenas a multiplicação possui essa propriedade. Esta

propriedade nos permite dizer que:
Ax(B+C) = (AxB) + (AxC)

Exemplificando:
5x(3+7) = 5x(10) = 50
ou, usando a propriedade:
5x(3+7) = 5x3 + 5x7 = 15+35 = 50

d) Divisão: quando dividimos A por B, queremos repartir a quantidade A em partes

de mesmo valor, sendo um total de B partes. Ex.: Ao dividirmos 10 por 2, queremos
dividir 10 em 2 partes de mesmo valor. No caso, 10 ÷ 2 = 5 . Vamos relembrar como
efetuar divisões com o caso abaixo, onde dividimos 715 por 18:
715 |18

Neste caso, chamamos o 715 de dividendo (número a ser dividido) e o 18 de

divisor (número que está dividindo o 715). Como o divisor possui 2 casas (18),
devemos tentar dividir as primeiras duas casas da esquerda do dividendo (71). Veja
que 18x4 = 72 (que já é mais que 71). Já 18x3 = 54. Assim, temos:
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715 |18
3

Devemos multiplicar 3 por 18 e anotar o resultado abaixo de 71, e a seguir

efetuar a subtração:
715 |18
-54 3
17


 























































 

  


 
 





Agora devemos “pegar” o próximo algarismo do dividendo (5):
715 |18
-54 3
175

Dividindo 175 por 18, temos o resultado 9. Devemos anotar o 9 no resultado,

à direita, e anotar o resultado da multiplicação 9 x 18 abaixo do 175, para
efetuarmos a subtração:
715 |18
-54 39
175
-162
13

Agora temos o número 13, que é inferior ao divisor (18). Portanto,

encerramos a divisão. Obtivemos o quociente (resultado) 39 e o resto igual a 13.
Dizemos que esta divisão não foi exata, pois ela deixou um resto.

Observe que o dividendo (715) é igual à multiplicação do divisor (18) pelo

quociente (39), adicionada do resto (13). Isto é:
715 = 18 x 39 + 13

Como regra, podemos dizer que:

Dividendo = Divisor x Quociente + Resto
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As regras de sinais na divisão são as mesmas da multiplicação:

- a divisão de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
- a divisão de números de sinais diferentes tem resultado negativo.

Portanto, se tivéssemos dividido (-10) por 2, ou então 10 por (-2),

deveríamos obter -5. E se tivéssemos dividido (-10) por (-2) deveríamos obter 5.

Vejamos as principais propriedades da operação de divisão:


 























































 

  


 
 





- propriedade comutativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois A / B pode
ser diferente de B / A. Ex.: 2 / 5 = 0,4; e 5 / 2 = 2,5.

- propriedade associativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois (A / B) / C

pode ser diferente de (C / B) / A. Ex.: (2/5)/3 é diferente de (3/5)/2.

- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da divisão, pois ao dividir

qualquer número por 1, o resultado será o próprio número. Ex.: 5 / 1 = 5.

- propriedade do fechamento: aqui está a grande diferença entre números inteiros e

números racionais. A divisão de números racionais possui a propriedade do
fechamento, pois ela SEMPRE gera um número racional (ex.: 2 / 100 = 0,02; que é
racional). Já a divisão de números inteiros NÃO POSSUI essa propriedade, pois ao
dividir números inteiros podemos obter resultados fracionários ou decimais (como
no exemplo 2 / 100 = 0,02), que não pertencem ao conjunto dos números inteiros.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

Os números decimais são, em regra, aqueles que resultam da divisão não-
exata de dois números inteiros. São os números que possuem “casas após a
vírgula”. A manipulação deles é essencial para a resolução de diversas questões,
motivo pelo qual você precisa saber somá-los, subtraí-los, multiplicá-los, dividi-los,
elevá-los a potências e extrair raízes dos mesmos. Vejamos cada uma dessas
operações em detalhes.
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a) Adição de números decimais:

A adição de dois números decimais segue a mesma lógica da adição comum.
Isto é:
- os números devem ser posicionados um embaixo do outro, com a vírgula logo
abaixo da vírgula do outro, e as casas correspondentes uma embaixo da outra
- as casas correspondentes devem ser somadas, começando da direita para a
esquerda.
- à medida que forem sendo formadas dezenas, estas devem ser transferidas para a
próxima adição (das casas logo à esquerda).


 























































 

  


 
 





Vamos aplicar estes passos na adição de 13,47 e 2,9. Colocando os números
um embaixo do outro, com a vírgula uma embaixo da outra, temos todas as casas
correspondentes em uma mesma vertical:

13,47
+ 2,9

Veja que a casa das unidades do primeiro número (3) está logo acima da
casa das unidades do segundo número (2). A primeira casa decimal do primeiro
número (4) está logo acima da primeira casa decimal do segundo (1). E assim por
diante. Como não há casa decimal abaixo do 7, podemos considerá-la igual a 0.
Agora, basta começar a somar as casas correspondentes, começando pelas da
direita, anotando o resultado. Quando houver a formação de dezenas (ex.: 4 + 9 =
13), a dezena (1) deve ser transferida para a próxima operação (3 + 2). Com isso,
temos:
13,47
+ 2,9
16,37

b) Subtração de números decimais:

Aqui também devemos posicionar os números um abaixo do outro, com a
vírgula do primeiro na mesma vertical da vírgula do segundo número. A seguir
devemos subtrair as casas correspondentes, da direita para a esquerda. Vejamos:

02763616100

13,47
- 2,9
10,57
Repare, neste exemplo, que no momento de efetuar a subtração 4 – 9 foi
preciso pegar uma unidade da casa à esquerda do 4 (no caso, o 3) e “transformá-la”
em uma dezena, somando-a ao 4. Assim, subtraimos 14 – 9, obtendo o resultado 5.
A seguir, ao invés de subtrair 3 – 2, tivemos que subtrair 2 – 2 pois uma unidade do
“3” já havia sido utilizada.

c) Multiplicação de números decimais:


 























































 

  


 
 





Aqui aplicamos o mesmo procedimento da multiplicação comum, com duas
observações:
- devemos posicionar os números assim como fizemos na adição e na subtração,
isto é, com a vírgula de um logo abaixo da vírgula do outro.
- o número de casas decimais do resultado será igual à soma do número de casas
decimais dos dois números sendo multiplicados. Assim você saberá posicionar a
vírgula.
Vejamos o nosso exemplo:

13,47
x 2,9
12123
+ 26940
39,063
Repare que a primeira linha abaixo do 2,9 refere-se à multiplicação de 13,47
por 9. Já a segunda linha refere-se à multiplicação de 13,47 por 2. Nesta linha há
um 0 à direita porque o 2 está uma casa decimal à frente do 9. Efetuando a soma
das duas linhas, obtém-se 39063. E, lembrando que existem 3 casas decimais nos
números sendo multiplicados (duas em 13,47 e uma em 2,9), devemos ter 3 casas
decimais no resultado, o que leva ao número 39,063.

d) Divisão de números decimais:

Para efetuar a divisão de números decimais, devemos inicialmente multiplicar
ambos os números (divisor e dividendo) por uma potência de 10 (10, 100, 1000,
02763616100

10000 etc.) de modo a retirar todas as casas decimais presentes. Após isso, é só
efetuar a operação normalmente.
Para exemplificar, vamos dividir 3,5 por 0,25. Observe que o número que
possui mais casas decimais é o divisor (0,25), possuindo 2 casas decimais. Assim,
devemos multiplicar ambos os números por 100, de modo a retirar ambas as casas
decimais:

3,5 x 100 = 350

0,25 x 100 = 25


 























































 

  


 
 





Agora, basta efetuar a divisão de 350 por 25, que você sabe fazer, tendo
como resultado o número 14.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – NÚMEROS DECIMAIS) Para fixar o que foi visto aqui,
efetue as seguintes operações, cujo gabarito é fornecido em seguida.
a) 2,25 + 1,7
b) 2,25 – 1,7
c) 2,25 x 1,7
d) 2,25 / 1,5
e) 0,898 + 1,12
f) 0,898 – 1,12
g) 0,898 x 1,12
h) 0,898 / 0,01
Respostas:
a) 3,95
b) 0,55
c) 3,825
d) 1,5
e) 2,018
f) -0,222
g) 1,00576
h) 89,8

NÚMEROS REAIS 02763616100

O conjunto dos Números Reais é formado pela união dos números Racionais
e Irracionais. Os Números Irracionais são aqueles que, ao contrário dos Racionais,
não podem ser obtidos da divisão de dois inteiros, ou seja, não podem ser escritos
na forma (onde A e B são números inteiros). Isto porque esses números são

formados por uma seqüência infinita de algarismos.

Exemplo: na obtenção da raiz quadrada do algarismo 2, nos deparamos com

um número irracional:


 























































 

  


 
 





(as reticências indicam que este número é composto por infinitos algarismos)

Da mesma forma, o conhecido número (“pi”), muito utilizado na

trigonometria, possui infinitas casas decimais que não se repetem como em uma
dízima periódica, o que faz dele um número irracional:

Voltando a falar dos números reais, podemos dizer que:

(O conjunto dos Números Naturais está contido no dos Inteiros, que está contido no
dos Racionais, que está contido no dos Reais)

E, além disso,

(O conjunto dos Números Irracionais está contido no dos Números Reais)

Complementando o diagrama que desenhamos nos tópicos acima, agora

temos:

02763616100

No diagrama acima, Q/R significa que aquele subconjunto pertence aos

Números Racionais e Reais, e I/R significa que aquele subconjunto pertence aos
Números Irracionais e Reais.

1.1.1 Números primos e fatoração

Dizemos que um número é primo quando ele só pode ser dividido, sem
deixar resto, por 1 e por si mesmo. Veja, por exemplo, o número 7. Como qualquer
número, ele pode ser dividido por um, tendo como resultado 7 e não deixando resto


 























































 

  


 
 





algum. Entretanto, experimente dividi-lo por 2, 3, 4, 5 ou 6, e verá que sempre há
um resto diferente de zero. Apenas ao dividi-lo por 7 é que não encontraremos resto
novamente. Portanto, 7 é um número primo, pois só é divisível por 1 e por ele
mesmo. Diversos outros números possuem essa propriedade, como os listados
abaixo:
{2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31...}
A título de curiosidade, repare que o 2 é o único número primo par. Todos os
demais são ímpares.
Qualquer número natural pode ser representado como uma multiplicação de
números primos. Por exemplo, 6 pode ser representado por 2 x 3. Este processo de
transformar um número qualquer em um produto de números primos é chamado de
fatoração.
Vamos fatorar o número 24. Devemos começar tentando dividi-lo por 2, que é
o menor número primo (muitos autores não consideram que o 1 seja um número
primo). Esta divisão é exata (não possui resto), e o resultado é 12. Podemos dividir
novamente por 2, tendo resultado 6, e dividir o 6 outra vez por 2, tendo resultado 3.
Agora não é mais possível dividir por 2. Assim, devemos partir para o próximo
número primo, que é o 3. Dividindo 3 por 3 temos resultado 1. Repare que para
chegar no resultado 1 foi preciso dividir 24 por 2 em 3 etapas, e a seguir dividir por 3
em uma etapa. Portanto, 24 = 2 x 2 x 2 x 3, ou simplesmente 24 = 23 x 3. Visualize
este processo abaixo:
Número Fator primo
24 2
12 2
02763616100

6 2
3 3
1 Logo, 24 = 23 x 3

Para praticar, vejamos a fatoração do número 450:

Número Fator primo
450 2
225 3
75 3


 























































 

  

 
 





25 5
5 5
1 Logo, 450 = 2 x 32 x 52

Vejamos ainda a fatoração do número 1001. Observe que ele não é divisível
(ou seja, deixa resto) por 2, 3 ou 5. Apenas ao chegar o fator primo 7 é que
conseguimos dividi-lo. Acompanhe abaixo:

Número Fator primo

1001 7
143 11
13 13
1 Logo, 1001 = 7 x 11 x 13

A fatoração será muito útil na obtenção do Mínimo Múltiplo Comum e Máximo

Divisor Comum entre dois números, como veremos a seguir.

1.1.2 Múltiplos e divisores de números naturais

Para a resolução de diversas questões que podem cair em sua prova, vale a
pena você desenvolver a rapidez na obtenção de múltiplos e divisores de um dado
número, calcular o mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum entre dois
números, e conhecer regras práticas para saber se um número é ou não divisível
por outro (critérios de divisibilidade).
Os múltiplos de um número X são aqueles números que podem ser obtidos
02763616100

multiplicando X por outro número natural. Por exemplo, os múltiplos de 3 são: 3, 6,

9, 12, 15 etc. Repare que esses números podem ser obtidos multiplicando 3 por 1,
2, 3, 4 e 5, respectivamente. Quando temos 2 números X e Y, e listamos os
múltiplos de cada um deles, podemos ter múltiplos em comum entre os dois.
Exemplificando, vamos listar alguns múltiplos de 8 e de 12:
Múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 etc.
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72 etc.
Observe que os seguintes números são múltiplos de 8 e também de 12: 24,
48, 72. Isto é, são múltiplos em comum desses 2 números. O menor deles, neste


 























































 

  


 
 





caso o 24, é chamado de mínimo múltiplo comum (MMC) entre 8 e 12. O cálculo do
MMC se mostra útil na resolução de diversos exercícios, como veremos adiante.
Um método simples de se calcular o MMC entre 2 números é dado pelos
seguintes passos:
1. Decompor cada número em uma multiplicação de fatores primos;
2. O MMC será formado pela multiplicação dos fatores comuns e não comuns dos
dois números, de maior expoente.
Decompondo 8 em fatores primos, temos que 8 = 2x2x2 = 23. E decompondo
12 em fatores primos, temos que 12 = 2x2x3 = 22x3.
Assim, o MMC será formado pelos fatores comuns (2) e não comuns (3) de
maior expoente (isto é, MMC = 23 x 3 = 24).
A título de exercício, vamos calcular o MMC entre 15 e 9. Veja que 15 = 3x5,
e 9 = 32. Portanto, MMC = 32x5 = 45.
Para você entender como o MMC pode ser útil na resolução de questões,
imagine o seguinte caso: dois colegas de trabalho, João e José, gostam de realizar
festas em suas casas periodicamente. João costuma realizar festas de 9 em 9 dias,
enquanto José costuma realizar festas de 15 em 15 dias. Sabendo que hoje houve
festa na casa de ambos, daqui a quanto tempo as datas das festas de ambos
coincidirão novamente?
Ora, se João dá festas de 9 em 9 dias, sua próxima festa será daqui a 9 dias,
a seguinte daqui a 18, a outra daqui a 27, e assim por diante. Já a próxima festa de
José será daqui a 15 dias, depois daqui a 30, depois 45 etc. Observe que os dias
em que ambos darão festas devem ser um múltiplos de 9 e também de 15, isto é,
múltiplos comuns de 9 e 15. A próxima festa ocorrerá no menor desses múltiplos,
02763616100

isto é, no mínimo múltiplo comum entre 9 e 15. Como calculamos acima, MMC (9,
15) = 45. Portanto, a próxima vez em que as festas coincidirão ocorrerá daqui a 45
dias.
Dizemos que um número é divisível por outro quando esta divisão é exata,
não deixando resto nem casas decimais. Para saber se um número é divisível por
outro, basta efetuar a divisão e verificar se existe resto. Ex.: 25 ÷ 5 = 5 , portanto 25 é
divisível por 5. O problema surge quando queremos julgar, por exemplo, se o
número 1765830275 é divisível por 5. Efetuar esta divisão à mão consome muito
tempo. Para identificarmos rapidamente essa divisibilidade, existem os critérios de
divisibilidade. Os principais deles encontram-se na tabela abaixo:


 























































 

  


 
 





Principais critérios de divisibilidade
Divisor* Critério Exemplos
1 Todos os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...
Números pares (isto é, terminados
2 0, 2,4, 28, 490, 522 etc.
em um algarismo par)
0, 3, 6, 9, 12 (1+2=3), 15 (1+5 = 6),
Números cuja soma dos algarismos
3 27 (2+7=9), 51 (5+1=6), 915
é divisível por 3
(9+1+5=15) etc.
Se o número formado pelos 2
4 0, 4, 8, 12, 16, 912, 1816 etc.
últimos dígitos for divisível por 4
5 Números terminados em 0 ou 5 0, 5, 10, 65, 120, 1345 etc.
0, 6, 12, 924 (é par, e 9+2+4=15)
6 Números divisíveis por 2 e por 3
etc.
Números cuja soma dos algarismos 0, 9, 18, 27, 126 (1+2+6 = 9), 7155
9
é divisível por 9 (7+1+5+5=18) etc.
10 Números terminados em 0 0, 10, 20, 150, 270, 1580 etc.
*7 e 8 foram omitidos intencionalmente, pois possuem critérios muito difíceis, motivo
pelo qual praticamente não são cobrados.

Chamamos de máximo divisor comum (MDC) entre dois números A e B o

maior número pelo qual tanto A quanto B podem ser divididos de maneira exata, isto
é, sem deixar resto.
Podemos calcular o máximo divisor comum entre 2 números listando os
divisores de cada um deles. Exemplificando, vamos listar os divisores de 32 e 40:
02763616100

- 32 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 8, 16, 32.

- 40 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40.
- Divisores comuns entre 32 e 40: 1, 2, 4, 8.
Vejam que 8 é o máximo divisor comum (MDC) entre 32 e 40.
Para calcular o MDC sem precisar listar todos os divisores de cada número
(como fizemos acima), basta seguir 2 passos:
1. Decompor cada um dos números em fatores primos (ex.: 32 = 25; 40 = 23 × 5)


 























































 

  


 
 





2. O MDC será formado pela multiplicação dos fatores comuns de menor
expoente (neste caso, apenas o 2 é comum, e seu menor expoente é 3.
Logo, MDC = 23 = 8);

Para você visualizar uma aplicação prática do MDC, imagine o seguinte caso:
temos um conjunto de 20 cães e 30 gatos. Queremos criar grupos de gatos e
grupos de cães, sem misturá-los, porém todos os grupos devem ter o mesmo
número de integrantes. Qual o menor número de grupos possível?
Para obter o menor número de grupos possível, precisamos dividir 20 e 30
pelo maior número possível. Este maior número que divide tanto 20 quanto 30, sem
deixar resto, é justamente o MDC entre 20 e 30.
Decompondo 20 em fatores primos, temos que 20 = 22x5. Temos também
que 30 = 2x3x5. Portanto, MDC(20,30) = 2x5 = 10. Portanto, devemos formar
grupos de 10 elementos. Isto é, 2 grupos com 10 cães em cada, e 3 grupos com 10
gatos em cada. Assim, o menor número de grupos possível é 5.

1.1.3 Frações e operações com frações

Ao trabalhar com números racionais, recorrentemente estaremos lidando com
2
frações, que nada mais são que operações de divisão. Escrever 5 é equivalente a
escrever 2 ÷ 5 . As frações estão constantemente presentes na resolução de
exercícios, motivo pelo qual é essencial lembrar como efetuamos cada operação
com elas: soma, subtração, multiplicação e divisão.
02763616100

a) Para somar ou subtrair frações, é preciso antes escrevê-las com o mesmo

denominador, isto é, com um denominador comum. Este denominador é,
simplesmente, um múltiplo comum entre os denominadores das frações originais.
Falaremos sobre múltiplos adiante, de modo que aqui veremos apenas o básico.
Vamos entender isto com o exemplo abaixo:
1 3
+
6 8
Veja o número 24 é um múltiplo de 6 (pois 6x4 = 24) e de 8 (pois 8x3 = 24).


 























































 

  

 
 





1
Para trocar o denominador da fração
para 24, é preciso multiplicar o
6
denominador 6 por 4. Assim, também devemos multiplicar o numerador 1 por 4,
1 4
para manter a fração. Portanto, = 

6 24
3
Já para trocar o denominador da fração
para 24, é preciso multiplicar o
8
denominador 8 por 3. Assim, também devemos multiplicar o numerador 3 por 3,
3 9
para manter a fração. Portanto, = 

8 24
Agora sim podemos efetuar a soma:
1 3 4 9 4 + 9 13
+ = + = =
6 8 24 24 24 24

b) Para multiplicar frações, basta multiplicar o numerador de uma pelo numerador

da outra, e o denominador de uma pelo denominador da outra. Veja nosso exemplo:
1 3 1× 3 3
× = =
6 8 6 × 8 48

c) Para dividir frações, basta multiplicar a primeira pelo INVERSO da segunda. Veja
isso em nosso exemplo:
1
6 = 1 ÷3 = 1×8 = 8
3 6 8 6 3 18
8
02763616100

*** Dica importantíssima: trabalhando com frações, normalmente podemos

substituir a expressão “de” pela multiplicação. Veja como:
1
- quanto é um terço de 1000? Ora, simplesmente × 1000 !
3
2
- e quanto é dois sétimos de 25? A resposta é × 25 
7
- quanto vale um quarto da soma do número de homens (700) e de mulheres (600)
1
presentes em um evento? Simplesmente × (700 + 600) .
4


 























































 

  


 
 





- por fim, quanto vale 5/9 da diferença entre os números X e Y? Aqui, a resposta é
5
dada pela expressão ×(X −Y ) .
9
Certifique-se de que você entendeu isso. Usaremos bastante ao longo dos
exercícios!

1.1.4 Potenciação
Já tivemos que trabalhar com potências nesta aula, ao abordar a fatoração,
mas nesta seção veremos mais detalhes sobre esta operação matemática. Observe
o exemplo abaixo:
53 = 5 × 5 × 5 = 125
(lê-se: “cinco elevado à terceira potência é igual a cinco vezes cinco vezes cinco”)
Pelo exemplo dado, você pode perceber que elevar um número X a uma
determinada potência “n” é simplesmente multiplicar X por ele mesmo, “n” vezes.
Outro exemplo, para não deixar dúvida:
24 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16
(“dois elevado à quarta potência é igual ao dois multiplicado por ele mesmo 4 vezes”)
Resumindo, quando tratamos sobre potências temos sempre uma base
(número X) elevada a um expoente (“n”). Entendido o conceito básico, podemos
analisar algumas propriedades das potências. Essas propriedades facilitarão
bastante o manuseio de equações que envolvam potências:
a) Qualquer número elevado a zero é igual a 1.
Trata-se de uma convenção, isto é, uma definição. Assim, podemos dizer
que: 02763616100

50 = 1
( −25)0 = 1
0,30 = 1
b) Zero elevado a qualquer número é igual a zero.
Isso é bem lógico, pois zero elevado a “n” significa zero multiplicado por ele
mesmo, “n” vezes. Ex.:
03 = 0 × 0 × 0 = 0

c) Multiplicação de potências de mesma base (X):


 























































 

  


 
 





A questão aqui é como multiplicar 4 × 4 . Normalmente você faria assim:
2 3

42 × 43 = (4 × 4) × (4 × 4 × 4) = 1024
Veja que basta somar os expoentes (“n”), uma vez que as duas potências
têm a mesma base 4:
42 × 43 = 42+3 = 45 = 1024

d) Divisão de potências de mesma base (X):

45
Como você faria a divisão ? Provavelmente seria assim:
43
45 4 × 4 × 4 × 4 × 4
= = 4 × 4 = 16
43 4× 4× 4
Entretanto, observe que basta subtrair os expoentes (“n”), pois o numerador e
denominador da divisão tem a base 4. Veja:
45
3
= 45 −3 = 42 = 16
4
1
Analogamente, observe que 3
= 4−3 . Isto porque:
4
1 40
3
= 3 = 40−3 = 4 −3
4 4
O que vimos acima nos permitirá levar uma potência do numerador para o
denominador de uma divisão, ou vice-versa, simplesmente trocando o sinal da
potência. Exemplificando, vamos resolver a expressão 4 −3 × 45 . Temos duas formas:

Usar a propriedade de multiplicação de potências de mesma base, somando
os expoentes:
02763616100

4 −3 × 45 = 4( −3)+5 = 42 = 16

Usar a propriedade que acabamos de ver, levando 4 −3 para o denominador e,
a seguir, fazendo a divisão de potências de mesma base:
45
4 × 4 = 3 = 45−3 = 42 = 16
−3 5

e) Potência de potência:


 























































 

  


 
 





2 3
A questão agora é resolver (2 ) . Você poderia inicialmente elevar 2 à
segunda potência (isto é, ao quadrado), e a seguir elevar o resultado à terceira
potência (ao cubo):
(22 )3 = (4)3 = 64
Entretanto, veja que basta você elevar 2 ao resultado da multiplicação entre
os dois expoentes:
(22 )3 = 22×3 = 26 = 64

f) Raiz de potência:
Quando estudarmos radiciação (próximo tópico), veremos que trata-se de
uma operação inversa à potenciação. Assim, obter a raiz quadrada de um número é
1 1
equivalente a elevá-lo a , obter a raiz cúbica é equivalente a elevá-lo a , e assim
2 3
por diante.

Visto isso, vamos obter o valor de: 26 . Veja que poderíamos fazer
simplesmente assim:

26 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64 = 8
1
Entretanto, como obter a raiz quadrada é igual a elevar a , podemos fazer:
2
1 1

( )
6×
2 6 = 26 2
=2 2
= 23 = 8

Note que utilizamos a propriedade anterior (potência de potência) para

resolver este caso.
02763616100

g) Potência de produto:
Se tivermos que resolver uma expressão como (2 × 3)2 , podemos fazer de
algumas formas:

(2 × 3)2 = (6)2 = 36

(2 × 3)2 = (2 × 3) × (2 × 3) = 36

(2 × 3)2 = 22 × 32 = 4 × 9 = 36
Veja a última forma. Ela nos diz que um produto A × B elevado à uma
potência “n” é igual ao produto das potências An e B n .


 























































 

  

 
 





h) Potência de base 10:

Quando a base da potência for 10 e o expoente for um número natural “n”,
fica bem fácil resolver. O resultado será formado pelo número 1 seguido de “n”
zeros:
103 = 1000
106 = 1000000
Da mesma forma, se o expoente for um número inteiro negativo, basta usar
as propriedades que vimos acima. Veja exemplos:
1 1
10 −3 = 3
= = 0,001
10 1000
1 1
10 −6 = 6 = = 0,000001
10 1000000
i) Potência de base negativa:
Quando a base da potência é um número negativo, devemos analisar qual
será o sinal do resultado. Por ex.: (-2)3 = 8 ou -8 ?
Para isso, fica aqui uma regra: se o expoente for par, o resultado é positivo.
Se o expoente for ímpar, o resultado será negativo. Neste caso, como 3 é ímpar, o
resultado correto é -8. Você pode visualizar isso melhor fazendo a conta em etapas:
(-2)3 = (-2) × (-2) × (-2) = (4) × (-2) = −8
Veja um exemplo com expoente par:
(-2)4 = (-2) × (-2) × (-2) × (-2) = (4) × (4) = 16
j) Fração elevada a um expoente:
Uma fração elevada a um expoente é igual a outra fração onde numerador e
02763616100

denominador estão elevados àquele expoente. Veja:

3

2 23
  =
3 33
Isto pode ser visto fazendo a conta em etapas:
3

2 2 2 2 2 × 2 × 2 23 8
  = × × = = 3 =
3 3 3 3 3×3×3 3 27

1.1.5 Radiciação


 























































 

  


 
 





Como já disse acima, a radiciação é uma operação inversa à potenciação.
Quando dizemos que a raiz quadrada de 9 é 3, isso significa que 3 elevado ao
quadrado será igual a 9. A operação de radiciação pode ser escrita usando-se o
n 1
símbolo ou elevando o número em questão ao expoente . Veja alguns
n
exemplos:
1
3
27 = 27 3 = 3 , pois 33 = 27
1
2
16 = 16 = 4 , pois 42 = 16
2

2
Veja que, quando se trata de raiz quadrada, podemos usar o símbolo ou
simplesmente .

As principais propriedades da radiciação são:

a) Qualquer raiz de zero é igual a zero:

Isto é, n
0 = 0 . Isto porque zero elevado a qualquer número também resulta
em zero.

b) Qualquer raiz de 1 é igual a 1:

Ou seja, n
1 = 1. Isto porque 1 elevado a qualquer número também resulta em
1.

a
c) b
xa = x b
02763616100

Essa é uma propriedade muito importante. Exemplificando,

6
3
46 = 4 3 = 42 = 16 .

d) Raiz “n” de produto é igual ao produto das raízes “n”:

Isto é, a raiz “n” de A x B é igual a raiz “n” de A x raiz “n” de B:
n
A×B = n A × n B
Veja que essa propriedade só vale se ambas as raízes tiverem o mesmo
radical “n”. Ilustrando, temos que:
25 × 16 = 25 × 16 = 5 × 4 = 20


 























































 

  

 
 





e) Raiz da divisão é igual à divisão das raízes:

A raiz de A/B é igual à raiz de A dividida pela raiz de B:
n
A A
n = n
B B
Veja esse exemplo:
25 25 5
= =
16 16 4

f) Raiz de raiz:

Por essa propriedade, temos que nm

A = n×m A . Exemplificando:
3
2 = 3×2 2 = 6 2
Isso pode ser visto usando-se as propriedades de potência:
1

21  3
1 1 1
×
1
2 = 2 = 2  = 2 = 2 = 6 2
3 3
2 2 3 6

 

Vamos estudar um método para extrair a raiz de um número. Ele consiste em

2 passos:
1. Decomposição do número em fatores primos
a
2. Aplicação da propriedade b
xa = x b
3
A título de exemplo, vamos calcular 216 . Lembre-se que os números
primos são aqueles divisíveis apenas por 1 e por si mesmos, ou seja: 2, 3, 5, 7, 11,
02763616100

13, 17, 19, 23 etc. Assim, iremos começar dividindo 216 pelo menor número primo
(2) e, quando não mais for possível, passamos para o número primo seguinte (3), e
assim sucessivamente. Teremos:
Número Fator primo
216 2
108 2
54 2
27 3 (pois não é mais possível usar o 2)
9 3


 























































 

  

 
 





3 3
1 Logo, 216 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3 = 23 x 33

Feito isso, podemos aplicar a propriedade da radiciação da seguinte forma:

1 1 1
3× 3×
3
216 = (2 × 3 ) = (2 × 3 ) = 2
3 3 3 3 3 3 3
×3 3
= 21 × 31 = 6

Se você ficou em dúvida, talvez precise voltar na seção de Potenciação e

revisar as propriedades que estudamos.
Vamos resolver mais um caso: 7056 . Decompondo 7056 em fatores
primos, temos:
Número Fator primo
7056 2
3528 2
1764 2
882 2
441 3
147 3
49 7
7 7
1 Logo, 7056 = 24 × 32 × 72

Portanto:
1 1 1
4× 2× 2×
7056 = 2 × 3 × 7 = 2
4 2 2 2
×3 2
×7 2
= 22 × 3 × 7 = 84
02763616100

Várias vezes você irá se deparar com números que não possuem raiz exata.
Apesar disso, é possível simplificar o resultado. Vamos calcular, por exemplo, a raiz
quadrada de 32.
Fazendo a decomposição em fatores primos, temos que:
32 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 25
Assim,

32 = 25
Podemos simplificar esta expressão lembrando-se que 25 = 24 × 2 :


 























































 

  

 
 





32 = 25 = 24 × 2 = 24 × 2 = 4 × 2 ou, simplesmente, 4 2

Finalizando, é bom lembrar que no conjunto dos números racionais não

existe raiz par de números negativos (ex.: não existe 2
−16 ), mas existe raiz ímpar

( 3 −27 = −3, pois ( − 3)3 = −27 ).

