Professional Documents
Culture Documents
Aktiviti sosiodrama ini adalah untuk mengaitkan isi pelajaran dengan aspek
afektif. Melalui aktiviti sosiodrama yang berdasarkan isi pelajaran pendidikan moral,
murid dapat menghayati nilain dan sikap orang lain. Murid akan menghayati nilai
kerjasama yang terdapat dalam sosiodrama tersebut. Contohnya, jika seorang
TENG EI LING
penggembala ternampak serigala yang lapar, mereka akan saling mengingatkan untuk
melindungi kumpulan biri-biri mereka daripada dimakan oleh serigala. Kanak-kanak
boleh mengaitkan sikap ini dalam situasi kehidupan seharian mereka dengan saling
bekerjasama sesama rakan apabila menghadapi sebarang masalah.
Pendekatan pemupukan nilai ialah satu proses menanam budi pekerti yang
baik dalam diri kanak-kanak. Fokus utama dalam pemupukan nilai ialah menanam nilai
bertanggungjawab ke dalam diri individu. Bertanggungjawab membawa maksud
kesanggupan diri seseorang untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan
dengan sempurna. Aktiviti pemupukan nilai bertanggungjawab dapat dilakukan melalui
contoh penggembala akan sentiasa melaksanakan tugasnya pada setiap hari
termasuklah budak penggembala yang berbohong itu. Penggembala akan sentiasa
menjaga biri-birinya dan memastikan biri-biri masuk ke kandang pada waktu petang.
Pendekatan pemupukan nilai memberi peluang kepada murid memahami,
menganalisis nilai sebelum menerima dan menghayati nilai tersebut berdasarkan
kepada prinsip moral.
Menurut Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman (2003), lakonan merupakan satu
kaedah yang sesuai kerana dapat memberi peluang kepada pelajar belajar secara
bermain. Belajar secara bermain merupakan satu konsep dalam pendidikan yang
dapat menggalakkan pelajar-pelajar cenderung untuk belajar dan merupakan simulasi
yang baik untuk kanak-kanak berlatih bercakap dalam bahasa Melayu baku.
Hakikat ini diakui oleh Abdullah Ishak (1989) yang mengatakan bahawa drama
atau lakonan adalah satu proses semulajadi yang meliputi alam kanak-kanak. Ia
berlaku secara peniruan menerusi pandangan dan pengamatan. Hal ini adalah satu
perkara penting bagi masa hadapan mereka kerana lakonan merupakan satu
penghayatan terhadap realiti kehidupan. Nilai kerohanian, jiwa, nilai, hati nurani,
kemanusiaan dan kemasyarakatan, semangat, sifat keperwiraan, perasaan seni halus
akan menusuk ke jiwa pelajar. Kaedah ini boleh memberikan kepuasan dan
TENG EI LING
meninggalkan kesan yang mendalam di jiwa pelajar jika watak yang dimainkan
dirancang dengan teliti.
TENG EI LING
Rujukan
Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman. (2003). ”Falsafah Pendidikan Dan
Kurikulum”. Kuala Lumpur:Quantum Books.
Haji Othman, M. K., Mohd Yusoff, M. Z., Abdul Rahim, F., Puteh, A., Kasa, M. D., &
Roslan, N. (2016). Perspektif Ibu Bapa Terhadap Permasalahan dan Cabaran
dalam Pembentukan Nilai Murni Pelajar. Sains Humanika, 8(4-2).
doi:10.11113/sh.v8n4-2.1052
Mok Soon Sang. 2004. Ilmu Pendidikan Untuk Krusus Perguruan Lepas Ijazah.
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.