NOMBRE DEL ALUMNO: Samuel Moreno Robayo

CARRERA: Maestría en Educación

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Mtro. José Raúl Peralta López

NOMBRE DE LA SIGNATURA: Psicología de la Educativa.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad 1. “contribuciones en el

ámbito de la psicología del aprendizaje.”

FECHA DE PRESENTACIÓN: 9 de Junio del 2018

Introducción

El presente reporte de lectura tiene como objetivo el libro " contribuciones en el

ámbito de la psicología del aprendizaje.” Del autor Anibal Meza, donde nos da a
entender, las distintas actividades en pro del la psicología del aprendizaje en ep
ámbito educativo y en donde argumenta el haber hecho gran cantidad de
contribuciones a este campo, principalmente en cuatro aspectos.

 Las circunstancias de su elaboración.

 Los rasgos más propios en relación a otros textos publicados en el Perú.
 Contenido tópicos.
 Los aportes del libro al conocimiento y sus proyecciones a la práctica
profesional.

De acuerdo con Meza, el cual nos da a entender que en cada una de sus
publicaciones, existen diferentes maneras de ver la psicología del aprendizaje,
pero es allí en donde el autor no recomienda establecerlas en psicología básica y
psicología aplicada.

La psicología básica incluye temas y elementos de la formación integral, tales

como, la memoria, la percepción, el lenguaje y el pensamiento, Además,
contenidos pertinentes a los procesos confusos del desarrollo del aprendizaje.

Por otra parte la psicología aplicada, es aquella que intenta dar soluciones
concretas a los distintos problemas que acontecen en nuestro diario vivir.

De tal manera me doy cuenta que lo que nos expresa meza en su texto, es que se
dedico, al estudio de la psicología básica y que su gran interés radico en artículo
de Gagné (1968), Contributions of Learning to Human Development.
“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de
aplicar los conocimientos en la práctica” -Aristóteles-

Desarrollo temático

Al hablar del aprendizaje, se ha definido, como el proceso de adquisición de

cambios, permanetes en el entendimiento, actitudinal, capacidad y habilidades por
medio de la experiencia” es decir el aprendizaje es un evento cognitivo, del ser
humano.

Desde siempre el ser humano ha buscado métodos que expliquen el

Comportamiento de los seres humanos, en aras de comprender las actitudes, de
algunos y predecir en cierta medida conductas, muchas veces perjudiciales para
el individuo que las produce o los que están en su entorno.

Las diversa circunstancias. Se dieron, para la que se concretara un proyecto,

que daría lugar al primer libro: llamado Psicología del aprendizaje cognoscitivo:
hallazgos experimentales en los enfoques de Piaget y Gagné (1979)

Este libro fue publicado en agosto de 1979 el cual surgió de la penuria por
notificar a la comunidad, toda la literatura procesada para la elaboración de la
investigación, es allí donde argumenta Raúl González en su prologo, de este libro
de 1979, marcaba que éramos un país en el que se leía poco y se escribía
menos.

La capacidad de "aprender" permite al organismo ampliar su repertorio

de respuestas básicas, siendo el sistema nervioso human. “Particularmente
dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender
nuevos comportamientos”, así lo afirma la Asociación de Psicólogos Americana
(APA),

Fue el primer libro de psicología del aprendizaje en la perspectiva cognitiva en el

Perú, Combinando dos teóricas psicológicas y empíricas: una del aprendizaje
(Gagné) y otra del desarrollo (Piaget); una de carácter racionalista y otra
empirista.

En el texto nos argumentan, que este libro esta dividido entres partes importantes:
la primera, parte titulada Procedimientos de inducción de conceptos de
conservación, es decir literatura empírica en torno a los procedimientos de los
niños.

La segunda parte. Presenta con profundidad los modelo teóricos de Piaget

(asimilación cognoscitiva) y de Gagné (aprendizaje acumulativo) dando a conocer
los postulados de cada modelo, subrayando la noción que cada uno tiene,
acerca del desarrollo cognitivo.

La tercera parte del libro está dedicada a la investigación cuya intención fue
contrastar empíricamente los modelos de entrenamiento, derivados de los
modelos teóricos de Piaget y Gagné.

Piaget afirma que, “Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque Incluye,
fatalmente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores”, a lo que hace
referencia es que el conocimiento adquirido por los individuos están
condicionados a la información previa que estos, por lo tanto para que la nueva
información adquirida no sea distorsionada debe acomodarse en ese individuo
para luego asimilarse. En este sentido, Piaget establece, la adaptación,
asimilación, acomodación y equilibrio, lo que quiere demostrar, es el proceso de
aprendizaje cognitivo de los seres humanos, en el que se suministra una
información nueva, la cual tiene que organizarse, y esto se hace bajo los
esquemas y estructuras ya establecidas en el individuo, para luego adaptarse
a esta información llevando a cabo unos procesos de acomodación,
asimilación, que finalmente proporcionaran el aprendizaje.

Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de (Jean Piaget.) Psicología Educativa y

del desarrollo

El segundo libro, nos habla de psicología del aprendizaje (1987) el cual fue
publicado en el año 1987, en donde la idea primordial Charles Uculmana era
permitir el acceso democrático al conocimiento psicológico, dejando grandes
alcance a los psicólogos, educadores, estudiantes y la educación en general
(Meza, 1999).