1.2 Expressões numéricas

Uma expressão numérica é uma sequência de números dispostos de acordo
com sinais matemáticos, que indicam as operações a serem efetuadas. Veja um
exemplo:

{ ( }
25 + 2) × (9 − 3) 
− 7 ÷ 4 =

A resolução desse tipo de expressão é muito simples, desde que você se

lembre das seguintes regras:
1. Primeiro resolver o que está dentro dos parênteses, depois o que está entre
colchetes, e a seguir o que está entre chaves.
2. Primeiro resolver operações de radiciação ou potenciação, a seguir multiplicação
ou divisão, e a seguir resolver operações de soma ou subtração.
Utilizando o nosso exemplo, veja que devemos inicialmente resolver as duas
operações que encontram-se entre parênteses. Dentro desses parênteses, veja que
há uma operação de radiciação ( 25 ), que é a primeira a ser resolvida:

{[(5 + 2) × (9 − 3)] − 7} ÷ 4 =
A seguir, resolvemos as demais operações dentro dos parênteses, obtendo:
02763616100

{[7 × 6] − 7} ÷ 4 =
Agora devemos resolver a multiplicação dentro dos colchetes:
{42 − 7} ÷ 4 =
Em seguida resolvemos a subtração dentro das chaves:
35 ÷ 4 =
Por fim, resolvemos a divisão que se encontrava fora das chaves, obtendo:
35 ÷ 4 = 8, 75


 























































 

  


 
 





Vale a pena lembrar aqui que uma fração é uma operação de divisão como
outra qualquer, e se houver uma fração em sua expressão numérica, basta resolvê-
la no momento que você resolveria aquela operação de divisão.

1.3 Porcentagem
A porcentagem nada mais é do que uma divisão onde o denominador é o
número 100. Você certamente deve estar bem habituado a ver porcentagens nas
notícias da imprensa. Dizer que 12% (leia “cinco por cento”) dos brasileiros são
desempregados é igual a dizer que 12 a cada grupo de 100 brasileiros não tem
emprego. Veja outros exemplos:

- “11% do seu salário deve ser pago a título de contribuição previdenciária”: de cada
100 reais que você recebe como salário, 11 devem ser pagos para a previdência.

- “a taxa de analfabetismo de adultos no Brasil é de 20%”: de cada 100 adultos no

Brasil, 20 são analfabetos.

- “o número de adolescentes grávidas cresceu 10% em 2011, em relação ao ano

anterior”: para cada 100 adolescentes grávidas que existiam em 2010, passaram a
existir 10 a mais em 2011, isto é, 110 adolescentes grávidas.

- “o número de fumantes hoje é 5%menor que aquele do início da década”: para

cada 100 fumantes existentes no início da década, hoje temos 100 – 5, isto é, 95
fumantes. 02763616100

Para calcular qual a porcentagem que uma certa quantia representa de um

todo, basta efetuar a seguinte divisão:

quantia de interesse
Porcentagem = × 100%
total

Por exemplo, se queremos saber qual o percentual que 3 crianças

representam em um total de 4 crianças, temos:


 























































 

  

 
 





quantia de interesse 3
Porcentagem = × 100% = × 100% = 0,75 × 100% = 75%
total 4

Podemos transformar um número porcentual (ex.: 75%) em um número

decimal (ex.: 0,75), e vice-versa, lembrando que o símbolo % significa “dividido por
100”. Isto é, 75% é igual a 75 dividido por 100, que é igual a 0,75:

75
75% = = 0,75
100

Da mesma forma, se temos um número decimal (ex.: 0,025) e queremos

saber o valor percentual correspondente, basta multiplicá-lo por 100%:

100
0,025 = 0,025 × = 0,025 × 100% = 2,5%
100

quantia de interesse
Por fim, se Porcentagem = × 100% , então também
total
podemos dizer que:

quantia de interesse = porcentagem × total

(Obs.: veja que omiti o 100% desta última fórmula, afinal 100
100% = = 1)
100

02763616100

Esta fórmula acima nos diz que, se queremos saber quanto é 20% de 300,
basta multiplicar 20% por 300:

20% de 300 = 20% x 300 = 0,2 x 300 = 60

Isto é, 60 pessoas correspondem a 20% de um total de 300 pessoas.

Portanto, grave isso: em matemática, o “de” equivale à multiplicação. Portanto, 20%
de 300 é igual a 20% x 300, e assim por diante.

Por ora, vejamos duas questões sobre o assunto:


 























































 

  

 
 





01. FCC – MPE/RS – 2010) Devido a uma promoção, um televisor está sendo
vendido com 12% de desconto sobre o preço normal. Cláudio, funcionário da loja,
está interessado em comprar o televisor. Sabendo que, como funcionário da loja, ele
tem direito a 25% de desconto sobre o preço promocional, o desconto que Cláudio
terá sobre o preço normal do televisor, caso decida adquiri-lo, será de
a) 37%
b) 36%
c) 35%
d) 34%
e) 33%
RESOLUÇÃO:
Se o preço normal do televisor é T, com o desconto de 12% ela está sendo
vendida pelo preço promocional abaixo:

Preço Promocional = T – 12%T = T – 0,12T = 0,88T

Como Cláudio tem desconto de 25% sobre o preço promocional, ele deve
pagar:

Preço para Cláudio = Preço Promocional – 25% do Preço Promocional

Preço para Cláudio = 0,88T – 25% x 0,88T
Preço para Cláudio = 0,88T – 0,25 x 0,88T = 0,66T

02763616100

Isto é, Cláudio pagará apenas 66% do preço normal da televisão, tendo um

desconto de 100% - 66% = 34%.
Resposta: D

02. FCC – TCE/SP – 2010) Suponha que certo medicamento seja obtido
adicionando- se uma substância A a uma mistura homogênea W, composta de
apenas duas substâncias X e Y. Sabe-se que:

- o teor de X em W é de 60%;


 























































 

  


 
 





- se pode obter tal medicamento retirando-se 15 de 50 litros de W e substituindo-os
por 5 litros de A e 10 litros de Y, resultando em nova mistura homogênea.

Nessas condições, o teor de Y no medicamento assim obtido é de

a) 52%
b) 48%
c) 45%
d) 44%
e) 42%
RESOLUÇÃO:
Se a mistura W contém apenas as substâncias X e Y, sendo 60% de X,
temos então 100% - 60% = 40% de Y.
Retirando 15 litros de W, sobram 35 litros dessa mistura. Sabemos que X é
60% de W, portanto, temos:

Volume de X = 60% do Volume de W = 60% x 35 litros = 0,6 x 35 = 21 litros

Se ao todo temos 35 litros, o volume de Y será:

Volume de Y = Volume de W – Volume de X = 35 – 21 = 14 litros

(você também poderia ter feito 40% x 35 litros = 14 litros)

Veja que ainda devemos adicionar 5 litros de A e 10 litros de Y. Ficamos, ao

todo, com 21 litros de X, 14 + 10 = 24 litros de Y e 5 litros de A, totalizando 21 + 24
02763616100

+ 5 = 50 litros.
Deste total de 50 litros, temos 24 litros de Y, que representam a
porcentagem:
quantia de interesse
Porcentagem = × 100%
total
24
Porcentagem = × 100% = 0,48 × 100% = 48%
50
Resposta: B


 























































 

  

 
 





1.4 Sistemas de medidas
Uma unidade de medida é uma quantidade de uma grandeza física que é
usada como um “padrão” para a medida de outras quantidades da mesma
grandeza. Por exemplo, o “metro” é uma quantidade específica da grandeza física
“comprimento”, sendo utilizado para medir o comprimento de outros corpos. Para
cada grandeza física, o Sistema Internacional de Unidades define uma unidade
padrão de medida.

1.4.1 Medidas de comprimento

A unidade padrão de medida de comprimento é o metro, representado pela

letra m. Um metro é dividido em 10 decímetros, que por sua vez é dividido em 10
centímetros, que por sua vez é dividido em 10 milímetros. Assim, podemos dizer
que 1 metro é dividido em 100centímetros (10x10), ou em 1000milímetros. Por outro
1
lado, podemos dizer que 1 decímetro é igual a metro (0,1 metro), 1 centímetro é
10
1
igual a metro (0,01 metro), e 1 milímetro é equivalente a 0,001 metro.
100

Por sua vez, 10 metros equivalem a 1 decâmetro. 10 decâmetros equivalem

a 1 hectômetro, e 10 hectômetros equivalem a 1 quilômetro. Veja isso na tabela
abaixo:

Milímetro Centímetro Decímetro Metro Decâmetro Hectômetro Quilômetro

(mm) (cm) (dm) (m) (dam) (hm) (km)

1000mm 100cm 10dm 02763616100

1m 0,1dam 0,01hm 0,001km

Portanto, se tivermos o valor de um comprimento em qualquer dessas

unidades, vejamos como obtê-lo em outra unidade. Pela tabela acima, repare que
para “andar” para a direita, basta dividir o número por 10 (por ex.: 10dm/10 = 1m). E,
para “andar” para a esquerda, basta multiplicar por 10 (por ex.: 0,001km x 10 =
0,01hm).

Sabendo disso, vamos escrever 15 centímetros na unidade hectômetros.

Veja que precisamos andar 4 “casas” para a direita (passando por dm, m, dam e


 























































 

  


 
 





chegando em hm). Portanto, precisamos dividir por 10 quatro vezes em sequência:
15cm / 10 = 1,5dm

1,5dm / 10 = 0,15m

0,15m / 10 = 0,015dam

0,015dam / 10 = 0,0015hm

Portanto, 15 centímetros equivalem a míseros 0,0015 hectômetros. Da

mesma forma, se quiséssemos escrever 15 hectômetros em centímetros,
precisaríamos andar 4 casas para a esquerda, portanto, precisaríamos multiplicar o
número 15 por 10 quatro vezes seguidas, obtendo a quantia de 150000cm.

1.4.2 Medidas de área

A unidade padrão de medida de área é o metro quadrado, representado pelo

símbolo m 2 . Veja a tabela de conversão do metro quadrado em seus múltiplos e
submúltiplos:

Milímetro Centímetro Decímetro Metro Decâmetro Hectômetro Quilômetro

quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
2 2 2 2 2 2 2
(mm ) (cm ) (dm ) (m ) (dam ) (hm ) (km )
2 2 2 2 2 2 2
1.000.000mm 10.000cm 100dm 1m 0,01dam 0,0001hm 0,000001km

Repare que agora, ao andar uma casa para a direita, devemos dividir por
02763616100

100, e ao andar uma casa para a esquerda, devemos multiplicar por 100, para
garantir que obtenhamos a conversão correta.

Sabendo disso, vamos escrever 15 centímetros quadrados na unidade

hectômetros quadrados. Precisamos andar 4 “casas” para a direita (passando por
dm2, m2, dam2 e chegando em hm2). Portanto, precisamos dividir por 100 quatro
vezes em sequência:

15cm2 / 100 = 0,15dm2

0,15 dm2 / 100 = 0,0015m2


 























































 

  


 
 





0,0015m2 / 100 = 0,000015dam2

0,000015dam2 / 100 = 0,00000015hm2

Portanto, 15 centímetros quadrados equivalem a apenas 0,00000015

hectômetros quadrados. Da mesma forma, se quiséssemos escrever 15
hectômetros quadrados em centímetros quadrados, precisaríamos andar 4 casas
para a esquerda, portanto, precisaríamos multiplicar o número 15 por 100 quatro
vezes seguidas, o que equivale a escrever o número 15 seguido de 8 zeros (4 x 2),
obtendo a quantia de 1500000000cm2.

1.4.3 Medidas de volume

Já a unidade padrão de medida de volume é o metro cúbico, representado

pelo símbolo m3 . Veja a tabela de conversão do metro cúbico em seus múltiplos e
submúltiplos:

Centímetro Decímetro Metro Decâmetro Hectômetro

Milímetro Quilômetro
3
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico 3
cúbico (mm ) 3 3 3 3 3
cúbico (km )
(cm ) (dm ) (m ) (dam ) (hm )
3 3 3 3 3 3 3
1000000000mm 1000000cm 1000dm 1m 0,001dam 0,000001hm 0,000000001km

Repare que agora, ao andar uma casa para a direita, devemos dividir por
1000, e ao andar uma casa para a esquerda, devemos multiplicar por 1000, para
obter a conversão correta. 02763616100

Sabendo disso, vamos escrever 15 centímetros cúbicos na unidade

hectômetros cúbicos. Precisamos andar 4 “casas” para a direita (passando por dm3,
m3, dam3 e chegando em hm3). Portanto, precisamos dividir por 1000 quatro vezes
em sequência:

15cm3 / 1000 = 0,015dm3

0,015dm3 / 1000 = 0,000015m3

0,000015m3 / 1000 = 0,000000015dam3

0,000000015dam3 / 1000 = 0,000000000015hm3


 























































 

  

 
 





Portanto, 15 centímetros cúbicos equivalem a apenas 0,000000000015

hectômetros cúbicos. Da mesma forma, se quiséssemos escrever 15 hectômetros
cúbicos em centímetros cúbicos, precisaríamos andar 4 casas para a esquerda,
portanto, precisaríamos multiplicar o número 15 por 1000 quatro vezes seguidas, o
que equivale a escrever o número 15 seguido de 12 zeros (4 x 3), obtendo a quantia
de 15.000.000.000.000cm3 (quinze trilhões de centímetros cúbicos).

Para finalizar o estudo de unidades de volume, é importante você conhecer

outra unidade muito utilizada: o litro. Sabendo que 1 litro é igual a 1dm3 (decímetro
cúbico), você consegue descobrir outros valores facilmente. Veja que, como
1000dm3 = 1 m3, podemos dizer que 1000 litros = 1m3.
Trabalhe esta questão:
03. FGV – BESC – 2004) Quantos mililitros há em um milímetro cúbico?
(A) 103
(B) 1
(C) 10−3
(D) 10−6
(E) 10−9
RESOLUÇÃO:
Aqui devemos começar nos lembrando que 1 litro equivale a 1 decímetro
cúbico:
1 litro -------------------------- 1dm3

Sabemos também que 1 litro equivale a 1000 mililitros (1000ml). Fazendo

02763616100

essa substituição na relação acima, temos:

1000ml -------------------------- 1dm3

Por outro lado, 1dm3 equivale a 1000cm3, que equivale a 1.000.000mm3.

Fazendo essa substituição na relação acima, temos:
1000ml -------------------------- 1000000mm3

ou melhor,
103ml ---------------------106mm3


 























































 

  

 
 





1× X = 2 × 60
X = 120minutos

Continuando, temos:

1 minuto ---------------------- 60 segundos

120 minutos------------------ Y segundos

1× Y = 120 × 60
Y = 7200segundos

Pratique esses conceitos na questão abaixo:

04. VUNESP – SEAP/SP – 2012) Valdomiro cronometrou as voltas que correu em

uma pista de 400 m e anotou os tempos na tabela a seguir.

Pode-se afirmar que o tempo médio dessas quatro voltas foi, em segundos, de
(A) 80.
(B) 82.
(C) 84.
(D) 86.
(E) 88.
RESOLUÇÃO:
02763616100

Sabemos que 1 minuto corresponde a 60 segundos. Assim, os tempos das

voltas foram 60+15, 60+18, 60+23 e 60+24 segundos, isto é, 75s, 78s, 83s e 84s.
O tempo médio de uma volta é dado pela soma do tempo das 4 voltas,
dividido pelo número de voltas (4):
75 + 78 + 83 + 84 320
Média = = = 80 s
4 4
Resposta: A

1.4.5 Medidas de massa


 























































 

  


 
 





A unidade padrão de medida de massa é o grama (e não o quilograma!),
representado pelo símbolo g. Veja a tabela de conversão do grama em seus
múltiplos e submúltiplos:

Miligram Centigram Decigram Hectogram Quilogram

Gram Decagram
a a a a a
a (g) a (dag)
(mg) (cg) (dg) (hg) (kg)

1.000mg 100cg 10dg 1g 0,1dag 0,01hg 0,001kg

Assim como no caso das medidas de comprimento, ao andar uma casa para
a direita, devemos dividir por 10, e ao andar uma casa para a esquerda, devemos
multiplicar por 10, para obter a conversão correta.

Sabendo disso, observe que 15 centigramas corresponderão a 0,0015

hectogramas (basta dividir por 10 quatro vezes seguidas). Da mesma forma, 15
hectogramas corresponderão a 150.000 centigramas (multiplique por 10 quatro
vezes seguidas, ou coloque 4 zeros após o 15).

Você já deve ter ouvido falar na tonelada métrica, ou simplesmente tonelada

(ton). Uma tonelada equivale a 1.000 quilogramas. Portanto, para obter o valor de 1
tonelada em gramas, basta multiplicar 1.000 por 10 três vezes seguidas (de kg para
hg, de hg para dag, e de dag para g), chegando a 1.000.000 gramas.

1.4.6 Sistema monetário brasileiro

Quanto ao nosso sistema monetário, o mais importante é você se lembrar

02763616100

que 1 real corresponde a 100 centavos. Assim, tendo uma quantia em reais, basta
você multiplicar por 100 e obterá o valor em centavos. Da mesma forma, tendo uma
quantia em centavos, basta você dividir por 100 e obterá o valor em reais.
Exemplificando:
a) R$10,52 = 10,52 x 100 centavos = 1052 centavos
b) 278 centavos = 278 / 100 reais = 2,78 reais = R$2,78

Um tipo de questão comum utiliza seus conhecimentos sobre a manipulação

das nossas moedas de 1 centavo (R$0,01), 5 centavos (R$0,05), 10 centavos


 























































 

  


 
 





(R$0,10), 25 centavos (R$0,25), 50 centavos (R$0,50) e 1 real (R$1,00). Tente
responder a pergunta abaixo:
- Qual o número mínimo de moedas para juntarmos R$22,91?

Como queremos o número mínimo de moedas, devemos começar pelas

moedas de maior valor, ou seja, de 1 real. Com 22 moedas de 1 real, teremos
R$22,00. Se pegássemos mais uma moeda de 1 real, passaríamos do valor
pretendido (R$22,91). Vamos então somar moedas de 50 centavos. Com 1 moeda
de 50 centavos, chegamos a R$22,50. Devemos ir agora para as moedas de 25
centavos, caso contrário passaríamos de R$22,91. Com 1 moeda de 25 centavos,
chegamos a R$22,75. Podemos ainda somar 1 moeda de 10 centavos, obtendo
R$22,85, 1 moeda de 5 centavos, obtendo R$22,90, e, finalmente, 1 moeda de 1
centavo, obtendo o valor pretendido: R$22,91. Portanto, o número de moedas
necessário foi 22 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 27 moedas.

Veja essa questão:

05. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7 moedas de 1
real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10 centavos. Se Ana pretende
totalizar a quantia de 50 reais e, para tal, adicionar quaisquer tipos de moedas às
que já tem, então a quantidade mínima de moedas que deverá usar é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
02763616100

(E) 8.
RESOLUÇÃO:
O valor total que Ana possui é:
7 x 1,00 + 48 x 0,50 + 53 x 0,25 + 29 x 0,10 = 47,15 reais

Para chegar a 50 reais, faltam 50 – 47,15 = 2,85 reais. Essa quantia pode ser
obtida com 2 moedas de 1 real, 1 moeda de 50 centavos, 1 moeda de 25 centavos e
1 moeda de 10 centavos, totalizando 5 moedas.
Resposta: B


 























































 

  

 
 





1.5 EQUAÇÕES E INEQUAÇÕES
EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU
Para começar o estudo deste tópico, vamos trabalhar o seguinte exemplo:
“João tinha uma quantidade de bolas cheias, porém 5 murcharam, restando apenas
3 cheias. Quantas bolas tinha João?”. Neste caso, a variável que pretendemos
descobrir é o número de bolas. Chamando essa variável de x, sabemos que x
menos 5 bolas que murcharam resulta em apenas 3 bolas cheias.
Matematicamente, temos:
x–5=3
portanto,
x = 8 bolas
Este é um exemplo bem simples. Note que a variável x está elevada ao
expoente 1 (lembra-se que x 1 = x ?) . Quando isso acontece, estamos diante de
uma equação de 1º grau. Estas equações são bem simples de se resolver: basta
isolar a variável x em um lado da igualdade, passando todos os demais membros
para o outro lado, e assim obtemos o valor de x.
Antes de prosseguirmos, uma observação: você notará que eu não gosto de
usar a letra x, mas sim uma letra que “lembre” o que estamos buscando. No
exemplo acima, eu teria usado B (de bolas), pois acho que isso evita esquecermos
o que representa aquela variável – principalmente quando estivermos trabalhando
com várias delas ao mesmo tempo.
O valor de x que torna a igualdade correta é chamado de “raiz da equação”.
Uma equação de primeiro grau sempre tem apenas 1 raiz. Vejamos outro exemplo:
3x - 15 = 0
02763616100

3x = 15
x=5
Note que as equações abaixo NÃO são de primeiro grau:
a) x 2 − 16 = 0

b) x + x − 30 = 0
1
c) + x −5 = 0
x
Uma equação do primeiro grau pode sempre ser escrita na forma ax + b = 0 ,
onde a e b são números que chamaremos de coeficientes, sendo que,


 























































 

  


 
 





necessariamente, a ≠ 0 (a deve ser diferente de zero, caso contrário 0.x = 0, e não
estaríamos diante de uma equação de primeiro grau). Veja que, isolando x em
ax + b = 0 , temos:
−b
x=
a
−b
Portanto, a raíz da equação é sempre dada por . Na equação de primeiro
a
−b −( −13) 13
grau 2 x − 13 = 0 , a = 2 e b = -13. Portanto, a raiz será x = = = .
a 2 2
Agora imagine o seguinte problema: “O número de bolas que João tem,
acrescido em 5, é igual ao dobro do número de bolas que ele tem, menos 2.
Quantas bolas João tem?”
Ora, sendo B o número de bolas, podemos dizer que B + 5 (o número de
bolas acrescido em 5) é igual a 2B – 2 (o dobro do número de bolas, menos 2). Isto
é:
B + 5 = 2B – 2

Para resolver este problema, basta passar todos os termos que contém a
incógnita B para um lado da igualdade, e todos os termos que não contém para o
outro lado. Veja:
-(-2) + 5 = 2B – B
2+5=B
7=B
Sobre este tema, resolva a questão a seguir:
02763616100

6. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) Antônio recebeu seu salário. As

contas pagas consumiram a terça parte do que recebeu, e a quinta parte do restante
foi gasta no supermercado. Se a quantia que sobrou foi de R$440,00, o valor
recebido por Antonio foi de:

a) R$780,00
b) R$795,00
c) R$810,00
d) R$825,00
e) R$840,00


 























































 

  

 
 





RESOLUÇÃO:
S
Seja S o salário recebido por Antonio. Se ele gastou a terça parte (isto é, )
3
S 2
com as contas, sobraram S − = S . Desse valor restante, a quinta parte (ou seja,
3 3
1 2
× S ), foi gasta no supermercado. Como sobraram 440 reais, podemos dizer que:
5 3
2 1 2
S − × S = 440
3 5 3
Vamos resolver a equação de primeiro grau acima, com a variável S:
2 1 2
S − × S = 440
3 5 3
10 2
S − S = 440
15 15
8
S = 440
15
15
S = 440 ×
8
S = 825
Resposta: D.

SISTEMAS DE EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU

Em alguns casos, pode ser que tenhamos mais de uma incógnita. Imagine
que um exercício diga que:
x + y = 10
Veja que existem infinitas possibilidades de x e y que tornam essa igualdade
verdadeira: 2 e 8, -2 e 12 etc. Por isso, faz-se necessário obter mais uma equação
02763616100

envolvendo as duas incógnitas para poder chegar nos seus valores exatos.
Portanto, imagine que o mesmo exercício diga que:
x – 2y = 4
Portanto, temos o seguinte sistema, formado por 2 equações e 2 variáveis:
 x + y = 10

x − 2y = 4
A principal forma de resolver esse sistema é usando o método da
substituição. Este método é muito simples, e consiste basicamente em duas etapas:
1. Isolar uma das variáveis em uma das equações


 























































 

  


 
 





2. Substituir esta variável na outra equação pela expressão achada no item
anterior.

A título de exemplo, vamos isolar a variável x na primeira equação acima.

Teremos, portanto:
x = 10 − y
Agora podemos substituir x por 10 – y na segunda equação. Assim:
x − 2y = 4
(10 − y ) − 2y = 4
10 − 3 y = 4
10 − 4 = 3 y
6 = 3y
y =2
Uma vez encontrado o valor de y, basta voltar na equação x = 10 – y e obter
o valor de x:
x = 10 − y
x = 10 − 2
x=8

Treine este método com a questão abaixo:

7. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2011) Os professores de uma escola combinaram

almoçar juntos após a reunião geral do sábado seguinte pela manhã, e o transporte
até o restaurante seria feito pelos automóveis de alguns professores que estavam
no estacionamento da escola. Terminada a reunião, constatou-se que:
02763616100

• Com 5 pessoas em cada carro, todos os professores podem ser transportados e 2

carros podem permanecer no estacionamento.
• Se 2 professores que não possuem carro desistirem, todos os carros podem
transportar os professores restantes, com 4 pessoas em cada carro.
O número total de professores na reunião era:
A) 40
B) 45
C) 50
D) 55


 























































 

  

 
 





E) 60

RESOLUÇÃO:

Chamemos de C o número de carros disponíveis. Com 5 pessoas em cada

carro, seria possível deixar 2 carros no estacionamento, isto é, usar apenas C – 2
carros. Sendo P o número de professores, podemos dizer que P é igual ao número
de carros que foram usados (C – 2) multiplicado por 5, que é a quantidade de
professores em cada carro:

P = (C − 2) × 5

Se 2 professores desistirem, isto é, sobrarem P – 2 professores, estes podem

ser transportados nos C carros, ficando 4 pessoas em cada carro. Portanto, o
número de professores transportados neste caso (P – 2) é igual à multiplicação do
número de carros (C) por 4, que é a quantidade de professores em cada carro:

P −2 =C×4

Temos assim um sistema linear com 2 equações e 2 variáveis:

P = (C − 2) × 5
P −2 =C×4

Vamos isolar a variável P na segunda equação:

P =C×4+2

A seguir, podemos substituir essa expressão na primeira equação:

P = (C − 2) × 5
C × 4 + 2 = (C − 2) × 5
4C + 2 = 5C − 10
02763616100

2 + 10 = 5C − 4C
12 = C

Descobrimos, portanto, que o total de carros é C = 12. O total de professores

é dado por:

P =C×4+2
P = 12 × 4 + 2
P = 50

Resposta: C


 























































 

  

 
 





EQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU
Assim como as equações de primeiro grau se caracterizam por possuírem a
variável elevada à primeira potência (isto é, x 1 ), as equações de segundo grau
possuem a variável elevada ao quadrado ( x 2 ), sendo escritas na forma
ax 2 + bx + c = 0 , onde a, b e c são os coeficientes da equação. Veja um exemplo:
x 2 − 3x + 2 = 0
Nesta equação, a = 1 (pois x 2 está sendo multiplicado por 1), b = -3 e c = 2.
As equações de segundo grau tem 2 raízes, isto é, existem 2 valores de x que
tornam a igualdade verdadeira. No caso da equação acima, veja que x = 1 e x = 2
são raízes, pois:
12 − 3 × 1 + 2 = 0
e
22 − 3 × 2 + 2 = 0

Toda equação de segundo grau pode ser escrita também da seguinte forma:
a × ( x − r1 ) × ( x − r2 ) = 0

Nesta forma de escrever, r1 e r2 são as raízes da equação. Tratando do

exemplo acima, como as raízes são 1 e 2, podemos escrever:

1× ( x − 1) × ( x − 2) = 0

Desenvolvendo a equação acima, podemos chegar de volta à equação inicial:

1× ( x − 1) × ( x − 2) = 0
02763616100

x 2 − 2 x − 1x + ( −1) × ( −2) = 0
x 2 − 3x + 2 = 0

A fórmula de Báskara nos dá as raízes para uma equação de segundo grau.

