MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA MOTIVACIÓN

Pulsión → necesidades corporales.

Teoría de Freud
Teoría de Hull
Reducción en la pulsión frecuencia o produce el aprendizaje, energiza el comportamiento.
pero hay contradicciones, por ejemplo, las anorexicas no están motivadas por la necesidad
biológica.
se basan en la evitación del dolor y la búsqueda del placer, Hedonismo.

Hay distintos ​Incentivos​ *ambientales *experiencia (estados motivacionales) *cambios

En la revolución cognitiva se dan debates intelectuales enfocados al constructivismo y

cognoscitivismo que contribuyen al humanismo
Filosofía: Voluntad/deseos corporales // fisiología 1800 psicología la toma como
inst. genético

Teoría de la pulsión: Motiva al organismo a satisfacer necesidades y llegar a la homeostasis

​ ividía el alma en niveles primitivo, competitivo y racional.

Platón​. ​Alma tripartita, d
Aristóteles ​Nutritiva, sensible y racional(que regula los deseos más básicos) y la voluntad
se presenta sólo en seres humanos, porque es una elección

Descartes ​habló de las raíces de la teoría de la voluntad, que venían también de filósofos
griegos.
indicó que hay funciones mecánicas y como los molinos, la mente controla al cuerpo.
El ser humano tiene capacidad de elección ​Voluntad, fuerza máxima de la motivación.
Dado que la voluntad no pudo ser explicada como principal fuente de motivación, se llegó a
la teoría del ​instinto​ que se trata de algo observable, medible y confiable”” se decía no era
un concepto abstracto ni inmaterial.

William James ​Hay estímulos que motivan la conducta. Se presentaron interminables

listas de estímulos que no explicaban por completo la motivación, pues se trataba de
explicaciones circulares tipo “el es agresivo porque tiene el instinto de agresividad” ._.

Posterior a eso, se abrió paso a la teoría de la Pulsión como necesidad biológica, que
buscaba restablecer el equilibrio en el cuerpo.

Freud Hull
- Satisfacción de necesidades - La biología es importante porque
biológicas energiza la conducta
- Incompatibilidad psicológica - El aprendizaje dirige la conducta a
fines específicos.
- Hay incentivos externos.
- Experimenta con ratas

con el paso del tiempo, los estudiosos de la motivación notaron que estar vivo es estar
activo. los organismos siempre están actuando. las preguntas cambiaron ej. ¿por qué el
comportamiento varía en intensidad? ¿por qué la persona hace una cosa en lugar de la
otra.

09|02|19

Tolman ​El deseo se traduce en conducta. A Pesar de hablar de constructos mediacionales,

a todo le pone un referente conductual.
La conducta puede dividirse en dos
La conducta cambia depende de la historia de aprendizaje. Lo que no se aprende es el fin,
pero cómo llegar al fin.

Cuando se habla de instinto

1. Medios. Comportamiento que me lleva al fin
2. Fines

Woodworth ​Respuestas preparatorias… todo lo que uno hace para llegar al fi.
Consumatorias… el reflejo.

Instinto|pulsión: interacción entre el reflejo y un aprendizaje más complejo. Las ​sucesiones

son lo que se aprende. Apetito vs aversiva

Analizar el caso en el aula.

Dinámico : fuerza y energías que potencializan la acción.