Ofrece un panorama amplio de la psicología del aprendizaje, dentro de los

procesos básicos y superiores, del ser humano, dentro del desarrollo motor,
cognitivos y afectivos direccionados siempre al medio ambiente. Modelo hipotético
de la “estructura psicológica” (Meza y Heredia, mimeo, s/f).

De acuerdo con su auto, este libro está organizado en tres partes. La primera,
Generalidades ubica los temas de la psicología del aprendizaje al interior de las
temáticas de la psicología en general. Vigotsky considera el aprendizaje
como uno de los elementos esenciales del desarrollo, en el que ambos son
dos procesos intelectuales que definen el conocimiento del individuo. En
su opinión la interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Además, se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o
“línea natural del desarrollo”, la cual está en función de aprendizaje.
La segunda parte del libro, titulada De las modalidades del aprendizaje es allí
donde se presentan con mucha amplitud los tópicos de la psicología del
aprendizaje.

La tercera parte va dedicada a la presentación de las dimensiones aplicativas de

la psicología del aprendizaje.es allí se presentan las aplicaciones de la psicología
del aprendizaje a la psicología clínica y a la psicología educacional.

Un tercer libro: titulado tópicos básicos sobre psicología del aprendizaje (2005)
este libro fue publicado el año 2005 y su origen está en un encargo del doctor
Ernesto Viacava.

Según Mesa, este libro está constituido en tres módulos. El primero denominado
El aprendizaje y sus formas básicas. El segundo módulo cuyo título es El
aprendizaje como proceso se desarrolla en tres módulos que las condiciones, los
procesos y los resultados del aprendizaje.

El tercer módulo, es Aportes significativos a la educación desde la psicología del

aprendizaje, Los diferentes módulos, son el aprendizaje social, la metacognición,
las habilidades del aprendizaje y las bases psicológicas del constructivismo.

En cuarto libro: no habla de las estrategias para el aprendizaje autónomo y eficaz

(2007) El libro fue publicado el año 2007 y su origen está en un encargo de la
doctora Elisa Perea de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana
Cayetano

Fue escrito, en parte debido al fracaso de encontrar tanta literatura teórica sobre el
tema, pero escasos libros que apuntaban al aspecto práctico y si lo hacían
estaban aportando pocos contenidos.

Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una
determinada población, en donde los objetivos que se buscan, son hacer más
efectivos los procesos de aprendizaje.

En el mapa conceptual el autor nos da a entender, que parte de dos grandes

módulos, LA METACOGNICIÓN” que entiendo que es la “planificación,
supervisión y evaluación” y un segundo módulo, de la estrategias del
aprendizaje, desde el punto de vista “afectivas y cognitivas” las culés pueden
ser generales o situacionales.

Para Concluir
La función de todo maestro es la responsabilidad social de mantener a los
estudiantes con altos niveles de motivación, ya que es esta la que los ayudará a
continuar con su proceso educativo pese a las situaciones que se presenten en el
contexto vivencial.
No es secreto para nadie, que un educador es un ser con muchas debilidades y
sentimientos, en los que se puede manifestar algunos temores, sin embargo debe
permanecer objetivo y coherente, mostrando en todo momento que las situaciones
externas a la escuela no deben perjudicar en ningún momento el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El docente tiene que tener como cualidad principal la de
vocación para la excelencia, esto implica que su labor se debe centrar en causar
en los estudiantes sueños y proyectos a pesar de las dificultades que presente el
entorno social donde se desarrolla.
Al mismo tiempo le concede mucha importancia a los procesos internos como son
las operaciones mentales que utilizan los estudiantes en los diferentes
aprendizajes. La profundización en el estudio de aprendizaje, permite a los
docentes acceder a herramientas de gran utilidad para la planeación y el enfoque
de la didáctica de acuerdo a los objetivos de aprendizaje.
Las teorías de motivación y autodirección que estudiamos, son una herramienta
para empezar a construir verdaderas estrategias, que lleven a que los estudiantes
adquieran confianza en sí mismos, en sus capacidades.

Referencias bibliográficas
 Mesa, (1978) contribuciones en el ámbito de la psicología del aprendizaje,
universidad nacional de san marcos, Lima Peru( 22/06/2010)
 Meza, A. (1978). Experimentos en la inducción de conceptos operacionales
concretos. En Boletín del NUCICC, 6, 1, 9-11.
 Bodrova Elena y Debora J. Leong. “La teoría de Vygotsky: principios de la
psicología y la educación”. En: Curso de Formación y Actualización
Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Vol. I. SEP.
México 2005, pag. 48.
 Piaget, J. Aprendizaje y memoria (53-135). Buenos Aires: Paidós. Las 4
etapas del desarrollo cognitivo de (Jean Piaget.) Psicología Educativa y
del desarrollo Piaget, J. Aprendizaje y memoria (53-135). Buenos Aires:
Paidós.
 Campos, M. (1985). Psicología del aprendizaje. Lima: Caribe.
 González, R. (1971). Psicología del aprendizaje. Lima: Universo.
 Ardila, R. (1970). Psicología del aprendizaje. México, D.F.: Siglo XXI.