Basta identificar os coeficientes a, b e c e colocá-los nas seguintes fórmulas:

−b + b 2 − 4ac
x=
2a
e


 























































 

  

 
 





−b − b 2 − 4ac
x=
2a

Como a única diferença entre as duas fórmulas é um sinal, podemos

escrever simplesmente:

−b ± b 2 − 4ac
x=
2a

Para exemplificar, vamos calcular as raízes da equação x 2 − 3 x + 2 = 0

utilizando a fórmula de Báskara. Recordando que a = 1, b = -3 e c = 2, basta
substituir estes valores na fórmula:

−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
−( −3) ± ( −3)2 − 4 × 1× 2
x=
2 ×1
3± 9−8
x=
2
3 ±1
x=
2

Observe esta última expressão. Dela podemos obter as 2 raízes, usando

primeiro o sinal de adição (+) e depois o de subtração (-). Veja:
3 +1 4
x1 = = =2
2 2
e
02763616100

3 −1 2
x2 = = =1
2 2

Na fórmula de Báskara, chamamos de “delta” ( ∆ ) a expressão b 2 − 4ac , que

vai dentro da raiz quadrada. Na resolução acima, b 2 − 4ac = 1 , ou seja, o “delta” era
um valor positivo ( ∆ > 0 ). Quando ∆ > 0 , teremos sempre duas raízes reais para a
equação, como foi o caso.
Veja que, se ∆ for negativo, não é possível obter a raiz quadrada. Portanto,
se ∆ < 0 , dizemos que não existem raízes reais para a equação de segundo grau.


 























































 

  


 
 





− b ± 0 −b
Já se ∆ = 0 , a fórmula de Báskara fica x = = . Isto significa que
2a 2a
teremos apenas 1 raiz para a equação, ou melhor duas raízes idênticas. Por
exemplo, vamos calcular as raízes de x 2 − 2 x + 1 = 0 . Veja que a = 1, b = -2 e c = 1.
Calculando o valor de “delta”, temos:
∆ = b 2 − 4ac
∆ = ( −2)2 − 4 × 1× 1
∆ = 4−4 =0

Na fórmula de Báskara, temos:

−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
−b ± ∆
x=
2a
−( −2) ± 0
x=
2 ×1
2
x = =1
2

Portanto, chegamos apenas ao valor x = 1. Essa equação de segundo grau

tem ∆ = 0 , o que leva a apenas 1 raíz, isto é, a 2 raízes de mesmo valor (x = 1).
Esta equação poderia ter sido escrita assim:
1 x (x – 1) x (x – 1) = 0
ou simplesmente
(x – 1)2 = 0
02763616100

Tente resolver a questão abaixo:

8. VUNESP – ISS/SJC – 2012) Em uma sala, o número de meninos excede o

número de meninas em três. O produto do número de meninos pelo número de
meninas é um número que excede o número total de alunos em 129. O total de
alunos nessa sala é
(A) 25.
(B) 27.
(C) 30.


 























































 

  

 
 





(D) 32.
(E) 36.
RESOLUÇÃO:
Seja A o número de meninas e B o número de meninos. O enunciado diz que
B excede A em 3, ou seja,
B=A+3

Além disso, é dito que o produto entre A e B (isto é, A x B) excede o número

total de alunos em 129. Como o total de alunos é dado pela soma A + B, temos:
A x B = A + B + 129

Temos um sistema com duas equações e duas variáveis:

B=A+3
A x B = A + B + 129

Substituindo B por A + 3 na última equação, temos:

A x (A + 3) = A + (A + 3) + 129
A2 + 3A = 2A + 132
A2 + A – 132 = 0

Podemos resolver essa equação do 2º grau com a fórmula de Báskara, onde

os coeficientes são a = 1, b = 1 e c = -132:

−(1) ± 12 − 4 × 1× (−132)
A=
2 ×1
02763616100

−1 ± 529
A=

2
−1 ± 23
A=
2
A = -12 ou A = 11

Como A é o número de meninas, ele deve necessariamente ser um número

positivo. Assim, podemos descartar -12 e afirmar que A = 11 meninas. Portanto, o
número de meninos é:
B = A + 3 = 11 + 3 = 14


 























































 

  

 
 





O total de alunos é:
A + B = 11 + 14 = 25
Resposta: A

INEQUAÇÕES
Chamamos de inequação uma desigualdade que utiliza os símbolos > (maior
que), < (menor que), ≥ (maior ou igual a) ou ≤ (menor ou igual a). Veja alguns
exemplos:

x + 7 > 1 (x mais 7 unidades é maior que 1)

3x2 < 27 (o triplo de x ao quadrado é menor que 27)

Ao resolver uma inequação não encontraremos o valor exato da variável,

mas sim um intervalo onde esta variável pode se encontrar. Exemplificando, vamos
resolver a primeira inequação acima:
x+7>1

Veja que esta é uma inequação de primeiro grau. Para resolvê-la, vamos
isolar a variável x, somando -7 nos dois lados da inequação:
x+7–7>1–7
x > -6
02763616100

Portanto, sabemos que qualquer valor x que seja maior que –6 atende a
inequação. Por exemplo, x = 0 atende a inequação, pois 0 > -6.
Uma maneira mais formal de representar todos os valores que atendem a
inequação é dizer que o conjunto-solução desta inequação (S) é:
S = {∀x ∈ R | x > −6}
( leia: o conjunto solução é formado por todo x pertencente ao conjunto dos
números reais, tal que x é maior que -6)

Vamos resolver agora a seguinte inequação:


 























































 

  

 
 





-x + 18 < 2x

Podemos “passar” o 18 para o lado direito da inequação (somando -18 nos

dois lados da inequação) e “passar” o 2x para o lado esquerdo:
-x -2x < -18
-3x < -18
-x < -18/3
-x < -6

Se quisermos obter o valor de x (ao invés de –x), devemos multiplicar ambos

os lados da inequação por -1. Entretanto, atenção: neste caso, você deve inverter o
sinal da inequação. Observe:
x>6
Aqui, teríamos o conjunto solução:
S = {∀x ∈ R | x > 6}

1.6 OPERAÇÕES COM CONJUNTOS

Um conjunto é um agrupamento de indivíduos ou elementos que possuem
uma característica em comum. Em uma escola, podemos criar, por exemplo, o
conjunto dos alunos que só tem notas acima de 9. Ou o conjunto dos alunos que
possuem pai e mãe vivos. E o conjunto dos que moram com os avós. Note que um
mesmo aluno pode participar dos três conjuntos, isto é, ele pode tirar apenas notas
acima de 9, possuir o pai e a mãe vivos, e morar com os avós. Da mesma forma,
alguns alunos podem fazer parte de apenas 2 desses conjuntos, outros podem
02763616100

pertencer a apenas 1 deles, e, por fim, podem haver alunos que não integram
nenhum dos conjuntos. Um aluno que tire algumas notas abaixo de 9, tenha apenas
a mãe e não more com os avós não faria parte de nenhum desses conjuntos.
Costumamos representar um conjunto assim:


 























































 

  

 
 





No interior deste círculo encontram-se todos os elementos que compõem o

conjunto A. Já na parte exterior do círculo estão os elementos que não fazem parte
de A.
Portanto, no gráfico acima podemos dizer que o elemento “a” pertence ao
conjunto A. Matematicamente, usamos o símbolo ∈ para indicar essa relação de
pertinência. Isto é: a ∈ A. Já o elemento “b” não pertence ao conjunto A.
Matematicamente: b∉A.
Quando temos 2 conjuntos (chamemos de A e B), devemos representá-los,
em regra, da seguinte maneira:

Observe que o elemento “a” está numa região que faz parte apenas do
conjunto A. Portanto, trata-se de um elemento do conjunto A que não é elemento do
conjunto B. Já o elemento “b” faz parte apenas do conjunto B.
02763616100

O elemento “c” é comum aos conjuntos A e B. Isto é, ele faz parte da

intersecção entre os conjuntos A e B. Já o elemento “d” não faz parte de nenhum
dos dois conjuntos, fazendo parte do complemento dos conjuntos A e B
(complemento é a diferença entre um conjunto e o conjunto Universo, isto é, todo o
universo de elementos possíveis).
Apesar de representarmos os conjuntos A e B entrelaçados, como vimos
acima, não temos certeza de que existe algum elemento na intersecção entre eles.
Só saberemos isso ao longo dos exercícios. Em alguns casos vamos descobrir que


 























































 

  


 
 





não há nenhum elemento nessa intersecção, isto é, os conjuntos A e B são
disjuntos. Assim, serão representados da seguinte maneira:

Observe agora o esquema abaixo:

Neste diagrama, a região denominada A-B é a região formada pelos

elementos do conjunto A que não fazem parte do conjunto B. Por sua vez, a região
B-A é formada pelos elementos de B que não são de A. Finalizando, a região
A ∩ B é a intersecção entre os conjuntos A e B, isto é, possui os elementos em
comum entre os dois conjuntos.
Designamos por n(X) o número de elementos do conjunto X. Sobre isso, é
importante você saber que:
- o número de elementos da União entre os conjuntos A e B (designada por A ∪ B )
é dado pelo número de elementos de A somado ao número de elementos de B,
02763616100

subtraído do número de elementos da intersecção ( A ∩ B ), ou seja:

n( A ∪ B ) = n( A ) + n( B ) − n( A ∩ B )
- se dois conjuntos são disjuntos (não possuem elementos em comum), então:
n( A ∩ B ) = 0
Na fórmula n( A ∪ B ) = n( A) + n(B ) − n( A ∩ B ) , foi preciso subtrair n( A ∩ B ) ,
pois ao somar n(A) com n(B) a intersecção é contada 2 vezes.
Em alguns casos, a intersecção entre os conjuntos A e B pode ser todo o
conjunto B, por exemplo. Isso acontece quando todos os elementos de B são
também elementos de A. Veja isso no gráfico abaixo:


 























































 

  

 
 





Veja que, de fato, A ∩ B = B . Quando isso ocorre, dizemos que o conjunto B

está contido no conjunto A, isto é, B ⊂ A , ou que A contém B ( A ⊃ B ). Repare que
sempre a “boca” ( ⊂ ou ⊃ ) fica voltada para o conjunto maior. Podemos dizer ainda
que B faz parte de A, ou que B é um subconjunto de A.
Uma outra forma de se representar um conjunto é enumerar os seus
elementos entre chaves. Costumamos usar letras maiúsculas para representar os
nomes de conjuntos, e minúsculas para representar elementos. Ex.: A = {1, 3, 5, 7};
B = {a, b, c, d} etc.
Ainda podemos utilizar notações matemáticas para representar os conjuntos.
Se queremos representar o conjunto dos números inteiros positivos, podemos dizer:

Y = {∀x ∈ Z | x ≥ 0}
(leia: Y é o conjunto formado por todo x pertencente aos Inteiros, tal que x é maior
ou igual a zero)
Note que o símbolo ∀ significa “todo”, e o símbolo | significa “tal que”. É bom
você também lembrar do símbolo ∃ , que significa “existe”.

02763616100


 























































 

  

 
 





2. RESOLUÇÃO DE QUESTÕES
Exercício de fixação – Unidades) Efetue as conversões de unidades solicitadas:

a) 5litros para m3

b) 10dam em cm

c) 40hm2 em km2

d) 2 dias em minutos

e) 36 horas em dias

f) 150 milissegundos em segundos

g) 20 cm3 em m3

h) 15dag em hg

Respostas:

a) 0,005m3

b) 10000cm

c) 0,40km2

d) 2880minutos

e) 1,5dias

f) 0,150s

g) 0,000020 cm3
02763616100

h) 1,5hg

09. CEPERJ – PREFEITURA SÃO GONÇALO – 2011) Em um determinado

concurso foram totalizados 1500 candidatos inscritos, entre homens e mulheres. No
4 5
dia da prova faltaram das mulheres e estavam presentes dos homens. E
9 6
verificou-se que o número de homens e mulheres presentes no dia da prova era o
mesmo. A porcentagem de mulheres inscritas nesse concurso foi de:

a) 30%


 























































 

  

 
 





b) 40%
c) 45%
d) 50%
e) 60%

RESOLUÇÃO:

Veja que essa questão envolve a manipulação de números racionais, escritos

a
de duas formas: na forma fracionária, , e na forma percentual. Para resolver,
b
vamos usar a letra m para representar o total de mulheres inscritas e h para
representar o total de homens inscritos no concurso. De início, sabemos que:

h + m = 1500

4
Faltaram das mulheres. A expressão “das” pode ser substituída pelo
9
símbolo de multiplicação, da seguinte forma:

4 4
das mulheres = m
9 9

O número de mulheres presentes, portanto, foi:

4 5
m− m= m
9 9

5
O número de homens presente, conforme o enunciado, foi de h . E, se o
6
número de homens e mulheres presentes foi igual, temos:

5 5
02763616100

m= h
9 6

6 2 2
Logo, h = m = m . Substituindo h na expressão h+m=1500 por m,
9 3 3
temos:

2
m + m = 1500
3
5
m = 1500
3
3
m = 1500 × = 900
5


 























































 

  


 
 





Assim, as mulheres inscritas eram 900 em um total de 1500 candidatos.
Percentualmente, elas eram:

900 9 3
= = = 0,6 = 60%
1500 15 5

Resposta: E.

10. FCC – TRT/4ª – 2011) Considere o número inteiro X1Y, em que X e Y

representam os algarismos das centenas e das unidades, respectivamente.
Sabendo que 31692 : (X1Y) = 76, a soma X+Y é um número:

a) Quadrado perfeito
b) Menor que 10
c) Primo
d) Divisível por 6
e) Múltiplo de 4

RESOLUÇÃO:

31692 31692
Ora, se = 76 , então = X 1Y . Fazendo a divisão, temos:
X 1Y 76

417 = X 1Y

Portanto, X = 4 e Y = 7. Assim, X+Y = 11, que é um número primo.

Alternativa C.

Resposta: C.
02763616100

11. FCC – TRT/22ª – 2010) Seja P o produto de um número inteiro e positivo N por
9. Se N tem apenas três dígitos e P tem os algarismos das unidades, dezenas e
centenas iguais a 4, 6 e 3, respectivamente, então P + N é igual a:
a) 6480
b) 6686
c) 6840
d) 5584
e) 5960


 























































 

  

 
 





RESOLUÇÃO:
Quero mostrar-lhes 3 formas de resolver essa questão, todas relativamente
simples. Recomendo entender as 3, pois pode ser que em outra questão parecida
seja possível usar apenas 1 dos métodos. Vamos começar entendendo a questão e
estruturando o problema.
Sabemos que N possui três dígitos, portanto vamos representá-lo como
sendo o número xyz, onde x, y e z são os dígitos que representam as centenas,
dezenas e unidades, respectivamente. Sabemos ainda que o número P termina com
364.
Assim, temos que
N*9 = P,
ou seja,
xyz * 9 = w364
(w representa o algarismo da casa dos milhares do número P)
Você reparou que eu assumi que P possui 4 dígitos? Fiz isso porque um
número de 3 dígitos multiplicado por 9 não pode dar um número maior que 4 dígitos.
Afinal, mesmo o maior número de 3 dígitos (999) multiplicado por 9 tem 4 digítos.
Ah, e pode ser que a gente descubra que w é igual a zero, isto é, que P tem apenas
3 dígitos.

Primeira forma de resolver:

Sabemos que N*9 = P, portanto podemos dizer que N = P/9. Se N é igual a P
dividido por 9, isso significa que P deve ser divisível por 9 (caso contrário N não
seria um número inteiro, ou seja, teria casas decimais).
02763616100

Qual o critério de divisibilidade por 9? Um número é divisível por 9 se a soma

dos seus algarismos também é divisível por 9. A soma dos algarismos de P é w + 3
+ 6 + 4 = w + 13. Qual o único algarismo que, somado a 13, chega a um número
divisível por 9? Ora, w = 5, pois sabemos que 18 é divisível por 9, e 5 + 13 = 18.
Portanto, P = 5364. Basta dividir 5364/9 que chegaremos no valor de N, neste caso,
596. Logo, N + P = 5960.

Segunda forma de resolver: (“solução braçal”)

Digamos que você entendeu que P deve ser divisível por 9, mas não se recordou
de critério de divisibilidade algum. Ora, não existem muitas opções para w (ele só


 























































 

  


 
 





pode ir de 0 a 9). Logo, você pode substituir w por cada algarismo e tentar dividir P
por 9. Quando conseguir, terá encontrado P e N (ex.: ao substituir w por 5, verá que
5364/9 = 596, encontrando simultaneamente P = 5364 e N = 596).

Terceira forma de resolver:

Nesta resolução vamos detalhar cada passo da multiplicação de xyz*9=w364.
Você sabe que nós devemos começar multiplicando a casa das unidades de xyz por
9. Fazendo isso, vemos que z multiplicado por 9 resulta em um número terminado
em 4. Ou seja, só há uma possibilidade para z: ele deve ser o algarismo 6, pois
sabemos que 6 x 9 = 54. Nenhum outro algarismo, quando multiplicado por 9,
resulta em um número terminado em 4. Substituindo o valor de z na equação acima,
temos:
xy6 * 9 = w364
Vamos agora analisar o número y. Veja que y multiplicado por 9, e somado 5
(que vieram da multiplicação vista no parágrafo acima), resulta em um número
terminado em 6. Subtraindo os 5 que vieram da multiplicação anterior, temos um
número terminado em 1. O único algarismo que, multiplicado por 9, resulta em um
número terminado em 1, é próprio 9 (9*9 = 81). Logo, y é 9. Até aqui, temos:
x96 * 9 = w364
Por fim, temos que o algarismo x multiplicado por 9 resulta em um número
com final tal que, somado com os 8 que vieram da multiplicação anterior, resulta em
um número terminado em 3. Portanto, x deve ser 5, pois 5*9 = 45, e 45 + 8 = 53:
596 * 9 = w364
Assim, vemos que w deve ser o algarismo 5, que veio da multiplicação
02763616100

mostrada no parágrafo anterior. De fato, é verdade que:

596 * 9 = 5364
Assim, N é 596 e P é 5364, e a soma N+P = 5960
Resposta: E.

12. FCC – TRT/24ª – 2011) Nicanor deveria efetuar a divisão de um número inteiro
e positivo N, de três algarismos, por 63; entretanto, ao copiar N, ele enganou-se,
invertendo as posições dos dígitos extremos e mantendo o seu dígito central. Assim,
ao efetuar a divisão do número obtido por 63, obteve quociente 14 e resto 24.


 























































 

  


 
 





Nessas condições, se q e r são, respectivamente, o quociente e o resto da divisão
de N por 63, então:
a) q + r = 50.
b) r < 40.
c) q < 9.
d) r é múltiplo de 4.
e) q é um quadrado perfeito.
RESOLUÇÃO:
Se um número N, dividido por D, deixa quociente q e resto r, podemos dizer
que N = D*q + r. Ex: 7 dividido por 2 tem quociente 3 e resto 1. Logo, 7 = 2*3 + 1,
concorda?
Vamos chamar de M o número que foi utilizado por engano, isto é, o número
N com os dígitos extremos trocados. Sabemos que M dividido por 63 tem quociente
14 e resto 24. Logo,
M = 63*14 + 24
M = 882 + 24 = 906
Se M = 906, N deve ser 609 (basta trocar os algarismos das extremidades).
Dividindo N por 63, temos:
609 63
42 9
Isto é, q = 9 e r = 42. Das respostas possíveis, vemos que apenas a letra E
está correta, pois sabemos que 9 é um quadrado perfeito (isto é, a raiz quadrada de
9 é um número inteiro, neste caso 3).
Resposta: E.
02763616100

13. FCC – TRT/01ª – 2011) Se X é um número inteiro positivo tal que

1 1 1 1
E= + + + seja um número inteiro, então:
2 3 7 x

a) Existem infinitas possibilidades distintas para x

b) X é múltiplo de 12

c) X é maior que 84

d) X tem oito divisores


 























































 

  

 
 





e) E pode ser maior que 2

RESOLUÇÃO:

Inicialmente, para somar as frações que compõem o número E, é preciso

escrevê-las com o mesmo denominador. A multiplicação dos denominadores
(2 × 3 × 7 × x, ou 42 × x) é sempre uma possibilidade de denominador comum.
Portanto, vamos utilizar esse denominador. Assim, teríamos:

21x 14 x 6 x 42
E= + + +
42 x 42 x 42 x 42 x
21x + 14 x + 6 x + 42
E=
42 x
41x + 42
E=
42 x

Feito isso, podemos manipular a equação acima para isolar a variável x:

E × 42 x = 41x + 42
x (42E − 41) = 42
42
x=
42E − 41

Lembra que tanto x quanto E devem ser números inteiros? Veja que se E for
igual a 1, x também será inteiro:

42 42
x= = = 42
42 × 1 − 41 1

Veja ainda que se E for maior que 1, o denominador será maior que o
numerador (portanto não obteremos nenhum número inteiro). Por exemplo, se E =
2, temos: 02763616100

42 42
x= =
42 × 2 − 41 43

Ou seja, se E > 1, não é possível que x seja um número inteiro. Ainda, se

E=0, x também não será inteiro:

42 42
x= =
42 × 0 − 41 −41

E também sabemos que E não pode ser menor que zero, pois o enunciado
disse que ele é inteiro positivo. Dessa forma, a única possibilidade é E = 1 e x = 42.


 























































 

  


 
 





Como 42 tem 8 divisores (1, 2, 3, 6, 7, 14, 21 e 42), a alternativa correta é a letra D.

Resposta: D.

14. FCC – TRT/1ª – 2011) Em uma campanha de doação de livros, x pessoas

receberam 4 livros, e y pessoas receberam 3 livros, sendo x e y números inteiros e
positivos. Se foram distribuídos 100 livros, então, as possibilidades diferentes para x
+ y são em número de:

a) 6

b) 7

c) 8

d) 9

e) 10

RESOLUÇÃO:

Como foram distribuídos 100 livros no total, temos que:

4 x + 3 y = 100

Para facilitar a análise, podemos isolar uma das variáveis (por ex.: y) dessa
equação da seguinte forma:

4 x + 3 y = 100
3 y = 100 − 4 x
100 − 4 x 25 − x
y= = 4×
3 3
02763616100

Como y deve ser um número inteiro, isso significa que 25-x deve ser divisível
por 3. Como x e y devem ser números naturais (pois representam quantidades de
pessoas), podemos ir variando o valor de x de modo que 25-x seja divisível por 3
(ou seja, 25-x deve ser igual a 24, 21, 18, 15 etc.).

Por exemplo, para que 25-x seja igual a 24, x deve ser igual a 1. E,
substituindo x = 1 na expressão acima, y = 4 x 24/3 = 4x8 = 32. Veja os demais
casos na tabela abaixo:

25 – x x y x+y


 























































 

  

 
 





24 1 32 33

21 4 28 32

18 7 24 31

15 10 20 30

12 13 16 29

9 16 12 28

6 19 8 27

3 22 4 26

0 25 0 26

Veja, na coluna da direita da tabela acima, que temos 9 possibilidades para

x+y. Entretanto, devemos excluir a última (x = 25 e y = 0), pois o enunciado disse
que tanto x quanto y devem ser números inteiros positivos (e o zero não é
considerado um número natural positivo, lembra-se?).

Assim, ficam 8 possibilidades válidas.

Resposta: C.

15. FCC – TRT/1ª – 2011) Sejam x e y números naturais, e ∆ e
símbolos com os

seguintes significados:

- x ∆ y é igual ao maior número dentre x e y, com x ≠ y ; 02763616100

- x
y é igual ao menor número dentre x e y, com x ≠ y ;

De acordo com essas regras, o valor da expressão [64
(78 ∆ 64)]
{92∆[(43
21)∆ 21]}
é:

a) 92

b) 78

c) 64

d) 43


 























































 

  

 
 





e) 21

RESOLUÇÃO:

Devemos lembrar aquela regra básica para resolução de equações

matemáticas: primeiro resolvemos o que está entre parênteses (), depois entre
colchetes [], e por fim o que está entre chaves {}. Assim, efetuando as operações ∆
e
como definidas no enunciado, veja os passos abaixo:

[64
(78∆64)]
{92∆[(43
21)∆21]} =

[64
78]
{92∆[21∆21]} =
64
{92∆21} =
64
92 =
64

Resposta: C.

16. FCC – TRT/22ª – 2010) Em julho de 2010, dois Analistas Judiciários receberam
um lote com X licitações para emitir pareceres. No mês seguinte, indagados sobre
quantos pareceres de tal lote haviam emitido em julho, eles responderam:

Anabela: “6/11 do total das licitações receberam meu parecer”

Benivaldo: “A quantidade de licitações em que dei meu parecer corresponde a 3/5

do número de pareceres emitidos por Anabela”.

Sabendo que cada licitação recebeu o parecer de apenas um desses Analistas e

que a soma das quantidades que cada um emitiu era um número compreendido
entre 100 e 150, então:
02763616100

a) X < 50

b) 50 < X < 100

c) 100 < X < 150

d) 150 < X < 200

e) X > 200

RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Sabemos que Anabela deu parecer em 6/11 do total de licitações (X), ou
6
seja, o número de licitações em que ela deu parecer é X . Já a quantidade de
11
licitações com parecer de Benivaldo é 3/5 do total de Anabela, ou seja,
3
6  18
×  X = X.
5  11  55

Sabemos que tanto o número de licitações com parecer de Anabela quanto

6 18
de Benivaldo devem ser números inteiros. Isto é, X e X devem ser números
11 55
inteiros.

Somando os pareceres dados por Anabela e por Benivaldo, temos:

6 18
X+ X=
11 55
30 18
X+ X=
55 55
48
X
55

Sabemos que a soma dos pareceres dados por ambos deve ser um número
inteiro. E este número deve estar entre 100 e 150. Ou seja,

48
100 < X<150
55

48
Repare que não há como simplificar a fração , ou seja, 48 e 55 são primos
55
entre si (não possuem um divisor em comum, além do número 1). Assim, não
02763616100

existem muitas opções de X que atendem a condição acima. X deve

necessariamente ser divisível por 55, pois 48 não o é. Logo, devemos testar para X
48 48
valores que sejam múltiplos de 55. Veja que, se X = 55, então X= × 55 = 48
55 55
48
(inferior a 100). Já, caso X = 2 × 55 = 110, então X = 96 (ainda inferior a 100).
55
48
Porém, se X = 3 × 55 = 165, então X = 144 , que está dentro do intervalo
55
48
procurado. Veja que caso X seja maior (por ex., X = 210), X será maior que 150.
55


 























































 

  


 
 





Portanto, como X = 165 é o total de licitações a serem analisadas, a letra D é
a correta.

Resposta: D.

17. FCC – TRT/9ª – 2010) Para estabelecer uma relação entre os números de
funcionários de uma unidade do Tribunal Regional do Trabalho, que participaram de
um curso sobre Controle e Prevenção de Doenças, foi usada a expressão:

em que h e m representam as quantidades de homens e de mulheres,

respectivamente. Sabendo que o total de participantes do curso era um número
compreendido entre 100 e 200, é correto afirmar que:

a) h+m = 158

b) h-m = 68

c) 70 < h < 100

d) 50 < m < 70

e) m.h < 4000

RESOLUÇÃO:

Devemos começar simplificando a expressão dada. Acompanhe os passos

02763616100

abaixo:


 























































 

  

 
 





h 1
=3−
m 1
3−
1
3−
3
h 1 1 1
=3− =3− =3−
m 1 1 3
3− 3− 3 − 1×
9 −1 8 8
3 3
h 1 1 1
=3− =3− =3−
m 3 24 − 3 21
3−
8 8 8
h 8 8 63 − 8 55
= 3 − 1× =3− = =
m 21 21 21 21

h 55 55
Como = , podemos escrever que h = m . E como o exercício diz que
m 21 21
o total de participantes está entre 100 e 200 pessoas, temos que:

100 < h + m < 200

55
100 < m + m < 200
21
76
100 < m < 200
21

76
Veja que não é possível simplificar a fração 76/21. Assim, para que m
21
seja um número inteiro, m deve ser um múltiplo de 21 (ex.: 21, 42, 63 etc.). Veja que
76 76
se m = 21, então m = 76 (abaixo de 100). Já se m = 2x21 = 42, então m = 152
21 21
02763616100

76
(que está entre 100 e 200). Observe que se m = 63, m será maior que 200.
21
Portanto, m = 42 e h = 152 – 42 = 110.