Patrones de acción,. Conductas musculoesqueléticas más complejas

● Análisis de caso
Caso: Los padres de Juliana están angustiados porque al parecer Juliana siempre que
no puede conseguir algo golpea o grita a sus compañeras. Cuando era bebé se
mostraba inquieta ante varios estímulos y tenía dificultades de ajustarse a las rutinas. El
primer evento de mayor agresión ocurrió a los 3 años con su hermano cuando él no
quiso darle una galleta. Lo que sorprende a sus padres es que Juliana sólo deja de
comportarse de esta forma cuando está presente su profesora, llamada en la escuela
Tronchatoro.
De acuerdo con la teoría de los instintos de Tolman, para hacer reconstrucción del concepto
instinto era necesario basarse en principios teleológicos. En ese sentido, propuso las
propiedades funcionales del instinto en lenguaje conductual.
La conducta se define en términos de metas y consecuencias. En el caso de Juliana, las metas
que se propone son seguidas por un periodo de expectancia que, de no tener un resultado
positivo desencadenan una agresión, lo que finalmente le permite llegar a la meta. En el caso
particular de agresión frente a su hermano, al no conseguir fácilmente la galleta (meta), se
desencadena su comportamiento agresivo que tiene como fin la obtención.
Por otro lado, Tolman indica que el aprendizaje depende del lugar, es decir que el individuo
adquiere ciertos comportamientos dependiendo del entorno en el que se encuentra. En este
sentido, es probable que con la profesora no demuestre estos comportamientos porque seguido
al comportamiento de agresión con sus compañeras de clase, no se presenta el refuerzo, es
decir, la obtención de la meta que ella espera.
Al parecer los comportamientos de Juliana han tenido lugar desde su infancia temprana, pero
debido a que nunca fueron corregidos, encuentra en la agresión una manera efectiva para lograr
lo que quiere.
- aprendizaje de metas.
- expectancia: acciones que se realizan en la búsqueda de encontrar algo
deseado. al no encontrarlo se toma una actitud de búsqueda.
- aprendizaje de lugar. el individuo adquiere ciertos comportamientos
dependiendo del entorno en que se encuentra
Meta: obtener galleta.
Expectancia: al no obtener la galleta fácilmente agrede al hermano
Aprendizaje de lugar: en presencia de la profesora no se comporta
agresivamente.

Primera teoría de motivación en el psicoanálisis

Ello: impulsos biológicos primitivos. Impulsos hedónicos

Yo: entidad que regula las pulsiones del ello , es decir las más básicas. Utiliza mecanismos de
defensa para mediar,.
Superyo: deberes y normas sociales establecidas.

El yo está en conflicto entre el ello y el superyo.

El impulso sexual es más un deseo, mientras que hambre o sueño son indispensables para la
vida, si hay privación después hay que comer-dormir más

Los deseos se dan entre lo que uno tiene y espera → actos motivados.
El inconsciente guarda recuerdos a los que no se tiene acceso, y causan la conducta motivada.
Como críticas, las personas no tienen acceso a l inconsciente . Cómo sé que lo que estoy
averiguando es cierto? es decir que no es un método científico. Pero El gran aporte es que gran
parte de los comportamientos son ​inconscientes. ​Más allá de develar qué hay en el
inconsciente, lo que buscAN psicólogos conductuales es notar contingencias y verbalizar
conductas.

Inconsciente freudiano​. División del aparato psíquico en tres niveles

- Consciente: experiencias que se recuerdan fácilmente
- Preconsciente: elementos ausentes de la conciencia, pero que pueden ser desvelados
fácilmente
- Inconsciente: recuerdos infantiles y de represión, impulsos instintivos inaccesibles,
deseos y anhelos insatisfechos.

Inconsciente adaptativo
Realizar tareas operativas o de conocimiento procedimental

Motivación implícita
Se tienen motivos y se dirige atención a eventos que no somos conscientes, pero que atraen
la conducta. Motivos,actitudes y emociones que de forma inconsciente alteran la conducta.
El individuo puede llegar a controlar y modificar conducta si conoce los contenidos que controlan
su conducta, para mostrar conducta alternativa. En terapias de III generación

Psicodinámica ​volición consciente e inconsciente ​ ​ello yo superyo.

Represión. Cuando el yo reprime instintos del ello. Los sujetos no recuerdan y por tanto, es
difícil estudiarlo. Suprimir conscientemente y contraataque consciente. En cuanto más se busca
evadir, más va estar presente. ​Terapia de aceptación y compromiso.

