Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
ASIGNATURA

PARTICIPANTE MATRICULA

FACILITADOR

Xxxx
 Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

En esta segunda actividad, no enfocaremos en las TIPOS DE

PSICOMOTRICIDAD del Nivel Inicial, para profundizar al
respecto consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de
interés confiables y realiza lo siguiente:

1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la

Psicomotricidad fina y gruesa y prodúzcalo siguiente: Elabore un
informe con las diferencias y semejanzas entre cada una.

Motricidad fina:
El desarrollo de la motricidad fina comienza muy temprano en la infancia,
cuando a las ocho semanas de edad, los niños descubren sus manos y comienzan
a jugar con ellas.

Sin embargo, el verdadero desarrollo viene un poco más tarde, a eso de los dos
a cuatro meses, cuando la coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse.
Uno de los primeros hitos más importantes en las habilidades motoras finas
para los bebés es cuando son capaces de agarrar un objeto a su alcance
utilizando sólo su vista para guiarse.

Las habilidades que caen bajo la categoría de habilidades motoras finas son
muchas y que continúan desarrollando a medida que el niño crece.

La motricidad fina incluyen, pero no se limitan a:

 0-24 meses: agarrar los objetos, juntar las manos, llevar pequeños objetos,
objetos móviles pasarlos de mano en mano; recoger objetos medianos hacia
adelante, dejar caer objetos intencionadamente, recoger objetos pequeños con
el pulgar y los dedos.
 24-36 meses: ponerse los calcetines, zapatos y pantalones cortos , usar una
cuchara con éxito, iniciar el uso correcto de agarre para escribir, dibujar,
haciendo líneas, puntos y círculos
 36-48 meses: la construcción de torres con bloques, círculos de copiado y
formas transversales, utilizar arcilla o plastilina para hacer formas
  48-60 meses: cortar con tijeras siguiendo una línea, copia de cruces o
cuadrados, la escritura de las letras mayúsculas.

Motricidad gruesa
El desarrollo de la motricidad gruesa también comienza desde el principio
cuando los bebés comienzan levantar la cabeza y los hombros, aunque la mayor
parte del desarrollo ocurre durante un corto período de tiempo durante la
infancia.

El desarrollo de la motricidad gruesa está ligado a la forma en que el cuerpo

crece de arriba abajo, empezando por el cerebro y se mueve hacia abajo, desde
el tronco a las extremidades, que es el control de paso sobre el cuerpo que se
adquiere comenzando con el control de la cabeza. Para fomentar el desarrollo
de las habilidades motoras gruesas, los niños necesitan espacios de juego
abiertos y seguros, los compañeros para jugar, la orientación y el estímulo de
los adultos que los rodean.

La motricidad gruesa incluye pero no se limitan a:

 0-24 meses: alcanzar cosas, agitando los brazos y las piernas, gatear, caminar,
saltar y trepar.
 24-36 meses: un buen funcionamiento sería, patear una pelota, saltar con los
dos pies, caminar de puntillas
 36-48 meses: saltar sobre un pie, andar en triciclo, atrapar una pelota, lanzar
una pelota por encima de su cabeza
 48-60 meses: correr, saltar hacia adelante varias veces seguidas, subir las
escaleras alternando los pies.

SEMEJANZAS
 Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados
con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies.

 Las habilidades motoras gruesas se refieren a los movimientos que utilizan grandes
grupos musculares, como caminar, saltar y escalar.
2-Busque como mínimo una lista de 10 actividades que
abarquen los dos tipos de Psicomotricidad, además representa
en la misma competencias especificas que un niño o niña debe
lograr en cada una.
1- A nivel motor, el cual le permitirá al niño dominar y controlar su
movimiento corporal.

2- A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención, la

concentración y la creatividad del pequeño.

3- A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus

miedos y relacionarse con los demás

4- Además, existen tres técnicas importantes en cuanto al trabajo de

Psicomotricidad que se realiza:

5- La práctica psicomotriz educativa, que puede ser del tipo preventivo y

son ejercicios lúdicos de coordinación para reconocer las habilidades
corporales.

6- La práctica de ayuda psicomotriz terapéutica, la cual tiene la finalidad de

ayudar a pequeños con algún tipo de discapacidad.

7- Y la Psicomotricidad acuática, para estimular los movimientos

coordinados voluntarios sobre el agua de los bebés.
8- Práctica psicomotriz educativa (preventiva)

9- Práctica de ayuda psicomotriz (terapéutica)

 10- Psicomotricidad acuática

3-Entregue una planificación que tome en consideración los

momentos de la rutina diaria: grupo grande y grupo pequeño y
expresión corporal (Educación Física) que desarrollen la
Psicomotricidad fina y grueso.

Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Habilidades Recurs Evaluación

esperado os
Buena Cruzar el rio. Los niños/as Observar Telas Manipula
estabilidad han de cruzar un rio por Escuchar Objetos las telas u
física encima de unas piedras que Papel objetos
mediante el serán representadas por folios participar Pegame Explora el
desarrollo de o papel de periódico colocados nto objeto
la motricidad en el suelo. Los niños se cartulina Describe o
fina y gruesa situarán en fila india encima de s contesta las
los folios quedando un papel preguntas
libre que el último niño de la
fila deberá ir pasando al de
delante y este al de delante
suyo hasta
que llegue al primer niño de la
fila que
la colocará en el suelo
avanzando sobre ella. Toda la
fila avanzará un sitio, volviendo
a quedar libre el último folio
que tendrá que ser pasado de
nuevo.
La tortuga Marieta.
Cogeremos una naranja o un
globo que será la tortuga
Marieta. Los niños estarán en
fila y tendrán que pasársela de
unos a otros utilizando
cualquier parte del cuerpo
excepto manos y brazos,
evitando que caiga al suelo y
pueda hacerse daño.

Espero que te vaya muy bien.

Si ya estás listo/a, ! Adelante! ! Éxitos!