Assim, h – m = 68, sendo B a alternativa correta.

Resposta: B.

18. CEPERJ – SEEDUC – 2009) Carlos e Márcio são irmãos. Carlos dá a Márcio
tantos reais quantos Márcio possui e, em seguida, Márcio dá a Carlos tantos reais


 























































 

  


 
 





quantos Carlos possui. Se terminaram com 16 reais cada um, a quantia que Carlos
tinha inicialmente era de:

a) 12 reais

b) 15 reais

c) 18 reais

d) 20 reais

e) 24 reais

RESOLUÇÃO:

Seja C a quantidade de dinheiro que Carlos possuía no início, e M a

quantidade que Márcio possuía. Vejamos os passos do enunciado:

1. Carlos dá a Márcio tantos reais quantos Márcio possui

Portanto, Carlos dá M reais a Márcio. Carlos fica, portanto, com C – M reais,

e Márcio fica com M+M = 2M reais

2. Márcio dá a Carlos tantos reais quantos Carlos possui

Assim, Márcio dá a Carlos C – M reais, que é a quantidade que Carlos

possuía neste momento. Carlos fica com (C – M) + (C – M) = 2 (C – M), e
Márcio fica com 2M – (C – M) = 3M – C reais.

3. Ambos terminam com 16 reais

Ou seja,

2 (C – M) = 16, isto é, C – M = 8
02763616100

3M – C = 16

Da última equação, podemos dizer que C = 3M – 16. Substituindo C na

primeira equação, temos:

C–M=8

(3M – 16) – M = 8

2M – 16 = 8


 























































 

  

 
 





M = 12

Se M = 12 e C – M = 8, então C = M + 8 = 12 + 8 = 20. Portanto, Carlos

possuía 20 reais inicialmente.

Resposta: D.

19. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:

Relativamente a essas afirmações, é certo que

(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.
RESOLUÇÃO:
4 x −1 + 4 x + 4 x +1
Vamos trabalhar com a expressão = 16,8 :
02763616100
4 x − 2 + 4 x −1

4 x −1 + 4 x + 4 x +1
=

4 x − 2 + 4 x −1
4 x × 4 −1 + 4 x + 4 x × 4
=
4 x × 4 −2 + 4 x × 4 −1
4 −1 + 1 + 4
=

4 −2 + 4 −1
1
+1+ 4
4 =

1 1
+
16 4


 























































 

  

 
 





1 4 16
+ +
4 4 4 =

1 4
+
16 16
21
4 =

5
16
21 16
× =

4 5
21 4
× =

1 5
16,8

1  11
Vejamos agora a expressão  8 3 + 0, 4444...  : = 30 . Devemos começar
  135

encontrando a fração geratriz da dízima 0,4444... Chamando esta fração de X,

temos:
X = 0,4444...
10X = 4,444...

Logo,
10X – X = 4,444... – 0,4444...
9X = 4
X = 4/9
Assim,

13  11
02763616100

 8 + 0, 4444...  : =

  135

3 13 4  11
 (2 ) +  : =

 9  135

4  11
2+ : =

 9  135

18 4  11
 + : =

 9 9  135

22  11
 : =

 9  135


 























































 

  

 
 






22  135
 × =

 9  11

2  135
 × =

9 1
270
=

9
30
Quanto à expressão III, temos:

( 4
6+2 5 × )( 4
)
6−2 5 =

(6 + 2 5 ) × (6 − 2 5 ) =

4

+ 6 × (−2 5) + (2 5) × 6 − ( 2 5 )
2
4 62 =

6 − (2 5 ) =

2
4 2

4
36 − 20 =

4
16 =

4
24 =

2

Portanto, apenas as afirmações I e II são verdadeiras.

Resposta: B

20. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao consultar o livro de registro de entrada e saída de

pessoas às dependências de uma empresa, um funcionário observou que: 5/8 do
total das pessoas que lá estiveram ao longo de certa semana eram do sexo
masculino e que, destas, 2/7 tinham menos de 35 anos de idade. Com base nessas
02763616100

informações, pode-se concluir corretamente que o total de pessoas que visitaram tal
empresa naquela semana NÃO poderia ser igual a
(A) 56.
(B) 112.
(C) 144.
(D) 168.
(E) 280.
RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Seja P o número de pessoas que visitaram a empresa. Como 5/8 eram do
5
sexo masculino, então é preciso que P seja um número inteiro. E como 2/7 tinham
8
2
menos de 35 anos de idade, então é preciso também que P
seja inteiro.
7
Assim, é preciso que o número de pessoas seja divisível por 8 e por 7. O
MMC(8,7) é 56. Também são múltiplos comuns de 8 e 7 os múltiplos de 56, ou seja:
112, 168, 224, 280 etc.
Repare que apenas o número 144 (letra C) não é múltiplo de 56.
Resposta: C

21. CEPERJ – FAETEC – 2010) Considere a igualdade 812 × 99 × 128 = 2 x × 3 y . O

valor de x + y é:
a) 64
b) 66
c) 70
d) 74
e) 78
RESOLUÇÃO:
Para poder comparar as potências de um lado e de outro da igualdade, é
preciso deixá-las na mesma base. Veja que 8 = 23 , 9 = 32 e 12 = 4 × 3 = 22 × 3 .
Assim, podemos substituí-los na equação do enunciado e aplicar as propriedades
da potenciação que estudamos:

812 × 99 ×128 = 2x × 3y
(23 )12 × (32 )9 × (22 × 3)8 = 2x × 3y
02763616100

23×12 × 32×9 × (22 )8 × (3)8 = 2x × 3y

236 × 318 × 22×8 × 38 = 2x × 3y
236 × 318+8 × 216 = 2x × 3y
236+16 × 326 = 2x × 3y
252 × 326 = 2x × 3y
Portanto, x = 52 e y = 26, e x + y = 78.
Resposta: E.


 























































 

  


 
 





22. CEPERJ – RIO PREVIDÊNCIA – 2010) A soma dos algarimos de 1010 − 3 é:
a) 88
b) 89
c) 91
d) 95
e) 97
RESOLUÇÃO:
Lembrando da propriedade de potências de base 10, sabemos que 1010 é o
número formado pelo algarismo 1 seguido de 10 algarismos zero, isto é:
1010 = 10000000000
Assim, é fácil efetuar a subtração:
1010 − 3
10000000000 − 3 = 9999999997
Somando os algarismos de 9999999997 temos:
9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 7 = 9 × 9 + 7 = 88
RESPOSTA: A.

23. FCC – TRT/15ª – 2009) Do total de projetos que estavam em um arquivo, sabe-
2 4
se que: deveriam ser analisados e referiam-se ao atendimento ao público
5 7
interno. Com essa informação, é correto concluir que o total de projetos existentes
nesse arquivo NUNCA poderia ser um número compreendido entre

a) 10 e 50
02763616100

b) 60 e 100

c) 110 e 160

d) 150 e 170

e) 180 e 220

RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Observe que se o total de projetos for um número divisível por 5 e por 7 ao
2 4
mesmo tempo, será possível calcular e dos projetos, isto é, eles serão
5 7
números inteiros. Quais números são divisíveis por 5 e 7 ao mesmo tempo? Os
múltiplos comuns entre 5 e 7. O mínimo múltiplo comum entre eles é 35.
Portanto, se o número de projetos for múltiplo de 35, será um número divisível
por 5 e 7. As outras possibilidades para o número de projetos são os demais
múltiplos comuns entre 5 e 7. Você pode encontrá-los simplesmente buscando
os múltiplos de 35, que é o MMC (5,7). Portanto:

Nº de projetos = 35, 70, 105, 140, 175, 210, 245...

Dado que em todos os intervalos existe um múltiplo comum entre 5 e 7,

exceto naquele entre 150 e 170 (letra D), somente nesse intervalo é que o
número de projetos NUNCA poderia estar.

Resposta: D

24. FGV – PREF. CAMPINAS – 2008) Pedro pensou em um número natural N e

fez as seguintes operações sucessivas: somou 5, dividiu o resultado por 2, subtraiu
7, dividiu o resultado por 3, somou 9 e, finalmente, dividiu por 4. Se o resultado final
dessas operações foi 10, a soma dos algarismos do número N é:
(A) 13.
(B) 14.
(C) 15.
(D) 16. 02763616100

(E) 17.
RESOLUÇÃO:
Vamos seguir os passos que Pedro executou com o número N:
- somou 5:
N+5
- dividiu o resultado por 2:
N +5
2
- subtraiu 7:


 























































 

  

 
 





N +5
−7
2
- dividiu o resultado por 3:
1
N +5 
× − 7
3  2 

- somou 9:
1
N +5 
× − 7 + 9
3  2 
- dividiu por 4:
1 1
N + 5  
× × − 7  + 9
4 3  2 

- o resultado final dessas operações foi 10:

1 1
N + 5  
× × − 7  + 9  = 10
4 3  2 

Resolvendo esta expressão algébrica, temos:

1
N + 5  
 3 ×  2 − 7  + 9  = 4 × 10
 

1
N +5 
× − 7  + 9 = 40
3  2 
1
N +5 
× − 7  = 31
3  2 
N +5
− 7 = 93
2
N +5
02763616100

= 100
2
N + 5 = 200

N = 195
A soma dos algarismos de N é 1 + 9 + 5 = 15.
Resposta: C

25. FCC – BANESE – 2012) O departamento de informática de um banco dividiu as

agências de um município em grupos de três, de modo que cada técnico ficasse
responsável por dar suporte às agências de um desses grupos. Nessa divisão,


 























































 

  


 
 





porém, sobrou uma agência, tendo um dos técnicos de ficar responsável por quatro
agências. Já o setor de apoio ao crédito, que dividiu as mesmas agências em
grupos de cinco para designar um assessor que atendesse as agências de cada
grupo, não teve esse problema: não sobraram agências na divisão. Dentre os
números abaixo, o único que pode representar o total de agências desse município
é
(A) 15.
(B) 19.
(C) 20.
(D) 24.
(E) 25.
RESOLUÇÃO:
O número de agências deve ser tal que:
- seja múltiplo de 5 (pois não deixa resto ao ser dividido por 5);
- dividido por 3, tenha resto 1.

Os múltiplos de 5 encerram em 0 ou 5. Portanto, podemos eliminar as

alternativas B e D. Analisando as demais alternativas, veja que 15 é divisível por 3
(não deixa resto), e 20 dividido por 3 deixa resto 2. Já 25 dividido por 3 deixa resto
1, sendo este o nosso gabarito.
Resposta: E

26. FCC – ISS/SP – 2012) Considere a multiplicação abaixo, em que letras iguais
representam o mesmo dígito e o resultado é um número de 5 algarismos.
02763616100

A soma (S + O + M + A + R) é igual a:

a) 33

b) 31

c) 29


 























































 

  

 
 





d) 27

e) 25

RESOLUÇÃO:

Vamos resolver esta questão de duas maneiras.

RESOLUÇÃO 1:

O número SOMAR é divisível por 9, afinal ele resulta da multiplicação de

RAMOS por 9. A soma dos algarismos de um número divisível por 9 também deve
ser divisível por 9. Ex.: 175 x 9 = 1575, cuja soma dos algarismos é 1+5+7+5 = 18
(que é divisível por 9).

Isto é, S+O+M+A+R deve resultar em um número divisível por 9. Dentre as

opções de resposta, a única alternativa que apresenta um múltiplo de 9 é a letra D.

RESOLUÇÃO 2:

O enunciado diz que SOMAR é um número com 5 algarismos. Logo, o S não

pode ser igual a zero.

Analisando a partir da esquerda, temos que a multiplicação de R por 9 não

pode levar número adicional para a próxima casa. Assim, R deve ser igual a 0 ou 1.
Como o S não pode ser zero, então R = 1. Já o S será igual a 1 x 9 = 9. Como a
multiplicação de R por 9 não poder levar nenhum número para a próxima casa, o A
também precisa ser igual a 0 ou 1.

Analisando agora a partir da direita, como S = 9, então a primeira

02763616100

multiplicação é 9 x 9 = 81, deixando o 1 no lugar do R (como já vimos, R = 1) e

levando 8 unidades para a próxima multiplicação.

Vamos testar agora as duas possibilidades para o A. Se A = 1, a

multiplicação de O por 9, adicionada de 8 unidades, deveria gerar um número
terminado em 1, o que exigiria que O = 7. Isto levaria mais 7 unidades para a
multiplicação Mx9, de modo que fica impossível obter M no resultado.

Já se A = 0, então O = 8, de modo que 8x9 + 8 = 80, levando 8 unidades para

a multiplicação Mx9. Se M = 9, teremos 9x9 + 8 = 89, deixando 9 no resultado e


 























































 

  


 
 





levando 8 unidades para a multiplicação de A por 9. Como A = 0, então O = 8, como
já havíamos dito.

Deste modo temos S = 9, O = 8, M = 9, A = 0 e R = 1, totalizando 27.

Resposta: D

27. FCC – BANESE – 2012) A abertura da Copa do Mundo de 2014 está prevista
para ocorrer na cidade de São Paulo, no dia 12 de junho daquele ano. 785 dias
depois, em 5 de agosto de 2016, uma sexta-feira, deve ocorrer a abertura das
Olimpíadas do Rio de Janeiro. Com esses dados, é possível concluir que a abertura
da Copa de 2014 ocorrerá em
(A) uma quarta-feira.
(B) uma quinta-feira.
(C) uma sexta-feira.
(D) um sábado.
(E) um domingo.
RESOLUÇÃO:
Observe que 785 dias separam os 2 eventos. Como cada semana tem 7 dias,
podemos dividir 785 por 7 para sabermos quantas semanas existem entre as duas
datas.
Efetuando esta divisão, temos resultado (quociente) igual a 112 e resto igual
a 1. Portanto, entre as duas datas temos 112 semanas completas e mais 1 dia. Se
tivéssemos exatas 112 semanas, poderíamos afirmar que o dia 12 de junho de 2014
(abertura da Copa) seria uma sexta-feira, pois o dia 5 de agosto de 2016 é este.
02763616100

Entretanto, como temos mais 1 dia entre as duas datas, isto significa que a abertura
da Copa ocorrerá um dia da semana antes, ou seja, em uma quinta-feira.
Resposta: B

28. FCC – TCE/AP – 2012) Um número inteiro será chamado de tricíclico se, e
somente se, for formado por uma sequência de dois ou mais dígitos aparecendo
exatamente três vezes. Por exemplo, os números 858 585, 107 107 107 e 292 129
212 921 são tricíclicos. O menor número positivo que deve ser somado a 198 891
para que se obtenha como resultado um número tricíclico é
(A) 1 109.


 























































 

  

 
 





(B) 3 129.
(C) 6 972.
(D) 13 230.
(E) 23 331.
RESOLUÇÃO:
O número 198 891 possui 6 dígitos. Precisamos que 2 dígitos apareçam
exatamente 3 vezes. Vejamos o que acontece ao adicionarmos 1109 (alternativa A):

198891 + 1109 = 200000  não temos um número tricíclico

Agora vejamos o que acontece ao adicionarmos 3129 (alternativa B):

198891 + 3129 = 202020  temos dois dígitos (2 e 0) aparecendo 3 vezes cada

um, ou seja, obtivemos um número tricíclico. Esta é a resposta.
Resposta: B

29. FCC – SPPREV – 2012) Um fornecedor vende lápis em diferentes embalagens,

conforme mostra a tabela:

Nessas condições, é correto afirmar que a economia na compra de uma caixa tipo
02763616100

(A) III em relação à compra de três caixas tipo I é de R$ 150,00.

(B) V em relação à compra de seis caixas tipo I é de R$ 450,00.
(C) IV em relação à compra de quatro caixas tipo I é de R$ 250,00.
(D) V em relação à compra de duas caixas tipo III é de R$ 200,00.
(E) IV em relação à compra de duas caixas tipo II é de R$ 160,00.
RESOLUÇÃO:
Multiplicando a quantidade de lápis pelo preço unitário do lápis em cada
caixa, obtemos o preço total da caixa. Vejamos:
Caixa I = 400 x 0,75 = 300


 























































 

  


 
 





Caixa II = 800 x 0,70 = 560
Caixa III = 1200 x 0,65 = 780
Caixa IV = 1600 x 0,60 = 960
Caixa V = 2400 x 0,55 = 1320

Com isso em mãos, vamos fazer as comparações do enunciado:

(A) III em relação à compra de três caixas tipo I é de R$ 150,00.
A caixa III custa 780 reais, e três caixas I custam 3x300 = 900 reais. Assim, a
economia é de 900 – 780 = 120 reais, e não 150. ERRADO.

(B) V em relação à compra de seis caixas tipo I é de R$ 450,00.

A caixa V custa 1320 reais, e seis caixas I custam 6x300 = 1800 reais. Assim,
a economia é de 1800 – 1320 = 480 reais, e não 450. ERRADO.

(C) IV em relação à compra de quatro caixas tipo I é de R$ 250,00.

A caixa IV custa 960 reais, e quatro caixas I custam 4x300 = 1200 reais.
Assim, a economia é de 1200 – 960 = 240 reais, e não 250. ERRADO.

(D) V em relação à compra de duas caixas tipo III é de R$ 200,00.

A caixa V custa 1320 reais, e duas caixas III custam 2x780 = 1560 reais.
Assim, a economia é de 1560 – 1320 = 240 reais, e não 200. ERRADO.

(E) IV em relação à compra de duas caixas tipo II é de R$ 160,00.

A caixa IV custa 960 reais, e duas caixas II custam 2x560 = 1120 reais.
02763616100

Assim, a economia é de 1120 – 960 = 160 reais, como dito nesta alternativa.
CORRETO.
Resposta: E

30. FCC – SPPREV – 2012) Dona Arminda é mãe de 4 filhos. Cada um de seus
filhos teve 3 filhos. Cada um de seus netos teve 2 filhos. Considerando que todos
estão vivos, o número de descendentes que dona Arminda possui é
(A) 9.
(B) 16.
(C) 24.


 























































 

  

 
 





(D) 36.
(E) 40.
RESOLUÇÃO:
Cada um de seus 4 filhos de Dona Arminda teve 3 filhos, de modo que ela
possui 4 x 3 = 12 netos. Cada um dos 12 netos teve 2 filhos, de modo que ela teve 9
x 2 = 24 bisnetos.
Portanto, Dona Arminda tem 4 filhos, 12 netos e 24 bisnetos, totalizando 40
descendentes.
Resposta: E

31. FCC – SPPREV – 2012) Pensei em um número e dele

− subtraí 3 unidades;
− multipliquei o resultado por 5;
− somei 9 unidades;
− obtive 24 como resultado.
É correto afirmar que o quadrado desse número é
(A) 1.
(B) 4.
(C) 16.
(D) 25.
(E) 36.
RESOLUÇÃO:
Seja N o número pensado. Façamos as operações:
− subtraí 3 unidades:
02763616100

Com isso, temos N – 3.

− multipliquei o resultado por 5;

Até aqui temos 5 x (N – 3).

− somei 9 unidades;
Chegamos a 5 x (N – 3) + 9.

− obtive 24 como resultado.

Portanto,


 























































 

  

 
 





24 = 5 x (N – 3) + 9
24 – 9 = 5N – 15
30 = 5N
N=6

Logo, o quadrado deste número é 62 = 36.

Resposta: E

32. FCC – MPE/PE – 2012) Para realizar uma determinada tarefa, uma empresa
contrata quatro funcionários e aluga um equipamento cujo valor do aluguel é
determinado por lotes de tempo de sua utilização. Não há possibilidade de se pagar
fração de lotes. Por exemplo: se o equipamento for utilizado durante 3 lotes e um
terço de lote será cobrado o equivalente a 4 lotes de tempo de utilização. Sendo
assim, os funcionários resolveram trabalhar em turnos contínuos, um indivíduo
imediatamente após o outro. O primeiro funcionário trabalhou o equivalente a quatro
terços de um lote; o segundo funcionário trabalhou três quartos do tempo que o
primeiro havia trabalhado; o terceiro funcionário ficou em ação três meios do tempo
que o segundo havia ficado e o quarto funcionário terminou a tarefa gastando a
terça parte do tempo que o terceiro havia gasto. A empresa contratante do serviço
destinou a quantia de R$ 19.500,00 para pagamento dos funcionários que
realizassem a tarefa. O pagamento foi feito proporcionalmente ao tempo despendido
em serviço pelos quatro funcionários individualmente.

O número de lotes que serão cobrados pelo uso desse equipamento é:

02763616100

(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
RESOLUÇÃO:
Seja L o símbolo de um lote. Segundo o enunciado, o primeiro funcionário
4
trabalhou o equivalente a quatro terços de um lote, isto é, L.
3


 























































 

  


 
 





O segundo funcionário trabalhou três quartos do tempo que o primeiro havia
3 4
trabalhado, ou seja, × L = L
4 3
O terceiro funcionário ficou em ação três meios do tempo que o segundo
3
havia ficado:
× L 
2
O quarto funcionário terminou a tarefa gastando a terça parte do tempo que o
1 3 1
terceiro havia gasto: × L= L
3 2 2
Somando os gastos de cada funcionário, temos:
4 3 1
L+L+ L+ L =
3 2 2
8+6+9+3
L=
6
26 13
L = L = 4, 333L
6 3

Como não é possível pagar por uma fração de lote, será preciso pagar por 5
lotes.
Resposta: B

33. FCC – Banco do Brasil – 2011) Se x e y são números inteiros tais que x é par e
y é ímpar, considere as seguintes afirmações:
I. x + y é ímpar.
II. x − 2y é ímpar.
02763616100

III. (3x) . (5y) é impar.

É correto afirmar que
(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) I, II e III são falsas.
(C) apenas I é verdadeira.
(D) apenas I e II são verdadeiras.
(E) apenas II e III são verdadeiras.
RESOLUÇÃO:
Se x é par e y é ímpar:


 























































 

  


 
 





I. x + y é ímpar  verdade, pois ao somar um número par com outro ímpar temos
um resultado ímpar. Ex.: 4 + 3 = 7.

II. x − 2y é ímpar  falso. Imagine que x = 6 e y = 1. Logo, x – 2y = 4, que é par.

III. (3x) . (5y) é impar  falso. Como x é par, 3x também é par. E como y é ímpar, 5y
também é ímpar (basta você usar exemplos para x e y e verá que isto é verdade).
Multiplicando um número par (3x) por um número ímpar (5y) temos um resultado
par. Imaginando x = 2 e y = 3, temos (3.2).(5.3) = 6.15 = 90, que é par.

Resposta: C

34. FCC – Banco do Brasil – 2011) Qual das expressões seguintes NÃO é
equivalente a 0,0000000625?
5
a) × 10 −6
16
5
b) × 10 −7
8
25
c) ×10 −8
4
125
d) × 10−9
2
e) 625 ×10 −10
RESOLUÇÃO:
Veja que para passar o número 625 para o outro lado da vírgula é preciso
02763616100

mudar a posição da vírgula em 10 vezes. Portanto,

625
0, 0000000625 = 10
= 625 × 10-10
10

Com isto já vemos que a letra E está correta. Observe ainda que:
125
625 × 10-10 = 62, 5 ×10-9 = × 10-9
2

Aqui já vemos que a alternativa D também está correta. Veja também que:


 























































 

  

 
 





25
625 × 10-10 = 6, 25 × 10−8 = ×10-8
4

Logo, a alternativa C também está correta. Veja também que:

5
625 × 10-10 = 0, 625 × 10−7 = × 10-7
8

A alternativa B também está correta. Resta apenas a alternativa A, que é o

gabarito. De fato, veja que:
5
× 10−6 = 0,3125 × 10 −6
16
Resposta: A

A2 − B 3
35. FCC – Banco do Brasil – 2011) O valor da expressão , para A = 2 e
AB + B A
B = −1, é um número compreendido entre
(A) −2 e 1.
(B) 1 e 4.
(C) 4 e 7.
(D) 7 e 9.
(E) 9 e 10.
RESOLUÇÃO:
Substituindo A por 2 e B por -1 na expressão, temos:
A2 − B 3
=

AB + B A
02763616100

2 − (−1)3
2
=

2−1 + (−1) 2
4 − (−1)
=

1
+1
2
5 2 10
= 5× = = 3, 333...
3 3 3
2
Resposta: B


 























































 

  


 
 





36. FCC – Banco do Brasil – 2011) O esquema abaixo apresenta a subtração de
dois números inteiros e maiores que 1 000, em que alguns algarismos foram
substituídos por letras.

Se a diferença indicada é a correta, os valores de A, B, C e D são tais que

(A) A < B < C < D
(B) B < A < D < C
(C) B < D < A < C
(D) D < A < C < B
(E) D < A < B < C
RESOLUÇÃO:
Começando pela direita, veja que B – 3 = 8. Logo, B seria 11. Como B é
apenas um algarismo, então B = 1, e é necessário pegar uma unidade da cada das
dezenas (onde está o 5) para formar o 11 desta subtração.
Portanto, no lugar do 5 sobram apenas 4 (pois 1 já foi utilizado na primeira
subtração). Subtraindo 4 – D temos o resultado 1. Logo, D = 3.
Veja que com a subtração de C temos o resultado 2. Assim, só nos resta
imaginar que C = 9, de modo que temos 11 – 9 = 2.
Repare que já tiramos uma unidade de A, para utilizar na subtração anterior.
Portanto, A – 1 – 2 = 4, de modo que A = 7.
Deste modo, temos A = 7, B = 1, C = 9, D = 3. Logo, B < D < A < C.
Resposta: C
02763616100

37. FCC – Banco do Brasil – 2011) Suponha que 60 funcionários do Banco do

Brasil − 60% dos quais lotados em certa Agência de Florianópolis e, os demais, em
determinada Agência de Chapecó − serão divididos em grupos, a fim de participar
de um curso sobre Desenvolvimento Pessoal. Considerando que todos os grupos
deverão conter a mesma quantidade de funcionários e que todos os funcionários de
cada grupo deverão pertencer à mesma Agência, então a menor quantidade de
grupos que poderão ser formados é um número

(A) menor que 4.


 























































 

  

 
 





(B) primo.

(C) divisível por 3.

(D) par.

(E) maior que 8.

RESOLUÇÃO:

Veja que 60% de 60 é igual a 60% x 60 = 0,6 x 60 = 36 funcionários.

Portanto, temos 36 funcionários de Florianópolis e 24 (60 – 36) de Chapecó. Se
queremos dividir os funcionários de cada agência em grupos de mesmo tamanho,
precisamos de um divisor comum entre 36 e 24. E se esses grupos devem ser a
menor quantidade possível, eles devem ter o máximo de pessoas possível. Ou seja,
precisamos do máximo divisor comum entre 36 e 24.

Decompondo cada um desses números em fatores primos, temos:

24 = 23 x 3

36 = 22 x 32

O MDC (24,36) é formado pelos fatores comuns de menor expoente, ou seja:

MDC (24, 36) = 22 x 3 = 12

Portanto, devemos formar grupos de 12 pessoas. Assim, os 24 funcionários

de Chapecó serão divididos em 2 grupos, e os 36 de Florianópolis em 3 grupos,
totalizando 5 grupos.
02763616100

Como 5 é um número primo, temos a alternativa B.

Resposta: B

38. FCC – Banco do Brasil – 2011) Gertrudes e Rubem − funcionários de uma

Agência do Banco do Brasil − receberam, cada um, uma mesma quantidade de
folhetos para a divulgação de serviços e produtos oferecidos pelo Banco. Sabendo
que, se Gertrudes repassar a terça parte de seu total de folhetos para Rubem, então


 























































 

  


 
 





ele terá que distribuir 64 folhetos a mais do que ela. É correto concluir que o total de
folhetos que cada um recebeu inicialmente é um número compreendido entre

(A) 10 e 25.

(B) 25 e 50.

(C) 50 e 75.

(D) 75 e 100.

(E) 100 e 125.

RESOLUÇÃO:

Imagine que Gertrudes e Rubem receberam inicialmente F folhetos cada um.

Se Gertrudes repassar F/3 folhetos para Rubem (terça parte do seu total), cada um
terá que distribuir as seguintes quantidades:

Rubem: F + F/3 = 4F/3

Gertrudes: F – F/3 = 2F/3

Com isso, o enunciado diz que o número de folhetos de Rubem é 64

unidades maior que o de Gertrudes. Portanto:

4F 2F
− = 64
3 3

2F
= 64
3

F = 64 × 3 / 2 = 96
02763616100

Assim, o total de folhetos que cada um recebeu inicialmente é um número

entre 75 e 100.