Etapas del YO
- Etapa simbiótica. Ego inmaduro y totalmente dependiente de los padres. su conducta
es controlada sólo por sus deseos más básicos.
- Etapa impulsiva. Reglas maternas limitan deseos. Se anticipan y se internalizan las
conductas. Inicio de desarrollo de estrategias de autopercepción.
- Etapa Conformista. interioriza reglas y es muy sensible a l a desaprobación social..
- Etapa del ego escrupuloso conciencia y sentido social para controlar impulsos
- Etapa del ego autónomo. El YO se plantea metas que ya no dependen de otros.,
El ego bien desarrollado tiene estrategias de decantación de impulsos básicos o mecanismos de
defensa adecuados.
Negación-proyección-sublimación.

Relaciones objetales→ blanco de satisfacción de las propias pulsiones

Apego→
Críticas. Conceptos no comprobados teóricamente., dificultad con la predicción de eventos, es
decir, construyen la historia, pero no ayudan a predecir qué podría pasar después

REGULACIÓN HAMBRE Y MITAD DE HULL

16’02’19

Dinámicas Estructurales
James Mc. Dougal Tolman Craig Woodworth

-V​oluntario​ → -solo un origen: -propósitos - Instinto es -Pulsión:

hábito​→ ​instinto instinto -metas cadena de Reacción
-dirigido a un -modificables -Cognición: respuestas. preparatoria:
objeto -cognitivo (ella deseo, que se Flexibles:sucesi variabilidad de la
-el instinto es sabe que la mide por la ones apetitivas, respuesta,
flexible, galleta le quita el fuerza de los sucesiones (asociación) →
interactúa con el hambre) medios. aversivas Reacción
ambiente conductual, -contexto (evitación), consumatoria:
-=/=​ reflejo emocional -historia de Fijas: reflejo. cdta meta.
porque la (activación aprendizaje -cada vez más
primera fisiológica) -instinto: separación de la
conducta es -=/= reflejo→ estímulo pulsión biológica
ciega, pero hay otros interno/estímulo porque otros
interactúa con el estímulos para = externo → estímulos
ambiente respuesta, pulsión también
-los instintos topografía (necesidades estimulan
interactúan entre distinta, instintos fisiológicas) pulsión, es decir,
ellos Se combinan Pulsión→ pulsión
(son simples y medio→ fin. aprendida
van cambiando Qué conductas Pulsión→ rta
topográficament han llevado prep → reacción
e)y contextuales consumatoria

Para película: AUTORES, HULL, HOMEOSTASIS

18-02-19

HAMBRE

- Teoría glucostática del hambre​. hipotálamo. Glucorreceptores para excitar e inhibir .

Lateral (hambre) y ventromedial (saciedad).
- Otras estructuras periféricas:
- receptores de estiramiento del estómago para la toma de alimentos, detectores
de nutrientes que envían información en SN. El estómago secreta ​Grelina​, que
se incrementa en la ausencia de comida y disminuye cuando los alimentos llegan
al estómago… en pérdida de peso aumenta, como si quisiera alertar al
organismo de la pérdida de energía. Hormona ​CCK ​(colecstoquinina) indica que
hay que parar de comer.
- Boca, saliva
- Vía hepática-hipotalámica
 - Vena portal hepática. Hígado estómago
- Nervio vago
- Páncreas. Células sensibles a niveles de glucosa y libera hormonas como la
insulina​, que transporta la glucosa al interior de las células o la ​amilina​, que
enlentece la toma de nutrientes para dejar de alimentarse.
- Otras hormonas
- Leptina. A largo plazo activa el hambre en el núcleo arqueado junto la insulina
(glucosa a corto plazo), y se libera el Neuropéptido Y. Este estimula EL NÚCLEO
Paraventricular, que provoca el hambre.

