ESCUELA: IPEMyT N° 204 ING. A.

LUCCHINI
PLANIFICACIÓN: CICLO LECTIVO 2014 CURSO: SEXTO DIVISIÓN: A TURNO: TARDE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA PROFESOR: LUCÍA FEUILLET ESPECIALIDAD: ________________ CICLO: ORIENTADO
OBJETIVOS GENERALES:
-Distinguir especificidades del lenguaje literario, simbolismos, criterios estéticos, etc.
-Abordar la relación de los textos con sus condiciones socio-históricas y culturales de producción.
-Emprender la lectura y estudio de distintos géneros literarios, corrientes y movimientos estéticos, sus cruces y transgresiones.
-Formar una idea del “canon” de la literatura argentina para problematizar otros textos y autores.
-Desarrollar el espíritu crítico, la iniciativa y la responsabilidad en el trabajo colectivo a partir del abordaje interpretativo de los productos culturales y lingüísticos.
-Participar de una comunidad de lectores de literatura, a partir de situaciones orales de discusión de los contenidos, textos, y conceptos compartidos.
-Introducir el manejo de diversos soportes de información, tipologías textuales y modos de expresión.
APORTES AL PERFIL PROFESIONAL (EGRESADO):
-Lograr adecuación de la expresión escrita y oral en distintos contextos formales, dialógico-profesionales.
-Fortalecer la capacidad crítica, y la independencia de criterio al abordar los diversos discursos sociales.
-Generar competencias a nivel lingüístico y práctico en función de: búsqueda de información, estrategias de lectura, planificación de revisión o escritura de textos en base a las necesidades
individuales y profesionales.
EJE 1 EJE 2 EJE 3
Objetivos específicos: Expectativas de Logros.
-Introducir a la lectura social (en voz alta) y discusión de -Incorporar el ejercicio de la lectura oral y discusión de fragmentos -Fortalecer las estrategias de lectura social y debates a
textos en diversos formatos y tipologías. de los textos literarios. partir de los textos leídos.
-Propiciar la fijación de conceptos a partir de las distintas -Introducir nociones referentes a la teoría literaria pertinentes al -Incorporar conceptualización de nuevos géneros literarios
estrategias de estudio en textos más o menos complejos. análisis de los textos. ligados a movimientos estéticos y culturales.
-Proponer la interpretación a partir de la contextualización -Implementar estrategias comunicativas para el debate y la -Cruzar análisis estéticos con interpretaciones socio-
de los soportes textuales, sus estructuras e intenciones interpretación de la lectura. históricas de los textos literarios.
comunicativas. -Estudiar el cruce de temáticas, figuras literarias y procedimientos -Producir escrituras a partir de la literatura: escribir un
-Leer un texto literario canónico y problematizarlo en en textos de diversos géneros y autores o del mismo autor y ensayo a partir de alguna de las obras leídas, incorporando
relación a sus condiciones socio-históricas de producción, género (intertextualidad). nociones, estrategias y terminología apropiada a la
utilización del lenguaje, estetización de figuras sociales, etc. materia. O reescribir fragmentos de obras de autores
canónicos leídos, ajustándose a la lógica
de los posibles narrativos y al género.
Contenidos conceptuales:( consignar todos los contenidos,
especificar el formato a trabajar)

La carta de presentación y el currículum vitae.
Características. Elaboración.
Texto argumentativo y texto expositivo. Característica y
estructura. Técnicas de estudio. Ideas principales y
secundarias. Cuadros sinópticos, esquemas de contenido,
resumen y síntesis. El cuadro comparativo y el mapa
conceptual.
La literatura gauchesca El gaucho Martín Fierro. La ida y La
vuelta. De José Hernández. Arquetipo nacional.
Características y argumento.
Materia
Textos expositivos o de estudio (de temática afín a la
orientación) y argumentativos.
Obra literaria El gaucho Martín Fierro.
Taller: Anexo 2(presentación)
-Presentación y debate de textos literarios y no-literarios.
Género narrativo. La novela. Características. Diferentes tipos de
novelas: Histórica, realista, naturalista, autobiográfica, policial, de
realismo mágico, etc.
Lectura de la obra literaria Rayuela, de Julio Cortázar. Análisis de
la configuración del héroe moderno a partir de la novela.
Género dramático. El texto dramático. El espacio y el tiempo.
Origen del teatro. Lectura de la obra “La nona” de Roberto Cossa.
Obras literarias:
Rayuela, de Julio Cortázar.
“La nona” de Roberto Cossa.
-Discusión a partir de fragmentos de las obras literarias leídas.
-Formulación de posturas estéticas, en relación al uso de los
géneros y figuras estéticas.
La literatura del realismo. Características. El cuento
realista. El sainete.