Resposta: D

39. FCC – TRT/4ª – 2011) Relativamente aos 75 funcionários de uma Unidade do

Tribunal Regional do Trabalho, que participaram certo dia de um seminário sobre
Primeiros Socorros, sabe-se que:


 























































 

  


 
 





- no período da manhã, 48% do total de participantes eram do sexo feminino;
- todas as mulheres participaram do início ao fim do seminário;
- no período da tarde foi notada a ausência de alguns funcionários do sexo
masculino e, assim, a quantidade destes passou a ser igual a 3/7 do total de
participantes na ocasião.
Nessas condições, o número de homens que se ausentaram no período da tarde é:
a) 6
b) 7
c) 9
d) 10
e) 12
RESOLUÇÃO:
Aqui, o total de funcionários é 75, e o percentual de mulheres no período da
manhã era 48%. Portanto, a quantidade de mulheres (quantia de interesse) pode
ser calculada lembrando que:
quantia de interesse = porcentagem × total
mulheres = 48% × 75 = 0,48 × 75 = 36

Se haviam 36 mulheres no total de 75 funcionários, o restante eram homens:

75 – 36 = 39 homens

Assim, pela manhã haviam 39 homens presentes, que representavam 52%

(100% - 48%) do total de funcionários.
Com a saída de H homens à tarde, os homens passaram a ser 3/7 do total.
02763616100

Os homens que restaram eram 39 – H, e as mulheres que restaram eram 36. Assim:


 























































 

  


 
 





quantia de interesse
Porcentagem = × 100%
total
3 39 − H
=
7 (39 − H ) + 36
3 × [(39 − H ) + 36] = 7 × (39 − H )

3 × [75 − H ] = 273 − 7H
225 − 3H = 273 − 7H

4H = 48
H = 12
Portanto, o número de homens que se ausentaram no período da tarde é H =
12.
Resposta: E

40. FCC – TRF/1ª – 2011) Na compra de um computador, um Técnico recebeu um

desconto de 10% sobre o preço de M reais. Após certo tempo, comprou um novo
computador por R$ 2 370,00 e, para fazer o pagamento, deu o primeiro computador
como entrada, com prejuízo de 10% sobre a quantia que havia pago, e mais três
parcelas sem juros de R$ 250,00 cada. Nessas condições, M é igual a
a) 2000
b) 2050
c) 2100
d) 2105
e) 2110
RESOLUÇÃO:
02763616100

Se o técnico recebeu desconto de 10% sobre o preço M do primeiro

computador, ele pagou:

M – 10% de M = M – 10%M = M – 0,1M = 0,9M

Para comprar o segundo computador, foi dado de entrada o primeiro, com

prejuízo de 10% em relação ao valor pago. Isto é, o primeiro computador foi
entregue pelo preço P abaixo:


 























































 

  


 
 





P = 0,9M – 10% x 0,9M = 0,9M – 0,09M = 0,81M

Para pagar os 2370 reais do segundo computador, foi entregue o primeiro

computador (pelo valor 0,81M) e mais 3 parcelas de 250 reais. Portanto:
2370 = 0,81M + 3 x 250
0,81M = 1620
M = 2000
Resposta: A

41. FCC – TRF/1ª – 2007) Do total de processos que recebeu certo dia, sabe-se
que um técnico judiciário arquivou 8% no período da manhã e 8% do número
restante à tarde. Relativamente ao total de processos que recebeu, o número
daqueles que deixaram de ser arquivados corresponde a
a) 84,64%
b) 85,68%
c) 86,76%
d) 87,98%
e) 89,84%
RESOLUÇÃO:
Se o técnico recebeu P processos, e arquivou 8% de manhã, sobraram ao
final deste período:

P – 8% de P = P – 0,08P = 0,92P
02763616100

A tarde foram arquivados mais 8% do restante, isto é, 8% de 0,92P. Portanto,

sobraram:

0,92P – 8% x 0,92P = 0,92P – 0,0736P = 0,8464P

Portanto, sobraram 84,64% do total de processos.

Resposta: A


 























































 

  


 
 





42. FCC – Banco do Brasil – 2011) Em dezembro de 2007, um investidor comprou
um lote de ações de uma empresa por R$ 8000,00. Sabe-se que: em 2008 as ações
dessa empresa sofreram uma valorização de 20%; em 2009, sofreram uma
desvalorização de 20%, em relação ao seu valor no ano anterior; em 2010, se
valorizaram em 20%, em relação ao seu valor em 2009. De acordo com essas
informações, é verdade que, nesses três anos, o rendimento percentual do
investimento foi de:
(A) 20%.
(B) 18,4%.
(C) 18%.
(D) 15,2%.
(E) 15%.
RESOLUÇÃO:
Se em 2008 as ações sofreram valorização de 20%, o seu valor ao final deste
ano foi:
P2008 = 8000 + 20%x8000 = 9600

Já em 2009 essas ações sofreram desvalorização de 20% em relação ao

valor do ano anterior, isto é, em relação a 9600. Assim, o valor no final de 2009 foi:
P2009 = 9600 - 20%x9600 = 7680

Em 2010, voltaram a valorizar 20% em relação ao ano anterior:

P2010 = 7680 + 20%x7680 = 9216

02763616100

Assim, ao longo desses três anos as ações foram de 8000 para 9216 reais. A
valorização percentual, em relação ao valor inicial (8000), foi de:
9216
− 1 = 0,152 = 15,2%
8000
Resposta: D

43. FCC – TRF/2ª – 2012) Certo dia, no início do expediente, um Técnico Judiciário
constatou que no almoxarifado do Tribunal havia 120 pastas, 60% das quais eram
verdes e as demais, azuis. Sabe-se que, tendo sido retiradas algumas pastas do


 























































 

  


 
 





almoxarifado, no final do expediente ele constatou que a porcentagem do número
de pastas verdes havia se reduzido a 52% do total de pastas que lá restavam.
Assim, considerando que o número de pastas azuis era o mesmo que havia
inicialmente, a quantidade de pastas verdes que foram retiradas é um número:
a) menor que 10
b) compreendido entre 10 e 18
c) compreendido entre 18 e 25
d) compreendido entre 25 e 30
e) maior que 30
RESOLUÇÃO:
Vamos calcular o número de pastas de cada cor que haviam inicialmente,
lembrando que o total era de 120:
 Verdes = 60% de 120 = 60% x 120 = 0,6 x 120 = 72
 Azuis = 120 – 72 = 48

Ao final do expediente, as pastas verdes eram apenas 52% do total, de modo

que as pastas azuis passaram a representar 48% do total. Deste modo, podemos
calcular o número total de pastas restantes:
48 pastas azuis ------------------- 48%
Total de pastas restantes-------- 100%

Logo, Total de pastas restantes = 100 pastas. Destas, as pastas verdes são
100 – 48 (azuis) = 52.
Se haviam 72 pastas verdes no início do expediente e, ao final, apenas 52,
02763616100

então podemos dizer que 20 pastas verdes foram retiradas.

Resposta: C

44. FCC – Banco do Brasil – 2010) As estatísticas da Campanha Nacional de

Prevenção ao Câncer de Pele, organizada há 11 anos pela Sociedade Brasileira de
Dermatologia, revelam que o brasileiro não se protege adequadamente do sol: 70%
dos entrevistados afirmaram não usar qualquer tipo de proteção solar, nem mesmo
quando vão à praia (adaptado de www.sbd.org.br). Se foram entrevistadas 34 430
pessoas, o número delas que usam protetor solar é


 























































 

  

 
 





(A) 24 101

(B) 15 307

(C) 13 725

(D) 12 483

(E) 10 329

RESOLUÇÃO:

Se 70% não usam proteção solar, então 30% usam. Como o total de
entrevistados é de 34430 pessoas, então:

Usam proteção = 30% de 34430 pessoas

Usam proteção = 30% x 34430

Usam proteção = 0,30 x 34430 = 10329 pessoas

Resposta: E

45. FCC – Banco do Brasil – 2011) Certo mês, um comerciante promoveu uma
liquidação em que todos os artigos de sua loja tiveram os preços rebaixados em
20%. Se, ao encerrar a liquidação o comerciante pretende voltar a vender os artigos
pelos preços anteriores aos dela, então os preços oferecidos na liquidação devem
ser aumentados em

(A) 18,5%.

(B) 20%.

(C) 22,5%.
02763616100

(D) 25%.

(E) 27,5%.

RESOLUÇÃO:

Seja P o preço inicial do produto. Retirando 20%, ficamos com:

P – 0,20 x P = 0,80P

Queremos multiplicar o preço com desconto (0,80P) por um fator F tal que
este preço retorne ao valor original (P). Isto é:


 























































 

  

 
 





F x (0,80P) = P

F x 0,80 = 1

F = 1 / 0,80 = 1,25

Assim, para retornar o preço ao valor original é preciso multiplicar por 1,25,
isto é, promover um aumento de 25%.

Resposta: D

46. FCC – PREF. SÃO GONÇALO – 2011 Adaptada) Uma caixa d’água tem 2,4m3
de volume. A caixa está vazia, e uma torneira começa a enchê-la a uma razão
constante de 15 litros por minuto. O tempo em que a torneira deve ficar aberta para
que a caixa fique cheia é de:
a) 2 horas
b) 2 horas e 20 minutos
c) 2 horas e 40 minutos
d) 3 horas
e) 3 horas e 30 minutos

RESOLUÇÃO:

Veja que o volume da caixa está em metros cúbicos, enquanto a vazão

(quantidade de água que jorra da torneira por minuto) está em litros. Devemos
trabalhar com apenas 1 unidade. Neste caso, vamos transformar 2,4m3 em litros.
Veja: 02763616100

1m3------------------------------------------1000 litros

2,4m3-------------------------------------------X litros

1× X = 2,4 × 1000
X = 2400litros

Agora sim, observe que a torneira é capaz de encher 15 litros em 1 minuto.

Para calcular o tempo que ela leva para encher 2400 litros, usamos a regra de três
abaixo:

15 litros ---------------------------------------- 1 minuto


 























































 

  


 
 





2400 litros ------------------------------------ T minutos

15 × T = 2400 × 1
2400
T = = 160min.
15

Portanto, a torneira leva 160 minutos para encher a caixa. Entretanto, as

respostas estão em horas e minutos. Sabemos que 60 minutos correspondem a 1
hora, 120 minutos a 2 horas, e 180 minutos a 3 horas. Portanto, temos 2 horas e
mais 40 minutos (letra C). Você poderia ter usado regras de três, se preferisse.
Veja:

1 hora ------------------------------ 60 minutos

X horas-----------------------------160 minutos

160 120 + 40 40
X= = = 2+ horas
60 60 60

Agora basta separar a parte inteira (2 horas) e fazer a seguinte regra de três
com a parte fracionária:

1 hora------------------------------- 60 minutos

40
horas--------------------------- M minutos
60

40
M= × 60 = 40min.
60

Portanto, temos 2 horas e 40 minutos.

Resposta: C 02763616100

47. VUNESP – Pref. São José dos Campos – 2012) Um produto de beleza é
vendido em 3 tipos de frascos: 20 mL, 100 mL e 250 mL. Em três dias, foram
vendidos um total de 45 frascos, totalizando 5 400 mL. Alguns dados dessa venda
estão registrados na tabela seguinte:


 























































 

  

 
 





Os números que faltam nessa tabela, em relação aos frascos de 100 mL e 250 mL,
respectivamente, são
(A) 6 e 6.
(B) 5 e 7.
(C) 4 e 8.
(D) 3 e 9.
(E) 2 e 10.
RESOLUÇÃO:
Sejam X o número de frascos de 100mL vendidos na quarta-feira, e Y o
número de frascos de 250mL vendidos na segunda-feira.
Considerando apenas os números apresentados na tabela, sabemos que
foram vendidos 5+5+5 = 15 frascos de 20mL, 10+2 = 12 frascos de 100mL e 4+2 =
6 frascos de 250mL.
Assim, ao todo temos:
15 + 12 + 6 = 33 frascos

Como o total é de 45 frascos, então faltam 12 frascos. Logo,

X + Y = 12 frascos
02763616100

ou seja,
Y = 12 – X

O volume total dos frascos que aparecem na tabela é dado pela multiplicação
das quantidades (15, 12 e 6 frascos) pelos volumes de cada tipo de frasco (20, 100
e 250mL). Assim,
Volume total = 15 x 20 + 12 x 100 + 6 x 250 = 3000mL


 























































 

  


 
 





Como o total vendido foi de 5400mL, faltam 2400mL. Logo, o volume dos
frascos X e Y somam 2400mL:
2400 = X x 100 + Y x 250

Como Y é igual a 12 – X, podemos efetuar esta substituição na equação

acima:
2400 = 100X + 250Y
2400 = 100X + 250 x (12 – X)
2400 = 100X + 3000 – 250X
250X – 100X = 3000 – 2400
150X = 600
X = 600 / 150 = 4 frascos

Portanto, Y = 12 – X = 12 – 4 = 8 frascos.
Resposta: C

48. VUNESP – Pref. Sorocaba – 2012 – Adaptada) São necessários 50 litros de

água para irrigar um gramado retangular de 8 metros de largura por 10 metros de
comprimento. Sabendo que a área do retângulo é dada pela multiplicação entre
largura e comprimento, para que outro gramado, também retangular, de 4 metros de
largura por 20 metros de comprimento, tenha uma irrigação na mesma proporção,
serão necessários
(A) 24 litros.
(B) 36 litros.
02763616100

(C) 42 litros.
(D) 50 litros.
(E) 56 litros.
RESOLUÇÃO:
O primeiro gramado tem área de 8 x 10 = 80m2 (veja que o resultado é dado
em metros quadrados, uma vez que tanto a largura quanto o comprimento são
dados em metros).
Já o segundo gramado tem área de 4 x 20 = 80m2. Repare que ambos os
quadrados possuem a mesma área, logo vão exigir a mesma quantidade de água:
50 litros.


 























































 

  

 
 





Resposta: D

49. VUNESP – Pref. Sorocaba – 2012) A cada 40 minutos, decola de São Paulo
um avião para a Europa. O primeiro decolou às 12 horas, o sétimo avião irá decolar
para a Europa às
(A) 15 h.
(B) 15 h e 20 min.
(C) 15 h e 40 min.
(D) 16 h.
(E) 16 h e 40 min.
RESOLUÇÃO:
Repare que entre o 1º avião e o 7º, teremos 6 intervalos de 40 minutos cada,
totalizando 6 x 40 = 240 minutos de intervalo. Como 1 hora corresponde a 60
minutos, temos que 240 minutos correspondem a:
1 hora ------------------- 60 minutos
T horas ----------------- 240 minutos

T x 60 = 1 x 240
T = 240 / 60 = 4 horas

Portanto, o 7º avião decolará 4 horas após o primeiro, ou seja, às 12 + 4 = 16

horas.
Resposta: D

02763616100

50. VUNESP – TJ/SP – 2006) Na maquete de uma praça pública construída na

escala 1:75, o edifício da prefeitura, de 13,5 m de altura, está representado com
uma altura de
(A) 16 cm.
(B) 18 cm.
(C) 20 cm.
(D) 22 cm.
(E) 24 cm.
RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





A escala 1:75 significa que 1 unidade na maquete corresponde a 75 unidades
no mundo real. Assim, podemos fazer uma regra de três para saber quanto 13,5m
na vida real (altura do edifício) correspondem na maquete:

75 unidades no mundo real ---------------------------- 1 unidade na maquete

13,5m no mundo real -------------------------------------- X unidades na maquete

75X = 1 x 13,5
X = 13,5 / 75 = 0,18m = 18cm

Assim, a representação do prédio na maquete terá 18cm de altura.

Resposta: B

51. VUNESP – TJ/MT – 2008) Se uma indústria farmacêutica produziu um volume

de 2800 litros de certo medicamento, que devem ser acondicionados em ampolas
de 40 cm3 cada uma, então será produzido um número de ampolas desse
medicamento na ordem de
(A) 70.
(B) 700.
(C) 7 000.
(D) 70 000.
(E) 700 000.
RESOLUÇÃO:
Sabemos que 1 litro corresponde a 1dm3, portanto 2800 litros equivalem a
02763616100

2800dm3. Por sua vez, 2800dm3 correspondem a 2800000cm3.

Portanto, temos 2800000cm3 para distribuir por ampolas de 40cm3 cada. O
total de ampolas que precisaremos é:
Número de ampolas = 2800000 / 40 = 70000
Resposta: D

52. VUNESP – Pref. Diadema – 2011) Trinta e uma moedas, algumas de 50

centavos e as outras de 25 centavos somam juntas R$ 12,00. A diferença entre o
número de moedas de 50 centavos e de 25 centavos é
(A) 0.


 























































 

  

 
 





(B) 1.
(C) 2.
(D) 3.
(E) 4.
RESOLUÇÃO:
Seja G o número de moedas grandes (50 centavos) e P o número de moedas
pequenas (25 centavos). Ao todo temos 31 moedas:
31 = P + G
P = 31 – G

O valor dessas moedas soma 12 reais:

12 = 0,50 x G + 0,25 x P

Multiplicando os membros da última equação por 4:

48 = 2G + P
48 = 2G + (31 – G)
G = 17 moedas

Assim,
P = 31 – 17 = 14 moedas

Portanto, temos 3 moedas de 50 centavos a mais do que de 25 centavos.

Resposta: D


53. FGV – CAERN – 2010) Em um cofrinho há R$6,00 em moedas de 10 centavos
02763616100

e de 25 centavos. A quantidade de moedas de 10 centavos é um múltiplo de 7.

Quantas moedas de 10 centavos há a mais do que moedas de 25 centavos?
a) 32
b) 25
c) 18
d) 11
e) 4
RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Como o número de moedas de 10 centavos é múltiplo de 7, vamos dizer que
temos “7N” moedas de 10 centavos, e M moedas de 25 centavos.
Ao todo, sabemos que temos 6 reais, isto é:
6 = 7N x 0,10 + M x 0,25
6 = 0,7N + 0,25M
Não temos mais informações, mas sabemos que N e M devem ser números
naturais (afinal não há número negativo de moedas, ou fracionário). Para simplificar
as contas, podemos multiplicar ambos os lados da equação acima por 4 (pois 0,25 x
4 = 1). Veja:
4 × 6 = 4 × 0,7N + 4 × 0,25M
24 = 2,8N + M
M = 24 − 2,8N
Podemos, agora, ir testando valores para N (1, 2, 3, 4, 5 etc.) até obter um
número natural para M. Se N = 1, temos:
M = 24 – 2,8 x 1 = 21,2
Veja que N não pode ser 1, pois com isso M seria um número fracionário.
Testando outros valores de N, veja o que acontece quando N = 5:
M = 24 – 2,8 x 5 = 24 – 14 = 10
Portanto, N = 5 e M = 10. Isto é, temos 10 moedas de 25 centavos e 7N, isto
é, 35 moedas de 10 centavos. Veja que isso totaliza 6 reais:
10 x 0,25 + 35 x 0,10 = 2,5 + 3,5 = 6

Assim, a diferença entre o número de moedas de 10 e de 25 centavos é de

35 – 10 = 25 (letra B).
Resposta: B
02763616100

54. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma loja de bijuterias, todos os produtos são
vendidos por um dentre os seguintes preços: R$ 5,00, R$ 7,00 ou R$ 10,00. Márcia
gastou R$ 65,00 nessa loja, tendo adquirido pelo menos um produto de cada preço.
Considerando apenas essas informações, o número mínimo e o número máximo de
produtos que Márcia pode ter comprado são, respectivamente, iguais a
(A) 9 e 10.
(B) 8 e 11.
(C) 8 e 10.


 























































 

  

 
 





(D) 9 e 13.
(E) 7 e 13.
RESOLUÇÃO:
Como é necessário comprar pelo menos 1 produto de cada preço, temos que
gastar 5 + 7 + 10 = 22 reais adquirindo 3 produtos, restando ainda 43 reais.
Para calcular o número máximo de produtos que podem ser adquiridos com
43 reais, devemos priorizar os mais baratos, ou seja, os de 5 reais. Assim, seria
possível adquirir 8 itens de 5 reais cada, totalizando 40 reais – porém assim há uma
sobra de 3 reais. Para não haver sobra, dado que foram gastos exatamente 65 reais
na loja, devemos combinar produtos de diferentes preços. Assim, podemos buscar
uma combinação de N produtos de 5 reais e M produtos de 7 reais que totalize 43
reais, isto é, que obedeça à equação:
N x 5 + M x 7 = 43

Você verá que, para N = 3, temos M = 4, totalizando 3 + 4 = 7 produtos.

Assim, além dos 3 produtos comprados inicialmente (para cumprir a regra de 1
produto de cada tipo), podemos comprar mais 7, totalizando 10 produtos, e
gastando exatamente 65 reais. Este é o número máximo.
Para o mínimo, devemos priorizar os produtos mais caros. Assim, após
gastar 22 reais comprando um produto de cada tipo, devemos distribuir os 43 reais
restantes priorizando os produtos mais caros. Em relação ao caso anterior, onde
usamos os 43 reais para comprar 3 produtos de 5 reais e 4 de 7 reais, podemos, no
máximo, substituir 2 produtos de 5 reais por 1 de 10 reais. Assim, o número mínimo
de produtos comprados cai para 9, sendo: 2 de 5 reais, 5 de 7 reais e 2 de 10 reais.
02763616100

Resposta: A

55. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um perfumista

preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20% da essência A, 25%
da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula da fragrância X que fora
encomendada, porém, o perfumista verificou que havia se enganado, pois ela
deveria conter 36% da essência A, 20% da essência B e 44% de veículo. A
quantidade de essência A, em mL, que o perfumista deve acrescentar aos 200 mL
já preparados, para que o perfume fique conforme a especificação da fórmula é
igual a


 























































 

  

 
 





(A) 32.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.
RESOLUÇÃO:
No perfume montado inicialmente, temos 40mL de A (20% de 200mL), 50mL
de B (25%) e 110mL de veículo (55%). Seja Q a quantidade da essência A que
devemos inserir para que o perfume fique com 36% de A. Assim, a quantidade de A
na mistura final passa a ser de 40mL + Q, e o volume total da mistura final passa a
ser 200mL + Q. Ou seja:
36% = (40 + Q) / (200 + Q)
0,36 x (200 + Q) = 40 + Q
72 + 0,36Q = 40 + Q
32 = 0,64Q
Q = 50mL
Resposta: E

56. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma disciplina de um curso superior, 7/9 dos alunos
matriculados foram aprovados em novembro, logo após as provas finais. Todos os
demais alunos fizeram em dezembro uma prova de recuperação. Como 3/5 desses
alunos conseguiram aprovação após a prova de recuperação, o total de aprovados
na disciplina ficou igual a 123. O total de alunos matriculados nessa disciplina é
igual a
02763616100

(A) 136.
(B) 127.
(C) 130.
(D) 135.
(E) 126.
RESOLUÇÃO:
Seja A o total de alunos matriculados. Como 7/9 foram aprovados em
novembro, ficaram de recuperação 2/9. Destes 2/9, sabemos que 3/5 foram
aprovados também.


 























































 

  


 
 





O total de aprovados (123) é dado pela soma entre os 7/9 de A que foram
aprovados em novembro com mais 3/5 de 2/9 de A, que foram aprovados após a
recuperação. Isto é,
7 3 2
123 = A+ × A

9 5 9
35 6
123 = A+ A

45 45
41
123 = A

45
A = 135alunos
Resposta: D

57. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64% dos funcionários
têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos funcionários têm curso superior e 40%
possuem apenas formação de ensino médio. Dentre os servidores com nível
superior, 80% ganham mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os
funcionários que têm somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem
salário maior do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 56%
RESOLUÇÃO:
Imagine um total de 100 funcionários. Destes, 64 teriam salário superior a
02763616100

7000 reais, 60 teriam nível superior e 40 teriam nível médio.

80% dos 60 com nível superior, isto é, 48 funcionários, ganham mais que
7000 reais. Portanto, daquele total de 64 funcionários que ganham mais que 7000
reais, sabemos que 48 tem nível superior. Assim, o restante tem nível médio:
64 – 48 = 16

Assim, 16 dos 40 funcionários com nível médio ganha mais que 7000 reais.
Percentualmente, eles correspondem a 16 / 40 = 40%.
Resposta: C


 























































 

  

 
 





58. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao numerador e ao

3
denominador da fração , obtém-se uma nova fração, cujo valor é 50% maior do
5
que o valor da fração original. Esse número está entre
(A) 1 e 4.
(B) 5 e 8.
(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
(E) 17 e 20.
RESOLUÇÃO:
Seja N o número somado ao numerador e denominador da fração. Assim,
temos:
3+ N 3
= 1,5 ×

5+ N 5
3+ N 3 3
= ×

5+ N 2 5
3+ N 9
=

5 + N 10
30 + 10N = 45 + 9N
N = 15
Resposta: D

59. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos têm bolsa de
estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos pagantes ganharem
02763616100

bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210 alunos bolsistas. Dessa
forma, o número atual de alunos bolsistas é igual a
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
(E) 315.
RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Seja N o total de alunos. Assim, sabemos que 0,22N são bolsistas e 0,78N
são pagantes. Se 2/13 dos 0,78N pagantes ganharem bolsa, o total de bolsistas
passará a ser de:
Bolsistas = 0,22N + (2/13) x 0,78N
2210 = 0,22N + 0,12N
2210 = 0,34N
N = 6500 alunos

O número atual de bolsistas é:

0,22N = 0,22 x 6500 = 1430 alunos
Resposta: A

60. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu preço é R$ 160.
No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi registrado errado, gerando
um valor x% maior do que o da etiqueta. Apenas com essas informações, conclui-se
que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.
RESOLUÇÃO:
Se trocarmos o algarismo 1 por 9, teríamos que o preço registrado no
sistema é de R$960. Vejamos quão superior é este número em relação a R$160,
02763616100

em termos percentuais:
960 / 160 – 1 = 5 = 500%

Portanto, é possível que x seja igual a 500. Repare que, no cálculo acima,
precisamos subtrair 1 unidade (ou 100%) pois queríamos calcular apenas a
diferença, ou seja, quão superior 960 é em relação a 160.
Resposta: D

61. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório Acadêmico de
uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da construção de uma


 























































 

  


 
 





nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens, 11 em cada 16 manifestaram-
se a favor da nova quadra e, dentre as mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a
razão entre o número de alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
4
(A)
3
5
(B)
6
4
(C)
7
5
(D)
7
9
(E)
7
RESOLUÇÃO:
Seja H o número de homens e M o número de mulheres. Assim, o total de
alunos é H + M, e os favoráveis à construção da quadra são 0,65 x (H + M). Este
grupo de alunos favoráveis é formado por 11H/16 e por 3M/5. Isto é,
Favoráveis = 0,65 x (H + M) = 11H/16 + 3M/5
0,65 x (H + M) = 55H/80 + 48M/80
0,65 x (H + M) = (55H + 48M) / 80
80 x 0,65 x (H + M) = (55H + 48M)
52H + 52M = 55H + 48M
4M = 3H
H/M = 4/3
02763616100

Resposta: A

62. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X e revendeu-o

em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a totalidade do dinheiro
obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o por um valor 40% maior do que o
que havia comprado. Considerando o dinheiro investido no apartamento X e o valor
pelo qual foi vendido o apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa
forma, o lucro obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.