SED
-Mecanismos homeostáticos: de la totalidad ⅔ intracelular y ⅓ extracelular , que a su
vez tiene intersticial e intravascular La resequedad de la boca como cambio periférico
que reduce salivación al estar deshidratado.
- ​sed osmométrica​: cuando el sodio se acumula en el exterior de la célula, esta libera
agua y se activan los osmorreceptores en el hipotálamo. || barrera hematoencefálica (en
el tallo cerebral)|| →
Organum vasculosum de la lámina terminal​: capta alteraciones de osmolalidad de la
célula y sangre se comunica con el ​núcleo preóptico medial​ que activa la sed. Se
activan posteriormente la ​supraóptica y paraventricular​ estas se comunican con la
hipófisis (pituitaria)​ que segrega ​oxitocina​ (ayuda en liberación de sodio en la orina) y
vasopresina (​antidiurético. Filtra agua y reabsorbe)
→ ​riñones​: absorben el sodio de los líquidos corporales y eliminar productos de
desecho de metabolismo. El 99% de los líquidos es reabsorbido gracias a la
vasopresina​ (hormona antidiurética, liberada en la hipófisis. retención de líquidos para
que sean reabsorbidos)
→ ​hígado:​ detectores de sodio son responsables de la sensación de sed.

Para que surja el estado psicológico de sed, la información ha de llegar a los ​lóbulos
frontales

-sed volumétrica. ​Se da en hemorragias, vómito o diarrea. Baja la presión sanguínea y

se activan barorreceptores en corazón y riñones. → núcleo tracto solitario (neuronas
tronco encefálicas) → ​órgano subfornical
→ ​riñones ​detectan la presión baja segregando renina. Aldosterona reabsorbe sodio,
as absorción de líquidos
→ ​hígado ​angiotensinógeno se convierte en angiotensina. Ambas estimulan las
glándulas suprarrenales

HULL

Llevó la pulsión a términos empíricos y matemáticos

Tres teorías (cada una mejor que la anterior)

Teoría asociativista​ Idea pavloviana. Es decir e-r buscó explicar la conducta flexible a
través del condicionamiento clásico. dice que hay un centro residual de estímulos que
eslabonan y organizan la serie de respuestas como una cadena.
 ● Ep​: estímulos sostén.
estímulo producido por la privación. los
estímulos que se activan son el ambiente
interno. las respuestas que forman una cadena
quedan condicionadas a estos estímulos.
● Rm​: respuesta
meta/consumatoria. pone fin a la situación de
ensayo y error, pone fin a la cadena de
respuestas.
○ Se provoca ​Rm
por ​Ep ​(estímulos producidos por privación) y
estímulos externos (que con condicionamiento pueden provocar
sólos la Rm después, como oler lasagna, cuando uno ya sabe
qué es, puede uno ir por una incluso estando satisfecho)
● Em: ​estímulo meta, comida. a lo que quiere llegar. (estímulo
incondicionado)
● rm: ​respuesta fraccionaria de meta. (cdta preparatoria)
● em​: estimulación propioceptiva.
✯ Ep se pare con Em y Rm porque ya hubo aprendizaje previo
● Rta instrumental se produce del ensayo y error. Es decir,primero hay una
pulsión, que lleva a un hábito que es finalmente aprendizaje.

Teoría de la reducción de la pulsión ​pulsiones como causas universales que hacer

que accionar a los organismos. drive reduction is a universal reinforcer.
La fuerza de la respuesta aprendida se incrementa tanto con práctica como con
motivación.

E​H​R​:​
Hábito constructo. a fuerza de la conducta está en función de esto. (es como la
cantidad de reforzadores que ha tenido por resolver la pulsión de una manera
determinada) la ejecución relativa no depende de la motivación como tal, sino de E​ ​HR​

La pulsión agrega fuerza a la conducta. aprendizaje//motivación: ​E​H​R ​ y P se combinan

multiplicativamente para determinar conducta manifiesta.

Forma definitiva del constructo de Pulsión de Hull.

La reducción de la pulsión constituye reforzamiento primario, y el postulado de pulsión

generalizada es importante porque no hay manera de probar qué causa qué pulsión, entonces
tiene más sentido llamar a pulsión algo general.

25/02/19
(clase)
Drive reduction. Reducción de la pulsión: cuando no se llega la meta que reduce la pulsión, se
muestra variabilidad conductual. relación entre Reforzador Em con la meta Rm.
las conductas instrumentales se mantienen si se reduce la pulsión.