La literatura del siglo XX y contemporánea, concepto de lo
contemporáneo.
La literatura del modernismo. Características.
Período de vanguardia. Autores de la década del 30 en
adelante. Cuentos de Julio Cortázar “Casa tomada” e
“Historia de cronopios y de famas”.
“Casa tomada” e “Historia de cronopios y famas”
Lectura de un ensayo de crítica literaria.
-Formulación de opiniones e interpretaciones de los textos
literarios y movimientos estéticos en la modalidad de taller
en el aula.
Seminario
Otros
Proyectos (Anexo 1)Presentación
Contenidos Procedimentales
Identificación de argumentos y contra-argumentos en textos
de opinión.
Identificación de ideas principales y secundarias en textos
expositivos complejos, elaboración de resúmenes y uso de
otras técnicas de estudio.
Desempeño correcto en la oralidad, adecuado al contexto
escolar.
Reconocer y exponer estructura, situación histórico-social y
argumento de la obra literaria.
Contenidos Actitudinales
Respeto de los pares, turnos en la exposición oral y
disposición a la lectura de los textos literarios.
Realización en tiempo y en forma de los trabajos
evaluables.
Tiempos
1° trimestre. Este eje podrá ser desarrollado y profundizado
a lo largo de todo el año, siendo adaptable a las
necesidades de estudio de los estudiantes para esta y otras
materias.
Recursos
Textos escritos, soporte audiovisual.
Bibliografía por eje
Textos argumentativos y expositivos, textos de estudio.
Obra literaria El gaucho Martín Fierro.
Cuadernillo de cátedra.
Evaluación: ( especificar instrumentos de evaluación y
presentar modelo de evaluación)
Trabajos prácticos escritos donde se priorizará el
reconocimiento de la especificidades del lenguaje literario,
caracterización de los géneros literarios estudiados, la
articulación con los movimientos estéticos y condiciones
socio-históricas de producción.
En las evaluaciones de expresión escrita se tendrán en
cuenta la adecuación del lenguaje al contexto de utilización,
la posibilidad de expresar posturas personales acerca de
los temas discutidos en clases, y aspectos formales.
Búsqueda de datos ampliatorios a partir de las obras literarias,
autores, géneros, etc.
Identificar los géneros literarios.
Lectura oral y expresión oral de opiniones a partir de los
fragmentos leídos en clase de las obras literarias.
Reconocer estructura y argumento de la novela.
Realizar una actividad de reescritura o representación de un
fragmento de la obra de teatro.
Disposición al mejoramiento de la lectura oral y capacidad de
expresar opiniones oralmente a partir de los textos leídos.
Desarrollo de las actividades propuestas en el aula.
Realización en tiempo y en forma de los trabajos evaluables.
2° trimestre y parte del 3° trimestre.
Textos escritos, soporte audiovisual.
Cuadernillo de cátedra.
Obras literarias:
Rayuela, de Julio Cortázar.
“La nona” de Roberto Cossa.
Trabajos prácticos escritos donde se priorizará el reconocimiento
de la especificidades del lenguaje literario, caracterización de los
géneros literarios estudiados, la articulación con los movimientos
estéticos y condiciones socio-históricas de producción.
En las evaluaciones de expresión escrita se tendrán en cuenta la
adecuación del lenguaje al contexto de utilización, la posibilidad de
expresar posturas personales acerca de los temas discutidos en
clases, y aspectos formales.
Investigación de las técnicas estéticas de vanguardia y de
textos crítico-literarios.
Problematizar los textos literarios en relación a los
movimientos estéticos.
Realizar operaciones de intertextualidad, cruce entre los
textos, géneros y autores leídos.
Escritura de un ensayo argumentativo a partir de un texto
literario.
Reescritura de fragmentos de las obras literarias en base a
sus posibilidades estéticas, argumentales y estructura.
Adecuación a uso específico del lenguaje, terminología,
incorporación de conceptos estudiados, etc.
Desarrollo de actividades áulicas.
Actitud crítica en la lectura de textos literarios.
Realización en tiempo y en forma de los trabajos
evaluables.
3° trimestre.
Textos escritos, soporte audiovisual.
“Casa tomada” e “Historia de cronopios y famas”
Lectura de un ensayo de crítica literaria.
Cuadernillo de cátedra.
Trabajos prácticos escritos donde se priorizará el
reconocimiento de la especificidades del lenguaje literario,
caracterización de los géneros literarios estudiados, la
articulación con los movimientos estéticos y condiciones
socio-históricas de producción.
En las evaluaciones de expresión escrita se tendrán en
cuenta la adecuación del lenguaje al contexto de
utilización, la posibilidad de expresar posturas personales
acerca de los temas discutidos en clases, y aspectos
formales.