 























































 

  

 
 





(B) 12%.
(C) 15%.
(D) 18%.
(E) 21%.
RESOLUÇÃO:
Seja x o preço de compra do apartamento X e y o preço de compra do
apartamento Y. Após vender o apartamento Y, o investidou ficou com 1,4y, devido
ao ganho de 40% nesta transação.
Foi dito ainda que 1,4y (valor de venda do apto. Y) corresponde a 1,61x (ou
seja, um lucro de 61% em relação ao valor inicial x da primeira transação). Assim:
1,4y = 1,61x
y = 1,15x

Portanto, na primeira transação o investidor adquiriu o apartamento X pelo

valor x e o revendeu por y, isto é, por 1,15x. Assim, obteve um lucro de 15% nesta
primeira transação.
Resposta: C

63. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações mentais descrita

abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da segunda,
ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação II da vez anterior.
02763616100

Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa obteve, na operação II,
81
soma igual a , então o número N pensado da primeira vez é igual a
8
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
4
(D)
9


 























































 

  

 
 





8
(E)
9
RESOLUÇÃO:
Sendo N o primeiro número escolhido, após somar sua metade temos:
N + N/2 = 3N/2

Isto é, após cada ciclo (operação I e II), temos um número igual a 3/2 do
escolhido inicialmente. Após 6 ciclos, teremos:
(3/2)6 x N

Como este número equivale a 81/8, temos:

81/8 = (3/2)6 x N
81/8 = (729/64) x N
N = (81 x 64) / (8 x 729)
N = (81 x 8) / (1 x 729)
N = (9 x 8) / (1 x 81)
N = (1 x 8) / (1 x 9)
N = 8/9
Resposta: E

64. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do período da
manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da tarde, cada uma com
2x
alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as provas finais de todos os alunos
3
de uma turma da manhã e uma da tarde. Uma vez que todos os seus alunos fizeram
02763616100

a prova final, a quantidade de provas que ainda falta ser corrigida por esse
professor representa, em relação ao total,
8
(A)
13
10
(B)
13
3
(C)
5


 























































 

  

 
 





5
(D)
8
7
(E)
8
RESOLUÇÃO:
O professor aplicou a prova para o seguinte total de alunos:
Total = x + x + x + 2x/3 + 2x/3 = 3x + 4x/3 = 9x/3 + 4x/3 = 13x/3

Deste total, falta corrigir duas turmas com x alunos cada (turmas da manhã) e
uma turma com 2x/3 alunos (turma da tarde), totalizando:
Falta corrigir = x + x + 2x/3 = 8x/3

. Em relação ao total, isto representa:

8x
3 = 8x × 3 = 8
13 x 3 13 x 13
3
Resposta: A

65. FGV – CAERN – 2010) Analise as afirmativas a seguir:

5
I– 6 é maior do que
2
II – 0,555... é um número racional
III – Todo número inteiro tem um antecessor
Assinale: 02763616100

a) Se somente as afirmativas I e III estiverem corretas

b) Se somente a afirmativa II estiver correta
c) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
d) Se somente a afirmativa I estiver correta
e) Se somente as afirmativas II e III estiverem corretas
RESOLUÇÃO:
Vamos comentar cada alternativa:
5
I– 6 é maior do que
2


 























































 

  


 
 





5
Vamos assumir que essa afirmativa é verdadeira e testá-la. Se 6 > ,
2
então, elevando os dois lados ao quadrado:
2

( 6)
5
2
> 
2
25
6>
4
6 × 4 > 25
24 > 25
Veja que 24 > 25 é um absurdo. Portanto, só se pode concluir uma coisa:
5
6< , ou seja, a alternativa I é falsa.
2

II – 0,555... é um número racional

0,555... ou 0,5 é uma dízima periódica. Como vimos, as dízimas periódicas

A
também são números racionais, pois podem ser escritos na forma , onde A e B
B
são números inteiros. Essa alternativa está correta.

III – Todo número inteiro tem um antecessor

De fato, todo número inteiro tem um antecessor. Basta visualizar a reta
numérica, e veremos que para cada número inteiro n, existe um número inteiro n-1,
que é o seu antecessor:
02763616100

















 






























Assim, essa alternativa também está correta.
Resposta: E.

66. CEPERJ – PREFEITURA DE ITABORAÍ – 2011) Considere a expressão

x + 15
, onde x > 0. O número máximo de valores inteiros de x que tornam a
x +5
expressão dada também um número inteiro é:


 























































 

  

 
 





a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

RESOLUÇÃO:

Chamemos de z um dos números inteiros dados pela expressão do

enunciado. Portanto, sabemos que:

x + 15
z=
x+5

Como queremos saber quantas possibilidades existem para x, vamos isolar

essa variável. Acompanhe a manipulação algébrica abaixo:

z × ( x + 5) = x + 15

zx + 5 z = x + 15

zx − x = 15 − 5 z

x × ( z − 1) = 15 − 5 z

15 − 5z
x=
z −1

Sendo assim, vamos testar alguns valores de z, lembrando que z deve ser
um número inteiro, e x deve ser inteiro e positivo.

15 − 5 × 0 15
- Se z = 0, x = = = −15 . Como x não pode ser negativo, essa não é
0 −1 −1
02763616100

uma possibilidade válida.

10
- Se z = 1, x = . Entretanto a divisão de um número inteiro por zero é impossível
0
0
(exceto , que é um valor indeterminado). Logo, x = 1 não nos serve.
0

- Se z = 2, x = 5, o que é uma possibilidade válida.

- Se z = 3, x = 0, o que não vale, pois x deve ser maior que zero.


 























































 

  


 
 





- Se z = 4 ou mais, veja que x será negativo, pois 15-5z será negativo e z-1 será
positivo.

Faltou testar valores negativos para z (lembre-se que apenas x precisa ser
>0). Entretanto, veja que se z for negativo, x será também negativo (o que não é
válido). Isso porque o numerador (15-5z) será um valor positivo, e divisor (z-1) será
negativo, o que resulta em um número negativo. Para ilustrar, vamos testar z = -2:

15 − 5 × ( −2) 25
x= =
−2 − 1 −3

Assim, temos apenas 1 possibilidade válida para x, que é 5.

Resposta: B.

67. CEPERJ – PREFEITURA DE BELFORD ROXO – 2011) Os números x e y são

x
tais que 10 ≤ x ≤ 30 e 40 ≤ y ≤ 60 . O maior valor possível da expressão é:
y

1
a)
2
3
b)
4
1
c)
4
2
d)
3
1
e) 02763616100

RESOLUÇÃO:

x
O maior valor possível para é obtido quando o numerador (x) é o maior
y
valor possível e o denominador (y) é o menor valor possível. Como 10 ≤ x ≤ 30 , o
maior valor possível de x é 30. E, sendo 40 ≤ y ≤ 60 , o menor valor possível para y
é 40. Logo, temos:

x 30 3
= =
y 40 4


 























































 

  

 
 





Resposta: B.

68. ESAF – AFRFB – 2009) Considere uma esfera, um cone, um cubo e uma
pirâmide. A esfera mais o cubo pesam o mesmo que o cone. A esfera pesa o
mesmo que o cubo mais a pirâmide. Considerando ainda que dois cones pesariam o
mesmo que três pirâmides, quantos cubos pesa a esfera?
a) 4
b) 5
c) 3
d) 2
e) 1
RESOLUÇÃO:
Vamos escrever equações a partir das informações do enunciado:
- A esfera mais o cubo pesam o mesmo que o cone:
Esfera + Cubo = Cone

- A esfera pesa o mesmo que o cubo mais a pirâmide:

Esfera = Cubo + Pirâmide
ou seja,
Esfera – Cubo = Pirâmide

- Dois cones pesariam o mesmo que três pirâmides:

2 x Cone = 3 x Pirâmide
02763616100

Como o enunciado quer uma relação entre o Cubo e a Esfera, vamos tentar
chegar a uma equação contendo apenas essas duas figuras. Na última equação,
podemos substituir “Cone” por “Esfera + Cubo”, de acordo com a primeira equação.
Da mesma forma, podemos substituir “Pirâmide” por “Esfera – Cubo”, de acordo
com a segunda equação. Assim:
2 x (Esfera + Cubo) = 3 x (Esfera – Cubo)
2 x Esfera + 2 x Cubo = 3 x Esfera – 3 x Cubo
3 x Cubo + 2 x Cubo = 3 x Esfera – 2 x Esfera
5 x Cubo = Esfera


 























































 

  

 
 





Logo, a esfera pesa o mesmo que 5 cubos.

Resposta: B

69. ESAF – AFT – 2003) Uma estranha clínica veterinária atende apenas cães e
gatos. Dos cães hospedados, 90% agem como cães e 10% agem como gatos. Do
mesmo modo, dos gatos hospedados 90% agem como gatos e 10% agem como
cães. Observou-se que 20% de todos os animais hospedados nessa estranha
clínica agem como gatos e que os 80% restantes agem como cães. Sabendo-se
que na clínica veterinária estão hospedados 10 gatos, o número de cães
hospedados nessa estranha clínica é:
a) 50
b) 10
c) 20
d) 40
e) 70
RESOLUÇÃO:

Seja C o número de cães, G o número de gatos, Cc os cães que agem como

cães, Cg os cães que agem como gatos, Gc os gatos que agem como cães e Gg os
gatos que agem como gatos.
O número de gatos é igual a 10, ou seja, G = 10. Destes, 90% (ou seja, 9)
agem como gatos, isto é, Gg = 9, e os demais agem como cães, portanto Gc = 1.
90% dos cães agem como cães, e 10% agem como gatos, isto é:
02763616100

Cc = 0,9C
Cg = 0,1C

Assim, o número de animais que agem como gatos é:

Cg + Gg = 0,1C + 9

E o número de animais que agem como cães é:

Cc + Gc = 0,9C + 1


 























































 

  


 
 





O total de animais na clínica é igual a C + G. Assim, se 20% dos animais
agem como gatos:
20% x (C + G) = 0,1C + 9
0,2C + 0,2G = 0,1C + 9
0,1C = 9 – 0,2G
C = 90 – 2G
Como G = 10:
C = 90 – 2 x 10
C = 70 cães
Resposta: E

70. CEPERJ – SEPLAG/RJ – 2012) Um controle remoto de TV e mais as duas

pilhas necessárias para seu funcionamento podem ser comprados em certo site da
internet por R$30,00. O controle, apenas, custa R$16,00 reais a mais que o preço
das duas pilhas. O preço de uma pilha é:
A) R$ 3,50
B) R$ 4,00
C) R$ 5,50
D) R$ 7,00
E) R$ 8,00

RESOLUÇÃO:

Seja 2P o preço das duas pilhas juntas. O controle remoto custa 16 reais a
mais que as duas pilhas, ou seja, custa 2P + 16.
02763616100

Sabemos também que o preço do controle remoto e mais as duas pilhas é

igual a 30, ou seja:

Controle + Pilhas = 30

(2P+ 16) + 2P = 30

4P = 14

P = 14 / 4 = 7 / 2 = 3,5

Portanto, o preço de uma pilha é igual a R$3,50.

Resposta: A


 























































 

  


 
 





71. FGV – SEFAZ/RJ – 2011) A soma de dois números é 120, e a razão entre o
menor e o maior é 1/2. O menor número é
(A) 20 .
(B) 25 .
(C) 30 .
(D) 35 .
(E) 40 .
RESOLUÇÃO:
Sejam A e B os dois números do enunciado. A soma deles é 120:

A + B = 120

E a razão entre eles é de 1/2. Considerando que A é o menor deles, então:

A 1
= , portanto B = 2A
B 2

Substituindo B por 2A na primeira equação, temos:

A + 2A = 120
3A = 120
A = 40
Resposta: E

72. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) Os irmãos Pedro e Paulo estudam
02763616100

no 8º ano do Ensino Fundamental e entraram em uma papelaria para comprar lápis

e canetas de que precisavam para o semestre. As canetas que compraram foram
todas do mesmo preço. Os lápis que compraram foram também todos do mesmo
preço. Pedro comprou 2 canetas e 5 lápis e pagou R$16,50. Paulo comprou 3
canetas e 2 lápis e pagou também R$16,50. Assim, quem comprar 1 caneta e um
lápis, iguais aos comprados pelos irmãos, pagará:
a) R$6,00
b) R$6,20
c) R$6,50


 























































 

  

 
 





d) R$6,75
e) R$6,90
RESOLUÇÃO:
Temos duas variáveis nessa questão: o preço do lápis, que chamaremos de
L, e o preço da caneta, que chamaremos de C. Para descobri-las, precisamos de 2
equações, que foram fornecidas pelo enunciado. Veja:
- Pedro comprou 2 canetas e 5 lápis e pagou R$16,50.
Matematicamente, podemos escrever a frase acima como:
2 × C + 5 × L = 16,50

- Paulo comprou 3 canetas e 2 lápis e pagou também R$16,50.

Ou seja,
3 × C + 2 × L = 16,50

Temos, portanto, 2 equações e duas variáveis, montando o sistema linear

abaixo:
2 × C + 5 × L = 16,50

3 × C + 2 × L = 16,50

Para resolvê-lo usaremos o método da substituição, que consiste em isolar

uma variável em uma equação e substituí-la na outra. Vamos isolar L na primeira
equação:
2 × C + 5 × L = 16,50
5 × L = 16,50 − 2 × C
16,50 − 2 × C
02763616100

L=
5

Substituindo a expressão encontrada acima na segunda equação, temos:


 























































 

  

 
 





3 × C + 2 × L = 16,50

16,50 − 2 × C 
3 ×C + 2×   = 16,50
 5 
15C + 2 × (16,50 − 2C ) = 82,5
15C + 33 − 4C = 82,5
11C = 49,5
C = 4,5

Como o preço da caneta é C = 4,5, podemos substituir esse valor em

qualquer das equações para obter o valor de L:
16,50 − 2 × C
L=
5
16,50 − 2 × 4,5
L=
5
7,50
L= = 1,50
5

Portanto, quem comprar 1 caneta e 1 lápis pagará 4,50 + 1,50 = 6,00.

Resposta: A.

0,3 x + 1,2y = 2,4

73. CEPERJ – SEEDUC – 2009) No sistema  o valor de x é:
0,5 x − 0,8 y = −0,9
a) 1
b) -1
c) 0
d) 2 02763616100

e) 2/3
RESOLUÇÃO:
Para facilitar as contas, podemos multiplicar os dois lados das duas
equações por 10. Veja:
3 x + 12y = 24

5 x − 8 y = −9

Vamos isolar a variável y na primeira equação:


 























































 

  

 
 





24 − 3 x 8 − x
y= =
12 4

Substituindo na segunda equação, podemos obter x:

5 x − 8 y = −9
8−x
5x − 8 × ( ) = −9
4
5 x − 2 × (8 − x ) = −9
5 x − 16 + 2 x = −9
7x = 7
x =1

Resposta: A.

74. CEPERJ – SEEDUC – 2009) A equação x 2 + bx + c = 0 possui raízes 3 e 5.

Então, b+c é igual a:
a) 7
b) 10
c) 15
d) 19
e) 23
RESOLUÇÃO:
Veja na equação do enunciado que a = 1. Sendo r1 e r2 as duas raízes de
uma equação de segundo grau, essa equação pode ser escrita da seguinte forma:
a × ( x − r 1)( x − r 2) = 0
02763616100

Portanto, a equação do enunciado pode ser escrita como:

1× ( x − 3)( x − 5) = 0

Desenvolvendo essa equação, utilizando a propriedade distributiva da

multiplicação, temos:
( x − 3)( x − 5) = 0
x 2 − 5 x − 3 x + 15 = 0
x 2 − 8 x + 15 = 0


 























































 

  

 
 





Comparando a última linha acima com x 2 + bx + c = 0 , vemos que b = -8, e

que c = 15. Assim, b + c = -8 + 15 = 7.
Resposta: A.

75. CEPERJ – PREF. ITABORAÍ – 2011) Um vendedor ambulante compra uma

caixa de bombons por R$100,00 e vende pelo mesmo preço, depois de retirar 10
bombons e aumentar o preço da dezena em R$5,00. Então, o número original de
bombons na caixa era:
a) 31
b) 37
c) 40
d) 50
e) 51
RESOLUÇÃO:
Seja P o preço que o vendedor paga em cada bombom, e D o número de
dezenas de bombons em uma caixa. Portanto, o valor total que o vendedor paga em
uma caixa é dado pela multiplicação do número D pelo preço P:
D x P = 100 reais

Ao retirar 10 bombons (1 dezena), sobram D – 1 dezenas de bombons na

caixa. Entretanto, o preço da dezena é aumentado em R$5,00. Portanto, o preço
passa a ser P + 5. Como essa caixa é vendida por 100 reais, podemos dizer que a
multiplicação da nova quantidade (D – 1) pelo novo preço (P – 5) é igual a 100
02763616100

também:
(D – 1) x (P + 5) = 100

Veja que temos 2 equações e duas variáveis (D e P). Vamos utilizar o

método da substituição, isolando a variável P na primeira equação:
P = 100/D

E, a seguir, substituindo P pela expressão encontrada acima, na segunda

equação:


 























































 

  

 
 





(D − 1) × (P + 5) = 100
100
(D − 1) × ( + 5) = 100
D
100
100 + 5D − − 5 = 100
D
100D + 5D 2 − 100 − 5D = 100D
5D 2 − 5D − 100 = 0
D 2 − D − 20 = 0

Veja que temos uma equação de segundo grau com a variável D. Vamos
usar a fórmula de Báskara para obter os valores possíveis para D:
D 2 − D − 20 = 0
−( −1) ± ( −1)2 − 4 × 1× ( −20)
D=
2 ×1
1 ± 1 + 80 1 ± 9
D= =
2 2

Portanto, os valores que D pode assumir são:

1+ 9
D= =5
2
ou
1− 9
D= = −4
2

Como D é o número de dezenas de bombons, só pode ser um número

positivo. Portanto, havia na caixa D = 5 dezenas, isto é, 50 unidades.
02763616100

Resposta: D.

76. FGV – SENADO – 2008) Em uma reunião todas as pessoas se

cumprimentaram, havendo ao todo 120 apertos de mão. O número de pessoas
presentes nessa reunião foi:
(A) 14.
(B) 15.
(C) 16.
(D) 18.


 























































 

  

 
 





(E) 20.
RESOLUÇÃO:
Cada uma das N pessoas cumprimenta outras N – 1 pessoas (afinal,
ninguém cumprimenta a si mesmo). Ao todo, teríamos N x (N – 1) cumprimentos.
Entretanto, devemos dividir este número por 2. Isto porque estamos contando o
cumprimento de João a José e também o de José a João, sendo que este é apenas
1 cumprimento. Portanto,
N × (N − 1)
= 120
2
N x (N – 1) = 240

Aqui você tem dois caminhos: ou você encontra um número N que,

multiplicado por seu antecessor (N – 1), é igual a 240, ou resolve a equação de
segundo grau N2 – N – 240 = 0.
Optando pelo primeiro caminho, veja que, se N = 16, temos que 16 x 15 =
240. Portanto, o gabarito é letra C.
Se decidíssemos resolver a equação de segundo grau, teríamos:
−( −1) ± 1 + 4 × 240 1 ± 31
N= =
2 2

Assim, teríamos N1 = 16 e N2 = -15. Como o número de pessoas não pode

ser negativo, devemos optar por N = 16.
Resposta: C

77. FCC – METRÔ/SP – 2010) Numa reunião técnica:

02763616100

- o número de mulheres que não são Agentes de Segurança é o triplo do número de

homens que são Agentes de Segurança
- o número de homens que não são Agentes de Segurança é a metade do número
de mulheres que são Agentes de Segurança
- Entre os Agentes de Segurança, o número de mulheres é o quádruplo do número
de homens.
Sabendo-se que existem 90 pessoas na reunião, é verdade que o número de:
a) homens que são Agentes de Segurança é 8
b) mulheres que são Agentes de Segurança é 32


 























































 

  

 
 





c) pessoas que não são Agentes de Segurança é 44
d) homens é 27
e) mulheres é 62
RESOLUÇÃO:
Veja o diagrama que desenhei abaixo:

Note que podemos representar todos os grupos de pessoas mencionadas no

enunciado com este diagrama:
- na região A, temos as mulheres que não são Agentes;
- na região B, temos as mulheres que são Agentes (intersecção entre os conjuntos
Mulheres e Agentes);
- na região C, temos os homens que são Agentes (intersecção entre os conjuntos
Agentes e Homens);
- na região D, temos os homens que não são Agentes;
Seguindo as orientações do enunciado, sabemos que:
- o número de mulheres que não são Agentes de Segurança (subconjunto A) é o
triplo do número de homens que são Agentes de Segurança (subconjunto C):
Portanto, A = 3C.
02763616100

- o número de homens que não são Agentes de Segurança (subconjunto D) é a

metade do número de mulheres que são Agentes de Segurança (subconjunto B):
Ou seja, D = B/2;

- Entre os Agentes de Segurança, o número de mulheres (B) é o quádruplo do

número de homens (C).
B = 4C;


 























































 

  


 
 





Sabemos ainda que A + B + C + D = 90. Reunindo as 4 equações, temos o
sistema abaixo:
 A = 3C
D = B / 2


B = 4C
 A + B + C + D = 90
Note que temos 4 variáveis (A, B, C e D) e 4 equações, o que é suficiente
para descobrir todos os valores. O método de resolução mais fácil é chamado
método da substituição. Vamos tentar escrever todas as variáveis em função de
apenas 1 delas. Note que A e B já estão escritos em função de C (A = 3C e B = 4C).
Podemos combinar a 2ª e 3ª equações para escrever D em função de C:
B (4C )
D= = = 2C
2 2
Substituindo todas as variáveis na última equação, deixamos tudo em função
de C:
A + B + C + D = 90
(3C ) + (4C ) + C + (2C ) = 90
10C = 90
90
C= =9
10
Sabendo que C = 9, podemos obter o valor de todas as demais variáveis:
A = 3C = 3 × 9 = 27
B = 4C = 36
D = 2C = 18
Portanto:
02763616100

- o número de mulheres que não são agentes é A = 27

- o número de mulheres que são agentes é B = 36
- o número de homens que são agentes é C = 9
- o número de homens que não são agentes é D = 18
A única alternativa correta é a que diz que o número de homens é igual a 27
(9+18).
Resposta: D.


 























































 

  


 
 





78. FCC – Banco do Brasil – 2010) Das 87 pessoas que participaram de um
seminário sobre A Segurança no Trabalho, sabe-se que:
- 43 eram do sexo masculino
- 27 tinham menos de 30 anos de idade
- 36 eram mulheres com 30 anos ou mais de 30 anos de idade
Nessas condições, é correto afirmar que:
a) 16 homens tinham menos de 30 anos
b) 8 mulheres tinham menos de 30 anos
c) o número de homens era 90% do de mulheres
d) 25 homens tinham 30 anos ou mais de 30 anos de idade
e) o número de homens excedia o de mulheres em 11 unidades
RESOLUÇÃO:
Veja o diagrama abaixo:

Neste caso:
- A representa as mulheres com menos de 30 anos 02763616100

- B representa as mulheres com 30 ou mais

- C representa os homens com 30 ou mais
- D representa os homens com menos de 30
Sabemos ainda que:
- 43 eram do sexo masculino
C + D = 43
- 27 tinham menos de 30 anos de idade
A + D = 27
- 36 eram mulheres com 30 anos ou mais de 30 anos de idade


 























































 

  

 
 





B = 36
Sabemos ainda que A + B + C + D = 87. Como B = 36, então:
A + C + D = 87 – 36 = 51
Temos agora um sistema com 3 equações e 3 variáveis:
C + D = 43

 A + D = 27

A + C + D = 51
Vamos usar o método da substituição, escrevendo A e C em função de D, e
substituindo na última equação. Acompanhe:
C = 43 − D
A = 27 − D
portanto,
(27 − D ) + (43 − D ) + D = 51
70 − D = 51
D = 70 − 51 = 19
Voltando nas equações anteriores, podemos encontrar A e C:
C = 43 − D = 43 − 19 = 24
A = 27 − D = 27 − 19 = 8
Ou seja:
- mulheres com menos de 30 anos = 8 (letra B)
- mulheres com 30 ou mais = 36
- homens com 30 ou mais = 24
- homens com menos de 30 = 19
Resposta: B
02763616100

79. CESPE – DETRAN/DF – 2009) Sabendo-se que dos 110 empregados de uma
empresa, 80 são casados, 70 possuem casa própria e 30 são solteiros e possuem
casa própria, julgue os itens seguintes.
( ) Mais da metade dos empregados casados possui casa própria.
( ) Dos empregados que possuem casa própria há mais solteiros que casados.
RESOLUÇÃO:
Entre os 110 empregados, o enunciado menciona os seguintes conjuntos:
conjunto dos casados, conjunto dos que tem casa própria, conjunto dos solteiros.


 























































 

  


 
 





Vamos então criar um diagrama com esses 3 conjuntos. Veja que é impossível
alguém ser solteiro e casado ao mesmo tempo, portanto não desenhamos uma
intersecção entre esses 2 conjuntos:

A seguir, vamos incluir as demais informações fornecidas. O enunciado nos

disse que a intersecção entre o conjunto dos solteiros e o conjunto dos que tem
casa própria possui 30 elementos. Por outro lado, se 70 empregados possuem casa
própria e, desses, 30 são solteiros, então 40 são casados. Portanto, a intersecção
entre o conjunto dos casados e o conjunto dos que tem casa própria é formado por
40 elementos:

02763616100

Como 80 são casados, e 40 desses possuem casa própria, outros 40 não

possuem casa própria. Por outro lado, se temos 110 funcionários e 80 são casados,
sobram 30 solteiros. Como já temos no diagrama esses 30 solteiros (todos possuem


 























































 

  


 
 





casa própria), não há solteiro que não possua casa própria. Veja abaixo o nosso
diagrama final.

Observando esse diagrama, podemos julgar os itens:

( ) Mais da metade dos empregados casados possui casa própria.  Errado, pois
exatamente a metade (40) dos casados possui casa própria.
( ) Dos empregados que possuem casa própria há mais solteiros que casados 
Errado, pois temos 40 casados com casa própria e apenas 30 solteiros.
Resposta: E E.

80. FCC – PREF. JABOATÃO – 2006) Sobre os 26 turistas que se encontram em

um catamarã, sabe-se que:
− 75% dos brasileiros sabem nadar;
− 20% dos estrangeiros não sabem nadar;
− apenas 8 estrangeiros sabem nadar.
02763616100

Nessas condições, do total de turistas a bordo, somente

(A) 10 brasileiros sabem nadar.
(B) 6 brasileiros não sabem nadar.
(C) 12 são estrangeiros.
(D) 18 são brasileiros.
(E)) 6 não sabem nadar.
RESOLUÇÃO:
Se 20% dos estrangeiros não sabem nadar, então 80% dos estrangeiros
sabem nadar. E como o exercício disse que 8 estrangeiros sabem nadar, então 80%


 























































 

  


 
 





correspondem a 8, de modo que os 20% que não sabem nadar correspondem a 2
estrangeiros.
Ao total temos 10 estrangeiros (8+2). Como o grupo é de 26 pessoas, então
16 são brasileiros. Desses 16, 75% (ou seja, 12) sabem nadar, de modo que os
outros 4 não sabem nadar.
Portanto, ao todo 6 pessoas não sabem nadar: 2 estrangeiros e 4 brasileiros.
Resposta: E.

81. CESPE – Polícia Civil/ES – 2011) Acerca de operações com conjuntos, julgue o
item subsequente.
( ) Considere que os conjuntos A, B e C tenham o mesmo número de elementos,
que A e B sejam disjuntos, que a união dos três possuia 150 elementos e que a
interseção entre B e C possuía o dobro de elementos da interseção entre A e C.
Nesse caso, se a interseção entre B e C possui 20 elementos, então B tem menos
de 60 elementos.
RESOLUÇÃO:
Essa é uma questão de teoria dos conjuntos, e não de diagramas lógicos
propriamente ditos, mas ela permite que você exercite os conceitos de conjuntos
que auxiliam a resolução de questões de Diagramas.
Se A e B são disjuntos, então a intersecção entre eles é vazia, ou seja,
n( A ∩ B ) = 0 . Ou seja, temos o diagrama abaixo:

02763616100

O enunciado diz ainda que:

- n( A ∪ B ∪ C ) = 150


 























































 

  

 
 





- n(B ∩ C ) = 20
- n(B ∩ C ) = 2 × n( A ∩ C ). Portanto, n( A ∩ C ) = 10
Vamos colocar essas informações no diagrama:

Sabemos ainda que todos os conjuntos tem o mesmo número (X) de

elementos. Portanto, se na intersecção entre A e C temos 10 elementos, sobram X
– 10 elementos na região de A que não intercepta o conjunto C. Da mesma forma,
existem X – 20 elementos na região de B que não intercepta C. E existem X – 30
elementos na região de C que não intercepta nem A nem B:

02763616100

O número total de elementos é igual a 150. Portanto,

( X − 10)+ 10 + ( X − 30) + 20 + ( X − 20) = 150
3 X − 30 = 150
X = 60
Ou seja, cada conjunto tem exatamente 60 elementos. É, portanto, ERRADO
dizer que B tem menos de 60 elementos.


 























































 

  

 
 





Resposta: E

82. CESPE – TRE/ES – 2011) Em determinado município, há, cadastrados, 58.528

eleitores, dos quais 29.221 declararam ser do sexo feminino e 93 não informaram o
sexo. Nessa situação, julgue os próximos itens.

( ) Se, entre os eleitores que não informaram o sexo, o número de eleitores do sexo
masculino for o dobro do número de eleitores do sexo feminino, então, nesse
município, os eleitores do sexo masculino são maioria.

RESOLUÇÃO:
Sabemos que os conjuntos dos eleitores do sexo Masculino e dos eleitores
do sexo Feminino são disjuntos, isto é, não possuem intersecção. Deste modo, se
29.221 são do sexo feminino e 93 não informaram o sexo, então os que informaram
ser do sexo masculino são:
58.528 – 29.221 – 93 = 29.214
Seja H o número de homens que não informaram o sexo, e M o número de
mulheres que não informaram o sexo. De acordo com o enunciado, H = 2M, e
também H + M = 93. Portanto:
H + M = 93
(2M) + M = 93
3M = 93
M = 31
Logo,
02763616100

H = 2M = 2x31 = 62
Assim, o total de mulheres é 29.221 + 31 = 29.252. E o total de homens é
29.214 + 62 = 29.276. De fato, os homens são maioria. Item CORRETO.
Resposta: C

83. CESPE – TRE/ES – 2011) Em uma pesquisa, 200 entrevistados foram

questionados a respeito do meio de transporte que usualmente utilizam para ir ao
trabalho.
Os 200 entrevistados responderam a indagação e, do conjunto dessas repostas,
foram obtidos os seguintes dados:


 























































 

  


 
 





35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e automóvel próprio;
35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e bicicleta;
11 pessoas afirmaram que usam automóvel próprio e bicicleta;
5 pessoas afirmaram que usam bicicleta e vão a pé;
105 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo;
30 pessoas afirmaram que só vão a pé;

Ninguém afirmou usar transporte coletivo, automóvel e bicicleta; e o número de

pessoas que usam bicicleta é igual ao número de pessoas que usam automóvel
próprio.