Relaciones hipotéticas
 1. Necesidades fisiológicas que activan la pulsión. deben haber receptores
especializados para que haya una función psicológica. Antecedentes. la Pulsión se
vincula con las necesidades fisiológicas del organismo. la necesidad se da a conocer
por sí sola al organismo.
2. Los estímulos de pulsión afectan la capacidad de la conducta para adquirir fuerza del
hábito. afectan la cdta en su capacidad de adquirir fuerza de hábito. pero no en la
motivación como tal. (para mantener la teoría anterior pero agregando la pulsión

3. Independencia de la pulsión del hábito (experimentos de perin-williams, efecto

multiplicativo de las dos variables) (mamá me da plata para comprar algo aún cuando
no tengo hambre, mamá me da plata para comprar algo cuando tengo mucha hambre.
Un día que tengo mucha mucha hambre, la llamo un montón de veces porque yo sé
que ella me da cuando tengo hambre. yo no la llamo por la pulsión en sí, sólo la
energiza….. aunque no van aislados, P y E​ ​HR​ ​son independientes. aprendizaje y
ejecución son independientes.
4. La pulsión no dirige el hábito
5. El reforzamiento es la reducción de la pulsión ​(puede ser aprendida o fisiológica) ​drive
reduction/reforzamiento. se asocia pulsión con cdta. drive reduction is the root for al
kinds of reinforcement
6. carácter generalizado de la P. ​P es una sóla para varios tipos de privación. es decir,
no hay una pulsión de hambre, otra de sed, otra de dolor, etc.. no es como los
instintos, sino que es pulsión y ya. es como la incomodidad cuando algo va mal. por
eso puede energizar, pero no dirigir.
7. Diferencias individuales. ​pueden haber diferencias individuales de P entre sujetos.

Teoría de la motivación a partir del incentivo: ​el incentivo tiene carácter motivacional en sí
mismo. El incentivo (Em) parece potenciar el hábito. El valor del incentivo tiene un factor
motivacional que multiplica la fuerza/velocidad del hábito.

E​E​R=E​H​R​*D*K ​el hábito es la conducta aprenda. El incentivo imprime velocidad al

hábito, es decir, a la conducta aprendida

La conducta sexual esporádica y parece ocurrir cuando coincide la ocasión con las hormonas.

aunque las hormonas son importantes…. no son imprescindibles en humanos.

** desde los estudios no se reconoce necesidad fisiológica, por eso se trata de una pulsión
aprendida.
Pulsión de curiosidad​ ** la curiosidad es una pulsión que …. uno se activa cuando hay eventos
novedosos. cuando alguien es privado de estimulación novedosa, parece buscar con más fuerza
cambiar de ambientes. Respuesta consumatoria → la exploración.
Puede ser considerada pulsión porque cuando se priva de la exploración, el individuo aumenta
la conducta instrumental, la variabilidad conductual.

Pensiones adquiridas.

Woodworth→ cualquier hábito se puede convertir en una pulsión adquirida.

cada vez se necesita menos de las pulsiones básicas porque habrán otros estímulos y hábitos
que controlan respuestas más complejas.
Tolman→ pulsiones sociales se desarrollan a partir de servir a las funciones primarias.

son pulsiones adquiridas sociales de las cuales habla tolman, woodworth, hull, etc…
Pulsión de frustración
Pulsión de miedo

09-03-19

TEORÍA HOMEOSTÁTICA DE LA MOTIVACIÓN

Proviene de la idea de equilibrio e la fisiologia. Conservar el ambiente interno constantes.

Parecían encontrarse respuestas complejas.
El sistema autónomo prepara el organismo para la acción. Simpático activa, parasimpático
desactiva.
La homeostasis es la pulsión universal, es decir es el único gran motivador

Fletchner ​fue el primero en hablar de homeostasis en psicología. 1. Estado normal

2.perturbador (desigual) 3. Estrategia para llegar al estado normal | en la personalidad || 1. Cdta
aprendida , individual 2. Características ambientales que desequilibran 3.ej. ir al psicólogo,
cambiar conductas

11/03/19
Homeóstasis la búsqueda del equilibrio para poder proteger al ambiente interno de organismo
(fisiológico, psicológico)

Críticas
Weber e esos comportamentales
Young preferencia
16/03/19

TEORÍA HEDONISTA DE LA MOTIVACIÓN

Es suficiente con la estimulación sensorial. Tiene bases griegas. ​Spencer ​habla de conductas
placenteras que tienen un valor de supervivencia, mientras que las que involucran dolor
disminuyen en probabilidad. Es decir favorecen la adaptación de la evolución. El placer y dolor
modifican la conducta (​motivadores) → previo a thondrike
Troland ​dividió estimulación en benecepcion, nocepcion, neutrocrpcion.

