FUENTES DEL IDEARIO
(Problemas priorizados)
Escasa implementación de Planes
Institucionales de refuerzo académico
para estudiantes que no alcanzan los
aprendizajes requeridos
Menos del 50% de estudiantes de la
Institución superan la escala
cuantitativa de muy buena
PRINCIPIO O VALOR INSTITUCIONAL
(LOEI y PNBV)
COMPONENTE PEDAGÓGICO
Valor Institucional: Equidad
RLOEI: Art. 204.- Proceso de evaluación,
retroalimentación y refuerzo académico
LOEI: Art 2 Interés superior de los niños, niñas y
adolescentes
LOEI Art. 11, literal i, j.
• RGLOEI Art. 41, numeral 2.
• RGLOEI Art. 208.
• Instructivo para la aplicación de la evaluación
estudiantil 2017, numeral 5.
Valor Institucional: Respeto a la personalidad del
educando
LOEI Art. 11, literal i, j.
• RGLOEI Art. 41, numeral 2.
• RGLOEI Art. 208.
• Instructivo para la aplicación de la evaluación
estudiantil 2017, numeral 5.
POLITICAS INSTITUCIONALES
(Afirmaciones que guían las decisiones)
La institución atiende a los estudiantes de sus diversos
niveles y subniveles con distintas necesidades
escolares a través de una metodología activa,
participativa generadora de aprendizajes significativos
para mejorar sus hábitos de estudio, autonomía y su
expectativa de éxito estimulando el gusto por el
aprendizaje
La Institución respeta la diversidad intelectual de los
estudiantes y especialmente a su ritmo y tipo de
aprendizaje. Este principio exige como consecuencia
lógica, una atención a la diversidad y adaptación a cada
uno de los estudiantes, teniendo presente su
temperamento, sus actitudes, sus capacidades, sus
ritmos e intereses. Esta adaptación no significa transigir
con insuficiencias, tolerar antojos, sino que debe
intentar configurar a cada individuo según sus
posibilidades
Los programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo
rendimiento académico cuentan con mecanismos de
seguimiento, actividades institucionales y soporte

Débil implementación de programas LOEI Art. 11, literal d.
orientados al fortalecimiento de la
calidad educativa y la mejora del
rendimiento académico.
El número de títulos que conforman el
fondo bibliográfico es menor a 2000
libros
C1.P1.E1.I2.Carencia de un proyecto de
capacitación para la actualización
continua de docentes y directivos a
través de autogestión, optimización de
las capacidades existentes en la
institución
C1.P2.E5.I10. Número de Únicamente
los docentes emplean las tecnologías de
la información y comunicación para
procesos de gestión educativa ( registro
de calificaciones, asistencia, envío de
información a los representantes)
COMPONENTE SERIVICIOS EDUCATIVOS
COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Art. 2.- LOEI Principios literal f.
Interaprendizaje y multiaprendizaje
Art. 10.- LOEI Derechos literal a.
Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00060-
JUNTA Art. 6 numeral 8.
• RGLOEI Art.53 literal 6.
interinstitucional, mismos que son son valorados
periódicamente y se realizan las acciones correctivas
correspondientes
La institución utiliza un sistema de verificación de los
procesos y los resultados provenientes de los procesos
de autoevaluación para el diseño de los objetivos, PCI,
tratamiento de la diversidad, metodología, didáctica,
utilización de los recursos educativos, evaluación,
tutorías, con el fin de lograr las metas previstos en los
estándares educativos, convirtiéndose en un Apoyo a
los docentes en la elaboración de las Planificaciones
Curriculares Anuales (PCA).
La institución considera la capacitación como una
necesidad que tiene la Unidad Educativa para contar
con un personal cualificado y productivo, mediante
conocimientos teóricos y prácticos que potencien el
desempeño del personal que responde al diagnóstico
de las necesidades del personal administrativo,
directivo y docente,
La institución utiliza las TICs como un medio de
innovación educativa con la finalidad de permitir a
docentes y estudiantes cambios determinantes en el
quehacer diario del aula y en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, desarrollando la capacidad de