Com base nessa situação, julgue os itens subsequentes.

( ) O número de pessoas que só usam bicicleta é inferior ao número de pessoas

que só usam automóvel próprio.
( ) O número de pessoas que usam apenas transporte coletivo para ir ao trabalho é
igual a 35.
( ) O número de pessoas que usam transporte coletivo é o triplo do número de
pessoas que vão a pé.
( ) Caso se escolha, ao acaso, uma das pessoas entrevistadas, a probabilidade de
essa pessoa ir para o trabalho a pé será inferior a 15%.
( ) O número de pessoas que somente usam automóvel próprio é superior ao
número de pessoas que só vão ao trabalho a pé.
RESOLUÇÃO:
02763616100

Com base nas informações do enunciado, podemos agrupar as pessoas de

acordo com o meio de transporte utilizado, que são 4: coletivo, automóvel, bicicleta
ou a pé. Entretanto, ao invés de fazer um diagrama entrelaçando estes 4 grupos (o
que levaria a uma solução extremamente complexa, e, talvez, inviável), podemos
desenhar o diagrama assim:


 























































 

  

 
 





Isto porque, conforme indicam as informações dadas no exercício, o grupo

das pessoas que vão a pé é composto por duas subdivisões apenas: aquelas que
somente vão a pé, e aquelas que vão a pé e de bicicleta. Vamos agora analisar as
informações do enunciado. Coloquei as informações abaixo na ordem que considero
ser mais fácil analisar:
- ninguém afirmou usar transporte coletivo, automóvel e bicicleta;
- 35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e automóvel próprio;
- 35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e bicicleta;
- 11 pessoas afirmaram que usam automóvel próprio e bicicleta;
- 5 pessoas afirmaram que usam bicicleta e vão a pé;
Até aqui, temos o seguinte diagrama:

02763616100

Prosseguindo:
- 105 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo;
- 30 pessoas afirmaram que só vão a pé;


 























































 

  

 
 





Veja que, no diagrama acima, já coloquei as variáveis X e Y, valores que

ainda não obtivemos. Vejamos a última informação dada:
- o número de pessoas que usam bicicleta é igual ao número de pessoas que usam
automóvel próprio;
Com isso, podemos dizer que:
Automóvel = Bicicleta
X + 11 + 0 + 35 = Y + 11 + 0 + 35 + 5
X–Y=5
Sabemos ainda que o total de pessoas neste diagrama é igual a 200. Logo:
200 = X + 35 + 0 + 11 + 35 + 35 + Y + 5 + 30
200 = 151 + X + Y
X + Y = 49
Com estas duas equações, podemos obter os valores de X e Y:
X-Y =5X=Y+5
X + Y = 49  (Y+5) + Y = 49  Y = 22  X = 27
Assim, nosso diagrama final é:

02763616100

Feito isso, vamos julgar os itens:

( ) O número de pessoas que só usam bicicleta é inferior ao número de pessoas
que só usam automóvel próprio.


 























































 

  

 
 





CORRETO, pois 22 < 27.

( ) O número de pessoas que usam apenas transporte coletivo para ir ao trabalho é

igual a 35.
CORRETO, como pode ser visto no diagrama.

( ) O número de pessoas que usam transporte coletivo é o triplo do número de

pessoas que vão a pé.
CORRETO, pois 105 = 3 x (30+5).

( ) Caso se escolha, ao acaso, uma das pessoas entrevistadas, a probabilidade de

essa pessoa ir para o trabalho a pé será inferior a 15%.
35 das 200 pessoas vão ao trabalho a pé. Isto é, 35/200 = 17,5%. Item
ERRADO.

( ) O número de pessoas que somente usam automóvel próprio é superior ao

número de pessoas que só vão ao trabalho a pé.
ERRADO, pois 27 < 30.
Resposta: C C C E E

84. IADES – EBSERH – 2012) Uma pessoa correu certo trecho em duas etapas. Na
primeira etapa, correu metade do trecho mais ½ km; na segunda, metade do que
restava e mais 1/2km, perfazendo o trecho. O número de quilômetros do trecho
percorrido é:
02763616100

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
RESOLUÇÃO:
Seja T o tamanho total do trecho percorrido. Na primeira etapa, percorreu-se
metade do trecho mais 1/2km, ou seja:
Primeira etapa = T/2 + ½


 























































 

  

 
 





Feito isso:
Restava percorrer = T – (T/2 + ½)
Restava percorrer = T – T/2 – ½
Restava percorrer = T/2 – ½

Na segunda etapa foi percorrido metade do que restava e mais 1/2km, ou

seja:
Segunda etapa = (Restava percorrer) / 2 + ½
Segunda etapa = (T/2 – ½) / 2 + ½
Segunda etapa = T/4 – ¼ + ½
Segunda etapa = T/4 + ¼

Assim, podemos dizer que:

Trecho = Primeira etapa + Segunda etapa
T = T/2 + ½ + T/4 + 1/4
T = 2T/4 + 2/4 + T/4 + 1/4
T = 3T/4 + 3/4
T – 3T/4 = 3/4
T/4 = 3/4
T = 3km

Resposta: B

85. IADES – EBSERH – 2012) Uma pesquisa, envolvendo 1000 pessoas, verificou
02763616100

que todas estavam contaminadas por um vírus X ou Y ou por ambos. Se havia 450
pessoas contaminadas pelo vírus X e, dessas, 60 estavam contaminadas por ambos
os vírus, qual o número de pessoas contaminadas apenas pelo vírus Y?
a) 390
b) 490
c) 510
d) 550
e)610
RESOLUÇÃO:


 























































 

  


 
 





Se das 450 pessoas contaminadas por X, 60 tinham os 2 vírus, então 450 –
60 = 390 pessoas tinham apenas X. As outras 1000 – 390 = 610 pessoas possuíam
o vírus Y. Como dessas 60 possuíam os 2 vírus, podemos dizer que o número de
pessoas apenas com o vírus Y era de 610 – 60 = 550 pessoas.
Resposta: D

86. IADES – EBSERH – 2012) Um número n, não nulo, satisfaz as seguintes

condições:
- seu triplo é menor do que 100
- é divisível por 2 e por 3
- a soma dos seus algarismos é ímpar
- é divisível por outro número primo diferente de 2 e de 3
Sobre o número n, assinale a alternativa correta:
a) n < 8
b) 8
≤
n < 14
c) 14
≤ n < 20
d) 20
≤ n < 26
e) n
≥ 26
RESOLUÇÃO:
Vejamos as possibilidades para o número n:
- seu triplo é menor do que 100:
3 x n < 100
n < 100 / 3
n < 33,33...
02763616100

- é divisível por 2 e por 3:

Para ser divisível por 2 e por 3, n precisa ser divisível por 6. Os divisíveis por
6 que são menores que 33,33 são:
6, 12, 18, 24 e 30

- a soma dos seus algarismos é ímpar

Analisando a soma dos algarismos de cada número que listamos acima,
restam as opções:
12, 18 e 30


 























































 

  

 
 





- é divisível por outro número primo diferente de 2 e de 3

Basta fatorar 12, 18 e 30 para ver qual deles tem mais um fator primo:
12 = 2 x 2 x 3
18 = 2 x 3 x 3
30 = 2 x 3 x 5 (tem o fator primo 5)

Logo, apenas 30 satisfaz todas as regras.

Resposta: E

87. IADES – CORECON/MS – 2012) Um fazendeiro resolveu plantar 300 sementes

de milho em seu terreno. Sabendo que cada semente dá origem a uma planta em
que nascem 4 espigas e que 60% das sementes vingaram, quantas espigas este
fazendeiro colheu?
a) 360 espigas
b) 480 espigas
c) 540 espigas
d) 720 espigas
e) 1200 espigas
RESOLUÇÃO:
Ao todo nasceriam 300 plantas, e cada uma teria 4 espigas, totalizando 300 x
4 = 1200 espigas. Como apeans 60% das sementes vingaram, ficamos com apenas
60% das 1200 espigas, ou seja, 60% x 1200 = 0,60 x 1200 = 720 espigas.
Resposta: D
02763616100

88. IADES – CORECON/MS – 2012) Na compra de uma empresa, 5 sócios

contribuíram com cotas diferentes. João comprou 1/8, Marcelo 1/5, Rodrigo ¼ e
Fernando 1/10. Qual a parcela correspondente ao que José comprou?
a) 1/5
b) 13/40
c) 2/4
d) 27/40
e) 17/20
RESOLUÇÃO:


 























































 

  

 
 





O total de cotas é 100%, ou 1. Assim,
1 = Cota João + Cota Marcelo + Cota Rodrigo + Cota Fernando + Cota José
1 = 1/8 + 1/5 + ¼ + 1/10 + Cota José

Podemos usar o denominador comum 40:

40/40 = 5/40 + 8/40 + 10/40 + 4/40 + Cota José
40/40 - 5/40 - 8/40 - 10/40 - 4/40 = Cota José
Cota José = 13/40
Resposta: B

89. IADES – CFA – 2010 – adaptada) “O crescimento de 9% da economia brasileira

no primeiro trimestre de 2010 em relação ao mesmo período de 2009 e de 2,7% na
comparação com o 4º trimestre do ano passado consolida a recuperação do país
após a crise internacional que teve o auge em 2008. Nas duas bases de
comparação, a indústria e os investimentos foram os setores que mais contribuíram
para o crescimento do Produto Interno Bruto (PIB), a soma de todas as riquezas
produzidas no país”.
Internet: http://www.correiobraziliense.com.br (com adaptações)
Considerando a informação dada, a relação entre o primeiro trimestre de 2009
(1ºTRI2009) e o quarto trimestre de 2009 (4ºTRI2009) é:
a) 4ºTRI2009 = 1,06 x 1ºTRI2009
b) 4ºTRI2009 = 0,30 x 1ºTRI2009
c) 4ºTRI2009 = 11,7 x 1ºTRI2009
d) 4ºTRI2009 = 26,1 x 1ºTRI2009
02763616100

RESOLUÇÃO:
Foi dada a comparação com o 1ºTRI2010:

“crescimento de 9% da economia brasileira no primeiro trimestre de 2010 em

relação ao mesmo período de 2009”
1ºTRI2010 = 1,09 x 1ºTRI2009

“...[crescimento] de 2,7% [no primeiro trimestre de 2010] na comparação com o 4º

trimestre do ano passado”
1ºTRI2010 = 1,027 x 4ºTRI2009


 























































 

  

 
 





Com base nas duas equações acima, podemos crever que:

1ºTRI2010 = 1,09 x 1ºTRI2009 = 1,027 x 4ºTRI2009
1,09 x 1ºTRI2009 = 1,027 x 4ºTRI2009
1,09 x 1ºTRI2009 / 1,027 = 4ºTRI2009
4ºTRI2009 = 1,061 x 1ºTRI2009
Resposta: A

90. IADES – PGE/DF – 2010) A soma de dois números inteiros é 115. A divisão de
um deles por 13 tem resto 4 e mesmo quociente da divisão do outro número por 24,
cuja divisão é exata. A diferença dos números na ordem em que são apresentados
é:
a) 29
b) 33
c) -29
d) -23
e) 43
RESOLUÇÃO:
Sejam C e D os dois números, e Q o quociente citado no enunciado. Assim,
C + D = 115
C = Q x 13 + 4
D = Q x 24

Da terceira equação temos que Q = D/24. Substituindo na segunda, temos:

02763616100

C = (D/24) x 13 + 4

A primeira equação diz que C = 115 – D. Substituindo na equação acima,

temos:
115 – D = (D/24) x 13 + 4
111 – D = 13D/24
111 = 24D/24 + 13D/24
111 = 37D/24
D = 72


 























































 

  

 
 





Logo,
C = 115 – D
C = 115 – 72
C = 43

A diferença dos números na ordem em que são apresentados no enunciado

é:
C–D=
43 – 72 =
- 29
Resposta: C

91. IADES – PGE/DF – 2010) O juiz responsável por uma Vara no Fórum da Cidade
ficou no cargo por exatos 7 anos e 1 mês, começando numa segunda-feira, dia 8 de
novembro de 1999. Se o ano de 1996 foi bissexto, é correto afirmar que ele deixou o
cargo em uma:
a) segunda-feira
b) terça-feira
c) quarta-feira
d) quinta-feira
e) sexta-feira
RESOLUÇÃO:
O juiz saiu da Vara 7 anos e 1 mês após 08/11/1999, ou seja, saiu em
08/12/2006. Se 1996 é bissexto, então 2000 e 2006 também são (temos um
02763616100

bissexto a cada 4 anos), de modo que eles terão 366 dias, e não 365 como os
demais anos.
Em dias, temos um total de:

DIAS = 54 (restante de 1999) + 366 (ano 2000) + 365 (ano 2001) + 365 (ano 2002)
+ 365 (ano 2003) + 366 (ano 2004) + 365 (ano 2005) + 342 (ano 2006 até o dia
08/dez) = 2588 dias

Dividindo 2588 dias por 7 (número de dias em uma semana), temos 369 e
resto 5. Portanto, o Juiz ficou na Vara 369 semanas completas, cada uma delas


 























































 

  


 
 





começando em uma segunda-feira e terminando no domingo seguinte, e mais 5
dias, ou seja: segunda, terça, quarta, quinta, sexta. Assim, o juiz deixou a Vara
numa sexta-feira.
Resposta: E

92. IADES – PGE/DF – 2010) Todo processo jurídico é constituído de uma capa
acrescida do corpo do processo, que são as folhas internas. Determinado processo
(capa mais folhas) pesa 2,50kg. Retirando-se a metade de suas folhas ele passa a
pesar 1,35kg. Neste caso, a capa do processo equivale a:
a) 3% do peso das folhas
b) 3% do peso do processo
c) 5% do peso do processo
d) 8% do peso das folhas
e) 8% do peso do processo
RESOLUÇÃO:
Note que metade das folhas pesa 2,50 – 1,35 = 1,15kg. Assim, o total de
folhas pesa 2 x 1,15 = 2,3kg, sendo que a capa pesa 2,50 – 2,30 = 0,20kg.
Percentualmente, a capa representa em relação ao peso das folhas:
P = 0,20 / 2,3 = 0,0869 = 8,69% do peso das folhas

E em relação ao peso do processo:

P = 0,20 / 2,50 = 0,08 = 8%
Resposta: E

02763616100

93. IADES – PGE/DF – 2010) Se o lucro de venda de um produto é de 2/3 do preço

de custo, então o lucro considerado sobre o preço de venda é de:
a) 20%
b) 33%
c) 40%
d) 50%
e) 67%
RESOLUÇÃO:
É preciso lembrar inicialmente que:
Lucro = Preço de Venda – Preço de Custo


 























































 

  

 
 





Ou seja, L = V – C. Foi dito que L = (2/3) x C. Assim,

L=V–C
2C/3 = V – C
3C/3 + 2C/3 = V
5C/3 = V
C = 3V/5

Podemos assim escrever:

L=V–C
L = V – 3V/5
L = 2V/5

Ou seja, o lucro é 2/5 do preço de venda, ou 2/5 = 0,40 = 40% do preço de

venda.
Resposta: C
*****************************************
Fim de aula! Até a próxima.

Saudações,
Prof. Arthur Lima

02763616100


 























































 

  

 
 





3. QUESTÕES APRESENTADAS NA AULA
01. FCC – MPE/RS – 2010) Devido a uma promoção, um televisor está sendo
vendido com 12% de desconto sobre o preço normal. Cláudio, funcionário da loja,
está interessado em comprar o televisor. Sabendo que, como funcionário da loja, ele
tem direito a 25% de desconto sobre o preço promocional, o desconto que Cláudio
terá sobre o preço normal do televisor, caso decida adquiri-lo, será de
a) 37%
b) 36%
c) 35%
d) 34%
e) 33%

02. FCC – TCE/SP – 2010) Suponha que certo medicamento seja obtido
adicionando- se uma substância A a uma mistura homogênea W, composta de
apenas duas substâncias X e Y. Sabe-se que:

- o teor de X em W é de 60%;

- se pode obter tal medicamento retirando-se 15 de 50 litros de W e substituindo-os

por 5 litros de A e 10 litros de Y, resultando em nova mistura homogênea.

Nessas condições, o teor de Y no medicamento assim obtido é de

a) 52%
b) 48% 02763616100

c) 45%
d) 44%
e) 42%

03. FGV – BESC – 2004) Quantos mililitros há em um milímetro cúbico?

(A) 103
(B) 1
(C) 10−3
(D) 10−6


 























































 

  

 
 





(E) 10−9

04. VUNESP – SEAP/SP – 2012) Valdomiro cronometrou as voltas que correu em

uma pista de 400 m e anotou os tempos na tabela a seguir.

Pode-se afirmar que o tempo médio dessas quatro voltas foi, em segundos, de
(A) 80.
(B) 82.
(C) 84.
(D) 86.
(E) 88.


05. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7 moedas de 1
real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10 centavos. Se Ana pretende
totalizar a quantia de 50 reais e, para tal, adicionar quaisquer tipos de moedas às
que já tem, então a quantidade mínima de moedas que deverá usar é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8. 02763616100

6. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) Antônio recebeu seu salário. As

contas pagas consumiram a terça parte do que recebeu, e a quinta parte do restante
foi gasta no supermercado. Se a quantia que sobrou foi de R$440,00, o valor
recebido por Antonio foi de:

a) R$780,00
b) R$795,00
c) R$810,00
d) R$825,00


 























































 

  

 
 





e) R$840,00


7. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2011) Os professores de uma escola combinaram
almoçar juntos após a reunião geral do sábado seguinte pela manhã, e o transporte
até o restaurante seria feito pelos automóveis de alguns professores que estavam
no estacionamento da escola. Terminada a reunião, constatou-se que:
• Com 5 pessoas em cada carro, todos os professores podem ser transportados e 2
carros podem permanecer no estacionamento.
• Se 2 professores que não possuem carro desistirem, todos os carros podem
transportar os professores restantes, com 4 pessoas em cada carro.
O número total de professores na reunião era:
A) 40
B) 45
C) 50
D) 55
E) 60

8. VUNESP – ISS/SJC – 2012) Em uma sala, o número de meninos excede o
número de meninas em três. O produto do número de meninos pelo número de
meninas é um número que excede o número total de alunos em 129. O total de
alunos nessa sala é
(A) 25.
(B) 27.
(C) 30.
(D) 32. 02763616100

(E) 36.

09. CEPERJ – PREFEITURA SÃO GONÇALO – 2011) Em um determinado

concurso foram totalizados 1500 candidatos inscritos, entre homens e mulheres. No
4 5
dia da prova faltaram das mulheres e estavam presentes dos homens. E
9 6
verificou-se que o número de homens e mulheres presentes no dia da prova era o
mesmo. A porcentagem de mulheres inscritas nesse concurso foi de:

a) 30%


 























































 

  

 
 





b) 40%
c) 45%
d) 50%
e) 60%

10. FCC – TRT/4ª – 2011) Considere o número inteiro X1Y, em que X e Y

representam os algarismos das centenas e das unidades, respectivamente.
Sabendo que 31692 : (X1Y) = 76, a soma X+Y é um número:

a) Quadrado perfeito
b) Menor que 10
c) Primo
d) Divisível por 6
e) Múltiplo de 4

11. FCC – TRT/22ª – 2010) Seja P o produto de um número inteiro e positivo N por
9. Se N tem apenas três dígitos e P tem os algarismos das unidades, dezenas e
centenas iguais a 4, 6 e 3, respectivamente, então P + N é igual a:
a) 6480
b) 6686
c) 6840
d) 5584
e) 5960
02763616100

12. FCC – TRT/24ª – 2011) Nicanor deveria efetuar a divisão de um número inteiro
e positivo N, de três algarismos, por 63; entretanto, ao copiar N, ele enganou-se,
invertendo as posições dos dígitos extremos e mantendo o seu dígito central. Assim,
ao efetuar a divisão do número obtido por 63, obteve quociente 14 e resto 24.
Nessas condições, se q e r são, respectivamente, o quociente e o resto da divisão
de N por 63, então:
a) q + r = 50.
b) r < 40.
c) q < 9.


 























































 

  

 
 





d) r é múltiplo de 4.
e) q é um quadrado perfeito.

13. FCC – TRT/01ª – 2011) Se X é um número inteiro positivo tal que

1 1 1 1
E= + + + seja um número inteiro, então:
2 3 7 x

a) Existem infinitas possibilidades distintas para x

b) X é múltiplo de 12

c) X é maior que 84

d) X tem oito divisores

e) E pode ser maior que 2

14. FCC – TRT/1ª – 2011) Em uma campanha de doação de livros, x pessoas

receberam 4 livros, e y pessoas receberam 3 livros, sendo x e y números inteiros e
positivos. Se foram distribuídos 100 livros, então, as possibilidades diferentes para x
+ y são em número de:

a) 6

b) 7

c) 8

d) 9

e) 10 02763616100

15. FCC – TRT/1ª – 2011) Sejam x e y números naturais, e ∆ e
símbolos com os

seguintes significados:

- x ∆ y é igual ao maior número dentre x e y, com x ≠ y ;

- x
y é igual ao menor número dentre x e y, com x ≠ y ;

De acordo com essas regras, o valor da expressão [64
(78 ∆ 64)]
{92∆[(43
21)∆ 21]}
é:


 























































 

  

 
 





a) 92

b) 78

c) 64

d) 43

e) 21

16. FCC – TRT/22ª – 2010) Em julho de 2010, dois Analistas Judiciários receberam
um lote com X licitações para emitir pareceres. No mês seguinte, indagados sobre
quantos pareceres de tal lote haviam emitido em julho, eles responderam:

Anabela: “6/11 do total das licitações receberam meu parecer”

Benivaldo: “A quantidade de licitações em que dei meu parecer corresponde a 3/5

do número de pareceres emitidos por Anabela”.

Sabendo que cada licitação recebeu o parecer de apenas um desses Analistas e

que a soma das quantidades que cada um emitiu era um número compreendido
entre 100 e 150, então:

a) X < 50

b) 50 < X < 100

c) 100 < X < 150

d) 150 < X < 200

e) X > 200
02763616100

17. FCC – TRT/9ª – 2010) Para estabelecer uma relação entre os números de
funcionários de uma unidade do Tribunal Regional do Trabalho, que participaram de
um curso sobre Controle e Prevenção de Doenças, foi usada a expressão:


 























































 

  
 
 






em que h e m representam as quantidades de homens e de mulheres,
respectivamente. Sabendo que o total de participantes do curso era um número
compreendido entre 100 e 200, é correto afirmar que:

a) h+m = 158

b) h-m = 68

c) 70 < h < 100

d) 50 < m < 70

e) m.h < 4000

18. CEPERJ – SEEDUC – 2009) Carlos e Márcio são irmãos. Carlos dá a Márcio
tantos reais quantos Márcio possui e, em seguida, Márcio dá a Carlos tantos reais
quantos Carlos possui. Se terminaram com 16 reais cada um, a quantia que Carlos
tinha inicialmente era de:

a) 12 reais

b) 15 reais

c) 18 reais

d) 20 reais

e) 24 reais

19. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:

02763616100

Relativamente a essas afirmações, é certo que


 























































 

  

 
 





(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.

20. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao consultar o livro de registro de entrada e saída de

pessoas às dependências de uma empresa, um funcionário observou que: 5/8 do
total das pessoas que lá estiveram ao longo de certa semana eram do sexo
masculino e que, destas, 2/7 tinham menos de 35 anos de idade. Com base nessas
informações, pode-se concluir corretamente que o total de pessoas que visitaram tal
empresa naquela semana NÃO poderia ser igual a
(A) 56.
(B) 112.
(C) 144.
(D) 168.
(E) 280.

21. CEPERJ – FAETEC – 2010) Considere a igualdade 812 × 99 × 128 = 2 x × 3 y . O

valor de x + y é:
a) 64
b) 66
c) 70
d) 74
02763616100

e) 78

22. CEPERJ – RIO PREVIDÊNCIA – 2010) A soma dos algarimos de 1010 − 3 é:

a) 88
b) 89
c) 91
d) 95
e) 97


 























































 

  


 
 





23. FCC – TRT/15ª – 2009) Do total de projetos que estavam em um arquivo, sabe-
2 4
se que: deveriam ser analisados e referiam-se ao atendimento ao público
5 7
interno. Com essa informação, é correto concluir que o total de projetos existentes
nesse arquivo NUNCA poderia ser um número compreendido entre

a) 10 e 50

b) 60 e 100

c) 110 e 160

d) 150 e 170

e) 180 e 220

24. FGV – PREF. CAMPINAS – 2008) Pedro pensou em um número natural N e

fez as seguintes operações sucessivas: somou 5, dividiu o resultado por 2, subtraiu
7, dividiu o resultado por 3, somou 9 e, finalmente, dividiu por 4. Se o resultado final
dessas operações foi 10, a soma dos algarismos do número N é:
(A) 13.
(B) 14.
(C) 15.
(D) 16.
(E) 17.

25. FCC – BANESE – 2012) O departamento de informática de um banco dividiu as

02763616100

agências de um município em grupos de três, de modo que cada técnico ficasse

responsável por dar suporte às agências de um desses grupos. Nessa divisão,
porém, sobrou uma agência, tendo um dos técnicos de ficar responsável por quatro
agências. Já o setor de apoio ao crédito, que dividiu as mesmas agências em
grupos de cinco para designar um assessor que atendesse as agências de cada
grupo, não teve esse problema: não sobraram agências na divisão. Dentre os
números abaixo, o único que pode representar o total de agências desse município
é
(A) 15.


 























































 

  

 
 





(B) 19.
(C) 20.
(D) 24.
(E) 25.

26. FCC – ISS/SP – 2012) Considere a multiplicação abaixo, em que letras iguais
representam o mesmo dígito e o resultado é um número de 5 algarismos.

A soma (S + O + M + A + R) é igual a:

a) 33

b) 31

c) 29

d) 27

e) 25

27. FCC – BANESE – 2012) A abertura da Copa do Mundo de 2014 está prevista
para ocorrer na cidade de São Paulo, no dia 12 de junho daquele ano. 785 dias
depois, em 5 de agosto de 2016, uma sexta-feira, deve ocorrer a abertura das
Olimpíadas do Rio de Janeiro. Com esses dados, é possível concluir que a abertura
02763616100

da Copa de 2014 ocorrerá em

(A) uma quarta-feira.
(B) uma quinta-feira.
(C) uma sexta-feira.
(D) um sábado.
(E) um domingo.

28. FCC – TCE/AP – 2012) Um número inteiro será chamado de tricíclico se, e
somente se, for formado por uma sequência de dois ou mais dígitos aparecendo
exatamente três vezes. Por exemplo, os números 858 585, 107 107 107 e 292 129


 























































 

  


 
 





212 921 são tricíclicos. O menor número positivo que deve ser somado a 198 891
para que se obtenha como resultado um número tricíclico é
(A) 1 109.
(B) 3 129.
(C) 6 972.
(D) 13 230.
(E) 23 331.

29. FCC – SPPREV – 2012) Um fornecedor vende lápis em diferentes embalagens,

conforme mostra a tabela:

Nessas condições, é correto afirmar que a economia na compra de uma caixa tipo
(A) III em relação à compra de três caixas tipo I é de R$ 150,00.
(B) V em relação à compra de seis caixas tipo I é de R$ 450,00.
(C) IV em relação à compra de quatro caixas tipo I é de R$ 250,00.
(D) V em relação à compra de duas caixas tipo III é de R$ 200,00.
(E) IV em relação à compra de duas caixas tipo II é de R$ 160,00.

30. FCC – SPPREV – 2012) Dona Arminda é mãe de 4 filhos. Cada um de seus
filhos teve 3 filhos. Cada um de seus netos teve 2 filhos. Considerando que todos
02763616100

estão vivos, o número de descendentes que dona Arminda possui é

(A) 9.
(B) 16.
(C) 24.
(D) 36.
(E) 40.

31. FCC – SPPREV – 2012) Pensei em um número e dele

− subtraí 3 unidades;


 























































 

  

 
 





− multipliquei o resultado por 5;
− somei 9 unidades;
− obtive 24 como resultado.
É correto afirmar que o quadrado desse número é
(A) 1.
(B) 4.
(C) 16.
(D) 25.
(E) 36.