Beeb Center ​se nace con un mecanismo de continuo hedónico. La categorización de estímulos
apetito a y aversiva, pueden cambiar dadas las instrucciones (aprendizaje) y se alteran las
actividades de los órganos sensoriales. Es decir es más ontogenético también.

Young ​la estimulación empieza a dirigir la conducta, valor apetitivo (aproximación )y negativo
​ ay estimulación es que provocan que la conducta se de por más tiempo,
(evitación). ​duración h
mientras que la intensidad tiene que ver con la preferencia. El descubre que no necesariamente
a mayor intensidad mayor valor hedónico.
El estímulo puede variar en el continuo por razones contextuales, preferencias y demás
Comenta que nacemos con un mecanismo filogenético que permite distinguir si un afecto es
positivo o negativo, pero a través de la ontogenia se da más claridad y no es tan básico. Lo que
buscan todos los organismos es maximizar afectos positivos.

Las conductas dependen de los cambios de valor hedónico y la conducta está en función de
maximizar afecto positivo y disminuir afecto negativo. Por otro lado, la intensidad hedónica no
aumenta en forma proporcionar a la estimular.

Se resalta la importancia del ​contacto​ y se unen las teorías de la homeóstasis y Hedonismo.

Porque el contacto se puede ver como una necesidad fisiológica, pues es lo que hace que se
genere la conducta. (es decir, algo fisiológico, primitivo, primordial) también evolutivo.

Harlow ​Conductas liberadas por la estimulación

Al parecer la gente tiene un nivel óptimo de estimulación sensorial …. Se requiere estimulación

sensorial tanto para sentir dolor como placer. Es decir, es necesaria!!!

18-03-19

Los individuos buscan un nivel de estimulación óptimo para cada individuo, se busca la
homeostasis porque eso produce placer

La privación de interacción, estimulación sensorial y materna tiene efectos comportamentales y

cognitivos.
Teorías del proceso oponente​ . Hay dos procesos, en el primero se da la segregación de
dopamina u otros neurotransmisores, cuando por ejemplo es una descarga exacerbada,
después hay un déficit que resulta muy aversivo. Sucede lo mismo al revés: paracaidista, pico A
miedo, pico B excitement.

EVOLUCIÓN DE LA MOTIVACION Y EMOCION

Evolución. Variabilidad genética y selección.

Ya que los recursos son limitados, se genera competencia tanto inter como intraespecie

Hay dos sistemas de motivación

1. Supervivencia: hambre, sed, sueño, refugio competencia por recursos
 2. Reproducción : sexo, filiación (para poder criar, es una necesidad con un objetivo de
crianza, es decir supervivencia, para que los hijos perpetúen los gènes) criar un hijo
humano es más costoso! ​Seleccionadores r ​menos cuidado, control de natalidad por
depresión y calamidades. ​Seleccionadores k ​más cuidado y filiación
3. Competencia perpetuar genes. Agresión, defensa ,dominio social → el gen egoísta,
mecanismos evolutivos para proteger genes propios (especie,familia)

23/03/19

Selección natural
Esta teoría biológica afecta a la psicología, empezando por Los instintos. En seguida los
teóricos se la pulsión banmand de necesidades fisiológicas y deosjes la homeostasis, que busca
un equilibrio (como la pulsion) pero también psicológico, por último el hedonismo explica mucho
mejor el aprendizaje ,
Algo filogenéticamente doloroso puede convertirse en algo placentero

TEORÍAS EVOLUTIVAS
Genética-ambiente