C1.P2.E5.I11.- Menos del 50% de los
usuarios miembros de la comunidad
educativa operan el sistema integral
para la gestión educativa.
C1.P3.E6.I15.- Carencia de los espacios
de especialización de acuerdo al
bachillerato impartido por la Unidad
Educativa.
C1.P3.E7.I19.-Escasos procedimientos
institucionales para el uso
Mantenimiento preventivo enfocado a
prevenir el deterioro acelerado de las
edificaciones. Que respondan a un
programa sistemático de revisión y de
verificación de las condiciones de la
infraestructura, realizado de forma
periódica
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un
POA elaborado de acuerdo a las
necesidades institucionales (El DECE
cuenta con POA pero no responde a las
necesidades institucionales).
C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las
actividades planificadas en el POA con
la participación activa de toda la
LOEI Art. 34 literal b.
y • LOEI Art. 58 literal l.
• RGLOEI 142 al 145.
• Acuerdo Ministerial 077 -A 2016.
• Manual de Mantenimiento Recurrente Preventivo
de los espacios educativos componente 4.
• REGISTRO OFICIAL Nro. 888, noviembre, 2016.-
Expídese la codificación y reforma
al Reglamento General para la administración,
utilización, manejo y control de los bienes y
existencias del sector público.
• AM MINEDUC-ME-2017-00080-A, (Reforma al
AM-MINEDUC-ME-2016-0002017).-
Artículo único.
COMPONENTE DE CONVIVENCIA
Acuerdo Ministerial: 046-A- 16
Modelo de Funcionamiento de los DECEs
entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el
proceso del aprendizaje significativo.
La institución hace seguimiento a la incidencia en las
prácticas de aula, de su política de uso de las TIC´s y
diseña acciones de mejoramiento de las debilidades
evidenciadas.
La Unidad Educativa cuenta con un manual de uso y
mantenimiento de los espacios institucionales que
norma el uso adecuado y estado de conservación de la
infraestructura educativa a nivel nacional. Para ello,
indica a las personas que integran el sistema educativo
el conocimiento básico y los procedimientos de
ejecución requeridos para garantizar condiciones de
seguridad y el buen funcionamiento de los
establecimientos educativos.
El servicio del DECE es valorado por la comunidad y los
educandos han desarrollado una capacidad de
empatía e integración con la comunidad en la medida
comunidad educativa( El DECE realiza que éstos contribuyen a la solución de sus
las actividades planificadas en el POA necesidades, por medio de programas interesantes y
con la participación activa de toda la debidamente organizados.
comunidad educativa.)
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la
comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) que
participan en actividades de prevención
en la IE.( 50% de miembros de la
comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) han
participado en actividades de
prevención en la IE.)
C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia LOEI Art. 2 Principios literal u. El manual de convivencia es conocido y utilizado
elaborado participativamente y • LOEI Art. 6 Obligaciones literal m. frecuentemente como un instrumento para orientar
socializado a toda la comunidad • Instructivo para la Construcción Participativa del las actuaciones entre los diferentes miembros de la
Código de Convivencia.
educativa( La IE cuenta con el Código de • Guía Metodológica; Acuerdo Ministerial 332-13; comunidad educativa, mismo que es sometido a Las
convivencia, el cual ha sido elaborado _Código de Convivencia, Matrices: revisiones periódicas en relación con su papel en la
participativamente pero no ha sido Plan de Seguimiento, Acuerdos Y Compromisos gestión del clima institucional ha orientado ajustes y
socializado y aplicado conforme docentes. mejoramientos.
establece el mismo.)
C3.P2.E15.I45. Número de actividades
de demostración de saberes, entre
ferias, concursos y/o festivales; en las
que participan los estudiantes.( En el
último año escolar previo a la
realización de este diagnóstico los
estudiantes no han participado en
actividades de demostración de saberes
organizadas por la institución o
externas.)

C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión
de Riesgos Escolares SIGR-E ( El
resultado del Nivel alcanzado en la
implementación del SIGR-E está entre 1
a 50%
MATRIZ PARA CONSTRUIR EL IDEARIO INSTITUCIONAL
COMPONENTE GESTION DE RIESGOS
LOEI: Art. 11 literales j, n, o.
• Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00096-A. _
Guía para la elaboración de
simulaciones y simulacros ante emergencias o
desastres.
• Formato para el Plan de Reducción de riesgos
2017-2018.
La Institución se orienta al diseño de programas
encaminados a la formación de la cultura del
autocuidado, la solidaridad y la prevención frente a las
condiciones de riesgo a las que pueden estar expuestos
tanto los diferentes miembros de la institución como la
comunidad educativa en sus entornos físico, social y
cultural.
Se cuenta con programas organizados con el apoyo de
otras instituciones (secretaría de salud, hospitales,
universidades) que uscan favorecer los aprendizajes de
los estudiantes y de la comunidad sobre los riesgos a
los que están expuestos y a crear una cultura del
autocuidado y de la prevención. Los estudiantes y la
comunidad se vinculan a estos programas. Existen
mecanismos de seguimiento de los factores de riesgo
identificados como significativos para la comunidad y
los estudiantes.