32. FCC – MPE/PE – 2012) Para realizar uma determinada tarefa, uma empresa
contrata quatro funcionários e aluga um equipamento cujo valor do aluguel é
determinado por lotes de tempo de sua utilização. Não há possibilidade de se pagar
fração de lotes. Por exemplo: se o equipamento for utilizado durante 3 lotes e um
terço de lote será cobrado o equivalente a 4 lotes de tempo de utilização. Sendo
assim, os funcionários resolveram trabalhar em turnos contínuos, um indivíduo
imediatamente após o outro. O primeiro funcionário trabalhou o equivalente a quatro
terços de um lote; o segundo funcionário trabalhou três quartos do tempo que o
primeiro havia trabalhado; o terceiro funcionário ficou em ação três meios do tempo
que o segundo havia ficado e o quarto funcionário terminou a tarefa gastando a
terça parte do tempo que o terceiro havia gasto. A empresa contratante do serviço
destinou a quantia de R$ 19.500,00 para pagamento dos funcionários que
realizassem a tarefa. O pagamento foi feito proporcionalmente ao tempo despendido
em serviço pelos quatro funcionários individualmente.
02763616100

O número de lotes que serão cobrados pelo uso desse equipamento é:

(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.

33. FCC – Banco do Brasil – 2011) Se x e y são números inteiros tais que x é par e
y é ímpar, considere as seguintes afirmações:


 























































 

  

 
 





I. x + y é ímpar.
II. x − 2y é ímpar.
III. (3x) . (5y) é impar.
É correto afirmar que
(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) I, II e III são falsas.
(C) apenas I é verdadeira.
(D) apenas I e II são verdadeiras.
(E) apenas II e III são verdadeiras.

34. FCC – Banco do Brasil – 2011) Qual das expressões seguintes NÃO é
equivalente a 0,0000000625?
5
a) × 10 −6
16
5
b) × 10 −7
8
25
c) ×10 −8
4
125
d) × 10−9
2
e) 625 ×10 −10

A2 − B 3
35. FCC – Banco do Brasil – 2011) O valor da expressão B , para A = 2 e
A + BA
B = −1, é um número compreendido entre 02763616100

(A) −2 e 1.
(B) 1 e 4.
(C) 4 e 7.
(D) 7 e 9.
(E) 9 e 10.

36. FCC – Banco do Brasil – 2011) O esquema abaixo apresenta a subtração de

dois números inteiros e maiores que 1 000, em que alguns algarismos foram
substituídos por letras.


 























































 

  

 
 





Se a diferença indicada é a correta, os valores de A, B, C e D são tais que

(A) A < B < C < D
(B) B < A < D < C
(C) B < D < A < C
(D) D < A < C < B
(E) D < A < B < C

37. FCC – Banco do Brasil – 2011) Suponha que 60 funcionários do Banco do

Brasil − 60% dos quais lotados em certa Agência de Florianópolis e, os demais, em
determinada Agência de Chapecó − serão divididos em grupos, a fim de participar
de um curso sobre Desenvolvimento Pessoal. Considerando que todos os grupos
deverão conter a mesma quantidade de funcionários e que todos os funcionários de
cada grupo deverão pertencer à mesma Agência, então a menor quantidade de
grupos que poderão ser formados é um número

(A) menor que 4.

(B) primo.

(C) divisível por 3.

(D) par.

(E) maior que 8.

02763616100

38. FCC – Banco do Brasil – 2011) Gertrudes e Rubem − funcionários de uma

Agência do Banco do Brasil − receberam, cada um, uma mesma quantidade de
folhetos para a divulgação de serviços e produtos oferecidos pelo Banco. Sabendo
que, se Gertrudes repassar a terça parte de seu total de folhetos para Rubem, então
ele terá que distribuir 64 folhetos a mais do que ela. É correto concluir que o total de
folhetos que cada um recebeu inicialmente é um número compreendido entre

(A) 10 e 25.

(B) 25 e 50.


 























































 

  

 
 





(C) 50 e 75.

(D) 75 e 100.

(E) 100 e 125.

39. FCC – TRT/4ª – 2011) Relativamente aos 75 funcionários de uma Unidade do

Tribunal Regional do Trabalho, que participaram certo dia de um seminário sobre
Primeiros Socorros, sabe-se que:
- no período da manhã, 48% do total de participantes eram do sexo feminino;
- todas as mulheres participaram do início ao fim do seminário;
- no período da tarde foi notada a ausência de alguns funcionários do sexo
masculino e, assim, a quantidade destes passou a ser igual a 3/7 do total de
participantes na ocasião.
Nessas condições, o número de homens que se ausentaram no período da tarde é:
a) 6
b) 7
c) 9
d) 10
e) 12

40. FCC – TRF/1ª – 2011) Na compra de um computador, um Técnico recebeu um

desconto de 10% sobre o preço de M reais. Após certo tempo, comprou um novo
computador por R$ 2 370,00 e, para fazer o pagamento, deu o primeiro computador
como entrada, com prejuízo de 10% sobre a quantia que havia pago, e mais três
02763616100

parcelas sem juros de R$ 250,00 cada. Nessas condições, M é igual a

a) 2000
b) 2050
c) 2100
d) 2105
e) 2110

41. FCC – TRF/1ª – 2007) Do total de processos que recebeu certo dia, sabe-se
que um técnico judiciário arquivou 8% no período da manhã e 8% do número


 























































 

  


 
 





restante à tarde. Relativamente ao total de processos que recebeu, o número
daqueles que deixaram de ser arquivados corresponde a
a) 84,64%
b) 85,68%
c) 86,76%
d) 87,98%
e) 89,84%

42. FCC – Banco do Brasil – 2011) Em dezembro de 2007, um investidor comprou

um lote de ações de uma empresa por R$ 8000,00. Sabe-se que: em 2008 as ações
dessa empresa sofreram uma valorização de 20%; em 2009, sofreram uma
desvalorização de 20%, em relação ao seu valor no ano anterior; em 2010, se
valorizaram em 20%, em relação ao seu valor em 2009. De acordo com essas
informações, é verdade que, nesses três anos, o rendimento percentual do
investimento foi de:
(A) 20%.
(B) 18,4%.
(C) 18%.
(D) 15,2%.
(E) 15%.

43. FCC – TRF/2ª – 2012) Certo dia, no início do expediente, um Técnico Judiciário
constatou que no almoxarifado do Tribunal havia 120 pastas, 60% das quais eram
verdes e as demais, azuis. Sabe-se que, tendo sido retiradas algumas pastas do
02763616100

almoxarifado, no final do expediente ele constatou que a porcentagem do número

de pastas verdes havia se reduzido a 52% do total de pastas que lá restavam.
Assim, considerando que o número de pastas azuis era o mesmo que havia
inicialmente, a quantidade de pastas verdes que foram retiradas é um número:
a) menor que 10
b) compreendido entre 10 e 18
c) compreendido entre 18 e 25
d) compreendido entre 25 e 30
e) maior que 30


 























































 

  

 
 





44. FCC – Banco do Brasil – 2010) As estatísticas da Campanha Nacional de

Prevenção ao Câncer de Pele, organizada há 11 anos pela Sociedade Brasileira de
Dermatologia, revelam que o brasileiro não se protege adequadamente do sol: 70%
dos entrevistados afirmaram não usar qualquer tipo de proteção solar, nem mesmo
quando vão à praia (adaptado de www.sbd.org.br). Se foram entrevistadas 34 430
pessoas, o número delas que usam protetor solar é

(A) 24 101

(B) 15 307

(C) 13 725

(D) 12 483

(E) 10 329

45. FCC – Banco do Brasil – 2011) Certo mês, um comerciante promoveu uma
liquidação em que todos os artigos de sua loja tiveram os preços rebaixados em
20%. Se, ao encerrar a liquidação o comerciante pretende voltar a vender os artigos
pelos preços anteriores aos dela, então os preços oferecidos na liquidação devem
ser aumentados em

(A) 18,5%.

(B) 20%.

(C) 22,5%.
02763616100

(D) 25%.

(E) 27,5%.

46. FCC – PREF. SÃO GONÇALO – 2011 Adaptada) Uma caixa d’água tem 2,4m3
de volume. A caixa está vazia, e uma torneira começa a enchê-la a uma razão
constante de 15 litros por minuto. O tempo em que a torneira deve ficar aberta para
que a caixa fique cheia é de:
a) 2 horas
b) 2 horas e 20 minutos


 























































 

  

 
 





c) 2 horas e 40 minutos
d) 3 horas
e) 3 horas e 30 minutos

47. VUNESP – Pref. São José dos Campos – 2012) Um produto de beleza é
vendido em 3 tipos de frascos: 20 mL, 100 mL e 250 mL. Em três dias, foram
vendidos um total de 45 frascos, totalizando 5 400 mL. Alguns dados dessa venda
estão registrados na tabela seguinte:

Os números que faltam nessa tabela, em relação aos frascos de 100 mL e 250 mL,
respectivamente, são
(A) 6 e 6.
(B) 5 e 7.
(C) 4 e 8.
(D) 3 e 9.
(E) 2 e 10.

48. VUNESP – Pref. Sorocaba – 2012 – Adaptada) São necessários 50 litros de

água para irrigar um gramado retangular de 8 metros de largura por 10 metros de
02763616100

comprimento. Sabendo que a área do retângulo é dada pela multiplicação entre

largura e comprimento, para que outro gramado, também retangular, de 4 metros de
largura por 20 metros de comprimento, tenha uma irrigação na mesma proporção,
serão necessários
(A) 24 litros.
(B) 36 litros.
(C) 42 litros.
(D) 50 litros.
(E) 56 litros.


 























































 

  

 
 





49. VUNESP – Pref. Sorocaba – 2012) A cada 40 minutos, decola de São Paulo
um avião para a Europa. O primeiro decolou às 12 horas, o sétimo avião irá decolar
para a Europa às
(A) 15 h.
(B) 15 h e 20 min.
(C) 15 h e 40 min.
(D) 16 h.
(E) 16 h e 40 min.

50. VUNESP – TJ/SP – 2006) Na maquete de uma praça pública construída na

escala 1:75, o edifício da prefeitura, de 13,5 m de altura, está representado com
uma altura de
(A) 16 cm.
(B) 18 cm.
(C) 20 cm.
(D) 22 cm.
(E) 24 cm.

51. VUNESP – TJ/MT – 2008) Se uma indústria farmacêutica produziu um volume

de 2800 litros de certo medicamento, que devem ser acondicionados em ampolas
de 40 cm3 cada uma, então será produzido um número de ampolas desse
medicamento na ordem de
(A) 70.
02763616100

(B) 700.
(C) 7 000.
(D) 70 000.
(E) 700 000.

52. VUNESP – Pref. Diadema – 2011) Trinta e uma moedas, algumas de 50

centavos e as outras de 25 centavos somam juntas R$ 12,00. A diferença entre o
número de moedas de 50 centavos e de 25 centavos é
(A) 0.
(B) 1.


 























































 

  

 
 





(C) 2.
(D) 3.
(E) 4.


53. FGV – CAERN – 2010) Em um cofrinho há R$6,00 em moedas de 10 centavos
e de 25 centavos. A quantidade de moedas de 10 centavos é um múltiplo de 7.
Quantas moedas de 10 centavos há a mais do que moedas de 25 centavos?
a) 32
b) 25
c) 18
d) 11
e) 4

54. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma loja de bijuterias, todos os produtos são
vendidos por um dentre os seguintes preços: R$ 5,00, R$ 7,00 ou R$ 10,00. Márcia
gastou R$ 65,00 nessa loja, tendo adquirido pelo menos um produto de cada preço.
Considerando apenas essas informações, o número mínimo e o número máximo de
produtos que Márcia pode ter comprado são, respectivamente, iguais a
(A) 9 e 10.
(B) 8 e 11.
(C) 8 e 10.
(D) 9 e 13.
(E) 7 e 13.

55. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um perfumista

02763616100

preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20% da essência A, 25%
da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula da fragrância X que fora
encomendada, porém, o perfumista verificou que havia se enganado, pois ela
deveria conter 36% da essência A, 20% da essência B e 44% de veículo. A
quantidade de essência A, em mL, que o perfumista deve acrescentar aos 200 mL
já preparados, para que o perfume fique conforme a especificação da fórmula é
igual a
(A) 32.
(B) 36.


 























































 

  

 
 





(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.

56. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma disciplina de um curso superior, 7/9 dos alunos
matriculados foram aprovados em novembro, logo após as provas finais. Todos os
demais alunos fizeram em dezembro uma prova de recuperação. Como 3/5 desses
alunos conseguiram aprovação após a prova de recuperação, o total de aprovados
na disciplina ficou igual a 123. O total de alunos matriculados nessa disciplina é
igual a
(A) 136.
(B) 127.
(C) 130.
(D) 135.
(E) 126.

57. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64% dos funcionários
têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos funcionários têm curso superior e 40%
possuem apenas formação de ensino médio. Dentre os servidores com nível
superior, 80% ganham mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os
funcionários que têm somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem
salário maior do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
02763616100

(C) 40%
(D) 50%
(E) 56%

58. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao numerador e ao

3
denominador da fração , obtém-se uma nova fração, cujo valor é 50% maior do
5
que o valor da fração original. Esse número está entre
(A) 1 e 4.
(B) 5 e 8.


 























































 

  

 
 





(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
E) 17 e 20.

59. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos têm bolsa de
estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos pagantes ganharem
bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210 alunos bolsistas. Dessa
forma, o número atual de alunos bolsistas é igual a
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
(E) 315.

60. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu preço é R$ 160.
No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi registrado errado, gerando
um valor x% maior do que o da etiqueta. Apenas com essas informações, conclui-se
que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.

02763616100

61. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório Acadêmico de
uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da construção de uma
nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens, 11 em cada 16 manifestaram-
se a favor da nova quadra e, dentre as mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a
razão entre o número de alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
4
(A)
3
5
(B)
6


 























































 

  

 
 





4
(C)
7
5
(D)
7
9
(E)
7

62. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X e revendeu-o

em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a totalidade do dinheiro
obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o por um valor 40% maior do que o
que havia comprado. Considerando o dinheiro investido no apartamento X e o valor
pelo qual foi vendido o apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa
forma, o lucro obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.
(B) 12%.
(C) 15%.
(D) 18%.
(E) 21%.

63. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações mentais descrita

abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da segunda,
02763616100

ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação II da vez anterior.
Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa obteve, na operação II,
81
soma igual a , então o número N pensado da primeira vez é igual a
8
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
4
(D)
9


 























































 

  

 
 





8
(E)
9

64. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do período da
manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da tarde, cada uma com
2x
alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as provas finais de todos os alunos
3
de uma turma da manhã e uma da tarde. Uma vez que todos os seus alunos fizeram
a prova final, a quantidade de provas que ainda falta ser corrigida por esse
professor representa, em relação ao total,
8
(A)
13
10
(B)
13
3
(C)
5
5
(D)
8
7
(E)
8

65. FGV – CAERN – 2010) Analise as afirmativas a seguir:

5
I– 6 é maior do que
2
II – 0,555... é um número racional 02763616100

III – Todo número inteiro tem um antecessor

Assinale:
a) Se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
b) Se somente a afirmativa II estiver correta
c) Se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
d) Se somente a afirmativa I estiver correta
e) Se somente as afirmativas II e III estiverem corretas


 























































 

  
 
 






66. CEPERJ – PREFEITURA DE ITABORAÍ – 2011) Considere a expressão
x + 15
, onde x > 0. O número máximo de valores inteiros de x que tornam a
x +5
expressão dada também um número inteiro é:

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

67. CEPERJ – PREFEITURA DE BELFORD ROXO – 2011) Os números x e y são

x
tais que 10 ≤ x ≤ 30 e 40 ≤ y ≤ 60 . O maior valor possível da expressão é:
y

1
a)
2
3
b)
4
1
c)
4
2
d)
3
1
e)
6

02763616100

68. ESAF – AFRFB – 2009) Considere uma esfera, um cone, um cubo e uma
pirâmide. A esfera mais o cubo pesam o mesmo que o cone. A esfera pesa o
mesmo que o cubo mais a pirâmide. Considerando ainda que dois cones pesariam o
mesmo que três pirâmides, quantos cubos pesa a esfera?
a) 4
b) 5
c) 3
d) 2
e) 1


 























































 

  

 
 





69. ESAF – AFT – 2003) Uma estranha clínica veterinária atende apenas cães e
gatos. Dos cães hospedados, 90% agem como cães e 10% agem como gatos. Do
mesmo modo, dos gatos hospedados 90% agem como gatos e 10% agem como
cães. Observou-se que 20% de todos os animais hospedados nessa estranha
clínica agem como gatos e que os 80% restantes agem como cães. Sabendo-se
que na clínica veterinária estão hospedados 10 gatos, o número de cães
hospedados nessa estranha clínica é:
a) 50
b) 10
c) 20
d) 40
e) 70

70. CEPERJ – SEPLAG/RJ – 2012) Um controle remoto de TV e mais as duas

pilhas necessárias para seu funcionamento podem ser comprados em certo site da
internet por R$30,00. O controle, apenas, custa R$16,00 reais a mais que o preço
das duas pilhas. O preço de uma pilha é:
A) R$ 3,50
B) R$ 4,00
C) R$ 5,50
D) R$ 7,00
E) R$ 8,00

02763616100

71. FGV – SEFAZ/RJ – 2011) A soma de dois números é 120, e a razão entre o
menor e o maior é 1/2. O menor número é
(A) 20 .
(B) 25 .
(C) 30 .
(D) 35 .
(E) 40 .


 























































 

  


 
 





72. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) Os irmãos Pedro e Paulo estudam
no 8º ano do Ensino Fundamental e entraram em uma papelaria para comprar lápis
e canetas de que precisavam para o semestre. As canetas que compraram foram
todas do mesmo preço. Os lápis que compraram foram também todos do mesmo
preço. Pedro comprou 2 canetas e 5 lápis e pagou R$16,50. Paulo comprou 3
canetas e 2 lápis e pagou também R$16,50. Assim, quem comprar 1 caneta e um
lápis, iguais aos comprados pelos irmãos, pagará:
a) R$6,00
b) R$6,20
c) R$6,50
d) R$6,75
e) R$6,90

0,3 x + 1,2y = 2,4

73. CEPERJ – SEEDUC – 2009) No sistema  o valor de x é:
0,5 x − 0,8 y = −0,9
a) 1
b) -1
c) 0
d) 2
e) 2/3

74. CEPERJ – SEEDUC – 2009) A equação x 2 + bx + c = 0 possui raízes 3 e 5.

Então, b+c é igual a:
a) 7 02763616100

b) 10
c) 15
d) 19
e) 23

75. CEPERJ – PREF. ITABORAÍ – 2011) Um vendedor ambulante compra uma

caixa de bombons por R$100,00 e vende pelo mesmo preço, depois de retirar 10
bombons e aumentar o preço da dezena em R$5,00. Então, o número original de
bombons na caixa era:


 























































 

  

 
 





a) 31
b) 37
c) 40
d) 50
e) 51

76. FGV – SENADO – 2008) Em uma reunião todas as pessoas se

cumprimentaram, havendo ao todo 120 apertos de mão. O número de pessoas
presentes nessa reunião foi:
(A) 14.
(B) 15.
(C) 16.
(D) 18.
(E) 20.

77. FCC – METRÔ/SP – 2010) Numa reunião técnica:

- o número de mulheres que não são Agentes de Segurança é o triplo do número de
homens que são Agentes de Segurança
- o número de homens que não são Agentes de Segurança é a metade do número
de mulheres que são Agentes de Segurança
- Entre os Agentes de Segurança, o número de mulheres é o quádruplo do número
de homens.
Sabendo-se que existem 90 pessoas na reunião, é verdade que o número de:
a) homens que são Agentes de Segurança é 8
02763616100

b) mulheres que são Agentes de Segurança é 32

c) pessoas que não são Agentes de Segurança é 44
d) homens é 27
e) mulheres é 62

78. FCC – Banco do Brasil – 2010) Das 87 pessoas que participaram de um

seminário sobre A Segurança no Trabalho, sabe-se que:
- 43 eram do sexo masculino
- 27 tinham menos de 30 anos de idade


 























































 

  


 
 





- 36 eram mulheres com 30 anos ou mais de 30 anos de idade
Nessas condições, é correto afirmar que:
a) 16 homens tinham menos de 30 anos
b) 8 mulheres tinham menos de 30 anos
c) o número de homens era 90% do de mulheres
d) 25 homens tinham 30 anos ou mais de 30 anos de idade
e) o número de homens excedia o de mulheres em 11 unidades

79. CESPE – DETRAN/DF – 2009) Sabendo-se que dos 110 empregados de uma
empresa, 80 são casados, 70 possuem casa própria e 30 são solteiros e possuem
casa própria, julgue os itens seguintes.
( ) Mais da metade dos empregados casados possui casa própria.
( ) Dos empregados que possuem casa própria há mais solteiros que casados.

80. FCC – PREF. JABOATÃO – 2006) Sobre os 26 turistas que se encontram em

um catamarã, sabe-se que:
− 75% dos brasileiros sabem nadar;
− 20% dos estrangeiros não sabem nadar;
− apenas 8 estrangeiros sabem nadar.
Nessas condições, do total de turistas a bordo, somente
(A) 10 brasileiros sabem nadar.
(B) 6 brasileiros não sabem nadar.
(C) 12 são estrangeiros.
(D) 18 são brasileiros.
02763616100

(E)) 6 não sabem nadar.

81. CESPE – Polícia Civil/ES – 2011) Acerca de operações com conjuntos, julgue o
item subsequente.
( ) Considere que os conjuntos A, B e C tenham o mesmo número de elementos,
que A e B sejam disjuntos, que a união dos três possuia 150 elementos e que a
interseção entre B e C possuía o dobro de elementos da interseção entre A e C.
Nesse caso, se a interseção entre B e C possui 20 elementos, então B tem menos
de 60 elementos.


 























































 

  


 
 





82. CESPE – TRE/ES – 2011) Em determinado município, há, cadastrados, 58.528
eleitores, dos quais 29.221 declararam ser do sexo feminino e 93 não informaram o
sexo. Nessa situação, julgue os próximos itens.

( ) Se, entre os eleitores que não informaram o sexo, o número de eleitores do sexo
masculino for o dobro do número de eleitores do sexo feminino, então, nesse
município, os eleitores do sexo masculino são maioria.

83. CESPE – TRE/ES – 2011) Em uma pesquisa, 200 entrevistados foram

questionados a respeito do meio de transporte que usualmente utilizam para ir ao
trabalho.
Os 200 entrevistados responderam a indagação e, do conjunto dessas repostas,
foram obtidos os seguintes dados:
35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e automóvel próprio;
35 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo e bicicleta;
11 pessoas afirmaram que usam automóvel próprio e bicicleta;
5 pessoas afirmaram que usam bicicleta e vão a pé;
105 pessoas afirmaram que usam transporte coletivo;
30 pessoas afirmaram que só vão a pé;

Ninguém afirmou usar transporte coletivo, automóvel e bicicleta; e o número de

pessoas que usam bicicleta é igual ao número de pessoas que usam automóvel
próprio.

02763616100

Com base nessa situação, julgue os itens subsequentes.

( ) O número de pessoas que só usam bicicleta é inferior ao número de pessoas

que só usam automóvel próprio.
( ) O número de pessoas que usam apenas transporte coletivo para ir ao trabalho é
igual a 35.
( ) O número de pessoas que usam transporte coletivo é o triplo do número de
pessoas que vão a pé.
( ) Caso se escolha, ao acaso, uma das pessoas entrevistadas, a probabilidade de
essa pessoa ir para o trabalho a pé será inferior a 15%.


 























































 

  


 
 





( ) O número de pessoas que somente usam automóvel próprio é superior ao
número de pessoas que só vão ao trabalho a pé.

84. IADES – EBSERH – 2012) Uma pessoa correu certo trecho em duas etapas. Na
primeira etapa, correu metade do trecho mais ½ km; na segunda, metade do que
restava e mais 1/2km, perfazendo o trecho. O número de quilômetros do trecho
percorrido é:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6

85. IADES – EBSERH – 2012) Uma pesquisa, envolvendo 1000 pessoas, verificou
que todas estavam contaminadas por um vírus X ou Y ou por ambos. Se havia 450
pessoas contaminadas pelo vírus X e, dessas, 60 estavam contaminadas por ambos
os vírus, qual o número de pessoas contaminadas apenas pelo vírus Y?
a) 390
b) 490
c) 510
d) 550
e) 610

86. IADES – EBSERH – 2012) Um número n, não nulo, satisfaz as seguintes

02763616100

condições:
- seu triplo é menor do que 100
- é divisível por 2 e por 3
- a soma dos seus algarismos é ímpar
- é divisível por outro número primo diferente de 2 e de 3
Sobre o número n, assinale a alternativa correta:
a) n < 8
b) 8
≤
n < 14
c) 14
≤ n < 20


 























































 

  

 
 





d) 20
≤ n < 26
e) n
≥ 26

87. IADES – CORECON/MS – 2012) Um fazendeiro resolveu plantar 300 sementes

de milho em seu terreno. Sabendo que cada semente dá origem a uma planta em
que nascem 4 espigas e que 60% das sementes vingaram, quantas espigas este
fazendeiro colheu?
a) 360 espigas
b) 480 espigas
c) 540 espigas
d) 720 espigas
e) 1200 espigas

88. IADES – CORECON/MS – 2012) Na compra de uma empresa, 5 sócios

contribuíram com cotas diferentes. João comprou 1/8, Marcelo 1/5, Rodrigo ¼ e
Fernando 1/10. Qual a parcela correspondente ao que José comprou?
a) 1/5
b) 13/40
c) 2/4
d) 27/40
e) 17/20

89. IADES – CFA – 2010 – adaptada) “O crescimento de 9% da economia brasileira

no primeiro trimestre de 2010 em relação ao mesmo período de 2009 e de 2,7% na
02763616100

comparação com o 4º trimestre do ano passado consolida a recuperação do país

após a crise internacional que teve o auge em 2008. Nas duas bases de
comparação, a indústria e os investimentos foram os setores que mais contribuíram
para o crescimento do Produto Interno Bruto (PIB), a soma de todas as riquezas
produzidas no país”.
Internet: http://www.correiobraziliense.com.br (com adaptações)
Considerando a informação dada, a relação entre o primeiro trimestre de 2009
(1ºTRI2009) e o quarto trimestre de 2009 (4ºTRI2009) é:
a) 4ºTRI2009 = 1,06 x 1ºTRI2009
b) 4ºTRI2009 = 0,30 x 1ºTRI2009


 























































 

  

 
 





c) 4ºTRI2009 = 11,7 x 1ºTRI2009
d) 4ºTRI2009 = 26,1 x 1ºTRI2009

90. IADES – PGE/DF – 2010) A soma de dois números inteiros é 115. A divisão de
um deles por 13 tem resto 4 e mesmo quociente da divisão do outro número por 24,
cuja divisão é exata. A diferença dos números na ordem em que são apresentados
é:
a) 29
b) 33
c) -29
d) -23
e) 43

91. IADES – PGE/DF – 2010) O juiz responsável por uma Vara no Fórum da Cidade
ficou no cargo por exatos 7 anos e 1 mês, começando numa segunda-feira, dia 8 de
novembro de 1999. Se o ano de 1996 foi bissexto, é correto afirmar que ele deixou o
cargo em uma:
a) segunda-feira
b) terça-feira
c) quarta-feira
d) quinta-feira
e) sexta-feira

92. IADES – PGE/DF – 2010) Todo processo jurídico é constituído de uma capa
02763616100

acrescida do corpo do processo, que são as folhas internas. Determinado processo

(capa mais folhas) pesa 2,50kg. Retirando-se a metade de suas folhas ele passa a
pesar 1,35kg. Neste caso, a capa do processo equivale a:
a) 3% do peso das folhas
b) 3% do peso do processo
c) 5% do peso do processo
d) 8% do peso das folhas
e) 8% do peso do processo


 























































 

  


 
 





93. IADES – PGE/DF – 2010) Se o lucro de venda de um produto é de 2/3 do preço
de custo, então o lucro considerado sobre o preço de venda é de:
a) 20%
b) 33%
c) 40%
d) 50%
e) 67%

02763616100


 























































 

  

 
 





4. GABARITO
01 D 02 B 03 C 04 A 05 B 06 D 07 C

08 A 09 E 10 C 11 E 12 E 13 D 14 C

15 C 16 D 17 B 18 D 19 B 20 C 21 E

22 A 23 D 24 C 25 E 26 D 27 B 28 B

29 E 30 E 31 E 32 B 33 C 34 A 35 B

36 C 37 D 38 D 39 E 40 A 41 A 42 D

43 C 44 E 45 D 46 C 47 C 48 D 49 D

50 D 51 D 52 D 53 B 54 A 55 E 56 D

57 C 58 D 59 A 60 D 61 A 62 C 63 E

64 A 65 E 66 B 67 B 69 E 70 A 71 E

72 A 73 A 74 A 75 D 76 C 77 D 78 B

79 EE 80 E 81 E 82 C 83 CCCEE 84 B 85 D

86 E 87 D 88 B 89 A 90 C 91 E 92 E

93 C

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